“亲近母亲从儿童阅读开始”培训心得（写写帮整理）

第一篇：“亲近母亲从儿童阅读开始”培训心得（写写帮整理）

“亲近母亲从儿童阅读开始”培训心得

苏明莉

3月28日在县教育区及学校的组织下，我很荣幸参加庆阳市举办的“亲近母亲从儿童阅读开始”培训。通过3月28日至29日这两天的学习，我对亲近母语有了初步的认识。在这几天的时间内，来自各县的老师，聆听经典，感受吟诵之美，会场书香浓浓，意蕴雅致。这次活动让我开了不少眼界，让我走进了讲述，走进了童话，走进了名师的课。

这次培训是以讲座和教学课堂相结合，让理论与实践相吻合，亲近母语的创始人徐冬梅、丁筱青等专家为我们呈现了各种阅读课：图画书教学、儿童颂读、整本书的教学与欣赏、主题阅读、儿童吟诵等，使我大开眼界，受益匪浅。

亲近母语的创始人徐冬梅老师为我们作了亲近母亲从儿童阅读开始演讲，使我们对童年、教育与人生的意义有了新的深刻的理解，尤其是她反复强调的，要好好和孩子说话，令我印象尤为深刻。是啊，反思自己日常的教学言行，又有多少时候是真正和孩子好好说话了，这也是我们当下不少教师的欠妥之处。

来自江苏省的特级教师岳乃红，用她那温润如水的甜美嗓音，给我们上了一节精彩的讲故事教学课《青蛙和蟾蜍》。岳老师上得特别的轻松，宛如行云流水般。最让我感到震撼和佩服的是薛瑞萍和吉忠兰两位教授的演讲，他们不是夸夸其谈，而是像个朋友般地诉说着自己的故事和人生经历。著名的儿童阅读推广人丁筱青老师的文化课《正本书的教学与欣赏》以及徐冬梅老师吟诵课的示范令人耳目一新，印象深刻。我还是第一次接触到吟诵课，吟诵课本来就很难把握节奏感，但是徐师的课设置得特别巧妙很有趣。徐老师的课，她和我们平时课的最大不同之处是诵得有味、吟得有韵，所谓的吟，就是用特有的韵调将诗歌吟唱出来，徐老师还带领我们一起吟诵，让我们真切地感受吟诵课的美妙之处。这种类型的课，我都是首次接触到，真的是让我大开眼界，学习到了不少新知识和新内容。通过这几位专家的精彩演讲，他们对课外阅读有共同的特点，表现在;首先，学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导,并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，可以使很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。

其次，激发学生课外阅读的兴趣。提高学生课外阅读的能力。兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。

最后，做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。，指导学生选择健康、有益的课外读物；有计划地合理地进行课外阅读, 指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。

亲近母语的学习，使我对小学教学有了深刻的认识，每个老师要走进孩子的世界，多从孩子的视角来理解他们的思想和言行，更重要的是要掌握走进儿童心里的方法，而母语阅读，是很好很有必要的途径，阅读童话，聆听母语，不仅仅是为了教育好孩子，还给孩子童年，也可以让我们这些现代的人去领略领略童心、童真和童趣。

总之，这次外出学习收获颇丰，在以后的工作中，我要把学习所得的经验和体会消化吸收，转化为自己的东西，并在今后的教学实践中把课外阅读也作为教学的重点，融化为自己特色成分，形成具有自己独特的教学方法，不断提升自我—做一个真正对学生没遗憾的老师。

第二篇：养生从“养心”开始培训心得

养生从“养心”开始 培训心得

2012年4月13日下午潍坊市政协委员、心理咨询师**老师来到公司与干部员工齐聚一堂，共同对养生的重要性进行了讲解与探讨，整个培训过程干部员工热情高涨。许乐梅老师结合自身的经历及经验从何为养生、养生的方法、身与心的关系、案例、健康的定义、健康四要素、病态心理、环节压力的方法等方面进行了讲解。

