第一篇：寻找小说教学和影视之间的默契
有效学习指导——寻找小说教学和影视之间的默契
随着社会的不断进步，影视资源越来越丰富，语文教材中的许多小说，都改编成了电影电视，合理的利用这些影像资料，使小说阅读教学与电影电视的欣赏结合起来，将语言艺术与视觉艺术有机的结合起来，对提高学生的学习兴趣，拓展学生学习空间，培养学生阅读能力有很大的帮助。案例
如小说《祝福》的第一、二段主要是对鲁镇环境的描写，但由于年代相隔，学生对语言所描写的环境就会很陌生。所以讲解这两段之后，我就给学生播放了这节影片，在影片中鲁镇弥漫着浓厚的迷信气氛，“鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中好运气”，“准备福礼”的是女人，而“拜的却只限于男人”。可见鲁镇是一个封闭式的社会，许多传统习俗、封建观念、男尊女卑等封建等级关系在鲁镇被异常严格地遵守着。那通过电影欣赏，学生对鲁镇的环境就有了进一步的了解，对小说中人物的语言、装束、话语以及风土人情等等，都有了更为形象的认识。
又如《林黛玉进贾府》这一课，我是先给学生放了这一节影片，让学生对贾府的雕梁画栋、奢侈生活、繁文缛节和男尊女卑、长幼尊卑的等级制度有直观感受，这样在讲解时，学生就更容易理解环境对于表现主题的作用。且观看了影片后，对于人物形象的分析就简单多了，如讲王熙凤时，学生就会说：“未见其人，先闻其声，很是泼辣，可见地位不一般”
再如教学《孤独之旅》这篇文章后，学生们对主人公杜小康的成长历程颇有感慨：从“不堪”孤独之苦，到“承受”孤独之艰，再到“享受”孤独之味，最终“雨后天晴”，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，已长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。学生们已被小说中的人物深深地吸引，谈了很多的感受，于是我就进一步引导，说杜小康父子的计划最终还是失败了。这时学生们特别担心，更想知道杜小康的整个人生命运的旅程。我也很自然的向大家推荐了小说《草房子》，谈了小说中其他的人物的成长故事，紧接着在第二天用了课外时间给大家播放了几乎获得国内所有最高奖项和两项国际大奖的同名电影《草房子》。学生们在看电影的过程中，就有许多人热泪盈眶，之后更有同学拿着写好的观后感来主动请我修改，这可是我第一次看到学生们是如此地深入到小说情境中去呀！思考
小说构成的要素是人物、情节和环境，大部分小说是以人物的活动来表现人物的性格的，情节往往体现人物性格形成、发展的过程，环境是人物存在的背景，为小说提供时间和空间的范围。电影电视是一种综合艺术，它首先以演员的表演来展示故事情节，融合了文学、美术、音乐、绘画、摄影等艺术的特点，因此它具有画面形象的确定性，使小说内容更加的形象化。充分运用中学生所喜爱的影视文化进行小说教学，用影视画面的视觉形象来加强学生对课文的形象理解，用把文字语言幻化成影视画面视而可见的形象来调动学生的思维，从而收到融文字教育、美学教育、思想教育于一炉的效果。
但要注意区分语言艺术与影视艺术的不同，不能以影视欣赏来代替语言艺术的欣赏。因为当今的青年人他们本身都是在形象艺术中长大的，如果过分强调影视的欣赏，那么就会淡化语言艺术的欣赏，这就不能达到语言艺术欣赏的目的，在小说阅读教学中解读文本是关键，即要以影视作品作为阅读的迁移和深化，不能让学员过分依赖影视的趣味性，而放松了对小说语言的解读。
中学生喜欢看电影、电视，这就为我们利用影视文化来进行小说教学提供了坚实有力的基础，而且利用学生已看过的影视画面来进行小说教学，只须老师在课堂上对学生的意念稍加点拨即可，其方法简易，效果极佳。且影视资源与小说教学的整合符合新课程标准的精神，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”将现代教育技术与语文教学有机结合，并由此对语文教学模式进行改进，对于学生创新精神的培养以及让学生从传统的接受式转变为主动学习、探究学习方面有极大的促进作用，而这正符合新的课程改革的教育理念。为学生提供了开放的教学环境，为学生创设了自由和谐的学习氛围，有利于扩大学生的知识面，有利于拓展学生的思维，有利于培养学生自主学习和合作学习的精神。
第二篇：寻找古诗词教学与流行乐曲之间的默契
寻找古诗词教学与流行乐曲之间的默契
一、诗歌教学现状：
1、批阅学生周记，我读到这样一段文字：“刘老师，说句您不要生气的话，我总觉得最近《唐诗宋词》你上得太乏味，总想打瞌睡。《梦游天姥吟留别》有必要上那么多节课？有很多同学没有您那样喜欢李白，也难达到您欣赏水平。虽说语文课上您也让我们敞开心河畅所欲言，可您不觉得那离我们太遥远了吗？”说实话，读了这段话，我很有些伤感，也有些埋怨。
2、我任教的两个班的语文课，在教学过程中发现，学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。早些年的高中生们对古诗词喜欢得颠来倒去地背，许多学生书或笔记本的扉页上都认真地写着最喜欢的诗句，而现在这种现象已经很少看到了，大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸冷漠，我的心中塞满了无助与无奈。有时，我在课堂上提到一句诗，很少有同学能接到下一句。还有一部分同学对背诵古诗是应付检查。
二、学生的学习生活现状：
我们学校规定禁止学生把手机、Mp3、Mp4等各种通讯和娱乐工具带入校园，可是听听学生听得歌曲的名称，里面有周传雄的《寂寞沙洲冷》、邓丽君的《但愿人长久》《芳草无情》、周杰伦的《东风破》《青花瓷》等等。
