信息化是教育现代化的必要条件5篇

第一篇：信息化是教育现代化的必要条件

信息化是教育现代化的必要条件

浙江省教育厅厅长 刘希平

技术的发展是人类文明进步的重要动因。信息技术深刻地变革着社会结构、社会关系，同时也正不断地改变着教育，为实现“教育现代化”这一“教育梦”构筑起强大的动力。

信息化是教育现代化的重要内涵和特征

教育信息化是教育现代化的重要内涵和组成部分。纵观世界教育之发展，最初提及的是“普及化”。从普鲁士19世纪实行的义务教育开始，教育追求的主要是普及化。在普及化的基础上，人们对公平提出了更高的要求，即我们现在所讲的“均衡化”。“均衡化”再往前发展，就是信息化和国际化，这是对教育更高层次的要求。

浙江省在《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中确立了全面加快教育现代化的总体战略，并突出强调教育信息化在教育现代化建设中的地位和作用，把教育信息化作为教育现代化的主要目标之一和重要支撑。2011年，浙江省率先发布教育信息化专项规划——《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》，建立健全省、市、县、校教育信息化组织机构体系，成立浙江省教育信息化专家委员会和专家库，全面保障教育信息化有序发展。

信息化是推动教育现代化的内驱力

信息化引领教育理念更新。教育现代化的核心是教育理念的现代化。民主、开放、协作、交互、共享和创新是以互联网为代表的现代信息技术的“精神内核”，与现代教育所倡导的“一切为了每一个学生的发展、人人成才和多样化成才、选择性学习和因材施教、终身教育”等理念本质性相符相融。信息化教育的“教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化和系统开放化”等特征，能更多地满足学习者对个性化、多样化、公平和均衡等的需求。

信息化推进教学方法的创新。技术带给教育最核心的是改变的精神。特别是大数据、学习分析技术的应用，为发现学生个体差异、支撑个性化教学、评价个体发展提供了可能。“十二五”以来，浙江省以“融合”为核心，积极探索信息化教育教学新模式，先后开通了浙江教育资源网、浙江职业教育资源网、浙江省学科网络教研平台、浙江省教师培训管理系统，建成近千门普通高中选修课网络课程和一批微课资源，建成150个名师网络工作室，教师网络空间覆盖率近70%；城乡同步课堂、网络学习社区、空中课堂、网络研修共同体、翻转课堂等新型教学模式不断涌现。

信息化助推教育普及和均衡。从技术属性上看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化、多媒化。数字化和网络化一方面扩展了教育机会，另一方面扩大了优质教育资源覆盖面，促进资源配置公平，实现城乡教育统筹发展。近年来，我省先后组织实施了两轮“农远工程”和教育信息化建设工程，基本建成浙江省教育计算机专网，实现省、市、县、校的高速互联互通，为所有学生提供平等的受教育机会；在全省中小学校全面普及多媒体教学，真正实现“优质资源班班通”；建成浙江省教育资源公共服务平台，以素材资源、视频资源、学科资源、网络空间等多种形式为师生提供优质教育资源，使偏远山区、海岛地区的教师、学生能够分享到中心城市的优质教育资源，促进城乡、地区、学校之间的高水平均衡发展。

信息化促进全球化和国际化

互联网技术的一大突破就是使世界变成了地球村，实现了资源的全球化，学习者可以随时随地便捷地享用因特网所蕴藏的丰富的教育资源。如MOOCs（慕课）等新型在线教育的探索和实践，打破了教育的国境边界，实现教育信息的全球共享。

信息化助力终身学习。开放性是教育信息化的教育属性之一。教育信息化通过信息技术泛在学习环境，打破了以学校教育为中心的教育体系，使得教育社会化、终身化、自主化。“十二五”以来，浙江省积极打造终身学习的平台，着力以浙江省终身学习公共服务平台为依托，融通国家、省、市、县和各类学校资源、学习的平台，引进、整合各级各类现有终身教育资源，并通过购买、共建、共享、研制开发等多种手段丰富数字化学习资源，最终实现以数字化方式推动市民形成无时间限制、无空间障碍的终身学习，形成处处可学、时时能学、人人皆学的局面。

《中国教育报》2014年12月24日第7版

第二篇：教育现代化必达标准

教育现代化必达标准

一、必达标准

1、人才资源★（1）师资队伍（2）学校管理队伍（3）教育行政队伍

2、经费投入★（1）经费投入体制和机制（2）经费投入水平（3）经费使用的监测与效益评估

3、办学条件★（1）幼儿园（2）义务教育学校（3）高中阶段学校（4）社会教育机构

4、学生培养★（1）培养模式（2）素质教育

5、教育质量★（1）学校教学水平与学生素质（2）升学率与就业率

6、教育效益★（1）教育对县域社会发展的贡献力

7、教育公平★（1）教育资源配置（2）适龄常住人口入学（园）率（3）辍学率（4）区域学位供给能力（5）农村适龄人口教育机会系数（6）女性适龄人口教育机会系数（7）非户籍常住人口子女教育机会系数（8）贫困生教育机会系数（9）残障适龄人口教育机会系数（10）境外来粤工作人士子女教育机会系数

二、具体内容

（一）师资队伍

95%的学校师生比达到《广东省中小学教职员编制标准实施办法》、《广东省中等职业技术学校机构编制标准暂行规定》的要求。

教师占学校教职工总数的比例，普通高中不低于90%、初中不低于90%、小学不低于95%；中等职业学校教师、教辅人员与学校教职工的比例不低于85%，双师型专业教师占专业教师的比例60%以上；有特殊教育学生的学校配备从事特殊教育教学、康复等工作的专任教师，所有学校都配齐从事卫生健康教育、心理健康教育、图书资料、实验室等方面工作的教辅人员。

小学和初中专任教师大专及以上学历的比例分别达到90%、100%，初中本科率达60%以上，普通高中和中等职业学校教师本科及以上学历的比例达到95%以上，其中硕士（或具有硕士同等学力，包括硕士研究生课程班）比例达到18%以上。

“名师培养工程”的实施卓有成效，培养了一定数量在国内、省内具有较大影响的“名校长”、“名教师”。所有学校都建立了校本培训制度，执行有力。

（二）学校管理队伍

校长素质高，办学理念先进，改革意识和决策能力强。学校管理队伍年龄结构、学历结构、学科结构、知识结构合理，整体素质高，分工合作协调好，政策水平高。法治意识和能力强，政策理解和执行力强，为学生、教师和教学的服务意识强。能正确把握、规划学校发展方向并善于拓展学校发展机遇。

