如何做好三视图入门教学

第一篇：如何做好三视图入门教学

如何做好三视图入门教学

安徽六安技师学院机电工程系

高级讲师：罗志胜

【摘要】根据多年《机械制图》教学经验的总结，三视图教学中应针对学生的特点和教学目的，制定教学计划。坚持以学生为本的教育理念，确定行之有效的教学方法。

【关键词】机械制图

三视图

教学

空间概念

能力

《机械制图》是我院机电工程系、数控技术系和汽车工程系学生必学的一门重要的专业技术基础课，是为学习后续专业课铺路的基础课程。本课程教学的最终要求是能够读懂中等复杂程度的零件图和装配图，能绘制一般零件图和简单装配图。三视图的入门教学即正投影作图基础教学是本课程的重点之一，三视图入门教学效果将会从根本上影响本课程后续各章节的学习。如何做好三视图的入门教学，现就多年的教学实践经验发表拙见如下，以备各位同仁参考。

一、培养兴趣养成习惯

制图课是在新生入学时就开设的一门课程，学生在入学伊始，都有想学好专业课的愿望，这时就需要我们教师正确的引导学生，在讲解制图基本知识与技能时，就要为以后学生学习三视图做好准备。在教学过程中，既要注意保护学生的学习积极性又要对学生严格要求以培养学生良好的制图习惯。

教师首先要使学生明确制图课与他们在中学时所学的课程联系较少，只要同学们努力认真，学好制图这门课程不是梦想。我在上制图第一节课的时候，首先就问同学们是否认识制图书上的汉字，学生总是会很愉快地回答认识，我就及时鼓励他们说只要认识书上的汉字 就能够学好制图，这样能够有效地消除学生的消极心理，提高学生的学习积极性。同时，教师也要仔细分析学生的学习状况，对于一些概念性的知识可以暂时只做简单的介绍，避免在使用专业语言进行教学时，使学生难以理解觉得枯燥无味，从而挫伤他们的学习积极性，在以后的教学中根据需要再陆续讲解这部分知识。这一阶段的教学重点在于培养学生制图的基本技能，尤其是图线的应用、图面的整洁、美观等，培养其制图兴趣，养成其一丝不苟、严谨细致的作风，严格遵守国标的相关规定。当学生通过自己的努力做出一张整洁美观的图纸时，学好制图的自信心会得到很大的提高，学习制图的兴趣也会油然而生。

如果错失这段为学生学好制图打下良好基础的黄金期，很多学生在学习三视图时，就会感觉更加索然无味，甚至彻底放弃学习制图的努力。

二、引导学生学会观察

学生在开始三视图学习的过程中，因为学习能力和学习方法等原因，都会有畏惧和为难心理。教师在做正投影作图基础教学准备时，要教会学生观察日常生活中常见的物体，如在讲解长方体时，可以粉笔盒、黑板擦等为例进行讲解；讲解圆柱体时，可以火腿肠、萝卜等为例进行讲解；讲解投影面时，可以教室的墙面和地板为例进行讲解。运用日常生活中常见的物体进行讲解，可使课堂教学更为鲜活生动，气氛更为活跃。

教会学生进行观察，可使学生能够较好地理解三视图就是表达清 楚我们日常生活中常见物体形状和结构的图形，是和我们日常生活紧密联系的，是看得见摸得着的，从而有效消除学生的畏惧和为难心理。学生通过对日常生活中常见物体的观察，会迅速明确三视图的概念，觉得易学好懂，同时空间想象能力也会得到提高，为学好三视图奠定了较好的基础。

三、循循诱导耐心讲解

在教学过程中，教师首先要确立学生学习的主体意识，教学的最终目标是培养学生的制图能力，教学过程中要强调学生的主体地位，要让学生成为每节课的主人。其次，注重发挥教师的主导作用，优秀的教师，总是积极地在课堂上建立平等和谐的师生关系和营造宽松愉快的学习氛围，以良好的情绪感染学生。在学生学习过程中，教师应在内容、时间和空间安排方面发挥作用，鼓励学生大胆设想、质疑。每节课的教学过程，教师都要精心设计，令学生感到新奇独特，使学生由“要我学”变成“我要学”。

