4基2讲《写出自己的感受来》五届教案集

第一篇：4基2讲《写出自己的感受来》五届教案集

写出自己的感受来

写作基础 四级 焦志坚

【知识与技能】能在文章中写出自己的真实感受 【情感态度和价值观】培养学生们的真情实感 【课前准备】羚羊跪求猎人 【教学重点】怎样写出自己的感受 【教学难点】怎样将感情融入到作文当中 【教学方法】启发、引导、合作探究

【教学过程】

一、激情导入

有一个猎人在追赶一只藏羚羊时，发生了一件令他疑惑不解的事。当猎人用枪对准那只羚羊时，羚羊突然之间向猎人跪了下来，眼睛里充满了祈求的泪水。猎人很奇怪，但他终究还是开了枪，打死了它。后来在解剖羚羊时，那个猎人发现了一个快要是出生的小羚羊。此时，猎人突然明白了：为什么那只羚羊要向他下跪，原来它不是为了贪生怕死而是为了要救它那还未出世的孩子。但狠心的猎人为了自己的一点私利而残忍地害死了两条生命。听完这一件事后请同学们说出自己的感受。

老师是很佩服这只羚羊的，并且为它这种伟大的母爱深深震动了，我对猎人的这种做法非常的痛恨，他没有一点怜悯之心，为此我为这只羚羊写了一副挽联：

铁石心肠，金膝跪残有何用？ 金山母爱，铁鞋踏破也难得。

同学们，我想你们也有很多话想说，就请你们把自己心中最真实的感受说出来吧。

二、世间真正能打动人心的东西是纯真的感情，不是虚情假意，那么我们在写作文时，怎样才能写出自己的真实感受呢？（板书课题）

三、看图写出自己的感受。（见课本）

四、读下面的句子，说说你想到了什么？

1、今天你的同桌没来上课。

2、明天将出现百年不遇的日食。

3、后天要期末考试了。

学生讲，老师顺势引导。

五、怎样写出自己的感受？

感受就是自己遇到事情时的心情，感觉和想法。感受是一种情感活动，或喜欢，或忧伤，或惊奇，或遗憾，或无奈，或激动。

看球赛：你的队赢了，兴奋、雀跃

输了，沉没气愤。

六、找同学表演高兴 伤心 激动 痛苦 难过 兴奋

七、让同学说一件自己感受最深的事

八、让同学说一处自己喜欢的景物并说出自己的心情

九、动笔实践

生气了

十、板书设计

1、写自己熟悉的、感受深切的人或事

2、语言朴实，不要夸张

3、融情于

第二篇：3基5讲《写好小动物》 六届教案集2

写好小动物

【三级习作基础】 广东广州培训学校 梁利玲

【教学目标】

1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。3.激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。【教学重、难点】

通过具体实例将动物特点介绍清楚，表达自己的真实情感。【教学理念】

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的习作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的独特，培养学生的自主、自愿作文的能力。

【教学准备】课前布置学生观察小动物。【教学课时】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。（播放动物图片，激发学生的兴趣）它们讨人喜欢吗？

教师引导： Ë来说说小动物哪方面讨人喜欢？ 学生讨论：样子、性格、吃相、玩耍、睡态¡¡ 师：今天我们就来说说我喜欢的小动物。板书：我喜欢的小动物

二、交流指导

师：想一想：你喜欢的小动物是什么？它哪一方面给你留下了深刻印象？ 生：思考。

师：Ë愿意为我们说说你喜欢的小动物？ 生：回答。

师：你们觉得通过他的描述能表现出他喜欢的程度吗？为什么？ 生：回答。

板书：抓特点 表真情

师：老师发现许多同学已¾迫不及待想要让同学了解自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们把你心目中的小动物的特点说给其他同学。当组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学在班上说。

师：小组交流，教师巡视指导。

三、全班交流

1.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。a.可以说说动物的外形。（如眼睛，耳朵、头、鼻子、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？）b.可以说说动物的叫声、脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。c.还可以说你和它之间发生的事情。2.师生评议。

四、范文引路，指导习作

同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏 ： 师：点击课件： 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

师：Ë来为我们读读？ 生：读。

师：你认为这段对松鼠的描写怎样？生：说。师：出示片段 ：

猫的性格实在有些古怪。它要是高兴，能比Ë都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论Ë说多少好话，它也一声不出。

老舍的猫，又带给你什么感觉？

师：动物的形象已¾深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？出示习作要求：请同学们再看看习作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么多特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