看到这两种现象的巨大反差，我陷入了思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。那么在古诗词教学方面能否迎合学生的兴趣，使教学与学生的学习兴趣达到一种默契？能不能在古典与流行之间寻找一个结合点，为此我进行了以下的尝试。
具体古诗词的教学操作中我选择以下几个方面实践：
一、导入新课：
借助流行歌曲来营造氛围，激发学生学习兴趣，让学生在音乐中展开想象，感受作品的魅力。
教读李商隐的《无题（相见时难别亦难）》听听徐小凤演唱的《别亦难》，教读李煜的《虞美人·春花秋月何时了》《乌夜啼·林花谢了春红》，教师可以播放邓丽君演唱的《几多愁》《胭脂泪》；教读苏轼的《水调歌头?明月几时有》，教师可以让学生听听王菲演唱的现代版的《明月几时有》；通过“听”的形式，在悠扬旋律的伴奏下，诱导学生不再拒绝古典诗词，沉浸于诗词，牢牢抓住了学生的心。
二、比较鉴赏：
在鉴别中，借助流行歌曲有效做到了学生与诗人和作品的感性沟通，加强了诗词的理性体悟。
1，学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，利用多媒体课件播放并且展示了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》，借助音乐体味和感受这首词和苏轼的词异曲同工，同为咏史怀古，也各有千秋。
2，学习苏轼的的《卜算子·缺月挂疏桐》利用多媒体课件播放并且展示了台湾的周传雄演唱的《寂寞沙洲冷》比较不同意境，苏轼的词所要传达的是经历乌台诗案之后、贬居黄州，抒发其个人幽愤寂苦之情；而周传雄化用词中一句的意境表达的却是咏叹爱情的缘分，人世德悲欢，在爱与愁之间的伤痛。
三、作业设置：
这种作业设置较以往作业的设置学生愿意做、主动做、想着做。
学习完李商隐的《无题（相见时难别亦难）》后，播放并展示了《还珠格格》中的主题曲的歌曲和歌词，告诉同学们化用古乐府诗《上邪》，和我们刚学过的作品都表现了爱情永恒这一主题，模仿《还珠格格》中的主题曲的歌词，把《无题》扩写称一篇抒情散文
总之，在这些教学情境的设计和尝试中，有效培养了学生的情感态度和价值观。教学思考：
教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度。只有具备了这种意识与能力，以往那些充斥我们耳膜的被我们忽视的流行歌曲，才会被拿来当作语文教学的素材，从而为语文教学开辟出一片新天地。
同时，我认为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教学目标固然很重要，但我认为更重要的是把诗词教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂。
新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应实现四个“走向”：一是走向生活，语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。二是走向实践，语文惟有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；三是走向综合。课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养。四是走向智慧，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。
第三篇：小说教学要寻找眼睛2
小说教学要寻找“眼睛”
诗有“诗眼”，文有“文眼”。“诗眼”和“文眼”是作品艺术构思的凝聚点，是作品外景内情的交融点，是结构上牵动制约全篇的关键点。清人刘熙载有个形象的说法，叫“眼乃神光所聚”。民国时刘坡公在《学诗百法》中也说过：“作诗点眼，犹之画龙点睛。诗无眼则佳处不见，龙无睛则神采皆失。”小说的“眼睛”指的就是“文眼”，而小说教学的“眼睛”，则是指要在教学中用“文眼”来贯串整个教学过程。寻找小说教学的“眼睛”，主要指寻找情感的错位处、情节的跌宕处以及见精神的细微处等。W 1.寻找情感的错位处
一般来说，“诗与散文大体在常态心理结构中表现人物心灵，而小说却能打破常态心理结构，把潜在的意识、人格挖掘出来，在情感的失衡与恢复平衡的过程中，揭示人性的奥秘。”〔1〕所谓“打破常态心理结构”“情感的失衡”指的就是人物情感的错位。小说中人物情感的错位包括两个方面：一是人物关系越近，情感的心理距离往往越远，或是人物关系较远心理距离却很近，这样的人物形象才生动，才能揭示人性的奥秘；二是人物的禀赋和命运形成反差，人物的命运和读者的希望形成反差，这样的作品就有吸引力，人性的揭示往往也比较深刻。小说教学对人物情感的分析，应尽可能从人物情感的多元错位着手，这样才能使学生发现矛盾，产生兴趣，并进入对复杂人性的深层思考，避免出现人物分析的简单化。《守财奴》中葛朗台和女儿、妻子的关系，按照社会常态，是非常亲近的，但在小说中他们的心理距离却非常遥远，以致经常形成情感错位。葛朗台看到金匣子时，连声叫嚷：“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”金匣子是查理留下的唯一的东西，是欧也妮与查理爱的见证，但作为父亲的葛朗台对此却不能理解，只是认为自己的女儿作了一笔划算的交易。太太因为葛朗台抢夺梳妆匣一事晕过去后，葛朗台“到密室去拿了一把路易来摔在床上。