浅谈如何做好小学阶段英语入门教学

第一篇：浅谈如何做好小学阶段英语入门教学

浅谈如何做好小学阶段英语入门教学

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【摘 要】小学是小学生语言发展的关键时期，可以培养良好的学习习惯。小学英语的学习需要好的学习英语的环境，一年级是小学生学习英语的入门阶段，在这个阶段打好英语基础，激发学生的学习英语的兴趣很关键。怎样在小学英语教学中，重视英语入门教育，培养语言能力，增强学生综合素质是小学英语教师必须重视的问题。本文重点分析了做好小学阶段英语入门教学的策略。

【关键词】小学英语 入门教学 兴趣

儿童学习英语总会受汉语的干扰，小学英语教师必须遵循小学生学习语言的规律，积极创设好的英语教学情境，可以用游戏或者卡通片来调动学生积极性，让学生轻松快乐学英语。小学英语教师是课堂的组织者和引导者，要帮学生走入英语学习之门，培养学生好的学习习惯，为以后的英语学习打下基础。

1小学阶段英语入门教学的误区

当前的小学英语教学重视情境教学，而忽视了音标与语法方面的教学。情境教学虽优势独特，但语音语法也不能忽视。英语是中国学生的第二语言，若没有足够的语言输入，只重视情境教学不会有好的效果。

小学英语教师对学生的考核重视书面内容，忽视口语方面。小学英语测试虽然有口试，但多是书本上内容的背诵，分值比例小。学生重视书面上的东西，大量的学习时间用来做题，没有好的学习效果。

2小学阶段英语入门教学的策略

2.1培养学生的学习兴趣

教师组织英语课堂时，根据小学生爱玩好动的特点，发挥自身的主观能动性，丰富自身的教学办法，增强课堂的趣味与生动性，激发学生学习英语的兴趣，学生积极参与课堂中。教师可以用英语歌曲教学法，在英语课上教学生学唱和欣赏英文歌，让学生爱上学英语。在活跃课堂气氛的同时，吸引了学生的注意力，学生全身心地融入歌曲中，发展了语感，为课堂学习奠基。教师也可以用课堂游戏教学法，学生在竞争中放松心情，也可以学到知识。教师熟悉这些游戏后，依据教学内容进行确定。复习动作词时用“Charades”，复习身体部位用“Joining game”等等。游戏简单实用，它是学生喜爱的活动，学生学习会有很多乐趣，记住了单词，获得了知识，开始期待着英语课，激发了学生学英语的热情。在缓解课堂紧张氛围的同时也促进了教学效果的提高。还有计算机辅助、实物展示与课外活动来培养学生的学习兴趣。顺口溜或是小歌谣都是调味剂，把单词编成有节奏感的歌谣，学生会很快学会英语。

2.2培养学生的语言综合运用能力

在小学英语教学中，培养学生的语言综合能力极其重要。这符合语言类学科的运用要求，也提高学生的综合素质。先要从课堂教学与第二课堂出发，学生学习基础知识之后，运用所学知识进行实践，增长学生的知识视野，发挥语言特长，提高综合素质。课堂上，教师展现良好师德形象，平等对待学生，创造开放和谐的课堂氛围。第二课堂中，教师发挥主观能动性，创造学生说英语和用英语的环境，增强学生运用语言的能力。

2.3培养好的英语学习习惯

学生学习效率的提高需要好的学习习惯，这是学生宝贵的财富。良好习惯需要长时间学习来积累完成。小学英语启蒙中，教学要从学生的成长方面来考虑，在有利的时机，培养学生良好的英语学习习惯。这有多种方面：一是学生上课用心听发音，以模仿来养成听的好习惯。二是学生观察图片，学习英语知识，养成好的观察习惯。三是激励学生说出英语，口语表达能力要训练，养成说的好习惯。四是小组合作、游戏教学等让学生积极参与课堂，养成参与的好习惯。五是学生早读、背单词，加强阅读，养成读的好习惯。

