第一篇：李艳“走进首席教师的数学课堂”心得体会
走进首席教师的数学课堂，感悟数学课堂的生命价值
柳州市燎原路小学 李艳
关注学生数学认知方面的深化和扩展，更要关注生命、关注学生的内心体验和感悟、情感和意志、个性和人格等，从人文教育入手促进学生身心的和谐发展。首席教师温海澍及陆晓伦老师的课就深深体现了这一点，让我听了课后感到如饮美酒，让人回味无穷。
一、关注生命的需求
苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。那么，这也就忽视了生命个体的需求。需求，是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。”
片段一：
温海澍老师在课的开始出示去海南旅游，拍到的美丽的图片，让学生在美好及愉悦的心理感受中积极思考温老师带回来的4只蝴蝶标本、2个贝壳、一个椰子蛋糕平均分给两个小朋友，每人分得多少的问题。
【感悟】： 《数学课程标准》提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在现实情境中体验和理解数学”。因此，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。温老师创设了一个贴近学生生活，能解决生活中的问题的情境，使知识真正成为学生的需求。有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的力量，真正体现了生命的需求。片段二：
陆晓伦老师先设计了一个通过学习卡片“数一数，平行四边形的面积是多少”让学生通过旧知“数格子求面积”的方法求出平行四边形的面积，接着设疑“如果在运动场上画一个大大的平行四边形，通过数格子的方法求它的面积感觉如何？”学生回答“很麻烦”在做好铺垫让学生感受到学习新的求平行四边形的面积的方法的必要性后，设计了一个不用数格子的方法求“平行四边形的面积怎么计算”的探究活动，并简洁而有启发性地提出要求：（1）把平行四边形变成学过的图形；（2）仔细观察，比一比，我发现了什么？
【感悟】：教学过程不仅要关注学科自身的特点，还要关注学生的年龄特点和心理特征。低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战，在数学学习过程中，安排一些有趣的生动的游戏或挑战，为学生提供思维的空间，让他们的思维在这样的氛围中去创造、去奔放。五年级学生的年龄心理特点是充满了求知欲和好胜心理，且在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，陆老师抓住了五年级学生的年龄心理特点设计的探究活动层层深入，既给学生“探究的台阶”又充分给学生探究的平台，满足了学生的求知需求。
二、激发生命的潜能 片段一：
温海澍老师和陆晓伦老师在给学生充分地探究、发现中注意通过板书设计呈现出本节课的生命内涵，她们的板书上都突出了“三重”即：重点知识、重点学习方法、重点数学思想方法。温老师还特别突出了知识的网络。【感悟】：在数学教学中，教师要根据学生实际情况和教学内容灵活选用教学方式，使学生在自主探索、实践操作和合作交流等体验探究活动中，认识数学、理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。
片段二：
温海澍老师在练习一“看阴影写分数”的环节中，先让学生独立思考，独立完成，然后请一名学生汇报，第二副图是把图形平均分成了5分，其中的一份应用五分之一表示，但是汇报的学生说是用四分之一表示，这时有学生说不对，温老师温和地说：“让他把话讲完，要补充的待会再补充好吗？”等该生把练习一的四个图形阴影部分表示的分数汇报完之后，才让其他同学来评一评，同学们说到：“第二个图形是平均分成了5份，其中的一份是它的五分之一。”然后温老师微笑着对说错的同学说：“谢谢你给我们提供了这么好的研究资源。”
【感悟】：学生是一个个鲜活的生命体，在这鲜活的生命体中，蕴含着不可估量的活力和潜能，课堂教学是他们生命历程的组成部分。我们教师在数学课堂中用科学的评价手段去激发学生的情感。在数学课堂教学中，教师要从鼓励、欣赏的角度出发，客观、公正地评价学生在课堂上的表现，使每一位学生在各自的“最近发展区”都得到提高和发展，减轻教师对他们带来的压力，让他们欢快愉悦地投入学习。
第二篇：李艳艳心得体会（本站推荐）
小学高效课堂心得体会
吊坪小学 李艳艳
最近，我学习了一些高效课堂的文件，通过学习我了解到高效课堂是时下课堂教学的主流，也是我们英语教师课堂改革的必然。
高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。教师在高效课堂教学中起着关键的作用，课堂是教师最重要的教学阵地。
如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：课堂教学应从华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，确保高效课堂的实效性。只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的旧教学模式，关注全体学生，拓展学习英语和运用英语的渠道，才能培养新时代的英语人才，因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能突破现代课堂教学的难点，提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。
如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是我们教师都在苦心探索研究的。我在教学实践中就如何培养学生的自主学习，自主发展能力，如何提高课堂教学效率等方面进行了一些学习和探索，下面谈谈我的一点体会：
一、融洽师生感情 俗话说:“亲其师才能信其道”教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好师生关系。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。教师要在 言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，消除课堂中的不 安全因素，使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与 教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。