生：说说自己的习作。师：点评。

师：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点。因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处，做生活中的有心人。

今天这堂课就上到这，下课。

第二课时

修改习作，交流评价。

（1）小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

（2）集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从以下几方面进行评议：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修改好的习作工整地³在习作本上。

（3）评出优秀习作三至五篇张贴，给学生充分鼓励。板书设计：

我喜欢的小动物

睡态

样子 脾气 吃相 玩耍

抓特点 表真情

第三篇：4训6讲《如何写一个活动》五届教案集

如何写一个活动

四级训练 第六讲 张培星

【教学目标】

1.知识目标：通过对本讲的学习，明确活动的习作要求 2.能力目标：通过学习和训练，让学生学会活动的习作方法

3.情感目标：通过对学生的整体、表达能力的训练，培养学生对生活的热爱 【教学重点】1.让学生明确写一个活动应注重哪些方面

2.如何生动地写出一个活动 【教学难点】活动过程中，如何写出生动的场面

【课前准备】课间举行一次活动----丢沙包、一幅生龙活虎的活动场面图、录音机、美文、范文

【教具准备】PPT课件 【教学过程】

一、创设情景，激情导入

师：看，这是一幅什么图画（PPT出示一幅激烈的拔河比赛的图画，并配有激烈呐喊加油的录音）

生：拔河比赛。

师：那你们谁能描述一下这幅图和这段录音呢？（老师背对图片找不同学生来描述）

甲生：一场激烈的拔河比赛，现在是比较关键的时候，两队队员都奋力拼搏，只见红队一名体态稍胖的队员，双手紧握绳子，脚使劲瞪着地，咬着牙，脸通红，拼命往后拉着，我想红队有了他肯定会取得胜利„„

乙生：周围的呐喊声四起，啦啦队正在为自己的队员竭尽全力加油，看他们的样子，好像恨不能一下子冲上去，帮队员拉一把„„

丙生：„„

师：同学们描述得太生动了，那么你们最喜欢做的一件事是什么？ 生：丢沙包、做游戏、游泳„„

师：哇！都是活动场面的！看来，同学们都很喜欢活动，那你们觉得自己的活动进行起来怎么样？找个词语来形容一下。

生：激烈、开心、生龙活虎„„

师：这么多好词语，把老师都吸引到你们的活动之中，这么多的活动，老师不能一一参加和你们一起来体验其中的乐趣，那你们用什么办法来告诉我啊？

生：写作文！

师：对了，今天我们就来学习一下如何把自己的活动写出来。生：好！

二、启发学习，出示幻灯片课件

师：我们在第四讲中已经学会了如何写记事文章，同学们还记得事情的三大要素吗？它们分别是什么？

生：当然记得！事情的起因、经过、结果。

师：太棒了！你们记得真清楚。那么，你们知道吗？活动也是属于记事的文章，也要遵循写事文章的要求，就是要按照活动的发展顺序，把活动的起因、经过和结果写清楚。但不同的是，在写作过程中要体现出活动的特点。下面，我们先来看一个题目：《打雪仗》，看到这个题目，要想把这场活动写清楚，应该写什么方面呢？也就是对题目提出问题。

甲生：谁打雪仗？

乙生：什么时候打的？ 丙生：他们怎么打的？打的时候心情怎么样？ 丁生：最后谁胜了？ „„

师：同学们太聪明了！问题提得很详细，刚才你们提的那些问题，就是一个活动应写出的几个方面，我们来概括一下吧！

（出示课件：

1、谁打雪仗？

2、这个雪仗打得怎么样？他们是怎样打的？

3、打雪仗时大家的心情怎么？

4、打雪仗的结果怎么样？

5、作者写这篇文章想要表达什么？

6、„„

有了这些问题做向导，我们就能很轻松地写出一篇活动文章了，我们先来看一篇完整的文章，看完之后，给这篇文章找一个关键词。

生：（出声朗读，找出关键词）激烈

师：读了这篇文章，让我们来进入“智慧城堡”里，找出如何写活动的那个“宝囊”（出示课件）四步教学法： 第一招：写什么 第二招：找材料 第三招：怎么写 第四招：写得妙

来看“第一招”，确定写什么。为了让同学们生动写出文章，亲身体验一下活动气氛，我们今天的课堂是在活动中举行的。今天课间，我们要举行一个活动——丢沙包，活动之前先讲一遍写作要求，我们按照这些写作要求去用心观察我们的活动，请同学们认真听讲，生：（欢呼雀跃，呼声震天。然后认真听讲。）第二招：找材料 活动大体分为三个阶段：