通过许老师的培训与讲解，使我们深刻认识到身体健康是无可替代的。几千年的中国文化在现代仍然适用,健康只在于自己的言与行。中华养生有一句名言,叫做“善养生者养心,不善养生者养形。”养生必须先养心是使人类健康少疾、抵御衰老的首要条件。而养心就要调整好情志,调节好心态。因此养生须从养心开始，保持“恬惔虚无，精神内守”，做到“嗜欲不能劳其目，淫邪不能惑其心，愚智贤不肖，不惧于物”，才能达到养心的目的。

第三篇：家庭教育从家长开始心得

《《家庭教育从家长开始》》之学习心得 长安镇第二小学 阮彬彬

家庭教育的对象是家长，小孩子的教育60%来自于父母，20%来自老师，10%来自社会，要小孩子18岁之前要认识到父母是家庭教育的主体，这阶段的教育大部份来自父母。我们对孩子的爱其实能达到我们理想的10%就非常不错了，通常我们自己想着要对孩子怎么怎么好，可实际上我们能把我们对孩子理想的爱落实的只是很少的一部份

在家庭教育中配偶比孩子重要，易老师举了一个很常好的例子，有一天他们一家回家都很饿，家里只剩一下鸡蛋，通常我们的做法是肯定优先给孩子吃，孩子最重要，其实这是我们大部份人会做错的一点，如果把这个鸡蛋先给孩子吃，其实孩子也许根本不会去想爸爸妈妈有没有饿，他们会把父母对他满腔的爱看成理所当然，不会去顾及父母及其他人的感受，一味的自私，会让孩子往自我为中心方向走，以后出社会面对的可不是像父母或爷爷奶奶这样对他有满腔热血爱的人，他还是把别人对他的好看成理所当然没有感恩心态时这样对他在社会上的发展是非常不利的。反过来如果把这个鸡蛋给配偶先吃，这时是教育孩子无私的一个很好的时机，如果把这个鸡蛋给了配偶并告诉孩子要为别人着想，让孩子认识到有些时候我们要为别人着想，不能一味的自己舒服自己高兴就好，以后万事不能只考虑自己，也要考虑身边的其他人，这样子以后比如说在家里他想看电视时可能会想到声音会不会吵到别人，在外出时会考虑父母提太多东西会不会累等等，以后出社会后也能如此的话他的人际关系就不会太差

环境是影响孩子一个重要因素，第一夫妻关系，试想孩子看到自己的父母天天吵架，甚至动手打架，他会慢慢认为这是正常的，习以为常，在学校在社会上他也一样动不动就和别人吵架打架，以后结婚也以同样的心态你能想象这样会有多可怕。其实给孩子最好的爱是和睦的夫妻关系，让孩子有安全感也能学到怎样如何和同学同事甚以后的配偶相处，孩子是会照父母的模样来学着做的。第二个榜样，易老师讲了一个非常好的例子，当年易老师考研时他儿子才四岁，当时孩子眼中的妈妈是一个学习中的妈妈，看到妈妈书里划得很多记号备注他会问为什么时候这样标，这对四岁的孩子可能他不懂但妈妈学习的形象一定会刻在他小小了心灵里，以后我学习也需要和妈妈一样。这些其实就是环境以及榜样会非常直观的影响关孩子一言一行。第三父母要不断的提升完善自以身做责来带动孩子进步，这里易老师的例子也非常的深刻，当孩子不断成长的同时我们自己如果不学习不进步，慢慢孩子不会与你有什么共同的语言，当时易老师的儿子和易老师讲，如果妈妈你不学习不进步的话不出五年我们就可能聊不到一起，所以他让他妈妈要学习，结果易老师坚持跑步，有次儿子回来时陪她跑步，儿子还跑不过她，让儿子认识到自己还要多加锻炼才能赶要妈妈，这也就带动了儿子不断进步，不断学习，所以我们应该以身做责不断提升自己才能让孩子不断的登上一个一个的高度。

