试论文体变革与小说发展之间的关系？（定稿）

第一篇：试论文体变革与小说发展之间的关系？（定稿）

试论文体变革与小说发展之间的关系？

对于许许多多的作家来说,20世纪的小说经历了一系列革命性的震撼,无论是卡夫卡、乔伊斯、普鲁斯特、川端康成,还是马尔克斯、米兰#昆德拉、博尔赫斯、雷蒙#卡佛的小说,其叙述方式、智慧与智性,尤其文体的变化不断地冲击或者开启作家的表现领域,种种/常规0或既定的小说/规范0和模式逐渐遭到遗弃和改变。人们已深刻地意识到,文体是作家发现世界、解读世界、建构意义的框架,其自身具有挖掘不尽的艺术功能。对作家这一创作主体而言,文体既是一种秩序同时又是一个随时可能被打破的移动的边界、一种形式的意识形态。颠覆文体的既成规则与强调文体的纯粹和自觉,构成两种相对的创作路径。可以说,20世纪以来的中国现代小说,特别是当代小说文体发生了重大的变化和发展。作家的生活积累、现实感悟和生命情感体验在变化、发展而丰富的文体形式中获得了更为完美的表现,也就是说,作家的写作对世界对生活的认识、把握正努力达到更理想的审美高度。尤其是近些年,小说的文体变化与发展已成为作家寻求艺术创新和探索的突破口。作家充分地感觉到,如果想在小说创作中有实质性发展或建树,就无法忽视小说文体艺术创造的本质力量。在这里,我们试图疏理当代小说文体的变化与发展,从文体的角度认识当代文学艺术发展的轨迹和脉络。

实质上,文体是一个极富弹性的艺术概念,我们对它应保持一种开放性的解释,在这里,我们将文体理解为作家为更加完美地表达生活与情感而寻找和运用自身体验的合适的艺术方式。有责任感、有艺术追求的作家都会努力突破既有的文体形式,创造独特的新文体。这种文体创造的自觉及作家在表现形式上对独特风格、风貌的追求,具体包括文学语言、意象、情调、话语情境、叙事策略、结构特性等审美选择。也可以说,小说文体具有传达人的经验的功能,/小说绝对由一个人,一个独立的他自己创造的,是他一个人的心灵景象0[1](P12-13),是作家对现实、历史、文化综合选择的结果呈现,是作家根据内心的要求所选择、创造出的独属自己的风格与形式。任何时代的作家都有自己的文化依托,都会有自己的/言说0方式,有与之相对应的文体形式。那么,作家是如何选择或者说创造文体的?文体是否也蕴含着一个民族生活的隐秘?可以肯定的是,文体的单调、缺少变化必定是思想贫乏、缺少深邃内涵的同义语,因为真正令人震撼的思想和丰富情感必然需要恰如其分的文体来承载。而且,思想、情感的内涵与文体的新颖、创新是互动的。一方面,一定的文体创新可能为独特思想提供完善、和谐的栖居地;另一方面,思想、情感、故事本身也往往会撑破文体的限制和禁锢,寻找到两者共同繁荣的表达的生长点和出发地。作家总是试图通过让自身生存体验与叙述方式的/磨合0而创造出/有意味的形式0文本,这样,作家在文本中实现自身对形而下世界的形而上的感悟,从而达到艺术地、精神地、形象地认识和表现世界的审美层次。对文体的重视、追求和张扬并不仅仅是写作中作家对表现形式的/独钟0,也是对作家关于表现内容的理解程度、处理生活能力的全面考验。因此,文体之新就不仅是形式之新,也是思想、理念、艺术感觉之新。文体的形式感不仅在于体现出一种形式张力,还在于能够体现出艺术创造精神及思维的溢涨。实际上,一个作家所用的文体与形式,是作家与他所处的现实、他在/世界0上的位置感、存在感及其相互关系的一种隐喻或象征。文体固然受到时代文化、文学总体特征、氛围和趋向的影响,而在一个观念不再闭锁的时期,往往会为作家提供一个符合自己美学趣味和追求的契机。这也会自然导致作家进行文体变革的冲动,真正地解放文学的想像力,增强文学的叙事功能。进一步说,文体变化与发展的特质,就在于叙述方式的转变和审美格调的变迁。对一个作家来说,文体就是因人而异的、个性与成熟表达完美结合的个人写作修辞学。

综述20世纪90年代以来小说文体发展的轨迹并评价其得失？ 进人20世纪90年代小说的文体革命虽然不再大张旗鼓轰轰烈烈，却更加深人到了小说本质内部，因而也具有了更深刻的实证意义和实用价值。从大的背景上来说，中国的20世纪90年代是波澜壮阔、风云激荡的10年。对于中国人民来说，这10年虽然仅仅不过是时光隧道中短短的一瞬，却绝对是惊心动魄又耐人寻味的。经济持续行进的景观，为疲惫的世纪末注人了强劲的活力，改革开放带来的市场经济机制的确立，既推动了都市化现代化的建设，引发了信息交流所需要的爆炸，提高了国家综合经济实力和人民群众的物质生活水平，又强化了西方文化的渗透影响，使政治、经济与文化因处于多边作用的结构关系中而产生了多元新变，更于无形中改变着人们的生活趣味、思维方式和感觉方式，从而推动整个中国文化进人了一个异常复杂、矛盾，难以预测而又充满生机、活力与希望的特殊转型时期。