（三）教育行政队伍

整体素质高。教育行政人员100%拥有本科及以上学历，其中硕士（或具有硕士同等学力，包括硕士研究生课程班）率达到18%以上。勤政廉政，开拓创新，工作业绩好。

政策水平高，能富有创造性地把握政策法规精神，制订切合区域教育发展需要的政策；能运用政策为区域教育寻找和创造发展空间。为学校和师生服务的意识强，服务质量高。

行政能力强。建立了完善的教育教学指导、管理和质量监控制度，质量监控效果好。能及时针对新问题、新难题、新挑战提出有效的对策。

（四）经费投入体制和机制

教育经费投入体制合理，经费投入稳定，与社会主义市场经济体制相适应，能满足公共教育不断增长的经费需求，能为区域教育的现代化提供持续不断的动力。

鼓励实行职业教育生均综合定额为主的预算管理体制；农村税费改革转移支付按省定比例用于教育发展，依法依规征收使用城市教育费附加，并全部用于教育发展，其中用于职业教育的比例不低于30％。

创新教育经费筹措方式的成效显著，为落实教育事业税收优惠政策建立更为通畅、便捷的办事程序；非义务教育阶段的教育成本分担机制合理、成效明显。

根据县域具体情况，确定并切实保证民办教育的增长比例，鼓励和支持民办教育发展。

（五）经费投入水平

依法保障教育经费“三个增长”。

教师工资水平与区域经济发展同步提高，教师在养老保险、医疗保险等方面社会保障的合法权益得到有效保障。

（六）经费使用的监测与效益评估

县域教育及各学校的财务公开制度健全，教育经费使用情况监测制度完善、执行有力，教育系统内部审计与政府审计、社会审计相结合的审计监督网络运转正常、审计有力。教育经费使用的绩效评估方法科学，教育经费在硬件投入与软件投入两个方面的比例合理。评估制度健全，执行有力。

（七）幼儿园

幼儿教育规范，质量高，社会信誉好。60%以上的公办幼儿园达到省级优质幼儿园的办学条件。

（八）义务教育学校

义务教育阶段学校（包括义务教育阶段民办学校）100%达到《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》的要求。

（九）高中阶段学校

建有数量足够，普职结构合理，条件达标规范的高中阶段学校。100%的高中成为优质普通高中。中等职业学校发展规模有效扩大，与地方经济社会发展相适应；100%的公办中职学校达到省级以上重点学校的办学条件和实训条件要求，建设1所以上国家级示范中职学校。

（十）社会教育机构

成人职业培训机构、社区学校（学院）等教育机构办学条件良好，运作规范，能高质量地满足区域常住人口的教育需求。图书馆、博物馆、科学馆、美术馆、青少年宫、文化宫、体育中心等机构健全，设施完备，公共教育功能得到充分的发挥。

（十一）培养模式

县域教育主管部门与有关教育机构制订的人才培养政策科学合理、切实可行，且实施措施落实。人才培养模式不断优化，培养水平不断提高。

（十二）素质教育

以爱国主义为核心的民族精神教育、行为规范教育、心理健康教育、法制教育针对性、实效性强，学生的思想道德素质、心理素质、法律素养以及科学文化素质较高；建立起了学校、家庭、社会齐抓共管的育人机制，成效明显。

教师的教育理念先进、教学能力强，课程体系和教学内容的改革成效明显，教学方法不断优化，形成了富有特色、卓有成效的教育教学方法。学生的学习习惯好，创新意识强，具有较高的自主学习能力和实践能力。

学校认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校体育的基本目标之一，充分保证学校体育课和学生体育活动。高标准地保持《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》所规定的水平。按教育部中学、小学《体育器材设施配备目录》要求配足、配齐学校体育所需物质。根据《学生体质健康标准》的要求，学生体育课考核合格率、体质健康标准达标率和优秀率分别达到95%、95%和30%以上。全民健身运动的普及水平高，每天1小时的体育活动时间得到切实保证。

高度重视心理健康教育、安全教育，全面开设了中小学生心理健康教育活动课。

全面落实《学校艺术教育工作规程》，各年级艺术（音、美）考核合格率达95%以上。80%以上中小学成立3种以上艺术活动小组（或团队），每个学生每年至少参加一个体育或艺术活动小组。

劳动课、劳动技能课得到高度重视，生产劳动教育的制度化建设卓有成效，学生树立了正确的劳动观念，在公益劳动、家务劳动、社会实践、科技活动等方面表现良好。

中小学全面开展国防教育，高中阶段全面开展军训工作。

（十三）学校教学水平与学生素质

义务教育阶段学校100%建设成为“广东省义务教育规范化学校”，学生综合素质评价总体高。

普通高中80%以上的学校在广东省普通高中教学水平评估中获得优秀，无不合格学校，学生综合素质评价总体高。

中等职业学校毕业生 “双证率”98%（艺术、体育专业70%）以上。（未开考科目除外）。

（十四）学校教学水平与学生素质

义务教育阶段学校100%建设成为“广东省义务教育规范化学校”，学生综合素质评价总体高。

普通高中80%以上的学校在广东省普通高中教学水平评估中获得优秀，无不合格学校，学生综合素质评价总体高。

中等职业学校毕业生 “双证率”98%（艺术、体育专业70%）以上。（未开考科目除外）。

（十五）升学率与就业率

初中毕业生升学率达到95%。高中毕业生升学率达到60%。中职毕业生就业率达到95％以上。

（十六）教育对县域社会发展的贡献力

幼儿园、小学、中学积极参与学习型社区、学习型村镇建设，形成了一批具有较高水平的国家、省、市级社区教育实验区，80%以上的社区建有标准化文化教育、艺术教育以及社区娱乐中心。学校创造条件，有组织、有计划地向社区开放，满足各类人群的学习需求，地方财政划拨专款适当补贴场地修补、器械维修费用；积极抓好社区内青少年的校外素质教育基地建设。有效推进和谐社会、和谐社区的建设。

（十七）教育资源配置

学校布局合理；教育均衡发展机制、教育对口帮扶制度比较完善，基本实现城乡之间、不同经济发展水平的地域之间学校教育资源配置均衡、教育教学水平相当。实现义务教育均衡发展。

（十八）适龄常住人口入学（园）率

0—3岁婴儿教育参与率50%以上，幼儿学前三年入园率达到98%以上，0—6岁儿童的家长及看护人员普遍受到县域教育主管部门组织、相关专家及学校具体实施的科学育儿的指导。

义务教育阶段学生入学率保持100%。初中三年保留率达到98%以上。户籍人口高中阶段教育毛入学率达到90%以上，高质量普及高中阶段教育。

（十九）辍学率

非正常辍学率初中低于1%。（二十）区域学位供给能力

义务教育阶段：1。高中阶段：0.95。（二十一）农村适龄人口教育机会 农村适龄人口的教育机会系数达到1。（二十二）女性适龄人口教育机会 女性适龄人口的教育机会系数达到1。（二十三）非户籍常住人口子女教育机会

妥善解决义务教育阶段非户籍常住人口子女教育问题。（二十四）贫困生教育机会

扶贫助学工作卓有成效，形成了与义务教育、高中阶段教育相适应的扶贫助学制度。落实国家中等职业教育助学金政策，确保按时足额发放。

贫困生教育机会系数达到1。杜绝基础教育阶段学生因贫困而辍学的现象，切实保证基础教育阶段接受教育的平等权利。

（二十五）残障适龄人口教育机会

高度重视特殊教育的学校和师资建设。常住残障适龄人口教育机会系数达到0.97。

（二十六）境外来粤工作人士子女教育机会

境外来粤工作人士子女的教育机会系数高标准地保持1。

第三篇：如何理解“教育信息化带动教育现代化”