二、精心备课，做好上课前的充分准备
备课是老师的富有创造性的复杂的劳动过程，做好了这一步，也 就做好了成功高效课堂的第一步。备课，包括备教材、备学情、备教 法，另外还要备学生的学法（学生的操练）。备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；把握知识、技能目标，找出教学的重点和难点，要整体地、清晰明了地把握教材，才能在课上得心应手，备课时一定要结合自己学生的特点，学生学习和接受能力是不尽相同的，备课时，要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。我们对学生的反馈还要进行预设，尽可能多的为学生提供多种答案信息。我们要重视课堂教学的整体设计，精心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每个活动的导入、设计，力求删除无效环节、达到最优化，从而实现整堂课的高效。教师还要把握好活动环节的节奏，以使整堂课节奏紧凑，高效而有弹性。这样，我们的课堂才会具有目的性、高效性。
三、因材施教增强学生自信心，调动其成就感
1、精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁”精神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。在我所教的班级中，我按好、中、差将学生平均分成五人小组，采取“好帮差，中追好”的“一帮一”方式，做到人与人之间互帮，组与组之间互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神，为自己的小组增砖添瓦，尽心尽力。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受到成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。、正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育。莎士比亚曾经说过，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生。每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。老师赏识的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会使课堂更有效率，引领学生迈向成功。
四、及时反馈不断改进
课后及时搜集课堂教学反馈信息不断改进教学方法、教学技能及教学策略，是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。教师要能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，要会合理应对临时出现的各种情况，也就是说教师要对教学的生成进行有效的指导。为了有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整，从而提高课堂教学的有效性。总之，真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习,在幸福中成长，在学习中感受着快乐,在成长中收获着幸福。这是教学的最高界,也是教师能力发挥的极致。学生由后台走上前台,变听为讲,由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。角色的转变,标志着学生学习观的彻底转变。教师也不再是知识的权威。高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。
第三篇：2011数学课程标准心得体会 李艳波
2011数学课程标准心得体会
欣源中学李艳波
通过学习了《数学课程标准（2011版）》，给我最大的感受就是2011年《义务教育数学 课程标准》发生了重要的变化，由原来“双基”的提法变成了现在 “四基”提法，《数学课程标准》把学生的发展放在首位，始终贯穿着人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展的理念，与过去的课标的理念发生了质的变化，如何适应这一变化，不断提高教学水平呢，通过学习，结合多年教学工作实验，我深深体会到，学生是整个教学活动主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能真正提高数学的教学水平。
一、要广泛激发学生学习数学的兴趣。
数学学科又具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥，困难，特别是学生对于抽象性、逻辑性的东西的理解能力是非常有限的，要达到“四基”的要求也是十分困难的。所以具体的教学中要充分利用他们天真活泼、敢想敢干的创造性的心理特点，广泛激发他们学习数学、应用数学的兴趣才能起到事半功倍的效果。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集中精力地学习它、应用它。作为数学教师，如果我们在课堂上能精心设计，巧妙安排，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间才能达到真正的合谐统一，才能不断地提高教学水平。
二、要提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会
新数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。这就要求我们从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。要做到教学内容与现实生活相结合，必需从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感。
