三步六法成就作文1

第一篇：三步六法成就作文1

三步六法成就作文王

作者；杨德福

单位；平凉市灵台县星火学区

一.“三步六法”作文教学法的研究背景；

《新课标》指出：“作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作文教学要树立大语文观教学理念，实行开放式教学。教师要引导学生走进社会，走进自然，走进学生的生活，才能写出接地气，贴近生活的作文。纵观近几年来的小学作文教学现状，教师难教，学生怕写的现状一直困扰着语文教师，也是制约语文教学成绩提高的一个瓶颈。主要原因是语文教师对新课标理解不透彻，作文教学远离学生的生活。教学理念陈旧，教学方法欠缺，特别是近几年上岗的青年教师，由于他们成长在网络时代，对网络依赖过多，作文课堂教学经验不足，作文课无从下手，不知道作文课教什么，怎样教。作文课堂教学走进了死胡同，课堂上，教师之命题，提要求，就“收兵回营”。学生只好咬着笔杆，像母鸡生蛋一样，怎么也生不下来。作文教学如何以新课标为总揽，构建新的课堂教学模式，激发学生的作文兴趣一直是广大语文教师探讨的一个话题。近年来，我们在小学作文教学中采用“三步六法”作文教学法，收到了较好的效果。

二.“三步六法”作文教学法的理论基础；

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，泉水丰盈，溪水自然活泼而不枯竭。”小学语文教学最重要的部分便是作文教学，衡量一个人语文水平的基础或关键就是作文。传统的作文教学方式忽略了学生的个性发展，忽视激发学生的写作兴趣。为了让学生在考试中得高分，使学生按照固定模式，固定思路，固定结构写出千篇一律的作文。这不是培养学生长期发展的好路子，也不符合人发展的必然规律。本方法依据新课标的理念要求，作文教学要贴近生活，贴近实际，走进大自然。要放开学生的手脚，解放学生的大脑，让学生在大自然中去滚趴摸打，眼观六路，耳听八方，收集写作的材料，收获生活的第一桶金，然后在老师的指导下，用笔写作，用心抒情，写出有真情实感的作文。因此，教师在作文教学过程中要勇于创新与变革，构建开放式作文课堂教学模式，注重面向全体，从学生实际出发，承认学生的差异，设立分层目标，既让优等生吃饱，又让后进生吃好。要采用科学的评价方法，对初学写作的学生多鼓励，少指责，让每一个学生都能获得成功的喜悦。‘’三步六法’‘作文没教学法的基本程；

激发作文兴趣---揭示作文内涵——创新评价机制——传授作文技法——巧练作文内功

‘三步六法“作文教学法的核心目标；克服学生惧怕作文的心理障碍，激发学生的作文兴趣，传授作文的技法，提高学生的作文兴趣。按照本法的练习，是不同年级的学生在规定的时间能写出较高质量的习作，四五年级学生在四十分钟内能写出五百字以上内容的作文，五六年级学生能写出八百字以上的作文。

;三步六法作文教学法在实施过程中的关键要素；转变教学理念，构建作文课堂教学新模式，创新作文评改方法。

三，“三步六法”作文教学方法的方法（模式）

“三步”使学生作文上路（教师主导，激发兴趣）

第一步、硬着头皮写下去。小学生作文只是简单的写作，不是作家的创作，它姓“小”。这种习作，只是让学生把自己在生活中看到的、想到的、做过的事儿记下来。小学生作文简单地说，就是把话写通顺，把事说明白就是一篇好文章，也就是用五官写作文。

1,用眼睛写作文。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。大自然的五彩斑斓，需要调动各种感官去细致地观察，这样你的眼睛中的景物不在单调，不再乏味。学生生活在大千世界，耳闻目睹生活中种种琐事，可往往就如吸空气一样，并没有什么特别的感觉。这就需要教师引导学生认识生活，在观察客观世界的同时体验与之相应的主观感受。眼睛是心灵的窗口，每天只要你睁大好奇的眼睛，就会看到许多新鲜的事物，笔下就有写不完的事儿，用心把他记下来，就是好作文。

2．用耳朵写作文。耳朵是人类器官中的一员“大将”，每个小朋友都要把耳朵“叫醒”。世界很大，我们很小，世界很吵，我心很静。这个世界充满了无限的浮躁与喧嚣，哭声骂声和叹气声几乎要淹没整个世界。幸福却像一个刚迈进社会的大家闺秀，声音柔柔的，暖暖的，静静地。在日常生活中，我们会听到许多新鲜的事儿，只要我们用耳朵细心去倾听，就不愁作文没话可写。如上课听老师精彩的演讲，课外听同学们讲故事，回家听姥姥讲童话神话故事，街上听到好人好事都可以写下来。

3、用鼻子写作文。每天我们的鼻子会闻到各种各样的味道。写作文时，把自己用鼻子闻到的各种各样的气味写下来，作文就会有声有色。

4、用嘴巴写作文。小朋友们每天在课堂上回答老师提出的问题，下课了和同学们交流

学习心得，回家后和爸爸妈妈说说心里话，总之，我们的小嘴每天叽叽喳喳不停。写作文时，把这些语言写进作文里，会为你的作文增色不少。恰当地描写人物的语言，能反映人物的精神世界，表现人物的精神品质，还有我们的嘴巴尝到的酸甜苦辣，都可以写到作文里。

5、用手脚写作文。我们每个人一天中会做许多事情，在学校做作业，打扫校园卫生，体育课上打篮球。在家里干家务，整理书包，到爸爸的果园里摘果子。放学路上，扶起摔倒在马路上的老奶奶，为残疾人捐款，写作文时，把自己做过的亲身经历的事写下来，使人感到有身临其境的感受，倍感亲切

第二步、顺着小路走下去。（传授技法，授之以渔）

教师要帮学生走出作文的困境，就要为学生指明作文的路线图。

1、拟好题。题目是文章的眼睛，好的题目能调动起学生的写作兴趣。在作文课上，教师为学生命题时，力求新颖一点。教师要对教材进行整合，拟出新颖的题目，如“妈妈是个好媳妇”，“我是女孩我骄傲”，“美丽的星火原，我的家”，这些作文的题目就比较新颖一点，学生就会喜欢写。

2、选好材。材料是文章的血肉，一篇好作文由一个个小小的材料拼凑而成，选择典型材料能突出文章的中心，引起读者阅读的兴趣，同读者产生共鸣。选材时，告诉学生第一选材不能选，因为大家可能都在写，你一定写的不如别人好，第二选材可以考虑，第三选材可能比较新意一点，文章就可以一新取胜。