如何理解“教育信息化带动教育现代化”

何 蕾

21世纪是一个信息化的社会，我们可以利用远程教育，多媒体教育进行现代化教育教学。那么，什么是教育信息化和教育现代化呢？通过这次培训让我了解到了这两点知识：

首先，教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

其次，教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。

在了解了教育信息化和教育现代化之后，那么怎么样使教育信息化带动教育现代化呢？我有以下理解：

传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。而在现代教育中通过信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。教师不再只是讲授，而是应对学生的多种学习活动进行指导、计划，对各种学习活动进行组织、协调。在教育信息化的环境中，学生实现知识的探索，实现发现学习、实现问题解决学习，实现创新能力的培养。在这个过程中，学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，即信息能力是十分重要的。在教育现代化的学习环境中，需要学生具有很好的信息能力。

在教育信息化的今天，网络教学使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法；学生之间也可发生这种交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。教师还可以通过网络与家长进行沟通交流学生的学习生活等情况。这种交互式的教学加强了师生间、学生间和教师与家长之间的交流，对提高教学质量和学习效果产生了极的作用。

用现代教育技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。科学有效地使用信息化教学手段，能创设和谐的氛围。激发学生的思维兴趣，启发学生的创新意识。活跃学生想象，激发学生灵感。培养学生的创新思维，激励学生探索。培养学生的创新能力，实现创新教育思想。大面积提高教学质量。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育现代化的必然选择。

实现教育现代化离不开教育信息化，教育信息化要服务于教育现代化。而作为一线教育工作者，应用现代化教学手段推动教育现代化发展，我们责无旁贷。既然教育要现代化，就离不开现代教育教学技术运用，而这些项目恰是我的弱项，因此我要结合学校的现代教育技术培训，尤其是此次国培学习，有目的，有针对性的学习，不断提升自身运用现代教育技术的技能，并运用其更好地为自己的教育教学服务。

第四篇：以教育信息化引领江苏职业教育现代化

以教育信息化引领江苏职业教育现代化

江苏省教育厅

‚十一五‛以来，江苏把推进教育信息化全面纳入教育现代化建设总体战略。根据国家和省中长期教育改革发展规划纲要、教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》、《江苏省‚十二五‛国民经济和社会发展信息化规划（2011—2015年）》精神，省教育厅专门制定了《江苏省教育信息化五年发展规划（2011—2015年）》，明确‚扎实推进职业教育信息化发展‛。按照教育信息化‚教师率先使用，职业教育率先部署，发达地区率先示范‛的指导方针，我省大力推进职业教育管理和教学信息化建设，全面提高职业教育管理水平和教育教学质量，培养和造就了一大批技术技能精英，为建设人力资源强省、率先建成全面小康社会、率先实现现代化作了应有的贡献。

一、加强职业教育信息化基础设施建设

1．全面推进职业院校数字化校园建设。2001年起，江苏开始积极实施高等职业院校数字化校园建设和中等职业学校宽带网络‚校校通‛工程。到2005年，省财政与地方、学校配套投入资金总计近1亿元，全面完成了‚校校通‛工程建设任务，全省所有中、高等职业学校都配臵了网络教室和多媒体教室，开通校园网，实现了宽带网络‚校校通‛。目前，我省正在推进‚教育卡‛工程，让每一个学生都拥有终身学习的钥匙，实现江苏教育网络学习空间‚人人通‛。2012年，初步建成省教育云计算数据中心，基本完成省职业教育信息化公共服务体系和职业教育公共服务平台网络及运行环境建设，形成以省级职业教育网站为龙头、地级市职业教育网站为纽带、各学校网站为基础的全省职教信息化网络。

2．加快职业教育‚三网合一‛建设。为实现职业教育信息的数据共享与资源互通，今年我省正式启动江苏职业教育政务网、资源网、科研网‚三网合一‛工作。通过运用信息技术，将目前正式运行的江苏职业教育政务网、科研网，以及正在开发的资源网统筹为职业教育公共服务平台归口管理，实现‚一站式‛的职教信息访问模式。新版‚江苏职教网‛分为五大版块：信息发布平台、资源服务平台、管理平台、教科研平台、重点工程专项活动平台。其中，‚信息发布平台‛集中发布江苏职业教育的主要信息；‚资源服务平台‛即教学资源库平台，从多个维度对职业教育资源实行共建共享；‚管理平台‛即‚江苏省中等职业教育综合管理系统‛；‚教科研平台‛即全省开展职业教育教育研究和教学研究的平台。

3．推进职业教育管理平台建设。为配合教育部‚金教工程‛的实施，加快推进江苏职业教育管理信息化水平，2010年5月，江苏正式启动江苏省中等职业教育综合管理系统建设。按照‚分期开发，边建边用‛的原则，目前已完成二期项目建设，逐步实现我省职业学校学生、教师、专业、设备、资助等基础信息数据的网上在线查询和在线评审功能。2011年省级品牌、特色专业评审实行网上初审。2012年省高水平示范性实训基地评审也实行网上在线评审。我们还自主开发省级层面国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目管理平台，建立项目质量监测机制，用信息化来提升国家中职示范校建设的建设水平和质量。今后，全省高水平现代化职业学校、高水平示范性实训基地、品牌专业特色专业等项目评审，将全部实行网上评审。职业教育管理平台的建设与完善，为职业教育科学决策提供有力支撑，促进了‚公开、公正、公平‛职业教育管理机制的构建。

二、加强职业教育数字化教学资源建设

1．开发综合实训课程数字化辅助教学资源。2010年江苏省教育厅与人民教育出版社合作，研究开发了《楼宇智能安防系统安装与调试》等10个技能大赛项目综合实训课程辅助教学资源，充分发挥全国职业院校技能大赛对职业学校教学工作的引领作用，提高了职业学校教育教学质量。这10个技能大赛项目综合实训课程辅助教学资源列入国家职业教育数字化信息资源库推荐目录，由人民教育出版社面向全国发行。部分职业院校搭建校企共享信息化平台，企业的施工现场、工艺流程和生产过程的视频直通教室；利用虚拟仿真技术建立网络职业能力训练平台。