开始时，大家怎么做的？怎么说的？心情怎样？ 中间时，大家怎么做的？怎么说的？心情怎样？ 最后时，大家怎么做的？怎么说的？心情怎样？ 把活动分为三个阶段来写，不容易漏掉活动内容。第三招：怎么写

这一步，要求同学们仔细听讲，做好记录，一会儿，在活动中，要根据这些内容去观察，我们的作文全靠它了。

1、突出动作（板书）

我们应围绕着活动主题，按照事情发展的顺序，把活动过程写具体、写生动。而要想写具体、生动就应该把大家怎么做的列为文章重点。因此，在整个过程中，我们要把双方的动作用不同的动词写出来。

2、描写场面（板书）

一个活动一般都是有很多人参加的，因此，要写好活动，对场面的描写也是十分注意的。不能只写个人动作，而忽视整个场面的描写，“只见树木，不见森林”写不出场面的激烈气氛来。

3、准备工作（板书）

在写活动之前，还应写大家的准备和分工，明确双方的情况，为后面的明确表达奠定基础。这是些活动与一般叙事不同的地方。但须简明扼要。

4、起因与结果（板书）

写活动和叙事一样，除了要把经过写具体，还要交代活动的起因和结果，使得整个活动表达得更加清楚，更加明确。

活动的起因作为文章的开头部分，要略写，写出举行本次活动的时间、地点、人物和核心原因来即可；活动的结果作为文章的结尾部分，也要略写，主要写出本次活动给你留下的心得体会，写出本次活动给你的收获，要写出真情实感。

第四招：写得妙

将“起因”和“结果”分别放在文章的开头和结尾，准备工作放在经过之前，段落之间要注意衔接通顺得体，用词要优美、生动，从而完成一篇完整的文章。

三、活动实践

师：在课堂上我们已经知道整个活动的具体过程中应该注意什么，应重点写什么。下面，我们就到活动中去亲身体验一下，在“玩”中搜集作文的素材。

（课间活动：十分钟，活动中，老师不停地在旁边教他们如何观察，如何抓重点）生：（上课后，学生之间相互交流，说出自我感受，启发别人，写出作文）生：（课堂最后十分钟左右，学生之间作文互评互改）教学反思：

本课由于教学准备充分，所以讲授得很成功，在教学过程中，学生接受得很灵活，条理也比较清楚。尤其让学生在活动中体验到作文的写法，发现作文离我们不远，就在生活中，只要你细心观察、用心体会，作文就会变得轻而易举、得心应手。所以，我们应该多在生活中去引导孩子。另外，我们还要多用一些灵活的方法让孩子们轻松地积累一些丰富的词汇，并锻炼他们的想象能力。这样，一篇生动的场面描写就惟妙惟肖、得心应手了！只是孩子们的课余时间太短缺，要实现这个目标还有一段路程要走！

第四篇：如何写出自己的真切感受

如何写出自己的真切感受？

首先让我们看两篇文章，都是06年上海高考中的考场作文。第一篇是这样的——

我想握住你的手

你们是英雄，你们是伟人，你们更是那时代的佼佼者。我想握住你们的手，让我握住你们的手。

巴山蜀国，举英雄无数。诸葛孔明为此中之豪杰，我想握住你的手。

你因刘备的猥自往区，三顾茅庐而感动。从此帮助刘备金戈铁马，创造了多少三十六计之神话。并更以一篇《出师表》，千古流传。世人称颂你“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”我敬仰你，所以我要握住你的手。

身残志不残，一腔热情洒沧州。历史的种种竟是由如此一个残缺的身躯所传承。司马迁，我想要握住你的手。

你可怜，因为你夙遭不幸，你孤苦，因为你被流放。可是你坚强，你勇敢。你用《史记》向世人证明“青山遮不住，毕竟东流去”再大的艰难困苦，我也能“玉汝于成”。

由此，我想要握住你的手，用鲁迅的那句话对你说，谢谢你的“史家之绝唱，无韵之离骚”。你让人们知道了，原来我们可以这样坚强的活着。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。有得必有失，李谕（李煜）让我握住你的手。

身为一国之君，亲眼看国家灭亡，却只能独自发愁，感叹“剪不断，理还乱，市里筹，别有一番滋味在心头”是苦，我也能感到其中的苦滋味。但是苦中有真意啊？你虽然是亡国之君，但你的文学才华却受到我们这些后人的追捧，你会想到你的一番愁滋味，而今已成为我们封你为“最有才华的君主”的如山铁证。

