桂科版教材《数字化声音编辑》教学设计

第一篇：桂科版教材《数字化声音编辑》教学设计

桂科版教材《数字化声音编辑》教学设计

【学情分析】

本节课是在学习了《数字化声音录制》的基础上来学习的，学生对本节课的学习内容很感兴趣。对学生来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。学生在技能方面的掌握不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题，会对学生的音乐素养与审美标准有不小的压力，教师只有适时调动学生的学习积极性，给学生充分展示自我的机会，增强其自豪感和成就感，才能调动每位学生的参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。【教学目标】 知识与技能：

1.掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法 2.能够用“录音机”混合声音 3.可以根据需要调整声音效果 过程与方法：

通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习意识和深入探究问题的能力。情感态度与价值观：

1.进一步增强学生学习信息技术的兴趣

2.培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识 3.增强学生的民族感情和爱国情操 【内容分析】

教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法

教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵 【教学准备】

多媒体网络教室；学生分组并安排机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。【教学过程】

（一）创设情景，导入新课 播放配乐朗诵《春之歌》

师：同学们，刚才我们听的朗诵与我们上节课所录制的声音文件有什么显著不同？ 生：我们刚才听的有背景音乐，比我们录制的好听。

师：好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。那你们想不想把自己录制的声音文件也做成配乐朗诵呢？ 生：想。

师：好，这节课我们就来学习怎样对声音进行编辑，把声音文件处理的更优美动听。设计意图：本节课的导入选择专业的配乐诗朗诵，学生在欣赏的同时会不自觉地与自己上节课的录音成果进行比较，能激发学生的学习欲望。

（二）步步为营，导学达标

师：我们上节课把朱自清的《春》录制成了“春1.wav”和“春2.wav”两个声音文件，现在我们要制作《春》的配乐朗诵，最好要有完整的春的声音文件，怎么办？ 生：可以重新录制，部分学生说把两个文件连起来。师：同学们说的都对，我们可以重新录制完整的声音文件，但是太麻烦，其实我们可以想办法把两个声音文件连接起来就可以得到一个完整的声音文件，我们上节课学习的“录音机”程序提供了这样的功能。1． 合并声音文件，完成朗诵作品

师：我们首先要做的就是将上节课录制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一个声音文件。老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，存放在“D:素材库”文件夹内，请大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它们合并成一个声音文件，以“春.wav”为文件名保存在自己的文件夹内。

学生上机自主练习，合并并保存声音文件。

师提示：⑴操作步骤可参照课本P14-15；⑵合并前要将滑块移动到合适的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷合并完成后以“春.wav”为文件名保存在自己的文件夹内。师巡回观察学生实践情况。

指定学生到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价学生演示。

设疑1：保存合并后的声音文件时应选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？ 小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”命令进行保存。如果选择“保存”命令的话，会将文件“春1.wav”替换。如果滑块没移到正确位置就插入了“春2.wav”，未保存之前可用“文件”菜单中的“还原…”命令来恢复，然后将滑块移到正确位置再插入“春2.wav”。设疑2：“春.wav”的播放长度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放长度有什么关系？

小结：对！“春.wav”的播放长度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一部分声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。

2、混合声音文件，添加配乐。

师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔----合适的背景音乐，制作出优美的配乐朗诵。同学们可以从D盘的素材库里选择合适的背景音乐，但要注意与朗诵内容和主题相符。

学生上机自主练习，选择合适的背景音乐并混合声音文件。

师提示：⑴操作步骤可参照课本P15；⑵背景音乐要与声音文件内容相吻合；⑶操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内学生互相交流，取长补短；⑷以“春3.wav”为文件名保存在自己的文件夹内。[_=小学教/学设计/网收集_www.xiexiebang.com_} 师巡回观察学生实践情况。

指定学生到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价学生演示。

设疑1：通常情况下，我们在听配乐朗诵的时候，先听到的是什么？是朗诵？还是音乐？生答。那么，在这种情况下，应该先打开“春.wav”还是背景音乐？

小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处理时，必须考虑到一些细节处理，才能让你们的作品焕发生机，在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？ 设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？

师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。

3、剪辑音乐，完整作品 师：我们已经给朗诵作品添加了背景音乐，大家在欣赏自己作品的时候，从二者搭配的角度看，有没有需要进一步改进的地方？ 生：背景音乐与朗诵作品的时间长度不一样。

师：很多同学都发现了，所选音乐与朗诵的时间长度不一样，这就需要我们将多余的声音删掉。

学生上机自主练习，将声音多余的部分删除。

师提示：⑴操作步骤可参照课本P15-16；⑵在删除时，要正确定位滑块的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷以原文件名“春3.wav”保存在自己的文件夹内。师巡回观察学生实践情况。