2．推进职业学校精品课程共建共享。一是示范学校层面共建共享。在我省114所省高水平示范职业学校和58所国家中等职业教育改革发展示范学校之间，协作开发精品课程。我省还以职业教育 ‚三网合一‛为契机，正启动以新版‚江苏职教网‛网站为核心、覆盖全省各职业学校的网络学习空间建设，国家和省级示范职业学校作为首批学校率先启动。二是通过职教集团共建共享。在主导产业、支柱产业、特色产业领域，依托示范性高等职业技术学院和行业协会建设起19个省级专业职教集团，联结起500家职业院校、1000多家行业企业，形成校企合作战略联盟，共建共享数字化精品课程资源。三是省职业教育教科研中心组成员学校共建共享。我省在省域范围内率先成立了职业教育教学改革创新指导委员会，下设23个贴近我省实际的省职业教育教科研中心组，其主要职责之一是：组织开展以课程开发和教学资源建设为重点的教学改革研究。逐步形成具有品牌特色的系列数字资源产品。

3．建设职业教育数字化优质教学资源库。自今年起，我们正式启动江苏职教优质教学资源库建设。资源库分为精品资源和汇聚资源。精品资源按公共基础课和专业技能课分类，其中专业课按教育部2010版中等职业学校专业目录分18个专业大类重点建设。江苏职业教育教学改革创新指导委员会下设的20个职业教育教科研中心组分工负责对应学科或专业大类的资源开发、引进、升级、审核和管理工作。汇聚资源的信息来源主要来自各级教育行政部门、科研机构、职业学校、行业企业等。江苏有4所高职院校作为牵头单位承担了全国高职专业资源库建设，占全国的1/4。

三、健全职业教育信息化建设运行机制

1．强化信息化师资队伍建设。2002年以来，我们每年都将职业教育师资的信息化培训作为师资建设的重点工程来抓，切实推进信息技术与教育教学的全面深度融合。年均信息化师资、网络管理人员专项培训200人次以上。在全省校长培训、专业负责人培训和骨干教师培训等活动中，将信息化教育教学资源的开发与应用培训作为主要模块之一。目前，95%以上职业学校教师能掌握基本的信息化教学手段，应用现代教育技术。近5年来，全省每年都举办优秀课件竞赛，参与企业实用软件或教学模拟软件开发的各专业教师每年达数百人次。2011年起在全省职业学校组织开展省级研究课、示范课评比活动，全省已有近千名教师参与省级‚两课‛评比活动，共评出197个示范课和561个研究课，并在全省示范推广。

2．完善信息化教学大赛制度。为了推进信息技术与教学的深度融合，我省把信息化教学大赛作为推进职业学校教学信息化的重要工作，放在与技能大赛同等重要的位臵抓实抓好。2010年起，我省每年定期组织全省职业学校信息化教学大赛。市级职业学校信息化教学大赛做到了全覆盖。全省形成了‚人人参赛、逐级竞赛‛的大赛机制。省教育厅已经连续多年组织开展了全省高职院校教师优秀多媒体课件大赛和学生多媒体设计竞赛，竞赛成果全省开放共享。

3．建立数字资源‚统建共享‛机制。2011年，江苏省教育厅成立了‚江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校建设工作协作会‛，下设 13个‚重点专业建设协作组‛ 和8个‚特色项目建设协作组‛。2012年3月，江苏省教育厅还与江苏凤凰出版传媒集团下属的凤凰职业教育图书有限公司签署了《关于共同开发江苏省职业教育数字化资源的备忘录》，省政府曹卫星副省长、省政府分管教育、文化的两位秘书长出席了签署仪式。目前，这个项目已投入近1亿元，已组织开发13个专业大类102门专业核心课程的数字化教学资源，形成了‚政府牵头、企业参与、学校共享‛的统建共享机制。

今后，我省将根据教育部的要求，进一步全力推进职业教育信息化建设，真正做到教育信息化‚职业教育率先部署，发达地区率先示范‛，早日实现‚以教育信息化引领江苏职业教育现代化‛的宏伟目标。

政府主导、科学规划

全面推进职业教育信息化建设

辽宁省教育厅

2006年以来,辽宁省将职业教育信息化建设，取得了可喜成绩。回顾建设经历，我们着重做了以下几个方面工作。

一、政府主导，抓好职业教育信息化建设的关键环节 职业教育信息化的广泛性、专业性与共享性，决定了政府必须在建设中起主导作用。为此我们重点抓好三个环节：

一是统筹规划。2011年省教育厅制定了《辽宁省职业教育建设五年规划（2012—2017年）》。将中、高等职业教育统盘考虑，根据辽宁省产业结构调整、产品升级改造和社会技能型紧缺人才需求的实际，进一步规划了教学资源建设的内容及项目，对全省职业教育信息化建设进行科学布局。

二是集中投入。对具有引领性、共享性的高水平信息化建设项目，集全省之力重点投入。2007年以来，仅在职业教育信息化教学资源建设方面，省财政及各地配套的专项经费就达2.5亿元左右。

三是顶层设计。对所有省统一规划的项目都要求高端设计、新技术制作。实行统一的技术路线、统一的制作规范、统一的数据结构、统一的仿真模拟环境、统一的用户管理，为省内资源共享奠定了基础。

二、夯实基础，打造高水平的信息化环境 1.实施职业院校标准化信息化环境建设

以省内国家示范校为依托，实施职业院校标准化信息化环境建设。初步实现了高职院校宽带接入不低于1000兆、具有特色的校本资源不低于1T、校园网利用率不低于80%，无线网络全面覆盖，教学、实训环境实现信息化100%；中等职业学校宽带接入不低于200兆、具有特色的校本资源不低于0.5T、校园网利用率不低于70%，无线网络全面覆盖，教学、实训环境实现信息化90%以上。

2.启动了辽宁省职业教育智能化服务平台建设 今年，我们建成并启用了‚辽宁省职业教育效率平台‛实现与国家教育政务管理平台有机对接、数据共享，与院校信息数据互联、同步更新等功能；同时对我省职业教育各类专项建设工作基本实现了‚实时管理‛、‚互动管理‛、‚纠错管理‛、‚跟踪管理‛等科学管理模式。

3.实施信息化应用多终端建设

2011年省教育厅，遴选中高职各10所职业教育信息化环境建设示范学校。初步实现了学生三终端、教师四终端的试点建设目标。学生利用手机、平板电脑和校内共场合触摸电脑登陆校园网，进行自主学习，从而使数字资源从教室、电脑机房走向校园，走向广大学生身边。

三、资源优先，全面拉动职业教育信息化建设 1.集中力量，打造一批高水平的共享性资源 在省教育厅的直接领导下，由8所高职院校和15所中职院校牵头组织实施了职业教育数字化教学资源建设项目。现已在30余个主体专业领域，初步建成了基础性资源库、引导性资源库和数字化仿真实训基地，通过整合、新建的资源总量超过1000T，可以覆盖全省85%以上职业院校和85%以上职业院校在校生，形成对信息环境、服务平台建设依据27条，为实现‚三通二平台‛建设目标奠定了基础。

2.通过推广应用，全面促进信息化建设工作 通过数字教学资源的推广应用，一方面促进了各个职业院校尽快改善学校信息化基础条件，以满足应用的基本需求；另一方面各院校在使用中尝到甜头后，又激发了他们加快信息化建设的积极性。在2010年和2011年，全国职业教育信息化教学大赛上，辽宁代表队两次夺得金牌总数和奖牌总数第一名。

