第一篇：微信在学校管理中的应用研究
微信在农村学校教育管理中的应用的实践研究
溆浦县水东镇中学 张克云
内容提要：随着信息技术的迅猛发展，以智能手机、iPad等为媒体的移动终端大量普及，让人们的交流变得可视、高效、迅捷。学校是文化的传播地，更应该紧跟时代步伐，做一个学习新媒介的排头兵。微信的强大功能，让学校的管理效率大大提高，教育质量快速提升，人际关系更加和谐，学习氛围更加浓厚，本文以微信为例，叙述了它在学校管理中的诸多应用，可为农村学校管理提供一定的参考。
关键词：农村学校管理 微信 微信公众平台
随着信息技术的发展，微博、微信、易信等新媒体手段开始普及，网络真正进入“微时代”。据不完全统计，截止2015年3月份微信用户已经突破5亿户，微信已经成为了一种生活的方式。但是农村偏远地区的中小学，由于教师年龄偏高，经济落后，运用现代教育技术的能力不强，教育质量远远滞后于发达地区。但智能手机这样的移动终端在农村学校的使用还是非常普遍的，但还不能充分发挥它的作用，仅停留在打接电话的功能上，微信等及时通讯的软件还未普及，用微信用于学校的管理中更是少之又少。微信的强大功能，能让学校的管理上一个新台阶。能让教师间的学术交流由校内扩展到校外，甚至是可以与全世界的老师交流学习的心得，获得知识和能力的提升。学校是文化的传播地，应该与时俱进，充分利用这些新信息技术为广大教师服务。
一、微信的相关介绍
（一）微信的简述
微信（WeChat）是腾讯公司在2011.1.21正式推出的一款新的即时通讯免费手机聊天软件，用户可以快速发送文字、图片、语音，也可以支持多人语音对讲。该款通信服务功能相对于QQ而言更加快捷、方便、多功能化，备受广大民众的喜爱，目前已经成为人们日常生活中必需的一部分。微信可以支持多种平台，包括S60v3版、S60V5 版、诺基亚S40 版、Blackberry 版、Android 版、iphone平台、Windows Phone 版等，在2G、3G、4G等移动互联网及Wi-Fi 无线局域网等环境下都可应用。微信可以提供多种功能，包括向好友分享图片、文字，分组聊天、语音，一对多广播消息，视频对讲、位置共享、视频或图片共享、互联网理财及购物、信息交流联系、游戏等。同时，用户也可以通过搜索号码、摇一摇、扫二维码、搜索附近的人、漂流瓶等多种方式关注公众平台或者添加好友，用户可以将自己或者在其他看到的内容通过微信分享到朋友圈中。自微信推出开始一直以来都备受人们的关注和喜爱，微信已经成为人们日常生活中的一部分，越来越多的人开始接触、使用微信。据相关数据统计表明，截止到2013年1月，微信注册用户量已经超过6亿，在亚洲地区可以算是最大的移动即时通讯软件用户群体。最大用户群体的移动即时通讯软件。微信经过几年时间的发展，已经是一种集合社交平台，用户可以利用微信丰富自己的联系方式，人们之间的交流、沟通也越来越方便、快捷，整个社会的沟通能力也有很大提高。
（二）微信的特点
1、微信的大众性。微信应该算是一种较为新型的大众文化产品，人们对于一切新鲜的事物都会有好奇心，因此微信可以聚集更多的人群，给人们一种群体归属感。目前，微信正在推出“全民社交圈”，这种传播方式属于点对点型，而且也包括LBS涵盖面，这样有利于人们向陌生人群继续扩展关系。并且，微信成为了一种大众流行趋势，可谓是一种生态时尚的标志，很多人将微信定义于时尚潮流、年轻活力。因此，微信的大众性不仅体现在是一种即时聊天工具上，也是一种自由生活方式的体现。
2、具有多种功能。微信已经成为目前我国最流行的社会信息交流平台，这款聊天程序不仅和以前的QQ一样具备聊天功能，也设计了实时对讲功能。并且这款软件的内存占用面积较小，并不会消耗较多流量，适用范围、群体更为广泛。
3、强半熟社交，弱化圈内社交。半熟社交主要是指在现实生活中完全属于陌生人，但是彼此具有相同的价值观、兴趣爱好，然后利用网络平台交流、互动。半熟社交应该算是一种新型的社交人际关系，聊天的对象可能从来没有见过面，也没有想过见面，但是有相同的爱好、价值观，有共同的话题，在休闲、学习、工作的时候都可以聊聊天，彼此交流经验，这是现代很多年轻人比较喜欢的一种聊天方式。而微信平台能够满足这种社交趋向和心理，帮助人们建立更广泛的人际关系网。
4、传播效果的及时性。微信主打语音聊天通过声音来传达情感，能更好的把握传授双方的心理，相对于单纯的文字来讲更有优势。其次，微信主打对讲机功能，对于实时传递语音信息，能够实时第解决沟通双方所遇到的问题，具备及时性的优势。
（三）微信的主要功能介绍
为什么微信能够在这么短的时间得到如此迅猛的发展，备受人们的喜爱，最主要是和微信具有丰富、新颖的功能有关，具体如下：
1、聊天功能。微信可以发送文字、图片（手机图片、表情等）、语音、视频等，主要是为了方便大家聊天，可以一对一聊天，也可以是多人群聊。
2、实时对讲。微信对讲可以突破空间、距离上的局限性，即便是处于外国的朋友也可进行微信对讲。用户可以利用语音聊天室和多人进行语音对讲，但是这种聊天方式和群发语音信息有很大差异，这个语音聊天室里面的消息实时存在，但是不会有记录，即使关闭手机屏幕，也可以实时聊天。
3、添加好友。在微信上可以搜索微信号，查看手机通讯录或者QQ好友，直接添加好友进来，也可以通过分享微信号、扫查二维码、摇一摇等方式来添加好友，或者是接受漂流瓶好友添加好友。
4、语音提醒。用户通过语音可以提醒Ta查看邮件或者打电话。
5、朋友圈。用户利用朋友圈可以发表图片、文字，也可以借用其他软件在朋友圈分享自己喜欢的音乐或者文章。也可以“评论”或者“点赞”圈中其他好友发表的日志、说说或者照片等。
6、私信助手。开启私信助手后，来自QQ、微博的私信都可以自动接收、回复。
7、漂流瓶。通过捞瓶子、扔瓶子来结交一些匿名瓶友。