指定学生到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价学生演示。

4、优化音效，丰富作品

在“录音机”的功能中还有对声音效果的处理，如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。请大家参考课本P16的操作步骤进一步丰富你的作品。

小结：Windows自带的“录音机”程序，对声音文件的加工处理尽管效果有限，但与专业录音程序的原理是相近的，我们熟悉了这个流程，以后接触到专业软件也会很容易学会。

（三）归纳总结，完成建构

今天我们学习了声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。【课后反思】

本节课我采用任务驱动、目标激励的教学策略。总体目标力求明确，任务细化。整个教学过程，采用小组协作探究、自主尝试学习、教师适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂问题逐步解决，给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，从而获得真正的知识和能力。同时，我也注意努力培养学生们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。

第二篇：数字化声音编辑_1__教学设计

《数字化声音编辑》教学设计

[教材分析] 本节课是泰山出版社《信息技术》八年级上册第一章《数字化声音》中第三节的内容。这节课的教学内容是如何对声音进行简单的编辑处理。本节课以学生制作声音作品为主线，以学会声音的合成、混合和剪辑方法为目的，师生互动，学生自主探究学习，共同完成教学任务。[学情分析] 本节课是上节的延伸，由于其内容与学生的实际生活联系密切，学生较感兴趣。对大多数学生来说，操作技能的学习不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题时，会对学生的音乐素养与审美标准提出更高的要求，教师必须适时调动学生的学习积极性和参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。再者，初二学生的认知水平和团队意识较强，因此，在任务驱动下采用自主学习和协作学习的方式会取得较好的学习效果。[教学目标]

1、知识与技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪辑声音文件（2）学会“GoldWave”程序合并声音文件（3）学会“GoldWave”程序合成声音文件

2、过程与方法

（1）通过自主探究、小组协作的学习过程掌握声音编辑的方法。

（2）通过完善作品，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过欣赏教师的作品，激发学生的学习兴趣。（2）通过探究声音编辑方法，培养学生的协作能力。（3）增强学生的音乐素养和审美能力。[教学重难点] 重点： 使用“GoldWave”程序合并、合成声音文件

难点：混合声音并能根据实践活动的主题，选择适当的背景音乐对录制的声音进行编辑加工。[教学方法与手段] 任务驱动、学生自主探究、小组合作、学生演示、教师演示 [教学过程] 创设情景，引入新课（4分钟）

师：下面我们先来看一段视频，刚才大家听到是关于好生中学的简介。不过今天我来的时候，我的学生文杰让我把她录制的两段声音带给大家听听！

师：下面请同学们先听一听文杰同学的第一段录音吧！这是他的第一段录音，第二段录音又是怎样的呢，我们继续听！

师：听完文杰同学的录音后，你能发现他的录音和刚开始播放的《好生中学》的视频录音有区别吗？谁来说一下！

生：文杰同学的两段录音是分开，并且没有背景音乐，《好生中学》的视频录音是一整段，并加上了背景音乐„„ 师:听得很认真，请坐！如果从视听效果的角度来评价，大家认为哪个效果更好？

生：《好生中学》的视频录音的效果更好！

师：是啊，那你们有兴趣和老师一起帮文杰同学把这两段录音处理成一整段声音并配上优美的背景音乐。

生：愿意

师：怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，把声音文件处理的更加优美动听。（板书）

师：但是要想把声音文件处理的优美动听，需要同学们完成以下目标：（出示教学目标）

师：明确了教学目标后，我们来帮文杰完成第一项任务吧！

二、自主探究——合并声音（板书）（5分钟）

师：学而知困，请大家参照学习向导中“合并声音”提供的方法，通过自主学习帮文杰把‘简介1'和‘简介2'按顺序合成一个声音文件，并以‘简介'为名进行保存。

（学生尝试完成任务）

师：老师发现多数同学已经完成了合并声音工作。

师：下面老师请一位同学上来演示一下，记住在演示的时候加上讲解，并且声音要洪亮。下面的同学，请你仔细听，看一看在你操作的过程中有哪些细节问题还没有注意到！

（学生演示：工具——文件合并器，打开对话框，单击“添加文件”按钮依次添加要合并的文件，最后单击“合并”按钮，并保存为“朗诵.wav”）

师：这位同学添加了第一个声音文件，用同样的方法添加第二个声音文件。师：单击“合并”按钮，并保存为“简介.wav”

师：这位同学操作完成，那我们就来听一下两段声音是否非常自然的合成了一段。

（学生听录音）

师：大家在听的过程中有没有发现问题？ 生：有！

师：什么问题啊？

生：两段声音连接的位置不对！合成效果很差。

师：回答的非常正确，这位同学没有调整好两段声音文件排列顺序。我们可以利用对话框中的“箭头”来调整声音文件的顺序，下面，我们请这位同学给大家再演示一遍。（学生演示）

