有效改进七年级英语语音教学现状的几点尝试

第一篇：有效改进七年级英语语音教学现状的几点尝试

有效改进七年级英语语音教学现状的几点尝试

张燕燕

（浙江省杭州开元中学）

摘 要：七年级英语教育是初中阶段英语教育的启蒙阶段，因此，对七年级学生来说，语音学习很重要。从教学班学生语音学习存在的问题着手，分析英语语音教学的现状，进行音标教学、语流教学的尝试，再结合有效的评价方式，对改善学生的语音面貌、提高英语学习的兴趣很有意义。

关键词：语音教学；音标；语调；重音；拼读能力

语音教学是英语教学的重要环节，语音水平的高低直接影响到用英语交流的质量。从对英语学习的作用来看，良好的语音不仅能促进学生听说能力的提高，而且对学生英语学习各方面技能的提高也有很大的帮助！

2009年9月，笔者参加了区语音教学课题，对任教班级94名同学做了有关英语语音学习方面的问卷调查，发出问卷调查表共94张，有效份数94张，从学生对英语语音学习的认识、听读练习的习惯、方式做了调查，结果是有喜有忧，忧大于喜。

笔者通过数据分析，与学生交流、平时观察得出：

1.音标学习基础薄弱

任教班级中14.89%的学生能够完整地读出音标，比例很小。很多学生虽然学过音标，但是对音标的掌握不准确，不扎实，甚至有好多学生还不知道英语中到底有多少个音标。不少学生课外参加过英语培训，但以学科学习为主，语音训练很少。

2.汉语朗读与英语语音学习的混淆

学生习惯用汉语的发音方式来处理英语的发音，习惯把一句话中的每个词都读得响亮、清晰，失去了连读、失爆以及升降调等，听起来很生硬，这给学生语音学习带来了困难。

3.语音学习积极性不高

语音学习需要大量练习，而学生对此兴趣不高，另外，学生在思想上重视单词记忆、语法难点，忽略语音学习的重要性。

英语课程标准中基础教育阶段英语课程的任务要求使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，这些技能的掌握需要语音学习为基础。语音教学内容大体可包括：字母和音位的发音、一般的读音规则、音位组合、音节、重读、语调等内容。同时Go for it！七年级上册教材附录表中语音项目表罗列了语音学习的部分内容：音素、音标—字母与字母组合的读音—朗读技巧。七年级起始阶段，语音教学很重要。为此，笔者首先对七年级英语语音教学进行了整体规划。

教学目标：

1.做好小学与初中的基础衔接教学，补充相应的基础教学材料；

2.完成音标识记与拼读并进行口试；

3.培养学生一定的英语语感。

兴趣是最好的老师。语音学习过程中，学生的兴趣是十分重要的。为了调动学生学习的积极性继而提高语音教学的效果，教学中合理地运用各种教学方法和技巧。

一、扎实有效的音标教学

1.自制音标卡有乐趣

音标是语音学习的基础。笔者所在学校自编了一套音标学习的材料，并且专门安排了一周时间来进行音标教学。学生进入初中阶段，教师就对他们进行“音标—字母—单词”的同步教学。首先要求学生自制音标卡，以便于及时检查学生的掌握程度，同时也能帮助学生更好地巩固音标学习，学生对此很有兴趣。

英语学习，单词是基础，但学生总认为记单词很难。告诉学生根据发音来拼读单词，这个方法很有效。笔者有幸到杭州外语学校进行了为期两周的培训，正逢学生音标复习和口试，深深感到音标学习的重要性。如何能在教学的同时及时了解学生学习掌握情况，想到了制作音标卡。学生制作音标卡的过程也是一个很好的学习过程；鼓励学生课后拿出小镜子练习口型。

单个音素学习之前，先帮助学生正确朗读26个字母，进行单个音模仿时，把音素和字母读音相结合，尤其是辅音音素。引导学生做如下读音练习：p/p/、t/t/、k/k/、b/b/、d/d/、g/g/、f/f/、s/s/、v/v/、m/m/、n/n/、r/r/（一个字母和一个音素连在一起读），让学生在头脑中建立起字母与音标读音的对应关系。同时，补充字母组合的读音。学习过程中，根据老师的发音找出并高举相应的音标卡片，便于老师及时了解学生掌握情况，同时给予纠正。利用四人小组，请同学们互相发音并找出音标，学生积极性很高。课后通过络传给学生一套音标学习的发音软件，加强读音训练；补充一些英语语句或请同学自编绕口令来加强音标的学习。

I fly a kite in the sky.The kite is flying high in the sky.Mike met Mandy late at night, looking at the sky and eating a pie.2.找规律，巧用词典，巩固拼读能力

结合汉语拼音中声母、韵母的拼读法则，给出单词音标，引导学生进行类似于汉语拼音的拼读，指导学生发现音标与字母在读音、书写上相同、相似和不同之处，使他们在拼读和识别中体会到：国际音标中的元音相当于汉语拼音中的声母，而辅音则相当于汉语拼音中的韵母，一旦学会了国际音标，就可以自己拼读出更多的字母和单词。同时结合开、闭音节和字母组合等基础语音知识，引导学生找规律。一些结构简单、符合读音规则的单音节词学生基本能做到见其形能读、听其音会拼写。在学生具有初步拼读能力之后，及时教会学生查字典。

语音学习中，遇到生词最可靠的方法就是查阅词典。通过查阅词典，能让学生学会拼读单词，提高他们的拼读能力，同时能形成良好的语言输入环境和学习习惯，体验到初学英语的成就感，还可以掌握一些词汇。为发展学生的预习能力和自学能力打下基础。

3.音标测试，趁热打铁

音标教学最初要告知学生将会有第一次音标口试，时间在12月初，并按比例计入总评成绩。

音标口试包括单个音标的朗读和音标拼读，检测后，给予第二次补测机会，取成绩较好的一次。对音标学习认真、口试成绩优异的同学发奖状表扬。

寒假前，告知学生下学期初将进行第二次音标口试。为了给同学信心，帮助他们获得口试好成绩，两次口试音标拼读内容都作为课本单词表，这样同学们既复习了音标，也复习、预习了单词。基础较弱的同学，如果肯花工夫听听磁带，也能获得理想成绩。由于音标学习扎实，不少同学现在感觉背单词轻松了很多，而且遇到生词的发音基本都可以自己解决。

二、形式多样的语流教学

1.磁带模仿

准确流利地拼读单词和朗读课文，顺利地听懂语音材料，自信地开口，能够增强学生学习英语的自信心。但是仅靠孤立进行某种单项语音教学还不能培养英语语音技能，这是因为音素、音节、单词等不是表达思想的完整单位。思想、信息的交流，要通过句子和更大的语言单位——语段去完成。