三、要注重个性发展
不同的学生对数学的认识程度、认识角度会有所不同，具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，所以要体现差异性培养，一是要尊重学生差异，因材施教，个别差异是客观存在的，在教学活动中要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。二是针对不同学生的实际，注重解决问题策略的多样化，发扬教学民主，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，从而促进学生的数学思维活动，提高数学能力。
在教学中，只要我们做到了激发兴趣、结合实际、个性发展，就能够培养学生的创新能力，使学生养成良好的思维习惯，从而达到基本知识与基本技能的要求。
第四篇：信息技术走进数学课堂
信息技术走进数学课堂
摘要：在科学技术日新月异的今天，信息技术走进数学课堂已成为一种必然的趋势。信息技术在课堂教学中的应用与传统的教学方式相比有许多的优点，如激发学生学习兴趣，加深对知识的理解，提高课堂效率等等。信息技术在教学中的应用，标志着数学课堂教学进入了一个崭新的数字化时代，给数学课堂教学以生机和活力，为培养学生的创新精神和实践能力开辟了广阔前景，注入了现代数学课堂教学的内在活力。新课程、新标准、新理念给教师带来了机遇，也迎来了挑战。
关键词：信息技术，数学教学，学习兴趣，课堂效率。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习的内容．．．．．．，要有利于主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，．．．．．．，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
为适应教学改革的需要，信息技术走进数学课堂是必然的趋势。信息技术在数学课堂中的应用有以下优点：
１、激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。在没有信息技术之前，传统的数学教学中用得最多的工具是小黑板。教师往把课堂中要用的例题，习题事先抄在小黑板上，密密麻麻的，对一般的同学来说，都会感到枯燥，无味。然而用多媒体上课可以给学生一个舒畅的学习环境。多媒体模板可以选择一些背景，这些背景可以使学生感觉比较舒服。比起传统的黑白世界，用多媒体教学，学生的大脑会兴奋许多，进而也可以促进学生思维的活跃。多媒体技术可以变静为动，如在教七年级上册《相反数》这一节时，新课的引入设计了这样一个题目：一个夏日的午后，一只乌龟在一条东西方向的小路边的一棵大树下睡觉，醒来后就沿着小路出发寻找食物，它的速度是3米每分钟，2分钟后找到食物，请问食物在什么位置？若乌龟爬了半分钟找到食物，请问食物在什么位置？在学生回答的基础上再用动画演示，学生的兴趣一下子上来了，平时不爱动脑筋的学生也变得积极起来了。信息技术在数学课堂中的应用，使大部分的学生对信息技术也充满了好奇心，感受到了科学技术的神奇力量，于是暗暗下决心要好好学习，为将来适应这个科技日新月异的时代打下基础。信息技术在课堂教学中的应用大大激发了学生的学习兴趣。
2、加深对知识的理解
计算机辅助教学走进课堂，可以使抽象的概念具体化，形象化。尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统的教学方式在直观感觉、立体感和动态感方面的不足，利用这个特点可以处理其他教学手段难以处理的问题。利用计算机的动态演示增强了学生的直观印象，加深了他们对知识的理解，同时为教师化解教学难点，突破重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的手段。在教七年级下册《生活中的轴对称》一节中，我首先让学生欣赏了大量的生活中的轴对称图形，使学生对轴对称图形有一个直观的印象，然后利用动态演示，把这些图形沿某条直线对折，看看这些图形是否完全重合。尤其是对一些疑难问题的判断，学生一下子无法想清楚时，用计算机演示，学生的疑惑顿时解开，同时也可以培养学生的立体抽象思维。例如教学《三视图》时，七年级学生的空间观念尚停留在感知上，而要让学生由几何图形想像出实物的形状，由实物想像出几何图形，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化，难度很大。利用网络资源和信息技术模拟演示，让学生经历一个观察、想像、比较、综合、抽象分析的过程，发展了学生的空间观念，为学生的空间观念由感知上升为一种可以把握的能力提供了一个很好的平台。在学习三角形的三条角平分线（三条中线、三条高或高的延长线、三边的垂直平分线）相交于一点时，传统教学方式都是让学生作图、观察、得出结论，但每个学生在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点了，也会心存疑惑：是否是个别现象？使得学生很难领会数学内容的本质。但利用信息技术就不同了，在几何画板或"Z＋z”智能教学平台里，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线交于一点的事实总是不会改变的。从而使学生对三角形三线合一的性质有了更好更深的理解。
3、提高课堂效率
上数学课总是离不开画图，这些作图中有些部分是机械的重复，有时还相当烦琐并且有时作图本身对达到这节课的教学目标的意义并不大，手工画图既费时，又费力。如果用计算机就可以很快地完成。又如“图形的平移，旋转，缩放，分割，取截面，表面展开”在平面上操作起来比较困难，而用计算机则可以轻松解决，并且学生理解起来轻松彻底，增强了学生学习的信心，同时教师也可以节省不少时间，给学生更多的自由时间思考，想象，巩固深化，使课堂时间得到了充分的利用，随之课堂效率也会大大提高。