在讲解三视图形成的这部分内容时，很多同学对于简单物体的三视图都有较好的理解，对于较为复杂的物体就感觉力不从心，针对学生的这种状况，在教学中要采用循序渐进的方法，有步骤地从简单到复杂引导学生。如图所示先让学生画出长方体的三视图，然后要求学生随着教师对长方体的切割或叠加步骤，在长方体的三视图上进行改动，从而完成较为复杂物体的三视图。这样可以使学生感到，只要掌握了基本几何体的投影作图，无论多复杂的形体都可以按部就班地作出其三视图。

学生在学习过称中，由于其学习基础、认知习惯、个性特点等方面存在较大的差异，对学习的态度也不尽相同。教师要全面了解情况，用客观的、发展的眼光去看待和研究学生，要因材施教，采取灵活多变的教学方法改变学生的被动学习情况。

在教学中，教师除要具备扎实的制图基本功之外，还需要充分运用现代多媒体教学手段，利用相关软件制作视频、动画等课件，帮助学生理解三视图的形成规律，更好地培养学生的空间想象力。

四、反复练习细心指导

在学生对三视图作图知识有了初步认识后，就需要及时地进行练习，制图能力的进步与练习量的关系是呈正态发展的趋势，只有通过反复练习，才可以使学生的制图能力从认识、理解到逐渐熟练。此时要把课堂交给学生，让学生在教师的指导和监督下进行反复练习，杜绝学生在练习中的抄袭现象，只有如此才能较好地达到练习的目的。

在学生练习过程中，教师要做好“五勤”，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。腿勤就是要走下讲台，走到学生中进行巡回指导、监督。眼勤就是要注意观察学生，审视学生的练习情况。脑勤就是思考学生在练习中出现的问题，及时想出解决办法。嘴勤就是善于运用语言交流沟通的方式引导学生。手勤就是要针对不同学生中出现的不同问题，要不厌其烦地手把手进行辅导纠正，帮助其学习。教师做到“五勤”才能形成良好的师生互动，创造一个和谐的教与学的活动氛围，从而 获得理想的教学效果。

在学生练习过程中要严格要求，如很多同学在作图时，不能很好地按要求做到“长对正、高平齐、宽相等”，特别是“宽相等”，教师如果不能严格要求就会给后续教学带来很大的麻烦。只有严格才能促使学生踏实认真地作图，保证学生的学习质量。

五、总结交流提高能力

课堂教学任务完成之前进行总结的目的是检讨教学过程，肯定成绩，指出缺点。它有利于学生学习的提升，有利于吸取经验教训，有利于学习的总结。三视图教学的目的是使学生的作图技能能从感性认识发展到理性认识，正确掌握三视图的作图方法和能力。教师要对通过“五勤”巡回指导收集的情况进行归纳分析，帮助学生认识问题、解决问题。对课堂出现的问题给予指正，把好的东西肯定下来，不足的东西予以补救。

在通常情况下，学习能力较好的同学，只需用学习能力较差者一半的时间即可完成练习作业。而学习能力较差的同学多因畏惧、自卑等心理与教师交流存在障碍，教师此时除更加耐心与这些学生进行交流外，应充分利用学习能力较好的同学，让其和学习能力较差的同学进行交流，用他们之间的语言来帮助同学学习。这种方法既可以使学习能力较差的学生得到提高，又可以使学习能力较好的学生在交流中更好地理解所学过的知识，以达到互帮互学的目的。

总之，在正投影作图基础教学过程中，既要教师不断地总结适合学生的教学方法，又要充分调动学生的学习积极性，只有树立以学生 为本的教学理念，才可以使学生真正掌握制图的技能。

第二篇：如何做好初一英语入门教学

如何做好初一英语入门教学

二中：安周

我们学校属于农村乡镇学校，学生都是来自周围的自然村，小学里没有开设英语课，学生上初中前的英语基础几乎为零，除了极少部分家庭条件稍好的学生假期里学过一点，大部分学生是没有接触过英语这门学科的，所以义务教育七年级是农村学生正式学习英语的开始。在这个阶段，教师若能站在整个初中英语教育的高度，针对七年级学生的年龄特点，全面系统地把握教材，科学施教，会对学生将来进一步学习英语产生深远的影响，收到事半功倍的效果。而且俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。作为一名多年从事初中英语教学的教师，我觉得七年级英语入门教学主要应该重视以下几个方面。