2.4遵循小学生的英语学习理论

一是发展心理学。在学生生理发展与认知发展方面进行优化教学。学语言自身有其规律，先学习听的能力，再发展说的能力，最后是读写能力。学生听到一定程度后，小学生愿意说，说得自然，熟了之后再输出，这样符合了学习语言的发展规律。

二是学习理论。联想主义的学习，运用全身反应来学习。记忆的联系若是经常并强烈，这记忆的回忆更容易。小学生先用身体反应，然后进行语言反应，将两者联系起来，形成记忆。

三是人文主义教育学。英语教学要时刻重视语言的互动，学生学习语言放松，效果最好。小学英语的入门课堂，教师要创造宽松的学习环境。

2.5做好语音关与单词关

语音教学中，教师激发学生的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛。用手势、表情等身体语言，让学生在听懂英语的前提下学单词发音与开始简单对话。小学生听觉比较灵敏，善于模仿与不怕错，教师要要求学生正确发音，提高学生的语音水平。

单词教学中，首先要学会26个字母的拼写，让学生正确理解单词意思用法，可以创新教学提高学生的记忆力。

语音教学与单词教学密不可分，必须同步进行，学生要具有看音标读单词与根据单词总结发音的能力，提高学生的综合素质。

2.6因材施教，培养自主能力

小学生有的外向主动，有的内向羞涩。教师组织课堂时，内向学生一般不愿参与，教师不可以忽视这些学生，在每节课都要单独为他们安排小活动，可以指名回答，让学生有均等机会。活跃的学生要适当控制，避免其扰乱课堂。

小学生多喜欢表现自己。针对这点，教师可提前布置预习和复习任务，让学生有机会在课上表现，养成好的学习习惯、正确的学习办法，取得好的学习效果。

3总结

总之，要做好小学阶段的英语入门教学，教师要运用多种教学模式，根据小学生的心理来激发学生学习英语的兴趣，积极参与课堂活动，学生学得轻松快乐，提高了学习英语的效率。教师要激发学生学习兴趣，指导学生正确的方法和良好的学习习惯。师生要共同努力来培养学习习惯，教师用情感教育，使学生认识好的学习习惯的重要性，让学生有良好的学习习惯，学生学会英语，学习变被动为主动。

【参考文献】

[1]刘雅斌.如何做好小学英语入门教学[J].学园，2013，22（1）：18.[2]高玲玲.浅谈小学英语入门教学[J].中学生导报（教学研究），2013，23（2）：56-57.文档资料：浅谈如何做好小学阶段英语入门教学 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载

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第二篇：小学英语入门教学

小学英语入门阶段的习惯培养和教材分析，众所周知，游泳是游出来的，钢琴是弹出来的，语言是说出来的。这是学习语言的自然法则。任何一个孩童学习自己的母语是通过自然语言环境习得而来的，英语这门学科作为一门语言，我们没有习得的自然语言环境，只有通过课堂学习而掌握。因此英语教学在小学阶段的主要任务是：培养学生多听多说的习惯和用语言进行简单交流的能力。一年级是学习英语的入门阶段，学习习惯的培养和学习英语的兴趣的培养是这一阶段的首要任务，根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，我们在教学中采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。课堂教学以活动课为主的教学模式。小学英语教学不讲解语法概念。采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

我们的教材是校本教材，共四个单元。第一单元是打招呼，介绍自我 第二单元是-----第三单元是----第四单元是-----中国的传统节日，让学生了解我国的传统节日及文化，学习怎样用英语互相祝福等。

课堂上对学生的学习目标要求是：1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等

课堂上以听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。课堂上我们还立足教材，围绕教材，走出教材，根据实际情况，适当地补充一些日常口语以扩大语言的信息量，尽量让学生多接触一些语言材料，这样学生们就可能轻轻松松地学到许多英语。

对学生课后的作业重点要求是：多读、多说、有时要做一些抄写练习。希望各位家长在家多督促孩子学习，养成孩子良好的学习习惯，能与孩子用英语交流的更好，因为语言是在使用中学会的。

