《“圈”出我的快乐------呼啦圈》教学案例分析

第一篇：《“圈”出我的快乐------呼啦圈》教学案例分析

《“圈”出我的快乐------呼啦圈》

教学案例分析

研究背景： 在体育活动中，学生不喜欢单调乏味的体育锻炼的方法。如何增强学生的体育锻炼趣味性呢？只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育锻炼。本课利用呼啦圈做器材，充分调动了学生的求异思维，提高学生参与活动的积极性。经老师的提示引导学生创造性地想出了各种各样新玩法。在“呼啦圈”游戏中初步掌握跳跃能力。同时发展了学生的协调性和跳跃素质，培养学生的合作意识，较好的完成教学任务在教学活动中，改变了单

一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。

案例描述： 本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的功效。

一、创设情景，激发兴趣 在开始环节，我引导学生认识一位“朋友”，介绍给他们在这节课一起玩。首先安排呼啦圈操，让学生认识到呼啦圈除了跳、抛、钻、爬等还可以用来做操。并且达到热身的效果。

二、活动身心、发展能力 这个阶段学生进行游戏、运动、竞赛，互相配合、协同活动。

（1）个性玩圈的环节中，学生用自己手中的呼啦圈进行各种方式的玩，想怎么玩就开动脑筋玩。教师启发学生创造玩法。感觉我在这个玩节设计只让每个学生自玩自创效果并不是最好的，应该再给点时间学生们找朋友一起创新。

（2）、滚圈环节中，我是以自己小时候玩滚铁环来引出这节课的主要内容，先让同学们和伙伴一起去研究怎么把圈滚起来，教师并不把滚圈技巧说出来，让学生们在玩中体验、玩中发现。但这个环节设计中，我是让每对学生在场上自由滚圈的，从而就出现学生容易撞在一起，应该把他们组织成反向练习。

（3）、谁是滚圈能手环节，学生通过合作研究，教师点拨，他们大部分都掌握的滚圈技能，所以我抓住学生爱比赛、爱表现、玩的特点就进行比赛，把课的气氛推高。

（4）、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充分展示。

三、以导激练：在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林，用圈做标志进行“S”练习……还有的小组进行跑跳障碍的接力等等。在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河----穿越森林---钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好圈，开展体育各项基本活动的锻炼。

分析与讨论：

一、尊重动态生成的资源，使课堂变得更有生命活力。新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。在实施过程中，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，动态生成有效的教学资源，让课堂富有生命活力，这是新课程理念在课堂里的具体体现。在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排5分钟学生自创玩圈的时间，开启学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分锻炼。如：自玩圈时，学生想象创造出了十余种的玩法，这都是由学生自己生成、创设的学习内容，教师充分利用学生的基本活动能力，开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动，促动学生思维的绽放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想、创新自己的动作、提高自身的技能。基于这样的思考，教师在就不一定按部就班的完成预设的教学设计，而是以学生为中心，观察学生的动态生成的活动内容，即时教学，丰富课堂教学的内涵，以此作为一种课程资源。

二、重视学生学习方式的转变、培养良好的学练习惯 新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。案例积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等活动，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，形成自己的一种能力，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。

三、合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系 新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。其实体育设施的资源是比较容易开发的，关键是教师要转变观念，要以目标为核心，合理地开发、整合多种资源。我们往往可以采用一物多用，一物多练，自己开发生活中常见的、学生熟悉的器材，与体育器具结合，合理搭配，那些良好的体育设施资源的开发与利用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢迎，达到事半功倍的效果。本案例充分开发了“呼啦圈”的功能，实现一物多用，也并充分利用和发挥了圈的多种健身功能，师生利用圈创编一个个富有情趣的体育活动小游戏：从开始的戏圈—-跳圈的游戏—跑的游戏---综合游戏等-系列的活动，不仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难，丰富了体育课学习的内容，满足学生的体育活动需求，激发了学生学习体育的兴趣。其实上课的时间，学生只学到了“圈游戏”的部分玩法，还有许多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。通过这次课可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在以后的学习中要学会扩展，从一种活动方法向多种发展。一个小圈可以做那么多的游戏，用类似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用来开展自己喜欢的体育游戏，这样学生的体育活动兴趣必将得到更好的培养，锻炼的兴趣和能力也会逐步的增加和提高，体育教学目的也就达到了。

