第一篇：XX幼儿绘画教学总结
XX幼儿绘画教学总结
XX幼儿绘画教学总结范文
美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，它的根本任务应该是对个体进行审美、创造美的教育。也就是说，既要帮助幼儿能够较敏锐地感知、识别、欣赏艺术美，还要培养幼儿掌握一定的描绘和表现美的能力。美术教育界有关专家指出，儿童绘画若不重视培养儿童的创造力，就等于剥夺了他们必须具备的某种重要的素质。可见，儿童学习绘画不仅仅是艺术技能的培养，更重要的是创造力的激发。
在以往的色块画教学中，我较注重对幼儿绘画技能方面的培养，而在创造、想象力方面考虑得不够，针对存在的不足，我在绘画《小鸟的家》的活动中，打破“教师示范幼儿模仿”的模式，让幼儿充分发挥其主动性和创造性，以谈话形式引出课题，围绕“小鸟的家”这一话题，启发讨论“小鸟没有了家怎么办?”“怎么为小鸟建一个家?”“小鸟回到家后会干什么?”等等话题来展开幼儿想象的翅膀，从而激发幼儿关心、爱护小鸟的情感。帮助幼儿对已有经验的建构，兴趣是幼儿学习创造的动力，只有当幼儿的兴趣有效地调动起来后，他们才有创造的欲望。在引导幼儿画出不同动态的小鸟中，我运用活动的小鸟，让幼儿讨论：“小鸟飞累了会在什么地方休息?”“飞的时候小鸟的翅膀上什么样的?”帮助幼儿掌握不同动态小鸟的画法，然后我没有把抽象的帖色技能直接地告诉幼儿，而是说：“我们给大树和小鸟穿上漂亮的衣服。”从而提高幼儿装饰、涂色的技能。
这次教学活动，给了我很大的启发，我们的教学不能停留在幼儿已经掌握的知识技能上，必须鼓励幼儿的创造性表现，将技能技巧的传授与创造想象有机结合，充分给幼儿一个创造的空间，这是非常符合当前幼儿改革的趋向，而在形式上要力求新颖，才能较好地达到调动幼儿的学习积极性。
XX幼儿绘画教学总结范文
转眼间到了学期末，回首这半年的工作，有多多的喜悦与成功、也有点点的艰辛和失败。我在领导的关心下、同事们的帮助下，各方面均有一定的进步。为了使今后更好的工作，能使自己的综合素质有所提高，以下是本学期绘画教学工作的总结，以便今后有的放矢。
在每个幼儿园里幼儿感兴趣的活动中，肯定有“绘画”。这是因为幼儿的天性就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动，来表达自己的心情。自己想怎么画就怎么画，绘画活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本性，通过兴趣班绘画活动能生动形象的表现客观事物，能促进幼儿思维、情感等方面的发展。我个人认为绘画教育活动的培养，在素质教育教学中占有重要的地位。
而无论干什么事情首先要对它产生兴趣，有了兴趣才有希望获得成功，兴趣是最好的老师，因此如何提高幼儿对绘画的兴趣就成为我们工作的侧重点了。
我们准备了多彩丰富的图案教具让幼儿挑选出自己感兴趣并喜欢画的，我们老师在幼儿绘画过程中引导着，并随时观察幼儿的情绪变化，对于孩子点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无以下笔时，并引导他们大胆作画，鼓励、帮助他们，并树立信心。
中班和小班主要以“认识”和“感受”色彩美为主，所谓“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人们内心的感受，是最原始的冲动，即使没有人指导，幼儿也会对色彩有特殊的偏好。最好的例证就是小孩子无一例外的都喜欢动画片，为什么？就是因为动画片里的形象色彩鲜明、大胆，富有幻想的空间。即便他们在理论上还分辨不出具体的颜色，因为色彩理论是成年人为了便以总结绘画规律而操守的一种默认名称。这种现象在国内外非常普遍，日本的绘画颜色与颜料，名称在红、黄、蓝三原色中，每个原色可以分出几百种不同色相的色彩，有不同的名称。这种名称难道都让小孩子一一记住以后，才能下笔画画吗？答案是否定的。他们只要能分清楚红、黄、蓝就足已了，这也就是“认识”色彩了。
