引智培训心得（共5篇）

第一篇：引智培训心得

“引智”培训心得

胡姗姗老师

今年暑假我有幸参加了由江苏省教育厅组织的中小学英语教师引智培训。我领略了Dr.Dolores Beckham------一位来自美国纽约的责任心强且兢兢业业的中学校长的别具一格的教学方法和活泼新颖的教学模式，她的教学理念对我而言极具借鉴意义。她带给我们的，远不是十天的课，而是一种体验，一种理念，一种境界，让我觉得此次培训不虚此行、意义非凡。

我格外珍惜这次难得的学习机会。自从工作以后，身为师者，一直“传道受业解惑”，这次我转换角色，作为一个学生的身份尽情地吮吸知识的甘霖。我每天坚持早到教室，做好课前准备，课上全神贯注听讲、积极参与各项课堂活动并认真做笔记和写日记。

我们外教非常贴心且有耐心。对于我们心存疑惑的知识或语言，她总会不厌其烦地讲给我们听。她的语音语调非常标准，而且语速适中，因此上她的课，我们觉得非常自然，非常舒服，非常惬意。我们的座位围成了一个圈，每个桌子贴着一个英语名字。这种座位排列充分体现了开放活跃的课堂模式。此外课上外教总会给我们大量的时间进行Group work和口语表达。我们的group并非一成不变，而是用不同的方法进行分组。因此我们经常有机会和不同的老师交流，既交流了思想，又收获了友谊。我们的Group work，是思想的火花碰撞的时刻，我们合作共赢，互助竞学。

我们外教非常慷慨、非常用心且非常有爱。记得开学伊始，她让我们在全班范围内做一个调查，我是第二个上交调查表的。她为前三名准备了礼物，我的礼物是一美元，使我喜出望外。这个活动表面是做英语调查，实质上则是让我们对彼此有个深入的了解，外教可谓“教育无痕”啊！为了锻炼我们的口语表达，外教发给每位老师一张美国图片或明信片，让我们尽可能地多用英语描述，活动完后她便把图片送给我们了------我们如获至宝。讲完美国的symbols后，她送给我们每位老师一只极富美国特色的圆珠笔，由自由女神像和美国国旗构成------我们爱不释手。在玩Bingo游戏时，她发给我们许多糖果，我们于玩中学，于学中玩，不亦乐乎？最让我感动的是，我的一位同事新婚回到班级后，我们可敬的外教为她准备了一束鲜花和一盒费列罗，并给了她一个热情的拥抱。此情此景，让我的心中荡漾着温馨和温暖的涟漪------一个远道而来的外教，即便用言语表达下祝福也能让人感受到真诚，但她却准备了丰厚的礼物和热情的拥抱，使我由衷地钦佩和热爱我们的外教。古人云;“亲其师，信其道”，一个有心且有爱的老师是教育成功的前提,这一点给了我很大的启发和很深的思考。

我们外教非常敬业。由于我家住外地，培训期间只能住在清河新区的学校宿舍。我每天至少提前半小时来到学校，有至少两天外教也是提前半小时进教室的。甚至中午她也提前半小时进教室，为上课做好充分的准备。不仅如此，她追求教学严谨。有一次上课她讲到“配偶”这个单词的时候，不小心把spouse拼成spouce。但没有一位老师发现她犯下的小错误。但她很快发现自己的错误，不仅向我们真诚道歉而且让我们及时更正。这一小小的举动久久地温暖着我的教育之心。

