省第六批教学能手评选体会[5篇范文]

第一篇：省第六批教学能手评选体会

享受魅力课堂,提高自身素质

听山东省第六批小学数学教学能手评选心得体会

阳信金阳街道办事处张黄小学

10月26日，我有幸到滨州市滨城五中参加了山东省第六批小学数学教学能手评选的观摩活动，聆听了各市的优秀教师的7节数学课，感受到了省优秀教师不同的授课风格和独特的人格魅力，一节节生动精彩的课堂教学，展示了参赛教师的风采，同一课题，不同的教师、不同的设计、不同的学生、不同的探究过程、不同的生成、不同的效果。但每节课都各有不同的亮点，我听了受益匪浅。下面浅谈自己的点滴体会:

1、老师们对新课程标准的把握非常到位，教学思想、教学理念比较先进，用教材教的观念比较到位，做到了有机地整合了教材，创造性地使用教材。例如：朱林叶老师执教的《认识周长》主要突出了“平面图形”和“封闭图形”一周的长度叫周长，使学生更加理解了周长的含义。再例如：姜老师执教的《认识周长》，她的教学设计别具一格，很有创新，整节课学生的创新能力得到了培养。

2、教师设计的教学环节比较好，教学思路清晰，环环相扣，真正体现了“以人为本”的教学理念，做到了面向全体学生，使不同的学生在数学上得到了不同的发展。

3、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教师为学生营造了宽松、融洽、和谐的课堂教学气氛，为学生提供了自由思考的时间和空间，通过小组合作学习形式，孩子们在动手操作的过程中，通过想一想、说一说、找一找、量一量、做一做等操作活动，让所有的学生都动起来，生与生做到了真正互动，让学生经历了知识的形成过程，探究出了圆的周长的计算方法。这样真正体现了学生的主体地位，培养了学生的自主意识，做到了课堂活起来，效果好起来。

4、小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如《认识周长》，三位教师都是联系学生生活中常见的黑板面，课本封面、课桌面等图形的周长来学习，都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

5、精彩的导课非常重要。

良好的开端是成功的一半。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。朱林叶老师的《图形的周长》，上课开始，让学生围绕地面走一圈，数一数自己走了多少步。王占霞老师的《

2、5的倍数特征》等精彩的导课都给我留下深刻的印象。建议：

细节上需要完善，怎样挖掘学生的潜力，这是每位教师都要思考的问题。要想教师教的轻松，学生学的轻松，需要一个过程，需要教师创出自己的新路子，这样上起课来，才能得心应手。

通过学习，结合自己平时的教学工作，感到有很大的差距。在今后的教学工作中，一定要发扬成绩，找出差距，向经验丰富的教师学习，以更加饱满的工作热情，全身心投入到教育教学工作中，做最优秀的教师。

第二篇：省教学能手评选听课体会

2011年山东省第六批教学能手（政治学科）评选活动于9月26到9月29日在潍坊市广文中学举行。我们一共听了来自全省不同地区的23名教师的课，共有7个课题（七年级，第六课我爱我师、我与老师交朋友两个课题；第七课做人要自尊、成功需要自信两个课题；八年级，第四课文明交往礼为先、交往讲艺术两个课题；第五课，合作使生活之路更宽畅一个课题。），课型全部为新授课。二十三节课的水平不一，风格各异，但都下了功夫，做了精心准备，所以每一节课都有很多值得学习借鉴的地方。下面就谈谈我的几点感受

一、思想品德课堂生活化

我在日常的教学活动中就经常思考一个问题：如何做到思想品德教学的生活化，用知识升华学生思想、提高学生道德水平，进而引导学生行为。因为现在的思想品德课给人的感觉是失去了教育功能，只是一门考试课，所以课堂就会是干巴巴的，我认为这是知识化过于严重的结果。但如何与生活相结合，还能达成教育目标，确实有难度。通过这一次学习，在这个问题上，我受到了许多启发。

