七年级音标大赛总结范文大全

第一篇：七年级音标大赛总结

英语音标大赛总结

科 目：英

语

年 级：七 年 级 时 间：2012年4月20日

为了给学生奠定良好的英语学习基础，本学期我们在开学初进行了英语音标教学，大约用了半个月的时间，并且在教学中也在持续学习。为了激发学生学习英语的兴趣，同时检验英语音标的学习成果，我们举行了年级组的英语音标大赛。

此次活动由我们七年级王权芳，王冬美和李文玉单位老师负责筹划和准备，活动中由李文玉老师及王冬美老师担任主持人。教务处郭兰香主任级全体英语组教师参加。胡莹莹老师及刘宁莉老师担任评委。

由于活动场所有限，我们每班选出五名选手参加，另外每班18名同学做为观众参加。

竞赛分为三个环节，第一环节为必答题，选手按顺序进行答题。单音节词答对得一分，答对双音节词得二分。第二环节为选答题，选择双音节词答对得二分，选择多音节词答对得三分。这一环节大部分同学为了稳妥起见选择了双音节词，也有部分选手选择多音节词。最后一个环节是抢答题，每队选择一位选手进行抢答，抢答题目为多音节词，那位选手举牌快那位选手获得答题机会，答对得一分，答错扣一分。这一环节进行了三个回合，大家的情绪高涨，整个活动也进入了一个高潮。

其中，在第二环节之后我们进行了击鼓传花的游戏，这个游戏是全体同学参与其中，让大家得到了答题的机会。在最后环节，我们还有一位选手进行英文歌曲演唱，让大家紧张的情绪得到放松，并且让大家感受到英语学习的魅力！

最后，我们评出了两名团体奖，第一名：七年二班，第二名：七年五班。同时，评选出最佳选手十名，及优秀奖十名。

整个竞赛持续近一个半小时。最后由教研组长杨立俊老师颁发奖状，并由郭兰香老师做最后总结。整个活动可以说比较成功，我们师生都从中收获了很多，也达到了预期的目的，实现了音标教学的意义。

以后的教学中我们还将继续音标的学习与渗透，力求让学生们能够数量掌握音标，为英语的单词学习打好坚实的基础，为我们的英语教学扫清障碍！同时，我们也希望能够有机会举办一些活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语学习的自信心，不断促进学习英语的实际运用能力！

第二篇：字母音标大赛策划

字母音标大赛活动流程：

初赛：各班级在课堂上进行初赛笔试，根据分数和平日表现进行选拔~ 复赛：时间：4月27日（周日）下午3:30

地点：佳音三八广场分校大厅

人数：18人

参赛班级：T-3AT-3BT-3FT-3DT-2CT-2E

人员配备：策划：Daisy主持人：Daisy现场秩序维护：KarenDebbie

Sunny

活动前学生和家长的安排：AmelieEyvlenTina

奖卡发放和拍照：Andy

音乐播放及PPT屏幕：当天晚班老师即可

需要物品：奖卡，PPT，答题内容，计时器，笔，白板，赠送的礼物

等。

比赛流程：

必答环节：

一． 热身活动：看PPT图片，辨识字母，说出字母口诀，看谁最快哦~

二． 字母填填看！Aa ___ Cc ___ Ee 根据题目写出缺少的字母，分组叫号比赛；

三． 字母拼拼看！分组叫号比赛；

四． 寻宝大作战~听老师念音标，学生迅速找出对应图片，分组叫号比赛；

五． 听字辨音~ 老师念单词，学生写出首字母，全组总动员1~6号，看哪组正确率高；

抢答环节：

六． 一锤定音：每组派出两名学生，一名学生负责敲锤，另一名学生负责拼读出屏幕出现的单词；哪组先敲锤，哪组有权利答题；

家长互动：

七． 两人三足

每组选出一对家长和小朋友进行比赛，到地上找出碎片，使图片完整，并写出对字母；最先回到起点的算赢！

评奖环节：

最后根据分数评出一，二，三等奖，并颁发小礼物

第三篇：音标规律总结

音标规律总结

1、开音节：1）绝对开音节：（辅）元结构，即“一个发音的元音字母结尾”。

2）相对开音节：元辅e结构，即“一个元音字母+辅音字母（r除外）+不发音的e”