3、构思好。有了材料，还要进行构思，如怎样开头，怎样结尾，怎样分段。运用什么写作方法等。构思通常采用横向构思法、纵向构思法、发散构思法。俗话说“人贵在直，文贵在曲”。写文章时，尽量把故事内容写曲折一些，写生动一点，才能打动读者的心灵。

4、分好段。段是文章的骨架，初写作文的小学生，教师要引导他们，可写三段，而且这三段应该开头像凤头，中间像猪肚，结尾像豹尾。五六年级学生可以写八段十段。

5，写好中心。中心是文章的灵魂，一篇文章应该有一个中心，向读者介绍说明什么，歌颂赞扬什么，批评什么，指责什么，都要观点鲜明，不能有一点含糊。

5、写好字。字是文章的脸面，一手好字就等于作文成功了一半。所以作文时教师一定要指导学生把字写好，写规范，这样你的作文就能拿到较高的印象分。

6、修改好。文章不厌百回改，好作文不是写出来的，是改出来的。教师在平时的作文课上，要教给学生修改作文的方法，作文起草好后，要多读多改，可以全班评议，集体评改。第三、张开翅膀飞起来。（勤于练笔，快乐作文）

通过以上的训练，学生的作文能力就会大大提高，学生就会具有命题能力，选材能力，构思能力，就不愁写作文了，就可以自己去写一篇篇优美的作文了。

“六法”成就作文王（传授真谛，作文出新）

1、读书法。阅读是写作的航母,读书可以丰富学生的知识，充实学生的内心世界，提高学生的写作能力。教师一定要引导学生课外去阅读，可以读优秀作文，可以读四大名著。每周宁可少上一节语文课，也要安排一节读书课，让学生走进书的海洋，到书中去采花，这才能酿出最甜的蜜来。

2、积累法。积累是构建语文之塔的金砖。读书时，要学会积累。教师可引导学生养成良好的读书习惯，不动笔墨不读书，一边读书一边拿出笔记，记下书中优美的句，段落。坚持经常性的积累，写作文时好的语言就会涌入笔端，好的材料就会扑面而来，写起作未来就会信手拈来。

3、观察法。一是风扇式360度的观察法。就是观察事物时，像风扇一样，360度旋转，对事物进行全方位、多角度的观察。二是鼠标点击法，也叫定点观察法。观察事物时，对重点部位要进行细致的观察，如写人物外貌时就要采用定点观察法。三是破坏性观察法。对于那些隐藏的事物，不破坏看不出的事物，可采用破坏性观察法。

4、练习法。作文能力是练出来的。教师平时课堂教学，应注重练笔活动，提倡每课一练。学完一课，可以仿写一段，仿写一篇。也可以坚持经常写日记。练习多了，作文能力就会自然而然地提高了。

5，修改法。文章不厌百回改，好文章是改出来的，不 是写出来的。学生作文起草后，教师要引导学生自己去修改，改标点、改错别字、改不通的句子、改结构、改中心、改题目。可以自改，可以互改，也可以全班集体评改。

6、鼓励法。根据新课标倡导的教学理念，我们应该彻底转变教学观念，采用科学的、激励性的评价方式，重鼓励、轻指责。在作文评价方面采用鼓励性评价方法，作文可设佳作奖、优秀奖、一等奖、二等奖、三等奖、进步奖，全班学生都设奖，让每一位学生都能获得成功的喜悦。

“三步六法”作文教学法在实施过程中的保障措施；本教学法在实施过程中，全体语文教师要形成一个共识，齐心协力，从低年级抓起，坚持不懈，循序渐进，保证上好每一节作文课，保证抓好每一个环节训练，这样才能达到预期的目标。“三步六法”作文教学评价

1.“三步六法”作文教学法，以新课标为依据，以素质教育为目的，构建了以人为本的教学理念，创建了作文课堂教学的新模式，创新了作文教学的评价机制，提高了作文课堂教学的效率。

2.解决了当前语文教师所面临的困惑，从而使教师明白作文课怎么教，教什么。作文课上有章可依，有法可取。教师评改作文时，在不像以前那样，僵死呆板，横挑鼻子竖挑眼，为学生的习作判“死刑”，而是以鼓励的方式，为每一位学生的习作保驾护航，打开路灯。

3，学生学会了观察的方法，积累的方法，掌握了习作的技巧。极大地调动了小学生的写作兴趣，有效地提高了他们的作文能力。学生人人懂得作文就是生活，作文就是做人，只要每天留心观察周围的人事物景，作文就会有写不完的材料，作文就会不愁无米下锅。

4，“三步六法”作文教学法已在教学实践中运用五年多，在全学区及星火中学交流讲座十多场，并在全县教育刊物上发表论文六篇，收到了较好的效果，受到了许多老师的好评。

“三步六法”作文教学法要达到的目标；

1，构建作文课堂教学的新模式，创新作文评价的新方法。

2，激发学生的作文兴趣，使学生懂得作文就是做人，作文就是生活，作文材料来自生活，只要善于观察，作文就不会“无米下锅”。

3，掌握上用的写人，记事，写景，状物以及常用的应用文的写作方法，使五六年级学生在四十分钟内能写出八百字的作文。

4，彻底扭转教师难教作文，学生作文难写的局面，努力提高作文课堂教学水平“三步六法”作文教学法的成果反思 1，“三步六法”作文教学法于2010年开展实验至今，已实施六年多。通过在小学中高年级的班级实验过程中，收到了较好的效果。主要创新点是构建了小学作文课堂教学的新模式，创新了小学生作文的评价方法，打开了学生作文的思路，激发了学生的作为兴趣，提高了作文课堂的效率。

2，三步六法作文教学法实施以来，教师作文课堂方法新颖，学生作文得法，作文课堂教学焕发新机。学生人人喜欢作文，把作文当做一种乐趣，不仅完成课堂作文，课外还进行练笔活动，向刊物投稿。目前已发表作文七十多篇。

3作文教学是一项系统的工程，运用“三步六法”作文教学法，教师付出的要多，课堂教学指导的更细，学生写起作文来就如鱼得水，一挥而就。但本教学法须从起始年级抓起，需要全体语文老师形成一个共识，从一年级开始就抓起，通过循序渐进的训练，就会达到预期的目标。

4，运用本教学方法，学生虽然不愁作文了，作文有内容了，但作文语言贫乏，习作内容不生动。主要的问题是忽略了语言的积累，要写好作文，就要多读书，多积累，这些有待我们在以后的教学实践中去探索和完善

第二篇：三步六法成就作文王

三步六法成就作文王

744411甘肃省平凉市灵台县星火乡老户小学 杨德福

提起作文，说他容易的人不多。对于小学生来说，就更是难上加难，平时写起作文来就像母鸡生蛋一样，怎么也生不下来。但作文非写不可，它占语文考试成绩半壁江山。我经过三十几年的作文教学实践和研究，采用三步六法作文教学法，收到了较好的效果。

