教学常规管理考核细则1

第一篇：教学常规管理考核细则1

刘府镇中心小学教师教学常规管理考评办法

为了全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，规范学校教学工作，使我校的教学工作走上规范化、制度化、科学化的轨道，全面提高教学质量，特制订本考评办法。

一、教学常规考评细则

（一）教学计划、总结（5分）

1、要求：开学初，教师在认真学习课标的基础上，钻研教材，把握重、难点，结合学生实际情况，制定教学计划，按时上报。学期末，根据一学期的教学情况写出教学总结

2、评分细则：

①不按时上交教学计划和总结的，每迟交一天扣0.5分。

②教学计划考评组按优、良、中、差四个等次评定，分别为5分、3分、2分、1分。

③严禁抄袭填写计划，发现雷同者按“差”定级。

（二）备课（10分）

1、要求：备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：学习课程标准、钻研教材、了解学生、设计课堂整体思路、编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学反思等。

2、对教案主要环节的基本要求有：

（1）教学目标：目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重点、难点： 从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程：教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自

己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）板书设计：板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。

（6）教学反思：教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。

3、评分细则。

①教案按质量划分为优、良、中、差四个格次，分别计10分8分、6分、4分。

（2）教学检查迟交1天扣0.5分 ③教学反思每少一次，扣0.5分。

（三）上课（10分）

1、要求：

①教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备活动(猜谜语、背古诗、唱歌等)情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。体育教师应到操场等待学生。

②教师上课要衣着整洁，仪表端庄不穿拖鞋，不穿背心，不披衣服进课堂。体育教师上课必须穿运动鞋。

③教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当。不带个人情绪。要站立讲课，紧扣内容。学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

④教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。

⑤要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室，不得提前下课，不允许把学生赶出教室。

⑥教室上课，严禁接打电话。

⑦教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”“也许”。要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。讲究教学方法

和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。

⑧教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体精神，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。

⑨教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。

⑩教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书书写规范、整齐、清晰、有条理。根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。

2、评分细则：

①缺课一次扣1分，迟到、早退、中途擅离工作岗位一次扣0.5分。

②体罚学生一次，视情节轻重扣分。

③无教案上课一次扣0.5分。特殊情况需校领导批准。

（四）作业（10分）

1、要求：

(1)作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。富于思考，做到少而精，切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。

（2)对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯，做到姿势要端正，格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。

(3)学生作业马虎潦草或不及时完成者，要认真分析原因，耐心教育、指导，促其完成不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。

（4）书写规格要求：

①一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔。

②方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。

③作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。

④凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。

（5）作业批改：

①教师批改一律用红笔批改。

②教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。适当做好批改记录。

③作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗等）进行评价。

④作文要详略得当,要先通览后细改，有眉批、间批、总批；要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。

⑤语文积累、日记、周记、课外练笔、读书笔记可指导学生互改互评。

（6）作业数量。

①语数作业。一学期一、二年级语数作业要求75次以上，三—六年级语文、数学作业要求75次以上，作文要求8次以上，英语作业要求30次以上。

②副科作业。除音、体以外，其它术课每学期作业不少于10次。

2、评分细则

①作业批改有误的，每发现一次扣0.5分。

②作业次数不够，每少一次扣0.2分。

③学生作业上交率低，对学生上交作业不作严格要求，扣2分。

（4）无作业批改记录扣1分

（5）按优、良、中、差四个等次评定，分别为10分、8分、6分、4分。

（五）教学教研活动（15分）。

1、要求：

（1）教师要积极参加教研活动，做好活动记录。

（2）课题组教师每学期要搞好课题研究工作，记录好实验流程记载。

（3）教研组积极开展互相听课活动，每学期听课节数不少于十五节。每节听课记录要写出教学建议。

2、评分细则：

（1）教研活动（5分）

无故不参加教研活动一次扣0.5分。35岁以下的教师每学期上公开课一节，集体备课做主讲人2次。35岁以下的教师每学期上公开课一节，集体备课做主讲人1次（45岁以上集体备课可不做主讲人）达不到要求扣2分

（2）听课（10分）

①每学期听课不少于15节，听课记录少一次扣0.5分。

②无故不参与听课、评课或集体备课少一次扣0.5分。

（六）考试成绩

1、每学期统考年级所任教学科的平均分达同类学校平均值计30分，每减少一个百分点扣2分

2、每学期不统考年级所任教学科的平均分达到校平行班平均值计30分，每减少一个百分点扣2分

（七）其它常规资料（20分）。1.每学期期末试卷分析1次 2.每学期学科教学评价分析1篇 3.教学反思每学期一篇 4.教学经验总结每学期1篇 5.教育教学论文每学期1篇 6.政治、业务学习笔记 7.每学期学习心得体会1篇

8.每学期特色教案1篇或教学案例1篇

9.少一项扣2分，篇数不够或字数太少扣1分，雷同按少项计算

二、奖励加分。

1、在教研片以上进行公开课教学1次加3分，每多1次加1分（不重复计算）

2、论文等获奖：国家级加5分，省级加4分，市级加3分，县级加2分，片级加1分

3、辅导学生获奖：按国家级、省级、市级 县级分别加4分、3分、2分、1分，（无指定学生或不是教育部门指定参赛不计分）

4、工作成绩优秀：获国家级、省级、市级 县级奖励分别加4分、3分、2分、1分。

5、在学校组织的大型活动中，根据班级取得名次给班主任和任课教师分别加2分1分。

6、有县级、市级、省级立项课题，本学年度课题负责人加3分，成员加1分

7、课题结题，本学年课题负责人加3分，成员加2分

8、在县以上集体比赛项目，按团体名次加分，第一名加5分，第二名加4分，第三名加3分，第四名加2分，第五名加1分

三、本细则解释与修改权属学校校委会。

刘府镇中心小学 二0一二年九月

第二篇：武强县中小学教学常规管理实施细1

武强县中小学教学常规管理实施细则

一、总则

1、为进一步加强教育体育局对全县中小学校的服务、指导、督促和管理，切实增强工作的主动性、实效性和创造性，促进全县中小学教学常规管理工作进一步制度化、规范化、科学化、精细化，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，适应基础教育课程改革要求，全面推动全县教育事业稳定快速发展，根据教育部、省、市有关规定制订本实施细则。

2、教学是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目标的根本途径，教学工作是学校教育工作的中心，教师必须在教学过程中有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力。

3、中小学教学工作规范，应严格按照党的教育方针和国家有关教学工作的各项政策、借鉴成功的教学管理经验和改革成果、按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制定，是指导全县中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。