元音字母在重读开音节中读长音，即字母名称音。

2、闭音节：元辅结构，即“（辅音字母+）一个发音的元音字母+辅音字母（r除外”

元音字母在重读闭音节中读短音。

3、4、辅音字母C在一般情况下读作K，在e，i，y前读作s。音节和重音：元音可构成音节，含有两个或两个以上音节的单词，其中有一个（或两个）要重读，称为重读音节，前面要标重音符号“´”如´hap py/´hæpi/ 1)单词如为双音节，重音一般在前面 2)l，n是成节音，构成音节不重读 3)ay，ey，i，e，y，不重读时常读/I/ 4)ea组合读法多，有时可以读作/ e / 5)单词音节有多个，倒数第三是重音

6)单词前缀不重读，a-和be-最常见 如：a´ cross

5、a，e，o，u，ar，er，or，our，不重读时常读/ ə /

6、a的前面有个w，不读/ æ /来改读/ ɒ /

7、th在名词、数词、形容词、副词中常读/θ/，在冠词、代词、介词连词中和在er前常读/ ð /

8、/m/ /n/ /v/ / ð /紧跟o，o读/Ʌ/来不读/ ɒ /

9、k前oo常读/ ʊ /，木头好脚也读/ ʊ /。

10、ee读法最好记，一般情况总读/ i：/

11、ea组合读法多，多数读/ i: /也读/ e /

12、or组合和al，一般情况常读/ ɔ：/

13、oo组合常读 / u：/，有些情况也读/ ʊ /。

14、g在e，i，y前有时读作/ ʤ /

15、ar读法好掌握，张大嘴巴/ a：/

/ a：/

/ a：/

16、sk(ss，st)，th紧跟a，a不读/ æ /改读 / a：/

17、er，ir，ur，三个组合都读/ ɜ：/

18、or，ar前有/ w/，分别改读/ ɜ：/和/ ɔ：/

19、ai，ay读法同，基本都读前面/ ei / 20、oa组合例外少，基本都读前面/ əʊ /

21、ow读法有两种，多数情况读作/ əʊ /

22、ld，st紧跟o，o读长音不读/ ɒ /

23、ou，ow一样读，一般情况读/ aʊ /

24、oi，oy无例外，统统都是读 / ɔi /

25、w和h在一起，h一般不发音；wh后跟o，w和r在一起，w一般不发音；kn，mb，mn中，k，b，n不发音。

26、o和ow在词尾，一般情况都读/ əʊ /

27、词尾a后有ge，不读/ æ /来改读 / I /

28、ere，are和ear，还有air和eir，一般情况读 / eə /。

29、ere，ear和eer，有时也可读/ iə / 30、ear在辅音前，不读/ eə / 读作/ ɜ：/

31、our和oor，一般情况读作/ ɔ：/；字母组合our，还可读作/aʊə/

32、/ju：/音在l，r，j后常读作/u：/

33、gh一般不发音，个别情况读作/ f /

34、one一般读作/ wɅn /

35、ph一般读作/ f /

第四篇：法语音标总结

法语音素复习Leçon 1 26个字母中有：

6个元音字母 a e i o u，y

元音音素：18个，其中有三个音[j] [w] [ɥ] 因为肌肉特别紧张，会产生特有的摩擦音, 具有原音的功能, 可以和其他辅音组成音节, 功能上介于原音和辅音之间, 被称为半元音或半辅音，例如nuit

