双师素质教师培养计划

第一篇：双师素质教师培养计划

双师素质教师培养计划

（培养对象：XXXX）

一、指导思想

双师素质教师的培养是双师结构教学团队建设的核心，也是骨干高职院校建设项目机电一体化技术专业（群）建设的迫切需要。依据机电装备系的中长期发展规划，按照“课证岗对接、校企共育”人才培养模式改革的要求，坚持培养为主、引进为辅、专兼结合的原则，培养一支师德高尚、行业知名、技术精湛、专兼结合的双师结构教学团队，全面提高我系专业建设水平和人才培养质量。二、培养目标

全面提升培养对象的专业素养，促使其成为专业建设、课程改革、实验实训条件建设、社会服务的主要力量，在课堂是教学能手，在企业是技术能手。与北车风电有限公司、浙江亚龙教育装备股份有限公司等企业深度合作，共建机电装备双师素质教师培训基地，共同设计培训项目，组织专任教师参加双师素质技能培训项目；鼓励专业教师考取二级以上技师职业资格证书，以提高专业技能。

2012年度培养对象XX已于2011年考取数控铣技师资格证书，为了进一步提升其双师素质，特制定如下培养计划。

三、培养内容及措施

1、企业顶岗锻炼

安排培养对象XXXX到机电装备双师素质教师培训基地浙江亚龙教育装备股份有限公司企业顶岗锻炼3个月，与企业技术人员进行交流研讨，提高自身的实践教学能力，顶岗锻炼结束后汇报交流企业学习情况，并撰写报告。

2、教学能力和教研教改水平

培养对象XXXX能胜任本专业主干课程《数控机床安装与调试》课程的项目教学工作，教学效果良好；较准确地把握任教课程教学目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，为专业建设、人才培养方案制订、教材开发、实践教学等方面提供建议；与企业兼职教师刘文结对教学，取长补短，切实加强教学水平，注重对学生能力的培养。具体措施：

① 培养对象的培养方向为数控机床安装、调试与维护，与企业兼职教师李文结对任教，优势互补。②积极参与专业课程项目化教学改革，撰写1篇教改论文。

3、机电应用技术研究推广能力和市场探索能力。

培养对象应有较强吸收、消化和推广专业知识的能力，积极参加业务学习，及时更新知识结构，不断提高技能水平，并在教学中充分反映，有较强的市场调查能力。具体措施：

①安排培养对象到到教育部高职高专师资培训基地培训，掌握本专业的最新发展动态，不断更新自己的知识结构。

②积极参与本专业的人才市场需求的调研，并根据就业市场和职业岗位要求的变化，适时调整课程教学内容。

4、参与亚龙职业教育研究院的各项工作

亚龙职业教育研究院山东分院是浙江亚龙教育装备股份有限公司在我院建设的集职业教育实训设备的研发和改进、中高职师资培训、技能大赛承办与培训为一体的产学研结合基地。培养对象应积极参与研究院的各项工作：①技能大赛赛前准备、竞赛指导、赛后的技术总结等各项事务；②和企业技术人员共同开展科技攻关、设备改造和新产品研发。

机电装备系 2012年1月

第二篇：专业教师双师素质提升计划实施方案

专业教师双师素质提升计划实施方案

一、指导思想

双师素质教师的培养是双师结构教学团队建设的核心，也是中职学校专业建的迫切需要。依据我校的中长期发展规划，按照“课证岗对接、校企共育”人才培养模式改革的要求，坚持培养为主、引进为辅、专兼结合的原则，培养一支师德高尚、行业知名、技术精湛、专兼结合的双师结构教学团队，全面提高我校专业建设水平和人才培养质量。

二、培养目标

全面提升培养对象的专业素养，促使其成为专业建设、课程改革、实验实训条件建设、社会服务的主要力量，在课堂是教学能手，在企业是技术能手。与风顺车轿有限公司、衡阳云龙计算机有限公司等企业深度合作，共建双师素质教师培训基地，共同设计培训项目，组织专任教师参加双师素质技能培训项目；鼓励专业教师考取二级以上技师职业资格证书，以提高专业技能。

三、培养内容及措施

1、企业顶岗锻炼

安排培养对象到双师素质教师培训基地顶岗锻炼3个月，与企业技术人员进行交流研讨，提高自身的实践教学能力，顶岗锻炼结束后汇报交流企业学习情况，并撰写报告。

2、教学能力和教研教改水平

培养对象能胜任本专业主干课程的项目教学工作，教学效果良好；较准确地把握任教课程教学目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，为专业建设、人才培养方案制订、教材开发、实践教学等方面提供建议；与企业兼职教师刘文结对教学，取长补短，切实加强教学水平，注重对学生能力的培养。