4、制定中小学教学常规管理实施细则的宗旨：

（1）通过科学规范的教学活动，使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

（2）树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和

科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。

（3）促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位，学科之间缺乏整合的现状，正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的矛盾，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。

（4）实现学习方式的转变。改变过于强调接受性学习、“满堂灌”、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手、形成主动、探究合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。

（5）建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。

5、遵循的原则

（1）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。

（2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。

（3）发展性原则。在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因地制宜、创造性地开展教学活动。

（4）均衡性原则。力求通过科学全面地教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。

6、本实施细则内容将纳入《武强县中小学发展水平督导评估办法》评估范围，教体局日常组织的教学常规检查工作以本实施细则为标准。

二、建立教育科学研究室包乡镇工作机制

为规范教学常规管理，深化课堂教学改革，下移教研工作重心，促进全县教育教学工作持续、健康发展，充分体现教研员的“一线工作法”，建立教育科学研究室人员分包乡镇（学校）、学科工作机制。

1、教研员要认真学习《国家课程标准》；熟悉教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等；感悟鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标；对课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课堂教学改革有全面的了解。

2、指导、检查所包乡镇（学校）、学科的常规教学工作,针对备课、上课、作业批改、评课、课题教研等环节进行评价指导。跟进、指导学校课堂教学改革。

3、注重青年教师的培养、提高，夯实常规教学基础,增强课改意识。

4、教研员每月在所包乡镇（学校）听课评课不少于8节，研讨会不少于2 次。教研员应结合学校实际和学科特点，每学期给所包乡镇（学校）、学科教师至少做1次专题报告或专题讲座、公开课、示范课，至少写出1篇研究随笔或1篇研究论文，至少指导1名同学科年轻教师。

5、为保证所包乡镇（学校）、学科教学工作扎实有效开展，教研员每月要写出一份工作总结，以多种形式及时推广有价值的教学经验。每月的最后两个工作日，主管局长听取教研员本月工作汇报。

6、教研员与所包乡镇（学校）、学科教学成绩挂钩，同奖同罚。

三、建立中心学校干部包学校工作机制

为充分调动中心学校干部工作积极性，发挥中心学校干部在教体局与学校之间的桥梁和纽带作用，建立中心学校干部包学校工作机制。中心学校包校干部在思想上必须与教体局保持高度一致，从大局出发，从工作考虑，认真贯彻落实教体局工作部署。

1、包校干部要在每学期初制定切实可行的包校工作计划，在每学期末进行包校工作总结。包校干部每周深入学校不少于2次，遇教育教学、安全事

故等重大突发事件，包校干部要在第一时间到校指导，做好详实的工作记录。

2、包校干部要指导所包学校建立健全教育教学管理制度，指导学校制定教师培养计划，指导学校开展教学研讨活动，指导学校总结、推广先进的教育教学经验，配合责任督学做好学校督导工作，努力提升教育教学质量。

3、各中心学校要制定《包校人员考评细则》。每学期结束后，根据包校干部所包学校教学成绩、评估考核、活动开展、学校安全等情况对包校干部进行量化考评，考评结果报局办公室。局每学期末召开一次干部包校经验交流会。

4、包校工作实行责任追究制。包校干部与所包学校的各项目标任务挂钩，对工作积极，成绩显著的，在评模选优中予以优先，在绩效工资中适当给予奖励，并分享学校取得的荣誉、奖金；因工作拖沓，落实不力，造成严重后果的，取消评优资格，追究相应责任，通报批评。局监察室、人事股、基教股、教育科学研究室将不定期对包校干部工作开展情况进行检查。

四、完善学校领导任课制度

学校的中心工作是教学工作，学校领导亲临教学第一线，能深入了解学生的学习情况、教师的教学情况，能更好的指导教学工作，能极大地激发、调动教师的工作积极性，对加强和改善学校教学、教研工作，减少非一线人员数量有着重要的意义。

1、初中、及寄宿制完全小学除校长、餐厅经理可以不任课外，其余人员必须全部兼课，非寄宿制完全小学除校长可以不任课外，其余人员需全部任课，4个及以上教学班的教学点负责人也必须兼课。3个及以下教学班的不完全小学、教学点原则上不设专职负责人，可不担任主科教学任务。

2、建立校长任课汇报制度。每学期开学后两周内，各学校（乡镇小学以中心学校为单位）要将本学校领导班子任课情况书面上报教体局人事股和教育科学研究室，并附学校课程表。

3、建立校长任课督查制度。开学后，教体局将根据学校报来的校长任课

情况，组织人事、监察、教研等科室人员深入学校进行督查。每学期末，通知部分校长将备课、听课笔记等资料报教体局人事股、教育科学研究室备查。对督查中发现或被举报经核实未按规定要求任课、听课的校长给予通报批评。校长任课及听、评课情况继续纳入全县中小学科学评价督导评估考核。

4、学校领导年龄超过50周岁或因身体原因，经教体局批准，可酌情减轻一线工作量。

五、课程计划管理

1、学校按国家、省、市课程计划意见、规定等制定校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课，不占用早读和自习时间给学生讲课。

2、学校、教研组、教师要根据国家和省市县的要求，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、学年教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括对学生教科书等情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施以及教学中应注意的问题、教学业务学习以及教研教学活动安排、教学改革实验和课题研究计划等。

3、立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源。全面安排德、智、体、美、劳、艺、卫等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

4、学科教师有课程标准，并配备相应的教学资料，学校主管教学的领导要备有各学科课程标准，并要全面了解。

5、学科教师能够深钻细研课标，对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解，并用其指导所任学科教学工作，积极开展教学改革。

6、充分开发和利用教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教

学资源，丰富和完善教材体系，特别是综合实践活动课程资源，编写校本教材。

7、教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。

六、教学组织管理

1、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。

3、培养选拔得力的教务主任及教研组长、年级组长、备课组长。分工明确，各司其职。

4、充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用，要求他们进行课题研究，开展教改实验，与其他教师结对子，传帮带。

5、课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

6、实施教学计划的过程有检查，检查结果能及时反馈，有效处理，实施教学计划结束有总结，总结时能作出有指导意义的结论。

七、教学过程管理

教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有：备课、课堂教学、作业的布臵和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。

（一）备课

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。基本要求如下：

1.坚持先备课后上课的原则。老师至少要提前两天备好课，写好教案（导学案），在检查中发现无教案（导学案）上课者，予以通报批评。

2.备课要做到“八备”：

①备课标。教师要深入学习《课程标准》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

②备教材。教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

③备资源。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

④备学生。要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

⑤备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

⑥备过程。精心设计教学程序，从方法步骤入手，对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考，详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法，突显梯度、密度、难度、重在创新。