8、查看附近的人。通过微信可以按照当前用户所在位置搜索附近同样在使用这种功能的人，也被称为LBS功能。
9、摇一摇。这是一种随机交友应用功能，可以通过点击按钮进行模拟摇一摇，或者手动摇动手机，这样可以匹配到在相同时间内使用这种功能的用户，然后双方进行微信、互动。
通过微信公众平台，也可以群发图片、文字、视频及语音内容，可以提供很多类型的语言界面，同时还能够提供商业交易功能，成为电商的一种形态。
农村学校教育管理中存在的问题。
1、由于教师的的年龄偏大，学历较低，计算机技术能力较低。
农村教师中有很大一批是由民办教师转正的教师，学历相对较低，没有学过计算机知识，思想观念相对落后。
农村学校的硬件建设相对落后，部分学校连电脑、多媒体设备都没有。即使有计算机的也很陈旧，缺少相应的维护。
计算机专业教师很少。因农村条件相对落后，计算机方面的人才都不愿意留在农村的偏远地区。
计算机的软件跟不上，由于部分学校没有网络，软件不能及时更新，杀毒软件不能同步杀毒。
教师的思想意识相对落后，不能紧跟时代步伐，不能主动学习计算机方面的知识。
三、微信功能在学校管理中的具体应用分析 针对以上农村教师存在的问题分析，可见，农村学校的信息化建设水平比较低下，教师的信息化程度不高。在当前信息化时代背景下，国家之间的竞争就是人才的竞争，而人才的竞争就是教育的竞争，教育的竞争与建设高素质的教师队伍息息相关。因此，目前最关键的问题是如何提高农村学校信息化建设。微信的普及，可以使教师让手机成为学习的工具，可以让课程改革的步伐更快，可以实现网上讨论，开视频会议，发送图片文字信息等。免去了总要带上电脑才可以上网的弊端，随时随地都可以进行网上交流和讨论。微信已经是成为了生活的一种方式，具有丰富新颖的功能，在很大程度上可以帮助学校管理层有效解决问题。
（一）及时与教师、家长沟通交流
1、学校管理者之间的沟通。学校各个部门的管理者可以通过微信以文字、图片、视频、语音等多种方式沟通和交流。这种沟通方式很容易操作、快捷、简单，即使管理者的计算机操作水平较低，基本上也不会有很大影响。不仅可以让学校的最高管理者校长能快速搜集到第一手准确的决策资料，提高决策的准确性，也可以将校长的决策意图完整的传达给下层管理者，确保决策顺利执行。
2、教师之间的沟通应用。教师之间可以以一对一的方式进行及时通讯，同时也是借助微信通过文字、图片、视频、语音等多种方式及时、真实、完整的将教学情况进行详细汇报，向上级传递真实的信息。这种传递方式的优势在于不受地点的局限性，有利于解决教育教学中的多方面问题，有利于提高教师的工作效率和工作积极性。
3、家校沟通。首先，教师可以通过微信平台，对学生家长和其他监护人提供学生在校活动的图片和视频信息，还可以通过语音信息一对一的进行个别辅导，克服了以往年龄较大的教师不会电脑，不会打字的弊端，语音一对一使用起来教师会得心应手。家长因为可以及时了解学生在校的学习生活情况，对学校的满意度也会大大提升，还会在留言中及时向学校反应家长的心声，可以很大程度上避免家长对学校的误解，能让家长更理解教师的辛苦，更能配合学校将学生培养好。与以前的移动公司运营的家校通不同的是，微信平台不收费。深受家长的欢迎。
4、师生沟通。学生回家后如果有作业及其他的成长的烦恼就可以及时通过家长的微信平台向教师反应，可以及时化解学生成长过程中的心理烦恼。教师可以通过和学生的交流，及时了解班级内学生的思想动态。一次，我校一名班主任在清明节放假期间，通过和学生的微信交流了解到几个学生要到兄弟学校打架闹事，在第一时间就把这个消息发到了相关家长的手机里，家长就能迅速赶赴现场，不仅发现学生参与还有社会闲杂人员让一起，及时避免了一起斗殴事件的发生。
（二）可以促进教师的专业成长。
在学校内部建立微信群，每一个科目建立横向微信群，各部门之间建立纵向微信群。每一个微信群都应该明确其具体的内容、建立目的及功能等。这样学校内部就可以真正建立一个有效的纵向、横向沟通交流机制，最大限度将所有教职员工融入到这个沟通体系中。从而促进教师的专业成长。
利用微信群可以让教师实现在网上交流，集体备课，特别是距离县城或者集镇较远的村小教师，资源匮乏，通过微信就可以利用空余时间观看其他学校教师的集体备课情况，还可以约定课余时间实现同课异构等丰富的教研活动。我区去年利用微信平台，进行同课异构活动和专递课堂收到了较好的效果，让村小教师的课程与镇中心小学的课程同步，大家利用微信在课前一起异地集体备课讨论，在同一时间上不同学校的课程，课后大家再在微信平台上讨论上课的心得体会，然后写成教学反思，让年轻教师的先进理念和老教师的丰富课堂经验在讨论中互相碰撞，产生了意向不到的效果，大家都说效果很好，受益匪浅。教师可以节约大量的时间避免车来车往而学校可以节约大量的经费。
可以促进校园文化氛围的形成。
学校的文化氛围体现一个学校的软实力。一般而言，学校文化是存在于学校人员中的一种普遍信念，是一种共同遵守的不成文的规范，一种约定俗成的惯例。学校文化应该包括教师文化、制度文化、学生文化和课程文化等几个方面的内容。教师文化是学校文化的核心文化，从某种角度来说，教师文化对整个学校文化起着规范与制约的作用，学校文化的发展都需要在教师文化建设中得到体现。加强教师文化建设，不仅关系到学校的社会效益，而且关系到学校的生存与发展；制度文化涉及到学校的管理制度、办学理念、办学目标以及办学方向等因素；学生文化受教师文化和制度文化的影响，体现在学生的德、智、体等方面；课程文化则与新一轮课程改革密不可分的，其包括校本课程的开发与实施、教师对课程内容的理解与创造等。利用微信的公众平台可以很好的传播正能量，可以在平台上发表对社会事务的大讨论，从而能形成文化共识。去年我校教师就腾讯网络中经常出现的土豪显摆自己的家产或金饰物或陪嫁车队的现象展开大讨论，最后大家一致认为“土豪”一词是对暴发户的一种讽刺，而不应该在网上大肆宣传，并且以学校的名义给腾讯网写信，建议这样的新闻不应该上腾讯网的首要，不然对不明事理的中学生是一种不好的价值取向的引导，人的生活不能以拜金主义为价值取向。之后我们就人的价值观在学生中展开一场大的讨论，讨论人生的价值观、幸福观，将马斯洛的需求理论与生活实例相结合，让懵懂少年明白人活着的最大意义是奉献社会给他人带来幸福是自己最大的幸福。在公众服务平台上把学校的办学思想、教师观、学生观、师生的价值取向以及学校的历史源革全部都展示出来。