所以，接受我在此对你的安慰，让我握住你的手“往事已成过去”。再回看现在，二十一世纪，也许没有那么多古人可以膜拜，但是有一些杰出青年值得我去握手。姚明，刘翔，请给我你们的双手。

姚明，你用你的大个和大手向世界证明了，篮球并非只是欧洲人的游戏，纵观世界篮坛，你的成绩值得我们骄傲。

而流向，你没有像姚明那样的个子和大手，但你却用自己的双脚踏出了历史的突破，踏出了中国的辉煌。当一个个世界名牌厂商开始打造属于你们品牌的运动鞋时。我可以大声地对世界宣布“我们拥有田径和篮球的世界第一”。

在此，让我再握一下以上诸位的手，谢谢你们为我们所做的一切。握着你们的手，感觉真好。另一篇是——

我想握住你的手

在这世上，纵观古今中外，我又太多只想要握起的手。但在我内心深处，最想握住的还是全国劳动模范——徐虎的手。

也许你会奇怪，为什么我最想握起他的手？让我来告诉你，因为他让我懂得了一个深刻的道理：人生在世，我们不能碌碌无为，我们因该靠着我们的双手去辛勤劳动，用我们自己的力量去创造美好未来！

是啊！劳动，这个自盘古开天以来就有的名词，维系着一代又一代人的命运，让我们从落后走向了先进，从无知愚昧走向了聪明智慧，从弯曲走向了直挺。

然而，随着现今社会的不断发展进步，又越来越多的人开始贬低了劳动的价值。他们靠着自己的小聪明去投机取巧，偶尔在股市中赚取到了一点小利就自以为是，认为不靠辛苦劳动，同样也能赚到大笔金钱。社会上甚至传出了“笑贫不笑娼”的言论，这真是谬天下之大论，但就是有人以此为雅，干出一些伤风败俗的行为，让社会风气也变得败坏。

好在，这个时候，一个叫徐虎的人出现了。他是一个普普通通的水管修理工人，其实并不起眼。然而，他所作出的工作成就是让人刮目相看的。徐虎，10个年头在他的岗位上兢兢业业地工作着，靠着他自己的双手辛勤劳动养活家人。他不嫌工作又脏又恶心，为人民日夜奔走，那响亮的名言：“辛苦我一人，方便千万家” 一直牢记在我心中，就这样，他为努力得到回报，他被评上了全国劳动模范，但他仍不以此为傲，他所关心的，引以为傲的依然是客户们由衷的赞扬。我，一个普通的学子，在看到你的事迹后，发自内心的敬重你。并不为了别的，就为了你让我懂得了我今后人生所要做的。你知道吗？我想握住你的手，我想与你一起辛勤劳动，哪怕再苦再累的活，我相信，只要肯干，就一定能干好。只要为了人民群众和祖国的需要，我一定第一个站起来。劳动最光荣，我要靠我自己的力量去创造美好祖国的未来。

耳边传来了胡锦涛总书记的话语：“我们尊重一切为人民的劳动，我们尊重一切为社会主义现代化建设的劳动！”

我要奉献出我自己，为了祖国美好的未来而辛勤劳动！

第一篇文章的写法大家都很熟悉，文采华然，饱读史书，自然会得高分。这种文章在早几年的获奖作文与高考满分作文选中俯拾皆是，引来大批的模仿者，成为一种不属于实用文体，而文学体裁中又无法寻觅的特殊文体，我们姑且称之为——满分作文体！这种玩弄技巧、不食人间烟火的文章终于走到了尽头——在2006年的高考阅卷中，第一篇文章只得了可怜的44分，而第二篇朴实、更因举了徐虎的事例被认为材料陈旧的文章却得了52分！为什么？很简单，作为对前几年错误导向的反拨——2006年的高考作文阅卷中非常强调写出自己的真情实感，即在文章中展现你的思考与体验，哪怕这些思考与感受可能是幼稚的，肤浅的，也甚于貌似深沉实则空洞无物，不知所云的“满分体”作文。让我们来看这两篇文章，第一篇虽然写了许多人物，但除了列举事迹，表达敬意外，突破其华丽的文采构成的阅读陷阱，我们实在看不到“我”为什么“想”握住“你的手”——“他”是怎样让你激动地想“握住”他的手的？但是，在第二篇文章中，我们看到了，虽然徐虎的事例被用得都有些让人反感了——但作者用出了新意，这种新意来自于对生活的深入而持久的思考——