作为对这种现实变化的回应，20世纪90年代中国小说的真实步履始终落在这莽莽苍苍、峻峻切一切的大地上川。蓉观地说，在吸纳了上一个10年甚至上溯整整一个世纪的现代文学的滋养，体味了漫长的中国人的心智历程，阅历了此消彼长的社会历史转型之后，中国小说已经开始以成熟而冷静的姿态面向世界发言了。他们的背景已不再仅仅是中国的土地、民族及浸润肌骨的本土文化传统，而是整个人类经验历史的宽广与博大。它涌动着表达的欲望和倾听的渴念，孕育着陡耸的高峰和深广的海洋仁’」。从文化深层去观察，文学的发展已不再仅仅按政治学社会学规定的路数运作，而是在多维的文化时空间展开;文学的功能已呈现全方位的状态，既是现实的表征，又是精神的消费品;文学的运作既是一种群体的行为，也是个人经验和智性的传达;文学的价值和认知，不再在单向度的泛道德化层面上进行裁决，文化背景和价值选择的不同，构成了多种多样途径、互相冲失乙混沌和合的丰富内涵;文学的历史和现状，也不再简单地取决于文本和符码，而往往在更广阔的范围内以“活动”或“传播”的方式，置于历史的、实践的、公共的阐释空间〔’〕。就文体变革而言，20世纪90年代小说给予我们的启示在整个文学领域是最为突出的，它们集中体现在如下几个方面: 第一，叙述话语的多元融合形成了一种独特的 共享空间进人20世纪90年代以后，我国文坛上从作家到理论批评家大都认识到了这样一个基本事实:在90年代的中国汉语(文化、文学和语言)语境中，冲突和矛盾依然存在于传统和现代观念之间、本土和外来文化之间、精英和大众之间、先锋和保守之间[‘]。基于这种清醒的认识，90年代的小说家们在创作过程中几乎是不约而同地采取了一种宽容的态度，对官方的、精英的和大众的文学所构成的“共享空间”不仅在理念上给以确认，而且在创作实践上做到了身体力行。以“五一个工程”获奖作品为标志的官方文学在高奏主旋律、反映重大题材、传达时代精神的同时，也不乏精心营构的艺术质量上乘之作，如周梅森的《人间正道》、((苍天在上》、《中国制造》，何申、谈歌、关仁山的部分作品等。精英文学在艺术上呕心沥血极尽精致蕴藉的同时，也不乏主旋律文学高昂的精神高度和大众文学的可读性特征，如陈忠实的《白鹿原》、二月河的《雍正皇帝》、王安忆的《长恨歌》等。而大众文学的精英化和庙堂化追求则更是有目共睹的事实。在这种共享空间当中，多种文学因素纷然杂陈，以互补的方式满足着人们精神生活的多种需求。

第二，个人化写作的尝试无限扩展了小说的可能性，使小说的现实形态日趋多元，并不断得以提升就创作实践的维度来看，现代小说理论认为，“一个作家必须具有个人特点，他才能有创造，有新见。在其它类型的写作中，也许需要隐匿作者的个性，但是小说创作过程一开始就硒本现作者的个性，体现作者个人表现其情感的自由，这种自由对小说作家是极其珍贵的。个性的丧失将导致作品的彻底失败”川。正因如此，个人化写作在90年代的中国才成为可能并迅速蔚为大观。小说家们自身开始逐步走向成熟，这种成熟的标志在于:既纠正了艺术的过于前倾而带来的姿态浮躁和虚妄，也放弃了急功

近利所导致的矫饰与猎奇，开始进人一种本真的个

人写作状态—这种状态所调动的是作家本人全部的生命倾注和能动，从而避开了公共话语中非文学性质的词语侵扰，既保持了对传统小说的某种承继和现实主义的艺术努力，同时也摒弃了叙述方式的浅薄、单一和趋同，开始进人现时的话语情境和个性化的叙述，使小说拥有了一种精致、丰蕴的当代意趣〔’l。这种个人化写作的直接结果，是出现了一大批卓具个性、风格独特，已开始具备某种现代经典意味的小说作品和一批优秀的小说家。贾平凹、张炜、张承志、李佩甫、二月河、刘震云、余华、韩少功的作

品是最典型的例证。而以邱华栋、毕飞宇、徐坤等为代表的一批更年轻的新锐作家的创作，其个人化写作带来的个性化风格同样显著。更值得一提的是，一大批女性小说家以纯粹个人经历与体验为指归创作的作品，成了90年代中国小说的一道最亮丽的风景线。个人化写作的日趋成熟与完善，导致了传统小说观念的不断弱化。表现在文体变化上，则是历史表象体系和叙事策略的全面变动。这批作家以个人记忆为基础，质疑经典的历史叙事或者创建新的非历史化的符号体系。在格非的《褐色鸟群》、《青黄》，刘震云的《故乡相处流传》，朱文的《我爱美元》，唐晋的《夏天的禁忌》、《宋词的覆灭》，李冯的《孔子》等作品中，对经典的历史叙事的质疑与颠覆的意象随处可见。某种意义上，他们对历史的叙述其实就是关于历史的失忆〔4〕。而与此同时，他们也创造出了一种新的文学景观。他们对生活细枝末节的把握和对生活主流的把握一样，达到了令人惊叹的精微和准确，反映在文本外观，则呈现出一种华美、精致、深刻、尖锐、犀利的特征。象征与隐喻成了他们创作的常备手段，而日常生活的神圣化或反讽化则构成了一个奇妙的两极世界。第三，结构和语义的复杂化、多元化，使20世纪90年代小说呈现出一种万花缤纷的审美格局作为文本的一种形式因素，一种组织和连接关系因素，“结构”对于90年代小说的文体革命来说是至关重要的，甚至可以这样说，抛开结构因素不谈，将无从对90年代小说发言。

在我们的阅读视野中，90年代占主流地位的大 批小说作品之所以引人注目，正是因为它们创造出 了独特的叙述方式，尤其是作品的组织与结构方式。新颖、繁富的叙事技巧，与传统小说不同的编码方 式，对传统小说单一的线性时间和因果律、必然律的 消解和颠覆，是90年代小说结构形式的根本特征。正是在这种大的文化语境下，少断裂与空缺”“重复 与循环”成了90年代不少小说所经常选用的结构 套路。

结构方式的纷纭变幻直接带来了小说语义的多 元化与复杂化。一部分小说作品不论题材重大或细 碎，篇幅是长是短，不同的读者总能够从中读出不同 的生活意蕴或艺术哲学指归。如史铁生的((我与地 坛》、刘震云的《故乡面和花朵》、阎连科的《日光流 年》、李佩甫的《羊的门》等作品，你都很难用一个主 题、一个观念对之进行总结与概括，小说表现的可能 性被它们无限地延展了。

总之，新时期小说的文体革命在20年的发展历

程中走出了一条由遮蔽到澄明，由潜隐到彰显，越来 越鲜花缤纷，意蕴越来越深刻复杂的道路，这是中国 文学的幸运。接下去，正如一位小说家所言，时机已 经成熟了，将要出现的乃是现代经典。

第二篇：浅议安全与发展之间的关系

在制约中发展 在发展中助推

--浅议安全与发展之间的关系

经济的发展需要安全生产来支撑，安全生产又推动经济发展，两者既相互依存，又相互制约。科学发展首先强调的是安全发展，经济发展要科学发展、和谐发展，搞好安全生产是全面落实科学发展观的必然要求，科学发展应该是有安全保障能力的发展，绝不是以浪费资源、破坏环境、损害劳动者生命和健康为代价换来的短暂的局部的发展。因此，保障经济又好又快发展，就必须在安全生产的前提下科学发展、和谐发展、安全发展。

