教学设计《利用cool edit录制和编辑声音》（五篇范例）

第一篇：教学设计《利用cool edit录制和编辑声音》

《利用cool edit录制与编辑声音》

一：教学目标

知识与技能：

1、体验利用cool edit进行音频信息的采集

2、学会使用cool edit对音频信息进行加工处理，如降噪

过程与方法：

1、用cool edit进行音频采集并进行降噪处理

情感态度与价值观：

1、培养学生的动手能力与自主学习能力

2、学会正确与合理的使用信息技术工具，行程积极主动学习与实践多媒体技术。

二：教学要求

通过对本节课程知识点的学习，学生要掌握音频信息的采集，和对音频信息的加工与处理，能够熟练使用cool edit软件。

三：教学重难点

教学重点

音频信息的采集，如录音；对采集信息的处理

教学难点

如何采集信息时尽量避免干扰；熟练使用cool edit软件对音频信息进行加工处理。

四：课型

讲授演示型；练习型

五：教学方法

任务驱动法；问题启发

六：教学环境 多媒体网络机房

七：课时安排 1课时

八：教学过程

1、课程回顾与导入

同学们，上节课我们对cool edit软件进行了一些简单知识点的讲解，带领同学们初步认识了cool edit这个音频处理软件。那么这节课，我们一起来学习关于cool edit的新的知识点，同学们知道，在之前的课程中给同学们练习用的音频文件都是在网络上下载的，而那些音频文件多是唱片公司发行的，大家都知道唱片公司拥有精良的音频采集设备，可以制作出精良的歌曲专辑等，我们下载使用也是非常高质量的音频。那么，对于同学们和老师我来说，想要制作自己的翻唱作品，有没有可能实现呢？ 答案是肯定的，这节课我们就来介绍如何通过cool edit软件来进行录音，并对录得文件进行一些常规的处理。

2、通过cool edit进行录音文件的采集

录音采集前的准备工作 确定主题，选取音源

硬件设备的准备，话筒耳麦的调试等

录音设置

在开始录音工作之前，要对录音的输入硬件设备进行设置。打开cool edit——选项——设备驱动

进行录音 单轨录音

打开cool edit软件，点击录音按钮，弹出新建波形，一般默认。

采样率：44100/声道：立体声/采样精度：16位

设置完成，点击确定，开始录音；再次点击录音键，录音停止。说明：若是只是简单的录一段人声，可以直接单轨或多轨录音拿来和作用背景音乐MP3合成即可。

多轨录音

打开cool edit，它有两个操作页面，一个是单轨操作页面，一个是波形编辑页面，单机左上角按钮切换为多轨。

在多轨中选中一轨，点亮R，接着点击录音键。

注意：可以在正式录音前，先测试一下周围环境，具体做法如下：点击录音键，不要出声，录下一段空白的噪音文件，不要很长，录完后试音。

还可以双击，进入单轨模式，选择效果——噪音消除——降噪器。选择噪音采样，点击关闭，返回多轨模式删除此轨。

学生活动：教师演示完单轨与多轨录音之后，可以与学生进行互动，请学生上来操作演示，自己操作录一段朗诵或者录一段歌曲，通过学生的动手操作与演示，让学生来感受使用cool edit来进行录音的注意点与操作步骤，同时与学生达到教学互动。

