第一篇：小学英语入门教案
小学英语入门教学计划
教学总目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
教学内容及要求：
1、能认识26个英语字母，可以区分字母大小写
2、能模仿并读出英语字母的读音
3、能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
4、能用简单的英语跟别人打招呼，分辨早晨好、下午好及晚上好的问候用语
5、使学生能用简单的英语介绍自己
6、使学生记住一些简单的单词并发出读音 Lesson 1
第一节课熟悉学生并且提起学生学习英语的热情
1、自我介绍
来自中国石油大学啥啥啥的
2、学生自我介绍
传说中的火车接力式还是那个叫叠罗汉的自我介绍
3、对英语进行简单介绍
英语作为（English）世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。
根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大语言，但它是世界上最广泛的第二语言。世界上60%以上的信件是用英语书写的，上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。
英语不像汉语一样是象形文字，而是由一个一个字母组成的，英语一共有26个字母，每一个字母又有大写和小写之分，不过同学们不要害怕，英语是一种语言，就像汉语一样，只要你多说多读多练习就能像说汉语一样使用英语了。
4、英语字母教学
（板书Aa-Zz 的26个字母）
教学读音
要求学生练习书写Aa-Dd的四个字母大小写共八个Lesson 2
复习内容 Aa Bb Cc Dd
T:小朋友，大家好!首先，我先介绍一下自己。Hello,boys and girls,I'm your English teacher.My English name is ***.You can call me ***.teach:*** Students:***(齐读)(指名读)
T:刚才老师讲的英语可能同学们都听不懂，那是因为大家还没有学会，只要大家以后上 课能认真听讲，努力地学习，相信以后小朋友的英语会比老师的更棒的！今天是我们的 第一堂英语课。首先我们先学一学如何用英 语打招呼！
T:Hi!teach:Hi!(齐读)(指名读)(男生读)(女生读)(补充：I'm ***.teach:I'm….)T：Hi 的意思是你好！Hi 还有一种表达方式 是 Hello!teach:Hello /e/(齐读)(指名读)(小组读)(开火车读)(齐读)T:今天是我们的第一节课。那么以后老师 上课的时候会用英语给小朋友们上课，当然同学们也要用英语回答我。那么今天我们首 先来学一学上课互相问好怎样用英语来表达。上课：Class begins!(跟读)(齐读)(指名读)起立：Stand up!(跟读)(齐读)(小组读)(边做动作边说)
师生操练： T:Hello,boys and girls.(小朋友们好)Ss:Hello,***.(齐读)(跟读)(齐读)Step 2.Practice 师生问候操练： T:Class begins!S:Stand up!T:Hello,boys and girls.S:Hello,***.Step 3:Summarize T:今天你学到了什么？(指名说)T 小结：今天我们学习了怎样用英语打招呼 Hello/Hi!你学会了吗？ 我们还学习了上课时的问候语和基本用语。还有老师的英语名字，你们都记住了吗？ S:***.Homework:
教授内容 Ee Ff Gg HhLesson 3
复习内容 Ee Ff Gg Hh
Hello Hi Boys Girl Teacher Student
新学内容：能使用简单的问候语句Good morning / Good afternoon / Good evening 并且能分辨问候语句并回应 新单词：
good morning afternoon evening
当我说Good morning的时候，你也要回应我Good morning才是有礼貌的表现 当我说Good afternoon的时候，你也要回应我Good afternoon才是有礼貌的表现 当我说Good evening的时候，你也要回应我Good evening才是有礼貌的表现
好了同学们和我读（齐读）（跟读）（齐读）（接力读）
新学字母： Ii Jj Kk
作业？
复习各个学习过的字母和单词 Lesson 4
复习内容 Ii Jj Kk good morning afternoon evening
自我介绍
经过前一段时间的学习同学们学到了不少的单词和字母，还学习了如何问候别人，接下来的时间就要学习如何进行自我介绍了呢
嗯，我先自我介绍一下，同学们听好了 假设我是Tom（板书）I am Tom，My name is Tom.这里的I是我的意思，am呢，就是是的意思 My呢是我的的意思，is也是是的意思
来和我读，I am Tom，My name is Tom.各种读
来同学们自己想周围的同学用英语介绍一下自己
PIAPIAPIA，好了接下来我们学习一下介绍别人
假如你要介绍一个男生呢，就用He is ***.或者His name is ***.假如你要介绍一个女生呢，就用She is ***.或者She name is ***.来和我读（接着就是各种读）
然后就是各种练习
课后学习字母 新字母： Ll Mm Nn Lesson 5
复习内容 Ll Mm Nn
复习I am …和My name is…
继上节课学习了My name is ……之后，接下了就要介绍年龄了。How old are you ? 首先，老师要根据上节课的学习情况适当的提问What's your name? 然后引出——介绍自己的时候不仅要介绍姓名，而且要介绍年龄，此时老师可以说出I'm …years old.然后可以问同学们大家多少岁了，知道用英语怎么说么?