一、*县概况

*县是一个矿产资源大县，工业生产门类较全，高危行业相对集中，煤矿企业、非煤矿山企业、易燃易爆品生产企业，以及道路水上交通安全，都存有发生重特大事故的隐患，而且县城内人口密度大，流动人口多，公共场所集中，存有很大消防安全的隐患。全县现有工矿商贸企业331家，其中，县办煤矿2家，基建矿井3家、乡镇煤矿7家（均已“双停”），危险化学品企业49家，烟花爆竹批发经营单位1家、常年经销点32家，非煤矿山2家，建筑单位7家，民爆企业企业2家，劳保企业14家，建材企业28家，冶金企业22家，其他企业162家。另外还有学校218所，医院和卫生院27家，全县机动车保有量达18095辆。

二、存在问题

（一）安全监管末梢缺位，责任与权利不相协调。一是我县中小企业大部分分布在乡镇，乡镇没有专门的监管机构和队伍，全县乡镇安全生产工作人员缺乏执法权，难以对众多的分布在乡镇的中小企业安全生产进行日常监管。二是安监装备配套不足、工作经费紧张，监管手段落后，还是凭经验看、听、摸、闻，缺乏相应的检测仪器和设备。三是安监系统监督检查的重点对象是高危行业，安监工作责任大、权力小、风险大，安监部门的工作人员几乎没有节假日,不分昼夜地全力投入安全监管工作中，工作十分辛苦而危险，但安全监管人员相应的福利、待遇中没有得到体现。特别是按照“三定”方案，安监局现只有办公室、一股、二股，其他科室均不在编，与上级安监部门脱节，编制不能适应当前安全监管工作需要。

（二）行政执法力量薄弱，发展与安全突显矛盾。一是安全监管力量不足制约了执法工作的开展，安监机构监管范围越来越大，而力量非常薄弱，执法装备落后，人员数量不能满足面广量大的执法工作需要，在进行执法、处理案件时必然会遇到困难，基层行政执法工作难免出现疏漏，行政执法难以到位。二是政府把发展作为第一要务,大刀阔斧上项目，一心一意谋发展,采取各种措施,制定优惠政策,改善投资环境,吸引外来投资，但是担心安全检查多了、要求严了，影响软环境，怕留不住客商，影响投资热情，所以人为限制各种安全执法检查。

（三）社会安全意识淡薄，宣传和教育亟待加强。一是一线作业的工人大多是农民工，相当一部分是半文盲，一线职工因无知而无互保自保能力，安全意识、法律意识淡薄，违规作业和违反劳动纪律现象严重；二是基层工矿商贸企业对职工的安全教育和培训不及时、缺乏针对性，存在特种作业人员无证上岗现象，违章操作、冒险作业的现象仍然存在。企业因缺乏技术人才，新技术、新工艺、新材料和先进的安全监测监控设备不能及时推广使用。三是部分领导干部特别是基层领导对安全生产重要性认识不足，安全生产责任意识不强，存在开展安全工作不主动、宣传教育不到位，监督管理不落实现象。特别是近几年全县未发生安全生产事故，导致部分领导存在松懈麻痹思想，以为基础打好了，安全事故就不会再发生了。

（四）企业本质安全较低，一是安全生产投入不足，历史欠账多，尤其是部分负担较重的老企业和中小企业工艺设施落后，安全生产技术装备缺乏，本质安全程度低，致使事故隐患长期得不到有效治理。二是企业负责人对安全生产培训的重要性认识不足，个私业主片面追求经济效益，没有对从业人员进行足够的基本安全生产技能培训，对于安全生产，往往是说起来重要，做起来不要，在具体工作上存在侥幸心理，忽视安全生产，认为不会发生安全事故，不愿过多对安全进行投入；还有部分中小企业由于借贷能力不强，流动资金不足，从而无力保证安全生产培训投入，导致生产经营单位的整体安全素质和安全意识严重偏低。三是企业业主片面的认为安全检查就是找麻烦，不能正确认识安全与效益之间的关系，对安监部门的安全检查，流于形式，往往当面答应进行整改，过后就束之高阁。

（五）安全系数普遍不高，违法违规时有发生。一是我县安全工作涉及面广，不但涉及矿山、危险化学品、烟花爆竹、民爆器材等重点行业和领域，而且县域内国道、省道交错，且县城内人口密度大，流动人口多，公共场所集中，存有很大消防安全的隐患，安全生产涉及点多面广，各部门、各单位之间衔接不够，往往只是本部门查找自身职责范围内的安全隐患，缺乏综合监管和治理；二是由于安全隐患存在形式多样化，自身的隐蔽性，再生性、次生性等原因，且随着企业迅速发展及生产工艺不断更新，安全隐患有的处于静态形式，有的处于动态形式，有的隐患具有较高的技术性和专业性，必须投入技术和资金才能发现和解决，在一些中小企业中由于缺乏专业技术人才，往往诸多深层次安全隐患不易被排查出来，从而造成严重后果；三是近年来我县不断加大打非工作力度，特别是新一届县委县政府更是把打击非法盗采矿山资源作为我县打非工作的重中之重，但是受经济利益驱动和自身安全法律意识不足等因素影响，部分行业和领域违法违规现象时有发生，2008年，我县共查处各类安全生产违法违规案件 起，打非工作仍然任重道远。

四、对策建议

（一）强化责任与待遇协调发展，进一步加强基层安监队伍建设工作。一是结合县编办，积极推动县安全监管机构规范设臵和配备行政编制，尽快解决安全监管人员（尤其是执法人员）数量不足的问题。同时，借鉴其他部门办法，通过向财政申请专项经费、集中采购等方式，解决县级安全监管机构装备严重不足的问题。二是参照公安、税务等部门的做法，就安全监管部门的工作经费及人身意外保险、岗位津贴、下井补助等问题联合发文，出台统一的政策，提高安全监管人员的福利待遇。三是加快组建乡镇安监站，实行垂直管理，重点解决乡镇执法人员定岗、定编、定员问题，最好。制止乡镇安监机构空摆设，人员胡乱拉借、岗位不固定、流动性大、无编制、待遇不落实现象，充分调动基层安监人员的工作积极性，确保安全监管工作的协调和衔接。