体育教师在上每一节课时，对自己要讲什么、为什么要讲、沿着何种思路讲授等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学实施过程中，还表现在课堂教学之前的设计以及教学结束后的回顾。如课前预计课堂教学过程中可能出现的各种情况以及相应的解决问题的方法和策略，构想出可能的教学效果。由于新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的，应该把课堂教学营造成“精心预设”与“即时生成”相统一的多元发展过程，教学过程的预设是非常重要的，凡事预则立，不预则废，预设不充分，设想不周全，就很难激发学生参与学习的积极性，就不能生成更多的新资源，教师要想达到预期的教学效果，就必须进行充分的预设、精心的备课。因此，教师在备课时的着眼点或侧重点应该跳出传统备课仅关注教材的牢圈，由过去的文字式教案向文字与思维相结合的方向转变，这样才能解放教师的生产力和创造力，把思考更多地聚焦在备学生上，让备课更务实、更多元化，以满足新课标的教学需要。

第二篇：《快乐的呼啦圈》教学反思

开学第一周我暂时担任四年级的体育课，由于学生不喜欢单调乏味的动作训练，所以我选了《快乐的呼啦圈》作为本课的主教材，但如何增强课堂的趣味性呢？我想只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习。利用呼啦圈做器材，充分调动了学生的求异思维，提高学生的参与活动的积极性，经老师的提示引导学生创造性地想出了各种各样的新玩法。

在开始环节，我引导学生认识一位“朋友”，介绍给他们在这节课一起玩。首先安排呼啦圈操，让学生认识到呼啦圈除了跳、抛、钻、爬等还可以用来做操。并且达到热身的效果。

在新授部分我利用三面提高学生的学习兴趣

1.个性玩圈的环节中，学生用自己手中的呼啦圈进行各种方式的玩，想怎么玩就开动脑筋玩。教师启发学生创造玩法。感觉我在这个玩节设计只让每个学生自玩自创效果并不是最好的，应该再给点时间学生们找朋友一起创新。

2.滚圈环节中，我是以自己小时候玩滚铁环来引出这节课的主要内容，先让同学们和伙伴一起去研究怎么把圈滚起来，教师并不把滚圈技巧说出来，让学生们在玩中体验、玩中发现。但这个环节设计中，我是让每对学生在场上自由滚圈的，从而就出现学生容易撞在一起，应该把他们组织成反向练习。

3.谁是滚圈能手环节，学生通过合作研究，教师点拨，他们大部分都掌握的滚圈技能，所以我抓住学生爱比赛、爱表现、玩的特点就进行比赛，把课的气氛推高。

经历了剧烈的滚圈练习后，适当调整一下，更有益于学生的健康发展！同时激发学生的创新潜能、树立正确的审美观！以及合作意识与能力。

这堂课用音乐伴随，与体育课堂结合，让学生在轻松愉快的氛围中进行锻炼，为终身体育打下良好的基础。也从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有给学生足够的教学空间，只有倡导自主、合作、探究的新的学习方式，才能有效地促进学生的发展。

