第一篇：中学语文2013年高中语文 暑期培训心得(六十四)我在作文教学中的思考素材
浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得（六十四）我在作文教学中的思考素材
参加南湖区教师90学时暑期培训，有幸聆听了平湖教师进修学校钱诤老师关于作文教学的讲座——《我看写作教学》，深有感触。
作文教学是整个语文教学的重要部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地，同时也是我们语文教师的一项长期而艰巨的任务。要使作文教学有效果，首先，要做到有计划地开展作文教学。最近两年，我认识到了作文的重要性，把作文教学的计划与课文教学的计划有机地结合起来，以便在平常地课程安排中适时地穿插入作文的布置及讲评，以达到循序渐进地完成一期作文教学的目的。其次，要培养对作文的兴趣。如何来培养学生的写作兴趣呢？这是一项长期的、复杂的工作，首先老师和学生之间的感情得融洽，老师要创设良好的学习氛围，让学生体验自由、信任、关爱、宽容，在宽松、愉快的环境中提出一些习作要求，学生才会更乐于表达，更喜于作文。然后要让作文融入生活。鼓励学生自己主动观察身边的人和事，并记录下自己的所见所闻，以后用到自己的作文中去，这样才能做到用事实说话，写真实感受，不说空话，假话，套话。也才能表达自己的真情实感。最后才是多发现学生的闪光点，哪怕是一个词，一句话，一小段写得好都多加表扬，并说出其好在什么地方，让所有的学生都能体会，并在自己的习作中学着运用。多得表扬，必对其产生兴趣。第三，我重视了作文教学的“科学性”与“人文性”。作文是有一定规律可循地，如开头、结尾、过渡等这些应该让学生了解的写作方法和作文技巧，我认为应该讲，不但要讲，还应该在课文的教学中让学生去体会，去感悟，去学习。第四，我们都应该注重平常的知识积累，学以致用。
作文教学确非易事，就算教龄再长的老师也不敢说就能绝对教好每个孩子作文。当然我这种年轻教师就更是只能边教边学了。以上只是一点自己教学中的体会。不过，相信自己边教学，边摸索，边反思，边总结，在今后的教学中不敢说能教多好，但肯定是会不断进步的。
第二篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得(二十二)我在路上素材
浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得
（二十二）我在路上素材
曾看到过一句话：培训是最大的福利。如果说原先还心存疑虑的话，现在信了。我很庆幸，我在培训的路上，在前进的路上。
今日，听陈振玉老师的讲座，听孔皓月老师的分享，我有一种非常满足的感觉。在他们那里，我都看到了语文的好风景。
陈振玉老师是名师，是做了校长还能潜心于研究语文，还能活跃在一线讲台的名师。单是这一点，她已经把自己和芸芸众“领导”区别开来了。短短的2个半小时的培训中，她真诚地向我展示了一个优秀的语文教师的风采：大量的学习语文大家的理论著作，博采众家之长。她说：“站在巨人的肩膀上会让我们看得更远。”她收集了很多课例案例，启发、丰富自己的语文教学设计；她思考，用所学的理论对收集的课例作细致的解读；她现身说法般启发我“岗位成长”是成长的关键；她真诚地推荐一些特别有实用价值的专业书籍„„我印象最深刻的是当她在讲座时，需要引用书本的一些句子时，她竟然随手拿出了一本七年级的语文书。这种专业、敬业的态度太令我惊讶，崇敬了。我记得一位心理学家说过，人和人之间并没有太大的差别，但就是这小小的区别造成了了以后巨大的区别。陈老师所推荐的书，所找到的一些资料，我都曾看过。但我只是看过而已。这小小的差距，其实就是云泥之别了。我想，找到差距，前进的方向会更明亮些。
孔皓月老师，我只能仰望。课堂上，透过他对两篇课文的解读、教学设计，我看到了他的厚重。也许穷其一生，我也达不到那种高度。比如对《范进中举》的解读，他整合了鲁迅的《中国小说史略》、《儒林外史》的引首词、卧闲草堂评点《儒林外史》的片段、张国风《几乎无事的悲剧》、刘小枫的《诗化哲学》、吴敬梓的生平材料、王冕的故事、陶渊明的《乞食》、嵇康临终托付孩子的故事、郑板桥的家书等资料，从文本的解读、吴敬梓的写作目的——心目中文人的出路以及观照、思辨读书人的生活方式几个方面，由文字的品评上升为文化的层面上塑造学生的灵魂，锤炼学生的思想，提升了学生的思维品质。这么大容量的语文课，这么高强度的思维挑战课，别说学生了，我听起来也是强烈地感受：过瘾，真过瘾！