要学会如何与孩子交流，要为断的鼓励孩子而不是骂或是打，首先要了解孩子，所谓的知已知彼，你如果不了解他就不可能与他能有效的交流，更不可能说服他朝正确方向快速发展，易老师讲了一个很实际的例子，为什么孩子都喜欢打游戏？因为开发游戏的人都是学过心理学的，他们了解孩，打第一关的时候会很容易让他过了，一下孩子的兴趣来了，第二关的时候稍稍有一点点难度，孩子第一次打的时候没过关，游戏机会说，不要恢心，你很棒，加油努力一下你就能过了，结果孩子又努力打了一把，过了。如果我们也能像开发游戏的人一样的了解孩子鼓励孩子去学习，那么孩子就会爱上学习并会自己努力去学好，不用我们打不用我们骂孩子自己就会爱上学习

家庭是孩子教育的重要部份，家长又是家庭教育的主体，所以家长在孩子的家庭教育中有非常重要的作用。

第四篇：培训创新从模式开始

培训创新 从模式开始

企业的培训负责人经常发出这样的感叹：

每一家培训公司都说自己的课程和讲师好，我到底选择哪一家作为供应商？

每天都收到太多培训公司的电话和邮件，都是在推销自己的课程，但却没有任何一家关注我现在真正的需求是什么？

市场上经常有各种机构的活动，大家是你方唱罢我登场：今年流行执行力，市场上会有数不清的相关课程出来，明年流行领导力，市场上就又出现很多的领导力培训大师，培训市场到底怎么了？

培训公司的负责人也常有以下的感叹：

企业现在越来越挑剔，都希望能为一家企业量身定制培训内容，但是没有几个培训师愿意为一家企业随便调整自己的课程体系；更有老师会说：我的课程就是标准，企业的需求应该向我看齐，我们做中介的左右为难。

关于培训的主题市场上几乎都有相关的课程，很多企业以前很重视培训，很多能选择的培训几乎都做完了，那接下来我们还能卖什么课程？

培训师也在到处推销自己，这样下去，培训公司的核心价值从哪里来？

凡此种种，不绝于耳。

培训公司的明天在哪里，企业培训怎么样才能做好，相信是很多业内同行关注的课题。笔者也曾经任企业的培训经理，对企业的培训实践有深刻体验：作为培训预算支出，每一笔都要万分小心，因为一旦选择错误，带来的后果将只能是培训经理一人承担，自己的位置将受到威胁，工作能力也会受到质疑。

笔者看来，目前市场上的众多培训公司，从企业培训大的流程上看，都只是培训项目的执行公司；他们在整个培训价值链当中，处于最底层，更多属于培训实施的环节。大家都知道，培训是系统工程：培训主题的设计，内容的确定，方式的选择以及师资的甄别，效果的转化和评估都是直接影响到最后培训是否能达到预期目的的关键，所以在目前的培训运作背景下，培训公司依靠课程极力来做市场推销，培训效果很难真正保证，也会把自己带往产品创新的无底深渊。市场上所有的培训公司都可以被叫做这个行业的第一代公司，他们的特点是以讲师和课程为主，以简单推销的模式为主要的市场手段，这些特点在行业初期的确很有价值，也的确起到了普及管理知识和教育市场的目的，但也起到了一个很不好的作用：让很多企业负责人甚至培训公司负责人就简单认为做企业培训就是课程的累计，这其实是一个天大的误区。

另外，流行了10多年的课程式培训和讲师明星式的到处巡回演出是培训行业的一个显著特点，这样的模式迟早会跟不上时代的发展，君不看：歌唱明星鲜有能红过十年的历史；同时，培训师队伍鱼龙混杂，让人难以分辨。有句话说：以前的讲师是做教育，现在的讲师是在做商人。