（二）强化安全与发展齐头并进，进一步加大安全生产行政执法力度。一是在安监局设立行政执法机构（即组建安全生产执法大队），由政府或安全监管部门统一授权履行安全监管执法职责，相对独立地开展执法工作，侧重对企业安全生产的现场监督检查，受理生产安全事故和违法行为举报投诉，发现、纠正和制止违法行为，实施行政处罚等。二是强化安全发展意识，安全生产执法的目的是预防事故发生，增加企业和社会效益，使社会安全发展，加大行政执法的力度，充分发挥行政执法的正向效应是加快推进安全生产由“趋于好转”向“稳定好转”和“根本性好转”的必然选择。因此，县优化办等部门应根据实际需要，向安监人员发放执法监察绿色通行证，保证日常安全监管和行政执法的震慑作用和威严作用。

（三）强化宣传教育培训力度，进一步浓厚全社会关注安全氛围。一是将教育培训战线进一步延长，在党政机关开展安全生产教育培训，增强一把手安全意识，强化主抓安全人员业务水平，由县安监部门组织，分期分批对部门、乡镇领导干部进行专门的安全生产教育培训，并结合县党校“干部学习超市”，把《安全生产法》等法律法规纳入部门、乡镇领导干部理论学习和党校培训的内容，纳入全民普法教育、机关干部法律知识考试的内容。二是继续加强对各类生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员的培训，做到严格考核，持证上岗，努力提高生产经营单位的安全管理水平，加强对特种作业人员的培训，全面提高特种作业人员的操作技能，同时做好特种作业操作证的复审，保持特种作业人员培训的连续性。加强对生产经营单位在岗从业人员的安全教育培训，确立全员培训目标，提高全员安全素质，未经安全教育培训的从业人员不得上岗。三是进一步强化全社会安全意识，继续发挥《安全视窗》、《安全为天》、磁县安全生产监督管理局网站等栏目品牌优势，进一步在全县畅通安全信息渠道，构筑安全生产宣教、监控、举报、事故通报与分析等全方位、多位一体的安全信息平台。同时，以“安全生产月”为载体，通过板报、展板、短信等各种形式，将安全生产有关规定、文件、条例、考核标准、安全宣传教育等内容及时向全社会进行宣讲，引导群众逐渐转变观念，树立起正确的安全观，使安全生产获得广泛的群众基础和丰富的文化内涵，进一步提升全社会安全意识。

（四）强化企业本质安全提升，进一步加大企业安全监管服务水平，一是加大监管力度，督促企业加大安全投入，对设备维护更新、隐患排查治理、职工教育培训等足额投入，进一步提升企业安全保障能力。二是继续开展“安全生产标准化”、“三项制度”建设等本质性安全活动，全面推进各个行业领域的标准化工作，规范企业安全管理制度、操作规程，层层严格落实安全生产责任制，加强安全管理，提升基础设施和设备的安全条件，提高企业本质安全程度。三是大力推行“保姆式”监管服务，发现违法违规行为的，先告知后帮助整改，实行首查不罚、及时整改不罚、复查整改不罚、轻微无严重后果不罚。不仅督促企业开展隐患自查工作，而且为企业提供政策解读、技术指导、信息咨询等方面服务，帮助企业建立安全生产宣传教育培训、隐患排查、应急救援、“法人代表安全生产承诺”等方面资料和台帐，当好企业“辅导员”，帮助企业解决生产过程中遇到的困难和问题，提升企业安全生产基础工作。四是开展“重点项目安全生产跟踪服务活动”，把向国庆60周年献礼的20个重点项目分解，实行干部定点挂钩联系制度，对口跟踪服务，采取提前书面告知、上门服务等方式，对重点项目建设主动靠前服务，实行零距离、全方位、全过程服务。

（五）强化隐患排查治理工作，进一步构建安全生产大检查长效机制。一是安全生产部门要充分发挥综合管理、监督检查、指导协调职能，切实履行综合、执法、监督、管理、协调、服务的职责，全面把安全生产工作纳入有效监控之中。各乡镇、各部门既要各守一方，各负其责，又要团结协作，密切配合，形成监管合力。要坚持每季度至少召开一次防范安全生产事故会议，分析安全生产形势，制定安全生产措施，研究解决工作中存在的问题。二是进一步完善专家库建设，网络多行业专家，细化专家行业分类，拓宽专家服务领域，创新专家咨询服务制度，除在项目建设中“三同时”审查、重大危险源辨识、事故原因分析、研究安全对策措施等方面发挥作用外，向中小企业特别是缺乏技术人才的小化工企业提供技术咨询和服务。协助他们抓好隐患排查，提供整改治理对策等。三是建立隐患排查治理长效机制，实行常态性安全生产大检查制度。隐患时时产生、形式多样、复杂多变，排查治理工作长期而艰巨，必须形成隐患排查治理规范化、制度化、责任化制度，建立考核奖惩机制，依法强化企业主体责任。建立隐患排查治理长效运行机制，规范各项工作制度，采取自查、聘用专家检查和仪器检验检测等多种形式，不断发现隐患、深挖隐患、消灭隐患、长治久安。四是进一步加大对重点行业和领域“三非”打击力度，对发现的各种违法违规行为，依法处理到位，该停产的停产，该关闭的关闭、该取缔的取缔。同时，实行重奖举报制度，积极鼓励群众参与到安全生产打非工作中，构建构建社会联动“大安全”长效机制。

第三篇：小说文体知识

文体知识

一、小说三要素：情节、人物、环境

二、小说结构：开端、发展、高潮、结局

三、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

1、倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、顺叙

作用：①便于确定文章的中心和格局，便于安排材料，写起来也比较顺手，眉目清楚，层次分明，情理谐调文章气势也易于贯通。

3、插叙

作用：①插入与文章的情节或人物相关的背景或原因，使文章的情节更加完整，便于读者把握文章的结构，增进读者对人物事件发展情况得了解。

②这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松。

③便于全面刻画人物形象，是人物形象更加丰满完整，便于突出文章的主题。

三、记叙的线索

以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。

四、记叙的人称：

1、第一人称（以''我"的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。

2、第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

3、第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

五、描写方法：人物描写和环境描写。1、人物描写细节描写 人物描写的作用：

①肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

②行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

③语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。④心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。⑤细节描写：

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。作用：

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题

2、环境描写的作用：

环境描写的作用是多方面的，在作文中一般是突出主题，表现人物性格，推动情节发展，显示事件发生的背景，展现地域风貌、风土人情等。①烘托、刻画人物的精神风貌。人物活动的场所和周围的景物，通过描写寓意于景，景中有意，起到衬托人物的精神风貌的作用。②能深刻地表现文章主题。在实际的写作过程中，自然环境描写和社会环境描写，往往交叉进行，相互映衬，相得益彰