至于更多的绘画理论知识，不是幼儿阶段教育的方向，幼儿绘画教育是开发幼儿动手能力与色彩感知能力的过程。应该顺势而为，不能强求。让幼儿知道美丽色彩存在我们世界的每个角落，没有了色彩我们的生活将会是枯燥乏味黑白灰。只有让幼儿在绘画活动中慢慢去体会，更要让他们去感受色彩的存在与作用。
在幼儿“涂”色时我们老师不应该限制要图什么颜色，必需图什么色彩，让幼儿大胆发挥，在轻松快乐中更喜欢画画。有时教师的要求过高，对幼儿绘画中的“错误”加以批评、指责，孩子反而失去了绘画兴趣，这是最可怕的。
对于学前班、大班主要以“临摹”为主，加以老师的“引导”。这样不仅能激发幼儿对绘画的兴趣，同时幼儿的思维也得以发散。“因为画画是一种主观的、抽象的、表达内心情感的一种形式，转化成客观的并给人们视觉的各种感受。不管是临摹，还是创作，都是观察后才能进行的，同时也加入了自己的情感，一百个人临摹同一幅画的思路、情感都是不相同的。
由于幼儿太小，不可能如成年人一样进行造型基础训练，所以造型能力是不可能在此阶段就培养出来的，造型基础训练是枯燥且乏味的，幼儿对此训练都不能感兴趣。他们只对“涂”“画”有特别的爱好。3～5岁的幼儿如能准确用笔勾勒出老师事先画好的图案并加以主观意识，把色彩搭配干净整洁，就值得我们表扬了，更不可有太多苛求。
绘画是一门艺术，没有好与坏之分，总有欣赏它的人，对于幼儿教育，画“逼真”、“像与不像”是肤浅之人的体会，当今社会科技如此发达数码相机可以把人们肉眼看不到的也可以放大到花了眼的爷爷奶奶都可以看到，你有数码相机画的逼真吗？不要轻易评论孩子的画好与不好。是美的，只有心灵纯洁的人才可以画出艺术品。而艺术品是一种独一无二的，不可重复的。
经过本学期的培养，我逐步开始感受到幼儿越来越喜欢绘画兴趣课了，见到我总问：“今天要去画画吗？”同时，让我也深深的体会到教育改革后，新的教学理念、方法给我们工作带来的好处。让我们明白了，不论在任何活动中，兴趣是最重要的，只有引起幼儿学习的兴趣，才能提高幼儿的各种能力。同时老师的职责是“引导”幼儿的身心健康得以成长。
在不断进步、飞速发展的新世纪，需要的是头脑敏锐、思路独特，同时又是积极进取充满爱心的人才，现在的幼儿正是新世纪祖国建设的生力军，如何使他们成为合格的接班人，是我们幼师义不容辞的责任。众所周知，幼儿期是各种能力形成和发展的关键时期。绘画活动对幼儿能力和发展具有重要的作用。绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。幼儿通过绘画认识周围的世界，表达内心感受。因此，幼儿绘画无论是对其智力的发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。
第二篇：小班幼儿绘画总结
小班幼儿绘画总结
根据《小班幼儿绘画教学现状及措施》专题计划中的要求，我们从自身的教学实践出发，现小结如下：
一、改革“临摹式”，扬长避短，培养儿童实践操作能力。１、基本技能技巧的传授内容和方法
我们否定传统的“临摹式”教学方法，并不是说儿童美术教育完全不要教技能技巧，其实，基本技能技巧的学习是儿童美术教育不可缺少的一部分，关键在于处理好其中的关系。
（１）儿童美术教育技能技巧的学习内容