首先，要重视英语语音的教学。

在英语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音却是基础的基础。学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始的。主要原因是学生没有掌握音标和单词的拼读规则。英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了，它比汉语好学。因此，我从初一开始就结合字母教学生国际音标。英语有48个国际音标，其中元音20个，辅音28个。根据舌位图，先教12个单元音：前元音[e][ ][i][i:]，中元音[a] [a: ] [ ]，后元音[u][u:] [ ] [ ]。它们的口形分别是从小到大。让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置，使他们准确地把握好每一个音的正确读音。舌位图浅显直观，根据舌位图来教单元音，学生很容易接受。8个双元音分别是由两个单元音构成，分别带有三个[i]的[ei][ai] [ i]，带有三个[ ]的[ ] [ ] [ ]和带有两个[u]的[ ][au]。在单元音学好的基础上，只要把双元音的读音要领告诉学生，双元音就很容易掌握了。接着教28个辅音音标。在教辅音时，先教11个清辅音[p] [t] [k] [f] [s] [ ] [ ] [ ] [tr] [ts] [h]，在学生能读、能默写这11个清辅音后，再教15个浊辅音 [b] [d] [g] [v] [z ] [ ] [ ] [ ] [dr][dz] [r] [l] [m] [n] [ ]。在教浊辅音时，告诉学生，浊辅音中的前10个和清辅音中的前10个是一一对应的，对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音的气流有区别。最后再教2个半元音[w] [j]。只要让学生记住10对对应的清浊辅音，记住其中有三个鼻音[m] [n][ ]，大头就解决了，其它所剩几个也容易掌握。

更为重要的是，学生学好音标后，能够自己拼读单词，从而让学生通过读音和拼读规则来记单词，这样单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。而且通过音标识记英语词汇，不必时时刻刻请教老师和同学，能够变被动式学习为主动式学习，这样学生学习英语的信心自然增强。而且，由于有了标准的发音，能够激发起学生用英语交流的兴趣，极大地增强学生学习和运用英语的信心和勇气。学生的英语听说能力也能由此得到极大的提高。这样英语学习也就成了一种乐趣，就能为以后的英语教学开通一条宽阔的大道。

其次，要重视学生学习英语兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”，学习语言尤其如此。初一学生刚接触英语，对英语有好奇心，教师应一开始就抓住这种有利因素，注重学生学习英语兴趣的培养。教师只有在课堂上不断地鼓励学生多用英语进行交流，课外多用英语进行阅读、写作和运用英语，才能让学生真正感受到英语的实际价值，产生学习英语的巨大热情和不断学习的兴趣。如教学正式篇Unit 3 This is my sister时，我要求学生每人带一张自己家的全家福照片，在课堂上各自用英语介绍自己的家人，贯穿于全单元的每堂课。学生除了用英语陈述各自的家庭成员外，还互相提问，兴趣盎然。

这样，英语学习就不再是一种负担，而是一件让人极其愉快的活动，学好英语也就是自然而然的事了。总之，只要教师加以积极正确的引导，学生对英语就会产生兴趣，就会感到英语就在自己的身边。同时，要让学生知道英语的广泛用途和学好英语的重要性，让学生一开始就重视英语学习，下定决心把英语学好。

再次，要重视培养学生的英语听说能力。

在英语学习的听、说、读、写诸能力中，听说能力始终是摆在第一位的。新课程标准更是强调了这一点。在七年级英语入门教学中，英语知识点还不太多，主要以情景会话为主。教师要尽可能地创设英语情境，想方设法让学生多听多说英语，形成良性的英语听说习惯。如教学Unit 7 How much are these pants?时，可以设立模拟商场，让学生练习用英语购物。这样，英语也就学活了，就有了生机和活力，不再是干巴巴的文字和图片，英语课堂也才有了生气，课堂教学也才能称其为师生学习交流的舞台。