师：这次演示得非常成功！请回。请同学检查一下自己是否也犯了同样的错误呢？

师：完成任务以后千万不要忘了保存自己的学习成果，师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完善了自己的作品，顺利的把两个文件进行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器将多个文件合并成一个文件？

师：现在请同学们动手试一试会有什么神奇的效果。

（学生演示并讲解）师：非常正确，要注意每个声音文件的顺序，看来大家的探究能力非常棒，老师为你们感到高兴

三、混合声音，添加配乐（板书）（15分钟）

师：好，同学们帮文杰完成了第一项任务，那么下一步，我们该做什么呢？ 生：我们要为录音配上优美的背景音乐。

师：对，为了让文杰同学的“简介”录音达到更好的试听效果，请你为它配上合适的背景音乐，并以“简介配音”进行保存。

为了更顺利的给录音添加背景音乐，老师和同学们共同完成这一过程 师：教师边演示边说

第一步：打开需要添加背景音乐的声音文件“简介”，再打开背景音乐文件。第二步：选中“简介”录音整段声音，并“复制”，（复制是合成声音的关键点之一。）

第三步：激活背景音乐文件，再单击常用工具栏中的“混音”按钮。

第四步:设置“混合声音”对话框中的参数，此时需要添加背景音乐的声音文件是主文件，而背景音乐是辅助文件，用来渲染气氛，烘托主题，所以主文件的音调高于背景音乐的音调，因此，我们需要根据背景音乐音调的高低调整对话框中的“音量”，而对话框中的“进行混音的起始时间”参数指的是：背景音乐和主声音是否同步播放。背景音乐响起2秒后录音伴随着播放。

第五步：单击“文件/另存为”，保存为“配音简介.wav”

师：通过老师和同学们的共同学习，相信你们会出色的完成任务。师： 在完成任务的过程中，遇到困难可以参考“学习向导”中提供的“合成声音”的方法。相信他可以帮你完成任务。（学生自主加入背景音乐）

师:老师发现多数同学已经顺利完成了任务，有哪位同学愿意和大家分享自己的学习成果，上来给大家演示一下！注意！单击“复制”是本次操作的关键之一！师：演示的不错，同时也非常细心，请回。大家是这样做的吗？ 生：是！

师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完成了自己的作品，大家想一想，声音文件的合并与混合有什么异同点？（声音的合并意味着二者“合二为一”，就像两条线连接在一起；而声音的混合则是“共生共荣”，就像盐溶于水，是一种互相协作与美化的作用。）

师：刚才老师发现有位同学的作品是这种效果，（教师展示问题作品）大家仔细听一听，发表一下自己的看法！

生：背景音乐和录音的内容不相吻合，两者差距太大。。。

师：对，所以，背景音乐和声音文件的内容要相吻合，才能达到我们预期的效果。这是我们在以后的声音编辑中需要特别注意的。

四、剪辑声音，完善作品（8分钟）

师：大家把配有背景音乐的录音从头到尾听一遍，你又能发现什么问题？ 生：背景音乐比录音要长一些！师：如何处理？

生：把多余音乐剪掉„„„„ 师：对，也就是我们这节课要学习的第三个知识点：

去掉不需要的声音！（板书）请帮文杰同学剪掉多余的背景音乐

师：对！那怎样去掉我们不需要的声音，使我们的作品更加完美？答案在学习向导中，参照“学习向导”中提供的“去掉不需要的声音”的方法。同学们小组内试一试，看一看能不能把自己不需要的背景音乐去掉！

强调：选中的成现高亮色区域是我们要删除的部分。（学生尝试）师：有哪位同学愿意上来给大家演示一下？

学生演示：编辑——删除选中的内容，还可以拖动声音轴来完成选定。

师：演示的很熟练，大家都看明白了吗？下面，大家就抓紧动手，把你不需要的背景音乐去掉并完善作品，强调：完成任务的同学可以下位帮一下其他同学，让大都完成任务。

五、交流作品，共享成功（5分钟）

师：通过大家的努力，大部分同学顺利的帮文杰同学编辑了她的声音作品，下面，我们一起欣赏一下几个同学的作品，并在欣赏完成后发表一下自己的看法。（教师在前面展示学生作品）

师：有哪位同学愿意对该品作进行一下评价，说一说其中的亮点和不足。学生评价：

教师评价：（1）这位同学将两段录音非常自然地连接在了一起，并加入了合理的背景音乐，效果非常好，特别有感染力。

（2）这位同学选择的背景音乐非常符合诗文诵读的意境，老师听了都投入其中了，视听效果非常好。

（3）„„„„„„„„

师：由于时间关系，这节课我们就欣赏这两个同学的作品，更多的优秀作品大家可以在课下互相欣赏。

（若时间富裕，可给学生几分钟的时间完善作品，并鼓励基础较好的同学体验效果菜单中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此为止，我们已经很圆满的帮文杰完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。下面请同学们来老师帮个忙。（下面有三个任务，同学们任选其一。就挑你顺眼来完成）