‘喂，欧也妮，喂，太太，这是给你们的，’他一边说一边把钱拈着玩，‘哎哎，太太，你开开心，快快好起来吧，你要什么有什么，欧也妮也是的。瞧，这一百金路易是给她的。你不会把这些再送人了吧，欧也妮，是不是？’”葛朗台认为只要拿出钱来，这些争端都是可以解决的。但“葛朗台太太和女儿面面相觑，莫名其妙。‘父亲，把钱收起来吧；我们只需要你的感情’”，这时，葛朗台说了句很精彩的话：“对啦，这才对啦。”在葛朗台的心中，“不要钱”才是真正的“对啦”，因为钱才是他的命。双方的心理错位相当明显，这种情感错位的背后则是金钱对人性的扭曲和人类对人性的固守。类似的错位在《守财奴》中比比皆是，因此，这篇小说的教学可以人物的现实关系和心理距离为“眼睛”来组织教学。《项链》开篇有一段话：“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。”透过这个“也”，我们完全可以想象，假如命运没有出现差错，玛蒂尔德应该会有“一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她”，可以过一种“高雅和奢华的生活”，这就是人物的禀赋和命运之间的反差。放过了这个“也”，我们往往会简单地批判玛蒂尔德的虚荣，而看不到虚荣背后的复杂人性。在情节推进中，我们期待通过舞会，玛蒂尔德的命运会出现转机，但玛蒂尔德却遗失了项链。小说最后，读者往往期待玛蒂尔德把真的项链拿回换钱，从此过上好一点的日子，但作者却戛然而止，不置可否。读者总是按照自己的预期去想象玛蒂尔德的命运，而作家却总在不断地和我们开玩笑，作家的匠心到底是什么？这是一个值得我们深思的问题。因此，如果我们以人物禀赋和命运的反差、人物命运和读者希望的反差为“眼睛”来教学《项链》，就能引导学生深入认识复杂的人性和作家的匠心。2.探讨情节的跌宕处
小说的创作规律决定它在塑造人物形象时，艺术空间和艺术时间都受到一定限制，某些静止的艺术手段并不适用。小说中人物形象的塑造必须在情节的流动过程中完成，情节对塑造人物形象起着决定性作用。我们所说的要重视人物形象的赏析，从一定意义上说，就是要重视对情节的赏析。因为情节总是和人物浑然一体的，特别是那些跌宕的情节，更是极大地丰富了小说中的人物，震撼了读者的心灵。情节的跌宕，是指情节由逆而顺，或由顺而逆，或由乐转悲，或由悲转乐。凡是优秀的作品，总是善于以出人意料的情节，以突然变换的场景，吸引人们的注意力，并由此形成跌宕美。《装在套子里的人》结尾，别里科夫被柯瓦连科一推、华连卡一笑，“结束了预想中的婚事”，结束了“人间生活”。“把整个中学辖制了足足十五年”，以致人们“不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字„„”，这样的别里科夫的命运为何还会发生逆转？柯瓦连科、华连卡兄妹为什么敢推搡、嘲讽别里科夫？别里科夫又为什么如此不堪一击？全城的人们为什么会如此惧怕这样一个不堪一击的古希腊语教师？跌宕情节的背后，是小说的情节精华和作家别具的深意。我们如果扣住这些情节来组织教学，就容易由表及里，触及小说的灵魂。3.发现见精神的细微处
小说教学的“眼睛”，既可以是易为人关注的关节，也可以是一些易被忽视却“神光所聚”的见精神的细微处。发现并以这些见精神的细微处来组织教学，能让学生直抵小说人物的情感世界。如《林黛玉进贾府》中的人物出场顺序，《祝福》中的“大家仍叫她祥林嫂”，《项链》“她也是一个美丽动人的姑娘”一句中的“也”，《促织》“独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬”一句中的“独是”，《林教头风雪山神庙》“我因恶了高太尉”一句中的“恶了”及“高太尉”等，都可以说是见精神的细微处。W 《杜十娘怒沉百宝箱》中有一个非常有意味的“细微处”，即小说人物在不同时间不同场合对杜十粮的称谓。李甲私下对杜十娘的称呼始为“芳卿”后为“恩卿”，在孙富面前却称杜十娘为“北京名姬”“小妾”，孙富则称杜十娘为“丽人”“名姝”“尊宠”。称呼事小，意义却大。“芳卿”到“恩卿”的背后，是杜十娘一次又一次地给路费、安家费；“名姬”“小妾”的背后，是李甲在“卖弄在行”：十娘由公众玩物变成了他个人的宠物，他因此而喜形于色，炫耀之情溢于言表。这种价值取向，直接毁灭了杜十娘的希望。孙富的“丽人”“名姝”“尊宠”，不仅告诉我们他与李甲是一丘之貉，而且揭示了当时社会一种共同的价值观，从而昭示了杜十娘沉箱投水的不可避免。以称谓这个细微处来组织教学，既使小说情节落到实处，又凸现了杜十娘的悲剧命运，可说牵一发而动全身。
小说教学要寻找
五莲县潮河镇初级中学
张佳军
第四篇：浅谈影视资源在小说教学中的运用
浅谈语文小说教学中影视资源的运用
复兴中学郑海山zhs0031@139.com
【摘要】影视资源与小说教学的整合符合新课程标准的精神，为学生提供了开放的教学环境，为学生创设了自由和谐的学习氛围，有利于扩大学生的知识面，有利于拓展学生的思维，有利于培养学生自主学习和合作学习的精神。影视资源与小说教学的结合，前景是广阔的，我们要努力不懈地去探索，让语文教学改革的道路充满明媚的阳光!
【关键词】 小说教学影视资源运用
