小学XX---XX学年度第二学期期中质量分析总结

第一篇：小学XX---XX学年度第二学期期中质量分析总结

小学XX---XX学年度第二学期期中质量

分析总结

一、年级备课组质量分析简析：

此次教学分析，由各备课组组长进行，三位备课组长均能够从成绩汇总、试题分析、优点及有效措施、不足及原因分析、后期改进措施和成绩预期等方面进行全面、细致、深入的分析，充分结合试卷题型、常规教学、学生素养、习惯方法等方面进行了交流，体现出扎实的教学底蕴，认真的工作态度，优秀的教学成果。

二、优点及有效措施：、各位教师均反映出日常教学的扎实细致，不论是从教材解析的准度、课堂教学的细度，还是书写习惯的强调、审题意识的培养，都积极落实到位，体现出对“少教多学”理念的渗透和实践，教师的教学意识和水平在不断提高，学生的知识和能力在逐步夯实。

2、备课组在常规教学和阶段性考核中体现出来“同心同德，携手共进”的优秀团队意识。从备课组质量分析的过程中，可以看出备课组的非常态教研已经扎实开展，注重随时随地地研究和应对，对于教学中出现的问题能够及时沟通，商讨策略，促进整个年级学生的素养提升，实现备课组对于教学及教研的价值最大化。

3、注重年级之间的衔接和过渡。分组进行质量分析，就是为了体现年级之间存在的共性知识考核点以及年级之间知识的衔接，通过三个组的交流与讨论，明确了中高段学生语文素养的培养目标，明晰了日常积累和灵活运用之间的关系，更明确了不同的考核点的应对方式，为日常教学的有效开展明确了目标和方法，有利于学生能力的提升。

三、存在问题及原因分析：、对于学困生的帮扶指导不到位。三个年级均存在不同程度的不及格现象，以及低于优秀分数线的学生，在日常教学中对于学困生的学习习惯监督不到位，对于学习中存在的问题不能够及时解决，督促改正，导致学生学习问题积重难返，学习兴趣和能力均不能达标。

2、积累与运用有脱节现象。随着学生年级的提升，知识的积累量逐步增加，但是学生在应对各种灵活性考题的过程中，缺乏灵活运用的能力。不能够结合具体题型及题目要求进行准确应对，尤其在附加题当中，出错和空题现象突出，体现出学生课外积累和运用能力不强。

3、习作缺乏个性和感染力。学生对于规定题目的习作，基本都能够按要求完成，失误较少，但是却存在素材雷同、语言平淡、缺乏细节、感情空乏等普遍性问题，体现出学生的生活经验确实，对于常态生活缺乏表现兴趣和表达能力。教师在指导学生习作的过程中，应更加注重个性化写作的激发和指导，促进学生“我手写我心”的兴趣和能力提升。

四、注意事项：、总结语言化作具体行动。每一次的总结都可以让我们回顾教学中的得失，明确有效做法和存在不足，希望每一位教师可以将小结的语言化作教学工作中的具体行动，真正夯实优点，改进不足，提升教学实效。

2、以不变应万变，促素养提升。我们面对不同的试题考核，考可以看做是教学的导向，但都是围绕学生的语文核心素养开展的，我们对于学生在字词句短篇学习中的核心问题开展有效教学，重点提升学生的学习兴趣、习惯、方法、能力，扎实做好常规教学，注重学生灵活处理问题能力的提升，就可以在素质教育开展的时候高效完成应试考核。

3、细节决定成败。在考核过程中，细节的失误导致失分较多，例如标点符号、书写习惯、审题问题等。因此，我们在日常教学中一定要做到关注细节、落到实处。提纲挈领的同时要注重良好的学习习惯培养，让学生的应考细节体现优秀的学科素养。

有效的分析会促进后期的提升，此次期中质量分析细致扎实，评析到位，让我们有效回顾了前半学期的工作，明确了有点和不足，确定了前进方向和改进措施。我们有理由相信，带着一颗不断反思的心，与整个团队携手同心，一定会在后期的教育教学中有所改进和提升，不断提升教学效率，为学生的成长奠定更加坚实的基础！

第二篇：小学2013—2014学年第二学期期中质量分析

小学2013—2014学年第二学期期中质量分析

一、期中考试基本情况：

1、城区小学整体情况：(见表格)