任务1：帮老师为“声音1.”选择合适的背景音乐并加上回声效果。任务2：帮老师将“声音2.wav”设置成淡入的效果。任务3：帮老师去掉“声音3.wav”中的咳嗽声。

八、归纳总结，完成建构（2）

这节课同学们以饱满的热情编辑了优美动听的声音作品，老师非常高兴。下面，我们来回顾一下这节课的收获。有没有同学踊跃给大家总结一下。（学生总结）

老师补充：要根据实践活动内容选择合适的背景音乐

师：总结的非常全面，请坐。我们这节课学习的内容用途非常广泛，我们可以把自己的心里话、朗诵、演讲、歌曲进行合理组合并配上音乐，让我们的作品更加完美、更加有意义。课下同学们可以多方面进行尝试，老师期待大家出色的作品。下课。

第三篇：数字化声音编辑教案

第3节《数字化声音编辑》教案

滨城区梁才中学 苏志君

一、课前准备

1、素材准备：把“李明”文件夹提前发送到学生机的桌面上；

2、学生准备：录音机会用吗？（1）如何打开“录音机”？

（2）会用“录音机”听音乐吗？

3、通过听“李明”文件夹中的声音文件，检查耳机情况。

二、教学设计

1、教学目标

（1）掌握用“录音机”合并声音文件；（2）学会用“录音机”混合声音文件；

（3）能根据需要用“录音机”调整声音效果。

2、重难点分析

教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法

教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵

投影仪、多媒体网络教室；学生分组并安排机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。

三、教学过程 I、新课导入

同学们，刚才大家听到的是朱自清的配乐散文《春》，今天我来的时候，我的学生让把它带给大家听，并且好还有话对大家说，我们一起来听一听吧。

你愿意帮助李明完成这项操作吗？怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，不但能够很好的帮助李明，还可以为后面的学习打下坚实的基础。

目标是成功的前提条件。我们先看看本节的学习目标？出示教学目标（找一生读吗？强化）

通过本节课的学习，你将掌握以下技能：（1）掌握用“录音机”合并声音文件；（2）学会用“录音机”混合声音文件；

（3）能根据需要用“录音机”调整声音效果。

明确了教学目标后，我们帮李明完成第一项操作，进行“录音剪接”。学而知困，请大家完成“自主学习1：请大家参照课本15页上面的‘录音剪接'的三个步骤，通过自主学习帮李明把‘春1'和‘春2'按顺序合成一个声音文件，并以‘春3'进行保存。” II、知识讲解

（一）录音剪接

（1）学生自学，教师巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。师巡视指导：在操作过程中要提醒学生，合并前要将滑块移动到合适的位置，这需要先试听再确定：如果两段声音文件刚好首尾相连即可，那直接把滑块移动到文件一的结尾部分即可，反之，则需要通过试听确定合并的确切位置，这就要考验每位同学准确的判断能力和娴熟的操作技巧了。当你打开一个声音文件，文件长度以秒数的形式显示在界面的右侧，而左侧则是滑块的当前位置，所以建议大家在试听的同时随时留意声音文件长度的变化，并配合“停止”键和“播放”键，以便于准确定位。

屏幕显示步骤如下：

第一步：用“录音机”程序打开声音文件“春1.wav”，并将滑块移动到要插入声音的地方。

第二步：执行“编辑/插入文件”菜单项，选择声音文件“春2.wav”，这样就可以完成两个文件的合并。

第三步：以“春3.wav”为名保存合成后的声音。

（2）师选出一名操作熟练的学生，利用网络教室演示并讲解操作步骤（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？）老师针对学生的演示给出有针对性的总结和指导。

设疑1：保存合并后的声音文件时就选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？

小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。如果选择“保存”菜单的话，将会将文件“春1”替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。另外，如果滑块没移到正确位置就插入了“春2”，未保存之前还有补救措施，就是……还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮吗？录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“恢复”选项。

请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。

录音机不只可以合成两个声音文件，还可以合成两个以上的声音文件，简单易学。

（3）好！下面用1分钟的时间继续完成刚才的任务，并且注意观察“‘春3'的播放长度和‘春1'、‘春2'的播放长度的关系”。要让所有的同学都能学会，才能更好地学习下面的内容。

设疑2：“春3”的播放长度和“春1”、“春2”的播放长度有什么关系？ 小结：对！“春3”的播放长度是“春1”、“春2”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一部分声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。