儿童必须在教师的指导下学习如何使用各种画笔、如何涂色、调配色彩以及组织画面等技能；同样，为了塑造美观的立体手工作品，儿童还必须学习如何处理空间方位关系以及塑泥、粘贴、折叠、撕等手工材料、工具的操作技能，在这种操作过程中，儿童的手、眼、脑的协调性得到锻炼，儿童对多种美术材料和工具的使用也逐渐游刃有余，实践操作能力大为提高。
（２）儿童美术教育技能技巧的教学方法
引入“主题教育”理论：即根据儿童的发展情况把所涉及的内容设计成相对独立又相互联系的周期性的若干单元，为了帮助儿童掌握必要的绘画技能。每个单元都有相互紧密联系的知识经验，使教育过程成为一个系统的连续的过程，根据这一理论，将绘画初步技能的训练分为涂色练习、点、线、面等单元。例如对幼儿进行“线条”单元练习，学习内容包括横线、竖线、斜线、锯齿线、波浪线、螺旋线等。将绘画与游戏和故事结合起来，安排了花伞外的小雨”添画长短不同的直线）一块格子布”练习交叉线）大河里的轮船”添画波浪线）小兔的青草地”练习锯齿线）小蜗牛的壳”练习螺旋线）等内容。通过单元练习，幼儿很快熟悉并基本掌握了线条”这项基本技能，又如“蜡笔涂色练习”可以根据儿童年龄以及手眼协调发展的程度，设定不同阶层的教育目标，再根据教育目标选择教学内容。小班上学期主要是接触蜡笔涂色，会用蜡笔有兴趣地来回涂抹；小班下学期可分为递进的三个阶层：１）注意不使颜色涂到轮廓线外；２）用看见边线就停或换色的方法不遮盖线条；３）从小面积到大面积，较均匀地把握线条的长短和力度。
２、范例的正确使用
在以往的教学过程中，范例确曾出现限制儿童思维与想象、扼杀儿童创造力的现象，但这并不是说就应完全杜绝这种形式，只要注意在教学中恰当安排，就能克服弊端，发挥应有的积极意义。
（１）范例的适宜数量
在传统的教学中，范例只有一张，这大大束缚了儿童的创造力。如果我们每次绘画活动的范例数量不少于三张，而且这几张范画的难易程度尽量针对能力不同的儿童，那效果就大不相同了，儿童可以根据自己的爱好，倾向自由选择，还可以起到拓展学生视野的积极作用。
（２）范例的恰当使用
我们根据我班幼儿的发展水平，对他们提出不同的要求：小转自:http://www.xiexiebang.com班幼儿的想象力还不十分强，允许照范例画但不强迫；但能力稍强的幼儿我们就鼓励他们添画，从而发挥他们的想象力。
二、引导“涂鸦式”，趋利避害，培养发展儿童的创新精神。
１、发展儿童的观察能力，注重儿童内在图式的积累，提倡教师帮助幼儿积累丰富的生活经验。
同样也取决于贮存表象的质量。例如：孩子们都很喜欢汽车，儿童的绘画表现力固然取决于贮存表象的数量。但有的孩子却画不出汽车的样子。这是因为好多汽车的形象都在大脑里，却想不出汽车的结构共性，所以不知从何下笔，这时老师就要帮助幼儿观察和分析：汽车分驾驶舱和乘客舱或货舱，汽车下面都有轮子，然后提问：驾驶舱是什么形状的乘客舱或货舱又是什么形状的车轮是什么形状的等等，只有通过这些提问，一步步帮助幼儿掌握正确的观察方法，才能有效地提高幼儿的观察能力，使观察对象转化为具体物象存于脑海中，幼儿作画时才不会无从下笔。
特别是幼儿期，儿童时期。虽已初步具备认识、记忆、想象的能力，但审美意识毕竟淡薄，绘画表现内容比较贫乏，这就需要教师加强启发和引导，发展儿童的观察能力，丰富其内在图式，为美术活动中儿童积极、自主地创造打下坚实的基础。
教师应通过多种渠道，生活是艺术的源泉。丰富儿童的日常生活经验：可以常常带领幼儿走出教室，通过参观、郊游、散步等方式接触公园、商店、街道以及节日活动等儿童可理解的自然环境和社会环境；平时还可以为儿童选一些适合他不同风格的图书、影视，给他讲解，引导他观看，帮助他积累丰富的表象，为进一步想象与创作提供丰裕的源泉。