我们的“引智”课堂形式丰富，与我们传统的英语课堂大相径庭。每天我们首先围成一个圈齐唱“Good Morning to You”,然后外教抛出一个球，接到者要谈谈当天的日期、星期、天气和新闻。然后再抛给下一位。外教用原汁原味的语言娓娓道来美国的文化，并让我们介绍中国文化，最后进行中美文化差异对比。在这过程中，外教还教了我们许多策略，比如：KWL(K: What do you know;W: What do you want to know;L: What do you learn)、Venn Diagram Graphic Organizer等等，通过使用这些策略，可以使我们的学习更高效。我们学唱英文歌You’ve got a friend、The wheel on the bus等，我们甚至边唱边跳，唱中学，唱中乐；跳中学，学中跳。有时候感觉自己不是在上课，仿佛回到了童年时光，无忧无虑，无拘无束，自由自在。即便如此，那一个个跳动的单词还是像涓涓细流流进了我们的心田。我们唱Jingle Bell,学习圣诞节的文化并体验过圣诞节，互赠礼物，让我们对朋友心存感恩。为了让我们体验美国的运动，外教拿来扫把的长杆做“棒球棒”，并用一团纸作为棒球，我们学打棒球，其过程惊险刺激。外教还亲自收集了十来个空瓶子作为“保龄球”，让我们体验打保龄球，过程有趣滑稽。我们甚至还辩论“结婚好还是单身好”，辩论完后，外教介绍了一种新的策略：T-chart Graphic Organizer。原来辩论既是为了锻炼我们的口语表达，又是为了导入新的策略。我们学习地道表达，如caught red-handed，我们不仅知道它的意思，且知道如何使用。每介绍一个地道表达，外教总是先创设语境，让我们体会地道表达的用法，然后鼓励我们自己造句。每一个地道表达，都让我们有如获至宝的感觉，我们精心收藏并学以致用。每天我们听着英语新闻，唱着英语歌，彼此用英语交流，口语水平在潜移默化中有所提高。每天下午我们会花一个小时的时间练习跳舞，此情此景，我被多才多艺且热情洋溢的外教感染了，因此倍加投入。用心度过每时每刻，开心收获分分秒秒。

总之，这次培训不但提高了我的专业素养，还从可敬的外教身上学到了友好、热情、礼貌等良好品质和严谨、惜时、钻研的敬业精神。我不仅收获了朋友，收获了知识，更重要的是，收获了全新的教育理念。当然它亦给我留下了深深的思考，虽然目前离我的“教育理想”甚远，但我坚信“路虽远，行则必至；事虽难，做则必成！”

第二篇：引智培训心得

引智培训心得

时间飞逝，转眼间，暑期浦口区英语教师引智培训已经进行到了第四天，很感谢浦口区教师进修学校以及本校给我这一次珍贵的学习机会，让我领略到更多的英语文化知识，学习到更先进的英语教学方法。我想，这些收获对于我以后的英语教学也会有很大的帮助。

今天上课的是美籍外教老师Becky，主要话题是FABLES(故事)，围绕着这个话题Becky带领大家进行了听说读写表演各方面的学习。通过学习我们知道了怎样利用故事展开英语教学，Becky展示了多种学习方法比如表格法学习单词、如何学习形容词、在游戏中学习；在交流环节中学员们分组表演故事，编写故事课堂；气氛非常活跃轻松、笑声不断，大家收获颇多。

短短几天的培训，收获了朋友，收获了知识，更重要的是，收获了全新的教育理念。当然它亦给我留下了深深的思考：我们的教育，给了孩子扎实的基础知识，却同时也夺走了不少的东西，诸如笑声、诸如倾听，诸如探索，诸如合作。如何弥补是我们需要做的工作。

星甸小学 林军

2011年7月28日

第三篇：引智培训心得

暑期引智培训小结

华阳镇石狮小学 樊金飞

“有朋自远方来不亦乐乎！”。我有幸参加了为期十天的引智英语教师暑期培训，教师是两个来自加拿大的老教师，她们认真严谨、生动活泼的授课，使我切身体会到“以人为本，以学生为中心”的教学思想。在课堂上，他们没有说教，没有照本宣科，而是用具体生动富有趣味的教学活动，给我们展示了教单词、语句、语音、听力、英语游戏等的方法（给我印象最深的是在学习中外教老师总是教我们做一些生动有趣的英语游戏，使得我们在学习中不觉得枯燥），还介绍了加拿大的教育制度、人民生活和风俗趣闻。虽然时间不长，但我无论从教学理论，还是教学方法上，都得到很多启发和帮助。