建立好“春3”的同学请举手！

我们知道，好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。接下来，我们帮李明合成配乐朗诵，即学习“混合声音”，请完成“自主学习2：请大家参照课本15页中间的‘混合声音'的三个步骤，自主完成给‘春3'加上背景音乐‘春之声'。”

（二）混合声音

（1）参照课本操作步骤，学生自主操作练习，操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，邻近的学生互相交流，取长补短；操作较快的学生可参照课本步骤自主练习声音效果的设置，并播放设置效果后的声音，注意声音文件的变化，体会声音效果的作用。

屏幕显示步骤如下：

第一步：准备好朗读和背景音乐两个声音文件。

第二步：打开其中一个文件；将滑块拖到准备开始混音的位置。

第三步：执行“编辑/与文件混音”菜单项，从出现的“文件”对话框中选择另一个文件。

（2）找一生到教师机上演示（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？也是锻炼勇气与表达能力的机会。）

强调：

正确定位滑块的位置后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调； 背景音乐要与声音文件内容相吻合。

设疑1：通常情况下，人们一般习惯在背景音乐响起后再开始朗诵，也就是有一个前奏，那么，在这种情况下，应该先打开哪一个声音文件后再混入另一个文件更好一点儿呢？是朗诵还是背景音乐？

小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处理时，必须考虑到一些细节处理，才能让你们的作品焕发生机，包括在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？

设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？

师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。

（3）好！下面再用1分钟的时间完成刚才的任务。

我们已经帮李明加上背景音乐了，大家在欣赏的时候，有没有发现需要改进的地方？（有！“春之声”的音乐要比“春3”的录音时间长一些。）

那么怎样处理？

对！把多余的音乐部分去掉，让背景音乐和朗读声音同时结束。怎样去掉呢？下面，我们就来学习第三个内容“去掉不需要的声音”。

（三）、去掉不需要的声音

（1）参照课本操作步骤，学生自主操作练习，将声音多余的部分删除；部分完成操作的学生考虑如果背景音乐时间过短应该怎样操作，并自己操作实践，老师可给予相应指导。

屏幕显示步骤如下：

第一步：用“录音机”打开要剪辑的声音文件，播放到要保存的位置，单击“停止”按钮。

第二步：执行“编辑/删除当前位置以后的内容”菜单项。第三步：单击“确定”按钮，将多余的声音删除。（2）找一学生到教师机上演示 设疑：如果音乐比朗诵短怎么办（前提是不得另外选择其它音乐片断）？ 师生总结：利用合并，可将同一首音乐重复播放，再将多余的音乐删除。强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位置，实际上，两个声音文件长度不一定等长，例如涉及到有前奏时，背景音乐可适当长一点等等，总之，和谐是美，大家一定要根据实际情况作出取舍与选择。另外录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。但是，不能“直接删除”，不代表不能“间接删除”，实际上，我们可以巧妙利用“删除当前位置以后（或以前）的内容”这一功能，多次操作，就可达到目的。

（3）好！下面再用1分钟的时间完成刚才的任务，争取所有同学都能完成任务。

（4）编辑好后不要忘记保存啊。

同学们，小小的录音机还有一些优化效果呢？想知道吗？那下面我们再帮李明的配乐朗诵加上适合的效果，感受声音的变化。请完成“自主学习4：请大家参照课本16页中下部的‘混合声音'的三个步骤添加优化效果，可以先尝试收听不同的效果，然后再选择最佳的播放效果，并进行保存。”

（四）、优化音效

学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

屏幕展示调整音效步骤：

第一步：使用“录音机”打开要处理的声音文件。

第二步：打开菜单栏上的“效果”菜单，选择其中的某一项，即可完成相应的处理。

到此为止，我们已经很圆满的帮李平完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。

（五）提高

请本节任务没有完成的同学继续完成，完成任务的同学请打开“提高”文件夹，按要求完成任务。

III展示作品，共享成功

大家学得很好，哪些同学愿意把“春3”进行展示，请举手！（在教师机上展示两个同学的“春3”。）

然后，我们共同回顾这节课学会了什么？谁能说说？ IV归纳总结，完成建构

今天我们接触到声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，在课本17页为大家提供了这方面的参考，爱唱爱跳的同学们课后可以尝试为自己录制一首个人专辑，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。

第四篇：三年级《数字化声音编辑》优秀教案

【学情分析】

本节课是在学习了《数字化声音录制》的基础上来学习的，同学对本节课的学习内容很感兴趣。对同学来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。同学在技能方面的掌握不是很难，但涉和到音乐作品间的和谐搭配问题，会对同学的音乐素养与审美规范有不小的压力，教师只有适时调动同学的学习积极性，给同学充沛展示自我的机会，增强其自豪感和成绩感，才干调动每位同学的参与热情，为同学营造一个轻松互动的交流空间。