初一学生刚从小学升入中学，很多方面还不适应中学的学习，还需要教师的精心教育和培养。教师要培养学生上课专心听讲、积极思维、认真理解、把课上好、内容弄明白、记得住的良好习惯；培养学生课后认真完成作业，不断总结归纳已学过的知识，认真预习，善于提出问题、解决问题的自学能力；培养学生刻苦努力、奋发进取的上进心；培养他们团结友爱、助人为乐、关心集体的高尚品质；培养他们树立远大理想和奋斗目标，使他们在德、智、体几方面得到健康的发展。教师在英语教学中始终要把英语当作一门交际工具来教，在学生的听、说、读、写每一个环节上狠下工夫，培养他们真正运用英语的能力。

入门阶段首先要突出一个“练”字，就是要勤用眼，勤用耳，勤用嘴，勤用手，勤用脑，必须尽早学会张嘴说话。要解决听说入门，首先要练语音，其次要结合基本语法、基本词形变化，口头反复操练基本句型。初学时，练的当然是简单的套话，但万丈高楼也就从此而起。不能眼高手低，想说的又不敢说，因为怕犯错误被人看笑话。结果是一学就会，一听就懂，一过就忘，一说就错。听说能力在入门阶段离不了模仿。为此，朗读、背诵、复述都是必需的。我至今仍相信“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”那句老话，东西背多了，迟早会消化，成为自己的东西。

英语的入门阶段还需要克服困难的决心。入门关不好过，因为英语学习中的种种困难有80%都集中在这个阶段。语音、语法、词汇，听说读写的技巧，都要在这个阶段实现零的突破，打下基础，养成习惯。难怪中外各种英语教学法大都围绕这个阶段的各种问题做文章。总之，“师父领进门，修行在个人”，这入门关过好了，以后的学习道路就会平坦很多。祝愿学生们都能快快乐乐学好英语，Believe in yourself, you’re the best!

教与学是对立统一的矛盾，学受教的启动，教受学的制约，彼此间相互制约、相互依存。教师教的效益主要是通过学生的学来体现的，教为主导，学为主体。教师教的能力、方法和责任心直接影响学生的学习效果。不同的教师就会教出不同的学生，不同的方法就会教出不同的效果。在当今信息、条件、环境飞速发展变化的情况下，我们教师必须努力学习，不断钻研教学规律，不断研究和探讨教育对象和教学方法，不断改革不适应学生的旧方法，尽量使自己的传授方法浅显直观、生动有趣、科学灵活。一发现有些学生有点跟不上，教师就应该及时加以引导和督促，及时检查自己教学的各个环节。只要教师教的方法得当，从初一就很重视学生各方面能力的教育培养，学生一定会把英语学好的。

总之，七年级英语入门教学是整个初中英语教学中极其重要的一环，将对今后三年的英语教学和学习起到很重要的奠基作用。“好的开端是成功的一半”，作为一名七年级的英语教师，应该站在整个初中英语教学甚至是整个中学阶段英语教学的高度，悉心钻研教材，融会贯通，精心设计，为今后的英语教学打下坚实的基础。

第三篇：如何做好销售入门

如何成为一个优秀的销售家
这篇经验脱离理论上的知识，从事实一步步教初学销售的人如何入门，希望能贵大家 有所帮助。第一：不要怕，相信自己。一个连自己都不相信的人如何让别人相信你呢？ 第二：真诚待人，不论何时何地。第三：注重自己的穿着，打扮，还有内在形象。第四：多看一些文学书籍，多学习各种社交，了解各种方言等。

要善于把握机遇，创造机会。很多时候我们的失败不是因为能力差，技术不好，往往是 因为错过了机会,当然成为一个优秀的销售人才也一样要善于抓住每一个机会。不要让存在 的东西溜走，你必须做到以下几步： 1.第一步：打招呼。做推销的销售人员要接近顾客首先必须要做的当然是向顾客打招呼。打招呼时要注意三点，热忱、目光、笑容。第一点热忱。不知大家注意过没有，在主动与别人打招呼时绝对会出现的情况就是打招呼的人热 情对方就跟着热情，冷漠的给别人打招呼就会的得到冷漠的回应，所以我们在给顾 客打招呼时一定要热忱为先。你的热忱会影响顾客的心情。第二个要点目光。用专注的目光盯住对方的眼睛，这会给顾客一定的震撼作用会让顾客心对你产生亲近，有人觉得这样做好像不太礼貌特别是男销售员面对女顾客时，我只能告诉你，你这种想是大错特错。这样说的道理其实很简单，一个人热情的对你打招呼而且你 发现他的眼睛有神的盯着你好像在说话，你的心理活动会是什么样的呢？ 一是觉得好奇，这个人怎么这样看着我。二是有一丝紧张又有点害怕（这点紧张害怕就会让别人能在几分钟之内控制你的思 维），产生紧迫感，紧迫感使你紧张方乱，不知所措，此时你就可能接受他的安排