第三篇：出镜记者案例分析

出镜记者案例分析报告之《岩松看日本》

专业：09新闻2组

姓名：xxx学号：xxxxxxxxxxx

节目开始出镜记者站在地铁站台边一段开场白：“到了日本之后呢，整个生活的节奏处于不停的旅行当中，但是在旅行当中呢，经常碰到这样的普通场景，比如我们现在在日本新干线的站台上，就会看到这样分的很细的垃圾分类箱，这个呢是投入塑料瓶的，这块呢设计成了圆的；这个呢是投入新闻报纸啊还有杂志啊等等，你看它适合把报纸哈杂志都投进去；这一块呢，像是易拉罐和玻璃瓶啊等等，它也设计成了圆的，那么这一块是收集其它的垃圾，那我想，在我观察的这段时间呢很多来来往往的人群似乎还比较遵守规则，那么普通的 日本人又如何把环保在日常生活中保持的很好呢？”

白岩松这段开场白很直接了当的表明今天采访的主题，而且表明的态度，语言更像是在给观众介绍他眼前看到的，像说到分类垃圾箱的时候一个一个的介绍包括上面的大小形状以及作用等说的清楚明白，让观众很直接的感受到画面里的意思。而且白岩松的语气少了他在其他节目里的犀利和冷静，更多的是平淡的耐心的讲解和叙述他所看到的情况，但是平易近人里又带着细微的谨慎。

跟随镜头来到一住户家门口白岩松说道：“因为收垃圾的时间呢是在上午8点时候完成，我现在来到了千页县我孙子市的一个居民的家中，这个居民这个户主的名字呢，叫做佐佐木，我们来看看哈他已经做好了这种垃圾分类的准备，我们来看下是怎么的一个过程，我们一起开看一下。”

这段在屋门口说的话，很好的引导我们的思维，让我们了解进佐佐木家的原因和目的，让我们看到什么。而且说收垃圾的时间在在8点的时候，看了一下表增加了真实感，可以看出来出镜主持人不光是在语言上要有驾驭的能力在行为举止上也可以适当的点缀增加真实感。

主持人进到主人家里后拿起资料面对镜头的时候，语量明显的降低，多了轻声细语，这点可以感觉出来作为一个出镜主持人要会分场合分地方用不同的语气和音调来 进行采访或介绍等，因为白岩松是中国全国民的代表来看到日本给中国人讲解日本的环保问题，他代表的是整个国民的素质，进屋后说话不是大声喧哗而是轻声细语可以表现出我们对日本的礼貌以及尊重和我国整体的国民素质。

同样，站在佐佐木家里门口垃圾堆放处，白岩松也是用一种谦虚细语的口吻来问佐佐木家人的的问题，从“这些都是些什么垃圾呢”中可以感觉出来，出镜记者把更多的解释性的话留着采访者，而不是自己在给观众讲解自己的观点，这也可以看出出镜记者需要的是把更多的镜头留给采访者，这样可以增加可信度和真实感。

当白岩松站在垃圾清洁中心的时候，用很口语的方式来给我们讲解回收站的事情，这点又体现出出镜主持人的作用还有搜集很多摄像机不能直接表达的信息，也体现出出镜记者在片子里起着引导解释说明的作用。

“我们这次来到的这个色彩斑斓的建筑物，它究竟该是哪呢？迪斯尼？不对啊，这个地方把他的口号定位于科技和艺术的高度结合。那该是哪儿呢？不跟您兜圈子了，刚刚我介绍了很多垃圾的流程这就到了最后一站了，这是位于日本大板的五州处理中心，啊，一个垃圾场设计成这样？是啊，当初大板市民也是这样议论的，因为这个垃圾处理中心呢，是由社保盈利基金建成的，因此很多市民说一个垃圾场干嘛请澳大利亚设计师把他设计的这么色彩斑斓，但是一会咱走进去就会发现，他不仅外表华丽，它里面的内容也是实实在在的，来一起看一看”

这段在色彩斑斓的垃圾处理中心，出镜记者用着这样的一段话突出了想表达的内容也引起了观众的好奇使节目有一点悬疑的感觉，更为日本人在环保问题上做了很好了铺垫很突出在环保垃圾处理问题上日本人重视的程度。