一、“三步”使学生作文上路

第一步、硬着头皮写下去。初学写作，是件头疼的事，写作文只能硬着头皮写下去。其实，小学生作文只是简单的写作，不是作家的创作，它姓“小”，在新课标中定位为习作。这种习作，只是让学生把自己在生活中看到的、想到的、做过的事儿记下来。对于小学生的习作，要求不要过高，不要用作家的眼光去要求，应低下头，俯下身子去看待。小学生作文简单地说，就是把话写通顺，把事说明白就是一篇好文章，也就是用五官写作文。

1．用眼睛写作文。眼睛是心灵的窗口，每天只要你睁大好的眼睛，就会看到许多新鲜的事物，笔下就有写不完的事儿。如早晨上学路上，看到日出，看到天空飞过的小鸟，看到大自然的花开花落，看到田野里忙碌的人群;在学校里,你目睹校园隆重的升旗仪式，在课堂上聆听老师娓娓动听的讲课情景；在校园你参加丰富多彩的课外活动；在家里，你整理房间，拖地扫地，刷锅洗碗，看电视，读书，上网；在街上，你坐公交车为老人主动让座，看到人们抢救晕倒的病人，行人为残疾人募捐的情景，这些事儿用手中的笔记录下来，就是好作文。2．用耳朵写作文。在日常生活中，我们会听到许多新鲜的事儿，只要我们用耳朵细心去倾听，就不愁作文没话可写。如上课听老师精彩的演讲，课外听同学们讲故事，回家听姥姥讲童话神话故事，街上听到好人好事都可以写下来。同时，我们每天上学会听到各种各样的声音；如汽车喇叭的滴滴声，街上呜里哇啦的叫卖声，大自然中甲虫的嗡嗡声，家里养的小狗的汪汪叫声，槽头边小牛的咩咩声，湖边潺潺的流水声，下雨天噼里啪啦的雨点声，教室里朗朗的读书声，操场里飞扬的叫喊声。写作文时，能形象的写出听到的声音，就会使你的作文增色不少。

3、用鼻子写作文。每天我们的鼻子会闻到各种各样的味道。早晨起来，晴天会闻到清新甜润的空气，雾霾天气，会闻到沙粒的苦涩味。走进花园，沁人心脾的花香会迎鼻扑来。走进果园，清香甜美的水果让你吃个够。在家里，厨房里不时飘出的香喷喷的饭菜，在街上吃火锅时，麻辣味会迎鼻扑来。生病时，你必须服下难以下咽的苦味药片。写作文时，把自己用鼻子闻到的各种各样的气味写下来，作文就会有声有色。

4、用嘴巴写作文。语言是心灵的窗口，写作文时，恰当地描写人物的语言，能反映人物的精神世界，表现人物的精神品质。如在课堂上，回答老师提出的问题，在课后和同学交流学习经验，在班会上和同学们发言讨论的情景；在家里，父母安排我们干家务活，嘘寒问暖的情景；在街上，和同学熟人打招呼的对话，在商场买东西时，和售货员讨价还价的对话；还有我们的嘴巴尝到的酸甜苦辣，都可以写上作文。

5、用手脚写作文。写作文时，把自己做过的亲身经历的事写下来，使人感到有身临其境的感受，倍感亲切。如早晨我们在上学路上看日出，听小鸟唱歌，搀扶小朋友过马路；到校后，参加升旗仪式，听老师讲课，回答老师提出的问题，参加主题队会，在校园做游戏，开展读书读报活动。在家里，看电视，玩电脑，干家务，和父母聚餐，照顾生病的爷爷奶奶，带小弟弟玩耍。在田间，帮父母放羊，帮父母收割麦子，看管苹果园。还有跟父母到公园去玩，看到机灵活泼的猴子，凶猛可怕的老虎，这些都是写作的上好材料。

第二步、顺着小路走下去。

学生学会用多种感官写作文，虽然懂得作文的门路，但写起作文来还是一头雾水。教师不能只出题目要求就完事，这样学生只能望“题”兴叹，所以教师要帮学生走出作文的困境，为学生指明作文的路线图，1、拟好题。题目是文章的眼睛，好的题目能调动起学生的写作兴趣。在作文课上，教师为学生命题时，力求新颖一点，如“邻居胖大婶”、“妈妈是个好媳妇”、“我家闹西游”、“家庭大战”、“我们班的五大王子”等等，这些题目就比较新颖，可以吊起学生的胃口，引起小学生的极大兴趣。考试作文，为了避免学生背作文、抄作文的现象，内容常常是话题作文、材料作文，所以更应该训练学生的命题能力。

2、选好材。材料是文章的血肉，一篇好作文由一个个小小的材料拼凑而成，选择典型材料能突出文章的中心，引起读者阅读的兴趣，同读者产生共鸣。如果选材平淡乏味，别人读了如同嚼蜡，谁还愿意去读。所以，教师在平时的作文教学中，教给学生选材的方法，使学生选材时努力做到“人有我无，人有我精”。选材时，第一选材不能选，第二选材不能选，因为别人都在写，你肯定没有别人写的好。第三选材可以写，因为写的人少，可以以新取胜。如“我的傻外公”这篇习作选材内容是这样的：外公平时很吝啬，每次上街，给我连1元钱的小吃也不买，可汶川地震后，他却把自己辛苦攒下的200元捐给了灾区，你说外公傻不傻？

3、构思好。有了材料，还要进行构思，如怎样开头，怎样结尾，怎样分段。运用什么写作方法等。构思通常采用横向构思法、纵向构思法、发散构思法。俗话说“人贵在直，文贵在曲”，事叙写人的文章中应多编故事，且故事情节应该一波三折，跌宕起伏，这样才能吸引读者。关于波折就有一个故事：古时候，一个秀才为母亲祝寿，家里来了许多客人，按照当地的习俗，坐首席的要先作一首诗，所有秀才都哑口无言，这时一位农民打扮的人竟坐在首席，别人想把他轰下来，这时这位老农即兴吟了一首诗“这个婆娘不是人，好似仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷来蟠桃庆寿辰。”其他人都拍手称快。这个故事说明作文时，要写曲折一些，方能打动读者的心灵。

4、分好段。段是文章的骨架，初写作文的小学生，教师要引导他们，可写三段，而且这三段应该开头像凤头，中间像猪肚，结尾像豹尾。五六年级学生可以写八段十段。文章段落的安排可以按事情的发展顺序安排，按时间顺序安排，按总分总的顺序安排，按事情的性质安排，按人物的出没安排。这样写的文章就层次清楚，泾渭分明。写好中心。中心是文章的灵魂，一篇文章应该有一个中心，向读者介绍说明什么，歌颂赞扬什么，批评什么，指责什么，都要观点鲜明，不能有一点含糊。一般是开头点明中心或在结尾点明中心，有能力的同学，在文章的结尾，可以进行议论，谈一谈自己的感想，以深化主题，点明中心。

