教育心理学单选、多选题精编集萃(配答案)

第一篇：教育心理学单选、多选题精编集萃(配答案)

教育心理学单选、多选题精编集萃（配答案）

1．在心理科学体系中，基础学科是（）

A．实验心理学 B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学

2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）

A．笛卡尔 B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒

3．感性材料是想像活动进行的（）

A．原因 B．动力 C．基础 D．目标

4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）

A．提出问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设

5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（）

A．疏导宣泄 B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏

6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）

A．独立性 B．自我认识 C．自尊 D．对抗性

7．能力形成与发展的物质基础是（）

A．遗传素质 B．早期营养 C．环境 D．实践活动

8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）

A．补偿 B．相互作用 C．对比 D．适应

9．注意的两种最基本的特性是（）

A．指向性与选择性 B．指向性与集中性

C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性

10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（）

A．需要 B．目的 C．动机 D．兴趣

11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：(B)

A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期

12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(D)

A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁

13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是()

A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感

14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：()

A.男优于女 B.男女总体水平大致相等

C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：()

A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律

16.信息加工学习理论的创始者是()A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒

17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论

18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：()

A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择

19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()

A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利

20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()

A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移

21.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：()

A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法

22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：()

A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.价值性

发散性思维的主要特征有三个：交通性。独创性和（）

A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）

A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识

25.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：()

A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈

26.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：()

A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症

27.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：()

A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验

28.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：()

A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系

29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()

A.差生行为 B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为

30.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()

A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查

31.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（A）

A.2岁 B.4岁 C.6岁 D.8岁

32.生理自我在几岁左右基本成熟？（）

A.1岁 B.3岁 C.5岁 D.7岁

33.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）

A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80% D.80%-90%

34.人格的核心是（）

A.能力 B.智力 C.性格

D.气质

35.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得

36.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力

37.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）

A.认知内驱力 B.附属内驱力

C.自我提高内驱力来源：考试大 D.欲望内驱力

38.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）

A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者

39.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）

A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移

40.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A.命题 B.案例 C.反例 D.正例

41.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）

A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象

42.研究者认为创造性思维的核心是（）

A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维

43.态度的核心成分是（）

A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分

44.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）

A.初一 B.初二 C.初三 D.高一

45.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）

A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化

46.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说

47.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）

A.类属学习B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习

48.短时记忆的容量为以下多少组块？（）

A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2

49.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）

A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律

50.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）

A.关注发展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段

51、个体积极探索事物的认识倾向是()

A需要 B动机 C兴趣 D理想

52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是()

A气质 B性格 C兴趣 D能力

53、观察学习的提出者是()

A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉

54、将人格分为内向型和外向型的是()

A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德

55、编制16人格因素问卷的是()

A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德

56、以下能够测定12种人格特质的问卷是()

A艾森克人格问卷 B.Y-G人格测验

C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷

57、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于()

A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质

58、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是()

A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型

59、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是()A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

60、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?()

A、1个月 B、2个月 C、3个月 D、4个月

61、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为()

A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究 D.跨文化研究

62、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是()

A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究 D.跨文化研究

63.有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是()

A、个案法

B、实验法

C、调查法

D、观察法

64、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是()

A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D.斯腾伯格

65.心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()

A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B人的行为受内隐心理活动支配

C心理学只研究人的外显特征

D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

66、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态()

A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化

67、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是()

A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯

68、乔姆斯基提出的语言获得理论是()

A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论

69、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为()

A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为)

B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)

C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)

D.分离焦虑

70、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为()

A.自我评价

B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)

C.自我定义。

D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)

71、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次()

A.知识、运用、领会、分析、综合、评价

B.知识、领会、运用、综合、分析、评价

C.知识、领会、分析、运用、综合、评价

D.知识、领会、运用、分析、综合、评价

72、认知学习理论是谁提出的()

A.布卢姆 B.加涅 C.澳苏贝尔 D.奥斯本

73、奥斯本提出了()

A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论 C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法

74、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为()A.言语信息、智力技能、认知策略

B.知识信息、智力技能、动作技能

C.言语信息、动作技能、认知策略

D.智力技能、动作技能、认知策略

75、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是()

A.言语信息 B.智力技能 C.动作技能 D.认知策略

76、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方 法是()

A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法

77、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()

A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力

78、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是()

A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后

79、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为()

A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段

80、品德态度的形成包括以下阶段()

A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

81、人工智能是属于()

A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习

82、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()

A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习

83、认为学习是外部行为变化的学者是()

A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布尔

84、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者()

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔

85、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成()

A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习

B.接受性学习、发现式学习

C.意义性学习、机械性学习

D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

86、提出“学习风格”概念的学者是()

A.奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦

87、提出认知地图理论的心理学家是()A.桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼

88、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指()

A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律

89、根据强化物本身的性质可以分为()

A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化 D.强化和惩罚

90、根据强化的性质和目的可以分成()

A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化 D.强化和惩罚

91、对黑猩猩做“顿悟实验”的是()

A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫

92、以下属于智力因素的是()A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志 93、以下属于非智力因素的是()A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力

94、以下属于从外在观点对动机下定义的是()

A.动机是推动人们行为的内在力量

B.动机是个体的内部过程

C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

95、对多方面的事物或活动具有的兴趣是()

A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣

96、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用()

A.熟悉性临近性 B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性

97、人际关系的发展过程一般分为()

A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系

D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊

98、浪漫的爱的组成是()

A.亲近和激情 B.亲近和承诺(友情的爱)

C.激情和承诺 D.亲近、激情和承诺(圆满的爱)

99、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据()

A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应

100、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()

A.能力 B.努力(不稳定的，内在原因)

C.任务(稳定的，外在原因)D.运气(不稳定的，外在原因)1-5.CBCCD 6-10.AAABD 11-15.BDCBA 15-20.CDCDC 21-25.BACBA 26-30.BAABB 31-35.ABDCC 26-40.DBABD 41-45.CACBD 46-50.DDDBD 51-55.CBDAB 56-60.BDCCB 61-65.ABACC 66-70.CCBDC 86-90.DDBAC

71-75.DBDAB

76-80.BDDBA

81-85.DCBCC 91-95.AACCD 96-100.ABADA

教育学多项选择题

第一章 教育的产生与发展

6.与资本主义社会教育相比较、社会主义社会教育的特征是()A.教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义的建设人才B.是造就全面发展人才的教育、C.教育与生产劳动相结合D.教育科学的研究有了科学方法论的基础E.教育科学的研究有了马思主义的指导

第二章 学校

1.根据《教育法》的规定，我国有权举办学校及其他教育机构的主体要有哪些？（）A.国家 B.企业事业组织 C.社会团体 D.公民个人 2.学校与企业的区别主要体现在哪些方面？（）

A设置目的不同 B.经费来源不同 C.与政府的关系不同 D.产出不同E.收益不同

3．为了体现学校及其他教育机构公益性的特点，我国《教育法》做出了哪些规定？（）A.任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构 B.国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构.C.学校及其他教育机构具备法人条件，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格 D.国家实行教育与宗教相分离

4.学校文化最重要表达的内容是哪些？（）

A.教育的理想或追求 B.对学校功能及其社会责任的理解C.对人性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 5.学校的制度文化包括哪些方面？（）

A.传统 B.规章 C.政策 D.礼仪

6.下列哪些属于学校文化的范畴？（）A.学校校风 B.人际关系 C.教育环境 D.教育观念 E.历史传统 7.学校作为一种社会组织，其独特性体现在哪些方面？（）A.程序性 B.系统性 C.垄断性 D.公益性 E.非自愿性

9.学校组织的沟通在某些情况下会产生沟通障碍，妨碍管理的有效进行，主要有下列哪几种情况？（）A.主观方面的障碍 B.客观方面的障碍C.沟通渠道方面的原因 D.忽视对信息的反馈 12.一般来说，学校的管理方法可以分为以下哪几类？（）A.行政管理方法 B.法律方法 C.思想教育方法 D.经济方法 E.学术方法 13.中小学管理的基本内容包括（）A.思想品德教育管理 B.教学工作管理 C.教务行政管理 D.总务工作管理 14.学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）

A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展

C.学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展

D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响 15.国外学者把家庭关系和家庭教育分为哪几种类型？（）A.独裁型 B.保护型 C.和平共处型 D.合作型

16.学校指导和协调家庭教育方面承担着繁重的任务。学校对家庭教育的指导大致可以有以下哪几类情况？（）A.一般性指导 B.针对性指导 C.分类指导 D.个别指导 17.教师与未成年学生之间的关系，由于教师对这种关系的认识不同，以及个人性格、文化素养、所处的社会背景等方面的原因，会形成不同的代际关系模式，主要包括（）A.长幼尊卑型 B.民主平等型 C.娇惯放纵型 D.严加管束型 18.学校文化如果从其形式来看，可以分为（）A.精神文化B.物质文化C.校园文化D.制度文化