[a] 1)a à â: ma ta sa car patte date bal

balade là

voilà

avocat

2)e在mm, nn之前：femme solennel évidemment

[ε] 1)è ê

ë : mère père frère fête tête chère noël 2)e ① 闭音节 : bec mer cher

② 相同的两个辅音字母前 : belle mettre adresse guerre

③

-et,-ec : aspect respect navet 3)ei, ai, aî :

la Seine neiger seize vrai frai maître faire

[i] 1)i, î : mis midi ami ici difficile finir île 2)ï : naïf égoïste 3)y : type lyre

[u] 1)ou où

oû：sous tout pour nous loup jour toujours autour goût 2)aoû : août [ut]

[k] 1)c, cc 在a, o, u或辅音字母前（注：在a, o, u 前不送气）

carte car accord claire comme culture cas cou

2)–c : 法语字母c在词末送气sac lac avec

3)qu : 在词首不送气

que qui quel question；

词末送气

banque disque physique 特殊：quelque

4)–q : cinq coq 5)k: kilo kilogramme kilomètre 6)[ks] ① x : fixe Félix

②cc在e, i 前 : accent accident

[s] 1)s，ss : si sac

assis soupe rester penser

2)c在e, i, y前 : ce ceci

cette Céline cycle ici

3)ç : ça leçon français 4)sc在e,i前：scène, science 5)x : six dix 6)-s,-ss :

fils express

[l]

1)l, ll : lait lui lac aller lire

2)–l : fil cil

[n] n, nn, mn : nez nous nager noter minute annonce automne 1

读音规则：

1.音节：

法语单词由音节构成，音节以元音音素为基础，一个单词有几个元音就有几个音节。一个音节构成的词叫单音节词，如：qui[ki], il[il], ma[ma]；两个以上音节构成的词叫多音节词，如：Pascal[pas-kal], solennel[sɔ-la-nεl]。

2.开音节与闭音节：

开音节：读音中以元音音素结尾的音节，如qui[ki]，ma[ma]

闭音节：读音中以辅音音素结尾的音节，如il[il]，Pascal[pas-kal] 3.4.5.6.法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上Pascal[pas-'kal], c’est Anne[sε-'an]。元音字母e在词末一般不发音，如：Anne，neige。

如果相同的两个辅音字母合在一起，一般合读成一个音，如：elle, Anne, femme。

法语中辅音字母在词末时一般不发音，但有四个辅音字母在词末时一般都要发音：r, c, f, l。如：car neuf Pascal

Leçon 2 [ə] 1)e在单音节词尾 le ne me te se je de 2)e在词首开音节中 venir tenir devoirs premier petit 3)辅辅e辅

vendredi tendrement 4)个别词中的on

Monsieur 5)ai在个别词中 nous faisons je faisais faisable satisfaisant

[œ] 1)eu œu : heure feuille neuf beurre veulent déjeuner bœuf sœur

orgueil

2)œ : œil

[w] 1)ou在元音前 : oui douane jouet

2)-oi [wa] : boire chinois mois moi toi soi moyen trois droit

[f] 1)f, ff : feu faux

parfois effort façon 2)–f : vif neuf

3)ph : physique photo phrase

[r] r : ravi rire parler rôle route

[∫] 1）ch : Chine chinois chaise chemise achat chez bouche chercher

2)sch : schéma

3)sh :shérif

[ʒ] 1)j : je bonjour déjà

jouer juste jeu jupe jambe

2)g在e, i, y 前 : genou manger âge neige gymnastique gibbon 3)ge在a, o, u 前 : mangeant mangeons pigeon George 读音规则：

1.按照读音，划分音节的基本规则如下：

1)两个元音之间的单辅音属于下一个音节，如：solennel[sɔ-la-nεl] 2 2)两个相连的辅音必须分开，如：Pascal[pas-kal]，merci[mεr-si] 3)辅音群不分开，如：tableau[ta-blo], règle[rε-gl] 附： 辅音群