⑦备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

⑧备作业。备课时应精心设计课时作业，紧扣当堂的教学内容，把握好作业的难易程度，合理安排作业的质和量。

3.教案编写要认真。教案的内容和形式要注重实效，提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习的导学案。

4、备课不等于做课件，教学手段先进不等于教学思想先进。教学媒体有多种形式，并非一节课的每一个教学环节都需要用多媒体，不能以课件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加强集体备课。（1）集体备课要求：

①集体备课的安排要做到“四定”。开学初，各教研组、备课组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

②集体备课的过程要做到四有：即有主讲人、有交流、有记录、有实效。③集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

④集体备课的组织形式可以根据各乡镇、各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数达不低于4 次。

（2）集体备课的研讨重点： ①个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

②如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。③对教材如何补充、纠正、拓展。④教案（导学案）的编写（3）集体备课程序：

①分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务。

②每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；

③同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（导学案）”，供组内

所有教师个人再次独立备课时使用。

④教师可以使用“群备教案（导学案）”上课，也可以根据学生实际情况对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（导学案）”。

⑤教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案或导学案。反思的重要特征就是对自我理念和行为的反省和检视。教而后困、知困而后返、后返及自强，反思是教师走向教学成功的关键。

6、建立教案（导学案）检查制度。要注重教案（导学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案（导学案）进行检查，要建立教师教案（导学案）月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

(二)上课

1、在教学理念上，确立“以学生为中心”的主体性教学观，教师应面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

2、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照“立标--达标--测标--补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注重预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。

3、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性，符合学生的认知规律，培养学生的创新意识。

4、在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生用自己经验提出研究和解决问题的能力。

5、在教法运用上，要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识

和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。

6、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。

7、在课堂仪表上，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确、简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用情态语言。

8、各学科应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动课，加强学科间整合，活动要有计划、有安排、有检查、有总结。

9、教学效果：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，学生能灵活解决教学任务中的问题，师生情绪饱满、热情。学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

（三）作业布臵、批改和讲评

布臵、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。

1、作业要有目的，习题要精选，不允许布臵重复机械性作业，严禁惩罚性作业，教材上的思考题，练习题必做，有适当的自选补充作业。

2、批改要做到，有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠，充分体现指导性、启发性。

3、学校要每月检查一次教案、作业，每学期至少四次，中心学校每学期至少两次，做到有检查、有总结、有分析、有评价和结果运用。

（四）辅导

贯彻因材施教原则，建立课外辅导制度，培优转差，分类推进，重点辅导学困生，要定时间，定对象，定方法，定要求，并建立相关档案。

各门学科每学期能开展2-3次主题突出、针对性强的学科教育活动，学科教师对活动的组织辅导有计划、有成效、有总结；活动内容丰富，形式多样；学生参与率高。

加强课外辅导，在教师指导下，学生自愿组织多种科技小组，兴趣小组，在学校和教研组组织下开展课外集体活动，通过多种形式的课外活动，培养学生兴趣，扩大知识面，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，使学生的综合素质在课外活动中逐步提高。

要注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合活动在课堂和课外的一致性和整体性。

（五）考评

学生学习评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用，要逐步建立促进学生素质全面发展的评价体系，不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信、逐步发展，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时检查与测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、操作技能实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，要指导学生建立并用好学生或成长档案。

终结性评价（期末考试，结业考试等）要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解决问题的能力。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度、价值观的目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式，学校不得以考试成绩作为学生考评的唯一手段，更不得以考试成绩排队，建立起以教师评价为主、学校、学生、家长共同参与的评价

制度。

对学期、学年等阶段性水平测试，要严密组织，端正考风，严肃考纪，保证考试的信度与质量。对试卷要认真评阅，搞好质量分析，研究改进措施，学科结业考试应由市级主管命题，各县组织考试，阅卷分析评价。

八、学生学习管理

为学生创设良好的学习条件（包括物质环境、人际环境、卫生防疫、教学用具、实验设施、图书报刊等），加强体能锻炼和心理健康教育，使学生具备终生学习的身心素质。

增强教师的服务意识，建立平等民主的师生关系，创设学生自主合作的探究性学习、研究性学习的平台。教师通过了解学情，掌握学生学法现状和存在的主要问题，有针对性进行学法指导。

根据学科特点，归纳学习方法，加强学法指导，帮助学生掌握运用学习技巧，强化训练，形成习惯，并对学习效果实行反馈控制，对照要求，找出差距，进行“再指导”，务求达标。

教师“导之有方”，学生“学之得法”，课堂气氛严肃活泼，和谐民主，人人都能体验学习成功的愉悦。

学生学习目标明确，方法得当，效率提高，学校有教与学的双项奖励制度或措施。

九、教学研究管理

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：

l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2、听课、评课。通过相互听课评课，使大家互相学习，取长补短，总结、-12-

完善和推广教学经验，以达到全面提高教师的整体素质，提高教学质量的目的。

（1）听课的基本要求：

①要明确听课的目的、计划和要求； ②要了解教材和教师的基本情况； ③要处理好听课者与被听课者的关系；

④要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息； ⑤要做到听、看、记、思有机的结合； ⑥要认真做好听课记录；

⑦要积极参与评课，反馈要实事求是。（2）评课的基本要求：

教师评课，力争当天听课当天评课（特殊情况不超过两天）,评课既要肯定上课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，要根据学校提出的评课标准，对上课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高。

（3）校长要带头听评课：

校长（及非教学业务领导干部）每周听课不少于1节，每学期听评课不少于20节。业务校长、教导主任每周听课不少于2节，每学期听评课不少于40节。听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况。

3、讲座。每学年、每学科至少开设一次教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

4、教学总结。学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

5、专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。

6、个人研修。教师要苦练教学基本功；坚持写好教学札记，定期进行教学反思；每学期至少写一篇有一定质量的教学经验总结或教研论文。自觉学习教育教学理论，研究教学艺术，努力拓展专业领域，改善自己的知识结构，增强对课程的开发与整合能力，提高现代信息技术与学科教学的整合能力。

7、校本教研。“质量立校、管理兴校、科研强校”形成共识，“以校为本教学研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，专业引领”活动展开，学校领导班子对校本教研工作思想上重视，活动中投身，物力上投入，并积极支持教师参加教研部门组织的业务活动，学科教研组织健全，从教学实际出发确定教研专题，根据专题制订教研计划，按照计划开展扎实有效的教研活动，教研活动必须有详细记录，每学期有教研专题总结。