第三章 学生

1.环境决定论的代表主要有（）A.柏拉图B.华生C.洛克D.荀子E.施太伦 2.以下哪些是杜威的儿童展观()A.教育即生长 B.儿童的发展是一个不断演变的建构过程C.教育即生活 D.从做中学 E.教育即经验的改造 3.1991年中国政府签署了《儿童权利公约》，向国际社会做出了庄严承诺。该《公约》尊重儿童的精神体现了下列哪些原则？（）A.无歧视性原则 B.儿童利益优先原则C.保障儿童生存、生命与发展的原则

D.尊重儿童的意见发表权、参与权等，保障儿童成为行使权利的主体 4.儿童个体发展的规律有哪些？（）Ａ.阶段性Ｂ.不平衡性Ｃ.顺序性Ｄ.分化与互补的协调性Ｅ.个别差异性 5.我国《未成年个保护法》规定了保护少年儿童健康发展的哪几种保护？（）A.司法保护Ｂ.家庭保护Ｃ.学校保护Ｄ.社会保护Ｅ.自我保护

6.我国《未成年人保护法》第四条规定，保护未成年人的工作应当遵循下列哪些原则？（）

A.保障未成年人的合法权益 B.尊重未成年人的人格尊严C.适应未成年人身心发展的特 D.教育与保护相结合 E.给未成年人最广阔的自由发展空间 7.有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。这种做法违反了儿童发展的哪条原则？（）A.教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受B.教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择 C.教育中要鼓励学生的创造性 D.教育要给学生能动的空间E.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性 8.学生的主体性包括哪些具体的方面？（）A.创造性B.能动性C.独立性D.可选择性E.自主性 9.下列哪些做法有利于发挥学生的主体性？（）

A.重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验 B.在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理 C.采取集体教学、小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用 D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法 E.由学生参与制定规章制度并在严格的监督下要求一步步执行

第四章 教师

1.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，下列哪些是成为一名教师应该满足的要求？ A.教师要达到符合规定的学历 B.教师要具备相应的专业知识

C.教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、身体状况等

D.教师必须专门从事教育教学工作

2.专业化的职业应符合下列哪些基本条件？（）

A.具备专门的知识技能，这些知识技能需要上岗前经过学校专门长期的培训，上岗后需要继续进修和发展 B.具有相应的制度和资格认证予以保证C.以服务为核心理念的职业道德，不以赢利和谋生为目的 D.具有为顾客和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 E.具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 3.教师应该具备的教育理论知识与技能包括哪些具体内容？（）

A.有关教育学、心理学、教育法等方面的教育理论知识以及将这些知识运用于实践的能力 B.观察儿童的能力C.进行教育科学研究的能力D.较强的教学组织能力和语言表达能力 E.运用教育机智，处理各种突发问题的能力 4.根据我国《教师法》的规定，教师享有哪些基本的权利？（）A.教育教学权 B.科学研究权C.管理学生权 D.惩戒权E.民主管理权 F.进修培训权 5.我国教师考核的内容包括哪些方面？（）

A.工作业绩 B.工作态度 C.业务水平D.政治思想 6.根据我国有关规定，教师职务设置包括哪些？（）

A.高等学校教师职务 B.中等专业学校教师职务C.中学教师职务 D.小学教师职务E.幼儿园教师职务

F.技工学校教师职务 7.教师考核应该遵循的基本原则有哪些？（）

A.客观性原则 B.公证性原则C.准确性原则 D.充分听取教师本人的意见E.充分吸纳其他教师和学生的意见 9.具体而言，教师专业化应具备以下哪几个方面的条件？（）A.具备专门的知识技能 B.以贡献和服务精神为核心理念的职业道德 C.具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

D.具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

10.一般来讲，中小学教师的素质要求可以概括为以下哪几个方面？（）A.文化素养与学科专业知识 B.教育理论知识与技能C.强烈的责任感 D.职业道德素养

11.中小学教师的文化素养与学科专业知识要求教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，其具体表现为 A.具有广博的文化科学知识与多方面兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教学水平的需要

B.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要

C.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要 D.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能提高教师的威信，提高教育的效能 12.在教育理论知识与技能方面，中小学教师应具有以下哪几个方面的素质？（）

A教师必须具有教育理论知识，并有把它运用与实践的能力B教师要具有运用教育机智，处理各种突发问题的能力

C.教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力D.教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力 13.我国《教师法》第十条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格”。它包括以下哪几个要件？ A.必须是中国公民 B.必须具有良好的思想品德品质 C.必须具有教育教学能力 D.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格

14.教师申请参加《专业合格证书》的文化专业知识考试，需要参加哪几门课程的考试？（）

A.教育学和心理学基本原理B.语文和数学任选一门 C.其他学科（自然、地理、政治、历史、音乐、美术、体育）任选一门D.教材与教法考试 15.从我国教师职务系列各试性条例的规定来看，担任教师职务的任职条件一般包括（）A.具备各级各类响应教师的资格B.遵守法纪,具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人

C.具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面、熟练地履行现职务职责

D.具备学历、学位以及工作年限的要求E.身体健康，能坚持正常工作

16.教师聘任有着严格的程序，主要包括哪些？（）A.根据工作需要设置专业技术岗位B.在定编定岗的基础上确定职务结构C.颁发聘书 D.聘任

第五章 教育目的 1．教育目的的调控功能主要体现在（）A教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准则 B.教育木的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用

C.教育木的对国家的教育规划以及教育结构的确立与调整具有指导、协调的作用D.教育目的是检验教育活动成果与否的最跟本标准

E.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内河，也是教育评估最高准则

2.下列属于社会本位目的论的观点有（）A.君子欲化民成俗，其必由学乎B.古之王者，建国君民，教学为先C.今生只是永生的准备

D.君子学道则爱人，小人学道则易使也E.为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的 3.确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响？（）、A.教育对象的身心发展实际及规律 B.教育发展程度和教育规律C.哲学观念 D.人性假设观念 E.理想人格 4.确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响？（）

A受社会生产力和科学技术发展水平的制约B受时代思想发展水平的制约

C受一定社会经济和政治制度的制约D必须考虑历史发展的进程E要依据受教育者身心发展的规律

5.学校教育（狭义的教育）与广义教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在（）。

A.学校是专门的育人机构

B.学校有健全的设

C.学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养

D.在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有效为全面的考虑E.学校是接受政府管理的 6.教育目的对于教育活动意义重大。具体说来，教育目的的主要功能表现为以下三点。（）

8.持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有（）A.卢梭 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.洛克 E.裴斯泰洛齐

9.要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是（）。A.社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提B.社会关系是人的全面发展的重要条件 C.教育是人的全面发展实现的重要途径D.社会主义可以完全实现人的全面发展 E.原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范 10.以下正确表达我国教育目的的基本特征的是（）

A.我国学生都可以获得全面发展B.我国具备了所有全面发展的基本要求 C.我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想D.我国教育目的有鲜明的政治方向

E.坚持全面发展与个性发展的统一 11.要认真落实我国的教育目的，培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才具备如下几个方面的素质（）。A.创造精神

B.实践能力

C.活动能力

D.开放思维

E.崇高理想 12.要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理如下几个方面的关系（）。

A.教育目的与教育目标

B.德智体美诸育之间的关

C.全面发展与因材施教的关系

D.全面发展与职业定向的关系

E.校长权利与教师权利的关系

第六章 全面发展教育的组成部分 1.德育的社会性功能指学校德育对社会的各个方面发生影响，具体可以表述为以下哪几个方面?()A．政治功能 B．经济功能 C．文化功能 D．教育功能 2．我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几个方面?()A.基本道德和行为规范的教育 B.公民道德与政治品质的教育 C.公民的思想道德教育 D.世界观、人生观和思想的基础教育 3.学校美育的主要任务可以概括为以下哪几个方面?()A.培养和提高学生感受美的能力 B.培养和提高学生鉴赏美的能力C.培养和提高学生表现美、创造美的能力 D.培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力

4.德育的个体性功能指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响,可以描述为哪几个方面?()A.生存 B.成长 C.发展 D.享用

5.1998年《中小学德育工作规程》规定中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为()的公民。A.热爱社会主义祖国 B.具有社会公德 C.文明行为习惯 D.遵纪守法 6．德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次()。A.基本道德和行为规范的教

B.公民道德与政治品质的教育

C.较高层次的世界观、人生观和理想教育

D.世界观、人生观和理想的基础教育 7.智育的主要任务和内容应当有哪些?()A.传授知识 B.形成技能 C.发展智力

8.学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义?()A.竞技功能 B.健体功能 C.教育功能 D.娱乐功能

9.中小学体育工作的基本任务主要有()A.增强学生体质,促进其身体的正常发育B.提高运动素养,传授必要的知识技能 C.培养体育兴趣,形成良好的精神品质D.调节和放松紧张的学习情绪 10.学校美育的实施,主要应注意以下哪几个方面?（）A.艺术美育 B.自然美育 C.社会美育 D.教育美育

11.自然美育的主要内容应当包括哪些?()A.通过自然美的鉴赏,使学生了解自然美的特征,增强学生审美感知和理解能力 B.通过自然美的欣赏开阔视野,增加知识,陶治性情