许多老师在“三贴近”原则指导下，老师的教学活动设计更加增强了思考性和操作性，教学活动具有更大的思考和活动空间。思考往往是引领教学的首要因素，要求我们把握好思考的“度”，如果太易，缺乏调动学生思维的动力，如果太难或者理论性太强，学生就会“鸦雀无声”。有几位老师在讲到正确处理与老师之间的矛盾时，以问题形式出现的，学生积极性不强，因为问题太单一，而以续写故事形式出现的，因为思维是多向的，学生也就是活跃的，课堂效果就很好。

体验性的活动是让学生在特定的情境中体验和感悟。实践性的活动主要通过让学生动手动脑，模拟的形式来巩固已有知识、生成教材上没有的方法和技能。在生活中发现素材，离学生近、典型、教育性强。比如菏泽的王建英老师，设计了一个视频资料：来广文中学的路上，同样是问路，两种结果，引出“文明交往礼为先”。来源于生活的素材，从素材中提炼有价值的问题，设计了思考、实践、体验系列活动，将课堂生活化，将生活引入课堂，收到了很好的效果。

再如：我市市育才学校的何冬梅老师执教的《我与老师交朋友》一课，由三个小伙伴的“困惑”这样实实在在的问题，引入所有孩子共同面临的困惑：小学和中学老师不一样，我们应如何何老师交流沟通？并在此基础上设计第一个思考性问题“你希望怎样与老师相处？这样的问题学生愿意探究，引导思维上具有发散性，学生参与积极性很高，然后让学生自编、自导、并自演故事的结局将课堂再次推向高潮。

另外，高密立新中学单爱玲老师用了汶川地震中谭千秋老师的例子，提出问题：谭老师的那些地方让你感动？有的老师用了采访活动有的老师用了一个故事，层层递进，串起了整个课堂，内容呈现自然，逻辑性强，和学生生活贴近，引发共鸣，教学有个性，效果理想。

二、紧扣课程标准，升华学生情感

在这一次学习听课之前，我总认为自己把我课程标准已经很不错了，通过听课，我认识到自己掌握的还远远不够，特别是情感、态度和价值观目标。何冬梅老师的这节课就紧扣课标要求，怎样与老师交

朋友，涉及到新型师生关系，这节课将重点放在了怎样做上，避免了笼统教学目标的设计，目标定位很好，联系了学生9月1日刚开学，进入了新的环境带来许多不适应，老师有针对性的教学起到了良好的效果，于是在总结提升时，有一位学生这样说：“尽管这节课没学到多少书本知识，但是我知道了怎样去做”太好了！这正是我们思想品德课的目的，这也得到了与会老师的好评，得到了省教研员周家亮老师的高度赞扬。

另外，情感目标在这一次得到了深化和提高，许多老师运用汶川地震中老师为了学生牺牲了自己最宝贵的生命，如临沂的郝斌老师，德州的刘荣老师都能够以情感人，情境的创设首先感动了自己，然后感染了学生，在这一目标的实现上做了很好的示范。

三、让思想品德课充满智慧和人文关怀

初中阶段的学生已经不是一张白纸，学生已经具有了一定的分析和解决问题的能力。而现在有些课堂受到了多媒体课件的限制，教师的安排是步步为营，逻辑性很强，所以无论创设情景后学生做什么、说什么，老师其实并不关心，教师关心的是如何引出这一节的关键知识点，所以出现了对学生有些具有思维火花的回答不闻不问，甚至出现“回答得很好，答到老师的心坎里了！”这样的教师评价学生用语。

充满智慧的课堂应是不拘泥于形式的课堂，不能看到别人好的教学形式就都用上，视频、小品表演、情景剧、故事延伸、现场采访等等，将一节课40分钟塞得满满的，弄得表面上热闹非凡，没多少实际用处，这其实要不得。要克服活动形式和内容的“两张皮”现象，甚至有的课堂为了形式的需要，完全抛开了教材，实际上这样的处理不是深刻而是更加付钱了，显得课堂没有思想性，深刻不起来。