课堂教学中，除了不断带领同学们根据音标来认读新单词，用音标卡进行当堂复习外，语段的教学时，以听磁带模仿为主。采用全班跟读、标调、请同学模仿、分角色模仿比赛等形式。以七年级上Unit 4 Where’s my backpack？为例，首先利用书中提供的生词了解篇章的大意；要求碰到生词，先根据发音规律试着读，再找单词音标；初听时，边听边在文中的重音位置、意群停顿处、升降调处做标记；再听时注意标记处的语音、节奏和语调的变化；跟读模仿——反复跟读，以达到从机械模仿到脱口而出；模仿背诵——不看材料，两人一组模仿表演，教师打分，表现突出的给予表扬。斜线句子除了在语调上加强模仿，在语速、句子重音上也特别突出，因此学生在模仿时拿腔拿调，很有趣。这样的模仿比让学生单纯的朗读课文会更有效。

把语音教学用在听力、朗读教学中，从一开始便让学生注意到发音与语境和内容的联系，注意到语音在语流中的变化，能有效提高学生对语音的敏感度，还可以使学生对于一系列发音技巧更加熟悉。通过朗读，自觉地运用这些语音技巧，把视觉形象变为听觉形象，能准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。教师要精选文本，这是一个很花时间和精力的过程。当然，教师自己也要不断充实自己。在区教育局组织的英语培训中，笔者得到了又一次规范的语音学习和练习的机会。每次学习回来，都会与学生一起分享心得和收获，将学习内容整合，与课本后附录中的语音学习部分相结合进行教学，这样既能使学生获得更多的语音知识，也能丰富教师的教学。语音学习过程中，教师要经常鼓励学生，只要有一点进步，就给予肯定，通过家校通与家长一起分享学生进步，得到了学生和家长的称赞。

2.唱英文歌

教唱英文歌曲是学习英语的好方法。“连读”可以说是学生相对生疏、难以把握的。因此，使用教唱英文歌曲的方法让学生们把握“连读”。选择歌曲时，根据学生的爱好，七年级上选择一些旋律美丽且简单易学的英文歌曲，比如，You Are My Sunshine，教唱时教师自己首先要充满激情，同时加入动作，肢体夸张，这些都是为了充分调动学生的兴趣。七年级下选择一些时尚的内容健康的歌曲。一般过去时是七下较难的语法点，因此通过播放歌曲Yesterday Once More来加强对此内容的学习。教唱时，将歌曲所表达的意境与学生讨论，对歌词中的动词过去时部分挖空，锻炼了听力和单词拼读，鼓励他们课后自己再去搜索相关资料。不少学生爱上了英文歌曲，还常常与老师交流，提供歌曲，大家一起欣赏，感受英语与音乐之美。

3.视听说课

解决了在“连读”时所体现出说话者的情感和态度，又进行了对语调的研究，因为语调能帮助表达喜悦、忧伤、惊异、懊恼、愤怒等不同的情感。为了能够让学生更直观地把握语调，最好的方法就是让学生模拟一些有特点的文本。学校开发了校本课程——视听说课，帮助学生更好地学习语音是目的之一。以七下Lesson 7为例，文本做了一些处理。课堂上和学生一起夸张的模仿学习，引起兴趣。夸张的语音语调配以搞笑的肢体动作，课堂上充满了欢声笑语，同学们不仅模仿，还会加入一些自编的内容。课后可以自由组合进行练习，下一节课表演，一学期结束评比最佳表演拍档、最佳角色表扬、最有创意奖等奖项。

三、积极有效的评价体制

1.每天抽测

评价是教学实施的一个重要环节，是学生能够持续保持英语学习积极性一个重要方面。为此。教师精心设计了一系列评价方式。每天的朗读，前一天告知内容，第二天课堂上检测，成绩优秀可以不参加当天的朗读抽测。课后的朗读——全班47人八个小组，每周按顺序由一位同学做组长，组长由老师检查朗读背诵，其余同学到组长处朗读，并由组长打分，组长打完分后将结果报告老师，同时教师随意抽测检查组内任意同学，通过后，按先后顺序给完成任务的组长加行为规范分。每个学期期中、期末评比朗读先进小组、最有责任心组长，在家长会时颁发奖状并在总评时适当加分。

语音学习贵在平时，因此日常的督促很重要。但是学生人数多，怎样能够更好更有效地调动大部分同学的积极性，想了很多方法。每周由同学轮流做组长检查，这样一来每位同学都有机会检查其他同学，增加了同学互相学习的机会，也能够使教师了解每位同学的语音学习情况，同时也无形中督促了部分语音学习欠佳的同学。家长们说，我们的孩子终于在家听磁带，读英语了，而且很有兴趣，读得很响亮；老师，我儿子现在对英语很喜欢，天天听英文歌，在那还唱得起劲。每天要求学生听读签名，家长们很配合，教师会每天选签名内容认真、有特色的读给同学们听。有一位爸爸这样写道，今天一早孩子在我床边朗读英语，耳朵都很快被震聋了（该同学以前从不听、不读英语），还有一位妈妈写道，小区保安来我家，因为儿子读英语对着窗，太扰民，我很高兴（该同学入学考试英语50分，得6分，现在不仅朗读有进步，成绩也有巨大进步，七下期末全区统测120分，得79分）。

2.录音作业

在寒暑假，为了督促学生较好地保持朗读习惯，布置了录音作业，采用学生互评的方式，让每位学生抽取一盒磁带，磁带上附有这样一张表格，评分同学认真听完磁带后打分，并给出扣分原因，完成后交还给录音同学，由录音同学评批改人态度分，最后由教师登分，并计入期末总评。

有了录音作业，能够有效地督促学生听读。以往录音作业教师一人批改，现在改由每位同学评改一份录音作业，听到同学的声音，大家觉得很有趣，因此评改特别认真，同学间会互相探讨朗读发音问题，多了一次相互学习和交流的机会。

3.规范口试

有了平时的朗读基础，还需要有规范的口试。

七年级上期中考试后，告知学生口试的要求——内容来自平时背诵的课文篇目，满分10分，其中语音语调5分，流利3分，准确2分。口试成绩按比例计入期末总评。经大多数同学的同意，决定采用师评和同学评相结合的方法，每组选一位评委加上教师，共7人参与评分，评委自己口试时不参与评分，去掉最高和最低分后的总分，除以评委人数就是每位学生的最后得分。

七年级下的口试增加了难度，要求当场回答主持同学提问，问题来自背诵课文。请三位同学轮流来主持口试，并提前对每篇文章写一些问题，较难的三个，简单的三个。评委在全班范围内选拔，尽量避免已参与过评委工作的同学，让更多的同学担任评委工作。在口试过程中，允许部分同学朗读，适当扣分。口试结束后，同学提出想重新测试，讨论后同意。取两次成绩高的一次为最后得分。

口试中，很多情形令人难忘。有的学生英语基础并不好，但是很努力地准备口试。特别是有一位男生，英语成绩一直落后，他是整个口试过程中最后一位同学。该男生一直很内向，他抽到的那篇课文又很长，老师问他是否要换一篇，他摇摇头，当他读完后，全班同学都为他鼓掌。现在他的英语学习成绩虽然不佳，但是能够坚持听读，并且努力完成英语学习任务。