C.通过自然美的欣赏,增强学生热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感 D.通过自然美的欣赏,增强学生的国际意识

12.公民道德与政治品质的教育的主要内容包括()。

A．集体主义 B.爱国主义 C．民主与法纪观念 D．其他政治常识的教育

13.人的精神方面的素养主要可以从知、情、意三大维度来分析,与此相对应,作为对人的素养的培育的教育活动可以大体划分为()。A.体育 B.智育 C.美育 D.德育

第七章 课程

4．完整的教育目标应当包括（）。A．思维领域 B．身心发长领域C．认知领域 D．情感领域E.动作技能领域

5．在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是（）。A．课程是标准 B．课程是教育教学本身C．课程是活动 D．课程是经验 E．课程是知识 6．根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是（）。A教育目的 B.认知领域C.学科的（领域的）课程目标 D.课程目标 E.情感领域 7．随着课程的发展，在教学实践中渐渐形成了课程的一般结构，包括（）。

A．教学计划 B.教学大纲 C.教育目标 D.教科书 E.教学内容

9．根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下几部分（）。A练习题 B.主题 C.任务 D.评价标准 E.大学大纲

10．制定自主性探索学习的评价标准时，必须注意到以下几点（）。A．评价标准应该多元化B．评价标准应当突出重点C．评价标准应该量化 D．评价标准应该有唯一的标准E．评价标准应当有一定的弹性 第八章 教学（上）1．教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为（）。

A．教学认识过程是一种学生的认识过程B．教学认识过程是一种间接性的认识 C．教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程D．教学认识过程是一种有教育性的认识过程

2．教学模式的具体形式虽然多种多样，但从根本特征上，关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类？ A．师生系统地传授和学习书本知识的模式B．教师辅导学生从活动中自己学习的模式 C．折衷于两者之间的教学模式D．行为修正类教学模式

4．单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为（）。

A．新授课 B.复习课 C.练习课 D.实验课 E.测验课

5．巩固性原则要求教师在教学中贯彻这一原则，应当做到（）。A．在理解的基础上巩固 B.保证巩固的科学性C.重视学生的年龄特征 D.巩固的具体方式要多样化 7．围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）A．分层教学 B.小组合作学习C.小班教学 D.复试教学 8．小组合作学习的基本要素包括哪几个方面？（）

A．组间同质，组内异质 B.设立小组目标C.实施小组评价与奖励的机制 D.个人责任的明确和均等的成功机会 12．教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵循那些基本要求？（）。

A．激发学生的积极思维 B.确立学生的主体地位C.建立民主平等的师生关系 D.根据具体情况进行调整 14．在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？（）。

A．重视理论知识的 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力 C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获 17．分层教学又称为分组教学，它的优点是（）。A．便于管理B.增加了智力测验和成绩作为依据

C.同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐D．学生的学习和教师的教学更加便利 18．从发达国家的经验来看，实行小班教学应注意哪几个问题？（）。A．取消教师分科任教或延缓教师分科年限B.改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会 C.采用复试教学

D．均等的成功机会

第九章 教学（下）

1．教师运用谈话法，应当注意以下哪几点？（）A．做好充分的准备 B．谈话要面向全体学生C．在谈话结束时进行总结 D．注意与其他教学方法配合使用 2．20世纪中叶以来，出现了哪些新的教学方法？（）

A．发现学习B．暗示教学法 C．范例教学法 D．非指导教学法 3．范例教学法的一般程序包括如下哪几个步骤？（）

A．范例性地阐明“个”的阶段B．范例性地阐明“类型”和“类”的阶段 C．范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段D．范例性地获得关于世界（以及生活）关系的经验 4．讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为哪几种形式？（）

A．讲述 B．讲读 C．讲解 D．解读

5．讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。它的优点在于（）A．使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识B．有利于发挥教师的主导作用 C．有利于学生主动自觉地学习D．有利于教学活动有目的有计划地进行

6．讨论法的基本形式使学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。教师在运用讨论法，应当注意（）A．调动所有学生的学习积极性 B．选好讨论题目C．肯定学生各种意见的价值 D．善于引导 7．实验法的基本形式使学生在教师指导下独立自主地学习。教师在运用实验法时，要注意以下哪几点？（）A．准备工作充分 B．及时、具体地指导C．帮助学生总结 D．提出明确要求 8．参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验。参观法的优点在于（）A．能够有效的把书本知识与实际紧密结合起来B．帮助学生深入地理解和领会所学习的理论知识 C．扩大学生的眼界D．学生从中受到多方面的教育

9．探究－研讨法与发现法有密切联系，但也有自己的一些十分突出的特点（）A．从具体材料引发学习经历 B．通过集体交流和研讨促进学习C．鼓励学生的语言表达 D．肯定学生在学习中所犯错误的意义 10．纲要信号图式教学法的具体运用包括以下哪几个阶段？（）

A．按照教材内容详细讲解教学内容B．出示纲要信号图式，把小型的“图式”发给每个学生进行消化 C．要让学生课下按“图式”进行复习D．让学生在课堂上按图式回答问题 11．暗示教学法的具体做法主要有以下哪几个方面？（）A．在下一次课上，让学生根据记忆回答问题B．善于激发学生动机，设置能够诱发学生学习潜力的外部环境 C．用跨学科的观点，按课题编制较大的教学单元D．充分利用各种艺术手段

14．备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。教师主要从哪几个方面为上课做好准备？（）A．钻研教材 B．教学目的明确 C．了解学生 D．设计教学过程 15．一般来说，评价一位教师是否上好一节课的标准是（）A．教学目的明确 B．教学内容正确 C．教学方法适当 D．教学过程紧凑 16．学生作业分为课内和课外两种，大致可以分为如下几种（）A．阅读教科书和参考书 B．口头作业C．书面作业 D．实践作业

17．作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续，布置作业时应当注意哪些问题？（）

A．作业的内容，应当符合教学大纲和教科书的要求

B．作业的分量要适当

C．布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间

D．对学生作业要认真、及时地批改 18．教师批改作业的方式有哪些？（）

A．全面批改 B．重点批改 C．轮流批改 D．当面批改和指导学生互相批改

第十章 学生集体与集体教育 1.学生集体在教育工作中的作用主要表现为?()。A.集体通过有机的组织对其成员施加教育影响,可以起到教师个人起不到的作用

B.集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活,学生易于接受C.集体的教育影响是通过舆论实现的,集体舆论起着潜移默化的教育作用D.在集体中,个体之间的相互影响使得人人都成为教育着 2.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法包括()。 A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论 3.培养班干部是班主任的一项重要责任。培养班干部,班主任应该做到()。

A.严格的要求 B.耐心引导C.注意学生集体领导机构的经常变动 D.注意保持教师的绝对权威 4.班主任在培养班集体健康的集体舆论时应该做到()。A.经常进行正面教育 B.结合实际事例引导学生做出正确评价 C.注意控制各种信息 D.特别重视教师言传身教的作用 5.班级组织建构应当坚持哪些原则？（）

A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则C.有利于身心发展的原则 D.小规模原则

6．班级组织机构是班级组织结构形成的基础于前提。班级组织机构的微观建制的形式主要有以下几种（）

A.层叠式 B.直线式 C.职能式 D.直线职能式

7．共青团具有如下特点（）A.先进性 B.群众性 C.参与性 D.实践性

8．少先队的活动形式主要有（）A.队会 B.参观、访问和社会调查 C.游戏 D.少先队的阵地活动

9．组建班集体式班主任指挥发挥之所在，所以其方法应该是不拘一格。但是通常情况下，如下哪些工作环节还是被认为式必需的？（）A.建立组织 B.对全班同学提出共同的奋斗目标C.制定规章制度 D.树立正确的集体舆论 10．班主任对本班团、队的工作要求应该包括（）

A.指导团、队组织，要从本班的具体情况出发，完成上级团、队组织的基本任务 B.班主任腰尽可能参加本班的团、队会议C.关心和帮助团、队干部提高思想觉悟和工作能力D.班主任腰指导超龄队员积极入团，指导超龄团员努力入党，帮助他们树立正确的人生观 11．班主任对班委会的工作要求是（）



A.认真培养和慎重选择班干部

B.领导班委会制定工作计划

C.对班干部既要严格要求，又要具体指导

D.指导班委会成员的学习和生活 12．目前，在义务教育阶段，班主任评定学生操行应该主要采用哪一种形式？（）A.撰写评语 B.评定操行等级 C.记分法 D.分数排行法