[pl] place peuple plafond emploi planche [bl] blague bleu tableau blanc bibelot [kl] classe client claire cloche clarté [gl] glace glisser gloire règle anglais [fl] fleur flamme flacon buffle flatter [pr] prendre propre professeur pris pratique [br] bras brave fibre arbre bracelet [tr] train tri trou traduit tranquille [dr ] drap cadran attendre drapeau cidre [kr] crayon écrire cravate croire mercredi [gr] gros groupe grand gris malgré [fr] frais phrase français froid frotter [vr] vivre livre ouvrage lèvre vrai 2.联诵：

在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词以元音字母或者哑音h开始，则前一辅音字母应当发音，并于后面的词首元音合成一个音节。

C’est une chemise.C’est un grand artiste.Il est à Paris.Leçon 3 [e] 1)é : été

répéter épée bébé

écrire préparer décidé

étudiant 2)-er在词尾 : léger décider aimer marcher 3)-ez在词尾 : chez excusez-moi aimez assez nez devinez 4）-es在少数单音节词词尾 : les des mes tes ses 5)e在词首 desc-，dess-，ess-，eff-中：descendre dessert

essai

effet efficace

[ɔ] 1)o在词首或词中：monotone polonais porte économie or

2)o在闭音节中（[z]前除外）：col loge morse

3)au在[r]前及少数词中： Paul aurore

je saurais

j’aurai 4)u在词末-um中：maximum minimum album(parfum除外)

[p] 1)p, pp : pas porte parler petit pur rapport

2)–p : stop

[b] b： bas beau bon boue

[v] 1)v : va

vie ville valise vif vive visite vague 2)w : wagon [m] m mm : ma midi fumer moule maux ami(e)femme pomme 3 读音规则： 1.长音：

法语中规定，在以[v][z]结尾的重读闭音节中，紧接在这些音前的元音要读长音，如 : vive[vi:v], valise[vali:z]。

在词末重读闭音节中，紧挨在[ʒ]音前的元音要读长音，如：tige[ti:ʒ], sage[sa:ʒ] 2.辅音字母r在词末时要发音，如car cour dur acteur 在词末重读闭音节中，紧挨在[r]音前的元音要读长音，如：car[ca:r], acteur[aktœ:r]。3.连音：

代词主语、冠词后面的动词如果是以元音或哑音“h”开始，那么它们必须连音，s, x在连音时发[z], f在连音时发[v], 如：il est[ilε], elle est[εlε], il a[ila], vous êtes[vuzεt]，des artistes[dezartist] un accident[naksid]

une actrice[ynaktris]

une heure[ynœ:r] neuf heures[nœ:vœ:r]。

Leçon 5

[o] 1)o ① 在词末开音节中 : pot métro repos gros

② [z]前 : rose chose

2)ô : côté

drôle tôt

例外： hôpital [ɔ] 3)au : chaud gauche aussi pause sauvage 4)eau : beau peau bateau agneau

[] 1)un : un brun lundi aucun

2)um : parfum humble

[y] u û : une mur usine costume lunette dû

sur sûr

[t] 1)t, tt :

table attention tête tante texte toute tube 2)–t :

net exact direct

[d] d : date dire doute dû

[g] 1)g在a, o, u或辅音字母前 : magasin gare garçon gorge augmenter légume 2)gu在e, i, y前 :bague langue guerre guide Guy 3)g在少数词尾 : zigzag 4)c在个别词中 : second 读音规则：

1.字母x的读法：

法语中x一般读[ks], 如：texte[tεkst];在six, dix中读[s] : six[sis], dix[dis];在deux中不发音：deux[dø];但在联诵中读[z]: dix heures[di-zœ:r] 2.法语中，字母h都是不发音的。但h在词首时有两种不同的情况：

1)哑音h :