四、效果

1.学生语音面貌明显改善

语音教学一段时间，再次对英语语音学习进行了调查，结果81.72%的学生能坚持每天听录音，比入学调查时的58.51%提高了23个百分点；90.32％的学生喜欢模仿英语的语音语调。课前，学生盼着老师播放好听的英语歌，其中不少还是学生推荐的。同学间会互相提醒，你的那段英语准备好没？学生英语学习态度发生了转变。学生说：“现在英语课很有趣，老师，待会儿一定要叫我们组表演。”2009年10月，两个任教班级都参加了区英语语音教学展示活动，获得听课老师的好评。暑假，学生去国外游学，回来后，教师问他们交流有没有问题，学生们都高兴地说，基本都能交流，老师，我们一定会更努力地学英语。

2.学生学习成绩明显提高

实践表明，语音教学能够引起学生学习英语的兴趣，提高英语学习成绩。尤其是男生，男孩子胆子大，喜欢在课堂上表演，但同时在英语学习上不如女孩子肯花工夫。为此，教师抓住契机，对同学的表演给予充分肯定，尤其是语音语调进步明显，还特意打电话或发家校通告知家长，使学生充满自豪感。以学生小叶和小裘为例：

两位学生进入中学后，小叶能够坚持每天听读，小裘在模仿朗读方面特别有兴趣，惟妙惟肖的语音语调常常让同学们记忆深刻。语音学习方面的努力，潜移默化，成绩也有了进步。

3.教师教学观念明显转变

语音教学是英语教学重要部分，能够很好地促进英语教学。教学过程中，教师自身的素质也在不断提高，为了能够将给学生做榜样，教师自己每天都要听读、模仿，师生互动。

五、反思

要想取得持续良好的英语教学效果，就要依托扎实的语音知识。如果语音知识掌握不好，就给今后的学习埋下隐患。在七年级不明显，但迟早要表现出来。学生如果需要自己复习，又不能正确地读出来，做不到以单词的读音来帮助拼写单词，久而久之就会落下，一旦放弃，由于心理优势受到挫折，很难再树立起信心。这就是为什么英语的补习收效甚微的原因。语音知识不能代替别的英语知识，但它可以帮助学生更好地学习英语。

教学中，笔者认为在初中的英语教学中如果注重了语音知识的教学，也就注重了英语的基础。根基坚固了，英语也就不难学了，反之，则会增加学习难度。语音学习是一个长期的过程，需要循序渐进，反复练习。作为一名教师，要帮助学生养成良好的发音习惯，培养学生的独立拼读能力和良好的语音语调，为学生打下良好的英语学习基础。

参考文献：

［1］语音教学入门。Gloria Poedjosoedarmo.人民教育出版社，2007.［2］胡壮麟。语言学教程。北京大学出版社，2005.［3］Marilee Sprenger，着。教会学生记忆。教育科学出版社，2008.［4］黄煜峰，雷雳。初中生心理学。浙江教育出版社，2002.［5］吴同怒。初级英语活动手册。广西师范大学出版社，2004.［6］王桂珍。英语语音语调教程［M］。高等教育出版社，1996.［7］许德华。论语音教学与有效教学策略。

第二篇：三年级英语语音教学的尝试

三年级英语语音教学的尝试

胡凤莲 小学生学英语的一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习英语造成一连串的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。随着学习上坎坷的增多，成绩会逐步下降，甚至会对英语失去信心。因此，语音教学对初学英语的小学生来说是个至关重要的问题。

小学牛津英语教材内容符合学生生活实际，培养学生的。从 3A 开始就以趣味活泼的形式安排了辅音音素，从 3B 开始安排了5 个元音音素的读音，逐步渗透。但如何引导学生学得好是个关键的问题。我在3B语音教学中尝试着从以下2个方面去做。

一、趣味教学，避免枯燥

小学生还未学国际音标，读音先学是有一定的理想化意义的，但语音教学较枯燥、难教。单纯的语音朗读比较乏味，如果不在教法上反复斟酌，小学生是不会感兴趣的。因此在教学中穿插一些活泼有趣的游戏，通过生动活泼的形式来帮助认读，促进记忆，熟练拼读，举行紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。语音教学的游戏活动中我采用了以下游戏：

1、认读游戏

学习读音有一个音与形的认识过程。课堂上模仿时间过长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。认读游戏很多，如“快速认读卡片记时赛”，出示三张一组的单词卡片，迅速拿掉，让学生快速说出看到的单词？”；再出一组卡片，如：big，pig，bin，kite让学生读过后，从中抽掉一张kite，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”从而让学生明白kite是发音

不同的单词，也可抽取任意一个单词，训练他们的记忆能力。当然还有其他各种游戏。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。

2、辨音游戏

要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是口语练习，如老师出示一个单词paper 请学生竞相说出含有相同元音音素/ei/的单词；又如每人准备一个单词，遇到元音音素相同的组成好朋友，或进行击掌游戏等。另一类是书面练习，如Listen and circle（圈出你所听到的单词），Listen and number（听音给下列单词编号），听音圈出划线部分发音不同的单词： fat，make，aeroplane，name。阅读练习也必不可少，可做一些“圈出划线部分发音不同的单词”等的练习，也可安排“辨别两个单词划线部分的发音”。

3、拼读游戏

很多时候我发现学生学会了元音音素的发音，但在辨别时却发现错误率仍然很高，于是我仔细调查、与学生谈心，从中了解到了学生出错的原因在于不会真正拼读，这样老师的一切心血还是徒劳的。而学习读音的主要目的是培养学生的拼读能力。所以我在新授时就示范给正确的拼读方法，以形成他们正确的拼读习惯。如：“nice” “i”的发音学会后，我像拼音一样的读予学生听，学生也就自然跟着我念了。拼读又是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。而枯燥的拼读又会使学生生厌，所以教学中，我尽量设计不同形式的游戏，让学生高兴地练。在不断的训练下我发现学生的辨音情况比上学期大有进步。

小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，就能顺利地完成学习任务。

二、严格要求，持久运用

学会了拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在学的时候学得很好，以后就缺少巩固，甚至有语音退步现象。因此语音教学要贯穿于整个教学过程。

1、触类旁通，掌握规律

教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。如教单词fine时，启发学生变换其中的辅音，可以组成那些单词，学生的答案很多，如nine，line，nice，pine等。用这样的方法，能培养学生自觉地把单词中的音素进行比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练，也能培养学生速记单词的能力。

2、严格要求，持之以恒

教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。我在教学中经常注意在新授之后，让学生在课余寻找一些与当天所教单词含有相同音素的单词。老师还要及时表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。

我体会到，只要在教法上钻研创新，而且持之以恒，语音教学这一难关也便不难了。从小培养学生学习单词的自学能力，将会使学生受益终身。

三年级英语教学游戏

（一）Game 1: 上车目的:用“HiHello.I'm...”向别人问好,并介绍自己。方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。（还可再加一个学生当固定售票员）知识点：T：Bus

stop!Hello!I'm David.S1: Hi!I'm Li Lei.Conductor: Hi, Li

Lei, here's your ticket.S1: Thank you.T&S1&C:Dudu...Bus

stop!..Game 2:下车目的：练习用“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。方法：

老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。

Game 3：盼盼你好！目的：在恰当的语境中运用“Good morning”“How are

you?”进行问侯；用“I'm fine.Thank

you.”回答；并用“Goodbye.”告别。方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间同学们玩耍时出现，并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。

Game 4：友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。

Game 5：抛绣球目的：练习使用“What's your

name?” “I'm...”以及一些学过的问候语。道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

Game

6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

Game

7：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Find the blue....”