第十一章 学校咨询与辅导 1.目前在学校咨询当中,常用的咨询和辅导模式有()。

A.指导的模式 B.治疗的模式 C.发展的模式 D.评价的模式

2.学校咨询的任务是多层次的,以下属于学校咨询任务的是()。A.缺陷矫正 B.早期干预 C.问题预防 D.发展指导

3.为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法,这属于以下咨询环节的()。

A.缺陷矫正 B.早期干预 C.问题预防 D.发展指导 4.学校咨询与辅导的主要工作包括如下哪几个环节?()A.针对学生的个别问题提供心理咨询服务B.在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导C.为其他教师以及家长担任顾问或间接咨询D.配合学校教育需要开展必要的心理测评工作E.协调学校和社区咨询 5.要达到咨询的目标,主要应当把握以下哪几方面的原则?()A.积极关注和信任来访学生 B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主要参与 D.严格为来访学生保密 6.学校咨询与辅导的会谈过程一般包括以下哪几个阶段?()A.建立咨访关系 B.澄清和评估问题 C.确定改变的目标D.促成改变的实现 E.结束咨访关系及追踪咨询效果 7.在整个咨询过程中,往往会有多种方法结合使用的情况,以下属于着重调整情感的方法的是()。

A.鼓励表达 B.深入共感 C.身体放松 D.系统脱敏法

8.在整个咨询过程中, 往往会有多种方法结合使用的情况,以下属于着重调整行为的方法的是()。

A.系统脱敏法 B.行为契约 C.模仿学习D.身体放松

第十二章 教育测验与评价

1.教育测验与评价具有以下功能()。A.激励 B.诊断 C.评定 D.选拔 2.根本目的是分班、分组的测验是（）。A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验 3.针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是()。A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验

4.在一个段落或一门课结束后,教师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况,这种测验是()。

A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验

5.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏,例如,“这个学生的成绩处在中等水平”,“他考了第一名”, 这种测验是

A.常摸参照性测验 B.标准参照性测验 C.成就测验 D.学能测验

6.考察是否达到了预先规定的标准,类似于各种执照考试,如驾驶执照考试.这种测验只关注考生是否达到了应该达到的水平,而不去管别的考试怎么样, 这种测验是()。

A.常摸参照性测验 B.标准参照性测验 C.成就测验 D.学能测验

7.不管测验的目的是什么,好的测验都应当符合一定的要求,通常用如下指标衡量测验质量()。A.实用性 B.信度 C.效果 D.难度 E.区分度 8.提高测验信度的一般方法是()。

A.题量不能太少 B.成绩要拉开档次 C.多出客观题D.建立详细的评分指南 E.评分要认真 9.教师经常使用的几种收集评价信息的方法是()。A.观察 B.检查作业 C.考试 D.家访

10.现在教育评价具有以下特点()。

A.注重评价的形成性功能

B.注重定性和定量想结合的评价方法 C.倡导自我批评 D.尊重评价对象的感受 E.重视评价的精确性

11.在当前的小学教育实践中,形成性评价已经是比较主流的评价方法,良好的形成性评价应该做到()。A.考试和考察相结合 B.评分和评语相结合C.允许考第二次、第三次 D.自评、互评和师评想结合

12.为了让学生体验成功,加强评价的激励功能,可以采用以下具体方法()。

A.将课程分成小的单元,在每一单元内考核B.扩展评价的范围

C.记录学生学业之外的突出表现,增加学生的成功感觉D.注重学生发展过程中的纵向评价,让学生体验到自己的进步

教育学多项选择题答案

第一章 教育的产生与发展答案：1.ACE 2.ABCE 3.ABCDE 4.ABCDE 5.ABCDE 6.AC 第二章 学校答案:1.ABCD 2.ABCD 3.AD 4.ABCDE 5.ABD 6.ABCDE 7.CDE 8.ABCE

9.ABC 10.ABCDE 11.ABC 12.ABCDE 13.ABCD 14.ABC 15.ABCD 16.ABCD 17.ABCD 18.ABD第三章 学生答案:1.BC 2.ACDE 3.ABCD 4.ABCDE 5.ABCD 6.ABCD 7.ABCDE 8.ABDE 9.ABCD

第四章 教师答案:1.ABCD 2.ABCDE 3.ABCDE 4.ABCEF 5.ABCD 6.ABCDF 7.ABCDE 8.ABCD 9.ABCD 10.ABD 11.ABCD 12.ABCD 13.ABC 14.ABCDE 15.ABD 第五章 教育目的答案:1.BC 2.ABD 3.CDE 4.ACDE 5.ACD 6.BCD 7.ABC 8.ACE 9.ABC 10.CDE 11.ABDE 12.ABCD 第六章 全面发展教育的组成部分答案:1.ABC 2.ABD 3.ABCD 4.ACD 5.ABCD 6.ABC 7.ABC 8.BCD 9.ABC 10.ABCD 11.ABC 12.ABCD 13.ABCD第七章 课程答案：1．ABCE 2．BCD 3．ACDE 4．CDE 5．CDE 6．ACD 7．ABD 8．CE 9．BCD 10．BE 11．ABC 12．AB 13．ABCDE 14．ABCD 15．ACD 16．ABCDE 17．ABCD第八章 教学（上）答案：1．ABCD 2．ABC 3．ABCD 4．ABCDE 5．ABD 6．AD 7．ABC 8．ABCD 9．ABCD 10．AC 11．ABD 12．ABC 13．ACD 14．ABCD 15．ABD 16．ABC 17．BCD 18．AB 第九章 教学（下）答案：1．ABC 2．ABCD 3．ABCD 4．ABC 5．ABD 6．BCD 7．ABC 8．ABCD 9．ABCD 10．ABCD 11．BCD 12．ABCD 13．ABD 14．ACD 15．ABCDE 16．ABCD 17．ABCD 18．ABCD第十章 学生集体与集体教育答案：1.ABCD 2.ABCD 3.ABC 4.ABCD 5.ABC 6.BCD 7.ABD 8.ABCD 9.ABCD 10.ABCD 11.ABC 12.AB 第十一章 学校咨询与辅导答案:1.ABC 2.ABCD 3.C 4.ABCDE 5.ABCD 6.ABCDE 7.ABC 8.ABC第十二章 教育测验与评价答案:1.ABCD 2.A 3.B 4.D 5.A 6.B 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ABCDE 10.ABCD 11.ABCD 12.ABCD第十三章 教育法制答案:1.ABCD 2.A 3.A 4.AB 5.ABCD 6.ABC 7.ABC 8.ABCD 9.ABC 10.ABCD 11.ABCD 12.ABCDE 13.ABCE 14.ABC

教育学多项选择题

（一）1构成教育活动最基本的要素有

A教育者B受教育者C教育内容 D教育环境E教育形式 2人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是

A模仿性B意识性C规律性D社会性E复杂性 3教育的人口功能主要表现为

A减少人口数量，控制人口增长B提高人口素质，改变人口质量 C有利于人口迁移D使人口结构趋向合理E控制人口流动 4教育现代化的主要内容有

A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化D教育条件设备现代化E教师素质现代化 5学制具体规定着

A学校的性质B学校的任务C入学条件D修业年限E学校之间的关系 7学校教育的基本途径有

A教学B科研C课外活动D社会实践E智育

8教师劳动的复杂性主要是由决定的。

A工作性质B工作任务C教育法规D劳动手段的特殊性E劳动过程的特殊性 9设计教学法的优点在于

A强调学科内容的科学性B有利于系统知识的掌握C能激发学生的学习动机D有利于调动学生学习的主动性 E对教学设施和条件要求不高

多项选择题

（一）答案：

1ABC 2BD 3ABCD【解析】教育的人口功能体现在减少人口数量、控制人口增长、提高人口素质、改变人口质量和有利于人口迁移。控制人口流动不是教育的人口功能。正确答案为ABCD。4ABCDE 5ABCDE 6ABE 7ACD 8ABE 9CD

多项选择题

（二）1学校文化的内容有

A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解D对学习、工作的态度E对集体的看法

2学校教育与家庭教育相互配合的方法有

A互访B民主评议C家长会D家长委员会E校外指导 3现代教育的特征主要有

A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E终身性和未来性 4沟通对于学校管理来说，有如下功能

A作出判断评价B信息传递C控制D激励E情感交流

5教育如何培养学生的主体性?措施有

A建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂，获体验

C尊重学生的个性差异，进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E在成熟的基础上引导发展 6聘任教师的形式有

A招聘B续聘C解聘D不聘E辞聘 7教育目的的功能有

A导向功能B强制功能C调控功能D示范功能E评价功能 8参观教学法可分为

A可行性参观B准备性参观C现实性参观D并行性参观E总结性参观 9班级组织机构微观建制的形式有 A委员会制B直线式C参谋制D职能式E直线职能式 10咨询活动的基本原则有

A改变现实、追踪效果B积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生 E严格为来访学生保密 多项选择题