了。三是觉得兴奋并开始对这个人产生好感（这也是美女一般很容易被大胆的人短时间 追到手的原因）。而呆滞、散乱的目光只会给你带来相反的效果。在此我不多说只 要你随便找个人试验一下就明白了。第三点一定要有真诚的笑容。真诚的笑容会拉近你与顾客之间的距离，会将因目光给对方造成的那一丝紧张和害 怕变成对你的尊重与心理依靠。

2.第二步：介绍自己。不管是对陌生顾客还是对打过交道的顾客你都不要忘在打招呼后介绍自 己来强化顾客的记忆系统。介绍自己时也要注意三点，简单、清楚、自 信。一是要简单，简单的介绍不但可以让顾客一下子了解你也会为你下 面的销售工作留下足够时间，还有就是简单的就是顾客最容易记的，一 个顾客记住了你，他就可能给你介绍来更多顾客，也有利于建立与顾客 今后的交易。二是要清楚，为什么要清楚我想不讲大

家都明白。三是自 信，自信是最重要的，自信不但能影响你自己还能控制顾客。3.第三步：介绍产品。介绍产品时

1、把产品放到顾客手上,让顾客参与进来体验产品，这会让 他觉得产品已经是他的了，然后突然从顾客手拿回产品让顾客产生失落 感。

1、善于利用失落感：适当的给对方失落感，会使对方失落和不甘心，从 而使你的销售活动更顺利。

2、介绍产品要简洁，明了。尽量用顾客听得懂语言介绍产品，最好不用 让顾客听不明白的专业术语。

3、炒起价格要求火爆、真诚，用眼睛注视顾客了解对方的心理活动。炒 价格就比较产品做活动与平时的价格差，没做活动的产品就和同类比较 贵的产品来比较，如果自己的产品是行业里最贵的就炒产品的价值与价 格之间的差，总之是让顾客有赚钱的成就感就行。4.第四步：成交。

一、成交时动作要求专业化和恰到好处，专业化会让对方觉得他的购买 决定是对的。

二、提出顾客想了解的问题，并快速解答处理问题，不要让顾客自己有 过多的思考机会，要不然太多的异问不但会让你手忙脚乱打破销售进程 还会让顾客疑虑越来越多使你无法控制，动摇顾客购买的决心。

三、要多用假设——假设成交、假设使用、举例等。让顾客感觉产品已 经是他的了。5.第五步：再成交。乘胜追击，抓住对方的购买动机，再次刺激其购买欲望。善于利用拥有

感：拥有感会使对方无限满足，从而忘记他的付出。做到这一点就可以 坚定顾客的信念不会后悔购买你的产品。6.只要大家按上面的步骤将自己所销售产品的过程进行分解，进行反复练习我相信就能做好一个终端营销员。

第四篇：三视图)教学设计说明

《三视图》教案设计说明

湖南省长沙市青竹湖湘一外国语学校

张奔胜

一．教材的地位和作用

《三视图》是新课标人教版《数学》第二十九章第二节，本节内容分四课时.本讲是第一课时，让学生从投影的角度理解视图的概念，画简单几何体的三视图.发展学生的空间想象能力.在本章之前，学生已经数次接触过“从不同方向看物体”等内容，对投影和视图的知识已经有初步的、朦胧的了解，只是还没有明确地接触过一些基本名词术语，对有关基本规律还缺乏归纳总结.本章在学生已有的对视图的感性认识的基础上，通过对一些典型问题的讨论，对基本概念、基本规律的探索和归纳、总结等探索活动，使学生对视力的认识水平不断提升，并结合具体问题进一步培养学生空间想象能力、运用几何知识分析和解决问题的能力，本节的学习不论是对培养学生的数学素养，还是对以后学习高中立体几何都有十分重要的意义.二.教学目标分析