2、本校教学质量情况：(见表格)总体而言，积分第一名的老师中，有经常名列前茅的老师，也有新调入的某某某老师，有六年级循环到一年级的某某某老师。

二、存在的问题：

1、教学常规虽然较以往抓的更实，但少数老师还有待提高。具体表现在：

（1）每次学校的常规检查，都能发现有老师没有按要求做好常规。如：每次早读的检查，少数老师没有及时在班指导。

（2）少数老师批改学生作业、试卷不及时，次数也比同年级教师批改少。

（3）没有及时发现学困生学习障碍，缺少课外辅导、个别辅导。

2、不重视面向全体学生。

从平时教研公开课和教学竞赛课，都可以发现部分老师课堂教学时忽视关注大多数学生学习状态，特别是一些上课不积极思考、不回答问题的学生，长期下来使这部分学生逐渐失去学习兴趣，从而造成相当数量的“学困生”。

3、课堂教学实效性不佳。

少数老师课前钻研教材、了解学情准备不足，靠习惯性或“吃老本”教学，教法陈旧，跟不上时代要求。新的教学理念还没有真正落到教学行为中。只停留在理念层面，没有落实到实践层面。

4、教学研究的针对性不强。

只是为了教研而教研，研究效果不明显，还是停留在形式上。长期以来导致有些老师思想上也不重视，不及时参加。

三、提高教学质量的意见：

1、学校的领导要从自身做起，树立良好榜样，要求老师做到的自己首先要做到。

2、教师要加强师德修养，要本着良心教学，要对学生负责。我们每位老师都要扪心自问：你认真备课了没有？认真上课了没有？认真批改作业了没有？认真辅导学生了没有？

3、继续完善奖励机制，尽可能合理化。要根据县有关奖励办法制定学校教学激励制度，实现奖优促勤。要加强学生学业成绩的总结表彰，以促进学生的学习积极性。

4、要提高教研组、备课组活动实效。要找出本年级、本单元教学簿弱环节进行研究。要多学习本年级本学科的经典教学设计、课堂实录。总之一句话，教研活动重在抓落实，抓效果，不能流于形式。

5、加强教学常规的落实。备课、上课、批改作业、辅导是学校教学工作的最基本环节，也是提高教学质量的基本保证，只要大家把这些工作做细了，做实了，才能真正提高教学成绩。教学常规要重在平时抽查，重在推门课、学生作业、个案修改等实实在在的常规内容的检查。

6、加强课堂教学的研究：

（1）课前加强对教材的钻究。特别对对教学用书、教本的研读。

（2）课中提高教学效益，要高效教学，强化练习。

语文：阅读，说话，写字。数学：口算、计算。

（3）课后加强对学困生的的辅导，及时查漏补缺。提倡每位学生准备一本错题本，把每次考试的错题记载，教会学生自己总结学习得失。

7、提高老师业务素养。建立老师外出学习制度，只要有外出学习的机会，学校就尽量安排去。老师自己也要加强学习，提高教学水平。

8、加强学生纪律教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。老师要明确，学生课堂纪律

与教学效果、教学质量的好坏是相辅相成的。

9、教师要上好术科。要按课表，按教材、课标要求上好每一节课。

（1）学校服务好：总务处负责教科书的清理、协调、发放。

（2）有教材的按书中要求上，体育课按基本要求上（如：队列、队形、向前转等）。

（3）下周起术科教学列入常规检查，一查有没有上，二查有没有按教材要求上。

（4）有压力，也要有信心。压力：即要教好好生，也要教好学困生，即要上好主科，也要上好术科。信心：老师结构合理。

各位老师，每次考试我们老师试卷讲评时都会让学生总结、查漏补缺。同样，这次期中考试，相信我们老师自己也会对自己的教学总结、查漏补缺。常言说：“教学有法，但无定法，只要得法”。同样的教案，不同的老师；同样的老师，不同的学生，教学效果就不一样。但我们相信，只要我们老师继续发扬我校“爱岗敬业奉献进取”的传统，响应县委提出的“敢于担当、主动作为，创新克难，勇争一流”精神，我鹇的教育教学质量就会再上新的台阶。

第三篇：学校2011-2012学第二学期期中质量分析报告

定西市安定区万崖小学

期中检测质量分析报告

（2011—2012第二学期）

各位领导、各位老师、小朋友们：

大家下午好！

在学区学校领导的正确领导下，在全体教师们团结协作和共同努力下，我们较圆满完成了这次期中检测工作，为了总结经验，查找不足，更加扎实有效的提升教育教学质量，现将期中考试情况做质量分析如下：

一、基本情况

本次期中考试各年级具体情况：

一年级：应考人数8，实考人数8人，语文及格人数8人，及格率为100%，优秀率为87.5%。数学及格6人，及格率75%，优秀率为37.5%。双科及格率为75%，优秀率50%。