当词首是哑音h时，前面的词和它之间可以有联诵或省音，如：l’heure[lœ:r], deux heures[dø-zœ:r] 2)虚音h : 当词首字母是虚音h时，前面的词和它之间就不能有联诵和省音，如：la harpe[la-arp], deux héro[dø-ero]。

3.省音：

少数以元音字母结尾的单音节词，常和下一词的词首元音合读成一个音节，而省去词末的元音字母。省去的元音字母用省文撇“’ ”代替。如：C’est =(ce +est), l’heure =(la heure)。

Leçon 6

[] an, am, em, en(后无元音或m, n)：chanter manger envoyer dent enfant chambre

[] on, om（后无元音字母或m, n）：oncle bonbon nom nombre leçon connaître

[ɲ] gn :

signe vigne signal peigner campagne cognac gagner

[ɥ] u在元音字母前：lui fuite suite fruit huit nuit Suisse

[z] 1)z : zèle zeste zéro

seize treize 2)s在两个原音中间 : base rose rasoir chinoise française 3)x : sixième dixième

Leçon 7 [] 1)in, im（后面没有元音字母或n, m）：matin quinze vin fin simple impossible

2)yn, ym :

syndicat symbole 3)ain, aim, ein, eim（后面没有元音或n, m）：main pain bain train faim plein

4)é+en在词末：lycéen européen

5)en在某些拉丁文和借词中：agenda examen

[j] ien, yen在词末：bien lien moyen citoyen

[w] coin lointain point

[ø] 1)eu œu 在词末开音节中 : deux peu bleu feu vœu fameux heureux nœud

2)eu在[z]音前 : précieuse creuser heureuse vendeuse 3)eu在少数词当中 : jeudi européen bœufs

[j] 1)i在元音前 : bien rien ciel piano cahier

2)y在元音前 : yeux il y a

ça y est 3)–il在元音后 : travail soleil 4)ill在元音后 : bataille bataillon fille nouilles mouiller travailler 5)[…j] : y=i+i crayon voyelle envoyer 6)[ij] ①

ill在辅音后 fille billet(个别 ville village)

② i 辅+l+i+元 plier [plije]

辅+r+i+元 crier [krije] 5

第五篇：音标课总结

第一期音标课总结

我的第一期音标课于2010年寒假开班，因此我也叫做《国际音标寒假集训营》，本来计划上五次课，每次课2个小时，下了之后，基本上每次课都在2.5小时左右，最后又加了一次课，作为复习，才算结束。总结这次加课的原因有以下几点：

一、第一次我做了个《开营仪式》，花去了近一节课的时间；

二、基本上每次课都加了《演讲能力训练》，就是在每次课上课前，让每个孩子都台上来讲一下昨天过得怎么样，昨天的课我学了什么东西的演讲训练，虽然每人是1分钟，但一个班下来也用去了近半个小时；

三、每次课我都做了《爱国主义教育》，因为上课时间是在早上，我就让孩子们看升国旗的视频，升国旗唱国歌；

四、有几次课我还做《爱的能力训练》，我给孩子放一些地震中的事，意在告诉孩子母爱的伟大，以及如何爱自己的爸爸妈妈。

五、在课堂上我采取了激烈措施，我把全班总共分成两组，给每个组起个名之后，我会在讲解新音标的时候，进行两组竞争，表现好的，我会给这个组加个小星星，下次课上课之后，我会重点对这个组进行奖励，比如，给这个组每人一个sticker，还有一个糖果。

六、除了组别进行竞争激烈之外，我还采用了个人奖，就是对积极发言，回答问题对的，及时给予奖励一个sticker,因为我提前已经做了铺垫，告诉孩子们，这些个sticker是可以兑换奖品的，也就是在奖励他们钱。所以孩子们都很积极。