校本教研活动有层次性和实效性，有全校性专题研究（重点解决带着普遍性的问题）；有学科性专题研究（重点进行教学质量分析，研究提高策略）；有备课组专题研究（重点研究教材、教法、学情分析）；有教师个体研究（重点针对教学中出现的实际问题，分析症结，对症下药）。

教师是教学研究的主力军，学校领导应大力支持和鼓励广大教师进行教改实验和教学研究，建立教师研究档案，并将其作为教师教学业绩考查的重要内容，对成绩突出的教师和教研人员应给予表彰和奖励。

8、课题实验。承担并完成相关部门的教育科研课题任务、课题研究计划及方法步骤符合规定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，学校对课题成果、教研论文有奖励措施。

有教法或学法改革实验项目、有实验方案、实验记录和实验报告，并取得一定成效，学校有奖励措施。

十、教师培训管理

教师的质量决定学校的教育质量，教师培训是学校一项永恒的任务。培训目标：课（指上课，能上公开课、示范课、观摩课等）、题（指参加科研课题）、文（指能写教学论文、课后反思等）、训（指参加培训）、班（指

能当班主任）。每学期都要有培训计划，明确培训时间、内容、人员。培训要有针对性，分学科、分年龄安排培训内容。1、0——5年教龄青年教师培训。

主要是教师基本素质的培训，让青年教师会上课。包括怎样写教案、怎样上课、怎样设计板书、怎样合理使用黑板、课堂时间分配、怎样写课后反思、现代化教育资源使用、怎样与其他教师合作、怎样控制情绪、心理健康教育等等。2、5——15年教龄的中年教师培训。

主要是教师的提高培训，让中年教师上好课，打造有效课堂、高效课堂。3、15年以上教龄的骨干教师培训。

主要是对教师进行专业知识整合的“PCK”培训，让骨干教师突破自身对本学科知识的理解。“PCK培训”：“PCK”是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合，要点是:第一,教师必须拥有所教学科的具体知识，即事实、概念、规律、原理等；第二,教师应具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。“PCK”的内涵包括：①学科中最核心的内容及其教育价值，②这些内容之间的联系，③学生在学习这些内容时可能出现的问题，④帮助学生学会的教学策略。

二○一四年五月二十日

第三篇：小学教师教学常规管理考核细则1

小学教师教学常规管理考核细则

为了如实地掌握、了解各科教师执行学校教学常规管理制度的情况，学校将对各科教师的教学常规工作按管理制度的要求进行检查、考核，为此特制定新开镇中心小学教学常规工作考核细则。

一、计划

1、教师要按时上交各类教学工作计划（1分）。

计划要求做到封面的姓名与日期完整0.1分，学情分析到位0.1分，教学目标明确0.1分，教材分析详细0.2分，有教学进度安排0.1分，有研究的教学问题或课题0.1分，有培养学生措施0.1分，有本学期教学小结0.2分。

二、备课

2、教师认真备每一课时（1分）。

备课内容包括：课题0.1分，教学目标（三维目标）0.2分，重点难点0.1分，教学准备0.1分，教学过程（详实）0.3分，作业布置0.1分，板书设计0.1分。

3、教师集体备课每月按年级段分学科备一次（1分）。每少一次扣0.2分。

4、所有任课教师均按照计划、进度备足课时，上好每一堂课0.5分。按教学进度指导学生完成课内练习0.5分。每少一课时或一次练习扣0.2分。

三、上课

5、教师不随意调课，做好课前准备，提前到班上候课，中途不离开

教室，不做与上课无关的事情，教师不坐着讲课，下课不拖堂（1分）。每违反一项扣0.2分。

6、教学效果（1分）

教师能注重演示与示范，充分利用多种教学工具与手段辅助教学，有较好的教学效率，从未用过教学工具的教师扣0.5分。教师上课要精神饱满，富有激情，用普通话进行教学0.2分。教师尊重学生，关注中下学生的学习，努力创造和谐宽松的教学情境 0.3分。（该项通过调查问卷检查）

7、担任科学、语、数学科的老师要按质量完成实验操作，让学生人人动手做实验或参与实践（1分）。

8、担任综合实践活动课的老师每学期至少指导学生参加一次有主题的综合实践活动（要有实施方案、过程、结果评价等详细资料）无资料扣1分。

9、过程检查，本镇检查发现教师未带备课本上课则扣1分。县级检查发现教师未带备课本上课则扣20分。

四、作业批改与辅导

10、作业布置要明确0.2分，内容要精选0.2分，分量要适当0.2分，难易要适度0.2分，时间要控制0.2分，杜绝机械重复或惩罚性作业。（1分）

11、批改作业及时认真0.3分，讲评要严格，错题要订正0.2分，作业要达到规定次数0.5分。（1分）

12、作业成绩实施等级制0.5分，作业批改反馈要及时0.5分（1分）。

13、课外辅导要有计划0.5分和过程记录0.5分。（1分）

五、教学研究

14、教师要积极参加各学科教研组活动，无故缺席一次扣0.2分。教师每学期听课不少于15节。（1分）少一节扣0.2分。

15、教师听课记录内容详实（1分）。包括时间0.1分，年级0.1分，科目0.1分，上课教师0.1分，课题0.1分，教学过程纪要0.1分，点评意见0.2分。

16、教师每学期完成“六个一”（3分）：一堂公开课0.5分，一份听评课反思后记0.5分，一份测试卷0.5分，一篇教学论文0.5分，一本家访记录本0.5分，一份任教班级学科成绩表及分析报告0.5分。

17、教师每学期要完成每个单元至少一篇教学反思（1分）。少一篇扣0.2分。

18、教师业务学习笔记每学期不少于5000字,其中要有2000字以上的学习心得（1分）。每少一千字扣0.2分。

六、教学评价

19、每学期对学生进行了每单元的测试得0.4分（见备课及学生试卷）。教师参与期末考试的组织得0.2分，参与期末考试的批改得0.2分。有期末试卷分析得0.2分。（1分）

20、上好音、体、美等课，音乐每学期至少教学生歌曲十首，每少一首扣0.1分。美术课要指导学生进行审美、绘画能力的培养，每少一次扣0.1分。体育课要有计划地安排好体育锻炼活动，上课有组织、有安排，不放任自流，每违反一次扣0.1分。（1分）