4、便于信息的展示 在上几何部分时，每节课要用到的图形很多，传统的做法往往事先准备在小黑板上，上课之前老师需要花很长的时间准备。而利用信息技术可以在相关的网站找到许多有用的图形，也可以自己利用几何画板制作。有用的信息还可以资源共享，用幻灯片显示图形的效果比小黑板清晰。在上《数据的整理与初步处理》这部分内容时，整堂课要显示的信息和图象很多，如果把这些信息和图象准备在小黑板上，那一节课的内容教师将要准备很长的时间，而有些信息无法用传统的方式来展示，而用计算机来显示这些内容的话是非常简单而又节省时间的，这样大大减轻了教师的工作量，而学生在幻灯片上看这些信息和图象会很清晰，这样有助于他们理解和解决问题。统计部分的学习往往离不开画图，手工制图既费时 又费力，有时还精确度不高，效果不理想，而用计算机制图既快又准确还方便。
信息技术的选择和使用，其目的是为数学教学服务，最终目标是为了提高学生的数学素养和信息素养。在教学过程中，不能贪求形式多样华丽，而不顾及教学效果，不能只顾重视课件的开发，而忽视了课件在教学中恰当的使用和要解决的问题，喧宾夺主，将数学教学变成了信息技术课。信息技术在数学课堂教学的运用一定要紧扣教学ȉ ā耀लȀ؈P؈ȁ@܁脅䀂 目标和教学内容的特点去选择，运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势。并非每堂课都用计算机来教学，对教学的内容要进行适当的选择，对一些用传统方式来教，效果一样或更好的，我们还是选择用传统方式来教比较好，一方面，课件的制作并不简单，另一方面经常用多媒体来上课学生的新鲜感将失去。
信息技术的应用促使教师不断提高自身素质，以适应新课程改革的教育，对教师提出了更高的要求。面对信息社会对教育的挑战，要求教师的知识结构也要进行调整，即在学习已有的教育学、心理学和学科专业知识的同时，还必须学习和掌握信息技术的硬件、软件知识以及开发应用等方面的基本理论和方法，不断更新充电，不断自我完善。教师只有在熟练进行信息技术操作的前提下，才能使信息技术更好地为数学教学服务，才能正确合理地选择教学策略，从而有效地组织教学，提高学习效率。
总之，信息技术与学科教学的整合势不可挡，我们只有迎难而上，不断探索、研究，注重实效，优化整合，才能跟上时代的步伐，更好地发挥计算机网络辅助教学的优势，使素质教育真正落到实处。
参考文献
1、全日制义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社,2001年7月.2、李克东.数字化学习—信息技术与课程整合的核心电.化教育研究,2001年第8期.3、王鹏远.对计算机技术与数学教学整合的思.考wwwl.yyz.net.4、陶维林.《几何画板实用范例教程》.清华大学出版社.下王镇中学
俞永萍
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第五篇：数学首席教师培训发言材料
尊敬的各位领导、老师们:
大家好！非常感谢市教育局的领导给我们搭建了这个平台，使我有机会向各个学校的优秀教师近距离的学习。我1996年毕业于石家庄市师范学校，毕业后一直从事小学数学的教学工作。下面我把自己的工作做一简短的总结，向大家汇报。我汇报的题目是——“勤耕细播乐，枝头桃李鲜”。
“勤耕”是对于教师自身素质提升而言，要做到：勤学习，勤创新，勤反思，勤积累。
勤学习：我会抓住每一次学习的机会，学习一切有利于我工作的知识、经验，向每一个值得我学习的人学习。学习完不一定写下什么，但一定会“学以致用”。
勤创新：把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会；看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。创新教材内容，创新教学方法，创新家庭作业，创新评价方式。
勤反思：每学期结束，我都会写出一学期的教学反思和工作反思。每一节课结束，我会写出课后反思或者与同组的教师进行再次集体教研。我向别人学习完后会和自己进行比照，反思。
勤积累：积累一切可以保留下来的经验、资料、学生特色作业等等。
“细播”是对于教师教学而言，要做到：细备课，细辅导，细分析，细评价。
细备课：我认为教师备课首先要备学生，我的理念是：“我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生的一生发展和幸福负责”。我会深入了解学生在学习新内容之前已经掌握的知识和已有的生活经验，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略。这样就能防止脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或者是知识过浅使学生索然无味。其次，教师要做教材的主人，结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容，准确地把握教材内容，准确理解教材，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。对于任何一个知识点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。
细辅导:我主要是“培优辅差”，让优等生“优上加优”，让差生“由弱变优”是我一贯的教学措施之一。成立了“智慧星”“我也行”两个数学兴趣小组。前者是班上的数学优等生组合,对这部分同学注重拓展知识、开阔视野；后者是班上的后进生组合,对他们采取树信心、培训兴趣、加强基本技能的补习与训练,以提高班级整体素质。
细分析:除我自己对学生的各项情况分析之外，我这里要说的是让学生也进行自我分析，一节课或一个单元或一次测验结束后，家长、老师帮学生一起分析，总结方法、教训制订下一步的学习目标。
细评价:课堂评价不是千篇一律的“真棒”两个字，而是有针对性的激励学生。如：“瞧！他的思路多清晰呀！表达多完整啊！”“你的思维很独特！能说说你的想法吗？”“你用一双敏锐的眼睛发现了问题，真厉害”……我对学生的作业评价也使丰富多彩，如：奖励不同的小标志，集够10个小标志找老师换取更高级别的奖励，（包括：免写作业，给家长发短信表扬，帮助完成一个可行的家庭愿望……）家长也参与评价等等。
教育、教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决在学生教育、教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
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