（２）调动儿童的审美情感，让幼儿在轻松，愉快的环境中自由地感受美，在美术活动中创造性地表现美。
以画“吹泡泡”的题材为例：作画前，我们安排幼儿玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戏，幼儿在尽情嬉戏中，体验、观察了吹、扇、捉等动作，欣赏到大小不同的泡泡在空气中飘动变化的样子，以及在阳光下色彩的变幻，充分调动了他们的审美情感，其后的绘画结果是：幼儿在操作材料上添画了许多五彩缤纷又大大小小的泡泡，还画得饶有兴致。
（３）培养儿童的美术兴趣，尽可能正面评价儿童的作品，让儿童参与评价作品。而不应过分强调儿童最终完成的艺术作品。评价的目的不是为了选小画家，教师应把工作的重点放在儿童美术活动的过程中。而是进一步发现儿童的创作火花，鼓励儿童的绘画兴趣。因此，教师应善意地接纳一切孩子的画，尽可能正面评价每一个孩子的作品。指导上可以用“谈谈你为什么这样画？来代替“不应这样画”应该那样画”每次美术活动结束后，总要展示所有孩子的作品，这本身就是对他创作的一种肯定，且有利于他相互间的欣赏评价。每次作品展出后，孩子们总爱围着作业栏自豪地介绍：这是画＂；老师说我想象很丰富＂；或是自由地评论：这幅画的颜色真漂亮！这群小鸡好可爱＂等等，这样既增强了儿童的自信心，又使他对美术活动产生了浓厚的兴趣。
总体而言，素质教育观下的儿童美术教育乃至整个艺术教育，最终目的都是造就个性完善、人格健全的人。因此，我们在实施美术教育工程的时候，必须始终坚持以素质教育观为指导，以培养儿童的创新精神和实践能力为重点。只有这样，我们才能通过美术教育发展儿童的综合能力，提高儿童整体素质。
第三篇：幼儿绘画教学之我见
幼儿绘画教学之我见
绘画作为美术教育的主体部分，是幼儿的第二种语言，从事绘画活动是幼儿天然的需要，是他们健康和谐成长必不可少的，需要幼儿全身心的投入。它区别于其它的教学活动，是一种集感受、思考、幻想于一体的活动，绘画在整个幼儿教育体系中具有任何其他活动不能替代的意义。
绘画教学习惯以教师为中心，重视幼儿知识技能的掌握，孩子在绘画中，往往按照老师的范画去模仿，教师和家长也常常以画得和老师象不象作为好的评价标准，而幼儿自身的创造性被忽视呢？幼儿在绘画时是不是愉快、自愿的？也就是绘画时幼儿的情感是否积极主动，这常常被成人忽视了，认为只要幼儿能模仿得象就行了。通过一学期的教学，我也身有感受。只重视结果，而忽视了在绘画过程中，幼儿自身情感活动的发展和在绘画中的作用。通过反复思考，也阅读大量的教学经验。让我认识到绘画教学是让幼儿对事物的正确感受和理解，以及对美的事物的向往和表现欲望，这是幼儿绘画过程中一种潜在的动力。那么怎样指导幼儿绘画活动呢？
一、通过欣赏大班幼儿的作品激发幼儿的兴趣。
把大班幼儿的图画作品布置成一个展览，供幼儿小班欣赏。一幅幅色彩鲜艳，画面充满童趣的作品会深深吸引孩子的目光，从而激发孩子的绘画意识，兴趣。
二、游戏为主，注意绘画方法的多样
爱玩是孩子的天性，学前班幼儿也不例外。我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。如画“有趣的面具”，我先用准备好的面具戴在脸上，并随着音乐做动作，幼儿积极性很高，他们兴致勃勃地开始绘画，结束后随音乐一起快乐地唱啊，叫啊，跳啊！在绘画“放风筝”时，让幼儿将画画在准备好的风筝上，然后到户外放风筝。绘画时，孩子们十分认真投入，他们在比试一下，飞在空中的风筝谁画得最美。在活动设计中也注意用游戏形式，如一个谜语，一个电话，一封信等吸引幼儿。这些有目的，有任务又带有游戏性的绘画活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。通过一、二次作业就掌握绘画技能是不可能的。只有通过循序渐进的练习才能逐步掌握。