四、探索理论，为职业教育信息化实践提供理论支撑 2007年我们组织专家编制了全国第一部《职业教育信息化建设规范》。2010年我们将信息化建设中的成果、做法、经验体会和初步的理论探索结集，编写出版发行了《职业教育信息化资源建设理论与实践》一书，鲁昕副部长为该书编写了序言。前不久在省教育厅指导下，由民营TI企业出资，并牵头注册成立了‚辽宁省柏年信息技术应用研究院‛，汇集辽宁省多年从事或参与职业教育信息化建设的专家、工程技术人员和职业院校的专业带头人，专门研究探讨职业教育信息化建设理论和项目研发。目前，在‚职业技能获得理论‛、‚数字资源形态理论‛、‚职业教育资源平台建设理论‛等方面已取得了初步成果。

五、抓好队伍，为信息化建设提供人力保障 1.建立职业教育信息化建设专家队伍

以省内高等学校、职业院校、IT企业知名信息化专家组成的信息化建设专家团队，负责信息化建设的顶层设计、项目确立、建设指导、项目检查验收、建设标准制定、项目理论研究等项工作。目前辽宁省职业教育信息化建设专家库拥有专家近百名。

2.建立信息化建设骨干师资队伍

辽宁省职业教育信息化建设采取了以专业为单位，以牵头院校为核心，以专业骨干教师为主体进行研发建设模式。这种建设模式实现了以研代培、以建代训的目的，教师通过参加项目建设，锻炼成信息化建设的骨干力量。自2006年以来，我们已在30几个专业领域培养了数千名，能够在信息化教学资源开发中进行教学设计、稿本脚本编写和独立研制一般教学软件能力的骨干专业教师队伍。

3.建立信息化建设企业支撑队伍

一是对需要引进的行业企业实施成果共享，免费向这些企业提供研制成果，建立互惠机制；二是设立IT企业准入门槛，准许入门IT企业参加各种专业会议、进入专家团队、优先竞标项目建设。几年来，有500多家企业、超过300名IT企业精英全身心投入辽宁省职业教育信息化建设，成为辽宁省信息化建设重要的支撑队伍。

六、几点体会与启示

第一、职业教育与其他教育因教育内容不同，导致教育方法、手段、模式的不同，因此，进行信息化建设必须独立思考、个性规划。

第二、信息化建设的经常性、更新性、普及性，决定了政府以政策支持为主、资金投入为辅，走社会化建设的思路。第三、是资源建设先行，还是资源、基础环境建设并行，要结合地方发展实际，科学规划，谨防建设盲目性。

第四、采用边建设边应用、边应用边总结、边总结边提升，可以收到事半功倍效果。

同志们：辽宁省职业教育信息化建设取得了一些成绩，我们将利用此次会议机会，学习兄弟省市先进经验，继续深入探索职业教育信息化建设理论，为我国职业教育信息化和现代化建设，作出应有贡献。

扎实推进职业教育教学 与管理的信息化革命

湖南省教育厅

近年来，在教育部和湖南省委省政府正确领导下，我们按照‚统筹规划，分类推进，应用带动，共建共享‛的总体思路，以个人学习空间建设为核心抓手，带动全省职业教育教学方式、管理模式深刻变革，有力促进了信息技术与职业教育的深度融合。

一、以“三通工程”建设为重点，积极探索职业教育信息化建设新途径

我省职业教育信息化工作的目标是：到2015年，全省职业院校基本实现‚三通‛，即‚宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通‛。在‚三通工程‛建设过程中，一方面，为打破‚资金投入大，建设周期长，维护管理难，服务能力弱‛这一制约职业教育信息化发展的瓶颈，我们坚持以转变方式为引领，按照‚政府引导，企业参与，学校应用，服务驱动‛的思路，树立‚不求为我所有，但求为我所用‛的理念，推动职业教育信息化从‚技术主导型‛向‚应用主导型‛转变，引导职业院校从‚建设者‛向‚应用者‛转型，积极探索职业教育信息化建设新途径。同时，积极探索大企业投资建设、学校持续应用的宽带网络校校通建设模式。另一方面，根据区域经济发展特点，我们确立了空间建设先从发达地区职业院校开始突破，然后向欠发达地区推进的建设思路。首先在长、株、潭地区学校取得进展，逐步覆盖到全省各个地区。截止今年10月，全省职业院校通过向企业支付租赁费的方式，已建设机构平台190个，师生个人空间50余万个。此外，我们非常注重应用带动，要求教育行政人员利用空间管理学校，一线教师利用空间组织教学，广大学生利用空间自主学习。并通过定期举办研讨会、展示会、经验交流会等形式，引导和推动职业院校利用空间改善管理、改进教学和提高学习效率，从而使学校教学不再局限于书本和经验传授。

我省这种‚企业投资建平台，学校按需买服务‛、‚企业是建设主体，学校是应用主体‛的信息化建设与发展格局，极大地节省了职业教育信息化建设的资金投入。经测算，学校的资金投入仅为传统建设模式的十分之一，较好地实现了温总理提出的‚方便用、用得起‛的要求。

二、以‚空间教学‛为着力点，努力打造职业教育教学新模式

为促进信息技术与职业教育的深度融合，推动教学理念、内容、方法和手段的转变，我们按照促进教与学、教与教、学与学全面互动的思路，在职业教育领域积极探索自主学习、互助学习的新模式。

一是初步形成了数字资源建设‚人人参与，人人共享‛的新格局。据不完全统计，目前全省职业院校师生通过个人空间已发布教学视频78万个，发表文章1269万篇，视频浏览数973万次，文章点击率1.9亿次。

二是推动了教学方式方法改革。职业院校教师利用空间完成作业批改、学习指导、问题解答和教学资源整合，学生利用空间进行课前预习、与教师和同学互动、提交作业等，真正形成了开放、互动、透明、安全的教育教学新模式，推动了教学方式方法改革。广大教师利用个人空间，积极探索表格教学、ISAS教学、PBL（问题导入）教学、预约式教学，以及分组教学、项目教学和虚拟现场教学等方法，师生间、学生间通过空间进行及时互动交流，打破了教与学的时空局限，课堂教学由课内延伸到了课外。

三是推动了教学手段改革。一方面，利用空间引进以‚学生学为中心‛的‚PGP电子双板‛课堂教学平台，开展电子双板教学试点，积极探索教学手段的现代化，促进课堂教学的变革与创新。目前，长沙民政职业技术学院等学校已开始‚电子双板‛教学试点。另一方面，广大职业院校根据专业特点，努力探索3G实景教学课堂，实现了企业现场教员与课堂师生的互动，克服了‚课堂上讲技能，黑板上开机器‛的传统教学方式的弊端。

四是推动了教学评价方式改革。利用空间教学，对教学的全过程进行记录，对教学双方进行评价，真正实现了过程性评价和终结性评价相结合。学生在学习的过程中，教师及时跟踪指导，实现了诊断性评价和形成性评价相结合。学生把在学习过程中形成的案例、产品放在空间里，初步建立了适合职业教育特点、以学生作品为核心的评价方法。