（二）答案：

1ABCDE 2ACD 3ACDE 4BCDE 5ABC 6ABCE 7ACE 8BDE 9BDE 10BCDE

第二篇：教育考试多选题及答案

教育考试多选题及答案

2013年1月17日

1．从横向看，教育的基本形式有（）。

A．学校教育 B．家庭教育 C．业余教育 D．职业教育 E．社区教育

2．家长要全面关心孩子的（）。

A．思想品德和文化学习

B．物质生活和精神生活

C．身体健康和心理健康

D．智力开发和个性心理品质的培养

E．营养

3．目前我国独生子女家庭教育中存在的问题主要表现为（）。

A．忽视儿童智力开发

B．家长不重视孩子教育

C．家长对子女期望过高

D．不能全面关心子女发展

E．家长不能把孩子摆在恰当的位置上

4．下列关于家庭教育的说法，正确的是（）。

A．对儿童成长起主导作用（学校教育）

B．它是一切教育的基础

C．它是人类社会历史发展的产物

D．对教育对象影响时间最长

E．最具开放性和群众性（社会教育）

5．一个国家完整的教育体系应包括（）。

A．学校教育 B．成人教育 C．社区教育 D．家庭教育 E．高等教育

6．人类教育史上先后出现的几种教育形态包括（）。

A．学校教育 B．高等教育 C．社区教育 D．成人教育 E．家庭教育

7．要使孩子身体健康，家长就要关心孩子的（）。

A．营养

B．自立能力

C．自主意识 D．锻炼身体 E，文化学习

8．学生同样具有人类社会成员的基本特征，即具有（）。

A．主观能动性 B．以学习为主要活动 C．个性 D．可塑性

E．与他人情感交流中提高认识水平

9．《儿童权利公约》提出的儿童少年社会权利原则有（）。

A．儿童利益最佳原则

B．提早自立原则

C．尊重儿童观点与意见原则

D．无歧视原则

E．尊重儿童尊严原则

10．我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（）。

A．平等娱乐权利

B．受教育的权利

C．受尊重的权利

D．安全的权利

E．生存的权利

11．小学生的认识能力一般包括（）。

A．感知能力 B．思维和言语能力 C．记忆能力 D．注意能力 E．想象能力

12．小学生的言语能力包括（）。

A．口头言语能力 B．宣传能力 C．内部言语能力 D．理解能力 E．书面言语能力

13．产生男女学生学习成绩差异的原因有（）。

A．生理因素

B．教师的原因 C．学校教育的不足 D．家长的原因

E．传统观念的影响

14．良好的先天素质是发展的前提，但形成早慧的主要因（）。

A．优良的环境 B．性别 C．主体的爱好 D．精心的教育 E．人际关系

15．培养智力超常学生的关键问题是要注意（）。

A．早期发现 B．教育目的改革 C．教育制度改革 D．及早培养

E．教育内容和方法改革

16．非智力因素主要包括（）。

A．动机 B．意志 C．情感 D．兴趣 E．性格 17．我国宪法与法律规定，少年儿童享有（）。

A．生存权利

B．完全的政治权利

C．受教育权利

D．受尊重权利

E．安全权利

18．我国保证儿童受教育权利的法律有（）。

A．《中华人民共和国刑法》

B．《中华人民共和国教师法》

C．《中华人民共和国教育法》

D．《中华人民共和国义务教育法》

E．《中华人民共和国宪法》

19．学生是教育的对象是由（）决定的。

A．学校的使命

B．师生关系

C．教育法律法规

D．学生的条件与任务

E．教师的条件与任务

20，学前期阶段主要包括（）。

A．乳儿期

B．童年期

C．婴儿期

D．少年期

E．幼儿期

21．小学生身体发育的特点有（）。

A．身高体重增加较为平稳和均匀

B．心肺功能较为完善

C．骨骼外形增长，但骨化过程未完成。

D．脑重量接近成人

E．由形象思维为主向抽象思维为主过渡

22．同非独生子女相比，独生子女表现为（）。

A．身体发育普遍较好

B．思想品德较好

C．学习成绩较好

D．智力发育普遍较好

E．生活自理能力较差

23．针对独生子女的不足，在学校教育中特别要加强（）。

A．集体主义教育 B．智力开发 C．卫生保健教育 D．劳动教育 E．知识教育

24．学校教育内容按活动的途径可分为（）

A．课程内容

B．劳动技术教育内容

C．课外活动内容

D．课堂教学内容

E．校外活动内容

25．学科课程的优点是它的（）特点有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识

A．综合性

B．系统性

C．实践性

D．逻辑性

E．简约性

26．下列课程中属于活动课程的有（）

A．物理实验

B．语文

C．手工制作

D．绘画

E．辩证唯物主义

27．潜在课程主要包括（）

A．学生在课外阅读中学到的知识

B．学生在学校各种人际交往中受到的影响

C．校内、班风

D．开发学生各种潜能的内容

E．学校物质环境所构成的物质文化影响

28．实用主义课程理论的代表人物有（）

A．布鲁纳

B．杜威

C．赫尔巴特

D．怀特海

E．克伯屈

29．课程现代化的代表人物是（）

A．布鲁纳

B．赞可夫

C．杜威

D．怀特海

E．瓦·根舍因

30．课程计划的主要内容有（）

A．课时分配 B．学科顺序 C．学科设置 D．学年编制和学周安排 E．其他和附录

31．教学大纲具体规定了某一学科的（）

A．学年编制

B．教学内容范围、体系

C．教学进度

D．教学方法的基本要求

E．教学目的、任务

32．美育的主要内容有（）

A．心灵美

B．艺术美

C．自然美

D．社会美

E．科学美

33．学科课程的特点有（）

A．利于培养学生动手能力 B．知识比较简约

C．有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识

D．易于造成学科分离

E．注重知识的逻辑性、系统性

34．人的自然性主要表现在哪些方面（）

A．人的生存和发展取决于社会遗传

B．人是自然的一部分，是自然长期进化的结果

C．人具有生物属性和生理属性

D．人具有相互依存性

E．人具有道德性和交往性

35．人的主观能动性表现为（）

A．主体活动的创造性 B．主体活动的计划性 C．主体活动的预见性

D．主体活动的目的性 E．主体活动的选择性

36．人的共性与个性的关系表现为（）

A．个性包含共性

B．个性排斥共性

C．个性通过共性表现出来

D．个性寓于共性之中

E．共性通过个性表现出来

37．身体的发展包括（）

A．个性特征的发展

B．体质的增强

C．肌体的正常发育

D．社会性的发展

E．成熟程度

38．人的心理成熟的表现为（）

A．独立思考能力形

B．性机能成熟

C．较稳定的自我意识形成D．身体发育正常

E．个性形成39．个体身心发展的个别差异性表现为（）

A．同一方面不同年龄阶段的发展速度不同（阶段性）

B．不同方面发展的相互关系不同

C．不同儿童同一方面的发展速度和水平不同

D．不同儿童的个性心理倾向不同

E．不同时代儿童成熟年龄不同

40．下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（）

A．盲人一般听觉灵敏

B．数学成绩好的儿童语文成绩却很差

C．失去双手人的人可以用口来写字

D．早慧的儿童常常晚年平常

E．坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺

41．生产力的发展水平决定着人发展的（）

A．方向

B．范围

C．各个方面

D．性质

E．程度

42．社会关系影响人发展的（）

A．方向

B．范围

C．程度

D．速度

E．性质

43．教育万能论的代表人物有（）

A．洛克

B．华生

C．格塞尔

D．康德

E．高尔登 下列课程属于综合课程的有

A.核心课程

B.融合课程

C.潜在课程

D.活动课程 E.广域课程

学校文化的内容有

A.教育的理想和追求

B.对学校功能及社会责任的理解

C.对个性的理解

D.对学习、工作的态度

E.对集体的看法

学校教育与家庭教育相互配合的方法有

A.互访

B.民主评议

C.家长会

D.家长委员会

E.校外指导 沟通对于学校管理来说，有如下功能

A.作出判断评价

B.信息传递

C.控制

D.激励

E.情感交流 聘任教师的形式有

A.招聘

B.续聘

C.解聘

D.不聘

E.辞聘 教育目的的功能有

A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能

D.示范功能

E.评价功能

参观教学法可分为

A.可行性参观

B.准备性参观

C.现实性参观

D.并行性参观

E.总结性参观 咨询活动的基本原则有

A.改变现实、追踪效果

B.积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与

D.充分支持和鼓励来访学生

E.严格为来访学生保密

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要（）来保障”。

A靠教师

B靠社会

C靠法制

D靠制度 中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教师心理健康教育等。

A、教育方针

B、政策

C、法律法规

D、教师职业道德规范

为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据（）制定了《禁止使用童工规定》。

A、宪法

B、教育法

C、劳动法

D、未成年人保护法

教师可以通过（）方式给学生提供教学支架。

A示范

B提问

C言语指点

D 提供线索

E内部思维

教学设计由（）问题组成。

A教学目标

B教学方法

C教学评价

D教学设计

质化教学评价的方法与技术包括（）

A、观察评价

B、试卷评价

C、实验评价

D、档案评价

量化教学的评价方法与技术包括

（）

A、课堂测验的问题类型与编制技术

B、观察评价

C、测验的准备与实施

D、对测验分数的解释与实施

典型的纸笔测验包括（）

A、论文问题

B、匹配题

C、是非题

D、填空题

根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为（）

A、量化的教学评价 B、常摸参照评价 C、标准参照评价 D、质化的教学评价

下面几项那些属于，教师角色特点()