学校建立的微信公众平台，可以有效利用素材管理、消息发送、实时交流等多种功能，提高学校管理水平。学校通过微信公众平台和微博一样发布各种消息，可以和用户互动，及时回答用户的各种问题。微信公众平台可以在手机上订阅账号，学校可以更加精准的进行信息投放，而这些消息可以直接传输到达用户手机上。同时，学校也可以利用高级功能开发模式自动回复用户的信息。其次，学校教师可以定期访问微信公众平台，搜集自己日常管理中需要的各种资料，这样有利于减少各部门传递信息的麻烦，大大提高工作效率。同时还能够成为学校向外展示自身优势的一个窗口。
四、微信在学校管理应用中需要注意的问题
1、降低费率是前提。学校应该和手机运营商衔接，绑定学校教师和家长的手机号，降低流量的使用费率，组建手机使用集团，设定好没有WiFi的村小教师的流量包。不让教师和家长因为使用微信流量而增加经济负担。
2、加强培训是关键。学校应该加强对教职员工在微信应用方面的培训，了解微信的特点及各种功能，充分发挥微信的应用效应。特别是一人一校的学校，镇中心学校要在假期就要对教师进行培训，学期中的一些培训还要送培下乡。学校充分发挥校本培训的优势，实现师徒结对，互成师徒。在教学经验方面老教师是师傅，而在微信等计算机技术方面年轻教师又是师徒。
3、加强管理才能让微信发挥正能量。微信是一个公共开放的平台，凡是发表对社会稳定、对学校发展不利的言论在考核中要扣该教师的考核分。在平台上切记不能泄露学校教师、学生的个人信息，保护个人的隐私，不然可能会使师生被不法分子欺骗。
综上所述，将微信这一新媒体工具的在学校管理中积极应用和发展，为广大农村教师量身打造符合教师需求的载体，以创新形式加强和改进教师的专业成长，传播教育正能量。从而吸引更多优秀大学生的关注与参与，让大学生为农村学校添入更多新鲜血液。微信公众平台在学校管理中的运用是一条崭新的渠道，在技术运营方面还要多向运营商学习，同时还需要我们在实践过程中不断的总结经验，不断地探索。
第二篇：微信在电大教育中的应用研究
微信在电大教育中的应用研究
摘要：微信以其操作简单等特点，短短几年迅速成为亚洲用户群体最大的移动社交软件。结合电大教育的教学特点和微信公众平台的功能特点，探讨将微信应用于电大教育领域的可行性，构建基于微信的应用服务平台，设计实际的应用场景，针对应用中可能出现的问题提出解决办法。通过充分挖掘微信在电大教育领域的应用，为电大学习者营造更好的基于微信平台的移动学习环境。
关键词：微信；电大；应用研究
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）15-3564-03
概述
电大学生多是已工作的成人学习者，由于工学矛盾和电大教学形式等原因，导致教师与学生的互动交流较少，影响了教师教学和学生学习效果。目前电大授课教师采用传统的教学方式和手段，很难激发学习者的学习兴趣。与教学相关的教学平台、教务系统、考试系统等业务系统必须通过PC端进行相关的操作，学生无法利用工作间隙的碎片时间进行学习。
因此，有必要在电大教育领域借助移动互联网技术手段辅助教育。基于微信的功能特点和“强关系”的媒体特征，将微信引入电大教育领域。基于“以学生为中心”的教学设计理念，通过微信平台提供相应的信息服务和教学应用，培养学生的自主学习意识，激发学生的学习兴趣。微信和微信公众平台
2.1 微信介绍
微信是腾讯公司于2011年初推出的一款为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，用户通过网络发送文字图片、语音和视频、支持多人语音对讲。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“扫一扫”、“添加QQ好友”、“添加手机联系人”、“搜索微信号”和“雷达”等方式添加好友和关注公众平台，支持将内容分享给好友以及分享到微信朋友圈。截止到2013年11月，微信注册用户已突破6亿，是亚洲地区最大的用户群体移动即时通讯软件[1]。
2.2 微信公众平台介绍
微信公众平台是腾讯公司于2012年8月针对企业、媒体等团体用户在微信的基础上推出的微信用户订阅服务，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，实现和特定群体基于文字、图片、语音、视频和图文消息等形式的交流互动。微信公众平台有两种账号：服务号和订阅号。服务号旨在为用户提供服务，订阅号旨在为用户提供信息和资讯。公众平台除基本的群发功能外，还提供高级功能，其中包含两种模式：编辑模式和开发模式。在开发模式下，开发者可以通过微信开放的接口进行二次开发，从而实现在微信平台为师生提供各类信息自助查询和教育应用服务等。
2.3 微信的功能特点
1）特色功能。微信支持点对点发送语音短信、视频、图片、图文和文字；支持多人群聊；支持将照片、其他平台（微博、博客等）网页链接等分享至朋友圈；支持查看所在位置附近使用微信的人。微信公众平台支持向其订阅的用户群发信息，支持自动回复等；通过公众平台提供的接口进行二次开发，使用微信提供的语音识别等功能进行延伸开发。