1交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性 2渲染气氛烘托人物的心情 3寄托人物的思想感情 4反映人物的性格或品质 5推动情节的发展 6深化作品主题

3、侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物

作用：

①侧面描写更能激发人的想象力。

② 侧面描写是对正面描写的有益补充。侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。

六、修辞手法

1、比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

2、拟人：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

3、夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

4、对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

5、排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。作用：增强气势，说服力强，感染力强。

6、用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。

7、反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。作用：比直接说更有感情，更有力量。

8、设问：正面问，自问自答。作用：起到提醒注意，引导思考。

第四篇：小说文体教学研究

对不同文体的阅读教学课的教学策略浅析

摘要：阅读不仅是搜集信息、认知世界的重要途径，也是发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学历来在语文教学中备受重视，它既是语文教学的主要内容，也是培养学生阅读能力，实施人文教育的主要途径。本文从文体上入手，分析议论文、散文、小说、说明文四种文体的阅读教学策略，试图为小学语文阅读教学实践提供切实可行的理论指导，为小学语文教师开展实际教学课堂工作提供参考和借鉴。关键词：阅读；阅读教学；文体；教学策略

语文阅读教学的历史源远流长。自文字产生起，阅读活动就诞生了。从甲骨文中的“文”“教”“学”等字，可知我国在殷商时代就已经有了语文教学的活动。从上古至今，语文阅读教学始终是语文教学的重要组成部分，语文阅读教学研究的意义重大，不言而喻。

《语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”阅读教学的总目标是这样表述的：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力；能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。在小学阶段，特别是高年级语文阅读文体的多样性，为丰富学生视野，培养他们多种阅读方法和理解作品能力提供有利的条件。接下来，笔者就以语文教学中常见的四种文体：议论文、散文、小说、说明文的阅读策略做简要的分析。小说阅读教学策略分析

小说题材的阅读教学在高年级语文中有一定的比例，大部分是短篇小说，也有少量的长篇小说，例如人教版六年级下学期《鲁滨逊漂流记》和《汤姆索亚历险记》。对于小说类型的阅读教学，该怎样开展？笔者认为最重要的一点是引导学生去感悟、欣赏小说中的语言文字。《小说阅读指导》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：了解小说的文体知识，把握小说的阅读方式。

2、过程与方法：理论与实践相结合，将理论与作品分析融为一体。

3、情感态度价值观：培养学生阅读小说的兴趣，提高其审美能力。教学重点：小说的文体知识。

教学难点：小说阅读与鉴赏能力的培养。教学过程：阅读小说的“三部曲” 第一步：这篇小说写了什么内容？

主题是小说的灵魂，主题的深浅实际上就决定着作品价值的高低。那怎样理解小说的主题呢？主要从小说的人物、情节、环境的分析中深入理解。第二步：这篇小说怎样写的？

这里就要掌握小说的三要素了。小说的三要素指的是：人物、故事情节、环境。人物：小说是最能表现人的艺术的。它所塑造的人物往往具有独特的鲜明个性。那么刻画人物形象的方法有哪些呢？语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写。这里说说细节描写的作用，有三点：刻画人物的性格特征；丰满人物的形象；丰富作品的内涵。

情节：小说的情节包括哪些呢？首先小说的开端，故事的发展，小说的高潮，最后就是结局。

环境：小说环境有自然环境和社会环境。第三步：为什么这样写？

这里注重分析小说中的人物形象，小说的情节和环境的描写。

小说的阅读教学课要求教师要注重在整体上进行把握，抓住小说三要素：理清情节析人物，环境细节抓得住，提炼主题明意图。说明文阅读教学策略分析

说明文的阅读教学比较理性，注重培养学生信息整合、搜集、处理能力。《说明文阅读指导》教学设计 教学目的：

1、掌握说明文的对象，说明方法等说明文文体的知识点。

2、分析说明文中记叙、描写、议论等表达方式的作用；品味词句。

3、结合实际生活领会作品所体现的知识和科学精神，培养对科学知识的热爱之情。教学重点：看懂说明文，弄清说明对象的特点，理解一些专业词语和句子。教学难点：通过学习说明文，领会作品中体现的科学知识和科学精神。教学过程： 第一步：激发科学好奇心。

教师展示说明文的文体知识点，由科学奥秘导入，激发学生探究说明文阅读规律的欲望。以人教版六年级上册《只有一个地球》为例，让学生抓住“地球”这个科学点展开讨论，激发他们学习的积极性。

第二步：抓住说明文语言的严谨性、科学性、准确性的特点来引导学生学习。第三步：回归到说明文的主题上，领悟文章所要传达的科学知识和科学精神。说明文的阅读是让学生能够广泛地学习更多的科学知识，以及培养学生综合处理知识的能力，所以，课堂的学习只是一个引子，应该让学生接触更多的科普短文，训练学生的信息检索能力。议论文阅读教学策略分析

在小学阶段，议论文所占比例不大，但是这一文体是考查学生创新、思辨、认识等思维能力、阅读理解能力的内容。从这个意义上说，议论文阅读教学的设计对于培养学生思辨的阅读能力有重要的作用。小学生对于议论文的认识和理解，是为了以后阅读更多的更深刻的议论文打下基础。笔者认为议论文教学的基本思路是：初步理解，引起兴趣；找出论点，小心求证；删繁就简，总结概括。《议论文阅读指导》教学设计 教学目标：

知识目标：掌握议论文的文体知识。

能力目标：学会阅读议论文的方法，提高阅读分析能力。情感目标：感受议论文的语言魅力，学习写议论性的文字。教学重点：

掌握议论文的三要素。② 学会分析议论文的方法。

教学难点：感受议论文的语言特点，从而运用到写作上。教学过程：（在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生进行讨论交流，把握各个知识要点，掌握阅读方法。当学生讨论出现偏差时，教师就做好应对策略，加强学法指导。）第一步：导入新课。

让学生明确，不管是哪一种文体，都要掌握阅读的一般方法，要从整体感知文章内容。但是不同文体有它不同的特点，阅读时要了解文体特点，掌握文体知识，这样才能更好地掌握阅读方法。那么，阅读议论文应该掌握哪些知识呢？出示幻灯片，让学生从总体上明确议论文的知识要点。