录音音频处理 主要为降噪

效果——降噪器

前面进行过环境的噪音采样，点击确定，降噪器自动消除录音中的环境噪声。（说明：降噪操作不可过多，过多的降噪处理也会对原声音造成一定的损失）其他音频效果处理

设置效果，单击剪切工具或者按键盘中的删除键将选中的噪音部分进行删除。对音频进行效果处理，如：添加回声；调节音量大小；混响；淡入淡出等

保存音频文件

效果满意后，将处理加工过的音频文件以合适的格式进行保存。九：学生操作

根据教师提供的教学资源结合自己的录音制作个人音频作品；教师在旁答疑指导。

十：教学总结与反思

第二篇：声音录制与编辑实验报告参考范文

实 实 验 报 告 告

课程名称：

计算机音频视频处理

实验名称：

声音的录制与编辑

所在学院：

姓名：

学号：

实验时间：

一、实验目的 的（1）掌握利用 Adobe Audition 进行录音。

（2）掌握利用 Adobe Audition 对所录制的音乐进行降噪等各种处理，使声音听起来很丰满，同时加入背景音乐，进行混合处理，提高这段音频的震摄力。

（3）熟悉一种音频处理软件的使用方法。

（4）通过声音加深对声音数字化的了解。

二、实验环境 1.高档微机：MPC(附带耳机和麦克风)。

2.操作系统：Windows XP 中文版。

3.音频处理软件：Audition CS 3。

三、实验内容 制作配乐诗，利用 Adobe Audition 录音，在此过程中朗诵一首诗歌，对声音进行各种编辑，包括对所录制的音频文件进行降噪处理。插入背景音乐，再进行进一步的完美编辑。完成实验后导出在一个文件夹中。并把实验过程撰写成实验报告文档。

四、实验步骤 把实验所用的素材存放在一个文件夹中。

（1）素材准备：上百度 mp3 搜一首背景音乐，根据所选择的音乐长度及风格准备一篇诗歌，使得朗诵文章所用的时间小于背景音乐的长

度。当然，也可以先准备诗歌，再根据诗歌内容情调选一首符合的背景音乐。把背景音乐和朗诵的诗分别储存在一个文件夹中。文件名可分别为“朗诵诗、背景音乐”

（2）录音前的准备。在录音前先要对声卡进行简单的录音设置。

○1 实验中请戴好耳机，以免影响别人，同时也可以使自己听得更清楚。

○2 双击 Windows 任务栏右侧的音量图标，打开“音量控制”对话框。如图 1 所示。

“音量控制”对话框

○3 选择“选项”/“属性”菜单项，在打开的“属性”对话框中，在“调节音量”框中选择“录音”单选按钮，然后在“显示下列音量控制”框中勾选“麦克风”复选框。如图 2 所示。

图 2“属性”对话框

○4 单击“确定”按钮调整音量到合适的位置。

如果听不到麦克风中的声音，则执行“程序”->“附件”->“娱乐”->“音量控制”。将麦克风选项下的静音取消，然后试一下有没有声音。注意，试好声音以后，要将麦克风选项下的静音重新设置好。

图 3 “录音”对话框

○5 如果想录音质量更好可以单击“高级”按钮，打开“麦克风的高级控制”对话框，在此对话框的“其它控制”框中勾选“麦克风加强”复选框。

图-4 “麦克风的高级控制”对话框

○6 关闭所有的对话框，完成对声卡的设置。

（3）启动 Adobe Audition 程序，单击“编辑查看”按钮，进入单轨波形编辑界面。

图 6 录音前准备

2）按下“传送器”面板中的红色录音按钮开始录制声音，结束后再等待几秒钟，录进去一段环境噪音，为后期进行采样降噪获取样本。单击“停止”按钮结束录音。如图 7 所示。

图-7 录音

3）单击“播放”键进行试听，检查录制的声音有无严重的出错，是否要重新录制。

4）检查确认无误后，双击录制的音频文件，进入单轨波形编辑界面，将音频以“朗诵诗.mp3”文件名保存在指定文件夹中。

红色 录音键 正录制的音频

（4）编辑音频，删除前后没声音即空白的地方。试听多几遍，如果中间某段朗诵间隔太短，可以复制空白处然后粘贴到指定位置。

（5）降噪。

1）在单轨波形编辑界面中，放大波形，选中一段刚录的纯噪音，时间长度不少于 0.5 秒。

2）选择“效果”/“恢复”/“降噪（处理）”菜单项，打开“降噪”对话框，如图 8 所示，在此对话框中单击“采集预置文件”按钮，进行噪音采样。

图-8 降噪采样

3）单击“选择整个文件”按钮，以对整个音频文件进行降噪处理。

4）在如图-9 所示的对话框中设置相应的参数值后，单击“确定”按钮，系统就开始自动清除噪声。

图 9 “降噪”对话框

（9）降噪处理结束，试听确认无误后，点击保存。

（10）对自己制作的音频文件处理效果满意后，切换到多音轨编辑界面。

（11）在左侧面板及朗诵诗文件下面双点击鼠标左键，然后选择所存的背景音乐。

（11）打开多轨界面中，在轨道一处点击鼠标右键“插入/背景音乐”，然后在轨道二处插入朗诵诗

如图 10

图 10

（12）在背景音乐中间处点击右键“分离”，点击右段然后按右键“删除”，把背景音乐另一端删除后，调整前段的长度。然后点击主群组上面标题框第三个键后，把朗诵诗音频拉向背景音乐轨道的右边一点。如图 11