“走在这个公司参观的走廊上你会发现像进入了森林一样，而且特点注意的一点是，你看他的这些屏幕呢高度并不高，如果大人看起来有点别扭，原来他这这是为儿童方便设计的，这里有许多小孩子特点关系的问题，这呢让他的形象代表蓝色精灵一一的介绍。”

出境记者站在走廊里面对当前所看到的给予表达而用词不是干巴巴的介绍，而是侧重趣味性的故事性的来给观众表达所看到的，这可以抓住观众的眼球在了

解日本人怎么保护环境的怎么从小开始接受观念的同时不缺少趣味性。

“大家看，从这个地下口呢，会有汽车会把已经分完类的垃圾呢拉到这个场子里，然后就投入到这个垃圾坑里，看有两个大黄色的爪子要把这些垃圾给抓起来，他的直径是6米，一次能装十多吨，然后进去这个红色的区域，看从投放的口进入的，这是一个焚烧炉，在焚烧炉里呢，它这个温度可以达到九百多度，并且经过分解啊除臭啊等等一系列的工作然后呢把他变成红色颗粒状的物质呢在把它排除，经过焚烧炉分化后呢这种物质他们的体积只是原来体积的五分之一，而重量 的只是原来的十五分之一，这已经大大的减少了。而且在排除的过程中呢，它的气体经过一系列的处理出后排除呢已经是无公害的了，是相对来说很干净的了，同时经过下水道排除的这种废水呢也经过特殊的处理之后呢也是没有公害的安全的”

这段我觉得很必需有出镜记者的存在，因为只从画面来看观众很难看懂画面里模型的意思的，只有出镜记者对次模型指引观众，对此讲解才能明白，这就弥补了画面表达不出意思突出和不能记录信息的缺点，而这段也把出境记者显的尤为重要。

“进了五州垃圾处理场呢，你的两个感觉很强烈，他是一个小型的印钞机还是个儿童的科技馆。为什么要这样说呢，咱们先说说这印钞机啊，你看他现在发的这个电量呢是两万九千一百九十千万，这是个什么概念呢，他现在发的这个电能解决家庭用的吸尘器，也就是大约五百瓦也就是四万四千多部吸尘器，可以用这样的一个电，您想一想，于是他不仅供着自己的电用，每年还能卖出去很多的电，他每年啊，还能卖出六亿多日元的收入，他的这个收入还是可以的吧，同时我又说他像是个儿童科技馆，为什么这么说呢，你看这样这个整体的设计就想研究过儿童心里以后呢设计呢，而且儿童很喜欢，同时旁边就是个垃圾发电的这么一个设施，同时这也有一个很其妙的东西，你看，这就是一个可以让孩子亲身体验的这么一个流程，旁边有这么多花，现在他是暗的，大家可以看到现在他是暗的可没亮，那么让孩子怎么体验呢我摇动他就是一个发电的过程，这边有一排红扭一但我人工发电使这排红灯全亮了之后刚才大家在镜头中看到的这花就会亮，来，我给大家试一试啊，三个格了，四个，五个，六个，七个，八个，九个，十个。结果会出来了，看到了没有，你想想一下如果家里的带着自己的孩子来到这里来体验的话会不会经过自己浓厚的兴趣以后对垃圾的处理和将来在倒垃圾的时候会督促自己的父母请做好垃圾的分类。”

让我最感兴趣的就是这段出镜记者的话，因为不只是介绍而且动手让我们更直观的感受到日本在培育孩子对环保方面的先进性，通过动手可以给观众营造更加真实的有可信度的体现，而且更为观众创造了趣味性和更好感受日本垃圾处理中心的构造设计等，让观众有种不在现场胜似现在的感受。而且摇亮的花一点点的解说 更像在给电视机前的孩子介绍，让中国的孩子也来感受下垃圾发电的魅力，出镜记者不仅要面对观众还要对介绍有益的东西尽可能的让中国的小孩受益。