5、写好字。字是文章的脸面，一手好字就等于作文成功了一半，因为你的作文是给老师同学读的，你写的潦草谁还愿意去读？所以作文时教师一定要指导学生把字写好，写规范，这样你的作文就能拿到较高的印象分。

6、修改好。文章不厌百回改，好作文不是写出来的，是改出来的。教师在平时的作文课上，要教给学生修改作文的方法，作文起草好后，要多读多改，改标点、改错字、改句子、改段落、改中心、改题目。作文起草好后，还可以念给同学听，可以同座互改，可以全班评议。

第三、张开翅膀飞起来。通过以上的训练，学生的作文能力就会大大提高，学生就会具有命题能力，选材能力，构思能力，就可以自己去写作文了。学生的作文再不是拖着走，扶着走，而是可以张开翅膀飞起来。如自己教过的学生朱娜，白慧梅、2006年考入兰大的我县理科状员乔赟，2011年考入人大的我县理科状员史灵平等同学的作文都能写10多页，字数可达3000多字，写出了很多优秀的习作。我还指导学生办起了《苗苗》文学社，指导学生发表作文70篇。如《生命在轮椅上放歌》、《用生命护绿的人》、《妈妈是个好媳妇》等作品。

二、“六法”成就作文王

1、读书法。阅读是写作的航母,读书可以丰富学生的知识，充实学生的内心世界，提高学生的写作能力。教师要引导小学生从二年级开始就读书，二三年级学生可以读画册、小人书，高年级学生可以读国内外的名著，如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《鲁宾逊漂流记》等名著，也可以在网上读书。读的书多了，积累多了，脑子里的好词好句多了，写起作文来就会信手拈来。

2、积累法。积累是构建语文之塔的金砖。读书时，要学会积累。教师可引导学生养成良好的读书习惯，不动笔墨不读书，读书时可随身携带一个袖珍笔记本，一边读书一边记录书中的优美句子、段落。长期坚持，就会积累很多写作的语言材料。作文时，可打开笔记，用上好词、好句、好的材料，把自己的作文打扮的更加亮丽。

3、观察法。大自然不是缺少美，而是缺少发现。提起观察，小学生最大的毛病就是缺乏正确的观察方法，一说观察，学生只能走马观花，只能看出事物的皮毛之处。这里向大家介绍几种特殊的观察方法。一是风扇式360度的观察法。就是观察事物时，像风扇一样，360度旋转，对事物进行全方位、多角度的观察，这种观察方法不仅观察到事物的整体，也可以观察到事物的各个微小环节。如写“我爱我们的校园”一文时，可采用风扇式观察法，对校园的大门、花园、教室，旗台、操场等进行全方位观察，作文就一定会写得具体生动。二是鼠标点击法，也叫定点观察法。观察事物时，对重点部位要进行细致的观察，如写人物外貌时就要采用定点观察法。如写妈妈的外貌，弯弯的眉毛、葡萄似的眼睛、樱桃似的小口、细细的腰肢，走起路来水上漂，街上的回头率是99%等。写“我的妹妹爱跳舞”一文时，要重点写妹妹跳舞的动作，就可以采用鼠标点击法，对妹妹跳舞的姿势进行细致的描写：他一会儿如蜻蜻点水，一会儿像鹞子翻身，一会儿像鲤鱼打滚，一会儿像仙女下凡，观众无不拍手叫好。三是破坏性观察法。对于那些隐藏的事物，不破坏看不出的事物，可采用破坏性观察法，如葱、萝卜可以拔出来看一看，水果可以咬一口尝一尝，食堂的饭菜可以吃一口才能品出它的味道。

4、练习法。作文能力是练出来的。教师平时课堂教学，应注重练笔活动，提倡每课一练。学校，班级举行的体育比赛，歌咏比赛，演讲比赛，班队活动，让学生把活动写下来。通过大量的练习，学生从三年级开始，每学期大约写50篇作文，四年下来，就练习400多篇作文，这样的练习，小学生作文一定就会走上轨道。

修改法。文章不厌百回改，好文章是改出来的，不 是写出来的。学生作文起草后，教师要引导学生自己去修改，改标点、改错别字、改不通的句子、改结构、改中心、改题目。可采用朗读修改法、同桌修改法、全班交流法、老师评改法，努力使小学生的习作语句顺畅，文理通达。

5、鼓励法。随着新一轮课改的深入，传统的评价方法已不适应学生作文能力的提高，而且扼杀了学生的灵性，泯灭了学生创新思维的火花。试想，学生苦思冥想写出来的作文得到老师的评价是：“书写不认真，语句不通顺，层次不清楚，中心不明确”，这样的评价如五雷轰顶，犹如囚犯被判了死刑一样，学生还有兴趣写作文吗？根据新课标倡导的教学理念，我们应该彻底转变教学观念，采用科学的、激励性的评价方式，重鼓励、轻指责。在作文评价方面采用鼓励性评价方法，作文可设佳作奖、优秀奖、一等奖、二等奖、三等奖、进步奖，全班学生都设奖，让每一位学生都能获得成功的喜悦。如我在六年级教过的一名学生，第一次写作文只写了50多字，我也拿起笔为他评了进步奖，发作文时我还当面表扬他，后来这位同学作文也能写到500字了。对学生的作文我还提出不同的字数要求，如三年级写200字，四年级写300字，五年级写400字，六年级写500字，如二年级学生能写200字，就给100分，写300字就给150分，写400字就给200分。为了鼓励学生多读书，多积累，作文语言要生动，我还采用好词、好句、书写好加10分的方法，激发学生的写作兴趣。这样的评价方法，学生作文的兴趣非常高，他们作文时总想千方百计把字写好、把句子写优美，还要多修改，力争得高分。

总之，在作文教学中，采用“三步”“六法”作文教学法，极大地调动了小学生的写作兴趣，有效地提高了他们的作文能力。

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1、拟好题。题目是文章的眼睛，好的题目能调动起学生的写作兴趣。在作文课上，教师为学生命题时，力求新颖一点，如“邻居胖大婶”、“妈妈是个好媳妇”、“我家闹西游”、“家庭大战”、“我们班的五大王子”等等，这些题目就比较新颖，可以吊起学生的胃口，引起小学生的极大兴趣。考试作文，为了避免学生背作文、抄作文的现象，内容常常是话题作文、材料作文，所以更应该训练学生的命题能力。