初次听说去参加英语教学培训，而且是外教上课，我就如小孩子一样的兴奋。“Mistake is good.Mistake is learning.”他们从第一节课开始就不断地这样鼓励我们。这样，学生的水平哪怕再低，也不会怕说英语，同学也不会嘲笑他，因为有老师的鼓励和赞赏。但我们在平时的教学中对孩子的错误，很少有这样的意识，这样的态度，所以孩子越学英语越怕说，最后就学成了“哑巴英语”。其实学生们也需要我们提供一个宽容的环境。“Speak English!You need PRACTICE, PRACTICE, PRACTICE!”他们要求我们必须说英语。有的老师就是在这儿的学习也无法严格遵守老师的要求，他说，“你们是双语老师啊！”并解释，这是教语言，如果一个老师不说英语，那他自己学习英语的途径就中断了，就无法达到更高的高度。同时也无法培养学生 的听力和用英语思维的能力。但由于种种原因，我们很多双语课还只是以老师的汉语讲授为主。他说一定要坚持不懈，不要怕出错，就像爬山，否则就止步不前，希望我们能好好记住并在工作中力求做到这一点。

两位外教是很严谨的老师，但同时身上也有着西方人与生俱来的幽默。他们的课堂生动富有情趣。他们设计的每堂课时都与我们不同，所考虑的是如何能让孩子亲身体验学习的乐趣，让学生主动参与到学习中来。例如他们设计的一些游戏,我完全可以借鉴运用于我的课堂教学中,游戏教学对于小学生而言是一种很有效的教学,在课堂中设计一个游戏会更好的激发学生们学习知识的兴趣,让他们在快乐中学习，也有助于增强他们的记忆。他们还给我们教授了一些专业词汇和很多不同的课堂用语,这些课堂用语对我而言是受益匪浅的,可以直接运用于我的教学过程中,让自己不再拘泥于单调的几句课堂用语。另外，外教新颖的教学方法更是令我们耳目一新，比如刚开始上课时大多数人觉得很吃力，有些地方听不懂，他看到我们的反应后，就把这些内容尽量用我们能理解的词语或句子来替代，或者直接用肢体语言来说明，很快就能解决问题了。看到外教的教学方法，我不禁心里一动，在我们的教学中，学生学习一种外来语言对有些内容的理解会感到比较困难，如果运用肢体语言的话，那么这个问题就能迎刃而解了。这为我们的课堂教学提供了很大的帮助，让我们不经意中模仿他们上课的样子，她们成了我的学习榜样。这次的培训对自己的帮助很大，让自己在很多方面受益匪浅：

1、激发了大胆开口的欲望，树立了学习英语的信心。刚开班时，虽然我是抱着学习的态度来的，也有了“出洋相”的心理准备，但是自己英语水平实在有限，很难想象和老外进行面对面的交流时自己的窘态，不免还是产生了紧张心理。但当外教面带友好的微笑进入教室时，边走边跟我们在座的教师打招呼“Hello, good morning, everyone, nice to meet you.”我的情绪一下便缓解了很多，我联想到了以前在书本上看到的关于外国的一些民主开放的教育方法。虽说第一堂课下来，我几乎什么都没听懂，但是看到班上几个英语基础好的同学和外教谈笑风生，我也有了想努力听懂和开口的欲望，我想这应该算是个好兆头，与此同时外教的亲切、宽容和谅解增加了我学习英语的信心。