A学生个性塑造者

B科学文化知识传递者

C学校集体领导者

D学生试范者

下面哪些属于教师的角色（）

A、学生个性的塑造者B、科学文化知识传递者

C、学校集体领导者

D、学生的示范者

教师的工作具有（）

A、长期性

B、复杂性

C、特殊性

D、优越性

E、多面性

F、延时性

课堂教学管理的策略有（）

A、创造良好的课堂气氛

B、营造良好的卫生环境

C、维持课堂学习纪律

D、处理课堂中的问题行为

E、教学有张有弛

（）指教师对当前或预计到对自尊心有湷在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。A、教师的领导方式B、教师的移情C、教师的期望D、教师的焦虑

课堂 教学和课堂 教学法管理区象在于（）

A、秧序

B、权重

C、复位

D、检查

E、稳定性系数 根据迁移的性质分类，迁移有（）。

A 顺向迁移

B 逆向迁移

C 正迁移

D 负迁移

加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（）

A.动作技能

B.分析技能

C.态度

D.综合技能

学生的心理发展主要包括（）方面。

A.认知

B.情感

C.人格

D.社会性（因为人的发展是离不开社会的）

思维品质主要包括思维的（）

A.深刻性

B.灵活性

C.独创性

D.批评性

E.敏捷性

学生智力差异主要表现在（）

A.智力定义差异

B.智力类型差异

C.智力发展水平差异

D.智力表现早晚差异

学生认知的发展的分类（）A注意

B记忆

C思维

D想象

班杜拉认为强化可分为（）

A 直接强化

B 间接强化

C 替代强化

D 自我强化 布鲁纳认为学习过程可以分为（）

A 知识的获得

B 知识的转化

C 知识的评价

我国学者的学习分类（）

A 知识的学习

B 动作技能的学习和熟练

C 心智的、以思维为主的能力的学习

D 道德品质或行为学习和熟练

通过信息加工过程人们获得的知识有（）

A言语知识

B陈述性知识

C书本知识

D程序性知识

认知心理学家认为，陈述性知识主要以（）

A知识

B信息

C表征

D贮存

影响概念学习的因素（）

A概念的定义性特征

B原型

C讲授概念的方式

D概念之间的联系

程序性知识可以划分()

A、模式识别程序

B、模式程序

C、动作步骤程序

D、动作技能

从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为()

A、连续的动作技能

B、开放性技能C、封闭性技能

D、外循环技能

动作技能与智力技能的区别主要有()

A、活动的对象不同

B、活动的结构不同C、活动的要求不同

D、活动的不同

程序性知识学习的阶段有（）

A陈述性阶段

B程序化阶段

C自动化阶段

D非自动化阶段

动作技能形成的理论形成的阶段（）

A认知阶段

B分解阶段

C联系定位阶段

D自动化阶段

智力技能形成的阶段有（）

A原型定向阶段

B原型操作阶段

C原型内化阶段

D原型外化阶段

元认知培养的方法过程（）。

A、暗示法

B、自我提问法

C、相互提问法

D、知识传授法

第三篇：心理学多选题(全部)

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心理学多选题(全部)

1、个体心理异常复杂，概括起来可以分为（认知、动机和情绪、能力和人格）2、3、4、5、从观察的内容分。可以把观察分为（全面观察、重点观察）心理测验要注意的基本要求是（信度、效度）动力定型的特点主要有（定型化、自动化、概括化）脑干是深藏在大脑下面的一个奇怪而显得很复杂的结构，它包括（延脑、桥脑、中脑）

6、大脑皮层由三条大的沟裂，它们将大脑两半球分为（额叶、顶叶、颞叶、枕叶）

7、实现反射活动的神经通路叫反射弧，它包括(感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器)

8、觉）

9、知觉活动的规律主要表现在知觉的（选择性、整体性、理解性、下列感觉中属于外部感觉的是（视觉、听觉、嗅觉和味觉、肤恒常性）

10、人的内部感觉主要有（平衡觉、运动觉、机体觉）

11、知觉的基本特征包括（知觉得选择性、知觉得整体性、知觉的恒常性、知觉的理解性）

12、记忆表象与知觉形象有着本质的不同，两者的不同主要表现在（直观性、概括性）

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13、人们在回忆时都可以利用的联想主要有（接近联想、相似联想、对比联想、关系联想）

14、记忆品质主要包括记忆的（敏捷性、持久性、正确性、准备性）

15、根据信息加工的观点，认为保持过程的信息储存系统有（瞬时储存系统、短时储存系统、长时储存系统）

16、求异思维的主要特点有（流畅性、变通性、独创性）

17、演绎推理是由下列那些部分所组成的（大前提、小前提、结论）

18、美国心理学家华菜土把创造性地解决新问题的思维过程，分为一下几个阶段，即(准备阶段、孕育阶段、豁然开朗阶段、检验假设阶段)

19、思维的主要特征是（间接性、概括性）

20、思维的功能主要有（理性认识功能、学习功能、创造功能、调控功能）

21、注意的功能有（选择功能、控制功能、保持功能、调节功能）

22、注意的品质主要有（注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移）

23、人的意志行动的特征主要有（自觉目的性、以随意运动为基础、克服困难、受意识的能动调节）

24、根据动机持续作用的时间，可以把动机分为（近景性动机、远景性动机）

25、动机冲突较为复杂，按冲突的方式，可以分为以下几种类型，即（双趋势冲突、双避式冲突、趋避式冲突）

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26、根据情绪活动发生时的强度、速度和持续时间不同，可把情绪划分为（激情、应激、心境）

27、情绪与情感的功能有（适应功能、动机功能、组织功能、信号功能）

28、能力的个别差异主要表现在（能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异）

29、情商的概念的含义主要有(认识自身情绪能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、人际关系管理能力)30、按照心理活动指向性，可以把人的性格类型分为（外向型、内向型）

31、按照个体活动的独立性程度，可以把人的性格类型分为（独立型、顺从型）

32、性格的结构主要包括（性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征）

33、下列行为不属于学习的（本能，疲劳。适应。成熟）

34、加涅根据学习的结果吧学习分为（语言信息的学习，智力技能的学习，认知策略的学习，态度的学习，动作技能的学习）

35、奥苏贝尔根据学习的实现方式将学习分为（接受学习，发现学习）

36、属于智力因素的是（记忆力，思维力）

37、非智力因素的（认知风格，意志）

38、学习策略的基本特征（主动性，有效性，过程性，程序性）

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39、属于认知策略的（复述策略。精加工策略，组织策略）

40、属于元认知策略的（计划策略，监控策略，调节策略）

41、知识是个个体适应环境的重要因素，知识具有（辨别功能，预期功能，调节功能）

42、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为（符号学习，概念学习，命题学习）

43、根据新知识与原有认知结构的关系，知识 的学习可分为（下位学习。上位学习，并列结合学习）

44、根据动作的精确性可以吧动作技能分成（粗大的动作技能，精细的动作技能）

45、智力技能就其活动的对象，形式和结构而言，有（观念性，内潜性，紧缩性）特征

46、人得道的情感是丰富多彩的，主要形式是（直觉得道的情感体验，与道德形象联系的情感体验，与道德理论相联系的情感体验）

47、我国心理学界比较流行的关于品德的心理结构构成的因素（道德认识。道德情感。道德意志，道德行为）

48、学校心理健康教育应遵循的原则有（面向全体的原则、预防和发展相结合的原则、尊重和理解的原则、学生主体性的原则、个别对待原则）

49、皮亚杰认为心理发展涉及的及其重要的概念有（图示。顺应。平衡，同化）

50、教师工作的态度由以下几种成分构成，即（认识、意向、情感）

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51、教师威信的形成，是各种主、客观条件共同作用的结果起主导作用的还是教师自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。内容包括（健康的思维道德品质、优良的心理品质、较强的业务能力、得体的风貌、良好的“第一印象”）

52、坚强的意志是教师完成教育工作的必要条件，教师良好的意志品质主要表现在以下几个方面，即（教师要有坚定性、教师要有果断性、驾驶要有自制力）

55、教师的情感主要是指教师对教育工作和教育对象所持的态度和体验。主要包括（教师要热爱教育事业、教师要热爱学生）

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第四篇：2011教育心理学答案

作业1 1－4章

一、名词解释

1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。P16

2．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。P18

3．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。P18

4．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。P34

5、学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。P59

6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。P39

7、意义学习： P72

8、陈述性知识： P84

9、原理学习： P95

10、迁移： P100

二、简答

1、简述行动研究的特点 P19 2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。P37-38 答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（3）高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。

3、简述小学期间同伴团体对儿童的影响 P43

答：同伴交往是儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。同伴交往的特点主要表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与他其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。

4、小学生学习的类型有哪些？P63

5、简述加涅的学习与记忆的信息加工模型。P86

6、知识迁移与应用的关系如何？P102（1）区别：知识迁移指一种情境中获得的知识对另一种情境中知识的获得或形成产生的影响，包括正负迁移和顺向逆向迁移。知识应用是依据已有的知识解决问题的过程，它与知识理解、知识巩固共同构成掌握知识的全过程，是知识掌握、原理学习中必不可少的阶段，是检验知识理解和巩固情况的重要途径，也是加深理解和巩固，使知识系统化的重要方法。