2、选好材。材料是文章的血肉，一篇好作文由一个个小小的材料拼凑而成，选择典型材料能突出文章的中心，引起读者阅读的兴趣，同读者产生共鸣。如果选材平淡乏味，别人读了如同嚼蜡，谁还愿意去读。所以，教师在平时的作文教学中，教给学生选材的方法，使学生选材时努力做到“人有我无，人有我精”。选材时，第一选材不能选，第二选材不能选，因为别人都在写，你肯定没有别人写的好。第三选材可以写，因为写的人少，可以以新取胜。如“我的傻外公”这篇习作选材内容是这样的：外公平时很吝啬，每次上街，给我连1元钱的小吃也不买，可汶川地震后，他却把自己辛苦攒下的200元捐给了灾区，你说外公傻不傻？

3、构思好。有了材料，还要进行构思，如怎样开头，怎样结尾，怎样分段。运用什么写作方法等。构思通常采用横向构思法、纵向构思法、发散构思法。俗话说“人贵在直，文贵在曲”，事叙写人的文章中应多编故事，且故事情节应该一波三折，跌宕起伏，这样才能吸引读者。关于波折就有一个故事：古时候，一个秀才为母亲祝寿，家里来了许多客人，按照当地的习俗，坐首席的要先作一首诗，所有秀才都哑口无言，这时一位农民打扮的人竟坐在首席，别人想把他轰下来，这时这位老农即兴吟了一首诗“这个婆娘不是人，好似仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷来蟠桃庆寿辰。”其他人都拍手称快。这个故事说明作文时，要写曲折一些，方能打动读者的心灵。

4、分好段。段是文章的骨架，初写作文的小学生，教师要引导他们，可写三段，而且这三段应该开头像凤头，中间像猪肚，结尾像豹尾。五六年级学生可以写八段十段。文章段落的安排可以按事情的发展顺序安排，按时间顺序安排，按总分总的顺序安排，按事情的性质安排，按人物的出没安排。这样写的文章就层次清楚，泾渭分明。写好中心。中心是文章的灵魂，一篇文章应该有一个中心，向读者介绍说明什么，歌颂赞扬什么，批评什么，指责什么，都要观点鲜明，不能有一点含糊。一般是开头点明中心或在结尾点明中心，有能力的同学，在文章的结尾，可以进行议论，谈一谈自己的感想，以深化主题，点明中心。

5、写好字。字是文章的脸面，一手好字就等于作文成功了一半，因为你的作文是给老师同学读的，你写的潦草谁还愿意去读？所以作文时教师一定要指导学生把字写好，写规范，这样你的作文就能拿到较高的印象分。

6、修改好。文章不厌百回改，好作文不是写出来的，是改出来的。教师在平时的作文课上，要教给学生修改作文的方法，作文起草好后，要多读多改，改标点、改错字、改句子、改段落、改中心、改题目。作文起草好后，还可以念给同学听，可以同座互改，可以全班评议。

`通讯地址：甘肃省灵台县星火乡老户小学 作者：杨德福 电话*** 邮箱236748269@qq126，用”六法”写出最牛的作文 744411甘肃省灵台县星火乡老户小学 杨德福

1、读书法。阅读是写作的航母,读书可以丰富学生的知识，充实学生的内心世界，提高学生的写作能力。教师要引导小学生从二年级开始就读书，二三年级学生可以读画册、小人书，高年级学生可以读国内外的名著，如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《鲁宾逊漂流记》等名著，也可以在网上读书。读的书多了，积累多了，脑子里的好词好句多了，写起作文来就会信手拈来。

2、积累法。积累是构建语文之塔的金砖。读书时，要学会积累。教师可引导学生养成良好的读书习惯，不动笔墨不读书，读书时可随身携带一个袖珍笔记本，一边读书一边记录书中的优美句子、段落。长期坚持，就会积累很多写作的语言材料。作文时，可打开笔记，用上好词、好句、好的材料，把自己的作文打扮的更加亮丽。

3、观察法。大自然不是缺少美，而是缺少发现。提起观察，小学生最大的毛病就是缺乏正确的观察方法，一说观察，学生只能走马观花，只能看出事物的皮毛之处。这里向大家介绍几种特殊的观察方法。一是风扇式360度的观察法。就是观察事物时，像风扇一样，360度旋转，对事物进行全方位、多角度的观察，这种观察方法不仅观察到事物的整体，也可以观察到事物的各个微小环节。如写“我爱我们的校园”一文时，可采用风扇式观察法，对校园的大门、花园、教室，旗台、操场等进行全方位观察，作文就一定会写得具体生动。二是鼠标点击法，也叫定点观察法。观察事物时，对重点部位要进行细致的观察，如写人物外貌时就要采用定点观察法。如写妈妈的外貌，弯弯的眉毛、葡萄似的眼睛、樱桃似的小口、细细的腰肢，走起路来水上漂，街上的回头率是99%等。写“我的妹妹爱跳舞”一文时，要重点写妹妹跳舞的动作，就可以采用鼠标点击法，对妹妹跳舞的姿势进行细致的描写：他一会儿如蜻蜻点水，一会儿像鹞子翻身，一会儿像鲤鱼打滚，一会儿像仙女下凡，观众无不拍手叫好。三是破坏性观察法。对于那些隐藏的事物，不破坏看不出的事物，可采用破坏性观察法，如葱、萝卜可以拔出来看一看，水果可以咬一口尝一尝，食堂的饭菜可以吃一口才能品出它的味道。

4、练习法。作文能力是练出来的。教师平时课堂教学，应注重练笔活动，提倡每课一练。学校，班级举行的体育比赛，歌咏比赛，演讲比赛，班队活动，让学生把活动写下来。通过大量的练习，学生从三年级开始，每学期大约写50篇作文，四年下来，就练习400多篇作文，这样的练习，小学生作文一定就会走上轨道。

修改法。文章不厌百回改，好文章是改出来的，不 是写出来的。学生作文起草后，教师要引导学生自己去修改，改标点、改错别字、改不通的句子、改结构、改中心、改题目。可采用朗读修改法、同桌修改法、全班交流法、老师评改法，努力使小学生的习作语句顺畅，文理通达。

5、鼓励法。随着新一轮课改的深入，传统的评价方法已不适应学生作文能力的提高，而且扼杀了学生的灵性，泯灭了学生创新思维的火花。试想，学生苦思冥想写出来的作文得到老师的评价是：“书写不认真，语句不通顺，层次不清楚，中心不明确”，这样的评价如五雷轰顶，犹如囚犯被判了死刑一样，学生还有兴趣写作文吗？根据新课标倡导的教学理念，我们应该彻底转变教学观念，采用科学的、激励性的评价方式，重鼓励、轻指责。在作文评价方面采用鼓励性评价方法，作文可设佳作奖、优秀奖、一等奖、二等奖、三等奖、进步奖，全班学生都设奖，让每一位学生都能获得成功的喜悦。如我在六年级教过的一名学生，第一次写作文只写了50多字，我也拿起笔为他评了进步奖，发作文时我还当面表扬他，后来这位同学作文也能写到500字了。对学生的作文我还提出不同的字数要求，如三年级写200字，四年级写300字，五年级写400字，六年级写500字，如二年级学生能写200字，就给100分，写300字就给150分，写400字就给200分。为了鼓励学生多读书，多积累，作文语言要生动，我还采用好词、好句、书写好加10分的方法，激发学生的写作兴趣。这样的评价方法，学生作文的兴趣非常高，他们作文时总想千方百计把字写好、把句子写优美，还要多修改，力争得高分。