鲁迅先生曾说：“用活的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样。”新课标基本理念的第四条：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”将现代教育技术与语文教学有机结合，并由此对语文教学模式进行改进，对于学生创新精神的培养以及让学生从传统的接受式转变为主动学习、探究学习方面有极大的促进作用，而这正符合新的课程改革的教育理念。语文教材中的小说，有很多都改编成了电影电视，合理的利用这些影像资料，使小说阅读教学与电影电视的欣赏结合起来，将语言艺术与视觉艺术有机的结合起来，这对培养中学生的阅读能力有很大的帮助。因此，在小说教学中，让学生观看与小说相关的影视片，能提高学生的学习兴趣，拓宽学生学习的空间，增强学生语文实践的机会。影片中形象生动的表现手法，也会加深学生对教学重难点的理解，增加知识的摄入量，获得最佳的教学效果。本文就自己如何利用影视资源进行小说教学的尝试做一些介绍。
一、以影视片断导入小说，趣引学生进入情境
有些课文里涉及的一些人物、事件，本身就在影视片里被表现过，对于此种情况，在讲授新课时，我们可以直接以影视片中的片段导入新课。
例如：在教学初三上自读课文18课《杨修之死》这篇文章时，我以电视剧《三国演义》的片头曲《临江仙·滚滚长江东逝水》和片尾曲《历史的天空》作为课件的首尾音乐，再以电视剧第57集《巧取汉中》中的杨修被杀这一片段导入新课，此片段的内容正好与课文内容的第一部分完全相同，叙述了杨修因“鸡肋事件”被曹操杀害的经过，学生一下子就被影片的情节和演员的精彩表演吸引了，很快融入了小说的情境，对课文情节和人物的形象有了较深的理解。当时，正值县教育局语文教研员来我校听课，听完课后对这一设计十分赞赏，认为这个环节的设置导入十分贴切，学生兴趣也很高，教学效果自然也就很好。
诸如此类的例子中学课文里还可以举出一些，这些影片学生大多在银幕荧屏上接触过，但往往不知将它和书本知识联系起来，教师若能借助于学生看过的这些影视片，使之和课文有机地联系在一起，就可将学生观看影视片后贮存在知识库里的信息和课文内容串连起来，以旧知带新知，以形象带抽象。这样既可激发学生学习的趣味性，又能培养他们的想象能力和思维能力，提高了小说阅读教学的实效性。
二、以影视作品延伸小说，加深课文主题理解
语文教学历来讲究“功夫在诗外”，语文教学历来崇尚“教书更育人”。初中阶段所选取的小说课文大多是节选，虽然故事的独立性比较强，情节也比较完整，但学生们在学完课文后总觉得意犹未尽，恨不能将整篇小说看个究竟，恨不能将小说中的人物命运知晓清楚，但是课堂教学毕竟有限，那么怎样才能解决这一矛盾，提高学生的大语文观念呢？这时，老师如能找到一部相关的影视作品介绍给学生，我想肯定对学生大有益处吧。
例如：我在教学《孤独之旅》这篇文章后，学生们对主人公杜小康的成长历程颇有感慨：从“不堪”孤独之苦，到“承受”孤独之艰，再到“享受”孤独之味，最终“雨后天晴”，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，已长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。学生们已被小说中的人物深深地吸引，谈了很多的感受，于是我就进一步引导，说杜小康父子的计划最终还是失败了。这时学生们特别担心，更想知道杜小康的整个人生命运的旅程。我也很自然的向大家推荐了小说《草房子》，谈了小说中其他的人物的成长故事，紧接着在第二天用了课外时间给大家播放了几乎获得国内所有最高奖项和两项国际大奖的同名电影《草房子》。学生们在看电影的过程中，就有许多人热泪盈眶，之后更有同学拿着写好的观后感来主动请我修改，这可是我第一次看到学生们是如此地深入到小说情境中去呀！
又如，引导学生阅读欣赏了小说《智取生辰纲》后，再看电视连续剧《水浒》相关片段，让学生将杨志、林冲、鲁智深三个形象进行比较，从中看出三个人物的遭遇、思想意识和阶级出身上都不同，也就是他们的出身不同，那么他们的立身行事也就不同，从而可以看出作者在塑造人物时的特点。
由此可见，影视资源如能在小说教学中得到恰当地运用，将在学生情感的培养、品德的提高等方面起到了多大的作用呀！同时也延伸拓展了学生的知识面，加深了学生对课文主题和人物形象的理解。
三、以影视资源对照小说，培养学生鉴赏能力
小说在改编成电影电视时，要受到当时背景的影响，也受到改编者对原作的理解，因此电影电视的所展现的内容是经过了演员，导演、美工的再创作，它与原作有时有着很大的区别。
如电视剧《红楼梦》在改编时，对原作的改变较大，并且参照了几种版本，教学时主要是引导学生赏析作者精彩的语言艺术，并通过学生看电视剧，领悟电视剧改编者的意图，比较电视的改编和读原小说有什么不同，尤其是可比较演员表演与原著的描写，目的是更好的解读文本。其实在引导学生赏
析了小说《香菱学诗》原著后，再看电视连续剧《红楼梦》，学生说，有的地方没有看小说过瘾，学生从中感受到，小说中的很多东西是演不出来的，要通过语言来品味，尤其是象曹雪芹这样的语言大师的作品。又如在引导学生欣赏《水浒》中《智取生辰纲》这一回目时，学生了解到中国章回小说的特点，是具有古白话的特点，因为它是在宋元话本的基础上发展起来的，并且具有说书人的语言特点，比如在叙述吴用七位好汉最终是怎样把蒙汗药放到酒桶里的过程，是在最后在道出谜底，突出了中国古代小说靠情节取胜的特点，读后给人一种特殊的美感。可是仅看电影电视就不能体会古典小说的这种特点。
因此，应该注意不能以影视欣赏来代替对小说原著的欣赏。当今的青少年他们本身都是在形象艺术中长大的，如果过分的强调影视的欣赏，那么就会淡化语言艺术的欣赏，这就不能达到语言艺术欣赏的目的，在语文教学中解小说文本是关键，即要以影视作品作为阅读的迁移和深化，可以借助影视作品对原著的再创造的特点，来让学生学习对小说的再创造，而不能让学生过分的依赖电影电视的趣味性，放松了对小说语言的解读。