老师对学生的人文关怀，特别表现在怎样评价学生这个问题上，评价学生要及时、要中肯，不是简单地重复学生的回答，更不是简单地肯定或否定，教师要有高度的概括性，评价的用语应充满人文关怀，不能离学生太远，有几位老师的课堂开局良好，但是逐渐的比较压抑原因就在于此。

四、博采众长，寻求亮点

每一位老师的课，无论现场效果如何，都代表了一个团队的水平，都凝聚着智慧和汗水，通过这次听课活动，我在许多老师身上找到了值得我学习的地方

单爱玲老师大胆的“体验式”教学平台，富有很强的生活气息，让我们感受到另外一片蓝色海域别一样的律动。赵兴舒老师丰厚的语言功底，饱满的文学素养，还有深深的人文底蕴，尤其是对学生回答问题时的点评各具特色。鹿艳梅老师的“情景再现，学生演示”，还拓展了教材——在受到保护时，更要学会感谢父母、老师以及身边的人，情感升华又高了一个层次。刘伟老师用她激情澎湃的语言演绎了“了解老师——夸夸老师——报答老师”三部曲，在分享自己的感恩情怀的同时，引领学生不断进行心灵体验，情感升华；课堂设计，层层递进，富有感染力；课件制作富有较强的视觉观感。年轻的威海老师刘淑敏语言表达能力强，并以其细致入微的观察力、敏捷的思维力和灵活的应变力，驾驭着课堂，细数着生活中的“成功需自信”；鼓

励学生大胆创新，“心动不如行动”，让学生以自己的行动实践“一切皆有可能”。

通过这次听课活动，我深深地认识到作为教师应注重平时的积累。在今后课堂基本功方面应做好以下几点：第一，注意语言：言简意赅，语言要精炼，干净利落。第二，注意对学生的评价。评价学生要适度，赞美学生要赞美在点子上，回答问题不好的要鼓励，不要学生一回答就说好，太好了，你真是太棒了，好话说多了让人听了也不舒服。第三，注意处理好课堂上的一些细节。瑕不掩瑜，是当我们成了一块玉的时候，缺点掩盖不了优点，但当我们还是一块毛坯玉时，缺点是可以掩盖优点的。所以课堂上的一些细节问题一定要引起重视并及时予以处理。

我相信自己会找准方向，不懈努力，结合我校小组管理实际情况，努力打造出高效、和谐、灵动的课堂。

第三篇：东营市第六批教学能手评选结果的通知

关于公布东营市第六批教学能手评选结果的通知

单位：┊作者：郭子平┊类别：办公室┊发布日期：2010-2-22 14:10:50

东教发[2002]52号

关于公布东营市第六批教学能手评选结果的

通 知

各县区教育局、东营职业学院、东营劳动技校、市直中小学（幼儿园）：

全市第六批教学能手评选工作业已结束。本次评选全市共推荐承评教师403人，经过评委会对参评教师的事迹材料、课堂教学等环节的评审，最终确定214人为市级教学能手。这些教师是我市骨干教师队伍建设中涌现出来的典型，他们事业心强，教学能力较高，教学成绩突出。各县区、学校要积极宣传他们的事迹，推广他们的教学经验，充分发挥他们在提高教学质量、实施素质教育中的带动作用。同时，也希望获得市级教学能手的教师，戒骄戒躁，不断进取，锐意改革，取得更大成绩。

附：东营市第六批教学能手名单

二OO二年五月二十七日

主题词：公布 教学能手 通知

东营市教育局办公室 2002年5月27日印发

东营市第六批教学能手名单

高中语文（6人）

常怀光 广饶四中 成守军 河口一中 刘友春 垦利一中 陈冬梅 河口一中 王民杰 利津一中 聂士国 广饶一中 高中数学（5人）

张冀民 东营市一中 王学良 利津一中 赵军霞 利津二中 袁星三 垦利二中 薛无涛 东营市二中 高中英语（9人）尹国红 广饶县一中 孙立民 利津县二中 李桐花 利津县二中 彭 领 东营市一中 岳运武 垦利县一中 李芹利 津县一中 徐炳江 广饶县四中 国立夫 垦利县一中 董和祥 垦利县一中 高中物理（5人）李宝平市一中 刘传民 利津一中 裴泽安 河口一中 刘建认 垦利一中 李庆国 利津二中 高中化学（5人）