（1）把握文章的论点

（2）弄清文章运用的论据

（3）搞清文章的论证方法

议论文的知识点：（4）弄清文章的结构（5）了解议论文的论证方式（6）体会议论文的语言特点

第二步：引导学生把握论点、论据、和论证方法。

学生明确了议论文的知识要点后，告诉学生这一节课主要学习三个要点，即把握论点、论据和论证方法。先提出三个问题，让学生思考。（1）议论文有什么特点？有哪三要素？

什么是论点？什么是论据？论点和论据有什么要求？它们之间有什么联系？

（2）什么是论证？有哪几种常用方法？学生讨论交流，明确后出示幻灯片。论点——鲜明、正确

议论文的三要素： 论据——事实论据、道理论据 论证——论证过程、论证方法

第三步：指导学生怎样阅读分析议论文。

以人教版六年级下册《为人民服务》为例，导入新课时可以向学生介绍议论文文体知识。接着教师可以将这一篇议论文的论点提炼出来，告诉学生这样一篇文章可以删繁就简成这几句话：中心是为人民服务，毛主席从三个方面来论证，正确的生死观，正确地对待人民的批评，各民族要互相帮助、团结一心。然后，教师重点以课文的第二自然段为例，小心求证什么是正确的生死观，交给学生方法，最后让学生用上这个方法学习品味接下来的段落。散文阅读教学策略分析

散文最明显的特征就是“形散神不散”，此外散文还有“笔法灵动”“理趣性”“自传性”“书写真性情”等等诸多特性。散文不仅仅是一个文体概念，而是一个门类概念。散文特征是在发展演变着的，随着时代发展变化而不断发展变化。散文，她永远是姓“散”名“文”。散文在小学阶段，特别是六年级所占的比重是最大的。散文更多的是作者的真情流露，是作者生活细节的见解和感悟，带有明显的个人情感或者哲理性。

《散文阅读指导》教学思路

其一，散文要多吟诵。备课时教师先要投入地美读几遍,局部最好反复吟哦回味。教师自己读出了味道，读出了心得，才有可能引导学生读得心驰神往，摇曳生姿，口有余香，不知不觉地实现了高质量的语言积淀（例如教学朱自清的《匆匆》）。其二，不动笔墨不读书。美读与吟哦的时候，拿起一支铅笔，圈圈点点，勾勾划划，标示让你产生共鸣的句子。同美读一样，教师如此备课，引导学生如此体味语言细节。其三，从“感受”逐渐向“鉴赏”靠近。散文重点就是引导学生去鉴赏文章的语言魅力。感受散文的语言特点的方法有：（1）梳理行文的脉络（文脉），注意提取并标示出相关语句。（2）结合梳理文脉、标示相关语句，探究作者描述的特色。（3）结合探究描述的特色，分析欣赏精彩语句。（4）结合欣赏精彩语句，用文字记述自己点点滴滴的阅读心得，可采用写旁批、写感言等方式。

其四，适当进行拓展迁移的演练。建议采用“笔述”法，让学生每人至少写出一段文字（短文）。提供两类题目：第一类侧重于评析，谈一谈鉴赏心得。比如，以“我对时光匆匆的看法”、“谈时间”等为题，论说个人的阅读体验。第二类侧重于变换角度对课文某些内容进行仿写、改写。散文的教学没有定法，但要切记：

第一，教学散文重在引导学生探究作者在散文中所蕴含和表现出来的“情”“思”，重在引导学生探究在作者独特视角观照下的“人”“事”“物”“景”“理”“趣”，即探究作者从“我”的角度观察世界人生的独特感悟，走进作者的心灵世界，才能与作者作品产生共鸣，得到学习散文的审美愉悦和人生启示。记得有一位名人曾说过一句话“散文是作者写给自己看的。”可见，散文是最能表现作者真性情、真品性的一种文体。教学散文，如果学生没有领悟到作者对世界人生独特的体悟，那就没有真正读懂散文，还在“门外徘徊”，没有悟出学习欣赏散文的真谛。

第二，教学散文还要善抓文眼。散文里诸多材料，看似很“散”，实际上它们是统辖在一个总纲之中的。散文中，总有那么一句话、一个短语或一个字词，可以统携全篇，这就是散文的“文眼”。在教学中，要善于引导学生发现出来，并体会其作用。比如林清玄《桃花心木》中的“独立自主”；朱自清《匆匆》中的对时光流逝的无奈、惋惜之情等等。如果眉毛胡子一把抓，只能“少慢差费”，不得要领。

第三，教学散文还要善于梳理线索。线索是作者思路的物化，在文章中就表现为文脉。思路清则文脉显；思路乱则文脉散。教学散文，宜善于引导学生梳理清楚散文的线索，使学生理解清楚文章脉络。因为“作者思有路，循路识其真。”

第四，教学散文还要特别重视对语言文字的品味揣摩。散文中的有些句子、词语，你初看它，似乎平淡无奇，但是结合上下文一思考，则会发现它的奥妙所在。综上所述，我们知道语文课堂教学是一门科学，一门艺术，同时也是一项创造性的艰苦劳动。而小学语文阅读教学更是一项复杂的系统性工程。教师研究不同文体的阅读教学以及掌握语文阅读教学策略，对于在实践课堂教学中有着重要的意义。

第五篇：浅析电影与小说的双向互动发展关系

浅析电影与小说的双向互动发展关系

一、前言

自1905年，北京丰泰照相馆的老板任庆泰拍摄了中国第一部影片《定军山》以来，中国电影经历了一百多年的沧桑历史，有过繁荣也有过衰落。中国电影从一个完全没有体制的、没有艺术目的盲目尝试阶段，到有一定的体制、艺术目的发展阶段，到现在形成了一个有一定的规模的创意文化产业，既受到欧美电影的影响，同时也与中国的经济、政治、文化息息相关。中国电影既是世界电影的一部分，同时也有其独特的特点。小说改编电影不是中国特有的，它是世界电影史上一个很普通的现象，如菲尔丁同名小说改编的电影《汤姆·琼斯》，《飘》改编的电影《乱世佳人》，海明威小说改变的电影《永别了，武器》，左拉小说改编的电影《小酒店》等。同样的，在中国电影诞生不久也出现了小说改编的电影，如任彭年导演的取材自《聊斋志异·崂山道士》的《清虚梦》以及自美国侦探小说《焦头烂额·火车行动》改编的《车中盗》。此后又有张恨水同名小说改编的《啼笑姻缘》。

1933年，根据矛盾同名小说改编的《春蚕》第一次把新文学作品搬上了银幕，实现了电影与新文学的结合，“开辟了中国的新文艺电影之路”。[1]新时期，电影事业迅速发展，并开始走向世界。《人到中年》《牧马人》《子夜》《阿Q正传》《红高粱》《大红灯笼高高挂》等小说改编的电影都取得了很大的成就，并获得了国际性的大奖。自此，中国电影与小说之间有着紧密联系已是一个毋容置疑的问题了。