此时就可以把数字教学引出来 one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen…然后教他们如何读，然后提问，给学生几分钟记住各个单词的意思，打乱顺序让学生写出汉语意思。
当然，我们可以以做游戏的方式让学生记得更牢固，我们可以选十个同学，游戏是这样： 每个人代表一个数，老师开头，然后好比我是one我是one，四在哪，四在哪？…… 通过游戏让学生掌握十个数字。
What 什么的意思 Year 年的意思
Old 意思可以老的，也可以说是多大了
新字母： Oo Pp Qq Lesson 6
复习内容 Oo Pp Qq
各种自我介绍.好了通过之前的课程我们学习了很多新的单词，这些单词呢都是用来打招呼的 接下来要学习的是家人（板书Family 家人）（板书father mother brother sister）
（分别解释以上五个单词的意思、跟读、齐读）
做游戏？（过家家是不太弱了？不过似乎是很好熟悉这个单词的一个办法呢）
做游戏？（抢椅子什么的比较欢乐）
根据之前学习的内容可以介绍家人了呢
来用上一次课学习的内容来介绍一下自己的家人吧
新字母： Rr Ss Tt Lesson 7
复习内容： Rr Ss Tt
Family Father（grandfather）Mother（grandmother）Brother Sister
同学们现在学会了如何介绍自己和家人
可以介绍自己和家人的名字，关系还有年龄了。
接下来我们要学习的是水果 大家说一说你吃过的水果
苹果apple 梨pear 桃子peach 香蕉banana 西瓜watermelon 草莓strawberry 橘子orange
各种读和记
课间可以穿插各种的小考，答对有奖励什么的，应该会有积极踊跃的
接下来就是成句的说 It is ….That is ….This is ….新字母： Uu Vv Ww Lesson 8 复习课 复习内容： Uu Vv Ww 句型
It is ….That is ….This is 单词各种各样的水果
苹果apple 梨pear 桃子peach 香蕉banana 西瓜watermelon 草莓strawberry 橘子orange
还有我们学习的之前的各种各样的打招呼同学们忘了没有 问好怎么说呢？（Hello，hi）
早上好怎么说？（Good morning）下午好呢？（……）晚上好（……）对了，这样才是有礼貌的表现
好了来，我们介绍一下自己，介绍自己的时候用的是什么句子呢？对了就是My name is….I am … years old.那我们还记得介绍男生和女生时候有什么区别吗？（He/She is….His/Her name is ….He/She is … years old.）
接下来通过之前的学习，我们可以说出各种水果的名字，同学们记得这些水果怎么说？（苹果apple 梨pear 桃子peach 香蕉banana 西瓜watermelon 草莓strawberry橘子orange）
我们还可以数数，谁可以把数字都数出来？
新字母： Xx Yy Zz Lesson 9
通过之前的学习，我们学习了很多
而且我们又把26个字母和他们的大小写又学习了一遍
今天我们来考考这26个字母，并且想一想在那个单词里有这个字母呢？（拿出纸开始考，叫几个同学上来似乎是个好办法，先自愿，后叫）
咱们之前学习的都是陈述句，就是表示判断的句子，这是什么，我叫什么，那个是什么之类的句子，接下来我们要学习的新句子是疑问句，疑问句顾名思义就是表示疑问的句子，汉语里面讲就是这是什么，是吗之类的句子，英语里的疑问句其实很简单，比如说
把这是苹果/This is apple.表达成为疑问句就把这个是苹果吗？/Is this apple？把中间的is拿到句子首就可以了。
其他的以此类推只要把是（is am are提前到句子首）
练习：你是学生吗………………之类之类的 Lesson 10
照例复习之前的疑问句
身体部位
头head 手hand 胳膊 arm 鼻子nose 眼睛eye 手指finger 腿leg 脖子 neck 腰waist 脚foot（具体看打印资料）一次可先少量学习
给同学们一定时间进行记忆
接着使用This is my ….来学习这些单词
接下来做双人游戏：指着相应部位说This is my …，where is your…？增强对单词的成熟度 最后对全班进行单词听写，进行改正纠错。本课结束
Lesson11
通过之前的学习呢学习了一个动词be，有三种形式（is am are）（不懂的接着讲）
这节课我们主要学习的是一些动词 Stand up Sit down Go to school Go home Like Have
Make a friend/friends with ………… 用like 对
第二篇：小学英语入门教学
小学英语入门阶段的习惯培养和教材分析，众所周知，游泳是游出来的，钢琴是弹出来的，语言是说出来的。这是学习语言的自然法则。任何一个孩童学习自己的母语是通过自然语言环境习得而来的，英语这门学科作为一门语言，我们没有习得的自然语言环境，只有通过课堂学习而掌握。因此英语教学在小学阶段的主要任务是：培养学生多听多说的习惯和用语言进行简单交流的能力。一年级是学习英语的入门阶段，学习习惯的培养和学习英语的兴趣的培养是这一阶段的首要任务，根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，我们在教学中采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。课堂教学以活动课为主的教学模式。小学英语教学不讲解语法概念。采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
我们的教材是校本教材，共四个单元。第一单元是打招呼，介绍自我 第二单元是-----第三单元是----第四单元是-----中国的传统节日，让学生了解我国的传统节日及文化，学习怎样用英语互相祝福等。