以上所说的是我将影视资源和小说教学结合起来的教学尝试。在我看来，小说教学，从某种角度来说，还应有更广泛的涵义，这就是我充分运用中学生所喜爱的影视文化进行小说教学，用影视画面的视觉形象来加强学生对课文的形象理解，用把文字语言幻化成影视画面视而可见的形象来调动学生的思维，从而收到融文字教育、美学教育、思想教育于一炉的效果。中学生喜欢看电影、电视，这就为我们利用影视文化来进行小说教学提供了坚实有力的基础，而且利用学生已看过的影视画面来进行小说教学，只须老师在课堂上对学生的意念稍加点拨即可，其方法简易，效果极佳。
第五篇：“寻找”英文词汇之间的差别
21世纪英汉汉英双向词典
look for
1．try to find； seek；search for寻找；寻求 *He is looking for a job．他在找工作。
*We are looking for an ambitious young assistant．我们正在找一名有雄心壮志的青年助手。2．expect期待
*Bob wouldn't go for a ride with other boys because he was looking for a phone call from Julie．鲍勃不肯与其他男孩一起去兜风，因为他在等朱丽的电话。*It's clear that the result of the experiment was better than we had been looking for．很明显，试验的结果要比我们预料的好。
*We didn't look for such a success．这样的成功是我们没想到的。*Don't look for any help from him．别期待他会帮助你。3．do things that cause（one's own trouble）自找（麻烦）
*Joe often gets into fights because he is always looking for trouble．乔常跟人家打架，因为他总是惹麻烦。
*If you say the opposite of everything that others say，you are looking for a quarrel．假若你跟人家唱反调，你就是在自找麻烦。牛津高阶英汉双解词典
find 1
/ faɪnd;faɪnd/ v(pt, pp found / faund;faʊnd/)
[Tn, Tn.pr, Tn.p, Cn.a] discover(sth/sb)unexpectedly or by chance;come across 意外或偶然发现（某事物[某人]）;遇到;碰到: Look what I've found.看我发现了什麽.* I found a 5 note on the pavement.我在人行道上捡到了一张5英镑的纸币.* He woke up and found himself in hospital.他醒来发觉自己在医院里.* I was disappointed to find you out(ie that you were out)when I called.我给你打电话时知道你不在, 十分失望.* We came home and found her asleep on the sofa.我们回到家, 看到她在沙发上睡着了.[Tn, Tn.pr, Dn.n, Dn.pr] ~ sth/sb(for sb)discover sth/sb by searching, inquiry or effort（经寻找、询问或努力）发现某事物[某人]: After months of drilling, oil was found off the coast.经数月钻探, 在沿海找到了石油.* find a cure for cancer 找到治疗癌症的方法 * find an answer to a question 找到问题的答案 * I can find nothing new to say on this subject.对这个问题, 我提不出什麽新看法.* Can you find me a hotel/find a hotel for me? 你能给我找一家旅馆吗?
[Tn, Dn.n, Dn.pr] ~ sth/sb(for sb)obtain or get back(esp sth/sb that was lost)得到或找回（尤指丢失的某物[某人]）: Did you find the pen you lost? 你丢的笔找到了吗? * The missing child has not been found yet.失踪的孩子仍未找到.* I'll help you find your shoes/find your shoes for you.我来帮你找鞋.[Tn] succeed in obtaining(sth);provide or supply 得到（某事物）;提供;供给: I keep meaning to write, but never seem to find(the)time.我一直想写, 但似乎总是找不到时间.* Who will find the money to pay for this trip? 谁来筹措旅费? [Tf, Cn.a] discover(sth/sb)by experience(to be or do sth);become aware of（凭经验）发现（某事物[某人]）（为某事物或做某事物）;了解到: I find(that)it pays to be honest.