二、电影与小说的双向互动发展关系

著名导演张艺谋曾坦言：“我一向认为中国电影离不开中国文学，你仔细看中国电影这些年的发展，会发现所有的好电影几乎都是根据小说改编的。我们谈到第五代电影的取材和走向，实际上应是文学作 品给了我们第一步，我们可以就文学的母体看他们的走向、他们的发展、他们将来的变化。我们研究中国电影，首先要研究中国当代文学。因为中国电影永远没有离开文学这根拐杖。看中国电影繁荣与否，首先看中国文学繁荣与否。中国有好电影首先要感谢作家们的好小说为

【2】电影提供了再创造的可能性。”“中国有一个庞大的作家群，我喜欢的作家很多，像莫言、刘恒、苏童、王朔这几位我所合作过的作家，我都很喜欢。他们的作品作为我的电影的文学母体，在表现文学走向的同时也引导了电影的走向，所以你要看中国电影的发展或者我个人

【3】风格的演变，可以看作家们将来的变化。”张艺谋的这段话是以一个电影人的身份，把电影与小说之间的紧密关系揭示了出来。其实，电影与小说的关系可以从小说改编电影以及电影催红小说这两大现象来阐释。而这两大现象又深刻的揭示了小说与电影的双向互动发展关系。

（一）概述“电影与小说的双向互动发展关系”

所谓“电影与小说的双向互动发展关系”是指小说与电影两者之间是一种相辅相成，互相推动发展的关系。一方面小说的发展为电影的再创造提供素材，推动电影的发展；另一方面电影的发展又推动了小说这一文学体裁的发展。电影与小说都是艺术的一种，他们之间具有共同的属性---艺术性。此外电影与小说的源头都来自于生活。共同的属性以及来源使得两者之间可以相互转变，构成联系。小说改编电影作为电影发展的一种手段，造就了第四代、第五代电影导演的辉煌。同时也拍出了不少好的电影。如谢晋拍摄的反思文革的三部电影《天云山传奇》、《牧马人》、《芙蓉镇》；张艺谋拍摄的《大红灯笼高高挂》《红高粱》等。电影成为了小说发展的一个出路和方向。小说的受众面比较窄，而电影属于大众艺术，受众面广。因此把小说当作电影的脚本，改编成电影就成为了一个小说一个很好的出路和方向。也因为受电影艺术的影响，小说的写作出现了一些新的特点：小说的语言叙事追求视觉造型性。呈现出一种明显的剧本化倾向。如海岩剧本化的小说《五星饭店》。如果没有小说为电影提供素材，那么电影的发展就不会是现在这样的状态。同样的，如果没有电影为小说提供另一条受众面更广的出路，小说的发展也不会有今天的成就。

（二）小说改编电影

在中国电影史上，小说改编电影有两个相对集中的时期。在二十年代电影的初创时期，就有了由法国的侦探小说《保险党十姐妹》改编的电影《红粉骷髅》。此外，还有鸳鸯蝴蝶派作家徐沈亚小说改编的《玉梨魂》等。到了八九十年代，小说改编电影就更加风行。谢晋、陈凯歌、张艺谋等人不仅拍摄了不少小说改编的电影，更是把小说改编电影当成自己创作的既定路线。张艺谋的《红高粱》《大红灯笼高高挂》《我的父亲母亲》《山楂树之恋》等都是由小说改编而来的。由莫言同名小说改编的《红高粱》到网络同名小说改编的《山楂树之恋》，由当代知名作家扩展到网络作家，同时也把小说改编电影推向高峰。由此可见，电影随着小说的发展而不断扩展素材基地。

在小说改编电影上，小说是一种文字艺术，而电影是一种综合的艺术。从小说到电影，也就是由一种单调的艺术转化到另一种复杂的综合性艺术。而在这一转化的过程中，就涉及到了小说改编电影的原则问题。导演也是读者，他站在自己的角度来解读小说文本，然后再按照自己的审美观把小说文本转化为电影文本。这样的一个转化过程其实也是一个再创造的过程。而这样一种再创造使得小说与电影之间不仅仅是从一种艺术转化到另一种艺术的过程，反而有了改变或者是超越。

（三）电影催红小说

所谓的“电影催红小说”包含了两层含义：一是电影催红了改编的那部小说；二是电影催红了小说这一文学体裁。中国小说数量庞大庞大，良莠不齐，但是好的小说还是有的。正所谓：“千里马常有，而伯乐不常有。”不少好的小说都被掩盖住了光辉。小说改编电影这一现象，为小说提供了另一个出路。由于电影是一门可以容纳文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的综合艺术，但它又具有独自的艺术特征。电影在艺术表现力上不但具有其它各种艺术的特征，又因可以运用蒙太奇这种艺术性极强的电影组接技巧，具有超越其它一切艺术的表现手段，而且影片可以大量复制放映。它带给了视觉、听觉一体的感官享受，相对对小说这种文字艺术 而言，电影毋容置疑是一种更为大众化的艺术。而小说改编电影就为小说以另一种更加通俗化、平民化的方式，传播出去。此外，电影本身所带来的商业利润相当大，比起小说一传统的出版方式传播，小说改编电影不仅使小说更广泛地为人所知，同时也为作者本身带来庞大的利润。因此小说改编电影这一现象，可说是小说发展的一大推动力。

说到小说，就不免要了解小说的发展是。中国小说主要有两大系统，一是文言小说，起于魏晋时期，一是白话小说，起于五四时期。小说从古代的毫无地位、稗官野史、街谈巷议，到成为独立的文体，到现代小说的流行，小说经历了一个由低到高的地位变迁过程。小说、散文、诗歌、戏剧，这几种文学体裁都随着时代的发展而变化。到目前为止，当诗歌、戏剧面临着发展的问题时，小说正发展的如日中天。近年来，小说的创作数量越来越多，而绝大多数的作家都是小说家，以小说创作登上文坛。虽然戏剧与小说一样都可以改编成电影，但是戏剧改编电影只是在中国电影初创时期比较兴盛，而后来就逐渐淡化了。其中比较成功的是老舍的《茶馆》。此外也有诗歌与散文改变的电影如根据郭小川同名诗歌改编的《一个和八个》，柯蓝散文《深谷回声》改编的《黄土地》。然而他们改编成电影的数量远远不及小说。