三、以管理手段改革为切入点，着力构建职业教育管理新机制

一是从2010年开始，全省职业院校人才培养工作水平评估主要利用网络空间进行，评估专家通过学校干部、教师个人空间了解学校的专业建设、课程改革及课堂教学的全过程，掌握学校教育教学的第一手资料，推动了学校办学水平评估机制改革。

二是在职业教育省级重点项目评审中，要求每一个重点项目建设一个专门空间，项目申报、评审、建设过程和结果公布均在空间进行，确保了评审过程公开透明和评审结果客观公正，推动了教育项目评审机制改革。

三是利用学习空间开展职业院校专业教师培训管理。一方面，培训学员的学习任务、学习效果和学习态度及时在空间呈现，省级教师培训机构、培训基地对学员的培训情况进行全程跟踪。另一方面，要求每个培训基地建立专门空间，省级培训机构对基地培训、管理情况进行实时跟踪和指导，推动了教师培训管理机制改革。

四是建立职业院校学生技能抽查专门空间，将抽查标准、题库以及抽查的组织工作通过空间公布，并在现场抽查中随机抽取学校部分学习空间，了解学校的教育教学情况，推动了职业院校质量监管机制改革。

五是各学校充分发挥个人空间参与面广、透明度高、互动性强的特点，以个人空间为窗口进行党务、校务公开和重大事项公示、公告，实现了管理决策层与师生在校务管理上的互动，促进了学校决策的民主化和管理过程的透明化。

四、以“三个课堂”建设为突破点，创新区域职业教育均衡发展新举措

我们十分注重利用信息化手段切实解决职业教育发展城乡不均衡、区域不均衡、学校不均衡的问题。

一是实施‚武陵山片区农村中等职业学校‘专递课堂’建设‛计划。针对国务院确定的武陵山片区湖南省37个县（市）区农村中职学校优质教育资源缺乏、教师教学能力提升缓慢、人才培养质量难以适应区域产业升级要求的实际，一方面，集聚全省职业院校的教学名师，建设同步课堂，以网络直播方式，将他们的课堂教学实况‚专递‛至武陵山片区农村中职学校，使边远山区和贫困地区的学生均能享受到全省优秀教师的课堂教学资源。另一方面，结合县域内战略性新兴产业和战略性支柱产业发展对技能型人才的需求，为它们‚量身定做‛一批集职业教育专业人才培养方案、教学素材、教学案例、教学视频以及试题库于一体的职业教育专递课程资源。目前，已初步建成了‚电子电器应用与维修‛、‚服装设计与工艺‛两个专业的专递课程资源。计划到2015年，我省建设的职业教育专递课程资源覆盖武陵山片区农村中职学校70%的专业。

二是实施‚名师课堂‛建设计划。基于个人学习空间，遴选部分优质课程资源公开出版。以此为基础，建设名师库和名师课程资源库。目前，我们已利用‚职教新干线‛建立了‚名师课程墙‛，集中收录职业院校教育教学名师的课程计划与安排、教学视频以及教学资源，供广大职业院校学生跨校选课，真正实现优质教育教学资源共享。

三是实施‚网络课堂‛建设计划。根据湘南地区产业结构特点，对应相关专业和职业岗位，开发一部分网络培训包，供湘南地区职业院校师生学习、在职职工培训以及农村劳动力转移培训，快速提升湘南地区产业工人的整体素质，为湘南承接产业转移提供强大的技术技能人才支持。

近年来，我省职业教育信息化建设进行了一些积极探索，也取得了一些阶段性成果，但从总体上看，依然面临许多困难和问题。一是认识不均衡。不少教育行政部门和学校领导观念难以转变，往往重设备设施等硬件建设，轻软件建设和资源开发共享；二是发展不平衡。高职院校相对较好，中职特别是广大农村中职学校依然比较薄弱；三是不少单位网络信息安全意识不强，防范措施相对薄弱。下一步，我们将以教育部《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》为指导，根据《‚十二五‛期间湖南教育信息化建设的总体规划》的要求，围绕建设‚数字湖南教育‛的总体目标，进一步加强领导、健全机制，培训队伍，增加投入，以强有力的组织保障、制度保障和经费保障，加速推进职业教育信息化进程，为实现湖南教育现代化作出新的更大的贡献。

以优质教学资源建设为重点全面提升学校

信息化水平

天津医药高等专科学校 刘斌

近年来，信息技术的不断发展、应用领域越发广泛。不知不觉间，信息技术正越来越多地改变着人们的生活、工作和学习方式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）》把加快教育信息化进程作为办好人民满意教育的一项保障措施，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》进一步确定了今后十年教育信息化建设的目标、任务和举措，全国教育信息化工作电视电话会上，国务委员刘延东同志题为‚把握机遇加快推进开创教育信息化工作新局面‛的讲话，更是吹响了全面推进教育信息化工作的号角。作为全国教育信息化工作一个组成部分和建设主体之一，职业院校同样需要高度重视信息化建设工作，将信息技术充分应用于人才培养模式改革、共建共享优质教学资源，以教育信息化建设为契机，将职业教育的改革和发展提升到一个新的水平。天津医学高等专科学校为此开展了一些具体工作，愿在此与大家交流。

一、以资源建设为重点，制定信息化建设规划 学校根据国家和天津市的信息化建设规划，结合本校实际制定了《天津医学高等专科学校信息化建设‚十二五‛发展规划》，提出以基础设施建设为基石，以资源体系与管理体系建设为核心，以实践教学管理为关键，以安全体系与专业队伍建设为保障，以资源平台为展示窗口，在行业指导下，与医院企业合作，分步实施、有序推进，全方位改善学校信息化环境，促进信息技术融入教学应用，实现优质教学资源的共享，提高教育教学质量。

发展规划确定了优化教育信息化基础设施环境、构建优质教育资源共建共享机制、探索信息技术在教学手段和模式中的应用、提升师生的信息化素养和应用能力、提高教育管理信息化水平等五项主要任务；信息化基础设施提升工程、教育资源体系建设工程、教育管理信息体系建设工程、教育信息化安全体系建设工程、信息化专业队伍建设工程、资源利用平台建设工程等六项重点工程；教育科研网入网项目、数字化校园基础设施建设项目、校园移动无线漫游与覆盖项目、专业教学资源库建设项目、专业特色资源库建设项目、卫生职业教育培训与社会服务特色资源建设项目、信息标准集制作项目、数字化校园建设项目、校院教学管理直通应用系统建设项目、信息化安全体系建设项目、运行管理体制、机制建设项目、专业队伍技术提升项目、全员信息素质培训项目、资源利用总平台搭建项目、资源利用子平台搭建项目等十五个子项目，因此学校内部也简称该规划为《5.6.15信息规划》。