3、应用技术研究推广能力和市场探索能力。

培养对象应有较强吸收、消化和推广专业知识的能力，积极参加业务学习，及时更新知识结构，不断提高技能水平，并在教学中充分反映，有较强的市场调查能力。具体措施：

①安排培养对象到到教育部中职师资培训基地培训，掌握本专业的最新发展动态，不断更新自己的知识结构。

②积极参与本专业的人才市场需求的调研，并根据就业市场和职业岗位要求的变化，适时调整课程教学内容。

第三篇：双师素质教师管理规定

江苏海事职业技术学院双师素质教师培养与认定管理办法

第一章 总则

第一条 为进一步改善师资队伍结构，建设一支既具有较高理论教学水平，又具有较强实践指导能力的“双师素质”教师队伍，根据《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（教高[2008]05号）、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台有关指标解释》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和《江苏海事职业技术学院关于实施人才强校“千帆计划”的意见》（苏海院[2014]19号）等文件精神，结合学院实际情况，特制定本办法。

第二章 双师素质教师的培养

第二条 双师素质教师培养措施

1、鼓励教师参加由政府或政府认定的考核鉴定机构组织的培训和考试，取得与专业相关的职业资格（执业资格）、职业技能证书，支持教师参加与专业相关的非教师系列专业技术任职资格考试或者评审；

2、组织教师参加教育部或省教育厅指定的双师素质培训基地进行专业技能培训；

3、利用校企合作资源，建立相对稳定的校外教师培训基地，有计划选送教师到企业一线实践锻炼；

4、鼓励教师参与企事业单位技术服务或应用技术项目研发，安排教师主持（或主要参加）院内实验、实训基地建设；

5、组织教师指导学生参加由政府（行业主管部门）组织的职业技能、创新创业等大赛，鼓励教师指导学生社团或学生社会实践活动。

第三条 双师素质教师培养的支持政策

1、教学一线专任教师，经本人申请，学校批准，参加与专业相关的培训和考试或考评，取得与本专业相关的由政府主管部门、行业协会等权威机构认定的技师及以上等级技能证书、国家二级及以上职业资格证书、中级及以上专业技术任职资格等证书，给予一定的经费资助。具体为：总额3000元以下凭票据全额报销，3000元以上部分，按50%比例凭票据报销；

2、经学校批准赴企业一线实践的教师，其待遇按照《江苏海事职业技术学院教师管理暂行办法》执行。

第三章 双师素质教师资格的认定

第四条 具有高校教师资格，取得讲师及以上专业技术职务，近五年完成学校规定的教学工作量，教学质量考核为合格及以上，同时又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员，可以认定为双师素质教师。

1、取得与本专业实际工作相关的非教师系列中级及以上职称或专业技术任职资格，如工程师、经济师、会计师、审计师、工艺美术师、软件设计师、网络工程师、计算机硬件工程师、大副、大管轮等；

2、取得与本专业相关的中级（国家职业资格二级）及以上职业资格（执业资格）证书，如物流师、电子商务师、注册会计师、注册电气工程师等；

3、取得与本专业相关的高级（国家职业资格三级）及以上技能等级证书，如高级维修电工、高级焊工、高级计算机维修工等；

4、参加政府或主管部门组织的培训考试，取得专业资格或专业技能考评员资格证书，并参加过专业资格或专业技能考评工作；

5、参加教育部组织的教师专业技能培训获得双师证书，并承担实验实训教学任务或开展教学做一体化教学，能全面指导学生专业实践活动（提供证书和教学任务书或开展教学做一体化教学的证明材料）；

6、近五年指导学生参加国家或省（行业主管部门）举办的专业技能等大赛，获得国家三等及以上奖项或省部级二等及以上奖项且本人获得指导教师奖；

7、近五年教师参加国家或省（部）级专业技能大赛，获国家三等及以上奖项或省（部）级二等及以上奖项；

8、近五年累计二年（水上专业18个月）以上企业一线本专业实际工作经历（提供企业工作经历证明或赴企业申请和考核的相关材料）；

9、近五年主持或主要参与（前二名）两项校内立项的实践教学设施建设或提升技术水平设计安装工作，使用效果好（提供项目立项书和结项书）；

10、近五年主持或主要参与（前二名）两项应用技术研究，成果已被企事业单位使用，效果良好（提供原始研究材料、技术鉴定证书、企业采用成果的时间和效果的证明材料）；

11、由学校教学工作委员会认定的其他情形。第五条 双师素质教师认定程序

1、个人申请。符合认定条件的教师，填写《江苏海事职业技术学院双师素质教师资

格申报表》，提供相关证明材料，并将申报表和证明材料交所在单位（兼课人员申报材料交课程开设单位）。

2、单位初审。各单位对申请人提交的材料进行初审，提出审核意见，同时汇总本单位申报情况，填写《江苏海事职业技术学院双师素质教师资格申报情况汇总表》，连同个人申报材料集中报人事处。