我认识到为人诚实终受益.* How do you find your new job? 你认为你的新工作怎麽样? * She found it difficult to understand him/found him difficult to understand.她觉得很难理解他.* We found the beds very comfortable.我们觉得这些床很舒服.* We found him(to be)dishonest.我们认为他不诚实.[Tn] arrive at(sth)naturally;reach（自然而然）达到;到达: Water will always find its own level.水总会自行流平.* The arrow found its mark.箭射中了目标.[Tn](used in a statement of fact, indicating that sth exists 用於对事实的陈述, 说明某事物的存在): You'll find(ie There is)a teapot in the cupboard.碗橱里有个茶壶.* These flowers are found(ie exist, grow)only in Africa.只有在非洲才有这类花.[Cn.a](law 律)decide and declare as a verdict 断定;裁决;宣判: How do you find the accused? 你如何裁决被告? * The jury found him guilty(of manslaughter).陪审团裁定他（误杀）罪名成立.(idm习语)all `found(of wages)with free food and lodging included（指工资）附带免费食宿.be found wanting be shown to be not sufficiently reliable or capable of undertaking a task, etc 表现出不够可靠或能力不够.find fault(with sb/sth)look for and discover mistakes(in sb/sth);complain(about sb/sth)找（某人[某事物] 的）错;埋怨（某人[某事物]）: I have no fault to find with your work.我对你的工作没有说的.* She's always finding fault(with me).她总是找（我的）茬儿.find/lose favour with sb/in sb's eyes => favour1.find one's `feet(a)become able to stand, walk, etc steadily 能够站稳、走稳等: After a six-week illness it took me some time to find my feet again.我病了六个星期, 痊愈后很长时间才能站稳.(b)become able to act independently and confidently 能够独立而有信心地行动: I only recently joined the firm so I'm still finding my feet.我最近才加入这家公司, 因此还在摸索着干.(not)find it in one's heart/oneself to do sth(usu with can/could 通常与can/could连用)(not)be able to do sth because of kindness or consideration 由於善意或体谅而（不）能做某事物: I cannot find it in myself to condemn a mother who steals for a hungry child.我不忍心责备为饥儿行窃的女人.* Can you find it in your heart to apologize? 你有诚意道歉吗? `find oneself discover one's true abilities, character and desires 发现自己真实的能力、性格和愿望: At twenty-two, he's just beginning to find himself.他在二十二岁时才逐渐发现自己的实际才能.find/meet one's match => match2.find one's own level find and associate with the people with whom one is morally, socially or intellectually equal 找到并结交道德观念、社会地位或知识层次与自己相当的人.find/lose one's `voice/`tongue be able/unable to speak or express one's opinion 能够[不能够]说出或表达自己的意见: Tell me what you think or have you lost your tongue? 告诉我你的想法--是否你有口难言? find its wayto...reach a destination naturally 自然达到目的地: Rivers find their way to the sea.