自从上个世纪90年代中国人民大学把人力资源的概念引入到中国以后，包括世界知名的500强公司和外资背景的咨询公司把培训的概念同步引进之后，中国的众多HR从业者经过十多年的成长变的逐渐专业，对知识普及性的培训已经不再感兴趣，然而这些培训公司依然像多年前一样没有成长，仍在推销课程，这一切的一切都说明：旧的模式已经临近落幕。目前培训行业的创新形式有两种：一种是课程内容的创新，但是空间很小；还有一种是向互联网模式转型，把培训做的更简单更像消费品。对于商人，后者是更好的赢利模式；但是对于客户，目前只是把线下的内容做成视频放到网上去，提供的价值有限。

在笔者看来，在企业和培训项目公司中间缺少一个行业：培训事务的咨询行业包括计划设计，事务咨询，甄选顾问，过程监理，风险控制，效果转化等这些职能。里面有整合资源

和事务咨询以及风险控制的职能，这才是培训行业的外包方向，现在虽然也有一些外包公司出现，真实情况只是挂羊头卖狗肉，举着所谓的培训外包的大旗，做的还是项目执行公司的事情。

培训事务的咨询行业（或者叫培训外包行业），这个行业不同于人力资源外包行业其他的模块外包，从产品到营销，从组织结构到客户服务，甚至机构的核心价值定位，都需要做全新的尝试和创新；国外培训外包的模式可以借鉴，但总体来看，并不适合中国本土众多企业的实际情况。另外，从很多方面来看，市场上第一代的培训公司基本上不可能向这个方向转型，因为可能需要把他们以前的模式做颠覆性变革，相对来说风险非常巨大。笔者作为长期从事培训工作的一分子，目前也是在模式的探索过程中。

简单说，企业培训事务的咨询公司有以下几点创新：

1.研究的是企业的学习和发展的课题。如何站在企业的立场上，通过合理的途径选择和挖掘外部的优势资源，通过各种形式输送到企业内部，协助服务的企业对发展中的培训需求进行最大限度的智慧支持，也可以叫做企业培训部外设。

这样，企业的HR就有更多时间从纷繁芜杂的事务性工作中抽身出来，更多关注企业的管理短板和核心价值以及发展战略。中国的HR要从人事服务上升到专业顾问甚至企业的战略伙伴，必须要有一个成熟的外部人力资源服务性行业做支撑，目前的培训公司还没有达到这个高度。

2.该机构定义为咨询服务公司，而不是销售类型的中介公司。核心的价值有五点：一个是事务咨询，一个是方案设计，一个是资源甄别，一个是培训总包，然后选择合适的分包商进行执行；还有一个功能是培训的风险控制与过程监理；最后一个是效果转化的外部支持以及沟通支持。

3．立场变化。企业培训事务的咨询公司其实类似于工程行业的工程咨询公司，或者叫甲方代表，站在企业客户的立场上看待问题。因为立场是和培训经理一样，目的一样，关注的是培训的设计初衷，然后为其咨询和服务，为其甄选项目执行的机构和个人来做最适合的匹配。

这种机构一个特点是：只对企业客户负责，不对培训公司负责。

从功能设计上看，可以借鉴现在的人事外包行业的特点。人事外包包括招、退工,工资代发,福利、四金交纳,办理《居住证》,办理户口,人事外包、劳动仲裁咨询和代理服务，这些工作在操作上具有基础性、重复性、通用性的特点，使得外包成为可能。相对而言，人事外包节省的更多是人力成本，培训外包更多的是专业成本。

培训外包的功能设计和人事外包有所区别：不同于要把繁杂的事务性工作外包，培训外包是定位于外部服务机构在具体工作上能够给企业更多专业性指导，也包括把HR不擅长的一些职能外包，比如外部市场资源的甄别与选择，具体项目的设计与执行等。简单来说，HR永远没有外部培训公司更了解培训行业，当出现一个培训公司站在培训经理的立场上去选择外部资源的时候，这样的培训公司真的才能被叫做培训经理的战略合作伙伴。