唐宗泉 利津一中 董志伟 垦利一中 李学顺 广饶一中 吴秀玲 东营市二中 陈汝滨 广饶四中 高中政治（3人）

李子江 利津二中 王秀清 垦利一中 张新玲 广饶一中 高中历史（4人）

吴振宇 广饶一中 王国胜 利津二中 霍元东 河口一中 张建军 利津二中 高中生物（3人）

李学勤 利津一中 董玉功 利津二中 张登华 垦利二中 高中地理（3人）张立波 市一中 韩红专 利津一中 李守梅 利津二中 高中信息技术（2人）崔立军 利津一中 朱汉杰 广饶一中 初中语文（11人）

任振义 广饶实验中学 崔兆武 垦利实验中学 李红军 河口六合中学 刘长国 广饶大王中心初中 王海青 市育才学校 王爱华 东营区三中 郭素华 广饶实验中学

崔洪国 广饶县丁庄李道初中 于保东 市实验中学

崔立华 东营区胜利办中学 李俊玲 利津北岭中学 初中数学学（8人）

巴述吉 利津实验一校 孟庆营 广饶实验中学 赵学刚 东营市实验中学 黄龙敦 广饶实验中学

陈月云 河口街道办事处中学 刘晓华 河口一中

田利和 利津县虎滩乡中学 李建楼 利津县利津镇一中 初中英语（11人）

胡希媚 河口区第一中学 王炳花 东营市实验中学 刘长津 广饶县实验中学

吕凌原 利津县利津镇第二中学 康玉珍 东营区第三中学 孙清梅 东营市育才学校 王建虹 垦利县郝家中学 李志欣 利津县陈庄镇三中 陈希坡 河口区太平中学

陈国莉 广饶县稻庄镇实验中学 徐民德 广饶县大码头乡中心初中 初中物理（5人）

赵光荣 广饶县实验中学 李树军 利津县虎滩中学 王光路 垦利县永安镇中学 刘宪法 江利津县汀罗镇一中 任秀芬 东营区三中 初中化学（6人）

刘保卫 广饶县实验中学

毕建华 利津县盐窝镇第一中学 刘爱华 利津县利津镇第一中学 张乃军 垦利县永安镇中学 李怀忠 广饶镇中心初中 焦广民 河口区义和中学 初中政治（8人）

张忠义 利津县北宋镇一中 乔建荣 河口区六和中学 巴玉珍 垦利县实验中学 董利民 垦利县垦利镇中学 任成杰 东营市育才中学 西传祥 广饶县实验中学 王怀军 河口区义合镇中学 石 伟 利津县实验二校 初中历史（4人）

苤成霞 河口街道办事处中学 王爱军 垦利胜坨一中 李卫东 广饶花官一中

魏风岚 广饶大王镇中心初中 初中生物（6人）

周玉军 利津县利津镇二中 候永峰 垦利县实验中学 刘春兰 利津实验二校 薄纯荣 东营区实验学校 许孝花 垦利县实验中学 刘俊霞 河口区六和中学 初中地理（4人）

宋立荣 市实验中学 刘立杰 河口义和中学

曹玉波 广饶丁庄镇中心初中 王交彬 垦处实验中学 初中活动（1人）

宋晓燕 广饶县丁庄中心初中 小学语文（12人）

李俊峰 利津县利津镇西关小学 张 芳 济军生产基地机关小学 付艳玲 垦利县西宋中心小学 张 霞 利津镇中心小学 刘丽萍 东营市实验小学 宋方报 东营市海河小学 刘爱霞 广饶县实验一小 周丽萍 东营市海河小学 李秀香 河口区实验小学 胡成梅 利津县实验一校 曲 蕾 东营区实验小学 马丽霞 东营市盲聋童学校 小学数学（13人）