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。

Game 8：传球数数目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）道具：一只皮球方法：1.让学生站或坐成一圈。2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

Game 9： 丢手绢之数数版目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习）方法： 1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到

10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。

3.假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

Game 10：猜人数目的：熟悉数字1～5的英文表达方法：

1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many? 4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。

Game 11：抢椅子目的：熟悉指令“Stand up.”和“Sit down.”

道具：椅子若干－－比参加人数少一个方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。2.当老师喊“Sit

down”时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。3.老师再喊“Stand

up.”。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

Game 12:***官盼盼目的：熟悉指令“Point to...”(这个游戏可广泛用于练习祁使句和指令性语言的知识点。)

道具：相关的单词卡或物品方法：1.著名的***官Simon游戏。老师用Panpan says“Point to...he

”Point to...“发指令。同学们只执行带有Panpansays...的指令。2.如果指令前没有Panpan

says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。

Game 13：百宝箱目的：练习”What's this?“"It's a

...”体会this的距离感。道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：What's

this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It's a...来回答。4.猜对的同学受奖励。

Game 14:打板猜图目的：体会That的距离感。用What's that? It's a

...提问和回答。道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。2.卡片挂号后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学What's that?。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It's

a...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。5.这个游戏可以和What's this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。

Game 15: 生日聚会目的：在实际场景中运用Happy birthday!Here's your present!

I'm...（年龄）等的表达方法。角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。方法：1.挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。

2.过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here's your present!

happy birthday!

3.大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提问。并引导学生用It's

a...回答。4.一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm

...说出自己的年龄。

5.（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。

Game 16：职业演员目的：练习HeShe is a doctor driver policeman

nurse farmer teacher.方法：1.学生在座位坐成一圈。2.先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。

3.猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。4.注意，下面的同学应用He She is a...来猜。

Game

17：找胳膊目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。方法：1.将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。2.请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。3.每次点1、2名同学，用英语Find her

hiseyes...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These areThis is

his her...4.可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。

Game 18：吹气球大赛目的：复习反义词Big~Small

道具：各色气球若干方法：1.请两位同学上来，各发一只气球。让他们在规定时间内吹气球。每次的两位同学最好体型相差比较明显，这样吹出的气球也会相应比较明显。2.时间到，停止吹气球。老师比较两个汽球大小，让学生用英文指出哪个大，哪个小。使他们对B和Small

有比较感性的认识。3.多找几个同学做这个练习。发气球时可以复习颜色的词汇。

Game 19

复习游戏目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识道具：击鼓传花用的花，音乐方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。

Game

20：身体字母目的：熟悉26个英文字母道具：准备计时器方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。

Game 21：字母排序目的：熟悉字母顺序道具：单词卡：arm, big, cat, dog, elephant，fat, good, hat, it, July, kite, look, monkry, nose, orange，pupil, queen, red, school, teacher, up, very, what, X-ray，yellow, zoo;

计时器方法：将上述单词打乱顺序放在一起，并将学生分组，让每组学生在规定时间内，把所有单词按照首字母的字母顺序排列起来。在最短时间内完成的组获胜。没有参赛的同学可以在旁边唱字母歌，以此提示参赛组。

Game 22：有黏性的胳膊目的：熟悉和区分I

like...以及HeShelikes...及其相应的否定形式。方法：每轮游戏开始前，老师给同学指定一个关键句和一块安全区。游戏开始后，所有参加游戏的同学都抓住老师的胳膊，仔细听老师说的每一句话。如果老师说的是刚才说的关键句，大家就松开手尽快跑回安全区，并且躲避老师的追捕。假如老师说的不是关键句，而是另外类似的句子，这是松开手的同学就失去继续做游戏的资格。重复做游戏，看谁的反应最快，错误最少。注意：老师再说句子时，应将每轮的关键句在学生容易出错的部分作改动，让学生熟悉正确的搭配。例如：关键句为 He likes toy

ship.则可将句子改为： He like toy ship.he doesn't like toy ship.He

don't like toy ship.I like toy ship.I likes toy ship.I

don't like toy ship.She like toy ship.She doesn't like toy

ship.She don't like toy ship.Game 23 美食家目的：练习I like don't like...She He likes...Does

she he like...Yes, she he does.No, she he

doesn't.等语言点。道具：1.米饭、面条、炒肉片各一碗和一条做好的鱼；盐和胡椒粉各一碟；一把勺子；一双筷子；一条蒙眼睛的布

2.在黑板上画如下表格。

Lucy rice

noodles meat fish salt

pepper

方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。

2.A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It's...I

like don't like...B 组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。

3.A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组 的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。

Game 24 食物BINGO

目的：复习事物类的英文单词准备：让学生每人在纸上画一个3*3的格子，并在自己的九个小方各自分别画出rice，noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana，chocolate这九种食物。方法：老师随口说出一种食物的单词，同学们就在相应的格子里画勾号。谁的勾在横、竖、斜三个方向连成三格一线就大声喊BINGO！最先喊的三位同学的倒贴纸作为奖励，游戏可以重复进行若干次。但不需要画新的BINGO格子。

Game 25 时间BINGO

目的：熟悉时间的英文表述道具：让学生每人在纸上画一个4*4的格子，老师在黑板上写出20个时间。方法：让学生在黑板上的时间中任意挑选16个填在自己的格子里。老师随意说出黑板上的时间。如果听到老师念自己格子里的时间，就在那一格上画叉。哪位同学化的叉在横、竖、斜或对角的四个格子连成线，就大喊BINGO!继续游戏，决出前三名。

Game

26：人体钟目的：练习有关时间的问答道具：一个没有指针的大钟面（有小孩那么高，可以在墙上用数字卡片贴出钟的样子）；一根小棍子方法：1.分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。2.作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的）

3.两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多。

Game

27：老狼老狼几点了目的：练习询问和回答时间道具：设置起点和终点方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生

2.学生一起向老狼喊：What's

the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一个时间One o'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数

3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It's dinner time!