到南湖区的这几年，发现旁边都是“高人”，没有庸人，没有混日子的人，个个身怀绝技。任何一个人站出来，都必然在某一方面让我惊叹。这样的人群中，感觉竞争的压力很大。但是，从另外一个方面看，它也激励着我活得更积极，更认真，更有方向感。
培训，很辛苦。但看到了这么多优美的风景，不悔，心甘情愿地累着。在累着的同时也庆幸着，我也走在了这条路上：阅读、思考。虽然起步稍晚，虽然还是浅浅的一汪水，但不惧。起点和终点之间，生命在乎的是过程，是沿途的风景。我会一直走下去。
第三篇：中学语文2013年高中语文 暑期培训心得(五十三)作文教学”活色生香”,语文教师“我心飞翔”素材
浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得（五十三）作文教学”活色生香”,语文教师“我心飞翔”素材
我很有幸参加了2013年7月在南湖实验初中进行的暑期培训，聆听了各路专家的实践体会经验介绍，收获良多。想不到一直以来在学校这个深宫里自磨自究的我，走出校外，能感受到外面的世界那么别有洞天，顿觉眼前无限光明，内心充实丰富起来。感谢培训活动，感谢专家指导。现就谈谈我听徐玉根老师关于写作教学有效性思考的讲座体会。
徐玉根老师讲座的中心是使作文教学“活色生香”。对于作文教学，我虽然也摸爬滚打了多年，但也没有什么好的指导经验。面对学生写作水平提高不明显，常常感到束手无策。徐老师的讲座，一语中的地谈到当前写作教学低效乃至无效的原因，首先一点是学生缺生活。这主要是学生生活单调，在家除了做作业就是上网，上网或看网络影视，或打网络游戏。生活之水枯竭，写作当然成为无源之水，无本之木了。
我在平时的作文教学中确实碰到这样的情况，比如学生写母爱，写作时，总会觉得没有内容可写，有一些学生会写自己半夜发高烧，母亲在医院精心呵护；或是母亲雨天送伞的事情。可怜的是即便是这种老掉牙的题材，也是学生杜撰的。我知道，学生写作出现这种现象的根源是学生没有观察的习惯和观察的能力，没有去做生活的有心人，所以对很多新鲜的东西视而不见。但是具体如何指导学生在生活中注意呢？还是觉得难以操作。徐玉根老师讲座中指出，解决的办法是指导学生平时多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。听到这里，我似乎茅塞顿开，知道应该从“多角度”入手，从“抓住事物的特征” 入手，从“注意生活细节的体悟”入手，指导学生写作，才能让学生写出内容充实而有创意的好文章来。
徐老师还分析了写作教学低效乃至无效的第二个原因，是学生缺思想。学生懒于思考，看问题的角度、广度、深度都很有限。确实是这样，从我多年教学观察，许多学生在日常生活中，由于缺乏对生活现象进行深入思考的习惯。写的文章思想肤浅，缺乏深度，缺少审美价值和思想价值。徐老师的讲座就为我们教师解决了困惑，知道平时要善于指导学生从看似普通的生活中发掘出情趣和意义，从看似平淡的生活中去感悟体验其中的动人之美。
徐老师还针对平时我们作文教学中遇到的棘手问题，向我们传授了在作文教学中许多方法和策略。这样的讲座，使我们对作文教学由“我心冰凉”到“我心飞翔”的心理转变。自此，我们对作文教学充满了信心，充满了希望，真正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！感谢徐老师，感谢这次讲座！
第四篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得(五十八)在学习中思考,在思考中收获素材
浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得（五十八）在学习中思考，在思考中收获素材
9日上午，我校陈振玉副校长为我们参加90学时培训的学员做了一个以“阅读教学设计漫谈”为主题的讲座。这个讲座，层次清晰、内容丰富、切合我们教学实际，起到了实实在在的引领作用。我结合此次讲座，谈谈自己感触最深的三点。