2）节约成本。相比传统通信运营商提供的短信、彩信和电话等增值服务，微信使用本身免费，所有服务基于手机上网，只需要使用较低的上网流量。图片、语音和视频经过优化以后，1M可发大约1000条文字信息，1000秒语音信息，大约1分钟视频信息；微信程序后台运行只消耗2.4Kb/小时[2]。
3）强关系。强关系指的是个人的社会网络同质性较强（即交往的人群从事的工作，掌握的信息都是趋向的），人与人的关系紧密，有很强的情感因素维系着人际关系。相比微博的弱关系特点，微信所建立的用户群主要是以本人手机号、QQ号所维系起来的熟人关系网，相互之间进行点对点的精准互动。同时结合公众账号、朋友圈、微信群等手段分享信息来建立半熟关系，从而使得微信内的信息更安全、信任度高[3]。应用于电大教育领域的可行性
3.1运行微信的智能终端普及
根据工信部公布的数据，2013年11月3G移动电话用户达3.86亿户。截止2013年12月，中国网民规模达6.18亿，手机网民规模达5亿，手机继续保持第一大上网终端的地位。以微信为代表的新型即时通信工具发展迅速，截止2013年11月，微信注册用户突破6亿。以年轻人为主体的电大学生，利用碎片化的时间，使用手机借助微信教育应用进行移动学习，具有一定的现实意义，也应该会得到学生的推崇。[4]
3.2 特色功能应用，多样化信息传递
微信支持文字、图片（图文）、音频、视频等信息的传递，用户之间可以语音聊天、涂鸦等，公众平台支持向订阅用户推送信息、提供自助查询等服务。利用这些特色功能，可以延伸建设基于微信平台的移动学习资源（例如微课程、微视频等），提供基于微信平台的自助交流教学服务。
3.3 基于强关系的信息精准推送
相比微博之类的社交工具，微信用户群体突出固定的社交圈子，圈子内的人员在现实生活中具有一定社会关系，对微信推送的信息关注度高，强制推送强制阅读的信息抵达率高。支持分组和地域区分，针对不同的用户分发不同的用户信息。基于此，可在微信平台建立虚拟班级、学习小组等。
3.4 多样化的交互功能
微信支持常规的社交软件的基于图文和音视频的交流形式外，提供有微信公众平台。公众微信号可设置基于关键词等规则形式的自动回复，可自定义菜单，提供语音识别接口等。同时开放接口进行二次开发，便于与用户业务系统对接，实现基于微信平台的轻应用。多样化的交互形式，方便向师生提供多样化的教学服务。基于微信公众平台的教学服务平台构建
有别于个人用户的微信号，为广大师生提供教学服务，需要申请微信公众号。微信公众号通过微信公众平台注册申请和日常管理维护，微信公众平台提供基本的群发功能和高级功能。
4.1微信公众号申请
微信公众号通过微信公众平台网站申请注册，输入基本的信息，通过邮箱验证，登记必要的信息，选择公众号类型，录入公众号信息，即可完成公众号的申请。其中，公众号类型包括订阅号和服务号。订阅号主要为用户提供信息和资讯，每天可向订阅用户群发一条消息，一般适合媒体用户。服务号主要为用户提供服务，每月可向订阅用户群发一条消息，提供二次开发接口，一般适合企业用户使用提供个性化服务。
4.2基于自定义菜单的功能模块设计
微信公众账号（订阅号和服务号）经过认证以后，可以获得在回话界面底部设置自定义菜单的权限。菜单项可按需设定，并可为其设置响应动作，用户通过点击菜单项，收到接口程序设定的响应信息或链接等。目前自定义菜单最多包括3个一级菜单，每个一级菜单最多包含5个二级菜单。一级菜单最多4个汉字，二级菜单最多7个汉字，多出来的部分将会以省略号代替。
微信公众平台的自定义菜单设置三个主菜单，分别是微资讯、微学习和微工作，如表1所示。微资讯下面包括五个子菜单，分别是学校介绍、通知公告、学校要闻、联系我们和电大微博，该类子菜单主要提供学校新闻资讯服务，多以图文形式呈现。微学习下面包括五个子菜单，分别是咨询报名、我的课程、我的考试、我的成绩和更多服务，该类子菜单主要与学校的教学、教务等业务平台对接，提供教学应用服务，多以绑定学生用户为前提，自助查询各类教学信息。微工作下面包括学校校历、校车时刻、部门电话、操作指南和意见建议，该类子菜单主要为教职工提供实用的办公信息，多以图文形式呈现。
4.3基于微信公众平台接口的二次开发
微信公众平台的高级功能提供有编辑模式和开发模式。在编辑模式中，只需要在微信公众平台管理界面设置自动回复和自定义菜单等简单功能。在开发模式中，开发者可以通过公众平台提供的接口，进行二次开发，并部署至服务器，实现按需回复等更高级的功能，其基本的业务流程如图1所示。微信公众平台的开发模式提供基础接口和高级接口，基础接口具有接收、回复用户信息和接受事件推送的权限，通过认证之后的微信公众号自动开通高级接口，高级接口具有获取用户基本信息、自定义菜单、客服接口和语音识别等高级权限。基于微信公众平台接口的二次开发程序须部署在外网可以访问的服务器上，并且开放80端口。微信公众平台在电大教育领域中的应用场景
1）资讯服务。微信公众平台的典型功能就是群发、自动回复、自定义菜单和高级接口权限。教师或管理员通过群发向订阅的学生推送有关的新闻、通知，推荐与课程学习有关的学习内容。基于关键词的自动回复，充分调动学生的学习积极性，公众平台根据用户输入的关键词，回复相应的资讯信息，或提供相应的向导模式引导学生进行自助操作。将常用的教学应用服务，例如课程查询、成绩查询和新闻通知等以自定义菜单的形式呈现，通过单击菜单触发相应的应用服务。
2）移动学习。微信应用于电大教育领域，将是传统面授和网络授课的延伸。电大学生多是已经工作的成人，借助手机等移动终端设备，在课堂之外、工作间隙利用微信进行碎片化的学习方式。基于微信图文、视频、音频等媒介形式的信息，建立适合于在移动终端开展的微课程，利用微信群发助手为订阅的学生推送发布作业，学生提交不局限于文本的、富媒体形式的作业。利用微信群建立课程学习小组，教师在微信群发布与课程相关的通知、讨论等，加入课程微信群的学生与教师或其他小组成员进行异地同步交流学习[5]。