4、

第三篇：如何做好三视图入门教学

如何做好三视图入门教学

安徽六安技师学院机电工程系

高级讲师：罗志胜

【摘要】根据多年《机械制图》教学经验的总结，三视图教学中应针对学生的特点和教学目的，制定教学计划。坚持以学生为本的教育理念，确定行之有效的教学方法。

【关键词】机械制图

三视图

教学

空间概念

能力

《机械制图》是我院机电工程系、数控技术系和汽车工程系学生必学的一门重要的专业技术基础课，是为学习后续专业课铺路的基础课程。本课程教学的最终要求是能够读懂中等复杂程度的零件图和装配图，能绘制一般零件图和简单装配图。三视图的入门教学即正投影作图基础教学是本课程的重点之一，三视图入门教学效果将会从根本上影响本课程后续各章节的学习。如何做好三视图的入门教学，现就多年的教学实践经验发表拙见如下，以备各位同仁参考。

一、培养兴趣养成习惯

制图课是在新生入学时就开设的一门课程，学生在入学伊始，都有想学好专业课的愿望，这时就需要我们教师正确的引导学生，在讲解制图基本知识与技能时，就要为以后学生学习三视图做好准备。在教学过程中，既要注意保护学生的学习积极性又要对学生严格要求以培养学生良好的制图习惯。

教师首先要使学生明确制图课与他们在中学时所学的课程联系较少，只要同学们努力认真，学好制图这门课程不是梦想。我在上制图第一节课的时候，首先就问同学们是否认识制图书上的汉字，学生总是会很愉快地回答认识，我就及时鼓励他们说只要认识书上的汉字 就能够学好制图，这样能够有效地消除学生的消极心理，提高学生的学习积极性。同时，教师也要仔细分析学生的学习状况，对于一些概念性的知识可以暂时只做简单的介绍，避免在使用专业语言进行教学时，使学生难以理解觉得枯燥无味，从而挫伤他们的学习积极性，在以后的教学中根据需要再陆续讲解这部分知识。这一阶段的教学重点在于培养学生制图的基本技能，尤其是图线的应用、图面的整洁、美观等，培养其制图兴趣，养成其一丝不苟、严谨细致的作风，严格遵守国标的相关规定。当学生通过自己的努力做出一张整洁美观的图纸时，学好制图的自信心会得到很大的提高，学习制图的兴趣也会油然而生。

如果错失这段为学生学好制图打下良好基础的黄金期，很多学生在学习三视图时，就会感觉更加索然无味，甚至彻底放弃学习制图的努力。

二、引导学生学会观察

学生在开始三视图学习的过程中，因为学习能力和学习方法等原因，都会有畏惧和为难心理。教师在做正投影作图基础教学准备时，要教会学生观察日常生活中常见的物体，如在讲解长方体时，可以粉笔盒、黑板擦等为例进行讲解；讲解圆柱体时，可以火腿肠、萝卜等为例进行讲解；讲解投影面时，可以教室的墙面和地板为例进行讲解。运用日常生活中常见的物体进行讲解，可使课堂教学更为鲜活生动，气氛更为活跃。

教会学生进行观察，可使学生能够较好地理解三视图就是表达清 楚我们日常生活中常见物体形状和结构的图形，是和我们日常生活紧密联系的，是看得见摸得着的，从而有效消除学生的畏惧和为难心理。学生通过对日常生活中常见物体的观察，会迅速明确三视图的概念，觉得易学好懂，同时空间想象能力也会得到提高，为学好三视图奠定了较好的基础。

三、循循诱导耐心讲解

在教学过程中，教师首先要确立学生学习的主体意识，教学的最终目标是培养学生的制图能力，教学过程中要强调学生的主体地位，要让学生成为每节课的主人。其次，注重发挥教师的主导作用，优秀的教师，总是积极地在课堂上建立平等和谐的师生关系和营造宽松愉快的学习氛围，以良好的情绪感染学生。在学生学习过程中，教师应在内容、时间和空间安排方面发挥作用，鼓励学生大胆设想、质疑。每节课的教学过程，教师都要精心设计，令学生感到新奇独特，使学生由“要我学”变成“我要学”。