在超市门口，出镜记者介绍超市环保的时候也略带幽默的说“白色污染，当然不是说我”（白岩松，姓白）。而主持人适当的幽默呢是整个节目的调味品，使整个节目感觉不死板不严肃更像是以讲故事介绍叙事的方式给我们介绍他们所看到的和看到后所感受到的，而说到超市的时候画面上是一排排肉制品，下面是一次性的垫子，而主持人充当的是解释说明的角色。而当主持人走到超市垃圾分类回收箱旁边的时候，又是以引导着出现，给我们说明这几个箱子的用处也体现

日本人环保工作的到位。而采访到一个市民过来放垃圾的时候，出镜记者的采访，使采访更加的深入，增加真实感，和不用记者的说话来体现，而用市民的行动和回答来体现记者想表达的意思，这样的表达更加的真实，可信和说服力。而且我注意到一个细节，在超市门口采访的时候，记者提问是的举动，手放在胸口，身体微微15度角，这个举动打动了我，因为日本是个很有礼仪的国家很多时候是鞠躬较多，而作为出镜记者，在提问的时候做出这样的动作很大程度上表示着我们在尊重着日本的风俗礼仪，而且中日有个各种的历史渊源，稍有不慎就形象的是整个国家的名声和两个国家的政治上问题，面对这样的历史背景，白岩松老师可以做的很好解决的很漂亮，还很注重细节，我觉得很不容易。

而且在后来的采访中，白岩松老师呢也有很多“明知故问”的问题，但是并不多余，因为不用自己的口去告诉观众答案，而是提问采访着的方式给出我们答案也增加了信服度，还有白岩松老师一直是在不同场合采访不同的人物的时候语气语调等都显现出来了不同，我想这也是出镜记者的基本素质。

这个片子看下来，我觉得出镜记者的出现，亲临现场可以增强新闻报道的可信度，而且出镜主持人一般有着较强的逻辑思维能力，从现场的信息与他们提问交流的过程中逐渐形成一定的主题，使现场更加的条理化秩序化，他们能够弥补摄像机不能直接突出表达的信息和记录的信息。

中间不断的穿插采访市民可以加深主题也有增加真实感和信服度的作用。镜头感也是出镜记者必备的，在这段片子里，白岩松老师的镜头感很好，而且让我们可以感觉出来镜头就是我们的眼镜可以很直观的看到白岩松老师的眼神，有种面对面交流的感觉，我觉得镜头意识应该也是出镜记者必备的一项基本素质。

而我就得出镜记者最基本的作用就是引导着，以记者为主干线，引导故事的继续和对事情的解释说明作用。

第四篇：绣出我快乐j教学设计

《绣出我快乐》作品展示教学设计

一、教学目标

1、开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示学生自我个性的舞台。

2、促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。

二、教学过程

1、回顾一年来的对十字绣了解和心得

师：同学们我们已经学习了一年的十字绣，你说说你都学到了关于十字绣的哪些知识？（生介绍十字绣知识）

生：我知道十字绣起源于欧洲，它具有悠久的历史：公元四世纪，十字绣从土耳其经意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中盛行，后来传入民间，广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。

生：最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。

生：因为它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。

生：我知道基本针法，全十字针：（X）。十字针要与图中每一方格相对应。横排十字针可以采用绣的方法。而竖排十字针可按完整的十字绣针法，其实就是在绣布上用/ 及交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。会这个针法即可以应付大