李建新 广饶县大王镇一小

宋同顺 利津县北宋镇宋集小学 王之翠 利津县陈庄镇付窝小学 顾建忠 广饶县大王镇一小

刘瑞芹 河口区太平乡中心小学 刘晓红 东营市实验小学

王洪敏 广饶县第一实验小学 宋晓青 东营市育才学校

李爱华 利津县第二实验学校 生利峰 东营区实验小学 马春霞 东营市海河小学 王桂芹 垦利县实验小学 王长青 东营市盲聋童学校 小学思品（5人）

尚树玲 利津县第二实验学校 王君香 利津县利津镇前刘小学 成向凤 广饶县广饶镇柳家联小 王洪梅 河口区实验小学

立梅芳 东营区牛庄镇中心小学 小学自然（5人）

李永华 利津县利津镇王庄小学 于吉云 东营市实验小学 王喜联 东营市海河小学

左金静 利津县北宋镇中心小学 王月宝 广饶县广饶镇柳家联小 小学校社会（4人）

刘知晓 东营市实验小学

刘清永 广饶县第一实验小学 魏振升 利津县汀罗王家小学 王新彬 广饶县大王镇一小 小学劳动（2人）刘文杰 广饶县陈官乡中心小学 王海玲 广饶县广饶镇城中路小学 小学活动（2人）

陈宝贞 东营市育才学校

牟志国 广饶县石村镇寨村小学 小学英语（3人）

石自军 河口区实验小学

蒋志红 广饶县大码头级中心小学 李 萍 河口区街道办第一小学 美术（8人）

陈崇华 利津县第一中学 夏兆叶 河口区六合中学 张来庆 广饶县实验中学

李允玉 广饶县西刘桥乡中学 田青市 实验小学

于惠丽 垦利县实验小学

王新军 广饶县花官乡中心小学 王金星 河口区实验小学 音乐（8人）

冉令军 利津县第一中学 刘桂珍 广饶镇花园中学 丁岭广 饶镇中心初中 张成花 河口区义和中学 闫玉霞 河口区第一中学

张江传 广饶县第二实验小学 王国华 广饶县第一实验小学 姜英霞 东营区胜利办中心小学 体育（14人）

曹立亮 东营区二中 宋柳行 东营市第二中学 孟凡文 利津县第一中学 林增阔 东营市实验中学 赵振东 利津陈庄一中 高令华 河口区新户中学 邵克昌 利津汀罗镇二中 王红梅 广饶县实验中学 王兆军 垦利县胜坨镇一中

田居清 广饶县大王镇中心初中 宋少峰 东营市海河小学

张丽红 东营区龙居乡中心小学 李 芳 广饶县第二实验小学 刘 英 垦利实验小学 职业教育（12人）武秋芝 东营师范 王美玲 东营财校 刘吉美 东营体校 秀淑平东营体校 马茂军 东营技校 宋子柱 东营农校 杜素华 东营财校 朱金芳 东营师范

逮国珍 广饶县成人中专 刘慧明 利津县职教中心 赵汝波 利津县职教中心 蒋维峰 广饶县中专 幼儿教育（12人）

高翠萍 利津县实验幼儿园 石凌霞 利津县实验幼儿园 刘 恺 东营市实验幼儿园 张艳霞 垦利县实验幼儿园 张秀芹 东营市海河幼儿园 李红香 东营市海河幼儿园

王建苛 利津县利津镇中心幼儿园 刘海玲 垦利县机关第二幼儿园 成淑芳 广饶县颜徐中心连续剧儿园 刘慧敏 广饶实验二小幼儿园 王 艳 利津县实验幼儿园 任淑梅 东营市实验幼儿园 乡镇教育研员（5人）