随着小说流派的增多，电影技术的发展是小说改编电影变得更加容易，更加成熟。小说里描绘出来的场景，电影都可以用技术弄出来。也由于电影技术的发展，给人的想象插上了翅膀，使得小说的描写更加天马行空，灵异小说、穿越小说、侦探小说、科幻小说等，小说的种类越来越多。和文学所经历的伤痕文学、反思文学、寻根文学、改革文学、先锋文学等几个阶段性的思潮想同步，电影也有伤痕电影（如《神圣的使命》《枫》《被爱情遗忘的角落》）反思电影（如《天云山传奇》《人生》《芙蓉镇》《大红灯笼高高挂》）寻根文学（如《牧马人》《黑骏马》《黄土地》《边走边唱》《红高粱》）和改革电影（如《人到中年》《秋菊打官司》）其中大部分的电影都是有小说改编而成的。

三、电影与小说的共性以及差异性

电影与小说之间能够相互转换，并且互相推动发展，与其自身的特点是分不开的。电影与小说之间既有共同性，也有差异性。

（一）电影的文学性

首先我们要提到的是电影与小说的共同性---电影的文学性。众所周知，小说是文学体裁的一种，它的文学性毋容置疑，而电影的文学性与小说的文学性则具有一致性。电影的文学性体现在三个方面。首先电影是一种综合性的艺术，其中就包括了很重要的电影剧本。而电影剧本的优劣直接关系到电影的效果。因此小说改编电影选择的多数是名家小说或者是网络当红小说。“没有作家的参与，无疑是电影工作上的一个重大障碍。因为不可能设想，没有广大作家的支援，能够使人民电影在数量上和质量上迅速增长、提高。”作为文学主体的作家，在电影工作上的重要性，也从另一个反面衬托出电影的文学性。其次电影与小说、戏剧等文学体裁一样，具有虚构性、不受时空限制【3】性等特点。电影与小说一样，都是虚构的，他们来源于生活，但又超越了生活，是对生活的一种抽象的和美的概括。无论你置身于小说还是电影中，你都会有身临其境的感觉，他们虽然是两种不同的艺术，但是也能带给你同样的心灵悸动。小说以叙事的手法为我们描绘了一个个丰富生动的人物形象，跌宕起伏的故事情节。而电影也是通过叙事的手法，为我们展示出一个个活灵活现的人物形象，曲折动人的故事情节，不同的是，他们一个是用文字来表现，而另一个则通过画面、声音、等来呈现。他们两者之间的表现手法是一样的，不一样的只是表现方式而已。再次，电影和小说的功能是一致的。他们都具有教育功能、审美功能以及娱乐功能。

在表现内容上，小说与电影一样具有的时代性。随着时代的发展，随着人民思想的变化，小说和电影也跟着发生了变化。2010年由李可网络小说同名小说改编的电影《杜拉拉升职记》以及由艾米网络同名小说改编的电影《山楂树之恋》的热播就体现了这一点。现代人的生活节奏快，生存压力大，如何在职场上取得成功是每一个工薪阶层人心中最大的渴望。他们也期待通过升职来改变自己的生活状态。正是因为《杜拉拉升职记》抓住了现代工薪阶层的心理，抓住了这个时代的渴求，所以才能在上映了13天票房破亿。而《山楂树之恋》在崇尚“宁愿坐在宝马里哭，也不愿坐在自行车上笑。”的爱情观下，返朴归真，回到了人类感情最纯的状态，也是对当下这个时代“金钱至上”的一种批判。因此票房也突破了8千万，创了文艺片十年之最。

（二）电影的直观性以及小说的含蓄性

电影与小说作为两种不同的艺术，他们又有其各自的特点，也就是所谓的差异性。小说是一种文字艺术，具有含蓄性。而电影是一种综合艺术，它让人从视觉、听觉上获得立体的感官享受，具有直观性。正所谓：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”小说的含蓄性主要体现在两大方面，首先是文字的抽象性。文字是一种抽像性的符号，它既有确定性，也有不确定性。所谓的确定性是指它有一个大家公认的含义，所谓的不确定性是随着时代的发展、文化的变迁而导致文字的含义在不断的发生。当小说的载体文字有了多种理解时，小说的思想、内容也就变得含蓄了。其次是读者本身在文学修养、文化背景等方面的差异性，而导致了在读同一文本的时候，会有不同的理解。即使是同一个人，在不同的时期阅读同一文本也会有不同的的理解。因此总的而言，小说具有含蓄性。

电影呈现出来的是直观的画面、声音。那是第一时间就能感受到的，它不需要通过想象本身去营造出场景。因此它留给人的想象空间就比小说狭窄了很多。而画面的连接跳动也把故事情节以直观的方式一一呈现，不需要观众在脑海里自我组接。因此与小说相比较电影具有直观性的特点。

刘震云，曾就小说和影视剧的关系作了如下比喻：“小说和影视剧谁好谁不好，真的没法比。首先模样长得不一样，要去的地方也不一样，‘炖’法更不一样。好比一块羊肉，放到河南就做成了羊肉烩面，放到陕西就做成了羊肉泡馍。”正是由于两者之间具有不同的特点，因此这两种艺术虽然能相互转化，但是并不能相互替代，而是既有具有其各自发展的轨迹，就好像是两条不断上升的螺旋线，只是相互交叉着向上发展。

结语：总的来说，电影与小说之间是一种双向互动发展关系。两者之间相辅相成、互相推动、共同发展。在电影产业中，电影与小说的关系也是一个颇为热门的话题。了解清楚小说与电影之间的关系，对于电影产业的规划和发展有着一定的意义和作用。注释：

[1]李少白主编 中国电影史．高等教育出版社，2006：63 [2]陈墨.新时期中国电影与文学[J].当代电影，1995（2）：45 [3]张艺谋.谈艺录[M].长沙：湖南出版社，1996：389.参考文献：

影视产业与中国文化发展战略[专著]：第十二届中国金鸡百花电影节学术研讨会论文集／佳明,业陆河主编；中国电影家协会编．—北京：中国电影出版社，2004 美国文化产业[专著]／孙有中[等]编著．—北京：外语教学与研究出版社，2007 文化产业创意学[专著]／王万举著．—北京：文化艺术出版社 2008 中国电影史[专著]／李少白主编；李道新[等]编著．—北京：高等教育出版社，2006 新中国电影史[专著]：1949~2000／尹鸿,凌燕著．—长沙：湖南美术出版社，2002 陈墨.新时期中国电影与文学[J].当代电影，1995（2）：45 柯灵电影文学丛谈 北京 中国电影出版社 1979 贺圣皓 二十世纪中国文学 郑州 河南人民出版社 1994