七、当然除了奖励之外，我还没忘记反面教育，那就是惩罚。对于惩罚，我采取以下方式：

1、上课不注意听讲者，打一板尺，这里有个原则，就是到我这里来，我只罚一下，如果他不过来我过去的话，我要加倍罚，所以每次罚的时候我都会问问：是你过来还是我过去；

2、家庭作业完不成者同样要罚，我只告诉孩子们没完成家庭作业的，是要按数量罚的，不过这一招我没用过，因为时间太紧张，本可能在课堂上讲解。

3、课堂上如果我重复强调的，在回答问题的时候，回答不出来的我要罚，这个都是现成的；

八、当然，课堂怎么互动，都不能玩掉一点就是你的目标，我的目标其实是缩小了，我本来的目标是通过学习48个国际音标，最终让孩子通过大量的操练，最后自己学会拼读能力，但是由于时间的问题，我只让孩子们，学会画两个图形，一个是树状型图，一个是平面直观图。在对这些目标的要求上，我进行了当成讲解，当场抽答的方式，不会的当成惩罚。比如，我在画树状型图的时候，发挥孩子们的绘画能力，对画的最好的我当成奖励。特别对直观图上，我当场检查，有根我不一样的当场也惩罚，比如，我会进行三次检查，第一次检查有一处不一样的罚一板尺，第二次检查有一处不一样的罚两板尺，第三次就是三板尺。其实由于时间问题我只进行了第一次和第三次检查，第一次基本上都打了，第三次重点对那些不认真的，重点惩罚。

九、在对待作业上，我实际上，让孩子们准备了三个本子。其实始终是应该有一个本子放在我这里的。作业基本上都是：把今天学过的音标每个写十遍。然后进行元辅音拼读练习。

十、在作业的批改上，我加大了赏识用语，基本上不存在批评语，有的孩子加大了他的优点。比如：多忙完美的作业啊，多么认真的孩子啊，老师有你这样的学生而骄傲，你让老师看到了成果等等。

十一、我发明了自己独特的音标教学法：那就是我在音标的时候，从没有讲口型的问题，因为我知道，这些孩子基本上都是小学生，跟他们将这些是没有用的，我都是从字母下手，一个一个突破。比如，我会告诉孩子们26个字母的音标，然后告诉告诉孩子音标是什么，通过和汉语的拼音对比，我让孩子明白了音标是什么，音标是干什么用的以及音标的重要性。最后我会对26个字母分类，我把26个字母分成了三类:元音字母、半元音字母和辅音字母。然后通过字母学习音标。字母中没有，我在通过孩子们学过的单词，从而拉出要学习的音标。

十二、我的教学原则是LICMW，就是学习一个音标，我先让孩子们听我读，我多读几遍，读的过程中我会让孩子们注意看我的口型，然后我会让全部跟我一起读，然后再分组读进行加分。然后我会让孩子们先看我怎么写这个音标的，我在黑板上写几遍后，让孩子们再下面边读边写10边，趁这个时间我会在黑板上写下要拼读的单词音标，写完之后，我会下去查看每个孩子写的情况，并随时进行纠正。在回来进行拼读练习。这个阶段可以学习单词。总结我的成功之处是：

一、开营仪式，树立了我的威信

二、竞争激励激发了学习热情

三、惩罚措施及时（要狠要到位要公平）

四、感恩励志教育让孩子们认真

五、上课的形式，要公立学校的范

六、奖品（吃的、玩的、兑的）具有吸引力，都想拿第一，组里的坏分子收到了排挤

七、上课之前的预热，让孩子激情膨胀。上课前10分钟我会放《东方巨人》

八、奖惩得当、及时、有效

九、课堂形式易于接受，没有口型教学（难懂晦涩）

十、每堂课都留悬念，比如下次课会有更多惊喜啊

十一、把不能用的打印教材变成了试卷，实乃为一大创新

不足之处需改进：

一、没有制作音标及字母卡片

二、没有加入游戏教学

三、测试不够

四、没有作用点评

五、没有家长汇报课

六、没有考试

七、结业课及展示课都没有