然而，随着现今社会的不断发展进步，又越来越多的人开始贬低了劳动的价值。他们靠着自己的小聪明去投机取巧，偶尔在股市中赚取到了一点小利就自以为是，认为不靠辛苦劳动，同样也能赚到大笔金钱。社会上甚至传出了“笑贫不笑娼”的言论，这真是谬天下之大论，但就是有人以此为雅，干出一些伤风败俗的行为，让社会风气也变得败坏。

这种社会现实让作者担忧，于是想到了著名的劳动模范徐虎——在被作为符号使用时，徐虎更多让人想到——无私奉献，但这篇文章的作者却从劳动这个角度重新切入这个人物，给人耳目一新的感觉，作者接着写到——

好在，这个时候，一个叫徐虎的人出现了。他是一个普普通通的水管修理工人，其实并不起眼。然而，他所作出的工作成就是让人刮目相看的。徐虎，10个年头在他的岗位上兢兢业业地工作着，靠着他自己的双手辛勤劳动养活家人。他不嫌工作又脏又恶心，为人民日夜奔走，那响亮的名言：“辛苦我一人，方便千万家” 一直牢记在我心中，就这样，他为努力得到回报，他被评上了全国劳动模范，但他仍不以此为傲，他所关心的，引以为傲的依然是客户们由衷的赞扬。我，一个普通的学子，在看到你的事迹后，发自内心的敬重你。并不为了别的，就为了你让我懂得了我今后人生所要做的。你知道吗？我想握住你的手，我想与你一起辛勤劳动，哪怕再苦再累的活，我相信，只要肯干，就一定能干好。只要为了人民群众和祖国的需要，我一定第一个站起来。劳动最光荣，我要靠我自己的力量去创造美好祖国的未来。

两篇文章反差太大了，貌似佳作的第一篇其实除了卖弄与矫情之外其实空洞无物，而第二篇文章读后却能引起人们的深思，引起人们的共鸣——这都是因为他写出了自己对生活对社会的思考，还有文章背后所展现的社会责任感、忧国忧民的思想。

这两篇文章在2006年的不同命运应该得到我们备考2007年高考的重视，应当彻底屏弃那种堆砌辞藻、卖弄积累的“三无作文”——即无自我，无感受，无灵魂的作文。

那么，怎样才能写出自己的感受呢？我认为首先从审题开始，就要联系实际，联系自我，唤醒体验，拷问心灵。首要地是把自己摆进去。如以下作文题—— 阅读下面提示，根据要求作文。

一对夫妻很幸运地订到了火车票，上车后发现有一位女士坐在他们的位子上，先生示意太太坐在她旁边的位子上，却没有请那位女士让位。太太坐定后仔细一看，发现那位女士右脚有点不方便，才知道先生为什么不请她起来。先生就这样从南京一直站到上海。下了车之后，心疼先生的太太就说：“让位是善行，但从南京到上海这么久，中途大可请她把位子还给你，换你坐一下。”先生却说：“人家不方便一辈子，我们不方便这几小时而已。”太太听了相当感动，先生的善良让她回味良久，觉得世界都变得温柔了许多。

读了上述文字，对“善良”你有怎样的思考？有没有关于善良的体验？请就此写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌），题目自拟。