图 11

图 12，淡入淡出处理图

（13）进行淡入淡出处理拖动节点，形成“/-----”型曲线，拖动节点时要注意，淡入淡出至少需要 4 个节点，峰段需要平稳的保持上升的或在最后保持直线下降。根据所读诗的内容声调等调节何时淡入淡出。如图 12

（14）为了增加音效，可对音频进行回声处理。先暂停播放音频，然后在轨道处按下“fx”后按下“主控”然后出现下图的版面，然后点循环播放，先点击 lock left/right 复选框将左右声道关联。在此过程中不断地跳动下图所示的滑轮，直到听到声音听起来很丰满。当然，也可以根据情况选择 Delay 的延时效果，模拟各种房间效果，模拟空中回声、隧道、立体声远处演示效果等。

图 13

（15）选择“文件/导出/混音频/ MP3 格式”保存文件，命名为“学号+姓名+配乐诗朗诵”实验就完成了。

五、结果与分析

六、心得体会

第三篇：数字化声音编辑_1__教学设计

《数字化声音编辑》教学设计

[教材分析] 本节课是泰山出版社《信息技术》八年级上册第一章《数字化声音》中第三节的内容。这节课的教学内容是如何对声音进行简单的编辑处理。本节课以学生制作声音作品为主线，以学会声音的合成、混合和剪辑方法为目的，师生互动，学生自主探究学习，共同完成教学任务。[学情分析] 本节课是上节的延伸，由于其内容与学生的实际生活联系密切，学生较感兴趣。对大多数学生来说，操作技能的学习不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题时，会对学生的音乐素养与审美标准提出更高的要求，教师必须适时调动学生的学习积极性和参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。再者，初二学生的认知水平和团队意识较强，因此，在任务驱动下采用自主学习和协作学习的方式会取得较好的学习效果。[教学目标]

1、知识与技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪辑声音文件（2）学会“GoldWave”程序合并声音文件（3）学会“GoldWave”程序合成声音文件

2、过程与方法

（1）通过自主探究、小组协作的学习过程掌握声音编辑的方法。

（2）通过完善作品，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过欣赏教师的作品，激发学生的学习兴趣。（2）通过探究声音编辑方法，培养学生的协作能力。（3）增强学生的音乐素养和审美能力。[教学重难点] 重点： 使用“GoldWave”程序合并、合成声音文件

难点：混合声音并能根据实践活动的主题，选择适当的背景音乐对录制的声音进行编辑加工。[教学方法与手段] 任务驱动、学生自主探究、小组合作、学生演示、教师演示 [教学过程] 创设情景，引入新课（4分钟）

师：下面我们先来看一段视频，刚才大家听到是关于好生中学的简介。不过今天我来的时候，我的学生文杰让我把她录制的两段声音带给大家听听！

师：下面请同学们先听一听文杰同学的第一段录音吧！这是他的第一段录音，第二段录音又是怎样的呢，我们继续听！

师：听完文杰同学的录音后，你能发现他的录音和刚开始播放的《好生中学》的视频录音有区别吗？谁来说一下！

生：文杰同学的两段录音是分开，并且没有背景音乐，《好生中学》的视频录音是一整段，并加上了背景音乐„„ 师:听得很认真，请坐！如果从视听效果的角度来评价，大家认为哪个效果更好？

生：《好生中学》的视频录音的效果更好！

师：是啊，那你们有兴趣和老师一起帮文杰同学把这两段录音处理成一整段声音并配上优美的背景音乐。

生：愿意

师：怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，把声音文件处理的更加优美动听。（板书）

师：但是要想把声音文件处理的优美动听，需要同学们完成以下目标：（出示教学目标）

师：明确了教学目标后，我们来帮文杰完成第一项任务吧！

二、自主探究——合并声音（板书）（5分钟）

师：学而知困，请大家参照学习向导中“合并声音”提供的方法，通过自主学习帮文杰把‘简介1'和‘简介2'按顺序合成一个声音文件，并以‘简介'为名进行保存。

（学生尝试完成任务）

师：老师发现多数同学已经完成了合并声音工作。

师：下面老师请一位同学上来演示一下，记住在演示的时候加上讲解，并且声音要洪亮。下面的同学，请你仔细听，看一看在你操作的过程中有哪些细节问题还没有注意到！

（学生演示：工具——文件合并器，打开对话框，单击“添加文件”按钮依次添加要合并的文件，最后单击“合并”按钮，并保存为“朗诵.wav”）

师：这位同学添加了第一个声音文件，用同样的方法添加第二个声音文件。师：单击“合并”按钮，并保存为“简介.wav”