在讲解三视图形成的这部分内容时，很多同学对于简单物体的三视图都有较好的理解，对于较为复杂的物体就感觉力不从心，针对学生的这种状况，在教学中要采用循序渐进的方法，有步骤地从简单到复杂引导学生。如图所示先让学生画出长方体的三视图，然后要求学生随着教师对长方体的切割或叠加步骤，在长方体的三视图上进行改动，从而完成较为复杂物体的三视图。这样可以使学生感到，只要掌握了基本几何体的投影作图，无论多复杂的形体都可以按部就班地作出其三视图。

学生在学习过称中，由于其学习基础、认知习惯、个性特点等方面存在较大的差异，对学习的态度也不尽相同。教师要全面了解情况，用客观的、发展的眼光去看待和研究学生，要因材施教，采取灵活多变的教学方法改变学生的被动学习情况。

在教学中，教师除要具备扎实的制图基本功之外，还需要充分运用现代多媒体教学手段，利用相关软件制作视频、动画等课件，帮助学生理解三视图的形成规律，更好地培养学生的空间想象力。

四、反复练习细心指导

在学生对三视图作图知识有了初步认识后，就需要及时地进行练习，制图能力的进步与练习量的关系是呈正态发展的趋势，只有通过反复练习，才可以使学生的制图能力从认识、理解到逐渐熟练。此时要把课堂交给学生，让学生在教师的指导和监督下进行反复练习，杜绝学生在练习中的抄袭现象，只有如此才能较好地达到练习的目的。

在学生练习过程中，教师要做好“五勤”，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。腿勤就是要走下讲台，走到学生中进行巡回指导、监督。眼勤就是要注意观察学生，审视学生的练习情况。脑勤就是思考学生在练习中出现的问题，及时想出解决办法。嘴勤就是善于运用语言交流沟通的方式引导学生。手勤就是要针对不同学生中出现的不同问题，要不厌其烦地手把手进行辅导纠正，帮助其学习。教师做到“五勤”才能形成良好的师生互动，创造一个和谐的教与学的活动氛围，从而 获得理想的教学效果。

在学生练习过程中要严格要求，如很多同学在作图时，不能很好地按要求做到“长对正、高平齐、宽相等”，特别是“宽相等”，教师如果不能严格要求就会给后续教学带来很大的麻烦。只有严格才能促使学生踏实认真地作图，保证学生的学习质量。

五、总结交流提高能力

课堂教学任务完成之前进行总结的目的是检讨教学过程，肯定成绩，指出缺点。它有利于学生学习的提升，有利于吸取经验教训，有利于学习的总结。三视图教学的目的是使学生的作图技能能从感性认识发展到理性认识，正确掌握三视图的作图方法和能力。教师要对通过“五勤”巡回指导收集的情况进行归纳分析，帮助学生认识问题、解决问题。对课堂出现的问题给予指正，把好的东西肯定下来，不足的东西予以补救。

在通常情况下，学习能力较好的同学，只需用学习能力较差者一半的时间即可完成练习作业。而学习能力较差的同学多因畏惧、自卑等心理与教师交流存在障碍，教师此时除更加耐心与这些学生进行交流外，应充分利用学习能力较好的同学，让其和学习能力较差的同学进行交流，用他们之间的语言来帮助同学学习。这种方法既可以使学习能力较差的学生得到提高，又可以使学习能力较好的学生在交流中更好地理解所学过的知识，以达到互帮互学的目的。

总之，在正投影作图基础教学过程中，既要教师不断地总结适合学生的教学方法，又要充分调动学生的学习积极性，只有树立以学生 为本的教学理念，才可以使学生真正掌握制图的技能。