注：英语专职科任教师要做好英语竞赛工作，保证英语教学质量。

2012.2

第四篇：细抓教学常规

细抓教学常规 形成优良校风

2012年3月28日，深圳市龙岗区教育局平湖街道教育办公室林晓峰主任一行12人莅临鹅溪小学进行教学常规检查。首先由语文、数学、英语、综合科教研员领导各小组分别进入各个班级进行相关课程的听课。其中林晓峰主任还亲临六(2)班对鹅溪小学老师的教学进行现场听课。随后四科教研员小组成员分别集中对鹅溪小学教师的备课本、听课本、各科组计划及学生的各项作业进行了细致检查。最后，经过检查，各科教研员对鹅溪小学教师的常规教学工作给予了充分肯定。他们表扬了鹅溪小学老师能做到认真备好、上好每一节课，关爱每一位学生。教案的教学环节科学紧凑，条理清晰，能够充分体现学生主体地位；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；很多老师能够准确把握教学中存在的问题，并提出详实有效的整改措施；作业批改及时，并给予学生鼓励性评语。

今后，平湖街道鹅溪小学教师将不负上级领导期望，进一步加强学校常规管理，深化教育改革，形成良好的校风、教风和学风，为教育事业做出更大的贡献。

促成长 搭平台 专业引领展风采--实验小学开展“骨干教师示范课活动”

为深入开展教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时给全校教师一个共同学习、共同提高的机会，3月14日临沂第八实验小学开展了“骨干教师示范课活动”。在此次教学活动中，骨干教师们高度重视，把此次活动当作课堂教学研究、展示自己教学水平的绝好机会，认真备课，精心施教。六位老师出色的示范课让所有参与活动的老师受益良多。通过听课、评课和相互研讨，极大提高了广大教师尤其是青年教师教学能力和业务水平。

小锅饭”烧出“大教育”

——学校巧借“教师成长共同体”搭建师生成长大舞台

伴随着温暖的春风，临沂汤庄实验学校教学改革驶入希望的春天。在这个万物萌发、充满生机的季节，学校召开了“教师共同体"成立动员会，学校全体骨干教师、教学新秀、教研员、备课组长齐聚一堂，共同研究通过了“教师成长共同体”实施方案、工作制度和工作计划。“教师成长共同体”以学科为单位为每位教师制作“小锅饭”，为教师成长搭建了一方互助合作、共同进步的舞台，同时也为学生成长、教育均衡发展打下了坚实的基础。

学而有友必不孤

学生成长、学校进步都离不开教师的成长进步，在当前信息急剧膨胀的时代，教师的成长不能不仅仅靠“自学”，那种“闭门造车”式的“钻研”已经远远不适应时代需要了。为认真贯彻落实区教体局低重心教学策略研究的精神，促进教师共同发展，有效提高学校教育教学质量，积极培养骨干教师队伍，推进区域教育均衡发展，临沂汤庄实验学校积极为教师的专业成长搭建多元平台，以学科为单位组织成立了“教师成长共同体”，有效解决“学而无友必然孤”的难题，把志同道合，兴趣相投的教师聚集起来，共同探索高效课堂新思路、共同研究课程改革新问题，共同为推进素质教育出谋划策，使他们的教育理想与行动并轨，共同创造幸福的教育生活。

搭建立体平台促共赢

学校孙校长告诉笔者，“教师成长共同体”就像一扇窗，帮教师打开了一个世界；“教师成长共同体”就是一座连心桥，让教师互相学习，学校互相促进。团体中的每一个成员都互为榜样，以加强课堂教学改革为主线，本着平等、互助、民主、尊重的原则，优势互补，资源共享，共同成长，最终促进学校均衡发展，构建和谐教育，提高办学水平。

为确保教师共同体建设工作顺利开展，临沂汤庄实验学校建立健全校长、中层管理干部定期交流，“成长共同体”老师定期举行活动的管理机制，利用公开课、课堂教学比赛、教学技能比赛、教学研讨会、网络课堂等方式开展相互听课评课等活动加强横向交流，实现信息共享，促进各学校教师之间相互学习共同提高。同时，各学科“共同体”的负责人及时将活动开展情况向市区教研员汇报，在教研员的知道下，把最先进的教学理念引入到 “教师成长共同体”里，实现纵向提升，让“教师成长共同体”持续健康的发展。

一起成长更有劲头

据了解，“教师成长共同体”的成员中，既有教研员、校长也有教研组长和普通老师；既有高级教师、教学骨干等老教师，也有一批在本地“小有名气”的教学新秀、教学能手等青年教师。加入“共同体”的教师有着多重任务，他们肩上既担负着自我成长、助人成长得担子，也担负着促进学生成长进而促进学校均衡发展的任务。加入“共同体”后，一些老教师、骨干教师表示又找到了奋斗的动力和源泉，而一些青年教师也找到了前进的方向，这种“一荣俱荣”的抱团成长让广大老师摆脱了“职业倦怠”，重新找回了“激情”。

苏联早期著名的心理学家维果斯基指出，人的发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。学习既是个性化行为，又是社会性活动，需要对话与合作。临沂汤庄实验学校按照“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思路，在成功推行学生“学习共同体”之后，又推出了”教师成长共同体”，下一步还要成立“家长成长共同体”，变“资源稀有”为“资源共享”，实现教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与家长面对面平等对话，甚至是思想的碰撞，让智慧在碰撞中进出火花，让思想在流淌中产生共鸣，在师生成长共同体中描绘出精彩的重彩。

目前，临沂汤庄实验学校已发展“心灵驿站”、“成长俱乐部”、“教研沙龙”、“名师工作室”、“互动空间”等多个学习共同体，随着“成长共同体”如雨后春笋般出现，临沂汤庄实验学校师生也呈现出百花齐放的可喜局面，以人为本的“小锅饭”也烧出了众口可调的“教育盛宴”。

小学开展语、数、英、品生品社、艺体学科

课堂大比武

3月份，临沂高都小学相继开展语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育学科的高效课堂大比武活动。此次活动以罗庄区教体局构建自能高效课堂教育方针为指导，目的直击自能高效课堂建设的落实。同时，凸显临沂高都小学自能高效课堂建设的特色，各学科主题鲜明，像语文学科的单元整体教学、数学学科的“20+20课堂构建”、英语学科的口语化等等。对课堂的评价采取教师评、学生评相结合的方法，让学生参与评价，真正体现了学生是课堂的主角，也使本次的课堂评价更为科学。

近年来，临沂高都小学抓牢课堂这一主阵地，本着凸显高效、彰显特色的原则开展了一系列的课堂教学活动。通过活动的开展老师们的上课、观课、评课、议课的整体水平和能力得到了大幅度的提升，老师们磨课、研教的热情被充分的调动了起来，培养了多名区级课改之星、市级教学能手、沂蒙名师，成果初显。此次活动是这一系列课堂教学活动的又一成功举措。

抓好“教干责任田”，激活“教学一盘棋”