师：这位同学操作完成，那我们就来听一下两段声音是否非常自然的合成了一段。

（学生听录音）

师：大家在听的过程中有没有发现问题？ 生：有！

师：什么问题啊？

生：两段声音连接的位置不对！合成效果很差。

师：回答的非常正确，这位同学没有调整好两段声音文件排列顺序。我们可以利用对话框中的“箭头”来调整声音文件的顺序，下面，我们请这位同学给大家再演示一遍。（学生演示）

师：这次演示得非常成功！请回。请同学检查一下自己是否也犯了同样的错误呢？

师：完成任务以后千万不要忘了保存自己的学习成果，师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完善了自己的作品，顺利的把两个文件进行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器将多个文件合并成一个文件？

师：现在请同学们动手试一试会有什么神奇的效果。

（学生演示并讲解）师：非常正确，要注意每个声音文件的顺序，看来大家的探究能力非常棒，老师为你们感到高兴

三、混合声音，添加配乐（板书）（15分钟）

师：好，同学们帮文杰完成了第一项任务，那么下一步，我们该做什么呢？ 生：我们要为录音配上优美的背景音乐。

师：对，为了让文杰同学的“简介”录音达到更好的试听效果，请你为它配上合适的背景音乐，并以“简介配音”进行保存。

为了更顺利的给录音添加背景音乐，老师和同学们共同完成这一过程 师：教师边演示边说

第一步：打开需要添加背景音乐的声音文件“简介”，再打开背景音乐文件。第二步：选中“简介”录音整段声音，并“复制”，（复制是合成声音的关键点之一。）

第三步：激活背景音乐文件，再单击常用工具栏中的“混音”按钮。

第四步:设置“混合声音”对话框中的参数，此时需要添加背景音乐的声音文件是主文件，而背景音乐是辅助文件，用来渲染气氛，烘托主题，所以主文件的音调高于背景音乐的音调，因此，我们需要根据背景音乐音调的高低调整对话框中的“音量”，而对话框中的“进行混音的起始时间”参数指的是：背景音乐和主声音是否同步播放。背景音乐响起2秒后录音伴随着播放。

第五步：单击“文件/另存为”，保存为“配音简介.wav”

师：通过老师和同学们的共同学习，相信你们会出色的完成任务。师： 在完成任务的过程中，遇到困难可以参考“学习向导”中提供的“合成声音”的方法。相信他可以帮你完成任务。（学生自主加入背景音乐）

师:老师发现多数同学已经顺利完成了任务，有哪位同学愿意和大家分享自己的学习成果，上来给大家演示一下！注意！单击“复制”是本次操作的关键之一！师：演示的不错，同时也非常细心，请回。大家是这样做的吗？ 生：是！

师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完成了自己的作品，大家想一想，声音文件的合并与混合有什么异同点？（声音的合并意味着二者“合二为一”，就像两条线连接在一起；而声音的混合则是“共生共荣”，就像盐溶于水，是一种互相协作与美化的作用。）

师：刚才老师发现有位同学的作品是这种效果，（教师展示问题作品）大家仔细听一听，发表一下自己的看法！

生：背景音乐和录音的内容不相吻合，两者差距太大。。。

师：对，所以，背景音乐和声音文件的内容要相吻合，才能达到我们预期的效果。这是我们在以后的声音编辑中需要特别注意的。

四、剪辑声音，完善作品（8分钟）

师：大家把配有背景音乐的录音从头到尾听一遍，你又能发现什么问题？ 生：背景音乐比录音要长一些！师：如何处理？

生：把多余音乐剪掉„„„„ 师：对，也就是我们这节课要学习的第三个知识点：

去掉不需要的声音！（板书）请帮文杰同学剪掉多余的背景音乐

师：对！那怎样去掉我们不需要的声音，使我们的作品更加完美？答案在学习向导中，参照“学习向导”中提供的“去掉不需要的声音”的方法。同学们小组内试一试，看一看能不能把自己不需要的背景音乐去掉！