学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinnere

Time抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。

Game28：回家目的：复习各类学过的单词道具：1.在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy

中的一类词。2.小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll，jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk，chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister，father.方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。将学生分四组，四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。

Game29：手忙脚乱目的：熟悉表示各个科目的英文单词道具：在地上画一个3*3或更大的格子，每个至少能站下一名同学，格内写下各个科目的中文，相同科目可以同时出现，一个带指针的转盘，盘面分为四格，每格内写一个科目。方法：将学生分为

两组，每组出一名学生参赛。老师转动转盘，转到哪个科目，就用英文给参赛学生一个指令，让他们把指定的手或脚放在某个科目上。例如，put

your left hand on English.重复此步骤，直到有人按错科目或摔倒，则换另外两个同学进行比赛。最后错误最少和摔倒次数最少的组获胜。也可将科目的单词换成其他类别，如颜色、数字、身体部位或某课新词等等。

Game30：电子表目的：练习What time is it? What's the

time?以及相应回答。道具：四套卡片，每套十张每套卡片上分别是数字0～9，另准备一张画有冒号的卡片。方法：1.老师手持画有冒号的卡片站在中间，持有0～9卡片的同学分别站在老师的两边。

2.老师提问座位上的同学：What

time is

it?并任意点一位同学回答。

3.上面的四位同学必须尽快把正确的数字亮出来，慢或错则被淘汰，换人，坚持最长者为胜。

4.冒号卡也可由学生拿，并由学生提问。

Game31：热身小韵文目的：让学生在学习后放松全身心，同时复习四季的词方法：老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。韵文全文：

Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the

ground.动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I'm

short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster，faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the

ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。

Game32：眼明手快目的：熟悉四季以及季节特征的英文。道具：在黑板上用较大的字写出四季单词。方法：让学生一起站在黑板前（每次四至六人），老师在一旁用It's

hotcoldcoolwarm.发指令，学生立即将手按到相应的季节上，在发令的间隙，老师可以视情况任意抽同学说出正确搭配。为调节气氛，老师可以故意延长语调或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行。每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。

Game33：传声筒目的：练习字母的听和写道具：字母卡两套（每套都混合有大写和小写字母）方法：将学生分为两组，面对黑板站成两列，队列的最后一张小桌子上，分别放着两套字母卡，每组最后一名同学从本组的字母中抽出三张（注意不要让本组的同学看见）并悄悄告诉前面一位同学（传的时候要说明大小写），然后一个接一个，一直传给本组第一个同学。该同学讲三个字母迅速写到黑板上，写完后迅速跑到队伍最后，做下一个抽字母的人，并由第二位同学听写字母。重复上述步骤，最先做完的一组获胜。当然老师应在最后检查各组的拼写。

Game34：热身小游戏目的：I have got...I go to

...by...；复习各类单词道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。方法：在黑板远处设

置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型I

have got

...抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。

Game35：抓纸团目的：运用He、She has

got...并复习各类单词］道具：把单词分别写在纸条上，然后纸条揉成团放在一起，可以将以前学过的词组合在一起，如在名词前加上数字、颜色、大小等不同的形容词。方法：两人一组，在单位时间内配合游戏。善于动手的抓纸团，语言比较好的打开纸团，用规定的句型造句。玩法：一只手抛起一个纸团，然后迅速抓起桌面上的纸团，再翻过手接住刚抛起的纸团。注意，除了第一次可以随意拿一个，用来抛的那个纸团必须从已经抓起来的纸团中拿。时间到，搭档用“He

She has got +纸团内容”造句。学生需要自己加上表示单复数的a, an,-s，some等修饰词。说对一个记一分，说错不计分，看哪个组分最高。

Game36:猜猜我有什么目的:练习Has he she got...? I've got...道具：小纸条若干，上面分别写有不同的单词方法：学生围坐成一圈，老师分别给每人发一张纸条，并告诉他们不要让别的同学看到自己纸条上的内容，其他同学举手猜。举手最快的同学用提问，猜对得一分，最后，分最高的同学获得善解人意奖，最见表演奖由同学们自己选出。

Game37 ：快乐传真目的：练习He She is doing...道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。方法：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生A1和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He

She is doing...说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。

Game38：接宝宝目的：练习用简单的英语指路准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子妈妈、羊妈妈以及自己的孩子。方法：1.分组进行，其中一位同学回避。2.在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。3.个组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，并由他在黑板上将路线画出来（不同的组可以用不同的颜色粉笔区分）4.老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。

Game39：数字接力目的：练习数字13～20 方法：事先在黑板上依次写下13～20，将学生按13～20

标号，老师任意点一名学生，并提问：Do you have my ball?I don't have

it.被点到的同学要立刻回答；Number _ have it.依次类推，每个被点到的数字都必须快速反应，然后把接力传给另一位同学。哪位同学反应慢，说错，或没有反应过来，就在黑板上那个数字后面画个叉，最后叉最少的同学获胜。

第三篇：七年级英语语音教学教案

七年级英语语音教学教案

七年级语音教学教案

一、教学内容: 教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音

二、教学目标:(一)知识与技能

1.学会12个单元音以及它们的音标的书写;2.理解音素、元音和辅音的概念;3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能懂并且学会说4句英语日常用语。(1)At first look at me and listen to me carefully, please.(2)Follow me, please.(3)Is that clear?(Clear?)(4)The letter “e” is pronounced / /.(二)过程与方法

1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程,使学生对要发音的要领有更深的体会,从而掌握单元音的准确读法;2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式,培养学生良好的注意品质和合作学习意识。3.初步掌握语音的学习方法。(三)情感、态度和价值观

1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性,让学生理解英语和汉语发音的区别,激发学生对英语学习的兴趣。

2.知道拼读是英语自学的最基本能力,而学会48个音素是获得拼读能力的基础,进一步激发英语学习的热情和兴趣。

三、教学重点: 1.掌握单元音的发音要领,能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词;2.学会书写12个单元音;3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。

四、教学难点: 1.掌握发音要领;2.准确的朗读音标

五、教学步骤: Step1: Organization(5’)1.师生问好(规范要求)。(1)---Good afternoon.--Good afternoon.(2)—How are you today?(3)---We’re very well.Thank you.And you?----I’m fine, too.2.课堂组织

(1)每个同学的位置可以用两个号码来定位,即Number _和Row_比如……例1,2,3……问学生有什么规律? S1:排叫做Row,而列叫做Number,后面的数字则表示第几排或者第几列。练习:个人说一下自己的位置,然后运用全身反应法做一个order and action练习。(2)教学生学英语日常用语

----Look at me and listen to me carefully.----Follow me, please.----Is that clear ?(Clear?)-----The letter “e” is pronounced /;/.Step 2: Introduction and Revision(5’)