（2）联系：存在密切联系。一方面知识的应用可以促进迁移的发生及加强效果，加强基础知识和基本技能的应用是知识迁移的有效途径。另一方面，知识应用过程中都存在知识迁移，知识迁移是保证知识应用成功的重要途径。但知识应用并不等于知识迁移的全部，知识的应用主要是一种顺向的正迁移过程。

三、论述：

1、根据小学儿童的个体差异，简述“因材施教”的必要性。P45

答：了解与鉴别个体差异是教师“因材施教”的前提。小学儿童的个体差异主要表现为：

（1）认知差异。包括: A.一般认知能力差异。对于早聪早慧的学生教师要帮助他们拓展自己、完善个性。对于晚熟的学生，教师要给以扶持和鼓励，防止一个未来的巨匠埋没在不适当教育氛围中。组成智力的认知成分一般包括感知觉、记忆、思维和想象等，这些成分可以按照不同的方式进行组合，从而构成了智力结构上的差异。学生智力结构上的差异随时会在学习中表现出来，如果教师善于发现学生这些差异，就能够找到适应个别差异的教育教学方法。

B.专门领域的知识差异。学生在某一学科领域的知识基础不同，对教学的要求也就不同。教学方法上的差异可以弥补学生因缺乏预备性知识给学习成绩带来的负面影响。

C．认知风格差异。具有不同认知风格的学生在学习上表现出不同的特点，不同的认知特点和不同的学习特点要求不同的教学方式与之相适应。比如，教师有必要在帮助冲动型学生在发挥优势的同时，提高学习和解决问题的精确性。

（2）人格差异。A．气质差异。教师了解学生的气质特点，对于做好教育教学工作，引导学生高效学习、健康成长，具有重要意义。但值得注意的是，不同气质类型之间没有好坏之分。气质不能决定学生学习成绩的好坏。无论哪一种气质类型的学生都有可能获得好的学习成绩，成为学校中的优秀学生。但是，不同气质类型的学生达到同一成就水平所走的道路有可能不同；他们适应学校生活环境的方式也可能不同。针对学生的气质差异，教师一是要尊重学生的差异，允许学生按照自己方式发展进步。二是采用个性化的教育教学方法，根据学生的特点采用适宜的教育教学方式。B．性格差异。儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用。小学时期，是儿童性格形成的关键期，广大教育工作者应切实承担起塑造儿童良好性格的任务。

（3）性别差异。在学校教育中，教师应当以科学的、清醒的、审慎的态度对待学生的性别差异，对确实存在差异的学习领域，教师要精心研究帮助男女学生共同提高的教学设计；对于社会偏见，可通过教学与学习的事实，打消社会偏见带来的消极影响，鼓励学生努力进取。

2、试述小学生学习的特点？ P62 学生学习的特点：

①学生的学习主要掌握间接经验。

②学生的学习是在教师指导下进行的。

③学生的学习是未来的生活作准备。

小学生的学习具有学生学习基本特点外还表现出年龄阶段特点。

①小学生的学习动机从直接向长远发展。

②小学生形成初步的学习态度。

③学习的思维活动水平从直观向抽象发展。

3、试论促进知识的迁移和应用的教学原则。P105--106 答：为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中，我们的教学应该遵循以下几条原则：

（1）制定明确、具体、现实的教学目标。

（2）教学内容的编排应该循序渐进

（3）把握每一阶段学习的迁移价值

（4）启发学生对所学内容进行概括总结

（5）进行学习方法和学习策略的指导

（6）培养学生良好的、积极的学习态度

4: 联系实际论述为了帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学？P94--95 答：

1、以准确的语言明确揭示概念的本质

2、突出本质特征，控制非本质特征

3、恰当使用正例和反例

4、多用变式和比较

5、在实践中运用概念 小学儿童教育心理学形成性考核册作业2答案

一、名词解释

1、创造性：是人的一种心理素质，是创造型人才的关键特征。是根据一定目的，运 用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值的产品的过程.2、智力技能：是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。

3、头脑风暴法：是奥斯本提出的培养创造性的一种重要方法。其基本作法是：教师先提出问题，后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止。

4、高原现象：是指在总的进步过程中，会出现练习时而进步、时而退步的波动起伏现象，有时甚至出现进步一时性停顿的现象。

5、原型启发：P129

6、品德：是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。

7、他律：又称权威阶段（6---8岁），儿童的品德判断受外部的价值标准支配和制约。

8、习俗水平：（9---15岁）这一水平的主要特点是儿童为了得到赞赏、表扬或维护而服从多项准则，也可以说是为了满足社会的需求和希望而服从多项准则。

9、精加工策略 P195

10、元认知策略 P191

二、简答题：

1、简述问题解决的过程？P111

2、简述影响问题解决的个人因素。P119

3、简述动作技能和智力技能的关系。P137

4、简述动作技能形成的标志。P139--141

5、道德行为的训练包括哪些方面？P174

6、如何培养学生的道德意志？P176

7、简述柯尔伯格的品德发展阶段理论的主要内容。P162

8、为了保证有效地复述，学习者在学习过程中应注意哪些方面？192

三、论述题：

1、谈谈如何培养儿童的创造性P129—130

2、试论述如何培养智力技能。P150

3、试论学习策略教学应遵循的基本原则》P206

小学儿童教育心理学形成性考核册作业三答案

一、名词解释

1．学习动机：就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。

2．成就动机：是指个体对自己认为重要或有价值的工作,不但愿意做,且力求达到更高标准的内在心理过程。简言之，就是要求获得优秀成绩的欲望。阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。3.表现性目标： P251 4.个别化教学： P259

5.课堂评价： P263 6.课堂气氛： P281 7.移情：情又叫感情移入，是指在人际关往中，当一个人感知对方的某种情绪时，他自己也能体验相应的情绪。即设身处地从对方的角度去体察其心情。

8．课堂中的学生问题行为：课堂中学生的问题行为，主要是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。具体来说，是指那些直接指向环境和他人的不良行为，直接妨碍教学或学习过程的行为，以及某些适应不良的行为。总之，问题行为包括品行和人格两个方面。9.趋-避式冲突：P314—315 10.教学设计：

P243

二、简答题

1、简述成就目标理论的主要内容 P220

2、简述课堂教学中的主要情绪 P233

3、简述愉快教育的教学策略 P238

4、简述加涅的学习目标分类体系 P247

5、简述陈述性知识的教学设计要求。

P253

6、简述现代课堂学习管理应遵循的原则。

P278

7、简述创造良好课堂气氛的条件。P285-287

8、简述课堂纪律的功能。P290

三、论述题：

1、联系实际论述如何培养小学生的学习动机。P226—228

2、论述维持课堂纪律的基本策略。P293—295

3、联系实际论述如何保持小学生的心理健康。P316 小学儿童教育心理学形成性考核册作业四答案

一、选择题

1、（ABC）

2、（ABCD）

3、（ACD）

4、（B）

5、（ABCD）

6、（B）

7、（BD）

8、（C）

9、（D）

10、（ABCD）

二、名词解释

1、行动研究法 P19

2、自律 P161

3、合作学习P260

4、成长记录袋 P268

5、教师的工作倦怠 P324

三、判断题

1、×

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

四、简答

1、简述小学期间同伴交往的点。P43

2、简述动作技能的形成过程。P138

3、简述如何激发小学生的学习动机。P229

4、如何维护小学教师的心理健康？ P32

六、论述：

1、试评述罗杰斯的人本主义学习观

p78—80

2、联系实际，分析小学教师存在的心理健康问题。P321

第五篇：毛概第二章单选、多选题

第二章马克思主义中国化理论成果的精髓

一、选择题（下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的）

1．毛泽东第一次使用“思想路线”这一概念的著作是()

A．1929年6月《给林彪的信》B．1929年12月《关于纠正党内的错误思想》

C．1930年5月《反对本本主义》D．1941年5月《改造我们的学习》

2．遵循实事求是的思想路线，课题之一是反对主观主义，毛泽东在形成党的思想路线的过程中，第一次明确提出“主观主义”的问题的文章是()

A．《古田会议决议》B．《反对本本主义》

C．《改造我们的学习》D．《〈共产党人〉发刊词》

3．毛泽东初步界定党的思想路线的基本含义的著作是()

A．《反对本本主义》B．《改造我们的学习》C．《实践论》D．《矛盾论》

4．毛泽东最早借用我国传统文化中的“实事求是”来提倡马克思主义同中国具体实际相结合的科学态度的时间场合是()

A．1930年5月《反对本本主义》 B．1937年《实践论》

C．1938年六届六中全会的政治报告《中国共产党在民族战争中的地位》，其中包括《论新阶段》D．1941年《改造我们的学习》

5．毛泽东在创立党的思想路线的过程中，对实事求是的科学含义首先作出科学界定的著作是()

A．《反对本本主义》B．《改造我们的学习》

C．《新民主主义论》 D．《实践论》

6．党的思想路线开始形成的标志是()