命题的人说的很清楚，“读了上述文字，对‘善良’你有怎样的思考？有没有关于善良的体验？”但是习惯于说假话、唱高调的我们大多数学生，常常会置这些话于不顾，或者认为这些话不过是些套话，于是围绕“善良”高谈阔论一番，说些连自己都不知所云的话，凑够800字完事，最终得个三类分数完事大吉。然后说，题目难写，或者说自己找不到材料，总之，觉得作文要想提高真难，更不知道如何才能写出真情实感。其实，从审题开始就错了，应该如何审题？审题其实也是一种阅读，怎么才能真正读懂材料？如同读懂作家的作品一样，真正要想读懂，真正想把握材料，必须得将自己摆进材料，唤醒自己的思考与体验，要“感同身受”，才能读出材料的真味。以本材料为例，近来我有没有思考过这个问题？比如“孙俪捐赠事件”，“慈善秀”等。如果没有，那么，将心比心总可以吧？换成你，你可以做到那位先生所做的吗？如果不能，为什么？扪心自问，我们也许短途让座是可以的，但如此长的距离就做不到的，那么，我们的差距在哪？一路问下来，就发现，我们缺乏牺牲精神，于是就可以立意——善良是需要“牺牲”的。完全可以写出有新意、有深度的好文章。按照这种思路思考，还可以立意——持续的善行成就善良，等等。这些都是自己的真实体验，真切感受，然后在写作时再联想开去，引述一些正反相关的材料，说出自己的思考与体验，那么，一定是一篇至少可以打动人的好文章，得高份也是可以期待的，当然还要看结构与表达。再如如果能我写“我想握住你的手”，我可能会选择握住“燕子”的手——住进新居，想到春天就要到来，唯一遗憾的是春天的使者“燕子”可能无法看到了，更不能飞进我的屋梁——因为，我们的楼房已没有了屋梁，燕子失去了栖身之地，遑论“飞进寻常百姓家”？人的住宿条件越来越好，但离老朋友——燕子却越来越远，人也越来越孤独，我们花钱购买并豪华装修了自己的华丽的囚牢！而且，大量的存在于古典诗词与民歌、童谣中的有关燕子的描写也将让未来的孩子与学生无法理解，成为生僻的典故，需要费力地注解才能明白，又是多么可悲的事情！„„这些都是我近来思考的东西，这个题目唤起我的思考，我想如果写成文章至少算是“有感而发”，不能算是“无病呻吟”吧。

第五篇：读后感如何写出自己的感受

读后感如何写出自己的感受

一、结合历史上的人谈感受

可以从历史人物的性格、经历、思想、言行以及精神品格中的某

一个方面与作品中的某一个方面相比较，然后谈谈你的感受和看法。

二、结合历史史实谈能感受

可以结合历史史实从正面来说明论证自己的观点与感受，也可以

用不同的历史史实从反面证实自己的观点。

三、结合现实生活中的人谈感受

联系现实生活中的人必须紧扣主题，抓住联系点——即与现实生活中的主人工的性格、经历、思想、言行以及精神品格中的某一个方面来联系。

四、结合现实生活中的事谈感受

可以把现实生活中相类似的事，如发生在家庭、学校社会上的事，与书中的事件联系起来，然后比较一下它们的相同点于不同点，写出自己的感受。

五、以故事背景为切入点评价

可以把文章背后的故事作为切入点来写读后感。如作者的经历、作品时代背景、社会背景、事件发生的原因等，并对此谈出自己的感受。

六、对作品中的人物进行评价

作品中的人物的言行、性格与精神是令你喜欢还是讨厌？作品中的人物是你敬佩的对象还是你批判的对象？可以抓住人物的某一个方面进行评价，也可以对人物的整体进行评价，还要结合自己的感受写出为什么会有这样的评价，并指出从人物身上受到的教育或影响。

七、对作品中的事件进行评价

可以以一定的道德标准、社会标准，指出事件是对还是不对，并说出对与不对的原因，做得正确，或者以自己思考问题的角度，指出作品中的事件做得好不好。对正面的事件

加以肯定，对负面的事情加以否定，并指出应该怎样做。

八、通过因果关系阐述

通过因果关系来阐述自己的感受是一种常用的方法，这种方法首先要提出问题，然后针对问题进行分析，接着表明自己的观点。或者针对生活中的某一现象提出问题，或者就作品为什么受到青睐，或对作品进行点评，说出是好还是不好，为什么好，为什么不好。

九、将作品中人物与作品中人物对比谈感受

同一作品中可能有正面人物也有反面人物，有伟大的人物有平凡的人物，他们在言语、行为、性格和精神等方面是有差别的，可以抓住人物的一句话、一种行为、一件事等进行对比，也可以对人物整体进行对比。通过对比找出人物之间的共性和差异，分出好与坏，曲与直，然后说出自己的想法。

十、将作品中人物与作品外人物对比谈感受

可以把作品中的人物与自己作比较，也可以作品中的人物与作品外的其他人物作比较，通过对比来分析人物的性

格、思想、行为等。

十一、将作品中事件与其他事件对比谈感受

可以把作品中的事件放到现实生活中去评价，或者把现实生活中的事情放到作品中去衡量，或者以现实生活中的实例来反衬作品中的实例。然后写出自己的感受。

十二、对作品进行鉴赏

一篇文章能受到大家的喜爱，就有它好的地方：或者是作品内容、人物描写，或者是作品的结构框架、写作技巧、修辞方法、语言运用。我们可以从这些方面入手对作品的好坏发表自己的意见。