生： 半十字针（1/2X）：这种针法只是绣十字针的前一半，即只绣/ 或的其中一个方向的针。刺绣时一般应由左下方向右上方进行。

生：我还知道了十字绣刺绣窍门，绣前要保持双手的清洁，以免弄脏网面。

生：在布料背后的绣花线尤其是颜色较深的会在布的正面显视出来，因此请先完成一个区域，然后再开始另一个。

生：绣的时候线不要拉的太紧或太松。

2、师：看来同学们对十字绣的了解很多。在这一年的学习中，同学们的进步都很大，我们来欣赏一下我们学习十字绣的情景：（出示十字绣学习的图片）

师：你想对自己说什么？（生自由回答）

3、作品欣赏和展示

师：看到同学们个个飞针走线，如此的心灵手巧，老师特别的高兴。请把你们的作品拿出来与大家共享吧！（让学生到前面展示，并说一说作品的意思。）

生：自由谈自己的作品和创作中的小故事 生：评议他的作品

师：通过刚才的展示，看得出我们班同学巧手如云，相信你们只要不懈努力，一定能绘制出属于你自己的美丽画卷！

4、师：老师搜集了十字绣的一部分图片，大家请欣赏。师：出示老师和家长的作品，让学生进行评议。生：和自己的作品比较一下，谈收获

5、课下延伸：

要求：请家长协助把自己的作品装裱后布置在自己家里，或拿到班里请同学欣赏，供老师和其他班级学生（也可邀请家长）一起参观。如果能就自己的作品写好创作构思、过程等介绍就更好了。

6、小结

师：万丈高楼平地起，千里之行始于足下。只要我们努力去做，我们就能进步多一些，去享受绣的过程，感受快乐吧。

第五篇：快乐小鱼案例分析

金幼2011~2012拓印画课题组案例分析

教案前：

小班美术拓印画活动《快乐的小鱼》

设计意图：

一次我在指导我们班小朋友在图书角看书时发现小朋友对一本关于海洋的书很感兴趣，大家总是喜欢围在一起说：“我喜欢着一条鱼。”“我喜欢那一条鱼”。因为我园正在展开拓印画课题组研究，所以，我设计了一节拓印鱼的活动，让幼儿在本次活动中对于身上不同花纹有更多的了解，由于鱼的身体比较小，所以我在用了较小的橡皮印章，没有选择比较大的水果蔬菜印章。活动中让幼儿体验拓印方法作画的乐趣，同时培养幼儿官场能力及语言表达能力。活动目标：

1.能用拓印的方法表现鱼身上的花纹。

2.能根据自己的需要，大胆选择各种图案的橡皮印章进行拓印。3.体验印画带来的乐趣。重点：将鱼身上印满花纹 难点：选择不同图案的橡皮印章 活动准备：

1.多媒体ppt，动画视频 2.幼儿操作材料：印泥，印章 活动过程：

1.动画导入，激发幼儿参与活动兴趣。

师：小朋友，我们今天来打了大海里，你们看一看，谁向我们游来啦？ 小安叮想介绍他的好朋友给大家认识，你们想不想和他们做朋友啊？我们一起来认识他们一下吧？

师：你最喜欢哪一条鱼？这条鱼是什么颜色？小鱼身上有什么样的花纹？ 2.了解拓印的方法，帮助鱼宝宝添花纹。

 师：高老师最喜欢这一条鱼，你们看看这条鱼身上有哪些花纹？ 师：你们知不知道他身上的花纹是用什么东西印上去的呢？ 出示橡皮印章，原来就是用橡皮印章印上去的啊！

 这条小鱼身上没有好看的花纹，想一想怎样来帮助他呢？  我们用橡皮印章一起来帮帮他吧

我们的桌上有许多图案的橡皮印章，和许多颜色的印泥。选择一个你最喜欢的图形印章用颜色印泥在橡皮印章上面拍一拍，再在纸上按一按。同一个颜色可以多印几个。如果要换颜色怎么办？（那布擦干净）再换一种颜色印。印章有许多图案，可以选择不同图案印章在鱼身上按一按。3.幼儿操作，教师巡回指导。