A．《反对本本主义》B．《关于纠正党内的错误思想》

C．《新民主主义论》 D．《改造我们的学习》

7．毛泽东对党的实事求是思想路线进行系统哲学论证的两篇著作是()

A．《反对本本主义》与《关于纠正党内的错误思想》 B．《矛盾论》与《实践论》

C．《〈共产党人〉发刊词》与《〈农村调查〉的序言和跋》 D．《新民主主义论》与《改造我们的学习》

8．在党的实事求是思想路线的系统哲学论证中，《实践论》的作用是从理论与实践相互关系的角度()

A．揭示了“左”右倾机会主义的认识根源B．揭示了“左”右倾机会主义的阶级根源

C．揭示了“左”右倾机会主义的社会根源D．揭示了“左”右倾机会主义的文化根源

9．党的思想路线的正式阐述者是()

A．毛泽东B．邓小平C．江泽民D．毛泽东和邓小平

10．“文化大革命”结束后，邓小平强调必须“完整地准确地理解毛泽东思想”，并指出毛泽东所倡导的作风中最根本的东西是()

A．实事求是B．艰苦奋斗C．为人民服务D．密切联系群众

11．邓小平领导全党拨乱反正，抵制和批评“两个凡是”的直接思想武器是()

A．解放思想B．实事求是 C．以经济建设为中心D．实践是检验真理的唯一标准

12．明确提出实事求是是马克思主义、毛泽东思想根本方法和精髓的人是()

A．毛泽东B．刘少奇C．邓小平D．江泽民

13．创造性地提出解放思想，并且将其规定为思想路线重要组成部分的人是()

A．毛泽东B．邓小平C．江泽民D．邓小平、江泽民

14．江泽民对思想路线作出的新贡献是()

A．解放思想B．“三讲”C．与时俱进 D．“三个代表”重要思想

15．党的思想路线的核心和本质是()

A．解放思想B．实事求是C．与时俱进 D．求真务实

16．与时俱进的实质是()

A．解放思想B．实事求是 C．解放思想、实事求是D．创新

17．我们党在长期执政条件下保持先进性和创造力的决定性因素是()

A．着重从思想上建设B．坚持批评和自我批评

C．从严治党D．坚持解放思想、实事求是、与时俱进

18．中国共产党实事求是思想路线的前提和基础是()

A．一切从实际出发B．解放思想C．与时俱进D．在实践中检验真理和发展真理

19．中国共产党实事求是思想路线的根本途径和方法是()

A．一切从实际出发B．解放思想C．理论联系实际D．在实践中检验真理和发展真理

20．中国共产党在不同时期根据不同实践环境和具体任务，针对贯彻思想路线中存在的突出问题，分别强调解放思想、与时俱进、求真务实等，其目的和归宿都是为了达到()

A．解放思想B．实事求是C．与时俱进D．求真务实

21．党的思想路线的本质要求是()

A．实事求是B．解放思想 C．与时俱进D．求真务实

22．在谈到党的思想路线与中国特色社会主义的相互关系时，中共十七大报告指出()

A．解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝

B．实事求是是建设中国特色社会主义的基本要求

C．与时俱进是中国特色社会主义的内在要求

D．求真务实是中国特色社会主义的成功保证

23．改革开放新时期邓小平重新确定实事求是思想路线，推动思想解放的第一个宣言书是

()

A．《坚持四项基本原则》B．《完整地准确地理解毛泽东思想》

C．《解放思想、实事求是，团结一致向前看》D．《“两个凡是”不符合马克思主义》

24．邓小平指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”这段话，非常深刻地阐明了()

A．实事求是的重要性B．解放思想的重要性

C．与时俱进的重要性D．尊重实践的重要性

25．“解放思想，实事求是”中的“解放思想”是指()

A．在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题

B．“大胆地试、大胆地闯”

C．一切从实际出发，走自己的路

D．排除姓“资”姓“社”抽象理论的干扰

26．坚持党的实事求是的思想路线，在中国革命、建设和改革问题上，最根本的就是()

A．解放思想，不断研究解决中国的新问题、新情况

B．一切从本国实际出发，敢于和善于走自己的路

C．与时俱进，不断开拓中国化马克思主义新境界

D．求真务实，立足于中国社会主义初级阶段的基本国情

27．胡锦涛对贯彻实事求是思想路线提出的基本要求是()

A．科学发展B．统筹兼顾 C．求真务实D．解放思想

答案

1．A2．A3．A4．C5．B6．A7．B8．A9．B10．A

11．D12．C13．B14．C15．B16．D17．D18．A 19．C20．B

21．B22．A23．C24．B25．A2 6．B27．C

二、选择题（下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选或错选均不得分。）

1．1930年毛泽东撰写的《反对本本主义》，提出的重要思想是()

A．马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同中国的实际情况相结合B．没有调查，就没有发言权

C．必须洗刷唯心精神，坚持从斗争中创造新局面的思想路线

D．中国革命斗争要靠中国同志了解中国情况

2．1937年，毛泽东在《实践论》、《矛盾论》中为党的思想路线进行了系统哲学论证的主要角度是()

A．理论对于实践的依赖关系B．矛盾的普遍性和特殊性的关系

C．领导与群众的关系D．主观与客观的关系

3．毛泽东在延安时期为科学论述、最终确立党的实事求是思想路线所发表的重要著作主要有()

A．《矛盾论》、《实践论》

B．《为人民服务》、《愚公移山》

C．《中国共产党在民族战争中的地位》、《新民主主义论》

D．《〈共产党人〉发刊词》、《〈农村调查〉的序言和跋》、《改造我们的学习》

4．在新时期两个重大历史关头，邓小平同志发表的解放思想的两个宣言书是()

A．《解放思想，实事求是，团结一致向前看》B．《完整地准确地理解毛泽东思想》

C．《“两个凡是”不符合马克思主义》D．1992年南方谈话

5．邓小平对实事求是思想路线的主要贡献是()

A．首次对思想路线进行了准确完整的表述

B．创造性地把解放思想作为思想路线的重要组成部分

C．明确提出实事求是是马克思主义、毛泽东思想的精髓和根本方法

D．正式把实事求是规定为党的思想路线

6．在理论与实际的关系上，中国共产党在历史上曾经存在过的主要错误倾向有()

A．从书本出发的教条主义B．从狭隘经验出发的经验主义

C．从小集团利益出发的宗派主义D．从个人利益出发的个人主义

7．尊重实践、尊重群众是实事求是思想路线的根本体现。这是因为()

A．党的思想路线内在包含了实践标准、群众路线的内容

B．人民群众是实践的主体，尊重实践就必须尊重人民群众

C．人民群众是历史的主人

D．社会主义是亿万群众的事业

8．尊重实践、尊重群众是实事求是思想路线的根本体现，其中尊重群众是指()

A．尊重人民群众的利益B．尊重人民群众的愿望

C．尊重人民群众在实践中的创造D．尊重人民群众的一切

9．十六大报告揭示了“与时俱进”的科学内涵，即与时俱进就是党的全部理论和工作要()

A．体现时代性B．把握规律性 C．尊重群众性D．富于创造性

10．在新的历史条件下做到与时俱进，要自觉地把人们的思想认识()

A．从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来

B．从对马克思主义的错误的教条式理解中解放出来

C．从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来

D．从脱离群众的官僚主义中解放出来

11．坚持和发展马克思主义，发展马克思主义要求以科学态度对待马克思主义，主要是指()

A．要严格以事实为依据，以我们正在做的事情为中心

B．着眼于马克思主义理论的运用

C．着眼于对实际问题的理论思考

D．着眼于新的实践和新的发展

12．解放思想之所以是发展中国特色社会主义的一大法宝，是因为()

A．解放思想是中国特色社会主义的思想动力，是思想路线的本质要求

B．解放思想不可能一次性完成，必须常提常新，贯穿中国特色社会主义始终

C．解放思想在每一个关键时刻都对中国特色社会主义起推动作用

D．解放思想渗透到中国特色社会主义的每个部分、每个方面、每个环节

13．理论创新和一切工作的创新，都要大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。要做到求真务实，就必须()

A．不断求我国社会主义初级阶段基本国情之真，务坚持长期艰苦奋斗之实

B．不断求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真，务抓好发展这个党执政兴国的第一要务之实

C．不断求人民群众的历史地位之真，务发展最广大人民根本利益之实

D．不断求共产党执政规律之真，务全面加强和改进党的建设之实

14．邓小平在党的十二大开幕词中明确指出：把马克思主义的普遍真理与我国的具体实际相结合，走自己的路，建设有中国特色社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。邓小平强调“走自己的路”主要体现了()

A．思想方法上矛盾普遍性与矛盾特殊性的统一

B．基本立场上独立自主与对外开放的统一

C．理论原则上理论与实践的具体的历史的统一

D．工作路线上领导号召与群众路线的统一

选择题答案：

1．ABCD2．AB3．ACD 4．AD5．ABCD 6．AB7．AB8．ABC9．ABD

10．ABC11．ABCD12．ABCD13．ABCD14．ABC