强调：选中的成现高亮色区域是我们要删除的部分。（学生尝试）师：有哪位同学愿意上来给大家演示一下？

学生演示：编辑——删除选中的内容，还可以拖动声音轴来完成选定。

师：演示的很熟练，大家都看明白了吗？下面，大家就抓紧动手，把你不需要的背景音乐去掉并完善作品，强调：完成任务的同学可以下位帮一下其他同学，让大都完成任务。

五、交流作品，共享成功（5分钟）

师：通过大家的努力，大部分同学顺利的帮文杰同学编辑了她的声音作品，下面，我们一起欣赏一下几个同学的作品，并在欣赏完成后发表一下自己的看法。（教师在前面展示学生作品）

师：有哪位同学愿意对该品作进行一下评价，说一说其中的亮点和不足。学生评价：

教师评价：（1）这位同学将两段录音非常自然地连接在了一起，并加入了合理的背景音乐，效果非常好，特别有感染力。

（2）这位同学选择的背景音乐非常符合诗文诵读的意境，老师听了都投入其中了，视听效果非常好。

（3）„„„„„„„„

师：由于时间关系，这节课我们就欣赏这两个同学的作品，更多的优秀作品大家可以在课下互相欣赏。

（若时间富裕，可给学生几分钟的时间完善作品，并鼓励基础较好的同学体验效果菜单中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此为止，我们已经很圆满的帮文杰完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。下面请同学们来老师帮个忙。（下面有三个任务，同学们任选其一。就挑你顺眼来完成）

任务1：帮老师为“声音1.”选择合适的背景音乐并加上回声效果。任务2：帮老师将“声音2.wav”设置成淡入的效果。任务3：帮老师去掉“声音3.wav”中的咳嗽声。

八、归纳总结，完成建构（2）

这节课同学们以饱满的热情编辑了优美动听的声音作品，老师非常高兴。下面，我们来回顾一下这节课的收获。有没有同学踊跃给大家总结一下。（学生总结）

老师补充：要根据实践活动内容选择合适的背景音乐

师：总结的非常全面，请坐。我们这节课学习的内容用途非常广泛，我们可以把自己的心里话、朗诵、演讲、歌曲进行合理组合并配上音乐，让我们的作品更加完美、更加有意义。课下同学们可以多方面进行尝试，老师期待大家出色的作品。下课。

第四篇：美妙声音巧编辑教学设计

美妙声音巧编辑

——《信息技术与网络》第三课《美妙声音巧编辑》教学设计

一、教材与学生的学情分析

1、教材分析

本课教学内容是华中科技大学出版社《信息技术与网络》教材五年级下册第2课《美妙声音巧编辑》，教学对象是小学五年级学生。本节课主要是学习利用WindowsXP中 “录音机”程序进行“声音录制和编辑”，它是在“欣赏音乐” 的基础上，通过将录制的声音进行去除噪音、添加背景音乐和混入声音文件等编辑操作，来完成对声音文件的处理。

2、学生状况分析

本节课是在学生有了一定的操作技能和欣赏能力的基础上展开的教学。学生已经掌握了声音文件的相关知识和对声音信息进行加工的感性基础，所以对于编辑声音来说兴趣是较高的。本课主要是利用录音机来进行简单的编辑，通过小组合作，更能激发学生动手的乐趣，让学生相互讨论，相互演示，将声音编辑的更加完善。

二、教学目标与策略

1、教学设计思路：

小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美教育、环境教育、合作意识培养、爱国教育等等, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感与价值观等方面得到全面提高。

本节课主要是通过两条命令来编辑录音文件，通过这种技巧处理，使录制的声音文件更美妙。因此，从欣赏一曲录制的声音文件入手，先激发学生的创作欲望。通过学习“录音机”程序了解声音文件是可以编辑的。学习了对声音文件进行处理的方法及实践应用，使学生不但熟练了操作，也增加了学生的时间观念和美学素养，培养学生灵活运用知识的能力。最后通过小组合作对录音文件进行编辑，突显学生团结合作的意识和创新精神。

2、教学目标的设计（1）知识目标：

学习用“录音机”程序进行“采集声音”和“混合声音”的方法。（2）能力目标：

通过自主探究，动手操作和合作交流等活动，培养学生动脑思考和动手操作的能力，以及发现问题和解决问题的能力。

（3）情感目标：

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

3、教学重难点的设计 本课的教学重点是掌握“采集声音”和“混合声音”的方法，难点是对声音当前位置的确定。

三、教法运用与学法指导

1、教学方法的运用

在教法运用上，根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，我主要采用 “创设情境”、“任务驱动”、“自主探究”、“合作交流”等教学方法，为学生提供充分活动的机会，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。教师做好主导作用，扮演好组织者、引导者和合作者的角色。