1.知识与技能目标：

在上一节课已经学习了投影的有关知识，本节课让学生学会从投影的角度理解视图的概念，会画简单的三视图.通过观察探究等活动使学生知道物体的三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系.培养学生的空间想象能力.2.过程与方法目标：

发展心理学的研究成果表明，学生的思维发展呈现一定的阶段性，初中学生在学习时要借助于具体运演思维甚至是前运演思维，具体经验对他们学习新的知识仍是必不可少的．所以在情景引入时，以学生生活中一个常见的游戏为引例，创设问题情景，调动学生已有的认知结构，激发学生的问题意识，展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动，让学生体会从“感性”到“理性”的探究过程；不断激发师生之间、生生之间的互动，让学生在探究过程中体会化归等数学思想在数学探究过程中的运用．在解答思考题的过程中，打开学生多角度、多方面分析问题的视野；在学生画具体几何体的三视图的过程中，培养学生严谨的思维习惯和自我纠错能力．

3．情感、态度与价值观：

学生的数学活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应提倡让学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读交流等学习数学的方式．这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．因此，将情感、态度与价值观目标定位如下：体验科学探索的过程，鼓励学生大胆质疑、大胆猜想，培养学生的“问题意识”，使学生感受科学探索的乐趣，激励学生科学探索的勇气，培养学生的创新精神和良好的团队合作意识． 通过对三视图画法的学习与完善，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，感受运用新知解决实际问题的成就感．

三．教学诊断分析：

在本堂课的学习前，学生已经学生了解了从不同角度看物体，所以最大的困惑在于画三视图时各图形的大小以及一些相对复杂几何体的三视图的画法．在之前的学习过程中, 学生在课堂上已基本形成了对知识大胆质疑,合作探讨的学习氛围．在本节课的教学中希望学生通过自己的努力收获成功!教学重点：从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图.教学难点：对三视图概念理解的升华及正确画出棱柱和几何体组合图形的三视图.四．教法特点及预期效果分析： 教法特点：

从知识的认知程序上看，老师看问题从整体到局部，而学生却是从局部到整体.本节课尝试将“带着知识走向学生”的接受式教学模式转变为“带着学生走向知识”的探究式教学模式，充分尊重学生的主体地位．设置了从生活走入知识，再从知识回归生活的探究过程，在学生自主构建知识体系的过程中，设置了多条成功路径，将学习主体由学生群体转移到学生个体上，让学生在头脑中主动地对知识进行自主构建，再生课堂，达到提高认识作用．鼓励学生多角度、多方面思考问题，为突破知识难点，在教学过程中准备了各种几何模型，让学生更加直观、明了的认识较复杂几何体的三视图，并在课件中尽可能将答案直观地呈现在学生面前；在巩固新知的环节中，采取自评、互评等多种评价方式，激发学生互相评价的动机，实现预设与生成的和谐统一．

本节课的教法采用了“一个主题两种教学”的设计模式．一个主题：三视图的画法.两种教学：显形教学（知识能力教学）、隐性教学（情商培养），利用学生已有知识提出新问题，巧借学生对未知领域的好奇和自我展现的欲望，集思广益，多角度分析问题，强化团队合作意识，完善知识体系，剖析部分学生出现的错误，培养学生严密的思维习惯，突破易错点，尝试自我提高的喜悦，实践两种教学相互促进的人性化教学理念．

开放课堂，在课堂上营造民主、开放、平等的教学氛围，注重教学评价的多元性，将单一的教师评价转换为学生自主评价和同伴合作评价；将简单的结果评价上升为对过程的评价；将一味的知识评价拓展为能力评价，突出学生的主体性，体现学生的主体意识，实现显形教学与隐性教学的双重评价，为全面发展学生打下基础．