二、以四个“突出”为特色，加强优质资源建设 人才培养是高等学校的根本任务。高职院校的信息化建设必须要重视优质教学资源的建设。对此，我们强调了四个‚突出‛。

1.突出教育资源体系的系统性。学校制定了‚双三驾马车‛的教育资源体系建设框架，确定了由药物制剂技术、护理、医学影像技术三个专业分别引领药学相关专业群、医护相关专业群、医疗技术相关专业群加强资源建设的思路，和以专业教学资源建设为核心，医学图书、学术论文、统计数据等专业资源为支撑，卫生职业教育培训与社会服务特色资源为拓展的三类资源建设内容。

2.突出资源建设过程的开放性。

融入信息化技术、符合网络传播特点、反映真实工作场景的优质教学资源建设，更需要行业企业的参与。药物制剂技术专业教学资源建设中，学校的专业老师与医院专家共同收集和制作资源；请行业专家监控资源质量；与平台开发人员反复完善需求、调试修改直至交付使用，保证了资源内容和技术保障的水平和质量。

3.突出与职业岗位环境的一致性。

医学教育的校院合作悠久历史，属天然的工学结合、校企合作模式。但在实践教学环节，也存在许多‚珍、私、危‛的死角——因独生子女的‚珍贵‛，学生不能进新生儿病房；因要尊重病人的‚隐私‛，学生不能现场观看妇产科手术；因辐射‚危害‛，学生不能在‚出线‛的影像设备上真实演练等等。在资源建设过程中，我校专业老师勇于实践，充分运用现代信息技术手段解决实践教学中的难点。

药学专业自主研发的‚3D仿真医院药学工作系统‛，真实再现了医院门诊药房、中心药房、配液中心、药库等四个医院药学工作场景，使学生能够多角度观察物品设备、通过点击仿真人学习每个岗位的相关文件和操作流程。

医学影像技术专业会同临床、设备公司共同研制的《医学影像模拟DR训练系统》，采用全模拟形式，为X线影像技术及诊断教学提供完整的解决方案。学生可以在模拟DR机上完成真实X线机上的所有操作，且避免了接触X射线管等辐射的危险。

4.突出教学资源使用的共享性。

通过共享，扩大教学资源服务范围是我们资源建设的原则。国家级药物制剂技术专业教学资源库将向全国342所高职院校相关专业教师和14万余名在校生开放，并与医药行业17万执业药师、200余万制剂生产在岗人员共享。学校卫生职业教育培训与社会特色资源中的居民健康保健咨询台，包含母儿保健、心理咨询，老年养生、中医坐诊，美容授方、营养固本，合理用药、体检答问，科学护齿、康复健身等栏目，将利用学校所有专业资源为社区居民提供防、治、保、康、美全方位服务。

三、以“最具推荐价值资源库”为代表，我校信息化建设初见成效

1．教学资源建设的质量不断提升。

‚双三驾马车‛龙头专业之首的药物制剂技术专业在教学资源库建设中坚持‚知识点课程‛、‚资源内容‘三全’覆盖‛、‚软件设计‘三维’、‘四化’‛的职业教育资源建设理念，使得该资源库在国家示范性高职院校建设五周年成果展示会上荣获‚最具推荐价值的资源库奖‛。

护理专业在牵头完成《成人护理》《母婴护理》《护理用药》等课程的国家教学资源建设任务后，又将首届高职护理技能大赛的操作标准、考核标准、视频资料等制作为资源包，为兄弟学校相关专业的改革与建设提供支撑。

医学影像技术专业与天津市医学影像技术分会、天津市医学影像质量控制中心及多家医院的影像医师与技师合作，完成了以医学影像检查技术5门核心课程建设为中心的市级教学资源库建设。

针灸推拿、医学影像技术和护理专业还分别建设了古医籍特色数据库、医学影像技术专业特色数据库、护理专业特色数据库。目前，学校共建成8个资源库，包含数字资源总量逾20万条。

2．校院企多方合作的资源建设机制初步形成。信息化建设缩短了校、院间的距离，数字资源建设提升了医院的软实力，唤起了医院（企业）参与教学的兴趣。一些合作医院开始主动牵头实训子项目建设，初步形成了校院合作建资源、校院企合作建平台的良好局面。

3．高职院校的社会服务功能得到体现和增强。我校在教学资源建设过程中，既考虑到学生、教师的需求，也兼顾了社会学习者与社区居民的需要。如药物制剂技术教学资源库的药物使用说明、在线用药咨询，护理专业特色数据库的家庭常见病护理等都是针对普通居民需求设计的服务内容。

四、资源的开发与利用，推进了教学改革的深入，提升了服务能力

教学资源的开发与利用推进了教学模式的改革。通过资源建设创建了模拟病房、模拟药房、模拟放射科、模拟病人等仿真的职业环境和岗位工作流程，使学生在虚拟的职业环境中、在模拟的职业岗位上学习、实训，提高了教学效果，调动了学生学习的积极性，同时也为学生自主学习提供了保障。

教学资源的开发与利用使课程教学与职业岗位要求紧密对接。通过与行业、医院共建资源，将临床一线的治疗项目、操作流程转换为课程教学项目和考核标准，使我们的人才培养与职业岗位要求高度一致；同时，经过规范化和标准化建设，教学标准又成为了行业的培训标准，形成真正意义的‚共建、共享‛。

教学资源的开发与利用使学校面向行业及社会的服务能力显著提升。通过资源建设形成了大批优质培训资源，服务能力和水平显著提升。2012年，学校成功举办了全国首届护理技能大赛、完成了天津市卫生行业10余个专业的技能大比武任务、举办了五个专业国家级骨干师资培训，并面向社会开展急救、按摩师、育婴师等培训1万余人次，这些工作的顺利开展，资源建设提供了有力的保障。

五、信息化建设中的体会 回顾我校在示范高职建设的带动下的信息化建设工作，主要体会有：

1．帅要站在顶上。

信息化建设是不同于学校传统‚业务‛的一个复杂而艰巨的系统工程，决策层应站在顶部做好顶层设计，避免重蹈各系统独立建设，孤岛成群互不相容之覆辙。

2．钱要用在刃上。

《教育信息化十年发展规划》指出职业教育信息化是教育信息化需要着重加强的薄弱环节。薄弱的原因之一是缺钱和缺少用钱的理念。信息化建设动辄几十万、上百万。用着疼，疼也得用，这是一场革命。

3．洞要补在底上。

职业院校的网络设施就如一张满是漏洞的网。在资金紧张的现实面前，首先进行的只能是补网底：更新终端机、升级服务器、拓展带宽、改造中心机房。在改善信息化环境的基础上，再考虑上系统、搭平台。我们的办法是‚分门别类储资源即时展示，独立平台成总库永久共享‛。

4．将要布在点上。

职业教育信息化薄弱的原因之二是缺人。职业院校特别是医学职业院校信息化专业技术人员缺乏。我们除了进行常规的大范围信息化知识普及、小范围的技术提高，还特别重视人员的合理布局。学校信息中心技术人员，通过中心机房调整、维护、监控全校网络运行；各职能部门设有兼职网络维护员，负责监控本区域内网络运行情况，协助信息中心技术人员排除小故障，起上传下达、及时沟通作用。