培训咨询外包机构要在五个方面走在培训经理的前面：一个是培训管理研究，一个是培训市场研究，还有一个是培训方案设计，再一个是内部沟通顾问，最后是整合资源的能力。对培训咨询外包机构来说，应该具备这样的特点：

1.长期来看，不应该有自己的产品，或者说他的产品是咨询服务，而不是执行，这样可以保证自己第三方的公正立场；当然近期由于市场成熟度，可以考虑用一些执行层面的服务做支撑。

2.创始人来自培训公司，对于培训市场的了解要比HR更有优势，但是核心资源应该来自企业学习与发展所涉及到的各种层面。

3.本身是提供咨询服务而不是销售模式，所以他的定义是做企业的长期合作伙伴，这也

将是该机构长期的现金流来源和渠道，这样才有可能对客户事务的重视程度超过对自己的事情来对待，否则将是重大的损失。

当合作双方是利益共同体的时候，外部公司才会把顾客当上帝。

4.在选择外部资源的时候，不希望取代HR，而是双方一起来选择，毕竟很多外部的方案要在企业内部落地，要考虑企业本身的一些特点和限制。

5.外包项目过程中的定位是：事务咨询，资源甄选，项目规划，执行监督，转化协助，成长顾问等。其中有一个职能是“培训培训经理”，在专业上要走在客户的前面，这样才能引领企业的培训向更好的方向发展，也真正对培训经理的工作和未来发展提供切实的外部支持。这种机构并不希望所服务的企业长期依赖自己，当企业逐渐发展壮大，自身的学习体系和发展建设完善程度足够成熟的时候，就不再需要外部提供过大的支持的时候，也是这样的机构退出的时候，也许到那个时候，企业对培训行业的需求又会回到现在的简单课程的状态，就好像现在欧美国家的培训外包行业一样，但却是企业内部足够成熟的一种外在表现。

第五篇：有效教学从有效备课开始——心得

有效教学从有效备课开始

海丰仁荣中学

刘静

备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。如何备好一节课，对每位教师而言，永远是一个古老而年轻的话题。在实施新课程的今天，人们又赋予了它新的“活力”。“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学，课堂上学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者和共同研究者。要使教师的“教”适应学生的“学”，教和学达到和谐的统一，就要充分发挥学生的主观能动性，使学习过程变得丰富有趣，课堂教学才能扎实有效，所以教师必须在备课上下功夫。课堂教学越来越趋向活跃，学生包括教师也越来越不满足单纯的听讲方式，学习方式正在向多样化的方向发展，我们面临的挑战越来越多。课堂教学，从来没有像今天这样变得如此开放。备课质量的高低，也就成为保证课堂教学的一个重要环节。在新课程的背景下，到底如何备好一节课？备课不是一字不漏的背教学流程，它的实质是教师以教材为中介，对课程的领悟和把握，落实完成课堂教学任务。

一、备学生

了解学情，了解学生的认知水平

学生学习新知识都是以已有知识和经验为基础的，所以教师备课的出发点首先必须由教材转向学生实际，关注学生已有的生活经验和知识基础。为此，教师必须进行学情调查，以了解学生原有的知识经验、学习方法和能力水平；深入了解学生对即将学习内容的兴趣和困惑；以及认知难点是什么；预测学生自主学习的方式和解决问题的策略。总之，要使课堂教学更贴近学生的生活实际，使学生爱学、乐学。例如高一地理这一学科，学生在初二就结束地理的学习，到高一地理知识基本都忘记了，所以高一的地理教师就要考虑学生的认知水平，就是要了解学生的年龄特点，思想状况，学习水平、学习习惯等，特别要了解学生学习新课所具备的知识基础，能力准备和心理状态，确定教学的高度，防止教师对学生产生认识上的偏差，从而使教学更有针对性，以增强教学效果。不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。备课始终要以学生为中心，备学生的过程，就是深入研究学生的过程，就是不断弘扬学生主体精神的过程。教师备学生，解决了学生现有水平与教学要求之间的矛盾，起到了调节学生与教材之间关系的作用。