2、增强了英语口语的听说能力。

课前我们都要用英语来介绍自己，并且根据外籍教师的要求进行介绍，Eg: I’m„.My English name is xx.I have taught for„..I would like to know„and so on..另外，外教新颖的教学方法更是令我们耳目一新，他们给我们介绍了很多适用于英语课堂教学的游戏、歌曲、小韵文等方面的内容以及中、英、美文化差异；在引入许多合作性的英语实践操练外，还增加了许多听力方面的内容；他们的幽默风趣更是吸引了我们，每次他总会“抓”住一个热门话题，先作介绍，再要求我们一一交流，从开始的读自己写的内容到直接脱口交流，不知不觉中提高了我们的英语口语水平。我也惊奇地发现，我竟然从开始的摸不着头脑到现在已能听懂他们的一些句子的意思，偶尔叫到我，也能

凑合着说几句，我感觉真的很欣慰。

3、尝到了学习英语的甜头。

在这短短的间里，来自加拿大的外籍教师，都尽情的展现他们自己的专长，用尽各种方法调动大家学习的积极性。我们从他们身上学了很多，从而使自己在听说读写方面都有所进步。通过这次培训活动，我感到自身还有许多不足的地方，特别是在口语表达能力和听力方面需要加强学习，从而提高自己的英语教学水平，增强自己的业务能力。培训达到了预期目的，但也存在着一些问题，比如：一是有的教师以为学的越多越好，一节课的几个单词，真正上课时孩子不一定能掌握；二是什么样的场合用什么短语对小学教师来说还有一定难度，因为我们的语汇还不够丰富，对英语教学方面的知识掌握得少，还需要进一步学习、充电；三是有个别教师确实做了充分的准备，下了很大功夫，但不注重实效，花样很多，教学效果不好，因为孩子的注意力都集中到教学以外的地方去了；四是应注意训练时不要过于集中，尽可能让孩子单独发音，有利于及时纠正。

总的说来，这次的培训让我收获很大，通过这次培训活动增强了自己的语言能力，还学到了许多教学方法，了解了教学设计和优秀教师的课堂设计等。培训引发反思。在这一段时间的培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训

中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。我也相信在倾听、记录、反思、沉淀、实践中，我的教学之路会愈趋于成熟。最后用简单的三个句子来结束我的学习体会：You listen, you forget.You see, you remember.You do , you learn。

第四篇：引智培训学习心得

引智培训学习心得

许春明

今年暑假有幸被学校推荐参加了为期两周的引智培训，通过一周的培训，我对教学活动有了更多的感慨和体会，第一周培训的最大收获是：对小组合作学习有了更加深刻的认识。

小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，学生之间为了共同的学习目标在一起共同学习，相互促进，共同提高的一种教学方式。

在实际教学中，教师由于对合作学习的认识不够，组织、操作不当，往往导致合作学习表面化、形式化，难以达到预期的效果。具体表现在：1，学生合作不积极；2，学生合作参与度不够。比如，在我自己的课堂小组合作学习时，经常会出现优等生积极参与发言和小组汇报，而学困生并没有积极的参与讨论，更别说让他们发言了。这就背离了课堂中小组合作学习的初衷。小组合作学习的提出原本是为了让每位学生都参与到学习中，让每位学生都获得提升并有充分发言和展示自己的机会。

在这次引智培训中，我的外教老师Barbara在课堂上使用最多的就是小组合作学习。她使用的就很好，大家都参与进来。在第一天她对全班进行分组时Barbara就很有创意，她准备了几种不同颜色的便利贴，在每种颜色的便利贴上标上数字然后随机贴在我们的课桌上。这样我们既可以根据颜色分组也可以根据数字来分组。

在周五我们探讨教育话题时，Barbara先要求我们按颜色分组，然后她把一篇有关美国教育的阅读材料分成5个部分，随机分给五个小组。每组的组员通过阅读材料，确定材料的重要信息。接着，Barbara给各组每位成员一个号码（1-5），来自不同组的相同号码的同学进行重组并被安排到同一个地方，把各自了解到的信息在组内分享。这样新建立的小组的每位成员都有机会将自己获得的信息在小组内分享。避免了传统课堂中，学生参与度不够，不积极的尴尬局面。这种教学方法叫jigsaw reading, 从字面上翻译就是“拼图阅读”，专业上又把它译为“互补式阅读”。