一、教学应依学情。在讲座中，陈老师给我们展示了自己去外校上《武陵春》的课例。当她把上课的PPT和教学设想呈现出来时，大家都觉得妙极了，可她却说，这堂课根本没取得预期的效果，我们非常不解，这怎么可能？她说：“我错误地估计了学情！”一言惊醒梦中人。那里的学生基础较薄弱，而这教学设想“站得太高，挖得太深”，让那里的学生无所适从。我想，医生治病，需对症下药才能药到病除，我们的教学不也是如此？要充分了解学情，对学情了如指掌，才能让自己的教学准备、教学活动顺利开展，才能真正激发学生的学习热情，让他们真正参与到课堂中去，做自己学习的主！
二、文本需要细读。现在强调学生的自主学习，但是在学习活动中，教师还是“平等中的首席”，要发挥“首席”的积极作用，教师要对文本有一个整体客观的把握，更要深入文本，“多次重复地进行细致研读”，才能在文本中发现极具教学价值的亮点，让自己的导学体现出强有力的教学智慧。此次讲座，陈老师列举的让我印象最深的例子就是2009年宁波优质课比赛一等奖的课例《秋水》。在课上老师很巧妙的抓住了“旋”这个字，自然而然地让学生由关注河伯神态过渡到关注他的心态上，从而将学生的认识推向纵深，真是让人拍案叫绝。文本细读是优化阅读教学设计的有效手段。叶圣陶说：“一字未宜忽，语语悟其神。”我们要苦练“内功”，要把文本读熟读透，对文章里的字字句句保持高度的敏感和警觉，把“文本细读”落到实处。
三、学习不可等待。这次讲座让我印象最深刻的一句话是“一个教师要走向成功，只有第一次成长是不够的，起决定作用的是第二次成长。”师者，“传道授业解惑”，凡是有教育良心的教师都会感受到责任重大，个人成长的重要性，所以“活到老，学到老”不可以只是一句空话，我们要做个学习的有心人，紧抓“工作现场”，用心去体验、专注去思考、悉心去总结、认真去规划。这样，以自己成长来带动学生更好地发展与成长。
这次讲座，带给我的感悟，远远不止这些，我还将继续在学习中思考，在思考中收获！
第五篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得(五十)你在高原素材
浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得（五
十）你在高原素材
前天在听到陈振玉老师提及为教师们所熟知的“高原期”时，自己还在用“重复”、“提高”、“工作范围和内容”、“疲惫”、“教学理论”等指标来把脉衡量；昨天在随地点辗转的两场讲座中，个人欠佳的状态却如实地反映出培训至今已深入“高原”地带。已然如此，为之奈何？
翻开布满群蚁排衙般文字、穿插难于辨识的符号的《南湖区中小学教师专业发展培训手册》，我自然而然地回想起7月4日下午由顾坤明老师做《怎样教好古诗文》那第一场讲座时的场景：台上“貌似”普京总统的主讲人思接千载、倾囊相授，台下“神似”忠诚拥戴者的同仁们蹙眉颔首、合掌和鸣；5日由王立群教研员所做的《基于学生学习的课堂观察》的讲座，其理论的体系与实践的反馈为我们由模糊定性到科学量化课堂教学提供了有力依据；6日，徐玉根老师的《让作文教学活色生香——基于2011版新课标理念的写作教学有效性思考》讲座中，作文教学理应“以学定教”、“生命化写作”与“个性化写作”是新课标写作部分的题中之义等观念让人耳目一新；8日，王守国老师以《苏州园林》一文为例所做的有关说明文的说课及教学反思，张彦老师分别以《桃花源记》、《藤野先生》和《生物入侵者》为课例所进行的类型探讨，都表现出就语文范本而言“仰之弥高，钻之弥坚”的气度；9日，孔皓月老师以三篇课文为例（《范进中举》《故乡》《福楼拜家的星期天》）所做的深度交流，又是一番“高山仰止，景行行止”的大手笔„„时至今日，沈根元教研员《初中语文试卷编制与课后作业设计ABC》又仿佛点化众生一般，带领无的放矢我们去触摸“指挥棒”的头头道道。
——从大学教授们的高屋建瓴（郭元祥教授《能力导向的深度教学：理念与策略》、蔡伟教授《说课的艺术》、潘涌教授《积极语用教育观及其实施》），到一线研究者的实用主张（陈振玉老师《阅读教学设计漫谈》、钱诤教研员《我看作文教学》等），再到青年教师们的个性教学（陆林海老师、张旭老师《庄子·秋水》），一个多礼拜来的眼界之开阔与思维之碰撞何止于此？无需否认“我在高原”，因为向来“山重水复”之后自有“柳暗花明”，非经苦心孤诣，哪得豁然开朗！
行文至此，蓦然想起第八届茅盾文学奖获得者张炜积20年之功所作450万字巨著《你在高原》，迄今未敢独上这座文学界的“高原”。反观省察：自比“青年期”遇见“高原期”，岂非贻笑大方？！
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