3、人事处复审。人事处会同教务处、科技处、质评处等部门对申报材料进行审核，对符合认定条件的，提交学校教学工作委员会。

4、学院认定。学校教学工作委员会对双师素质教师资格进行审议后报院长办公会审定，经公示无异议后，颁发双师素质教师资格证书。

第六条 双师素质教师资格每年认定一次，一般在每年的三月份进行。第七条 双师素质教师资格有效期为五年，有效期满需重新认定。

第八条 有关非教师系列职称及专业技术任职资格、职业资格、职业技能等证书必须是政府主管部门、行业协会等权威机构颁发，且在有效期内。

第九条 本办法中的近五年，是指按申请认定之年计起至前推五年之内的时间段。

第四章 双师素质教师职责

第十条 双师素质教师应履行以下职责：

1、每学年应承担指导学生实验、实训、实习等实践教学任务，或指导学生毕业设计（论文）、学生社团、学生实践活动等。

2、每五年内要参加以下实践活动中的一项:（1）主持或主要参与（前二名）应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目等，有成果。

（2）赴企业一线进行与专业相关的实践，累计五个月以上，了解行业、企业信息，系统掌握企业生产、服务流程，增强实践能力。

（3）主持或主要参与（前二名）应用性课程开发，并有教材出版。（4）主持或主要参与（前二名）校级立项的实验实训室建设，效果良好。（5）指导学生参加国家或省组织的职业技能、创意创新创业、职业规划等大赛，取得较好成绩。

第五章 双师素质教师的待遇

第十一条 双师素质教师可以享受以下待遇：

1、优先选派到国内外考察或进修学习。

2、优先选派参加专业、行业的交流会议。

3、在晋升高级职称（高一级岗位）、选拔骨干教师、专业带头人、教学名师时优先。

4、符合学院《关于给在岗教授（其他正高人员）、博士和双师型、双语型教师发放特殊津贴的通知》（苏海院[2014]21号)精神要求的双师素质教师，可以享受双师型教师特殊津贴。

第六章 双师素质教师考核

第十二条 教师取得双师素质教师资格后，应履行规定的职责，有效期满时进行考核,考核不合格的教师，不再认定为双师素质教师资格。

第七章 附则

第十三条 本办法自公布之日起执行，已有文件与本办法不一致的以本办法为准。第十四条 本办法由学校人事处负责解释。

附件1：《江苏海事职业技术学院双师素质教师资格申报表》

附件2：《江苏海事职业技术学院教师双师素质教师资格申报情况汇总表》

第四篇：专业教师双师素质提升计划实施方案

专业教师双师素质提升计划实施方案

发布时间：2013/6/16 10:32:18 阅读28次

作者：佚名

文章来源本站原创

一、指导思想

双师素质教师的培养是双师结构教学团队建设的核心，也是中职学校专业建的迫切需要。依据示范校重点建设专业，按照“课证岗对接、校企共育”人才培养模式改革的要求，坚持培养为主、引进为辅、专兼结合的原则，培养一支师德高尚、行业知名、技术精湛、专兼结合的双师结构教学团队，全面提高我校专业建设水平和人才培养质量。

二、培养目标

全面提升培养对象的专业素养，促使其成为专业建设、课程改革、实验实训条件建设、社会服务的主要力量，在课堂是教学能手，在企业是技术能手。与国内知名计算机有限公司企业深度合作，共建双师素质教师培训基地，共同设计培训项目，组织专任教师参加双师素质技能培训项目；鼓励专业教师考取二级以上技师职业资格证书，以提高专业技能。

二、培养内容及措施

1、企业顶岗锻炼 安排培养对象到双师素质教师培训基地顶岗锻炼3个月，与企业技术人员进行交流研讨，提高自身的实践教学能力，顶岗锻炼结束后汇报交流企业学习情况，并撰写报告。

2、教学能力和教研教改水平培养对象能胜任本专业主干课程的项目教学工作，教学效果良好；较准确地把握任教课程教学目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，为专业建设、人才培养方案制订、教材开发、实践教学等方面提供建议；与企业兼职教师刘文结对教学，取长补短，切实加强教学水平，注重对学生能力的培养。