总之，在作文教学中，采用“三步”“六法”作文教学法，极大地调动了小学生的写作兴趣，有效地提高了他们的作文能力。

第三篇：阅读教学六法

小学语文阅读教学六法

为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高课堂教学质量。就目前小学语文阅读教学状况分析，常用的有以下六种方法。

一、单元整体教学法

单元整体教学法是以教材自身编排的单元内容为整体，通盘考虑这一组课文的教学。强调突出每种课型（讲读课、阅读课、独立阅读课和基础训练）的特点和作用，使学生把在讲读课中获得的读写知识，运用到阅读课和独立阅读课中去，使学生的独立阅读能力得以切实提高。运用这种教学方法，要着眼于以下四个方面：

１．视单元为整体进行备课。教学之前，应从全册教学总目标出发，通览全组教材，明确本单元的训练重点和它在本册所处的地位和作用，理清本单元训练重点在各篇课文中的教学要求和要达到的教学目的。

２．弄清各单元之间的内在联系，结合各类课文的特点，设计好教学结构。如第十二册第五组课文的训练重点是“观察要细致”，这是侧重于写的训练，它与第四组侧重于读的训练“要注意文章的细节”紧密联系。此外，它与前几册内容也有内在联系。因此，教学时，既要注意全册读写训练项目之间的横向联系，也要注意与前几册读写重点训练项目之间的纵向联系。做到前后的知识内容逐步深化，不断提高。

３．总结学习方法，建立语文知识间的内在联系。一个单元各类课文的教学，如果在学完之后不从整体上加以总结概括，学生所获得的知识则是零散的。这不利于发挥单元整体教学的功能。因此，应在教完一个单元的课文之后，以“读写例话”的内容为线索，复习该单元重点训练项目，加深印象，提高运用的能力。

４．知识迁移，课外延伸，促进能力的全面提高。除在课内抓好各单元的读写重点训练外，还可开展丰富 的学科课外活动，加强课外阅读指导，为学生提供更多的阅读机会和写作素材。

二、变序教学法

这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”（倒置法）等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心，克服平均使用力量的弊端。这有利于激发学生学习的 兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提高课堂效率。

这种方法一般适用于中、高年级的教学，运用时，要从课文特点和学生认知水平的实际出发，抓好以下几点。

１．从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如《我的战友邱少云》（第11册），先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句：“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他 身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”然后，联系上下文进行分析：①邱少云在什么情况下“一动也不动”？②他为什么要“一动也不动”？③这表现了邱少云的什么品质？

２．从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如《草原》（第１１册）的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。

三、整体阅读法

这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。

其课堂结构可分“整体感知－－具体分析－－总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体，开讲后通过指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上，第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，从中领悟其表情达意的写作方法。第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。

这种讲读方法，既体现了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总－－分－－总”的写作思路；最后，联系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，能与该单元的重点训练项目“领会文章的中心思想”紧密联系起来，使学生循序渐进地领会什么是中心思想，基本掌握概括中心的方法，有效地提高学生的阅读能力。

四、学导式教学法 这种教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上，使学生掌握基本的学习方法，提高独立阅读的能力。其教学基本结构是“自学－－解疑－－精讲－－演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学懂课文内容，并从中受到思想教育。

“自学”包括课前预习和课内自学；“解疑”包括提出问题、互相探讨、教师辅导；“精讲”包括对重点教学内容的分析讲解和示范；“演练”包括课堂复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节之间紧密联系，相辅相成，形成一个完整的教学结构。有人将它称之为“四步阅读指导法”，即“设疑初练－－划批细读－ －议思研读－－作练熟读”；也有人称之为“四步自读法”，即“初读、细读、精读、评读”。

例如，用此法教学《落花生》（第１１册）一课，第一步初读课文，要求学生围绕课后作业第一题默读课文，复述课文大意。第二步细读课文，提出以下自学提纲思考讨论：①这篇课文哪些地方写得简略？（种花生、收花生）②哪些地方写得详细？文章的重点是什么？（过收获节、议花生）③父亲的话中包含了哪两层意思？④花生的哪一点是最可贵的？⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种人？桃子、石榴、苹果又像哪一种人？⑥父亲是用什么方法来说明做人的道理的？第三步围绕重点精记，教师做提示点拨：①父亲作了几次议论？（第 一次用花生和桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点引申说明做人的道理。）②作者借花生的特点象征什么？（象征谦虚朴实、不计名利，不炫耀自己，乐于奉献的人。）③联系实际举例说说生活中“只讲体面 而对别人没有好处的人”。第四步练习巩固：①完成课后作业；②选择一篇重点突出，主次分明的短文，要求 学生阅读后说说它的主要内容。

五、情境教学法

它是遵循“反映论”的原理，充分利用各种教学手段，创设具体生动的情境，引发学生的情感体验，从而 深刻地理解课文内容。其分类有： １．实体情境－－即教师充分利用实物指导学生进行细致的观察，加深对课文内容的感受和理解。此法尤 其适用于中低年级语文教材中常识性课文的教学，如教材中涉及的山川日月、花鸟鱼虫等教学内容。如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。２．模拟情境－－教师根据讲解的需要，可运用电教手段，如放幻灯和录音带，使学生获得形、声、色的直观感觉；或出示相关的摄影、图画，再现教材中的情境；或根据课文内容，师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。

３．语感情境－－指教师通过生动形象的语言描述，培养学生正确敏锐的语感能力，激发学生的思维和联想，体会其情境。这里所说的；“语感”，是指对语言的内容、感情和表现方法等的感悟。语感越强，对作品 的艺术形象感受越深，也就越能体味作者的情感。

４．想象情境－－即运用扩散思维的方法，启发学生合理想象，揣摩作品中人物的心理，关注人物的命运，让学生真正“进入角色”，强化感受，由“动情”到“悟理”。

六、快乐教学法

这种方法是遵循人的认识心理特点，采用生动活泼的教学手段，使儿童在愉悦的情绪中获取知识。它是根 据英国教育家斯宾塞１８９４年提出的“快乐教育”思想而创造的。近些年来，我国许多语文教师积极实践，他们针对小学生天真活泼、好唱好跳的特点，注重挖掘教材自身 蕴含的快乐因素，把“快乐教育”引进课堂。教学中可借鉴如下的做法：