【教学目标】

知识与技能：

1.掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法

2.能够用“录音机”混合声音

3.可以根据需要调整声音效果

过程与方法：

通过同学动手实践，增强同学学以致用、合作学习意识和深入探究问题的能力。

情感态度与价值观：

1.进一步增强同学学习信息技术的兴趣

2.培养同学对艺术作品正确的审美情趣和评判意识

3.增强同学的民族感情和爱国情操

【内容分析】

教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法

教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵

【教学准备】

多媒体网络教室；同学分组并布置机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。

【教学过程】

（一）创设情景，导入新课

播放配乐朗诵《春之歌》

师：同学们，刚才我们听的朗诵与我们上节课所录制的声音文件有什么显著不同？

生：我们刚才听的有背景音乐，比我们录制的好听。

师：好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。那你们想不想把自身录制的声音文件也做成配乐朗诵呢？

生：想。

师：好，这节课我们就来学习怎样对声音进行编辑，把声音文件处置的更优美动听。

设计意图：本节课的导入选择专业的配乐诗朗诵，同学在欣赏的同时会不自觉地与自身上节课的录音效果进行比较，能激发同学的学习欲望。

（二）步步为营，导学达标

师：我们上节课把朱自清的《春》录制成了“春1.wav”和“春2.wav”两个声音文件，现在我们要制作《春》的配乐朗诵，最好要有完整的春的声音文件，怎么办？

生：可以重新录制，局部同学说把两个文件连起来。

师：同学们说的都对，我们可以重新录制完整的声音文件，但是太麻烦，其实我们可以想方法把两个声音文件连接起来就可以得到一个完整的声音文件，我们上节课学习的“录音机”程序提供了这样的功能。

1． 合并声音文件，完成朗诵作品

师：我们首先要做的就是将上节课录制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一个声音文件。老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，存放在“D:素材库”文件夹内，请大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它们合并成一个声音文件，以“春.wav”为文件名保管在自身的文件夹内。

同学上机自主练习，合并并保管声音文件。

师提示：⑴操作步骤可参照课本P14-15；⑵合并前要将滑块移动到合适的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷合并完成后以“春.wav”为文件名保管在自身的文件夹内。

师巡回观察同学实践情况。

指定同学到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价同学演示。

设疑1：保管合并后的声音文件时应选择哪个菜单项？若选择“保管”会有什么后果？

小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”命令进行保管。假如选择“保管”命令的话，会将文件“春1.wav”替换。假如滑块没移到正确位置就插入了“春2.wav”，未保管之前可用“文件”菜单中的“还原…”命令来恢复，然后将滑块移到正确位置再插入“春2.wav”。

设疑2：“春.wav”的播放长度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放长度有什么关系？

小结：对！“春.wav”的播放长度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一局部声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。

2、混合声音文件，添加配乐。

师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔----合适的背景音乐，制作出优美的配乐朗诵。同学们可以从D盘的素材库里选择合适的背景音乐，但要注意与朗诵内容和主题相符。

同学上机自主练习，选择合适的背景音乐并混合声音文件。

师提示：⑴操作步骤可参照课本P15；⑵背景音乐要与声音文件内容相吻合；⑶操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内同学互相交流，取长补短；⑷以“春3.wav”为文件名保管在自身的文件夹内。[_=小学教/学设计/网收集_www.xiexiebang.com_}

师巡回观察同学实践情况。

指定同学到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价同学演示。

设疑1：通常情况下，我们在听配乐朗诵的时候，先听到的是什么？是朗诵？还是音乐？生答。那么，在这种情况下，应该先打开“春.wav”还是背景音乐？

小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处置时，必需考虑到一些细节处置，才干让你们的作品焕发生机，在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？

设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？

师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。

3、剪辑音乐，完整作品

师：我们已经给朗诵作品添加了背景音乐，大家在欣赏自身作品的时候，从二者搭配的角度看，有没有需要进一步改进的地方？

生：背景音乐与朗诵作品的时间长度不一样。

师：很多同学都发现了，所选音乐与朗诵的时间长度不一样，这就需要我们将多余的声音删掉。

同学上机自主练习，将声音多余的局部删除。

师提示：⑴操作步骤可参照课本P15-16；⑵在删除时，要正确定位滑块的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷以原文件名“春3.wav”保管在自身的文件夹内。

师巡回观察同学实践情况。

指定同学到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价同学演示。

4、优化音效，丰富作品

在“录音机”的功能中还有对声音效果的处置，如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。请大家参考课本P16的操作步骤进一步丰富你的作品。

小结：Windows自带的“录音机”程序，对声音文件的加工处置尽管效果有限，但与专业录音程序的原理是相近的，我们熟悉了这个流程，以后接触到专业软件也会很容易学会。

（三）归纳总结，完成建构

今天我们学习了声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但终究我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。