新学期伊始，册山街道中心小学推出教学管理新模式，实行教干承包“责任田”，要求率先带头任教考试学科，包靠弱班和弱师，扭转成绩落后的局面，这一举措激发了广大教师的教学积极性。

以往教干兼课，大多任教考查学科，由于忙于学校事务管理，有时上得还不正规，教学成绩常“亮红灯”。教干的教学质量不能给教师起到好的表率作用，影响了学校整体教学质量的提升。寒假前，学校广泛征求教干教师的意见，倾听到一线教师的呼声，要求教干也要种好“责任田”，本学期，学校制定了《教干包靠班级制度》和《教干包靠弱师制度》等措施，给中层教干明确划分一块“责任田”，明白各自的分工，要求各中层教干积极任教考试学科，勇挑重担，教学奖惩评估与个人成绩和包靠班级挂钩，这样，加大了教干的危机感，增强了教干的责任心，提高了工作的积极性。

开学一周以来，各科室和各村小教干在学校管理的各个方面均有明显成效，他们以一种主人翁的精神，真正参与到学校管理中，从而激活整个学校教学工作的不断提升

落实“生本” 关注“师本” 追求“高效”

——小语文优质课评选活动圆满落幕

根据全区小学语文优质课评选活动通知精神和我校工作实际，我校于3月5日举行了办事处级语文科优质课评比活动。本次比赛，一、二、三、四、五，五个年级，低中高三个年段兼顾；历史故事、神话传说、有趣童话、人物传记，不同内容，多文体并现。六位各具特色的老师同台竞技，带给听课老师的不仅是一堂堂教学理念呈现的盛宴，更是一道道教学技能展示的大餐。培养学生学习习惯，交给学生学习方法，训练学生学习能力，讲课老师落实了“生本”的理念。听课教师更关注了“师本”的发展。在评课环节，老师们不仅以生为本谈教师课堂教学的环节处理和对学生的引领与启发，更关注了以师为本的教师专业技能发展的研讨和真诚交流。每位老师都能从讲课教师的专长出发，探讨更适合其讲课思路和讲课风格的教学设计，帮助讲课教师在自己的个性特长里渗透新课改的理念，在技能发展的同时更能感受到课堂教学的自信和快乐。

当学生自信乐其学，教师扬擅乐其教，那么我们的自能课堂才能真正实现我们所不懈追求的“高效”。

希望新春的播种能收获金秋的硕果。

用字规范化 最美“啄木鸟”

——临沂六小开展“最美啄木鸟”评选暨成果展示活动

草发新绿，柳吐嫩芽。新学期伊始，为积极响应区教研室“规范社会用语用字共建美丽罗庄”啄木鸟行动的通知精神，营造我校“讲普通话、写规范字、用文明语”的浓郁氛围，促进辖区推普工作的深入开展，在我校假期啄木鸟行动的基础上，于2月26日至 3月2日

与全处范围内开展了临沂六小十佳“最美啄木鸟” 评选暨成果展示活动。

活动分实践调查、成果展示、反思体会三个阶段。每个阶段的活动都力求充分发挥学生的能动性，通过班内、校内、社区、社会几个渠道，把学校、家庭、社区联系起来，引导广大学生亲身践行“规范社会用语用字共建魅力罗庄”啄木鸟行动的通知精神。

通过活动，全处学生共调查街道、社区五十多条（个），发现错字、别字、繁体字、异形字、谐音字一百多个。在活动中，学生真实感受到了开展啄木鸟行动的巨大意义和魅力。正如五年级二班的姜珊同学所说：“刚开始看起来非常简单的任务，在完成的时候才知道，这不是一件容易的事。但是我认真去做了，我觉得这项作业我完成得非常棒！”四年级的一位同学也深有感触：“我也是一个错别字大王，所以找错别字对于我来说有点儿难。妈妈指着牌子上的‘欢迎品偿’，我竟然没有发现错字。要想找出别人的错误，自己首先要掌握得更好，以后我也要养成细心的习惯，争取和错别字说‘byebye’！”而六年级同学的思考则体现出一定的深度：“我觉得现在人们的文化水平都提高了，做事也都非常认真，所以，这次活动我找到的错别字很少，只有四个。而谐音字我找到了十个，这些字都很有创意，都是根据一些成语或城市的名字改编的，听起来非常有意思，能让人一下子就记住它。我相信，再过几年，大街上一个错别字都没有了，只有各种新奇、好玩的谐音字。”

用字规范化，最美啄木鸟。拥有求实精神，践行实践理论。相信罗庄语言文字的天空，将会因这些美丽的“啄木鸟”而更富魅力。

第五篇：教学常规管理及考核

靖远县第五中学 教学常规管理及考核办法

规范有序的教学常规管理是提升学校教学质量的重要举措，是学校实行科学化管理的根本保证。为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强学校教学常规管理，构建全程、动态、多元的科学有效的管理机制，充分发挥管理的督促、指导和激励作用，提高教师整体素质，提高学校教育教学质量，结合我校教育教学实际，制定本办法。

一、指导思想

以办人民满意的教育为宗旨，以提升教育教学质量为核心，以实现规范化管理为目标，深入贯彻落实科学发展观，完善制度体系，强化责任意识，关注管理细节，重视管理过程，突出管理重点，落实管理目标，在管理的过程性上下功夫，在管理的规范化上做文章，实现学校管理工作的制度化、规范化、科学化。

二、管理制度 1.教师量化考核制度

对教师的常规教学工作采用分学期分项量化积分的办法进行考核，得出考核成绩，教师教学常规年终考核积分=1/2（第一学期量化积分+第二学期量化积分）

考核成绩作为教研组工作考核、教师评优评先、年终考核、职称晋升、聘定岗位、绩效工资奖励等的主要依据之一。

2.教学常规项目普查制度

教学计划、进度计划每学期开学一周后检查；教学总结每学期末上交检查；教案、作业批阅每月检查一次；听课、业务学习每半学期检查一次，听课主要以平时的登记为准；教、学研每周各检查一次，考试考察、学生民主测评、成绩统计每学期各一次；另外还设置一些扣分项，如上课迟到、旷课等教学事故。

3.上课、辅导巡查制度

教导处每天对上课、自习辅导、公开课等做检查记载，作为教师各项考核的积分依据。

4.考试及成绩分析制度

学校每学期进行期中、期末考试，毕业班实行月考、强化考，其他年级单元测试。每次考试都要把好命题、监考、阅卷、登分、成绩统计分析关。

5.课堂教学调查、抽查制度

学校领导分年级坚持每周听1-2节推门课（跟踪课、示范课），进行长期的教学情况调查；每学期分年级进行两次教学抽查，同时和每学期一次的学生问卷调查相结合，了解教师教学动态、教学效果，寻找存在的问题和解决的办法。