三、教学运用趣味形象语言提高幼儿的绘画兴趣。
小班幼儿在绘画过程中，不会边观察边画，往往急于求成，画出的作品往往粗造、散乱，有的孩子则表现的无从下手，畏手畏脚。这就要求教师尽可能的运用形象的语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画要领，使其孩子大胆作画，比如画灯笼，我是这样说的，“大圆圈，圆又圆，加上小须子，变成大灯笼。”通过形象的儿歌教学，孩子就很快画出小灯笼。形象性之语言使课堂气氛变的轻松愉快，使孩子在无拘无束的环境中绘画，效果就更好了。
四、多评价孩子的作品
教师要多表扬，多鼓励，少批评，让幼儿感受到自己在进步，让幼儿体会成功的快感。所以教师要发现幼儿的不同的特点，给予每个幼儿不同进行激励性评价，充分挖掘幼儿的绘画潜力，不要打击幼儿的积极性。
这样长期下去，幼儿就会对绘画感兴趣，从不想画到我想画，我要画，使幼儿的生活充满七彩，体会成功的快乐。幼儿教师也感到自己的价值。
第四篇：幼儿绘画教学心得
幼儿绘画教学心得
小学部 张娟
我个人比较喜欢童话，具有童心，所以很喜欢幼儿的美术教学。初次涉及幼儿美术教学的，放下自己的写实态度，加入幼儿想像方式。可教一些装饰性绘画的方法和技法，对先淡色后深色，先勾线后涂色，遮挡主次等这些方法也是很有必要教给孩子。
课前准备工作：
1、每课的学具材料和范作等准备充分，必须自己练过，胸有成竹再授课。
2、内容不可太难，针对不同层次的孩子，宁愿降低主题难度使之自信，技法可在课中渗透。
3、虚心吸取儿童书籍插图和画报的美术创想。不断补充调整自己的教学思路。
4、让孩子看到自己的作品被肯定，例如举办展览和网站等展现形式。授课时教师要稳定，可借课前检查桌面摆放来稳定学生情绪。（例可以教孩子怎样按照左右手的规律和同桌方便的原理摆放物品。）
1、导入要趣味。开头吸引孩子注意力的方法，用猜谜，讲故事来导入（孩子情绪不可太激动）。确定宣布主题后，可让学生建议画什么形象教师示范画出（可借题发挥的）。教学内容可有童话色彩，有趣味性、哲理性。
2、作业不怕丑。范画后让孩子画画试试，教师适当教学技法。学生作业时，教师巡回指导多表扬少指责，多示范少说教。对有畏难情绪的、没有基础的学生，教师示范适当补充画面，或一点睛之笔构一下图。让儿童把作品主题形象画大些，容易出效果。
3、作品要完整。借助小帮手。最后要引导孩子把画面画完，添背景什么的。可以让美术优秀生做小老师，结对子帮助那些年龄小的，或没有耐心的孩子画完。还可让先完成的进行分组绘画比赛（为老师画完范作也可）。
4、展示很必要。最后最能有效带动孩子完成作品的方法是找个固定的地方作为展示区：展评和讲评他们的作业。
孩子学完你这一课，会自己想再画、能画变化的，听了你的引导有想法，这说明你这一课就是相当成功了。所以作为教师尽量要做好课前准备。
第五篇：幼儿命题绘画教学探讨
幼儿命题绘画教学探讨
绘画是一种视觉艺术，它是通过线条、色彩、明暗等来塑造形象的。它的直观性对幼儿具有强烈的感染力，容易为幼儿所接受。
幼儿在学习绘画的过程中，要把他自己感知的具体形象，用图式、符号反映到平面纸上，描绘出所画对象的形状和大小，表现他对真人、真事、真的物体的理解和感情。这是一个相当复杂的心理过程，通过绘画活动，不仅能培养幼儿简单的造型能力，而且对幼儿的观察力、记忆力、想象力和独立的创造能力，对形成幼儿的个性和审美情操也有重要影响。所以，绘画是幼儿美术教学活动中最主要的内容之一。命题画对发展幼儿对周围现象的观察力，描绘物体的表现力和培养创造性想象力方面起着重要作用。