教师只是创设各种条件，为学生解决问题提供帮助，调动学生积极参与学习过程，而不是牵引或代替学生思维。因此，在采用各种教学方法的同时都体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。

2、学习方法的指导

学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现，根据学生兴趣及年龄特点，课堂内增大学生的活动量和参与意识，通过任务驱动，启发分析等，能够用所学知识去进行实际应用，使学生始终处于主动参与学习的主体地位。本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。因此在本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式完成对信息的处理，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、教学资源的充分利用

1、利用多媒体进行教学，能够成功地创设情境，激发学生自主学习的乐趣。采用网络教室中的屏幕录制功能，采集操作视频。让学生自主探究学习。

2、在教学过程中，通过录制声音、诗词和语文课文等多样化手段突出重点、刺激学生的感官，能加深学生对声音编辑的兴趣。

3、借助教材支撑网络资源或光碟资源，进行直观教学，增加学生的感性认识，有效提高课堂效率。

五、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课

同学们，我们如果能够把我们曾经唱过的一首动听的歌，或者在朗诵比赛中的精彩表现录制到计算机中永久保存该多好啊！下面，请同学们欣赏一下老师录制的一段声音（师播放声音文件），听听这段声音怎么样？

生：很多不同种声音在一起。（有掌声，音乐声，哇还有老师的讲话声„„）（预设）

师：是的，（你们听到了很多种不同的声音。）那你们想不想亲手做一做？ 今天我们就来学习“美妙声音巧编辑”的方法。（板书课题）

（设计理念：通过欣赏老师录制的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习声音的录制和编辑。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。）

（二）任务驱动，自主探究 重播老师录制的声音文件。

师：你们觉得这个声音录制的怎么样？

生：老师在讲话时，正在播放美妙的音乐，还有人在鼓掌。（预设）师：同学们听得好仔细，你们说要录制这段声音，需要哪些设备？ 生：要话筒和录音机。还要把它们与电脑连接好。（预设）师：同学们还真知道不少！我们电脑里有“录音机”程序。生：小组合作，尝试录音。录制结束相互播放。师：大家录制的声音好听吗，有什么发现？

生：录音前后有一段杂音，中间也有杂音，把不该录进去的声音也录进去了。（预设）

师：怎么办？

根据学生的回答，进行补充或纠正。并确定编辑声音的操作步骤。

1、除去噪音

任务1：阅读课本，找到除去噪音方法。任务2：删除文件前后多余的声音。教师演示：

去除文件前多余声音，使用“删除当前位置以前的内容”命令。师：同学们，你们会了吗？文件后面多余的声音会删除吗？ 生：会！

师：现在请同学们完成录制一段没有噪音，好听的声音文件任务，小组之间可以讨论，也可以阅读书上的操作步骤。（P5-P8）

（提示：完成之后，注意保存文件。）学生操作，教师巡视辅导。（让学生把完成好的作品上传。）

师选择学生作品进行播放，让学生进行点评，互相学习。

2、混合声音

师：我们已经去除了文件的杂音，接下来应该做什么呢？ 生：为文件加上背景音乐。

任务2：为朗诵诗《江雪》录音文件配上背景音乐，做一个美妙的声音文件。（学生自学教材，或通过资源库观看操作视频来学习。）师：比一比，哪个同学的作品最好，小组之间可以相互讨论。生进行自学练习，师巡视指导。学生演示操作方法，师补充小结。

操作结束，上传作业。教师播放并让学生点评。（评价表见P9）师小结：背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！

（设计理念：这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中习得新知。心理学家罗杰斯曾指出：“一个人的创造力只有在其感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。”因此，我为学生提供了民主、和谐的学习氛围，学生把教材、资源库、同学、教师都作为学习的帮助者，让师生、生生、生机之间产生互动，形成设计团队。让学生带着问题，通过自主学习与合作探究解决了重点也突破了难点。同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固。尤其资源库（光碟）的合理利用，可以随时观看，随时学习，为学生提供了一个自主学习的新途径。在添加背景音乐时，学生可以在资源库中选择自己喜欢的背景音乐，在学习信息技术技能操作的同时，达到了与音乐课和语文课的学科整合，培养了学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高了学生的综合素养。）