通过这次课的亲身体验，我最大的感受就是整节课的教学层层铺垫，层层递进，而且容量特别大。同时，充分调动了大家的学习积极性，最大限度的提高了学生的参与度。这节阅读课没有以往我阅读课教学的沉闷，大家都很忙，Barbara却很轻松，真正体现了教学过程中学生的学习主体地位。在小组交流讨论的时候学习气氛也不错，我们也特别愿意去讨论，这便是信息差，使得我们的交际显得简单而有意义，因为要完成表格我必须要主动地咨询别人，更加耐心地倾听别人的发言。当别人询问我的时候，我也要对自己掌握的信息进行再加工。

通过一周的培训，我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断的学习，积极进行知识的更新，要学习先进的教学方法，启迪学生的智慧，让每个学生都能得到最好的发展。

第五篇：邵丽丽95-引智培训心得

2012年江苏省中小学英语引智培训心得

黑林中学 邵丽丽

2012年7月8-20日我很有幸参加了江苏省教育厅举办的引智培训，“引智”的意思从字面上来看应该是引进智慧，引进最原汁原味的英语教育，让我们吸收、传承更多的智慧。该项培训项目是我省聘请美国、加拿大、澳大利亚等国家的志愿者教师来对我省中小学英语教师进行为期两周的强化培训，创设一个真实的语言环境，切磋教学方法，交流两国的文化，是一项很有意义的活动。

我们的外教是来自美国的Michel, 他是一位热情，风趣，富有教学经验的教师，碰到如此认真负责有经验的外教，是我们的幸运。

从几天的学习中，我感受颇深：十天的课堂氛围轻松愉悦，给了每个学员充分的思考、发言机会；其次，外教上课表情丰富，具有极大的感染力；外教每次讨论话题时都先抛砖引玉，顾及我们的情况，譬如她先和我们谈论American Education,然后才让我们讨论介绍Chinese Education；让我们分角色表演故事。

当然，原汁原味的英语让我们都异常兴奋，我们可以不出远门就能领略到美国的风土人情。她在介绍美国这些symbols的时候充满了自豪和热情，当她让我们介绍中国的相关的fairly tale, heroes时，我脑子觉得比较空白，即使能想到相关的故事，但也没办法讲出其中的细节，平时还真没有用心去思考过这些。用故事去影响、感染学生，何尝不是一个好的切入口呢？这个窗口平时真的忽略了，也许作为英语老师这些也是应该引起重视的吧。一个老师，不断学习是很重要的，而在工作后，学习是点点滴滴累积的事情。作为英语老师，我们要不断提高自己的口语能力，丰富自己的英美文化知识，关注英美风土人情。只有这样，在我们的课堂上我们才能游刃有余。只有这样，才不至于像上一代的英语老师那样，教给学生地方味道极重的中式英语。现在这个时代是开放的，资源丰富的，我们当然要好好利用这些资源。

此外，足不出户的培训，将外教请进来，创造了一个很好的语言环境，参加培训的教师也都积极的配合使我们的语言环境更加真实，大家一起用英语交流，用英语回答和提问，有效的提高了我们英语交际的能力。本人一开始也很不适应，甚至只能听懂外教说的一半话，也明显的感到自己词汇的贫乏，但随着时间的积累，随着和老师的交流增多，渐渐的能跟上了课堂的节奏，同时，对外教的课堂组织语言也越来越多的听懂了，理解了。真实的英语语言环境也逼迫着我用英语思考，以备随时来回答老师的提问。十天中，我汇报了天气和新闻，介绍了我的儿子，介绍了我的家及我家附近的公园，汇报了参加培训的心得体会等等，并参与了小组合作，编排了小品剧，自己的英语交际水平得到了有力的提高。

总之，这次引智培训让我真真切切的感到受益匪浅，我学到了很多，领悟到了很多，英语的语言能力也提高了很多。这让我在今后的工作中，学习中，找到了前进的方向，奋斗的目标。