１．根据教学目标，结合课题或课文内容，通过音乐、图画、录相、表演、游戏、实物道具以及绘声绘色 的教学语言，创设气氛，以趣激学，使学生感到“课伊始，趣即生”，增强求知欲，激发学习的兴趣。

２．针对儿童注意力不稳定，易动好玩的年龄特点，可做做“猜字谜”、“找朋友”、“打扑克”、“击 鼓传花”、“开火车”、“送信”、“添笔组字”等教学游戏。课堂中有动有静，使学生保持旺盛的学习情绪。３．结合学生好胜心强、勇于进取的特点，可开展“比一比”、“赛一赛”、“争上游”、“插红花”、“夺红旗”、“当医生”、“看谁先到知识宫”等课堂学习竞赛，诱发学生的情趣，让他们感受攀登之乐、成功之乐。４．小学生大都善思好问，对周围的新鲜事物有强烈的求知欲望。因此，教师可以结合教材内容，开展收集标本、集邮、参观访问、科学小实验、小制作、歌咏、舞蹈、器乐、绘画、棋类、球类等课外活动，使学生 将课内学到的知识在课外得到补充和延伸，收到寓教于乐的效果。

第四篇：中考作文“出新”六法

中考作文“出新”四法

如何写出创新话题作文?是摆在我们语文老师面前的一个重要话题。立意要有独特的感悟，不人云亦云；选材要有独到的眼光，不陈题旧话；构思要独具匠心，不四平八稳，波澜不惊；语气要有独到的魅力，不平铺直叙，泛泛而谈。这些都是十分重要的。下面根据我的教学实际谈谈如何写出创新话题作文的问题。

题目出新。“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装，标题这一文章的“眼睛”万不可等闲视之。我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。可以采用修辞法拟题，例如：《打开“第三只眼”》、《阳光很活泼》、《浮生若茶》等。可以采用化用法拟题，例如：《诚信，爱你没商量》《都云老汉痴，谁解其中味》、《阳光总在风雨后》等。可以采用故作玄虚法拟题，例如：《雪化了以后是什么？》《黛玉，你为谁愁？》、《我是一只想死的“老鼠”》等。也可以采用故事新编法拟题，例如：《孙悟空下岗记》、《新愚公和智叟的故事》、《新南华经》等等。“题好一半文”，我们在平时的作文练习中要吃透话题，拟好话题作文标题。

选材出新。笔者认为，选材要做到紧跟时代步伐。电子技术、互联网络、环境保护、生态平衡、基因重组、生物克隆、多瑰丽而玄妙的图景啊！让我们去研究，去开发，去写作吧！“文章合为时而著”，文章要有时代气息，要反映当今人们的思想观念。如今，我们生活的时代，有别于过去的任何时代。时代在前进，我们的观念也应该与时俱进。要选择新颖的材料，首先，要求我们对于现实生活中涌现出来的新生事物要有一定的辨别能力，要独具慧眼，有伯乐相马之才，并能迅速地判断、分析和表现；其次，我们一定要留心观察、体验生活，从众多的表现角度中选择一个新奇的，给一些本来并不新鲜的材料赋予新的生命；第三，要做到材料新颖，必须注意扩大阅读视野，多读书报，多关心时事，勤摘录、善整理鲜活材料。要多观看“焦点访谈”、“实话实说”、“东方时空”、“今日说法”、“新闻调查”、“人与自然”等电视节目。这些都不失为积累新颖材料的好途径。要避免考场上选材“撞车”现象，方法很简单：当你拿起作文题来，不假思索，马上就想到的那个“题材”，千万不能写！稍加思索所能想到的那个“题材”，最好不要写！正确的做法是：你花上3－5分钟，定下心来，自我掂量一下，自我估测一下，自己要写的“题材”别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的发明。言他人所未言，选他人所未选，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的思维活动过程。要放弃那些“你有我有大家有”的材料，抛弃“人云亦云”“千篇一律”的构思，精心选择刻骨铭心的人和事，尽情抒发震撼心灵的感情，细致描写令人回味的故事，勤奋点击精彩多样的生活。

纷繁多变的当代生活是写作的源头活水。作为一名考生，应时刻关注与日常生活有关的热点问题，只有保持投入生活的一份热情，把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，才能写出具有时代性的文章，才能写出呈现新鲜生活的文章。因此，考生在选材上尽可能着眼当代热点，着眼当代新风，着眼当代改革。只有用热点的潮流去打动阅卷者的灵魂，才能博得他的青睐。如一次模拟卷的作文是以“服务”为话题，一位考生写了一篇《“我”为我服务》该文就是用热点点化出来的佳作。引号中的“我”是克隆公司学生借助原“我”的表皮细胞而复制的克隆人。克隆的“我”代替原“我”做一切我不愿意做的是，如读书、考试。原我却“躲进游戏机室，尽享快乐人生”。一年后，克隆的“我”帮助原“我”考进重点高中后，离原“我”而去。此时的原“我”的大脑仿佛“生了锈的轮子”不会思维。身体的部分肌肉也在萎缩。故小作者在文末直呼：“可怕的服务！可怕的克隆人。”这篇文章的小作者就关注了时代的热点，并表达出自己的看法。自己对克隆表示怀疑、否定。该文趣味性、时代性巧妙结合，可谓别具匠心。

形式出新。可以采用不同的文体，如书信、日记、寓言、童话、相声、戏剧小品等, 如以“欢乐”为话题，有一位同学的题目是《美丽的谎言》，小作者采用小小说的形式，以小兵妈发现小兵被子里藏有香烟立即找老师告状开篇，悬念迭起。继而，爸爸让小兵买烟，小兵却只换了些零钱；两条名贵香烟不翼而飞；爸爸发火，妈妈背黑锅；小兵存折几天前又被全部支取；一个“扣子”套一个“扣子”，让读者难解难分。结尾才真相大白。美丽的谎言让人感动，美丽的谎言发人深省，美丽的谎言良人良知。可以采用小标题形式，使文章显得活泼。如以“成长”为话题，有一位同学写的《我寻找失去的世界》一文，采用了五个小标题：“沉思之春”、“灼热之夏”、“苦闷之秋”、“忏悔之冬”、“找到了什么”五部分写出了自己在成长道路上漫长而又短暂的15年，学会了许多，也失去了许多。失去了上进，失去了善良，失去了真诚，失去了责任。这些东西都是做的根本，怎能失去？„...汗涔涔的流，“我”失眠了。一番挣扎之后，“我”良心回归，“我”找回了失去的世界。三是，采用序号形式，使文章显得清晰。又如以“春夏秋冬”为话题，有一位同学以《秋夜的月牙》为题，采用了一、二、三、四作为文章独立的四部分，选取了几个场景，果园、农家小院、小院笑声、夫妻对话。这几个场景从不同的方面刻画了秋天农村的丰收景象：果园里，挂满果实；小院里，堆堆瓜果，串串苞谷，笑声飞扬。这场景如一幅幅画面，又如一个个电影镜头，描绘了农村的新面貌。