江河径自流入海洋.find one's way(to...)discover the right route(to a place)发现（到某处的）途径: I hope you can find your way home.我希望你能找到回家的路.* She couldn't find her way out of the building.她找不到走出大楼的路.take sb as one `finds him accept sb as he is without expecting him to behave in a special way 认为某人就是如此, 并不期望他有其他表现: We've only just returned from holiday so you must take us as you find us.我们刚刚度假回来, 所以你看我们就是这副样子.(phr v)find(sth)out learn(sth)by study or inquiry（经研究或询问）获知（某事物）: Can you find out what time the train leaves? 你能查问出火车什麽时候开吗? find sb out discover sb who has done wrong, lied, etc 发现某人做错事、说谎等: He had been cheating the taxman but it was years before he was found out.他一直欺骗税务局, 但多年之后才被查出.find for/against sb(law 律)give a verdict in favour of/against sb 做出对某人有利[不利]的裁决: The jury found for the defendant.陪审团做了有利於被告的裁决.> finder n person who finds sth 找到某物的人: Lost: one diamond ring.Finder will be rewarded.寻物: 遗失钻戒一枚, 寻得者将获重酬.small telescope attached to a larger one used for locating an object for observation 寻星镜（附加在大望远镜上便於寻找观察目标的小望远镜）.3(idm习语),finders `keepers(saying 谚)whoever finds sth has the right to keep it 谁找到归谁.finding n(usu pl 通常作复数)1 thing that is discovered as the result of an(official)inquiry（官方的）调查结果: the findings of the Commission 调查团的调查结果 * The report's main finding is that pensions are inadequate.报告的主要内容是退休金不敷应用.2(law 律)decision or verdict of a court or jury 法庭或陪审团的判决或裁决.find 2
/ faɪnd;faɪnd/ n
thing or person that is found, esp sth/sb valuable or pleasing 发现或找到的物或人（尤指有用的）: Our new gardener was a marvellous find.我们找到了一个很出色的花匠.act of finding sth/sb 发现;找到: an important archaeological find 重要的考古发现 * I made a great find in that second-hand bookshop yesterday.我昨天在旧书店找到一本很宝贵的书.金蝶软件-企业管理软件专家！
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21世纪英汉汉英双向词典
find
find [faInd;faind](found[fand;faund])及物动词(努力)找出
a.(寻找而)找到<人、东西>;寻获 <遗失的东西等> ~ the right man for a job 寻找某项工作的适当人选
Have you found your car key?.你找到车子的锁匙了吗? The dog was nowhere to be found.到处都找不到那条狗
b.把<东西、人>找出给<某人>;把<东西、人>找出[给某人][for] Will you ~ me my tennis racket?.请你把我的网球拍找出来好吗? Please ~ her what she wants.请把她所要的东西找出来给她 c.发现<人、东西><在做…>
We found the missing girl wandering about the woods.我们发现那个失踪的女孩在森林中徘徊 d.[~ one's way](辛苦地)前进,抵达,到达 ~ one's way home alone 独自一个人抵达家门
We found our way to the lake.我们到达湖边(研究、调查、计算等而)发现 a.找出 <答案> ~ the answer to a problem 找出问题的答案
F~ the cube root of 71.求 71 的立方根 b.查明,想出…