周 峰 广饶县广饶镇教研室 杨学峰 利津县陈庄镇教研室 宋维胜 广饶县丁庄镇教研室 冯春国 利津县虎滩乡教研室 胡秀兰 东营区辛店办教研室

第四篇：“省英语教学能手评选”听课体会

“省小学英语教学能手评选”听课心得

营丘镇阿陀小学王玉美

9月24日—26日，我有幸参加了在德州五中举办的 “山东省第六批小学英语教学能手”评选观摩活动，内容主要是四年级（外研版和人教版）6-9模块的内容。我认真聆听了济南张春玲老师、济南呼建勇老师、烟台王丽敏老师、菏泽李长美老师、潍坊坊子区张世峰老师等27位老师的课和专家李静纯教授的点评,使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子，从几十节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。

一、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是chant, 或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。

二、多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣，学生就更愿意学习。几十位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。如李长美老师的课，充分利用表情丰富的动画图片调动学生的学习积极性，整堂课活泼可爱，学生有激情、老师有热情。呼建勇老师的课件精美，实用性强，用孩子们喜闻乐见的熊猫、喜洋洋、蜡笔小新等图片操练My friends，生动有趣，降低了学习的难度，令我们所有听课教师大开眼界。

三、课堂语言流利，基本功扎实。英语课不同于其他课，用英语授课更能培养学生的语感，因此过硬的基本功，流利的口语，熟练的简笔画等都能为课堂教学添加色彩。坚持用常用的英语口语上课，很有必要。在这方面表现非常突出的我个人认为是王丽敏老师。她的课堂评价及时新颖，利用所学内容鼓励

学生，把所学内容自然地运用到真实的语言环境中，可见非常用心。课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙。

四、教师自身素质高，重视学生的情感教育。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几十位老师的基本功都很扎实。尤其是张春玲老师，她的教态亲切自然，端庄大方，使人如沐春风。同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素。根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。几十位老师在课中都有很好的体现。

五、整节课教学全过程条理清晰。几十位老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。

在这次活动中，我领略了优秀教师的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，这些都让我受益匪浅。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各位老师的教学风格各有千秋，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中让自己的语言更优美，动心思让孩子更喜欢上英语课，挖掘教材培养孩子的能力。我相信，通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。希望今后还能有更多的机会，去听课、去学习，我要抓住每一次机会去努力提高自己的专业素质、能力和水平。

第五篇：关于评选阜宁县第六批中学学科带头人和教学能手的通知

关于评选阜宁县第六批中学学科带头人和教学能手的通知

作者：佚名职称评聘来源：本站原创点击数：1325更新时间：

2011-11-3

各中学：

为了进一步加强教师队伍建设，推进教育教学改革，激发广大教师教书育人的积极性，打造一支骨干教师队伍，经研究，决定评选阜宁县第六批中学学科带头人和教学能手，现将有关事项通知如下：

一、参评范围、对象

全县中学在职在岗教师。

二、参评条件

（一）基本条件

1．忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。具有较高的事业心、责任感和较强的进取、改革创新精神和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好。对违反《教师职业道德规范》，搞有偿家教，体罚或变相体罚学生，收受家长财物，玩忽职守，伪造申报材料，谎报或剽窃他人成果的，实行“一票否决”。

2．完成规定的继续教育学习任务。

3．教学能手年龄原则在40周以下，学科带头人年龄原则在45周岁以下。

4．近两年读书学习笔记每年不少于1万字。

5．中学学科带头人必须取得中级以上专业技术职务，教学能手必须具备中学二级以上教师专业技术职务，原则上县级学科带头人在县教学能手中产生，特别优秀的可越级申报。

（二）学科带头人应具备的专业条件

1．师德高尚，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。近五年考核至少有一次为优秀等次。

2．长期在教学工作第一线，工作量饱满，课堂教学效果显著，教育教学实绩突出，受到同行专家好评和教育对象赞誉，学科教学质量列县同类学校前茅，曾在县级以上优质课教学、基本功竞赛中获得优异成绩，学科教学方面在全县有一定的知名度。