二年级：应考人数11，实考人数11，语文及格人数11人，及格率为100%，优秀率为63.6%。数学及格11人，及格率100%，优秀率81.8%。双科及格率为100%，优秀率63.64%。

三年级：应考人数15，实考人数15，语文及格人数12人，及格率为80%，优秀率20%。数学及格14人，及格率93.3%，优秀率60%。英语及格人数13人，及格率为86.7%，优秀率66.7%。三科及格率80%，优秀率13.3%。

四年级：应考人数17，实考人数17，语文及格人数15人，及格率为88.24%，优秀率41.2%。数学及格16人，及格率94.1%，优秀率58.8%。英语及格人数12人，及格率为70.6%，优秀率41.2%。三科及格率70.59%，优秀率17.65%。

五年级：应考人数19，实考人数19，语文及格人数16人，及格率为84.21%，优秀率0%。数学及格人数17人，及格率89.5%，优秀率84.2%.英语及格人数8人，及格率为42.11%，优秀率0%。三科及格率42.11%，优秀率0%。

六年级：应考人数16，实考人数16人，语文及格人数10人，及格率为62.5%，优秀率为6.3%。数学及格人数7人，及格率43.8%，优秀率18.8%。英语及格人数8人，及格率为50%，优秀率18.8%。三科及格率37.5%，优秀率0%。

二、教育质量分析

1、各年级各科纵向对比分析情况

一年级语文与上学期期末相比及格率保持不变，优秀率下降6.6个百分点，平均分下降1.12分；数学及格率上升8.3个百分点，优秀率上升26.4个百分点，平均分上升14.05分。

二年级语文与上学期期末相比及格率优秀率保持不变，平均分下降3.64分。数学及格率保持不变，优秀率上升18.2个百分点，平均分上升5.4分。

三年级语文平均分上升2.94分，及格率保持不变，优秀率上升13.7个百分点。数学平均分上升

2.15分，及格率保持不变，优秀率上升10个百分点。英语平均分上升9.14分，及格率上升11.7个百分点，优秀率上升29.2个百分点。

四年级语文平均分上升3.86分，及格率上升5.89个百分点，优秀率上升23.8个百分点；数学平均分上升12.76分，及格率上升11.7个百分点，优秀率上升35.3个百分点；英语平均分下降11分，及格率下降11.8个百分点，优秀率下降23.5个百分点。

五年级语文平均分上升1.93分，及格率上升10.53个百分点，优秀率下降5.3个百分点；数学平均分上升8.1分，及格率保持不变，优秀率上升36.8个百分点；英语平均分下降6.84分，及格率下降16.29个百分点，优秀率下降10.64个百分点。

六年级语文平均分上升6.27分，及格率上升5.54个百分点，优秀率上升6.3个百分点；数学平均分下降13.93分，及格率下降32.7个百分点，优秀率下降22.4个百分点。英语平均分下降5.26分，1

及格率下降26.5个百分点，优秀率下降10.6个百分点。

2、各年级各科横向比较情况

一年级语文上学期学区位次4名，本学期学区位次8名，下降4个位次，数学上学期学区位次20名，本学期学区位次25名，下降5个位次。

二年级语文上学期学区位次8名，本学期学区位次6名，上升2个位次，数学上学期学区位次16名，本学期学区位次4名，上升12个位次。

三年级语文上学期学区位次13名，本学期学区位次15名，下降2个位次，数学上学期学区位次8名，本学期学区位次17名，下降7个位次，英语上学期学区位次20名，本学期学区位次14名，上升6个位次。

四年级语文上学期学区位次18名，本学期学区位次17名，上升1个位次，数学上学期学区位次7名，本学期学区位次4名，上升3个位次，英语上学期学区位次13名，本学期学区位次19名，上升4个位次。

五年级语文上学期学区位次13名，本学期学区位次14名，下降1个位次，数学上学期学区位次1名，本学期学区位次6名，下降5个位次，英语上学期学区位次15名，本学期学区位次20名，下降5个位次。

六年级语文上学期学区位次15名，本学期学区位次18名，下降3个位次，数学上学期学区位次11名，本学期学区位次12名，下降1个位次，英语上学期学区位次20名，本学期学区位次19名，上升1个位次。

三、主要成绩

从教学总的情况来看，绝大多数教师工作富有激情，教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期中考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使用教学成绩进步明显，教学质量提高很大。具体表现在有的年级某种学科成绩优良、有的班级进步幅度较大，单科成绩突出。