3）资源分享。基于微信开放平台，可以使第三方应用（移动学习客户端等）支持微信分享、微信收藏和微信支付等，整合微信与第三方应用的关系链。通过微信分享增进应用传播，将其他平台（QQ、微博等）或应用中的资源分享给微信好友或朋友圈，或者将微信推送的信息分享到其他平台或应用。建立在微信朋友圈和微信与其他平台间的相互分享学习内容，形成学习的共同体，使之成为高效的学习内容分享渠道[6]。微信公众平台在电大教育领域应用中存在的问题
6.1 受众效果有限
微信公众平台将信息群发推送至订阅的用户，管理人员无法了解到到底有多少用户进行了有效阅读，用户也只能被动阅读推送的信息而不能直接互动交流。基于关键词和自定义菜单等形式的点对点交流，有可能得到的并不是用户想要的东西。基于此，通过各种手段提供用户的参与度，有针对性地与用户互动交流。
6.2 信息发布限制
微信和微信公众平台推出时间不长，部分功能尚需完善。就目前的微信公众平台来说，对消息的单天发送数量，图片消息的大小，语音消息的时长、格式和图文消息的样式等方面都有一定的限定。基于此，就要求在推送部分信息时进行必要的折中调整。
6.3 与教学主体的结合
电大现行的教学形式主要是面授与网上教学，基于移动终端的移动学习目前也只是创新尝试。微信本身作为一款即时通信工具，将其应用于电大教育中，发挥其在教育领域的作用，就要将其与日常的教学活动整合，使微信应用常态化[7]。结束语
电大学生普遍具有工学矛盾的问题，利用工作间隙抓住碎片化的时间，使用基于微信的教育应用进行移动学习，有利于拓宽学习渠道拓展传统课堂或网络学习。微信公众平台在电大开放教育领域的应用尚属应用探索阶段，在整个教育领域中的应用还处于初级阶段。随着微信公众平台的功能逐步完善，充分挖掘微信在电大教育领域的应用，为电大学习者营造更好的基于微信平台的移动学习环境。
参考文献：
[1] 百度百科.微信[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/5117297.htm.[2] 微信会消耗多少流量？[EB/OL].http：//kf.qq.com/faq/120322fu63YV1304223ArAje.html.[3] 叶开.微博是弱关系微信是强关系[EB/OL].http：//.[5] 晏远方.微信在开放教育《英语Ⅰ（1）》教学中的应用[J].陕西煤炭，2013（4）：145-146.[6] 柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊教育技术，2013（10）：91-93.[7] 白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国信息化教育，2013（4）：78-81.
第三篇：浅谈微信公众平台在学校管理中的应用
浅谈微信公众平台在学校管理中的应用
浅谈微信公众平台在学校管理中的应用
内容提要：”互联网+”时代，微信公众平台具有交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化等优势，是真正的互动新媒体。在学校管理中应用微信公众平台，将成为学校宣传的新媒体，师生成长的新空间，家校沟通的新桥梁。
关键词：学校管理 微信公众平台 应用
”互联网+”时代，伴随着智能手机的普及，微信已经超越微博、QQ、人人网、短信等，成为使用最广泛的移动通讯工具。微信公众平台是在微信个人用
户基础上，针对政府、企业、社团等机构设立的宣传平台，更加注重目标人群的精准性，以及线上线下的沟通性，是真正的互动新媒体。
近年来，在教育领域，一些学校也开通了微信公众平台。如何有效应用微信公众平台创新学校管理呢？这是”互联网+”背景下校长面临的一个新课题。笔者认为：学校微信公众平台可以设立魅力学校、成长空间、家校沟通等三个板块，每个板块设立三至五个栏目，让微信公众平台成为学校宣传的新媒体、师生成长的新空间、家校沟通的新桥梁。
一、学校宣传的新媒体
宣传办学优势，彰显办学特色，展示办学效益，扩大学校影响，都离不开宣传工作。与校园广播、宣传橱窗、校报、横幅等传统媒体相比较，微信公众平台具有交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化等优势，将成为学校宣传的互动新媒体。学校可以通过微信公众平台向教师、学生、家长及一切关注学校的人群，主动推送信息，介绍学校概况，展示教师风采，宣传教育政策，反映校园动态。
1、学校概况
通过浏览学校网站查看学校概况，是人们了解一所学校的主要途径。学校也可以通过微信公众平台，向目标人群主动推送学校简介、机构设置、领导分工、校园风光、学校荣誉、未来规划等方面的信息，帮助人们了解学校的发展历程、办学理念、学校特色、学校规模、办学条件、办学水平、学校愿景等。
2、教师风采
将师德高尚、业务精湛、绩效一流、爱岗敬业、学生爱戴、家长信赖、社会满意的优秀教师作为宣传对象，在微信公众平台每月宣传一名优秀教师的先进事迹，也可以在每年的教师节前集中展示一批先进人物风采，树立行业榜样，激励广大教师争先创优，在全社会营造尊师重教的良好氛围。
3、政策速递
目前，由于缺乏系统、全面、快捷的教育政策发布渠道，造成教师、学生、家长对教育政策了解不够及时、掌握不够全面、领会不够透彻，不能及时享受到相关的惠民政策。学校利用微信公众平台，及时发布最新的招生政策、教育收费政策、学生资助政策、教师职称评审政策等教育政策及相关解读，便于人们及时了解、全面掌握、透彻领会国家教育政策，从而受益于惠民政策。
4、校园快讯