3．具有所教学科系统坚实的基础理论知识，较高的专业技能和丰富的教学经验，教育教学思想先进，在教育教学改革中勇于创新，积极开展教育教学科研。在市级以上公开刊物上独立（或作为第一作者）发表或获奖（市级以上教育主管部门组织）的本学科研究论文3篇以上（至少有1篇发表），积极参加校本教研，主持过（或作为核心成员）县级以上教学科研课题研究并取得明显成效。

4．具有科学精神和改革创新意识，在推动本地区教育教学改革和学科建设方面成效突出，在素质教育中起示范带头作用，近五年来，在县级以上开设过较高水平的公开课、示范课、承担过县级专题讲座，并获得较高评价，有计划、有组织培养指导青年教师，被培养对象在教学方面取得明显成绩。

（三）教学能手应具备的专业条件

1．积极参与学生管理和思想教育工作，担任班主任、辅导员等德育工作3年以上，本人或所带班级获得校级以上表彰。

2．完成规定的工作量，教学效果优良、学生和家长满意度高，有较扎实的专业知识和教学基本功，能胜任所教学科的循环教学，教学成绩突出，为本校公认的骨干教师。曾在县级以上本学科优质课比赛、教学基本功竞赛中和指导学生等方面获得优异成绩。

3．积极参加校本教研，能有效解决本校本学科教学中的实际问题。近三年来，在县级以上刊物公开发表过本学科的教学论文或在县级以上教育主管部门组织的本学科教学论文评选中获奖；参与县级以上教科研课题研究并按要求完成所承担的研究任务。

4．在学科教学中积极发挥示范表率作用，积极承担学校教学改革任务，开设过校级以上公开课、观摩课并获好评。

三、评选方法

1．评选坚持“客观公正、择优选拔”的原则，由个人申请、学校初选并在校内公示后根据名额上报县局。

2．评选分三个阶段进行：

第一阶段（11月18日前）对参评对象进行资格审查。

第二阶段（11月下旬）对学校推荐的材料进行量化积分。按学科从高到低按1：2的比例确定进入下一轮对象。

第三阶段（12月上旬）组织参评对象进行课堂教学。课堂教学得分和材料积分合计后分学科从高到低初定人选，报局党委审批公示后发文公布。

四、推荐名额

全县评选中学学科带头人37名，教学能手65名。

学科带头人每校每学科推荐1人（阜中、东中、陈中、第一高中每学科推荐2人）。

教学能手每校每学科推荐2人（阜中、东中、陈中、第一高中每学科推荐4人）。

五、材料要求

（一）参评材料必须分册装订

第一分册：工作总结和各类证明材料（学科带头人申报者报送近五年来的工作总结；教学能手申报者报送近三年来的工作总结）

1．总结要全面、客观反映本人几年来的思想政治表现、专业水平、实际工作能力和工作业绩等情况，要求重点突出、条理清楚。一般分四部分：一是个人简历；二是继续教育情况；三是教育教学业绩；四是列出五年（三年）来发表（交

流）或获奖的代表本人专业的最高学术水平的论文题目，要写清楚何年何月何刊（何地）发表（交流）等。

2．单位推荐意见：主要反映申报者的专业素质和工作业绩的综合意见，并加盖单位公章。

3．有关证明证书：身份证、学历证书、学位证书、教师资格证书、职称证书、聘书及有关获奖证书、荣誉证书复印件及从事班主任及其他工作证明。

第二分册：教科研材料

1．课题研究材料（须提供课题立项、结题及阶段性成果等相关材料）

2．论著（译著）

3．论文（发表论文需提供刊物封面、目录及作品正文原件，获奖论文需提供获奖证书复印件和论文内容）

第三分册：发挥示范作用

1．开设公开课、示范课证明材料和开设讲座的证明、讲稿等。

2．指导教师材料。

读书笔记不装订，由单位统一集中报送。

（二）需要注意的问题

1．各单位要明确专人负责报名，并将推荐申报人员有关证书于11月10日-15日送到教育局组织人事科验证。

2．11月16日-11月18日将申报材料装订成册，派专人送县教育局组织人事科过堂。逾期不再受理。

以上通知，希贯彻执行。