6.教学事故追究制度

在教学常规的检查中，教师未达到学校要求的，要严格按照《靖远五中教学事故处理办法》执行，并限期整改。

7.集体办公和请假代课制度

在学校规定的时间里，遵守办公纪律，完成教学任务。因病、事假离岗的，需履行必要的手续，由教导处统一安排。

三、项目及分值（满分448分）

1.工作量（100分）2.教案（50分）3.作业（50分）4.听评课（16分）5.业务学习（6分）6.教研（16分）7.学研（16分）8.辅导（8分）9.考试考察（10分）10.学生评教（10 分）11.成绩（160分）12.计划（3分）13.总结（3分）14.上课（扣分项）

四、重点工作及具体要求

（一）教学组织管理.1．端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2．健全组织，明确职责。充分调动教导处、教研组及各备课组长的积极性。各类人员职责明确、目标具体。

3．健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。

4．学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。

（二）课程管理

1．开齐课程，开足课时。要加强综合实践活动、各类文体活动类课程。以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。

2．根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。3．教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。

4．学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。

（三）过程管理 1．教学计划、总结

计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、各学科教学计划、课外活动计划等。

（1）学校教学工作计划要依据教育局工作要点，并结合学校工作实际，在广泛征求教研组长、教师意见的基础上制定。计划制定要具体、详细、操作性强，对各项教学工作有明确的要求和督查措施。也作为各教研组和任课教师制定计划的重要依据。学校的工作计划在开学前要制定好，并向全体老师公布。

（2）教研组计划和各学科组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学理论和业务学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。计划应在开学第一周以内交学校。

（3）个人教学计划应在充分理解学校教学工作计划总体精神的基础上，深入钻研学科课程标准和教材，明确学期总的教学任务。然后分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，把握教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的联系，明确教学目标和教材重、难点，并结合所教班级的学生实际制定。个人计划要在开学两周前上交教导处归档。

（4）每学期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。总结放假前写好，并上交学校存入档案中。教师个人计划、总结每学期末教导处统计一次，缺哪一项，该项按零分计。

2．备课

备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。

个人备课

（1）备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“五备”：

备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。

备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突出重点与突破难点的具体意见。

备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。

备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。

备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

（2）正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目标，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、课后反思等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，过程必须详细。

（3）要求教案要超前备课（有两个课时的超前量）。理科学科应做的实验，在课前要准备充足，并亲自操作一次，确保成功。提倡反思教学，在每课、每单元、每学期结束后进行反思，反思教学过程中的得失。

（4）制定教案检查评比制度。学校分定期检查和不定期检查，定期每学期中段考和期末考前两次全面检查教师撰写教案的情况。学校分管领导实行不定期，不定人的抽查方式，杜绝无教案和持旧教案上课的现象。

集体备课

集体备课是校本教研的重要内容，是提高教育教学水平的重要方法，是集中集体智慧、开展经验交流的重要形式，是促进教师专业成长的有效途径。它能充分发挥教师

群体优势和骨干教师的引领作用，解决教学中的重点问题，研究和改进教法。

(1）以备课科组为单位，每周在教研和学研活动时进行两次集体备课，每次备课2-3课时。要统一教学目标、统一重点难点、统一教学内容、统一课内习题和课外作业。

（2）集体备课，实行“一课一主备人”制度。学科组长提前分配好任务，主备人要做好充分准备，以说课的形式进行备课，然后集体研讨和交流，重点研讨教材如何处理、教学策略和教学中的重点问题，达成共识。每学期每组每人至少主持一次备课。

（3）学校统一安排各备课组的集体备课时间。实行教学领导包组制，届时包组领导深入组内参与研讨交流，并进行有效指导，做好考核和记录。

（4）集体备课后，任课教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上结合本班学生的实际修改个人备课方案，使得教学方法的选择和过程的设计更恰当、更有效。

每学期共查四次，重点查二次备课和教后反思，期末教导处会对教师的教案进行一次综合评定，分优秀（50分）、良好（47分）、一般（44分）三个等次，并给以相应的积分。

教案每学年进行一次展评。3.上课

课堂教学是学校教育的主要阵地，是实施素质教育策略的主渠道，是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的重要场所。学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。

（1）做好课前准备。

①做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。

②上课前要进行二次备课，熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。

③提前1-3分钟进课堂候课，依据学科特点组织课前活动，做好上课前准备。上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。

（2）正确把握课堂教学目标。

①课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。

②课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰。

③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度

（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”

①树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。

②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。教师把课堂还给学生，凡是学生能够自主完成或合作完成的事绝不能替代，让更多的学生参与教学过程；以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能给学生以动脑、动口、动手操作的机会；承认差异，根据学生的实际情况进行分层指导、提问、布置习任务。

③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。

（4）严格课堂教学纪律

①教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课。因病或因事不能按时到校上课应提前请假。

②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。

③上课时做到不坐着讲课，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不接打电话。

④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。

⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生。不得把学生赶出课堂。按时下课，杜绝拖堂现象。

⑥使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写规范。

（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反馈及时。

（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。

①课程理念先进。能体现课程标准倡导的基本理念，体现学科教学的特点。

②教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求，突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求。

③教学过程朴实。教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。

④训练扎实。能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成；学生学习积极性高，参与面广。

⑤在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法和策略的创新。

（7）努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，加强学法指导，努力提高课堂教学效益。

教导处每天对教师的课堂教学情况进行抽查，并对教师迟到和旷课现象如实记录，每学期末对记录情况进行统计，对教师上课迟到、早退、脱岗、旷课等教学事故给以相应的扣分，迟到、早退一次扣1分，早退或脱岗一次扣3分、旷课一次扣20分，并追究教学事故责任。

4.作业

堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。布置作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。

（1）作业设计体现梯度。实行分层布置作业，对不同学生在作业数量、难易、侧重、完成方法上应提出不同的要求。

（2）作业形式要多样，题型应多变。作业形式： 一是书面作业；二是口头作业；三是实践活动。

（3）作业批改要求

作业批改要认真及时，要求全收全改，批改的符号要统一规范、明确，一律用红笔；评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正。对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。批改作业采取百分制或等级制，百分制适用于对作业的定量评价，等级制适用于对作业的定性评价。

各学科每学期作业量包括作业本、配套练习、单元复习材料等总和。批阅次数规定如下：语文作文做8批8次（其中一次学生批阅）配套练习每单元至少批阅2次；数学作业本、英语作业本、物理、化学作业本批阅次数为：周课时×16 ×2/