各位领导、各位同仁，信息化建设是系统工程，高职院校信息化建设任重而道远。我们只是做了一点点尝试，还有许多地方要向兄弟院校学习。让我们互相切磋、携手共创高职信息化建设的美好明天。谢谢大家！

第五篇：运用信息化手段推进党员教育现代化（精选）

运用信息化手段推进党员教育现代化

主要内容：

◆利用信息化推进党员教育现代化，是时代发展的必然要求和大势所趋。

◆党员教育现代化要具备“人本、多样、个性、专业、科学”五要素。

◆建立党建电视频道，抢占红色宣传教育阵地，要准确定位，突出重点，创新方式。

◆开设党建电视栏目，要充分利用黄金时段，把政策讲清，把事说透，把观众留住。

◆创建党建网站要满足不同党员群众的个性化需求。

◆党建手机信息系统要快、要动、要新。

现代信息技术的发展和应用，对经济社会产生深刻影响的同时，也给党员教育工作带来了严峻考验和重大机遇。运用信息化手段推进党员教育现代化，是时代发展的必然要求和大势所趋，这对于深入贯彻落实科学发展观，推动科学发展，促进社会和谐，都具有十分重要的意义。

坚持内涵、突出要素，促进党员教育发展。实现党员教育现代化，是实现党的建设科学化的重要基础。实现党员教育现代化，既要坚持党员教育的政治内涵，还应具备五个要素：一是人本化的理念。尊重党员主体地位，以服务为宗旨，以满足需求为着力点，寓教于乐，以学促用，学用结合。二是多样的手段。广泛运用网络、电视、广播、手机、报刊、杂志等多种形式的传播手段，形成全覆盖、立体式的教育网络。三是个性化的内容。针对党员地域、行业、岗位以及年龄、文化等不同类型、不同需求设置课程、提供教材，分类施教。四是专业化的队伍。建设一支“党性强、业务精、服务好”的工作队伍，为党员教育提供智力支持和技术保障。五是科学化的机制。在日常管理、安全运行、考核评估等方面形成一套系统规范、配套协调、务实管用的制度体系，保证党员教育工作的永续、科学发展。

服务大局、体现特色，办好党建电视频道。电视是当前普及率高、影响力大的强势媒体，可直达城乡基层。要通过建立党建电视频道，抢占这个“红色”宣传教育的重要阵地。一是准确定位。坚持围绕中心、服务大局，突出党性要求，以特色栏目、精品节目，传播党的声音、推进基层党建、服务党员群众、通达社情民意，努力成为开展党员教育的重要平台、推进组织工作创新的重要载体、服务党员群众的重要渠道。二是突出重点。要把宣传党的路线方针政策，宣传省委推进经济文化强省建设和实施“蓝黄”战略的重大决策，宣传党的建设和基层组织工作创新经验和做法，宣传基层党组织的先进经验和优秀共产党员的先进事迹作为重点。三是创新方式。要坚持政治性、实用性、知识性、技术性相结合，立足频道容量大、伸缩性强的特点，设置丰富多样的板块和栏目。要适应有线电视发展趋势，探索电视频道直播、网络频道点播互补的方式，增强双向互动，实现自主选学，最大限度地拓宽频道的教育服务功能。要尊重电视媒体宣传的一般规律，加强对外宣传报道，深入开展观众需求和满意度调查，以品牌化、个性化、大众化增强频道核心竞争力。开办党建电视频道，一定要本着实事求是的原则，立足本地经济发展水平和工作基础，因地制宜，循序渐进，坚决防止一哄而起、一哄而上。

聚焦热点、打造亮点，开设党建电视栏目。电视栏目不同于频道，它占据黄金时段、播出时间短，社会关注度高。在这个时段开设党建电视栏目，要把政策讲清楚、把事情说透彻、把观众留住。组织部门特别是各级远程教育机构，要开动脑筋、开阔思路，把好方向掌好舵，精心组织选题，对重点节目靠上抓、亲自办。要紧紧围绕党的建设和组织工作的重要节点、重大活动、重要创新，通过典型宣传、系列访谈、深度解读等形式，及时搞好宣传报道，正确引导社会舆论，营造浓厚氛围。比如，对换届中的有关政策、群众普遍关心的热点难点问题，可通过栏目予以宣传和正面回应；对公开选拔干部、考选大学生村官等社会关注度高的工作，要及时跟踪报道，善于引导社会舆论，努力营造良好氛围。

着眼基层、强化服务，抓好党建网站建设。要坚持“以通为先”、“以用为本”，通过抓网络畅通、功能强化、课件开发、领域拓展，让党员教育网站真正有用、好用、管用。在建设模式上，按照“以市场换服务”的思路，积极与广电、电信等运行商合作建设，走出一条服务外包、节省资金、多方共赢的路子。在栏目设置上，要着眼基层、服务基层，通过问卷调查、召开座谈会、实地调研等形式，广泛听取基层党员群众意见，根据基层党员群众的需求，对网站栏目进行科学设置。在课件开发上，进一步完善自主开发、项目协作、市场购买、协议播出相结合的课件资源整合开发机制，建好、管好上下联通、资源共享的学习资源库，让党员群众想学什么有什么，满足不同党员群众的个性化需求。在功能设计上，要充分考虑到网络受众对象多是青年这一特点，深入研究运用网络加强青年教育的规律和方法，探索开发党建博客、微博、QQ群等互动性、趣味性强的教育手段，吸引广大青年参与其中。在建好用好党建网站的同时，应教育引导党员增强党员意识，做到党性上网、文明上网，坚决维护党的形象，带头抵制不良信息的传播，努力营造文明健康、积极向上的网络环境。

反应敏捷、即时高效，用好党建手机信息系统。手机媒体具有便携性、即时性、互动性、直达性等特点。运用手机加强党员教育，是现代科技与基层党建工作一个新的结合点，是破解党员分散难集中、教育滞后不及时等问题的有效手段。一要做到快。发布手机信息，其特色在于快，生命力也在于快。要始终保持强烈的政治敏锐性，对中央和省委重大部署、重要工作能够及时跟进，第一时间通过手机短信传达到基层党员群众；要提高政治鉴别力，对社会热点难点问题和突发事件迅速作出反应，通过手机短信对党员干部进行正确引导。二要做到动。完善基层回复信息收集处理和反馈制度、信息分析报告制度，随时了解基层情况和党员群众诉求，使之成为反映基层动态的“睛雨表”、通达民意的“连心桥”，实现党员教育与服务的双向互动。三要做到新。目前，各级手机信息系统应用形式还比较单一，要认真总结经验，不断扩大信息发布的方式和内容。要学习借鉴专业手机媒体的成功做法，不断创新运用手机信息系统教育党员、服务基层的有效形式。（傅文君摘编）