课堂上对学生的学习目标要求是：1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等
课堂上以听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。课堂上我们还立足教材，围绕教材，走出教材，根据实际情况，适当地补充一些日常口语以扩大语言的信息量，尽量让学生多接触一些语言材料，这样学生们就可能轻轻松松地学到许多英语。
对学生课后的作业重点要求是：多读、多说、有时要做一些抄写练习。希望各位家长在家多督促孩子学习，养成孩子良好的学习习惯，能与孩子用英语交流的更好，因为语言是在使用中学会的。
4、
第三篇：小学英语学习入门方法
小学英语学习入门方法，有哪些地方要注意的孩子学习英文要注意兴趣的培养。
首先，孩子建立对英文的认知，认读英文字母，学习一些简单的英文单词，比如水果、衣服、颜色等。在建立了认知后，可以开始熟悉使用一些简单的句型，比如do you like...?How many...? There are....等，在具备了一定的句型的基础上，培养孩子灵活使用句型交流，回答开放性问题，比如why or why not?这样的问题。
英文发音如同学母语一样，会在学习过程中不断改进的，不要担心孩子刚开始发音不准等问题。家长和老师要注意多给孩子鼓励和帮助。
在起初阶段，不要强迫孩子死记硬背单词拼写。语言的学习应该遵循“听-说-读-写”这样的顺序。从听和说开始，陆续开始学习读和写，和母语学习是一样的道理。不然会挫伤孩子英文的学习兴趣和自信。
音标，顾名思义，是一种符号。把声音用符合标注出来。但英文中多数单词的发音和拼写之间是有联系的，所以建议孩子掌握字母和字母组合的发音规律，通过此来学习发音比较科学。学习音标实际上是走了弯路。
第四篇：小学英语入门小技巧
小学英语入门小技巧
一、记忆策略
语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此，小学生也不例外。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。
(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。
(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法：
拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look;bar, car, far, farm;boy, toy;bee, see, tree等。
意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good——nice;反义词good——bad;old—— young;tall——short。
归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。
音义联想，设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧”。
对比联想，即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse，由grass联想到glass等。
类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到 “Put up your hands”;学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
单词——复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。
总之，联想的方法还有很多，如视觉联想，名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。
(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。如：当我们在超市看到“香肠”时，应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时，嘴巴里说 “long, long”,同时可以伸开双臂，用动作表示“long”;当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。
二、复习策略
英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。其实厚学小编以前也是如此，今天背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会忘记40%，如果4——7天不复习，就会忘掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。
3.时间分配策略
儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过，人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。
三、认知策略
小学生接收英语的听与读方面，形式单一。绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要，但是老师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩优秀的学生。好学生的理由是录音太简单了，我不用听。一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听了。其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。英语基础薄弱的学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。最好先不要打开课本对照地听，只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。