能大胆选择印章，颜色印尼进行印画，体验快乐。

小鱼很开心！他有了一件好看的衣服了。你们想不想帮一帮你们的小鱼啊？那我们一起来帮帮他们吧

4.初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述鱼宝宝身上的花纹。

将幼儿作品展示到背景图上，幼儿说一说你最喜欢哪一条鱼宝宝？为什么？ 5.结束活动

学小鱼游结束活动。

活动后的反思：

在本课活动开始，我首先让幼儿听一段海浪的声音：“小朋友你们你们听听看这是什么声音？”引起幼儿兴趣。再然后出示鱼的图片引导幼儿观察鱼身上颜色和图案等，有效的把幼儿兴趣引入到教师设置的活动中，为后面幼儿自主探索学习打下基础。出事一直身上没有花纹的鱼实物，让幼儿在已有兴趣里帮帮这条鱼，采用拓印的方法。让幼儿在活动中，体验到拓印活动带来的乐趣。整个教学活动中，孩子还是能用不同颜色来印画的，这还是值得欣慰的。但是，本次活动在幼儿操作前由于教师没有交代清楚，导致孩子没有能够积极主动的图案印章，导致鱼身上的花纹只有单一的一种，再换颜色印章的时候，刚开始还知道要用小抹布擦掉以前的颜色再换颜色，慢慢的小朋友就会忘记这一点了。

通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：

1、了解孩子是实施教育行为的依据。我们不仅要了解孩子的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

2、教师的语言是一门艺术，怎样的语言能让孩子起到一个提升的作用，正确引导孩子的

操作是我值得深思的一个问题。

3、创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐意与人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。

改进后的教案：

小班美术拓印画活动《快乐的小鱼》

一、活动目标：

1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这3点目标，我将活动目标改为： 1.能用拓印的方法表现鱼身上的花纹。

2.能根据自己的需要，大胆选择各种图案的橡皮印章进行拓印。3.体验印画带来的乐趣。

二、活动准备：

教师材料：海螺湾视频剪辑一段、制作的各种鱼类花纹的ppt多媒体、教师范画一张（半成品）

幼儿操作材料：红、黄、蓝、绿印泥四组，印章若干，不同种类和不同大小鱼的范画纸（与幼儿人数相同）

在活动材料上面做了一些改变，首先本环节上面增加了难度，为由而提供大小不同种类的鱼的空白纸，让幼儿自由选择不同形状的印章，在鱼的身上印上满满的花纹，学习换颜色换印章的印花纹。

三、活动过程：

（一）导入活动，激发幼儿参与活动兴趣。

1、幼儿欣赏海螺湾动画片段

师：“小朋友，我们今天来到了大海里，你们看一看，谁向我们游来啦？ 小安叮想介绍他的好朋友给大家认识，你们想不想和他们做朋友啊？我们一起来认识他们一下吧？”

（由动画片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能引出本节活动的主题：帮小鱼穿上新衣服。）

（二）观察小鱼身上花纹的不同种类和不同颜色

（1）师：“你最喜欢哪一条鱼？这条鱼是什么颜色？小鱼身上有什么样的花纹？”（2）幼儿交流后，教师总结：小鱼的身上有许多不同形状不同颜色的美美的花纹。

（这一过程主要是让孩子掌握小鱼身上使用不同颜色和不同形状的印章印上去的。分为三点来分析：颜色、形状和区域，请幼儿自由选择自己喜欢的颜色和形状印章来进行作画，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本教师说，幼儿听的模式，给了更多孩子发言的机会和表达想法的机会。）

（三）幼儿明确要求，用拓印的方法帮助鱼宝宝添花纹。

1、幼儿观察教师演示操作方法

师：“高老师最喜欢这一条鱼，你们看看这条鱼身上有哪些花纹？” 师：“你们知不知道他身上的花纹是用什么东西印上去的呢？” 教师出示橡皮印章，原来就是用橡皮印章印上去的啊！ 这条小鱼身上没有好看的花纹，想一想怎样来帮助他呢？  我们用橡皮印章一起来帮帮他吧！

2、教师提出活动要求：“我们的桌上有许多图案的橡皮印章，和许多颜色的印泥。选择一个你最喜欢的图形印章用颜色印泥在橡皮印章上面拍一拍，再在纸上按一按。同一个颜色可以多印几个。如果要换颜色怎么办？（那布擦干净）再换一种颜色印。印章有许多图案，可以选择不同图案印章在鱼身上按一按。”