第四篇：浅谈小学英语的入门教学

浅谈小学英语的入门教学

常州市新北区龙虎塘中心小学

黄小妹

在教学中，我们都会觉得三年级的英语难教，因为内容少，学生又不会说。于是，我在教学中不断实践、体会、思考、反思和感悟。

三年级英语教学是小学英语教学的起点，作为一名英语老师，应该纵观三到六年级的所有教材，甚至更高年级。只有这样才能全面把握教材。做到早渗透，合理安排全程教学。少儿空中英语教材上有一句话叫Well begun is half down.我觉得很有道理。下面就把我是如何渗透教学的和大家一起探讨一下。

首先,创设一个良好的英语环境。利用黑板报布置一个英语角，根据每期相应的主题选择内容，并找个时间带着学生一起学习一下，丰富学生的课外知识，了解外国的风土人情。不要让它成为一种形式，只是走过场而已。

其次，给学生一个轻松的英语学习氛围。比如每堂课我都让学生通过唱英语歌曲来陶冶情操，缓解气氛，激发兴趣，让学生一想到上英语课就可以唱歌了。从而培养学生喜欢上英语课的欲望。

第三，坚持每周一句谚语。原来设计的是每日一句，但实践下来，效果并不理想，因为三年级的学生接受能力有限，于是改为每周一句，发现学生学得既轻松又扎实。一周下来，每个学生都能流利地说出当周的一句谚语，当然好记性不如烂笔头，一定要让学生准备一本记载本，把每周一句记下来。这样不断日积月累，孩子们的语言知识将会惊人的丰富。关于每周一句的内容，还是简短一些，毕竟教学对象是三年级的学生。其中的某些词最好和当周的教学内容有关联。比如在教book时，可以选择A good book is a good friend.，让学生在潜移默化中学会新单词。

第四，拓展学生的日常用语，让三年级的学生也能有话就说。比如，五年级时要学的星期和天气，这些知识在生活中天天都可以运用。完全可以在三年级时就教会他们，实践告诉我，效果非常好，可以利用每堂课的Free talk 进行教学，在第一周时，你会觉得很吃力，但一个月下来，你就会品尝的成功的喜悦。因为现在我班有许多同学已能突口而出：What day is it today? What’s the weather like today?等日常用语，我想，随着年级的升高，他们的日常用语将会运用自如。

第五，用儿歌来学习英语字母。字母教学枯燥，单调乏味。但易捷韵律儿歌给了他们活力，也再次激发了学生学英语的兴趣。每堂课我们可以设计两个字母的教学。首先指导学生读和写，然后跟同学们一起学习那两个字母的儿歌，因为每个字母的儿歌韵律都一样，学生只要会说字母A的儿歌,其他字母的儿歌就朗朗上口了，甚至有的同学在长期的熏陶下能自编儿歌。

第六，渗透语音教学，语音教学一直是让人头疼的问题，如何解决，每个人都在不断思考，我觉得早渗透可以试一试。在教新单词时，把带有同音素的单词让三年级的学生尝试着读读，如，在教book时，可以让学生试着读读look, took, cook, good等单词。在潜移默化中培养学生的语音判断能力。

以上的种种做法，让我感触最深的是贵在坚持，没有了坚持，什么喜悦都不会降临你。

总之，教学是一门艺术。爱因斯坦曾说过，教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。课堂教学的艺术美，不仅能增强学生积极参与学习活动的意识，而且能充分提高学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，在和谐融洽的教学氛围中让我们师生共同发展，从而努力取得最佳教学效果。

第五篇：我看小学英语入门教学

我看小学英语入门教学

从2001年秋季开始，全国各小学三年级要逐步开设英语课程。对于这些入学才两年的小学生来说，英语是一门新鲜而又陌生的课程。“新鲜”使他们有一种好奇心，也就有可能把这种好奇心引导到学习兴趣上去，而“陌生”又会使他们感到不知所措。我们英语教师应帮助他们从“陌生”变为“熟悉”，在教学实践中培养他们的学习兴趣、学习积极性和学习英语的能力，并注意发展他们的智力。下面我就三年级英语入门教学浅谈自己的几点做法和体会。