一，引起幼儿画画的兴趣
教师要注意教室里的环境布置，选择色彩鲜艳、形象可爱的儿童画，把它们挂起来，并注意经常更换；也可以到中、大班选择画得好的图画，挂在教室里，让幼儿欣赏，还可以在教室的一角，放上一两张桌子，准备几盒蜡笔和纸，组织小组幼儿去涂涂画画，或者用几块小黑板，让幼儿在黑板上用粉笔涂抹，让他们感受一下画画的快乐。
经过两三个星期，当每个孩子都尝试过涂涂画画以后，教师可以开始正式上图画课了。第一课可让幼儿认识纸和笔，知道可以用笔在纸上画出美丽的图画。教师要亲自做演示，告诉孩子们，老师会画画，是用笔在纸上画的。
教师可以把一张大纸钉在黑板上，然后当场表演，如画小白兔，边画边念儿歌：“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草。”儿歌念完，小白兔也画好了。
教师还可以请小朋友出题目，然后用简单画的方法画出物体的特征，画好以后，让儿童欣赏。教师可以告诉孩子们，用笔可以画出各种各样你想要画的东西，每个小朋友，只要认真学习，都能画出美丽的图画来。
第二次上课，就可以组织幼儿去看中、大班幼儿作画，请大哥哥、大姐姐把画好的图画送给弟弟妹妹们。组织这些活动的目的是使幼儿懂得画画是怎么回事，引起他们作画的兴趣，接着教师可以组织幼儿自己动手练习。
二、用游戏的方式命一
小班幼儿生活经验少，思想容易分散，教师命题时，要注意选择幼儿感兴趣的、形象简单的日常用品，如玩具、动物、房屋、小人等题材，同时还要考虑让幼儿练习最基本的技能。
练习直线、横线、斜线的题材有“我的蜡笔”“小兔吃青草”“许多树”“帮妈妈拾干柴”等。
练习画圆的题材有“拍皮球”“吹泡泡”“草地上的小花”“吃棒棒糖”等。
练习画方形、长方形的题材有“饼干”“豆腐块”“小人书”“花手帕”“门和窗子”等。
教师可以用游戏的方式，向幼儿提出命题。例如，为了让幼儿练习画小圆圈，教师可先组织幼儿剥豆子，引导他们观察豆子是小小的、圆圆的。剥完豆子以后，教师发给每个小朋友一张纸，每张纸上画有一个盘子，然后问：“谁能把许多许多豆子装在盘子里?”用这样的方法请小朋友把盘子里的豆子画出来，让他们练习画圆。
再如，画“毛线球”的命题画是这样组织的：教师拿几团颜色鲜艳的毛线球，上课时逐个拿出给小朋友看，让他们说出它的颜色、形状。然后教师把毛线球放回小篮子里，再假装不小心把篮子打翻，让毛线球滚在地上。教师边捡边说：“哎呀，我的毛线球都乱了，现在请小朋友们帮我绕毛线吧!”教师绕毛线，要小朋友也学着做绕毛线的动作，然后要求小朋友在纸上画绕线的动作，可以要求幼儿用几种颜色画大大小小的毛线球。教师可以用各种生动有趣的游戏方式，把孩子吸引到画画中去。
三、教会幼儿正确的作画姿势和使用工具的技能
对初学画画的孩子，教师除了在技能上作指导外，还应特别注意培养幼儿正确的画画姿势，保护幼儿视力，并为他们日后学写字打好基础。
坐着作画时，胸脯要挺起，做到肩平、背直、头正、两脚并拢，身体稍前倾，胸不能紧靠桌子，眼睛与纸保持适当的距离，左手按纸，右手握笔作画。执笔的方法是拇指、食指在笔杆上部，其他三指在下部，手握空拳，手指稍稍弯曲，笔杆向后斜倾，靠着虎口，握笔不要太紧，手指离笔尖一寸左右，在涂色时，也可以把笔杆横放，用拇指和四指抓握住使用。从小帮助幼儿养成好的习惯。
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