1.英语中有多少个字母?几个元音字母?几个辅音字母?什么是半元音字母?它们的发音有什么规律? 2.为什么要学习音标?什么是音素、元音音素、辅音音素?什么是音标?英语音素的构成结构;3.介绍本节课的教学目标。Step 3:Presentation(3)1.At first listen to twelve English vowels: / /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /.2.让学生说一说第1、5、7、9、11有什么共同点?其余的呢? 3.1和2,3和4,5和6,7和8,9和10,11和12之间在发音口型变化方面有什么特点? Step4: Teaching and practising 1.向学生逐个介绍12个元音的发音要领并且进行示范朗读;学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式,使学生对要发音的要领有更深的体会,从而掌握单元音的准确读法。(10’)(1)/ / 发音要领: 1.舌尖抵住下齿,舌前部尽量抬向硬腭;2.双唇扁平,向两侧展开。

/ /--Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz / /--he she we me these / /--tea eat read neat meat / /--feel need sweet free three(2)/ / 发音要领: 1.它不是/ /的单纯缩短我而成的;2.舌尖抵住下齿,舌前部尽量抬向腭硬,但没有/ /那么高;3.牙齿半开,齿间可以容下一个小指;4.双颊自然张开,双颊放松。/ /--it is big city list(3)/ / 发音要领: 1.舌尖抵住下齿,舌前部抬至口腔为半开半闭;2.牙齿半开,齿间可以容下一个食指;3.双唇自然地展向两侧。/ /--Ff Ll Mm Nn Ss Xx / /--better best never let rest sent help / /--ready bread breakfast weather dead 朗读下列小诗:Good, better, best.Never let it rest, till good is better, and better,best.(4)/ / 发音要领: 1.舌尖抵住下齿,舌前部尽量抬向硬腭,但是比/ /抬得要低一些;2.牙床开的较大,可以容得下食指和中指;3.发音时喉部较紧。

/ /--cat rat hat that dad bat sacks(5)/ / 发音要领: 1.舌中部伸向口腔中部,使使口部半张半合,舌尖轻轻抵住下齿;2.双唇扁平,向两侧展开。/ /--her merchant nervous / /--girl skirt thirteen thirty first / /--purple nurse(6)/ / 发音要领: 1.它是/ /的短音;2.但当它处于词尾时比不处于词尾时发的更短。/ /--sister brother teacher later letter / /--about again ago sofa away / /--doctor monitor color(7)/ / 发音要领: 1.舌位很低,舌尖离开下齿;2.牙床全开,口要张大。/ /--car hard card farm far 七年级英语语音教学教案

/ /--pass past father(8)/ / 发音要领: 1.将舌后部抬向软腭,将舌中部抬向稍高于嘴巴自然张开的舌位;舌尖稍稍离开下齿;2.唇形稍扁,向两侧伸展。/ /--bus cut luck duck mug / /--brother son month come color(9)/ / 发音要领: 1.将舌后部抬至中位,舌尖稍稍离开下齿;2.牙床开得较宽,唇要受园;/ /--or horse morning forty / /--four fourtteen course / /--all also ball call talk / /--more sore tore wore(10)/ / 发音要领: 1.将舌后部升至最高,舌尖离开下齿,牙床几乎全开;2.张开双唇,呈稍圆形。/ /--orange on top mop / /--want what watch(11)/ / 发音要领: 1.舌身后缩,舌后部向软腭抬起;2.牙齿近乎全合;3.双唇收园向前突出。/ /--ruler blue true June July / /--group soup you through / /--food room school tool too / /--move do who whose noodle(12)/ / 发音要领: 1.双唇不向前突出;双唇不像/ /那么紧。/ /--book look took good foot 2.练习写这些音标(3’)

3.老师示范并且说明注意事项,学生学写。3.比较朗读下列各组单 词(3’)(1)/ / / / / /(2)/ / / / / / Heat bit bet ten tan ton Feel fill fell bet bat to n Head lid led dead dad double Lead lid net sex sacks sucks(3)/ / / / / /(4)/ / | / / Luck lark lock pop port Duck dark dock cock course Lust last lost shock short Cut card cod(5)/ / | / /(6)/ / | / / put pool purse pass shuold shoot heard hard could cool shirt farm Step5 Summay and Consolidation 1.让一个学生说一说这节课学到了什么;再让其他同学进行补充,最后老师小结。2.齐读12个音标。

3.听课堂用语让后做出反应。4.音标书写指导:(1)前两个音素占两格;写在平行线以内;(2)其余10个音素只占一个即第二格。Step6:Setting Assignments(1)抄写这些音标,每个写3遍(上交);(2)熟读12个单元音以及例词;(3)同桌相互听写这些音标。

(4)理解英语语音语音的一些基本概念。板书设计

字母(26个)发音规律音素(48)1.元音字母发元音 1.单元音-12(5个)双元音8 元音字母组合发元音 2.辅音-28(若干)爆破音-6 “元母+元母”发元音鼻音-3 “元母+辅母”发元音摩擦音-9 “元母+r”发元音半元音-2 “元母+re”发元音舌侧音-1 2.辅音字母(21个)发辅音卷舌音-1 辅音字母组合发辅音爆破音-6(若干)“辅母+辅母”发辅音“辅母+辅母+辅母”发辅音

注:以上内容边讲边写,置于黑板的左边。黑板右边是以下内容是:(1)英语日常用语;(左边1/4)(2)活动部分。(1/;4)教学后记: 1.教学内容:(1)学生可以接受,但是例词有点多了;(2)应当把字母、音素和音标以及它们之间关系的理解纳入教学内容。2.教学目标:(1)达程度(预计):1班—50%;2班-54%;3班-%;4班 %.(2)由于缺乏指导和训练,学生书写音标可能从在的问题换比较多。(3)读音标还要继续训练,以从定型到自动化的过度。3.教学程序:(1)教学导入激发兴趣的力度不强;(2)在讲解字母、音素和音标三者之间的关系举例太少;在者反馈没有跟上去,影响了教学效果。

(3)在教学发音的时候,学生模仿顺序应当是:听老师示范朗读(清楚)---跟读(运用要领)--反复练习(3遍)/---试读例词—老师校正读音—再读例词。(4)小结这个环节很重要,时间紧未能进行。4.教学方法:(1)老师应当熟记读音规则,一边说规则一边示范朗读,效果会更好。

(2)表情要自然大方、举止要得体,要善于控制自己的情绪。对学生一定要严慈相济,如何做到严?这一点多我来说是一个弱项。(3)在书本上或者在网上查找有关语音教学理论和方法方面的知识,以便改进教学。5.板书设计:混乱、不规范。一定要克服要

第四篇：七年级英语语音教学教案

七年级语音教学教案

一、教学内容：

教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语 来让学生操练语音

二、教学目标：

（一）知识与技能

1.学会12个单元音以及它们的音标的书写； 2.理解音素、元音和辅音的概念；

3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能懂并且学会说4句英语日常用语。(1)At first look at me and listen to me carefully, please.(2)Follow me, please.(3)Is that clear?(Clear?)(4)The letter “e” is pronounced / /.（二）过程与方法

1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；

2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。3.初步掌握语音的学习方法。

（三）情感、态度和价值观

1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解 英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学习的兴趣。