一、培养兴趣吸引学生

俗话说：“兴趣是最好的老师”，德国教育家第斯多惠也指出：“教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣”。因此，对于三年级英语的教学，培养兴趣从而吸引学生学习英语是非常重要的。

学生初涉英语，兴趣浓厚，神秘感强，这时就得因势利导去保护、引导这种兴趣，并激发兴趣向深层发展。我把第一堂英语课上成“兴趣培养”课。一进教室，我就向大家用英语做了自我介绍：“Hi, Good morning, boys and girls.I am ٭٭٭, your English teacher„„

”配上手势、表情及适当的中文解释，学生懂了我的意思后，我再告诉学生只要认真学习，用不了多长时间，你们自己也能用英语作简单的交谈了。望着学生们一脸的钦佩、羡慕与向往，我知道我这节课已经达到了目的。

二、有趣的英语歌曲、童谣、游戏愉悦学生

歌曲、童谣、游戏不仅可以激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的学习气氛中获得知识，还可以启发学生的思维能力，让学生由过去被动的学习习惯转变为积极主动的学习态度，能使学生在唱歌、游戏的过程中获取知识，感到松驰、愉快和满足，真正达到“寓教于乐”的目的。

我在英语教学中，始终做到“堂堂有歌声，节节有游戏”的原则。除了教材中的每一首歌曲、童谣，每一个游戏外，我还频频收集课外资料，引用到课堂上来。我精心设计了一些英语游戏，使学生边做游戏边轻松地操练英语。如用How much is 6 and 8？（数学智力游戏）操练数字；用Show me your„„, Touch your„„等来锻练学生的听说反应能力。

这种游戏深受学生的喜爱，他们对英语的爱好进而形成了对英语的饥饿，而这一点，正是成功掌握一门语言的开端。

三、传递鼓励信息激发学生

英国教育家洛克说过：“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他从事的任何事业。”我们教师应把教学过程作为向学生倾

注爱的主要渠道，让学生在情意浓浓的教学环境中去看、去听、去说、去感受，使学生在接受英语知识的同时，得到精神上的支持和语言情感的体验。所以我在课上对学生的回答进行评价时，总是尽量注意以表扬鼓励为主。即使学生答错了，也用“Try again”，“Don’t worry”等保护学生的自尊心，并当众表扬们能积极思考，敢于举手方言。“Very good.”“Great!”“Well done.”“You are clever.”等激励性语言更是我在课堂上常用的评价。学生受到了老师的肯定，就大大提高了积极性，那我的教学任务就容易完成了。

四、开展竞争机制激励学生

针对儿童好胜心、荣誉感强的特点，我在英语教学过程中，经常以竞赛的形式激励学生。因为竞赛具有刺激性，符合小学生渴望获胜的心情，能促使学生积极思考，充分准备，变被动学习为主动学习。

开学初布置教室时，我特意设计了一张“英语赛事表”，分为“Words”、“Listening”、“Singing”、“Making”四部分，在平时英语教学时，我充分利用这个比赛形式，如教单词“words”时，各小组认单词比赛，如教歌曲“singing”时各小组又进行唱歌比赛„„这种形式较大地鼓励了学生的积极性，提高了他们的学习兴趣。每当我说：“Let’s have a competition

between groups, OK?”全班同学总是兴高采烈地回答：“OK!”在比赛时，他们也特别认真，对于他们的表现，我也总是恰到好处地奖以小红花等，表示鼓励。学生们如此积极配合，当然我的教学目的很容易就达到了。

总之，三年级学生的可塑性大，模仿能力强，反应速度快，对新鲜事物充满好奇，只要教师深入了解学生情况，及时帮助他们克服学习上的困难，结合不同学生的特点，多花点心思，想些方法，是完全可以较好地把学生引进英语学习的大门的。