3.幼儿操作，教师巡回指导。

能大胆选择印章，颜色印尼进行印画，体验快乐。

（教师观察幼儿操作的情况给予不同的指导，若有幼儿画面印不完整，可以提醒幼儿将画面印的满满的）

小鱼很开心！他有了一件好看的衣服了。你们想不想帮一帮你们的小鱼啊？那我们一起来帮帮他们吧

（根据小班的能力，教师提供空白的鱼形纸，幼儿可以自由选择印章来进行印画，所以，我在原本的基础上面增加了难度，既要选择不同形状的印章进行印画，还要学会换颜色进行印章印画，整个活动重点放在将空白小鱼身上的花纹印满，主题明确。在有限的时间内也能相对轻松的完成教学目标，在示范市，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握拓印画的方法，简单又有趣。）

（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦：

1、初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述鱼宝宝身上的花纹。

2、将幼儿作品展示到背景图上，幼儿说一说你最喜欢哪一条鱼宝宝？为什么？（教师引导幼儿从颜色、图案和整张图片印画多少上面来评析）

（五）活动延伸

师生学小鱼游的游戏结束活动。

幼儿园教学案例的改进评析：

小班美术拓印画活动《快乐的小鱼》

美术教育是幼儿园艺术教育的一个重要内容，而美术欣赏活动却是教育实践的冷门。如何在美术欣赏教育实践中切实体现新《纲要》精神，这是一个值得我们思考的问题。

材料选用是选用孩子们比较熟悉的小鱼，通过本次活动，让幼儿了解小鱼身上有许许多多不同的花纹，培养幼儿对颜色图案的欣赏及运用。

在此次活动的准备中，我先收集了不同种类的小鱼的图片资料，给孩子视觉上的认识，然后又收集的动画片相关资料，让幼儿了解海底世界里有不同种的生物。

本次活动我以传统艺术---小鱼图片作为欣赏对象，让幼儿对海底世界更进一步的了解。小鱼身上色彩鲜艳，内容丰富，能够充分的吸引住孩子，激发其兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。在活动中根据幼儿思维直观性的特点，我采用了多媒体演示法，通过欣赏海螺湾动画片段，让幼儿从视觉和听觉上感受海里的魅力，使幼儿在轻松的学习环境中对装饰小鱼产生浓厚的兴趣，充分体现了幼儿的主动性，教师起到一定的引到作用，达到了良好的教学效果。由此我感受到幼儿在主动学习中构建的知识是多么的重要。

在美术活动中，我改进了教学手段，利用多媒体课件，给孩子创设了一个轻松愉快、激情高涨的学习情境。他一方便、快捷、高效、只管的教学特点，丰富教学内容，形象生动的教学情境走进幼儿，提高幼儿对美术作品中美的理解和审美情感，激发幼儿表现美，创造美的情趣。在活跃的气氛中轻松地实现美术教学中培养幼儿对周围美好事物和艺术作品的兴趣，开拓他们的事业，并在欣赏中获得愉快的经验。

多媒体的运用，使“快乐的小鱼”课堂变的有趣而灵活。使幼儿多角度，多方位的参与美术活动，也是一种及有效的教育方法，促进了教师教育活动过程中“教”的趣味性，为课堂增添了活力！

但我觉得有些细节还应当有所优化。在幼儿印画的过程中间发现幼儿先提到颜色，可依据幼儿的思路来一一探究。从颜色着手，让幼儿说出颜色中隐藏的秘密，接着是图案花纹等等。

另外，在让幼儿观察图片时，可出示一些实物图片工幼儿观察，让有对海底世界里的与有更多的认识。

勤思才能出好课，每一次的教学活动都不是一边就能成功的，只有在不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长！

高晨玮