利用思维的多元性，引发师生、生生之间的讨论，实践证明用学生自己的语言、自己的理解、自己的表述方式更能引发学生之间的共鸣，更能达到对已有知识进行重组、自主构建新知识的教学目的.作为老师，要以更高的视角从学生的眼中看问题，和学生一起征服尚未被他们所知（甚至是尚未被老师所知）的领域，享受在征服过程中随时可能得到的意外惊喜.不需要害怕学生犯错，因为谬误本身也有它的认识价值，也是一种很好的课堂教学资源，主要是看老师怎样正确的引导和评价.设计小结交流的环节，帮助学生整理、构建知识体系．在重、难点突破，作业布置、课后思考等环节，都给学生留出空间，既可以实现课堂知识的再生，又可以为下节课做预习准备；既符合学生探索思维的连续性，又培养学生的创新意识和实践探索能力．

预期效果: 基于上述分析，我们希望通过这节课：

1、让学生在掌握三视图画法的基础上，能够发展学生了空间想象能力，进一步理解空间与平面之间的关系．

2、激发学生的探究欲望，能够独立或合作的找出画立体图形的三视图的方法以及各三视图之间的关系，形成对三视图的本质认识．

3、培养学生的“问题意识”，在探索的过程中学会将“知识问题化”，大胆、合理地提出猜测，通过证明、完善，最终达到将“问题知识化”的目的．

4、让学生在与同伴的合作探讨过程中，学会运用数学语言进行交流，学会辨证地看问题，学会倾听、学会发现同伴的优点，学会进行信息整合，能从同伴的发言中提出自己的观点．

第五篇：三视图教学设计

实用三视图

(冀版实验教材美术八年级上册)教学时间：1课时 学习领域：设计·应用 教材分析：

一般而言，我们从某个单一的视角所观察到的物体形体信息是不完整、不全面的，所以，只有从前后、左右、上下各个角度全面的观察，才能获得完整的物体形象。从这三个角度观察而得的物体的平面图就是我们所说的三视图。

三视图在现代社会中应用极广，造型设计、加（施）工、产品使用、电脑辅助设计等领域都要用到三视图及其原理。本课的设置目的是：让学生通过了解三视图的基本原理和方法，在个体的实践练习中提高其空间思维能力和空间想象力，形成健全的空间观念。三视图和立体图的相互转换难度适中，也很有趣，易于为学生接受。

学生分析：

初中学生求知欲强，涉猎广泛，设置三视图与立体图的转换练习既具有新鲜感，又富于思维的挑战性，是合他们胃口的。本课除了要向学生明确正确的三视图原理外，还应适当强调三视图的表达效果（这是其设计应用的属性决定的），但不必过分强调制作的专业性。

教学目标：

1、在直观教学中了解三视图的基本原理，知道三视图的作用。

2、能够利用三视图原理进行图形练习。教学重点：三视图与立体图的相互转换练习。教学难点：三视图与三个视角的关系。教具准备：教学课件、魔方、小纸盒1个。学具准备：铅笔、小刀、橡皮、绘图工具。课前准备：布置学生查找三视图应用的资料。教学过程：

一、导入（播放课件）

教师利用课件展示某个物体的三视图，让学生判断是画的哪个物体。由此导入新课《实用三视图》。

设计目的：创设情境,引起学生兴趣。

二、讲授新课（播放课件）教学环节一：了解书中知识点

三视图的含义：是主视图、左视图、俯视图的总称。

在这一环节，利用手机摄像头模拟人的眼睛对物体进行观察。直观展示观察方法和角度，帮助学生理解三视图含义。

教学环节二：三视图转换练习练习1.看图猜图

在这里，让学生做一些简单的图形练习，通过练习加深学生对三视图的理解，活跃学生思维调动学生积极性。

练习2.摆一摆

在这一部分为学生准备了由立方体组成的立体图形的三视图。让学生依据三视图判断出立体图形并用魔方摆放出来，从而提高学生空间思维能力。

练习3.加工厂

给学生一个结构简单的物体三视图，让学生在头脑中组合出立体图形，并用橡皮切割制作出来。创设情境，让同学们把自己都想象成加工者，通过三视图加工制造出物体形状。趣味学习巩固所学内容，并引入下一环节内容。

教学环节三：三视图的应用领域

请同学们结合自己对三视图的认识，想一想三视图的应用领域。学生分析，教师总结。

三、课堂小结。

八年级美术上册

《实用三视图》教学设计

北戴河新区大蒲河中学赵姝