同时，教师在备课时注重在教学中进行“分层指导”、“因材施教”。从学生实际情况出发，根据不同情况，有的放矢地备课。有针对性地设计适合不同类型学生的学习活动。可以通过不同层次的作业、练习、活动来体现。教学设计过程考虑多方面，如策划教学行进中的教师活动，相应的学生活动，组织活动的形式与方法，活动效果的预测和期望效果的假设，师生间的互动方式等一系列方面，最后形成综合的、富有弹性的教学方案。使每一个学生都得到不同层次、不同程度的发展。

二、备教学目标

体现课标，注重三维整合

新课程下的教师备课要以课程标准为依据。在改革的背景下，新课程目标已不同于传统的大纲，不能仅仅局限于知识与技能的教学，而是同时兼顾过程与方法、情感态度与价值观教育。这样的教学目标设计上既强调教师教学行为的结果又注重学生学习行为的结果。“三维目标”应该达到怎样的“度”，教师要明确了解，否则课堂教学就会出现偏差。所以，在有效备课中，我们首先要明确本节课将培养学生哪些学习方法和学习习惯？在教学中应采取什么样的策略？这策略是否符合学生实际？其次，在教学中是通过怎样的方式或通过设计什么活动，来激发学生的学习兴趣，使学生产生积极的情感，从而使他们感受到学习的快乐的；最后通过学习，通过学生的积极参与，使他们在知识与技能，学习方法与学习习惯等方面都能得到不同程度的发展。

三、备教学方法

倡导新的学习方式

教学方法因课而异，因人而异，富于变化。对不同的内容采取不同的方法，如实验探究、探究—讨论、启发—讨论、自学辅导、讲授法等。不论哪种方法，都要依据教学实际，结合课堂内容，强化学生学习主体的地位。同时还要考虑这种教学方法什么时候发挥有效，哪不同种类型的学生采取何种方法，注意个性与共性的差异。我们今天必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况，把课堂变成学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。课堂45分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把讲的机会让给学生。

总之，备课时，教学方法的选择除了考虑学科特点和教学内容外，一是要体现启发式自主合作式教学原则，二是要结合自己的教情和学情。要灵活运用教学方法，防止生搬硬套。

四、备教学过程

使整个教学过程始于教学目标而又归于教学目标

确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。安排教学步骤时，一般要考虑：一节课研讨前要用到哪些前置知识做铺垫，进行哪些基本的训练，新知识如何引入，知识的生发如何逐步有序的展开，怎样突出重点，教材中有哪些智力因素和思想教育因素应该挖掘，还要设计哪些有思考性的问题，怎样安排有层次有坡度的练习，安排几次反馈，使用哪些教具学具，如何有效的调动学生的学习积极性和兴趣。甚至课堂用语、板书设计都要整体构思，周密考虑。特别是如何寓学法指导教学之中，更要仔细揣摩、推敲，要做到每个教学步骤和安排环环紧扣，层层深入，构成一个完整的序列。这都是要在备课中考虑的。教师在教学流程的设计上要全力思考、精心谋划、巧妙设计。整个教学流程应始于教学目标而又归于教学目标。

总之，既要钻研教材，又要重视教学方法，不能认为教材钻研透了课就备完了，也不能只追求教学方法的花样翻新，而忽视教材和学生。教学中教师要善于将影响教学效果的诸多因素进行有效组合与整合，把握好尺度。让我们的课堂绽放出最美的花朵。至于教案的书写详与简，再简的教案也必须体现各教学环节和层次，体现教学，突出重点，并写上应该提出的有思考性的问题，或教学反思等。

当然，课备得怎样，还要取决于教师的思想、业务水平和是否有严肃认真的态度。只要我们掌握正确的备课方法，一丝不苟，肯于下功夫，坚持始终，不断实践，就一定能运筹帷幄，备好每一堂课，使备课真正成为提高教学质量的有效手段。