学校开展的许多教育教学活动，如开学典礼、德育活动、科技活动、体育比赛、文艺汇演、读书征文、演讲比赛、师生获奖等，都可以作为校园新闻的内容，以简洁的文字、图片形式，通过微信公众平台及时推送给目标人群。人们只要接受到这些资讯，就可以及时了解学校动态，共同分享学校成果。
二、师生成长的新空间
成长空间板块可以设立成长导航、班级社区、研修之窗、书香校园等栏目，让学校微信公众平台成为教师专业发展、学生健康成长的新空间。
1、成长导航
成长过程中的青少年学生犹如一条行使在大海中的小船，他们有勇气接受挑战与风浪，他们需要自我跋涉与历险；但同时也需要及时的引导与护航，帮助他们认识大海、躲过暗礁、学会驾驭与自我定位。学校可以利用微信公众平台，根据不同的时间节点，适时推送专题教育知识，坚持对学生进行安全教育、法制教育、禁毒教育、防艾教育、心理健康教育、文明礼仪教育等，为学生健康成长导航。
2、班级社区
学校可以在微信公众平台建立班级社区。可以通过分年级、分班级的建立自己的班级社区。在班级社区里，可以拟定班级介绍、班主任寄语、发布班级通知、创建班级相册、展示班级活动等。学生和家长可以通过班级社区跟老师进行交流，老师也可以通过班级社区
群发信息。
3、研修之窗
研修之窗是学校应用微信公众平台开展校本培训和校本教研、促进教师专业发展的新空间。在本栏目，可以发布培训通知，下载培训资料，交流培训心得；可以开展集体备课，观摩课堂视频，线上线下评课；可以展示校本课程，开展课题研究，交流教研成果。
4、书香校园
中小学生期待在阅读中全面发展、快乐成长、幸福生活。这一期待既包括要有书读，又包括要有适合的好书读，还包括要有正确的阅读方法、能力和习惯，更包括要有书香四溢的读书环境。通过学校微信公众平台开展好书推荐、经典诵读、读书征文、亲子共读、书香班级评选等活动，推动全民阅读活动在学校大力开展，积极营造书香校园，努力让阅读成为师生的日常习惯。
三、家校沟通的新桥梁
学校微信公众平台真正实现了家
校联系的及时性、便利性和有效性，为学校与家庭、教师与家长之间架起了一座沟通的新桥梁。
1、校长信箱
校长信箱是学校领导沟通、联系全校师生员工和社会各界的桥梁，也是学校师生员工和社会公众向学校反映情况、建言献策的渠道。学校可以在校长信箱发布致学生家长的一封信，要求家长配合学校做好学生教育、假期安全管理等。家长也可以通过校长信箱向校长投诉举报、咨询政策、求助帮扶、提出意见建议等。校长要本着实事求是、及时高效、解决问题的原则，对来信内容给予及时答复，妥善处理家长反映的意见和建议。
2、家长学堂
家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。”家长学堂”是学校利用微
信公众平台，对家长进行家庭教育指导服务的栏目。通过举办家长培训讲座、咨询服务、经验交流、亲子活动等，指导家长依法履行家庭教育职责，严格遵循孩子成长规律，不断提升家庭教育水平，营造良好的家校关系和共同育人氛围。
3、公告公示
学校通过微信公众平台发布公告公示，是”互联网+”时代学校推进校务公开工作的新途径。要将学校工作的重点、难点、教职工群众和社会关心的热点、焦点问题，作为校务公开的重要内容，努力做到政策公开、过程公开、结果公开。如教育收费文件、中考招生政策、学生资助政策、教师职称评审文件、学校经费预决算、教师职称评审结果、申请贫困寄宿生生活补助学生名单、中考优录学生名单、优秀教师评选名单等，都应该向教师、学生、家长及社会公开，自觉接受群众监督。
4、评校评教
为加强家校沟通与合作，让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育环境，学校可以通过微信公众平台发放问卷调查表，让学生家长参与评校评教活动。广泛征求家长意见建议，有利于学校端正办学思想，规范办学行为，提高教育质量，不断提升人民群众对教育工作的满意度。
综上所述，”互联网+”时代，微信公众平台有效应用于学校管理，将成为学校宣传的新媒体，师生成长的新空间，家校沟通的新桥梁。
第四篇：微课在初中英语教学中的应用研究
微课在初中英语教学中的应用研究
摘 要：伴随着我国社会经济的不断发展进步，教育领域的新课程改革也在如火如荼地展开，微课作为一种新的教学形式进入人们的视野。它在英语教学中的应用也逐步推行，通过视觉冲击给初中生以积极性去努力增强自己在英语知识方面的理解能力，从而提高初中生学习英语知识的效率。将从微课的概述、微课在初中英语教学中应用的意义、存在的问题及其解决对策等方面进行论述。
关键词：微课；初中英语；应用；对策
伴随着社会经济和互联网技术的不断发展进步，以互联网为媒介的新型教学模式――微课在初中英语教学中的应用越来越广泛。相对于传统英语课堂教学的单一沉闷的教学方式，微课能够激发学生学习的积极性，提升初中生学习英语知识的效率。
一、微课概述
微课，指的是微型学习课程，它有微教学和典型性两个特点。微课能够按照教学需求和学生的学习要求确定教学目标，然后采用多样化的教学方式，运用视频教学的模式指导学生进行课外学习。总的来说，微课是一段短小而完整的教学呈现形式。它是为课堂教学而服务的，它能够对课堂教学的内容进行巩固和提升，从而达到提高学生自主学习的能力。此外，微课有典型的教学内容和教学方式。它一般把学生学习过程中的重难点作为自己的教学内容。然后把一些精美的图片、短小的视频等融入教学内容来设计微课。
二、微课在初中英语教学中应用的意义
（一）微课可以科学合理地解决初中英语教学课时少的问题
课外的活动时间，老师可以把录制的微课下发给学生，让他们在课余时间进行学习和研究，让他们能够真正做到“随时随地学习”。
（二）微课可以协助老师对课堂教学内容进行补充和完善