I must ~ when the next bus starts.我必须查一查下一班公共汽车什么时候开 Please ~ how to do it.请想一想如何做那件事 c.查出,发现<…事> The doctor found that she had cancer in her throat.医师发现她有喉癌 3(偶然)发现
a.(无意中)发现…;拾得;碰见… ~ a coin in a field(偶然)在田野间发现 [拾得] 一枚硬币 ~ a mistake in the book 发现书中一点错误
They left everything as they found it.他们使一切东西都保持发现时的原状(不去动它们)b.发现… <处于某种情况> She found her baby still asleep.她发现婴儿还在睡
The soldier was found dead in the woods.那名士兵被发现死在森林中 c.发现…<在做…> I found him lying on the bed.我发现他躺在床上 d.发现…<被…>
He found a dog abondoned in the wood.他发现有一条狗被弃于林中
e.(文语)<年、月、日等>(在…)找到<某人等> Two days later found me at Rome.两天后我到了罗马
Morning found him still in bed.(.到了)早上他还在睡 4(由经验等)得知
a.[在…]找到 [认出] <…的存在>;[在…]经验到 <喜悦、困难等> [in] I found no sense in what he said.我认为他说的话没什么道理
He found no difficulty in solving the problem.他觉得解决该问题并无困难
Columbus found a warm supporter in the Queen.哥伦布发现王后是位热心的支持者 b.认为…<是…>;知道,发觉,觉得 They found his claim reasonable.他们认为他的要求是合理的
We found it difficult [easy] to do so.我们觉得那样做是困难的 [容易的] They found the place deserted.他们发现那个地方人烟绝迹
I called at her house but found her out.我拜访她的家但发现她不在 She was found to be dishonest.她被认为不诚实
c.发觉 <某事物> <…>
He found the chest to contain silver coins.他发现那口箱子里装著银币 d.知道,发觉<…事> I found that I was sinking in the mud.我发觉自己在泥淖中正往下沉 I ~(that)it pays.我发觉它划得来 [合算] I'm sorry, I ~ that I can't help you.很抱歉,我发觉自己无法帮助你 5[~ oneself] a.发现<自己> <在…状态 [场所] >;发觉 <…情形> ~ oneself alone 发觉自己是独自一人 ~ oneself in a dilemma 发觉自己进退[左右]为难
After walking two or three hours they found themselves in a small village.走了两三个小时后,他们来到一个小村庄 How do you ~ yourself today(.你今天觉得怎样)b.发觉<自己><在做…>
I found myself lying in my bedroom.我发觉自己躺在卧室里
c.发现<自己> <有做…的能力> ,发现<自己> <适合做…> ,适得其所 At last he found himself as a cook.最后他发现自己适合做厨师 d.自理 [衣食住等] [in] 20 a day and ~ yourself(inclothes)日薪二十英镑,膳宿自理(服装费自理)6(在…)可找到…,(知道)(在…)有…,存在… Lions are found in Africa.非洲有狮子
You ~ this plant everywhere in Japan.你在日本可看到各地都有这种植物 7 a.(设法)取得 <必需品>;找出<时间、金钱等>;鼓起<勇气等> ~ the capital for a new business 找到开创新事业的资金
~(the)time [courage] to do it 找出时间 [鼓起勇气] 做那件事 b.获得 <想要的东西>;拥有 → find FAVOR with a person
The idea found general acceptance.那种想法被普遍接受
The new product will ~ a lot of buyers.那个新产品会找到很多买主
c.获得 [恢复] <器官> 的功能,变成可使用… ~ one's feet → foot 成语(2)→ find one's TONGUE
The young bird found its wings.小鸟学会使用双翼 [会飞了] 8<东西>到达;打中 <目标等>;流到 The arrow
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