3、配套练习每单元不得少于2次，内容由学科组统一规定；思品、历史、地理、生物批阅次数32次以上。学校提倡各科备有课堂笔记和纠错本，教师对此不定时查阅。

（4）认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

（5）教师要有作业批改记录。即要对普遍存在的问题进行记录，又要对典型的个案进行记录，并认真分析及时讲评。

（6）培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；对不认真完成作业者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄写。

（7）教导处每月对教师作业批阅进行一次常规检查，每学期期末对检查记录进行统计，分A（50分）、B（45分）、C（40分）三个等次，并给予相应的积分。

5、课外辅导。

课外辅导是课堂教学的必要补充，是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，是保证教学质量的有效环节，学校要引导教师正确认识课外辅导的作用。

（1）课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

（2）辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。

（3）辅导应遵守下列原则：

①辅导要做到学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。

②坚持个别性。以个别辅导为主，集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课。

③增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于“尖子生”和“特长生”，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，通过开展活动发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于“学困生”，要加强个别辅导，及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

（4）辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对“学困生”的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。

教导处会对每天的早自习辅导进行检查记录，早自习辅导每缺一次扣0.5分，对其他安排的辅导每缺一次扣3分。

6.考试考察（10分）

考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，学校将认真组织教师做相关的考测工作。

（1）认真组织好每学期的期中、期末两次大型考试，语文、数学、英语、物理、化学等科目还要组织单元测试。毕业年级的各类考试按学校要求进行，考试由教导处统一组织实习，每位教师要服从安排。

（2）认真做好每次考试的试题命制工作。命制试题要以课标为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。原则上基础题、中等难度与高等难度之比为7：2：1。

（3）规范考务工作，提高考试质量和水平。考务工作严格按学校考务工作要求执行，严肃考纪考风，规范考试程序，提高考务工作的质量和水平。学校推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风形成。

（4）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价。

（5）认真做好考后的总结和讲评工作。期中和期末考试，教导处要对考试成绩进行汇总，计算出相关统计的数字，全校公布考试情况，各学科组要认真做好试卷分析，科任教师也要做成绩分析，总结得失，发现问题，不断调整和改进教学行为。

教导处对每学期期中、期末考试及单元测试做好登记，对期中、期末考试一次全部不监者扣5分，每请假一场扣1分，迟到或离岗一次扣0.5分，学期末进行统计。

7．听、评课。

听、评课是提高教师业务水平的有效途径，也是促使青年教师专业成长的有效平台。

（1）积极参加各类听课活动，听课时不迟到不早退，并自觉参加课后研讨、点评。

（2）要认真听课，记录详细，评价科学，并及时与上课教师交换意见。

（3）评课要客观、公正、实事求是，既要肯定优点，又要谈出存在的问题，达到相互学习，共同提高的目的。

（4）每学期每位教师听课16节以上，校长、主管教学的副校长、教导主任听课30节以上。

学校特别要求各学科组，除了认真组织开展学校安排的公开课活动，同时要积极开展学科组内其他教师的岗练课活动，要求每位教师每学期必须至少上一节公开课。凡学校组织的公开课，一次不参加听、评课活动者扣1分，以登记记载为准。每个学科组把学校没有安排的教师合理进行安排，把安排表上交教导处，便于教导处检查。

8．教学研。

每个教研组要扎实开展好每周一次的教研活动和学研活动，合理有效地利用这两个时间点组织教师进行集体备课，每周教研活动集体备课两节，学研活动集体备课三节。活动做到五定：即定时间、定主题、定活动形式、定中心

发言人、定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到实效。主题教研活动要结合学校实际以新课改理念为指导，认真组织教师开展集体备课----听课----说课、评课、辩课为主要形式的活动。在活动中研究课型，研究教学模式，研究教法，研究学法。在活动中发现问题，研究问题，解决问题。让教研活动成为提升教师教学水平的有效途径。

教导处如实记载各学科组的教、学研情况，学期末进行统计，活动每缺一次扣1分。

9．教学成绩（160分）

每位任课教师要爱岗敬业，尽职尽责，全身心地投入到教育教学的工作中，努力提高教学质量。

教导处对每学期期中、期末考试进行成绩统计，对教师所带班级的成绩评一（160分）、二（140分）、三（120分）等三个等次，每学期末对两次成绩综合评定，一学年末再次综合评定，作为教师一年教学成绩的积分。

10.学生评教（10分）

每学期组织一次，分年级进行，各班抽取五名学生给所任科目的教师打分，根据分数评为三个等级，一等10分，二等8分，三等6分。

11．业务学习（6分）

（1）加强业务学习，不断提高教育理论水平，加快专业成长，记好业务笔记。

（2）积极参与教科研工作，积极投身课改实验，积极撰写课题、论文或案例。

教导处每学期对教师业务学习笔记统计一次，根据内容多少（三千字以上）、认真程度评为三个等次，一等6分，二等5分，三等4分。

12．工作量（100分）

主要考核教职工所承担的工作任务，学校根据实际合理确定教职工周工作量，做到周工作量基本均衡。

周工作量分为课时工作量和其他工作量两部分。课时工作量即教师实际上课工作量，其他工作量由校长办公会议或行政会议来议定。

五、保障措施

（1）健全机构，加强领导

成立教学常规科学化管理工作领导小组。明确领导小组人员的工作任务和职责，细化各阶段工作任务，扎实组织开展有效教学活动，严格过程管理，抓实教学细节，提高工作质量，确保教学常规工作落到实处，见成效。

（2）完善制度，规范管理

根据《教学常规化管理及考核办法》的要求，以教育法规为指导，以实际需求为出发点、以有效实用为原则，建立规章制度。各项制度力求精炼准确，简便易行，具有针对性和可操作性，体现连续性和相对稳定性，使之真正成为教职工教育教学行为的准则。

（3）加强督查，严格考核

加强学校对学科组、教师教学常规工作的督查考核。一是抓好每天的教学活动检查。教导处要对每天的教学活动进行巡查，并认真填好巡查日志。

二是抓好常规工作督查。每月定一个教学常规检查主题，先由学科组长检查每位组员教学常规完成情况，再由教导处组织抽查，检查结果纳入年底量化。

三是每学期结束，学校对教师的计划总结、备课、上课、作业布置与批改、辅导、复习检测、业务学习及教学研究等教学常规工作进行全面的考核评价。考核结果作为教师评先推优的依据，考核结果严格与教师的考核、绩效工资的分配挂钩。

教导处

2018年2月