在初中教学中，学校应该采取措施鼓励通过微课的方式进行教学，然后通过学生的反馈让录制老师不断改进自己的教学方式，以此来提升自己的业务水平，进而录制让学生能够乐观积极学习的微课。
（三）微课能够使初中生对于英语学习的积极性得到提升
微课教学能够使得初中英语实现分层教学。对于英语学习功底扎实的学生来说，他们可以跳过自己已经学习并掌握了的内
容，超前学习自己需要的英语知识，而对于基础相对比较差的学生来说，他们能够通过重复听课，从而把自己的基础也慢慢巩固起来。此外，微课作为一种新兴的学习资源，能够很大程度上激发学生学习的兴趣，让他们全身心投入到初中英语的学习过程中，进而提升学习效率。
三、微课在初中英语教学应用中存在的问题
（一）微课制作有一定的局限性
微课的微和精使得初中英语微课从制作、录制到实施运用的过程在时间和难度方面提升了一个档次。此外，老师在制作初中英语微课的时候要是真的以学生为中心制作，需要花费的时间和精力是普通讲课的好几倍，这就使老师们不愿意投入太多去做一个有可能成效还不明显的事情。
（二）在初中英语微课教学中，老师和学生之间缺乏互动与
交流
英语在初中学科中的实践性很强，它需要师生之间、学生与学生之间用英语进行交流才可以培养学生英语交际能力。然而微课教学在这一方面相对缺失，这就导致学生的英语交际能力不
足，实践应用欠缺。
四、微课在初中英语教学应用的应对策略
（一）微课教师必须按照授课内容，科学合理地设计制作微课内容
初中英语教学中，学习新课的时候，可以利用微课进行课堂导入。老师通过选取与所学课堂内容相关的图片、声音、文字等素材，然后把他们整合制作成一个视频短片让学生观看，进而激发他们课堂学习的积极性，让他们在轻松愉??中学到知识。
（二）在进行微课教学时，微课教师的课堂情景设计必须要科学合理
微课教师必须在课堂教学中给学生提供科学合理的教学情景以达到提升学生英语的口语能力、英语的交际能力的目的。通过情景创设让他们融入其中，以此来锻炼他们的口语和交际能
力。比如说，人教版八年级下学期教材中的Unit 2 Traveling以旅游为单元的这一课中，微课教师可以在课前上网收集相关景点的视频资料，经过视频软件剪辑把他们制作成与我们课程内容相接轨的微课，然后在上课的时候把视频以多媒体的形式展示给学生，通过这种方式激发他们想学习的欲望，然后老师再结合视频的内容，用英语的方式向学生提问，让他们用英语回答，进而达到培养和提高初中生英语口语水平的目的。
（三）在进行微课教学时，微课老师必须把微课内容合理呈现给学生
微课可以通过英语作文写作课、阅读课、语法课以及口语课等形式呈现出来。比如说在进行英语阅读教学的时候，教师可以按照英语阅读教学的内容，将课文的内容制作成微电影，让他们在阅读的同时进行观看，帮助他们了解课文的大概内容，进而增加英语阅读学习的趣味性。在大多数初中学生看来，初中的语法知识和单词学习起来相对比较枯燥乏味，如果仅仅是老师重复地讲给学生听，反而会使他们觉得疲劳和反感。但是，如果说英语老师能把语法和单词制作成微课，用新颖的表现形式呈现出来，这样就能够把学生兴趣和积极性调动起来，增强他们的思考能力，并使得语法和单词记忆能力得到强化。
微课教学是一种新型的教学模式，希望通过学校、老师和学生等各方面的努力，英语微课教学能够得以顺利进行，使得初中生的英语学习效率得到显著提升。
参考文献：
[1]姚满团.微课发展现状及其推动教育公平的实践价值[J].现代教育技术，2014（8）.[2]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（5）.注：本文系甘肃省2017“十三五”教育科学规划课题《微课辅助教学的研究与实践》阶段性成果课题编号GS[2017]GHB3055。
编辑 张珍珍
第五篇：微课在初中语文教学中的应用研究
微课在初中语文教学中的应用研究
【摘要】微课是如今教育教学发展过程中出现的一种全新的教学模式，它不仅仅是在互联网上大热的教学资源开发的一种新形式，在中学课堂的应用上也是十分的广泛。微课注重创设一种更为真实的教学情景，让学生在学习的过程中能得到最为客观的知识的传达。在初中的语文教学中，应用微课进行一种新型的教学策略的开发，是十分行之有效的。它打破了语文学习的时间限制和空间限制，让课程的学习更加高效率。本文就目前初中语文教学中微课应用的现状，就如何有效地提升微课在语文教学中的作用，谈谈具体的实行策略与方法。
【关键词】初中语文；微课的运用；教学现状
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在多媒体信息技术飞速发展的今天，将微课等新兴的教学手段来辅助课堂的教学已经是整个教育教学的一大趋势。微课作为如今最流行的教学手段之一，由于其视频教学载体的优势，改变了整个传统的课堂教学的面貌。微课以它感染力强的声音、图画、文字，让课堂的教学变得更加形象、生动，极好地吸引了学生的学习注意力，让他们学习的兴趣点得到有效的激发，它结合了录音机、录像机等多种电教设备的优点，让仅仅一个播放键就能实现多种教学方式的切换和应用，教学的效率性高。
一、微课的概念及其特点
微课，具体指的是一种微时长，微容量，微成本的教学视频，它以“片段式”的学习规律作为设计理念，通过视频载体，教师围绕某一个知识点或者教学环节开展的教学活动。微课包括制作与教学主题相符的课件，必要的教学设计，课堂练习的巩固，及学生学习情况的反馈，将这些步骤和内容组织起来就是一个主题式的单元应用教学视频。与传统的多媒体教学方法不同，它更加注重情景的创设，是在原有的教学基础上建立起来的。微课最为提倡培养学习者自主独立性高的学习能力，从而大大的提升教师教学的效率和质量。所谓“片段式”的学习理念，就是将一个课程分割成几个大点，随后将这几个大点分别通过教师的讲解录成一个短视频。微课的时间一般限定在五到二十分钟以内，保证学生在固定的学习时间内学习成果的有效性。我们可以通过微课教学，让学生对于语文的文本内容有更深入的了解，帮助他们疑难困惑点的解决，对于文章的主题和文字的意境能实现更好地把握，在写作这一块也能很好地让学生兴趣得到增长。