【教学反思】

本节课我采用任务驱动、目标激励的教学战略。总体目标力求明确，任务细化。整个教学过程，采用小组协作探究、自主尝试学习、教师适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂问题逐步解决，给同学营造一种轻松、愉悦的学习氛围，从而获得真正的知识和能力。

同时，我也注意努力培养同学们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。

第五篇：美妙声音巧编辑教学设计

美妙声音巧编辑

——《信息技术与网络》第三课《美妙声音巧编辑》教学设计

一、教材与学生的学情分析

1、教材分析

本课教学内容是华中科技大学出版社《信息技术与网络》教材五年级下册第2课《美妙声音巧编辑》，教学对象是小学五年级学生。本节课主要是学习利用WindowsXP中 “录音机”程序进行“声音录制和编辑”，它是在“欣赏音乐” 的基础上，通过将录制的声音进行去除噪音、添加背景音乐和混入声音文件等编辑操作，来完成对声音文件的处理。

2、学生状况分析

本节课是在学生有了一定的操作技能和欣赏能力的基础上展开的教学。学生已经掌握了声音文件的相关知识和对声音信息进行加工的感性基础，所以对于编辑声音来说兴趣是较高的。本课主要是利用录音机来进行简单的编辑，通过小组合作，更能激发学生动手的乐趣，让学生相互讨论，相互演示，将声音编辑的更加完善。

二、教学目标与策略

1、教学设计思路：

小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美教育、环境教育、合作意识培养、爱国教育等等, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感与价值观等方面得到全面提高。

本节课主要是通过两条命令来编辑录音文件，通过这种技巧处理，使录制的声音文件更美妙。因此，从欣赏一曲录制的声音文件入手，先激发学生的创作欲望。通过学习“录音机”程序了解声音文件是可以编辑的。学习了对声音文件进行处理的方法及实践应用，使学生不但熟练了操作，也增加了学生的时间观念和美学素养，培养学生灵活运用知识的能力。最后通过小组合作对录音文件进行编辑，突显学生团结合作的意识和创新精神。

2、教学目标的设计（1）知识目标：

学习用“录音机”程序进行“采集声音”和“混合声音”的方法。（2）能力目标：

通过自主探究，动手操作和合作交流等活动，培养学生动脑思考和动手操作的能力，以及发现问题和解决问题的能力。

（3）情感目标：

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

3、教学重难点的设计 本课的教学重点是掌握“采集声音”和“混合声音”的方法，难点是对声音当前位置的确定。

三、教法运用与学法指导

1、教学方法的运用

在教法运用上，根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，我主要采用 “创设情境”、“任务驱动”、“自主探究”、“合作交流”等教学方法，为学生提供充分活动的机会，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。教师做好主导作用，扮演好组织者、引导者和合作者的角色。

教师只是创设各种条件，为学生解决问题提供帮助，调动学生积极参与学习过程，而不是牵引或代替学生思维。因此，在采用各种教学方法的同时都体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。

2、学习方法的指导

学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现，根据学生兴趣及年龄特点，课堂内增大学生的活动量和参与意识，通过任务驱动，启发分析等，能够用所学知识去进行实际应用，使学生始终处于主动参与学习的主体地位。本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。因此在本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式完成对信息的处理，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、教学资源的充分利用

1、利用多媒体进行教学，能够成功地创设情境，激发学生自主学习的乐趣。采用网络教室中的屏幕录制功能，采集操作视频。让学生自主探究学习。

2、在教学过程中，通过录制声音、诗词和语文课文等多样化手段突出重点、刺激学生的感官，能加深学生对声音编辑的兴趣。

3、借助教材支撑网络资源或光碟资源，进行直观教学，增加学生的感性认识，有效提高课堂效率。

五、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课

同学们，我们如果能够把我们曾经唱过的一首动听的歌，或者在朗诵比赛中的精彩表现录制到计算机中永久保存该多好啊！下面，请同学们欣赏一下老师录制的一段声音（师播放声音文件），听听这段声音怎么样？

生：很多不同种声音在一起。（有掌声，音乐声，哇还有老师的讲话声„„）（预设）

师：是的，（你们听到了很多种不同的声音。）那你们想不想亲手做一做？ 今天我们就来学习“美妙声音巧编辑”的方法。（板书课题）

（设计理念：通过欣赏老师录制的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习声音的录制和编辑。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。）

（二）任务驱动，自主探究 重播老师录制的声音文件。

师：你们觉得这个声音录制的怎么样？

生：老师在讲话时，正在播放美妙的音乐，还有人在鼓掌。（预设）师：同学们听得好仔细，你们说要录制这段声音，需要哪些设备？ 生：要话筒和录音机。还要把它们与电脑连接好。（预设）师：同学们还真知道不少！我们电脑里有“录音机”程序。生：小组合作，尝试录音。录制结束相互播放。师：大家录制的声音好听吗，有什么发现？