2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。

三、教学重点: 1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词； 2.学会书写12个单元音；

3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。

四、教学难点： 1.掌握发音要领； 2.准确的朗读音标

五、教学步骤: Step1: Organization（5’）1.师生问好(规范要求)。(1)---Good afternoon.--Good afternoon.(2)—How are you today?(3)---We’re very well.Thank you.And you?----I’m fine, too.2.课堂组织

（1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即Number _和Row_比如„„例1，2，3„„问学生有什么规律？ S1：排叫做Row,而列叫做Number,后面的数字则表示第几排或者第几列。练习：个人说一下自己的位置，然后运用全身反应法做一个order and action练习。（2）教学生学英语日常用语----Look at me and listen to me carefully.----Follow me, please.----Is that clear ?(Clear?)-----The letter “e” is pronounced /;/.Step 2: Introduction and Revision(5’)

1.英语中有多少个字母？几个元音字母？几个辅音字母？什么是半元音字母？它们的发音有什么规律？

2.为什么要学习音标？什么是音素、元音音素、辅音音素？什么是音标？英语音素的构成结构； 3.介绍本节课的教学目标。Step 3：Presentation(3)1.At first listen to twelve English vowels: / /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /.2.让学生说一说第1、5、7、9、11有什么共同点？其余的呢？ 3.1和2，3和4，5和6，7和8，9和10，11和12之间在发音口型变化方面有什么特点？ Step4: Teaching and practising 1.向学生逐个介绍12个元音的发音要领并且进行示范朗读；学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式，使学生对 要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法。（10’）（1）/ / 发音要领：

1．舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭；

2．双唇扁平，向两侧展开。/ /--Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz / /--he she we me these / /--tea eat read neat meat / /--feel need sweet free three(2)/ / 发音要领：

1．它不是/ /的单纯缩短我而成的；

2.舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向腭硬，但没有/ /那么高； 3.牙齿半开，齿间可以容下一个小指； 4.双颊自然张开，双颊放松。/ /--it is big city list(3)/ / 发音要领：

1.舌尖抵住下齿，舌前部抬至口腔为半开半闭； 2.牙齿半开，齿间可以容下一个食指； 3.双唇自然地展向两侧。/ /--Ff Ll Mm Nn Ss Xx / /--better best never let rest sent help / /--ready bread breakfast weather dead 朗读下列小诗： Good, better, best.Never let it rest, till good is better, and better，best.(4)/ / 发音要领：

1.舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭，但是比/ /抬得要低一些； 2.牙床开的较大，可以容得下食指和中指；3.发音时喉部较紧。/ /--cat rat hat that dad bat sacks(5)/ / 发音要领：

1.舌中部伸向口腔中部，使使口部半张半合，舌尖轻轻抵住下齿；2.双唇扁平，向两侧展开。/ /--her merchant nervous / /--girl skirt thirteen thirty first / /--purple nurse(6)/ / 发音要领： 1.它是/ /的短音；

2.但当它处于词尾时比不处于词尾时发的更短。/ /--sister brother teacher later letter / /--about again ago sofa away / /--doctor monitor color(7)/ / 发音要领：

1.舌位很低，舌尖离开下齿； 2.牙床全开，口要张大。/ /--car hard card farm far

/ /--pass past father(8)/ / 发音要领：

1.将舌后部抬向软腭，将舌中部抬向稍高于嘴巴自然张开的舌位；舌尖稍稍离开下齿； 2.唇形稍扁，向两侧伸展。/ /--bus cut luck duck mug / /--brother son month come color(9)/ / 发音要领：

1.将舌后部抬至中位，舌尖稍稍离开下齿； 2.牙床开得较宽，唇要受园； / /--or horse morning forty / /--four fourtteen course / /--all also ball call talk / /--more sore tore wore(10)/ / 发音要领：

1.将舌后部升至最高，舌尖离开下齿，牙床几乎全开；2.张开双唇，呈稍圆形。/ /--orange on top mop / /--want what watch(11)/ / 发音要领：

1.舌身后缩，舌后部向软腭抬起； 2.牙齿近乎全合；

3.双唇收园向前突出。/ /--ruler blue true June July / /--group soup you through / /--food room school tool too / /--move do who whose noodle(12)/ / 发音要领：

1.双唇不向前突出； 双唇不像/ /那么紧。/ /--book look took good foot 2.练习写这些音标（3’）

3.老师示范并且说明注意事项，学生学写。3.比较朗读下列各组单词（3’）(1)/ / / / / /(2)/ / / / / / Heat bit bet ten tan ton Feel fill fell bet bat ton Head lid led dead dad double Lead lid net sex sacks sucks(3)/ / / / / /(4)/ / | / / Luck lark lock pop port Duck dark dock cock course Lust last lost shock short Cut card cod(5)/ / | / /(6)/ / | / / put pool purse pass shuold shoot heard hard could cool shirt farm Step5 Summay and Consolidation 1.让一个学生说一说这节课学到了什么；再让其他同学进行补充，最 后老师小结。2.齐读12个音标。

3.听课堂用语让后做出反应。4.音标书写指导：

（1）前两个音素占两格；写在平行线以内;（2）其余10个音素只占一个即第二格。Step6:Setting Assignments（1）抄写这些音标，每个写3遍（上交）；（2）熟读12个单元音以及例词；（3）同桌相互听写这些音标。

（4）理解英语语音语音的一些基本概念。板书设计

字母（26个）发音规律 音素（48）1.元音字母 发元音 1.单元音-12（5个）双元音8 元音字母组合 发元音 2.辅音-28（若干）爆破音-6 “元母+元母” 发元音 鼻音-3 “元母+辅母” 发元音 摩擦音-9 “元母+r” 发元音 半元音-2 “元母+re” 发元音 舌侧音-1 2.辅音字母（21个）发辅音 卷舌音-1 辅音字母组合 发辅音 爆破音-6（若干）“辅母+辅母” 发辅音 “辅母+辅母+辅母”发辅音

注：以上内容边讲边写，置于黑板的左边。黑板右边是以下内容是：（1）英语日常用语；（左边1/4）（2）活动部分。(1/;4)教学后记： 1.教学内容:（1）学生可以接受，但是例词有点多了；（2）应当把字母、音素和 音标以及它们之 间关系的理解纳入教学内容。2.教学目标：

（1）达程度（预计）：1班—50%；2班-54%；3班-%；4班 %.（2）由于缺乏指导和训练，学生书写音标可能从在的问题换比较多。（3）读音标还要继续训练，以从定型到自动化的过度。3.教学程序：