语言出新。“情动于衷而形于外”、“辞不达而意不至”。一篇文章，不但要有好的立意、材料、构思，还要有好的表达.语言要出新，大致有三：精、新、活。“精”就是精练、不拖沓；“新”就是新颖，不落俗套；“活”就是灵活，不呆板。如以“爱”为话题，有同学写的《父亲的爱》一文中，写父亲雪天送子、月下痛饮、徒步来校等都是围绕“父亲的爱”这一中心铺陈的。要“精”还要抓住重点。如以“故乡”为话题的作文，有同学以《故乡——心中的圣土》为题，写故乡山水之美，重点抓住“柳树”来写，驭繁于简。不惜笔墨，描绘柳的春夏秋冬，展示柳树的丰姿，从而表达了对故乡的爱。如《水的断想》一文，想象丰富，把“水滴”比作“雾的孩子”，把“江河”“溪流”“海洋”拟人化，字字如玑，清新可人。如以“故乡”为话题的一篇作文《故乡的符号》中，作者引用当地方言如“干嘛”“阿拉”“透鲜”等词语，使文章语言鲜活了不少。考生在写作时除了追求思想深刻，内涵丰富，意境深远外，还要注重文辞。好的文辞，读起来如饮香茗，余甘未尽；如食橄榄,余香无穷。考生在考场中倘能准确，简洁地用词，能根据表达的需要选择灵活句式和鲜活而独特的修辞，那么就会使自己的文章文采斑斓，引人入胜。如一篇考场佳作《白露》：“ 露从今夜白。秋天的眸子，这般圆！这般亮！晶莹里折射着七彩；透明中叠印着丰姿；纯净里飘逸着辉煌。流霞，被赤橙黄率青蓝紫包装。山里，被赤橙黄率青蓝紫浸染。七色构成的韵致，在洒，在溢，在泻，在淌„„如果说，春天是水彩画，夏天是国画，那么，秋天一定是油画！”这篇文章的取胜之处，就在于语言优美，颇富文采。也正是这流动的文采深深吸引着阅卷者，故此被判为满分。

第五篇：写景作文开篇六法

写景作文开篇六法

起因开篇法

例文：

北戴河海滨晚霞

今年夏天，我们来到了北戴河海边。这里的一切是那样清新、明朗。我和同学们唱着夏令营歌，趟着碧蓝的海水，欢乐的向四周张望。啊！你们瞧，那不是美丽的晚霞吗？真实令人陶醉。

家乡美丽的山河

土生土长在无锡的人大都能背出无锡的山水名胜。在他们看来惠山最奇，五里湖最美。可生长在长广的人们却认为龙王山才算无锡的奇山，长广溪才算无锡最美的一条河。

在一个春光明媚的早晨,公共汽车带我进入了长广,首先映入眼帘的,就是那巍峨的龙王山。

起因开篇法提示：

起因是把事情产生的原因作为开篇的一种方法。使用这种方法，能使事情因果分明，脉络清楚。

使用这种方法要注意：

1、说明的语言要简洁，不要冗长啰嗦。

2、起因要和事情的发展、结果相一致。

3、起因要具体，具体的起因，可以起到深化主题的作用。

4、事情的起因要交待清楚，为后文展开事情情节打好基础。

点题开篇法

例文：

故乡的水

如果你有机会乘着飞机在长江三角洲上俯瞰，你会发现一座五光十色的神奇宝岛，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在一汪清泉中。这颗“明珠”，便是我的家乡——崇明岛。在它上面，有冰肌玉骨、闻名于世的赢洲水仙；有碧绿茫茫、硕果累累的果园田野；有味美绝伦的崇明螃蟹……我爱它们，但更爱哺育它们的母亲，崇明岛的卫士——水。

游吼山

在我的家乡有一座古老的名山——吼山。它位于臬阜镇的东南，离臬阜约七公里。山上怪石嶙峋、鸟语花香。据说鲁迅先生小时候也曾游过吼山。

点题开篇法提示：

点题开篇就是文章开头要围绕题目写出题目的意思或文题要求所写的内容。

使用这种方法应注意：

1、要认真审清题目，确立文章要表达的中心思想。

2、题目是文章的眼睛，文章开始就围绕题目意思展开叙述描写，入题快，避免臃肿；目标明确，避免离题万里。

3、如果题目上点明了中心，开头就有揭示中心的作用；如果题目没点明中心，开头可作为全文的总结。

4、要根据文章需要，灵活巧妙的与其它方法结合运用。

抒情开篇法

例文：

冬夜

冬天的夜晚，大街显得冷清而美丽。一排排的路灯，像一串串耀眼的珍珠项链；白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮，散发出柔和的光。

我爱星星

每当夜幕降临，那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”，像一双双智慧的眼睛，不停的闪动，那就是月亮妈妈的无数的孩子——满天的星星。

写景抒情开篇法提示：

文章以作者抒发自己的情感作文开篇，以情感人，可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。

使用这种方法应注意：

1、抒情要有真情实感，不要无病呻吟。

2、抒情要与全文的感情基调一致，与文章的情景吻合。

3、拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段，可以在开篇中恰当运用。

引用开篇法

例文：

登八达岭

“不到长城非好汉”，这是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

酒泉

“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声，我不禁想起那清澈的泉水，产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。

引用开篇法提示：

无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇，都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。

使用这种方法应注意：

1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。

3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份。

对比开篇法

例文：

初春的夕阳

人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古往今来，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆”、“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。

春

那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情；那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情；只有春，那婷婷少女办的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。

对比开篇法提示：

把两个同类的景物放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这种方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法。

使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。

使用这种方法应注意：

1、要明确的表现出赞扬什么。

2、对比的范围要因人、因事、因景而异。

3、对比开篇只在开篇局部进行。

4、对比多用转折句式，要委婉自然。

设问开篇法

例文：

我爱露珠

春天，万物萌生。你喜欢什么呢？时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可

爱的紫燕？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！

走向大自然

你心里烦恼吗？你身体疲倦吗？走向大自然吧！让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。

设问开篇法提示：

设问是自己提问题，自己解答问题。以这种方式做文章的开篇，叫做设问开篇法。使用这种方法能启发人的思考，鲜明人物的思想活动。

使用这种方法应注意：

1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。

2、有问不答，不是设问。