如六年级语文平均86、83分，在全镇名列前茅。韩晶晶老师教学扎实有术，认真负责，教学效果很好。另外反映在卷面上学生答卷十分工整，看卷后让人赏心悦目。

再如一年级、四年级、六年级数学平均分都较高，平均分都达到89分以上，反映出这几个年级大多数数学教师教学有功底，训练学生有技巧，成绩可喜。

再有英语获得优良成绩的年级有五年级，三年级、六年级成绩还算可以。

四、存在问题

语文学科：

（一）卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

（二）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（三）习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学学科：

（四）审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

（五）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

英语学科

（六）年段把关不力，任课教师缺乏足够的教育教学经验，常年传递，积重难返。

（七）向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，导致课堂随意性增强，影响课堂质量。

五、努力措施

（一）学校管理方面

1、强化过程管理。学校领导要翻阅试卷，公示班、科、各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪、跟踪制度。

2、加强对课堂教学情况的了解、指导，学校领导要加强听课，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。

3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，不能无备课上课，特别注重作业的批改，杜绝无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

4、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，按文件要求进行评价，激励教师的成就感和进取意识。

5、要求家长督促检查学生的预习、作业情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，并养成不爱学习不思进取习惯。

（二）教师个人方面

1、课堂教学设计符合班级学生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，校际可以“走出去”，在比较交流中更快提高学校教师的实力。

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

5、积极开展培优扶困工作，有目标、内容、方法、成效等过程记录，设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

6、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。

第四篇：2013-2014学第二学期期中质量检测试卷分析

2013-2014学

第二学期期中质量检测试卷分析

本次数学段考的试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。主要有填空、判断、选择、计算和解决问题等题型。这次试题将理性问题感性化，抽象问题具体化。部分题目与学生的生活息息相关，能够较好地激发学生解题兴趣，让学生感受到数学在生活中是无处不在的。试题中第四大题的“计算”，包括了口算、解比例题型，从不同角度考查、训练了学生的计算能力。

一、基本情况：参考人数20人，优秀率30%，及格率80%，最高分100分，最低分10分。从整体成绩来看，感觉还可以。明显是优中生少，差生多一些，这分数不高的主要原因，我认为要想提高分数班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

二、试卷分析：

1、填空题：这一大题共9个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比、比例的掌握情况。第3小题有个别同学粗心大意，忘记小数点;失分较多的题主要是第5、6小题，对有圆锥和圆柱的题的计算，不能灵活运用。

2、选择题。此题打得较好的是第1、2、4小题；失分较多的是第3小题。

3、判断题。此题共有6小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。

4、计算题。这一大题共2个小题。第1小题答得不好，失分较多；第2小题有个别同学失分。

5、解决问题。此题共6小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。第三和第六题都失分较为严重，究其原因，一部分学生是审题较为马虎，把圆锥当做圆柱解答，还有一部分同学则是不能够灵活运用学过的知识来解决一些实际问题。总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。

三、存在的问题：

通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。有一些

学生不会计算，对比例概念没有彻底明白，不够熟练，不能很好的运用，造成失分多。

四、改进方法

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

第五篇：二年级数学第二学期期中检测质量分析

二年级数学第二学期期中检测质量分析

本班共有学生19人，实际参加考试19人，99分9人。90分以上10人，总分1825，平均分96，及格率100%。期中考试已经结束，从整个考试的成绩来看，不是很理想。本次考试注重了学生基础知识的考察。又把数学与生活紧密联系起来，是贴近新课标的体现。试题难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。

一、通过本次测试，我班学生表现出的优点有：

1.学生的基础知识掌握得比较理想。

2.2分之一的生能够自己读题。

3.大部分生能够认真细心的完成，并进行检查。

二、存在问题

1．部分学生读题和理解题意的能力还较缺乏，再加上弄清题意再答题的意识还不强，导致一些题盲目作答，答非所问。

2.部分学生的倾听，审题，检查的习惯还没有真正养成，还有出现漏做题目的现象。

3.粗心，没有养成检查的习惯。

三、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1.培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动的思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

2.做好帮差补缺工作。

3.配合语文老师加大学生的识字量，能写更多的汉字。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

四、努力方向

1.在培养学生倾听和弄清题意的习惯养成上下功夫。

2.加强学生的问题意识，增强审题能力，防止答非所问。

3.加强后进生的辅导，主要从培养学习数学兴趣入手。

4.对于个别知识点的要让学生把实际情境同加减法的意义联系起来，并据此列出算式。对于比多比少的问题多增加一些练习量。

5.对学有余力的学生平时多加强拓展思维性题目的练习。

6.期末考试时努力考出理想的成绩。