我们学习英语就怕说。很多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。因此，平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国，课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。
四、学用结合
我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸”，看见所有的女性都叫“妈妈”。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”，刚学习apple后，可以回家对妈妈说：“Mum, 我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。
教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会不同。英语学习策略的差异，必然也会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。
第五篇：英语诗歌——入门
诗歌是纯文学。英美文学传统中此种文学形式十分繁荣，在这方面甚至可与被称为“诗的国度”的中国相提并论。正如学习汉语不明诗词歌赋为何物，就难入佳境一样，学习英文而不解诗味，也堪称憾事。然而，由于用词典雅、句法精炼、形式别致以及意象丰富等等缘故，英文诗号称难读。本课程精选莎士比亚以来名家名诗数十首，解其句读，析其格律，达其妙趣，并判其风格，使初学者尝其一脔，略知滋味，并望其由此获得进入英诗宝库之门径。
导引
诗歌是一种精美的艺术，趣味高一点的人一般都喜欢诗歌。受过良好教育的中国人都会背诵若干首古诗。现在人们很重视学习英文，学习英文，视野也应宽阔一些，也应当对英文诗歌多少有些领略才好。中国文学中诗歌成就极大，英语文学中，诗歌也极其丰富多彩。语言艺术的最高表现形式在诗歌。如果只是知道实用性的英文，只学习商业英文、法律英文等英文，对英语文学毫无修养，对英文诗歌一无所知，那将是一个不小的遗憾，将会影响到审美能力的发展和提高，学英文而不懂英文诗歌，不仅从审美角度看是一个遗憾，而且从英语学习这一角度看，不学一些英文诗歌，其英语水平也达不到很高的层次。诗歌语言最精炼，语汇最丰富，表达形式最精美，语言的色调最细腻。如果对诗歌有一定修养，其语言表达能力会大大提高。试想一个学汉语的人，如果对唐诗宋词一无所知，其汉语水平不会很高。学英语者也是如此。如果他对莎士比亚、弥尔顿、华兹华斯、拜伦、雪莱、济慈等人的著名诗篇一窍不通，其英文水平也不会很高。
总之，有一定英语基础的人不能不更上一层楼，读一点英文诗。这不仅有助于提高我们的文学素养，丰富我们的审美能力，也有助于提高我们的英语水平。
英诗基础知识
读英文诗歌相当不容易。其中的主要原因是诗歌有其独特的语言特点和表达方式，与散文有明显区别。为更好地欣赏英文诗歌，很有必要了解一些相关的基本知识。这方面的知识极其细致，以下只介绍一些最基本的。
一 节奏
诗歌是具有音乐性的语言。音乐作品的最大特点之一是音符的流动是有节奏的。所谓节奏就是强拍和弱拍按一定的形式配合起来，有规律地反复出现。懂点音乐的人都知道，音乐中基本的节奏有两种，即强——弱（2/4拍）和强——弱——弱（3/4拍）。举两个简单的例子： 《东方红》的节奏就是强——弱： 56│2 —│1 16│2 —│5 5│6i 65│1 16│2 —│
《新年好》（HAPPY NEW YEAR）这首儿歌的节奏是强——弱——弱： 1 5 │33 3 1│13 5 5 │43 2 —│23 4 4 │32 3 1│13 2 5│72 1 —│
中国古诗有节奏。其节奏主要是通过汉字特有的声调表现出来的。传统汉语中的声调有四：平、上、去、入。平声称“平声”，上、去、入三声统称仄声。平声与仄声结合起来反复出现，就是中国诗歌的节奏。如一首五言绝句，其最常见的节奏是： 仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。王之涣《等鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。此诗即是这样的节奏。其中“欲”字是仄声，与格式不合。但根据格律要求，诗行中的第一字可平可仄。英文诗歌也有节奏。英文没有平声、仄声之分，但有重读轻读音节之分，其节奏是通过重读音节与轻读音节表现出来的。一个重读音节与一个或两个轻读音节按一定的模式搭配起来，有规律地反复出现就是英文诗歌的节奏。
我们知道凡是有两个以上音节的英文单词，都有重读音节与轻读音节之分，在一句话中，根据语法、语调、语意的要求，有些词也要重读，有些要轻读。如he went to town to buy a book..I’m glad to hear the news.英文中有重读和轻读之分，重读的音节和轻读的音节，按一定模式配合起来，反复再现，组成诗句，听起来起伏跌宕，抑扬顿挫，就形成了诗歌的节奏。多音节单词有重音和次重音，次重音根据节奏既可视为重读，也可视为轻读。读下面这两句诗：
Alone │she cuts │and binds│ the grain, And sings │a me│lancho│ly strain.这两行诗的重读与轻读的固定搭配模式是：轻——重。在每行中再现四次，这样就形成了这两行诗的节奏。某种固定的轻重搭配叫“音步”（foot），相当与乐谱中的“小节”。一轻一重，就是这两行诗的音步。一行诗中轻重搭配出现的次数叫音步数，这两行诗的音步数都是四，所以就称其为四音步诗。
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