生：录音前后有一段杂音，中间也有杂音，把不该录进去的声音也录进去了。（预设）

师：怎么办？

根据学生的回答，进行补充或纠正。并确定编辑声音的操作步骤。

1、除去噪音

任务1：阅读课本，找到除去噪音方法。任务2：删除文件前后多余的声音。教师演示：

去除文件前多余声音，使用“删除当前位置以前的内容”命令。师：同学们，你们会了吗？文件后面多余的声音会删除吗？ 生：会！

师：现在请同学们完成录制一段没有噪音，好听的声音文件任务，小组之间可以讨论，也可以阅读书上的操作步骤。（P5-P8）

（提示：完成之后，注意保存文件。）学生操作，教师巡视辅导。（让学生把完成好的作品上传。）

师选择学生作品进行播放，让学生进行点评，互相学习。

2、混合声音

师：我们已经去除了文件的杂音，接下来应该做什么呢？ 生：为文件加上背景音乐。

任务2：为朗诵诗《江雪》录音文件配上背景音乐，做一个美妙的声音文件。（学生自学教材，或通过资源库观看操作视频来学习。）师：比一比，哪个同学的作品最好，小组之间可以相互讨论。生进行自学练习，师巡视指导。学生演示操作方法，师补充小结。

操作结束，上传作业。教师播放并让学生点评。（评价表见P9）师小结：背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！

（设计理念：这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中习得新知。心理学家罗杰斯曾指出：“一个人的创造力只有在其感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。”因此，我为学生提供了民主、和谐的学习氛围，学生把教材、资源库、同学、教师都作为学习的帮助者，让师生、生生、生机之间产生互动，形成设计团队。让学生带着问题，通过自主学习与合作探究解决了重点也突破了难点。同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固。尤其资源库（光碟）的合理利用，可以随时观看，随时学习，为学生提供了一个自主学习的新途径。在添加背景音乐时，学生可以在资源库中选择自己喜欢的背景音乐，在学习信息技术技能操作的同时，达到了与音乐课和语文课的学科整合，培养了学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高了学生的综合素养。）

（三）巩固拓展，内化认知

1、提出练习任务，学生根据自己的能力选择完成。

在演讲比赛活动中，我们学校五年级的同学表现优秀，老师把同学们的演讲录制了几小段。现在想把它们编辑一下，你们能帮我吗？

(1)把噪音和多余的部分去除。(2)给演讲配上背景音乐。(3)把几段录音合成一段。（学生实践操作，师巡视指导）学生质疑：

几段录音怎样合成呢？（预设）（学生再探讨、交流，继续操作）教师提示：

（可观看资源库中自学操作视频）。

结论：可运用“编辑”菜单中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作业。

3、教师播放作品，师生一起评价。（评价表见P9）

（设计理念：叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说启发诱导学生学习的主动性，让学生自觉地去想、去分析、去研究、去创造，发挥学生的主观能动作用。因此，我及时地把握时机让学生利用所学到的知识技能完成练习任务。对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来拓展新知识，在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会。层层递进的练习设计能够更大程度的发挥学生的潜能，提高课堂实效。）

（四）小结任务，课堂评价

今天这节课我们学习了使用“录音机”程序进行声音文件的录制和编辑，但“录音机”程序中还有许多功能我们没有学习，请同学们根据自己所得小红旗的面数进行课后自学和练习，力争做个音乐编辑小能手。（设计理念：进行举一反三的教学，激发学生课后学习的延续性。因为课堂是开放的，开放的课堂是最有魅力、最有价值的课堂。通过开放的学习知识，同时拓展了学生的思维，使每一个学生在信息技术课上都得到发展，使不同的学生在信息技术课上得到不同的收获，为每一个学生创设了发展的空间。）

六、教学反思

通过这节课的学习，充分的调动了学生学习的积极性，让学生体会到计算机多媒体的作用，通过将录制的声音进行编辑，让声音变得更美妙。培养了学生自主探究、创新思维的能力，加强了学生小组合作学习的意识，提高了学生学习信息技术的兴趣。同时，让学生体会到电脑的多用途，感受信息技术可以运用于生活的各个方面。

从本课的教学过程看，教师在备课的时候不仅要创设丰富多彩的课堂教学情境，激发学生学习兴趣。对于学生的学情考虑更加重要，因为学生使用电脑的差异实在太大，这点一定要充分的考虑进去，应该把教学的内容分层次，分等级的教授给不同层次的学生，让不会的学生完成初步的任务即可，对于学情较好的学生可以适当的提高一些教材的难度，这样不会让会的学生觉得时间太多，显得无聊。也不会让稍差的学生觉得时间不够，无法完成所有的任务,在这点上将是以后教学过程中必须重点注意的问题。