（1）教学导入激发兴趣的力度不强；

（2）在讲解字母、音素和音标三者之间的关系举例太少；在者反馈没有跟上去，影响了教学效果。

（3）在教学发音的时候，学生模仿顺序应当是：听老师示范朗读（清楚）---跟读（运用要领）--反复练习（3遍）/---试读例词—老师校正读音—再读例词。

（4）小结这个环节很重要，时间紧未能进行。4.教学方法：

（1）老师应当熟记读音规则，一边说规则一边示范朗读，效果会更好。

（2）表情要自然大方、举止要得体，要善于控制自己的情绪。对学生一定要严慈相济，如何做到严？这一点多我来说是一个弱项。（3）在书本上或者在网上查找有关语音教学理论和方法方面的知识，以便改进教学。

5.板书设计：混乱、不规范。一定要克服要

第五篇：新版PEP小学英语语音教学有效策略

新版PEP小学英语语音教学有效策略研讨

摘要：上世纪改革开放以来，我国的英语教学开展得有声有色，英语教学成果明显。不过，在取得长足发展的同时，我国英语教学也存在着不少问题。重语法教学，重单词记忆而缺乏语音教学是其中一大突出特点。西部农村中小学尤为明显。“授人与鱼，不如授人与渔。”为了有效激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、提升学生学习自信心，笔者认为，加强学生的语音教学势在必行。

关键词：PEP小学英语

语音教学

phonics

PEP小学英语改版后，更加注重语音教学。三上的letters and sounds教授字母发音；三下与四上的let’s spell 分别教授五个元音字母Aa Ea Ii Oo Uu 在闭音节与开音节中的发音；四下、五上与五下教授一些字母组合发音；六上的tips on pronunciation 教授语音语调、连读、弱读、单词重音和句子重音等。整个教学安排由字母到单词再到句子，由简到繁，由易到难，符合学生知识习得的规律。

根据笔者的经历，中国的大部分学生在学习多年的英语之后，依然不敢开口，不爱开口，学成了“哑吧英语”、“聋子英语”。此次教材改版，更加注重语音教学便是着力于改便这一英语教学诟病。教师若加强这方面知识的教学，不仅可以提升学生的学习热情与兴趣，更能在很大程度上减轻学生的学习负担，提升学生的学习效率。本文的宗旨便是探讨小学英语语音教学的实践与研究。

一、字母语音教学

对于初学者来学说，学习一门语言，首先应弄清它最基本的语音规则。就像学习汉语，要先学习汉语拼音一样。英语的学习从26个英语字母开始。英语字母有两个属性，一是letter name(字母名称)；二是letter sound（字母发音）。三上的基本语音教学任务，就是务必要求每个学生准确掌握26个英语字母的名称与发音。先初步整体感知，学唱字母歌，掌握26个英语字母的名称，再化整为零，在接下来每个单元的letters and sounds 中仔细学习26个字母的发音。在学期末学习recycle 2 时要能够准确读出以下字母表：

A, a , / æ /

B, b, / b /

C, c, / k /

D, d, / d / E, e, / e /

F, f, / f /

G, g, / g /

H, h, / h / I, i, / i /

J, j, / dʒ /

K, k, / k /

L, l, / l / M, m, / m /

N, n, / n /

O, o, / ɔ/

P, p, / p / Q, q, / kw /

R, r, / r /

S, s, / s /

T, t, / t / U, u, / ʌ /

V, v, / v /

W, w, / w /

X, x, / ks / Y, y, / i /

Z, z, / z /

利用掐头法与断尾法，基本能让学生领悟到，在字母的名称读音基础上去掉开头或结尾，就是字母的发音。然后，结合最后的sing a song :A for apple,B for book,C for cat and D for dog,E for egg and F for foot, G for girl and H for hand, I for ice-cream and J for jump, K for kite and L for leg, M for milk and N for nose,O for orange and P for pen, Q for queen and R for rice, S for Sarah and T for tea, U for umbrella and V for vet, W for water and X for fox.Y for yellow and Z for zoo.总结本学期所学语音知识，且让学生初步感知，字母发音与单词读音之间的关系。

在学习了26个字母的名称与发音基础上，在三下与四上两学期再来学习5个元音字母在闭音节和开音节中的读音。元音字母在闭音节中的发音也就是上表中，元音字母的发音(letter sound)，在开音节中的发音，也就是在拥有Magic E时, 元音字母发它的字母名称音（letter name）。相对来说，这些内容只是在三上学习的基础的一个总结提升。

二、字母组合发音教学

四下至五下，主要学习的语音知识为每个单元的let’s spell 中的内容：er/ə / ir/3: / ur/3:/ al/ ɔ / le/ l/ or/ ɔ / ar/ a: /(四下)y / i / ea / i: / ee / i: / ow /au //əʊ / oo/ u: // u / ai/ ei / ay/ ei /(五上)cl/ k / pl/ p / br/ br /

gr/ gr / ch/ t∫ / sh/∫ / th/θ // ð / ng/ ŋ/ nk/ ŋk/ wh/ w /(五下)这些内容的学习，丰富了学生的语音知识，且把重难点放到后面，更利于学生系统学习与掌握。

在教授这些知识的时候，教师应注意自己的示范作用，和教材中众多歌曲和说唱片断的运用，并且尽可能多的利用多媒体进行教学，让学习听清发音，学准发音。

三、拼写教学

在三年级下学期，教师在学生有了一定语音知识的基础上便可以进行有效的拼写训练。例如，我在三年级进行Unit 4 Where is my car?的教学时，学生需要学习cap、map这些单词的学习。我让学生自己尝试拼写，基础好的同学，马上能联想到，C 的 letter sound/ k / A 在apple/ æ / 以及P 和M 的 letter sound / p /和 / m /，所以很多同学都能立马拼出这两个单词的读音/ kæp // mæp /。

四、语音语调学习

六年级始，各单元会有tips on pronunciation。教师应利用有意提供学生运用所学的机会。平时在教学中，让学生多听教材录音，熟悉地道的英语发音，且多开展些活学活用的教学活动，比如进行口语大比拼，朗诵比赛等，让学生自信大方地展现自己的风采，让英语的魅力感染更多人。

五、语音教学理论学习

为了让学生学习英语像学习母语一样轻松，教学执行者教师应提高自己的理论知识，与业务素养。新版PEP 小学英语教材，从始至终把phonics(自然拼读法)思想贯穿始终。有很多教师不愿花时间在语音教学上，认为这是舍本逐末的事情，事实上却恰恰相反，教师教授的语音知识越全面越系统，学生掌握的语音知识越基础越扎实，教学工作的开展会越顺畅越高效。因此，教师应加强这方面知识的提升，与教学实践相结合，更多更好地服务广大学生。

结语：在科学技术飞速发展的今天，各国的人们联系越来越紧密，作为教师的我们要时时反思、研究，时时更新进步，才能为国家输送更多适应社会前进发展的人才。在英语教学中，语音与词汇、语法是英语的三大支柱，缺一不可，只有加强语音教学，才能改变英语教学现状，真正做到对学生进行素质教育。

参考文献：[1] 小学英语语音教学有效策略的实践与研究

课题实施方案 钱峰平

[2] 小学英语Phonics教学法之我见 黄志娥