二、在初中的语文教学中微课的运用
纵观目前将微课应用于语文教学课堂的现状，在教育教学中，教师将其应用于课堂的教学环节中，一般控制的时间在七、八分钟左右，这个主要是考虑到人本身的有效学习段比较短（有效时间段指的是人能最大限度集中注意力参与的最佳时间段）。以下是笔者结合自己近来将微课应用于初中语文的教学实践经验，来谈谈几点具体的实施策略。
（一）微课对于促进课前预习的有效性
在任何一门科目的学习中，预习一直是教师着重鼓励学生完成的一个学习环节。有效的课前预习不仅能让学生把握住知识点的基本脉络和结构，还能在课堂教学中有效地减轻教师的教学任务。在初中的语文教学中，我们可以利用微课来提升学生课前预习的有效性。在语文的文本教学中，课文内容十分丰富，其理解的方式往往是多角度的。学生由于其本身生活阅历和生活环境的限制以及文学素养的有限性，在课文内容的初步阅读上存在许多的困难。微课由于其视频播放带来的直观效果，能让许多文学中的形象变得具体化，便于学生的理解和学习。而且微视频能将知识点压缩在一个简短的视频里，而且将一个大的知识点细化成许多的小知识点，使得课程内容的讲解变得很有针对性，学生学习的目标也容易得到确立。
例如，在讲解《苏州园林》这一课，文章里有许多描述苏州园林里许多景观的细节，但是学生往往很难通过文字想象出园林的具体式样，很难对里面的景象产生一个直观的印象。不足的是课本中也没有配苏州园林的景观样貌的插图，根本不能满足广大教师的教学要求。为了让学生能以一个游览者的角度观赏到苏州园林的设计特点，我在课前给学生提前发了一个关于《苏州园林》微课，让他们课后去学习跟进。这个微课的内容包括了苏州园林中一些亭台的布局、门窗的设计、远近景的层次等，在视频图画的搭配下，配以教师音频进行解说和介绍，从视觉和听觉等方面丰富了学生的感官体验。这样学生能在快速的预习过程中，深刻地了解到课程的内容，为教师的课堂教学打下良好的基础。
（二）利用微课有效的提升学生的自主学习能力
微课，由于其具备视频学习的可移动的特点，不受时间、空间、地点的局限性，具有随时、随地的特点。学生可以将视频下载到一个移动端进行课后的学习，这样能很大程度上提升学生的自主学习能力。尤其是在语文的教学中存在许多课外知识的延伸，教师无法在课堂进行过于深刻的讲解，学生可以利用这种方式进行课外知识的补充，将学习融入日常生活中来。一般这种微课的资源，教师可以在互联网上找到免费的教学资源，甚至可以利用简单易学的视频录制软件自己录制。
例如，我在教学《我的叔叔于勒》这一课时，在教学到学生去分析课文中的自然环境的描写时，我会先在课堂上进行几个实例的教学，让学生了解语句基本的阅读技巧和划分技巧。同时，在课堂的后半段给学生布置了课外的学习任务，例如我会将一些类似的句型的讲解组织录制成一个微课，让学生课后去进行观看学习，从而加深对知识点的理解。学生在学习完视频以后，我会要求他们做一个微视频的学习笔记，以便于我及时了解他们课后自主学习的情况，实时掌握他们的学习状态。另外，通过微课进行展示，可以让学生由文及图的了解文章语句的含义，改变传统的教学方式，突出了学生作为课堂教学的主体，让学生快速地进入学习的情景中来。
（三）利用微课点明文章主旨，让学生把握题意
在语文的阅读教学中，许多学生往往觉得课文的阅读十分费劲，他们将课文从头看到尾也难以理清楚文章的中心思想，也没有在阅读中养成良好的阅读习惯，以至于读不懂文章。借助微课，我们可以有效地解决这个教学问题，将课程教学内容中的人、事、物或者景象，结合它们内在的联系，真实、具体的以视频播放的方式呈现在学生的面前。这样能很好地引导学生理清文章的大意，从而总结出文章的中心思想，把握主旨。
例如，我在教学《生命》一课时，我在微课中插入了三段隐喻性很强的小动画的视频片段，这三个片段分别是：一只柔弱的蝴蝶扇动翅膀在人类宽大的手中挣扎；岩缝中一粒蒲公英的种子在奋力地冲破外壳祈求发芽；人的心脏在胸脯中跳动的声音。在正式进入课堂的教学以前，我让学生先看完这段视频，让他们用言语来描绘在这三段小动画视频中的食物，以及谈谈自己的感受和领悟，最后才开始讲解课程的内容。这段微课视频的播放，很好的启发了学生的思维，让他们在联想和自身的感悟中体会了文章的主旨。同时，我还在微课视频中插入了一段图文并茂的朗诵，让学生能很好地进入诗歌的情感氛围中去。这样，将直观具体的事物与学生的想象相结合，能有效地吸引学生的注意力，启发他们学习的灵感，从而积极主动的对文本的情感内容进行体验，迅速把握文章的主旨和内涵。
三、结语
在初中的语文教学中，将微课的教学和教师的教学活动以及教学环节有效地结合起来，对于整个初中语文的教学效果有着很大的提升。由于微课在实际的应用中，具备随时、随地、随意的特性，不受到空间、时间、地点学习的局限性，能让学生的自主学习能力得到大幅度的提升和增长，学生的学习更加自主、自由，其学习的灵活度也相应地增加了许多。在教学过程中，教师要利用微视频的功能特性，让学生学会进行有效的学习方法和策略，实现更加高质量的学习效果。
参考文献
[1] 刘旭.初中语文教学中微课教学的措施与策略[J].科学教育，2010（6）.[2] 李新明.浅谈将微课应用于初中的语文教学[J].教育周刊，2014（5）.[3] 黄岑.探究微课教学在初中语文中的应用方法[M].教育周刊，2011（9）.（编辑：龙贤东）
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