3、应用技术研究推广能力和市场探索能力。培养对象应有较强吸收、消化和推广专业知识的能力，积极参加业务学习，及时更新知识结构，不断提高技能水平，并在教学中充分反映，有较强的市场调查能力。具体措施： ①安排培养对象到到教育部中职师资培训基地培训，掌握本专业的最新发展动态，不断更新自己的知识结构。

第五篇：双师型教师培养实施方案

烟台理工学校数控技术应用专业

双师型教师培养实施方案

一、培养目的为了加快建设一支适应现代职业教育教学要求的教师队伍，提高数控技术部教师的专业理论水平和实践性教学能力，改善现有专业师资的知识结构，通过两年的努力，打造一支专业理论扎实、专业技能强、教学水平高、门类相对齐全的“双师型”教师队伍，培养一批教学骨干和专业带头人，特制定本方案。

二、进修的内容和目标

1．专业理论：掌握专业新知识、新技术、新方法和新工艺及本专业的前沿知识，提高教师的专业理论水平。

2．专业技能：掌握数控机床操作技能与方法，了解新技术、新工艺在工业生产中的应用，具备数控加工设备操作、维护、调试及维修能力，培养教师的生产加工、技术开发和创新能力。

3．教学技能：熟练运用现代教学技术和数控技术应用专业教学技能，实施理论教学与实际操作、实训与生产的有机结合，促进技能教学质量的提高，达到教学与创业、学业与就业的衔接一致，实现真正意义上的模块化项目教学。

三、进修的对象

从事数控技术应用、机电一体化技术、计算机应用技术、电子电工技术等专业教学和实训教学工作的教师；积极鼓励基础理论课教师参加相近专业技能培训；支持教辅人员专业技能培训。

四、培训形式及时间

采用理论学习与实际操作相结合的培训形式，定期安排数控技术应用部专业理论及实训教师到企业顶岗实习。提高教师在相应专业技术方面的实际应用能力，以满足教学工作的需要。

培训方式：（1）脱产：根据学科需要，自我报名，由学校研究确定；（2）业余时间到企业投师学习，自我进修、考证：1年。

五、培训项目

1．数控加工中心

CAD/CAM(MasterCAM或Cimitron或PRO/E)数控编程、加工中心操作培训。掌握加工中心的加工技术，并具备加工中心编程及操作的实际应用能力和教学能力。考取高级工或以上技能等级证书。

2．数控铣加工培训

掌握计算机辅助编程及各种表面和配合件的加工。考取高级工或以上技能等级证书。

3．PLC技术及应用培训

了解PLC的结构、工作原理和控制功能，掌握PLC的基本指令和编程方法，设计梯形图，应用PLC技术完成软、硬件的设计及装接、调试。考取高级工或以上证书。

4．数控机床维修技术（系统不限）培训

（以西门子系统为例）S7-300可编辑控制器和STEP7软件、840D/810D数控系统结构、调整和维修菜单、系统备份、系统配置、系统调整、报警文本制作、故障排除。

5．其他

普通车工、普通车床维修、电焊工（压力容器）、服装设计、服装CAD、电子电工等学校所开中、高职相关专业工种。取得高级工以上技能证书，能对学生进行相应工种中级工以上技能培训。

六、推进措施

1.成立专业建设委员会，负责进修人员的推荐安排、验收考核和奖励的认定。

2.进修人员的确定，实行自愿报名和小组审定相结合。

3.男50周岁以下，女45周岁以下的所有人员都必须选定培训项目。校级中层、数控部分管教学工作主任、学科教研组长要带头参加一个项目的培训。

4.教学、学生管理一条线要为进修人员提供方便，尤其对业余时间进修的更要予以扶持。

5.经费补助。学校指定参培的，学校报销交通费和培训费,住勤伙补每天15元，其余自理；业余自学进修的，对学成者分专业补助：数控维修、数控模具，学成一个补助300元，其余的补100元。

七、进修成果的验收和奖励

1.数控专业部聘请校内外专家成立考核验收小组。一验证书；二考查技能；三听教学反映。验收过关，即按“双师型”教师或教学能手待遇兑现经济和政治待遇。

2.对学成人员视教学和工作实绩破格推荐晋级或低职高聘。

4.对于不参加进修或进修效果未达标的人员，一年内，实行黄牌警告，职称低聘一级；两年内不参加培训的，停发补助和职称工资；三年内仍不参加学习的实施待岗，进修，仍达不到要求的予以辞退。

八、本方案自颁布之日起施行。