（三）巩固拓展，内化认知

1、提出练习任务，学生根据自己的能力选择完成。

在演讲比赛活动中，我们学校五年级的同学表现优秀，老师把同学们的演讲录制了几小段。现在想把它们编辑一下，你们能帮我吗？

(1)把噪音和多余的部分去除。(2)给演讲配上背景音乐。(3)把几段录音合成一段。（学生实践操作，师巡视指导）学生质疑：

几段录音怎样合成呢？（预设）（学生再探讨、交流，继续操作）教师提示：

（可观看资源库中自学操作视频）。

结论：可运用“编辑”菜单中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作业。

3、教师播放作品，师生一起评价。（评价表见P9）

（设计理念：叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说启发诱导学生学习的主动性，让学生自觉地去想、去分析、去研究、去创造，发挥学生的主观能动作用。因此，我及时地把握时机让学生利用所学到的知识技能完成练习任务。对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来拓展新知识，在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会。层层递进的练习设计能够更大程度的发挥学生的潜能，提高课堂实效。）

（四）小结任务，课堂评价

今天这节课我们学习了使用“录音机”程序进行声音文件的录制和编辑，但“录音机”程序中还有许多功能我们没有学习，请同学们根据自己所得小红旗的面数进行课后自学和练习，力争做个音乐编辑小能手。（设计理念：进行举一反三的教学，激发学生课后学习的延续性。因为课堂是开放的，开放的课堂是最有魅力、最有价值的课堂。通过开放的学习知识，同时拓展了学生的思维，使每一个学生在信息技术课上都得到发展，使不同的学生在信息技术课上得到不同的收获，为每一个学生创设了发展的空间。）

六、教学反思

通过这节课的学习，充分的调动了学生学习的积极性，让学生体会到计算机多媒体的作用，通过将录制的声音进行编辑，让声音变得更美妙。培养了学生自主探究、创新思维的能力，加强了学生小组合作学习的意识，提高了学生学习信息技术的兴趣。同时，让学生体会到电脑的多用途，感受信息技术可以运用于生活的各个方面。

从本课的教学过程看，教师在备课的时候不仅要创设丰富多彩的课堂教学情境，激发学生学习兴趣。对于学生的学情考虑更加重要，因为学生使用电脑的差异实在太大，这点一定要充分的考虑进去，应该把教学的内容分层次，分等级的教授给不同层次的学生，让不会的学生完成初步的任务即可，对于学情较好的学生可以适当的提高一些教材的难度，这样不会让会的学生觉得时间太多，显得无聊。也不会让稍差的学生觉得时间不够，无法完成所有的任务,在这点上将是以后教学过程中必须重点注意的问题。

第五篇：利用WORD软件输入和编辑文档教学设计

利用WORD软件输入和编辑文档教学设计

教学目标: 1.认识和了解word软件。

2.了解Microsoft office系列办公软件。

3.掌握Word软件上如何进行文档的输入和编辑工作。

教学重难点：1.利用拼音输入法输入文字。

2.在Word软件上进行文档的编辑。

教学过程：

（一）情境导入

“Microsoft”一词由“Microcomputer”和“software”两部分组成。其中，“micro“的来源是microcomputer“微型计算机”，而“soft”则是software “软件”的缩写，是由比尔·盖茨命名的。Microsoft Office Word 是一种字处理程序，可使文档的创建、共享和阅读变得更加容易。改进后的审阅和标记功能为您提供多种跟踪更改和管理批注的方式。还支持“可扩展标记语言”(XML)文件格式，并可作为功能完善的 XML编辑器。另外，您可以保存和打开 XML 文件以集成单位内的关键商业数据。

（二）打开桌面上Microsoft office Word软件

（三）输入法的切换

用鼠标操作：鼠标左键单击任务栏下输入法按钮，切换成汉语拼音输入法。用键盘操作：用键盘上Shift+Ctrl组合键切换成汉语拼音输入法。

（四）指导学生输入内容“福主中心小学明天会更好”

（五）编辑已经输入好的文档，达到指定要求。

（六）保存已经编辑好的文档

板书设计：

教学反思：本课使学生了解了office系列办公软件，也让越来越多的学生能用计算机输入和编辑文档，对于这种非常实用的工具，我们信息技术教师一定要尽量使每一个学生能掌握，并能进行实际应用。