第一篇：使用新部编初一语文教材的几点体会
使用新部编初一语文教材的几点体会 扶风初中
李列荣
*** 关键词：新部编教材
初一语文
教学体会
党的十八大提出了“立德树人”的根本任务，有机融合，自然渗透了社会主义核心价值观，中华优秀传统文化教育等内容，这就要求我们教育工作者，要尽快转变思想观念，不但要教给学生文化知识，而且要教会学生做人，并在教学实践中言传身教，率先垂范，帮助学生尽快树立社会主义核心价值观。
一、新部编初中语文教材的特点
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
工具性的特点：要求我们在语文教学工作中要教给学生理解、表达、交换，读、说、写的能力，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，为学习和理解研究其它学科打好基础。
人文性的特点：从传统观念来看就是通过语文学习，正人品、开智慧、有礼义、讲道德，在现在就是通过语文教学传承中华优秀文化传统，帮助学生树立社会主义核心价值观。语文是中华民族的母语，最能体现我们的名族历史、民族精神、民族感情，学好母语，是我们的责任。当你走出国门，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素质代表整个中国的国民素质，如果你连母语也讲不好的话，这本身就是一种悲哀！
二、现代社会对于人才语文素质的要求
A、语文作为工具性学科对人才的要求。通过对“字词句”的掌握和“读说写”的基本功训练，把学生培养成能迅速而又有效地理解语言文字，接受信息，不断提高理解和处理信息，进而传递自己的信息，表达自己的思想，进行语言交流沟通，并具有较高的自学能力，养成良好的终身学习的习惯。
B语文人文性对学生的要求。要求学生学会做人，具有良好的思想素质和高尚的道德情操，勇于克服困难，善于迎接挑战，具有中国和世界优秀文化的积累以及正确的审美观念。形成人文素质和思维品质，形成正确的人生观和价值观。
三、新部编语文改革对语文教师的要求。新课程“整体规划、有机融入、自然渗透”课堂教学与现实生活相结合地编写原则，以研究解决教育教学的实际问题为出发点，以促进教师队伍素质和学校教育教学质量全面提高为目的，使学生在学习语言文字的过程中，潜移默化地受到熏陶感染，树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终是社会主义核心价值观化为精神追求，外化为自觉行为的指导思想。这就要求重塑教师队伍、全面提升教师素质，是教师知识面更广阔，专业知识更丰富，并且向专业化发展。
四、新课改对语文课堂的要求。以教材为主，遵循课程标准，不但要进行教学内容地改革，而且要药尊重语文教学的基本规律和不同年龄段学生的认知规律，合理有序地安排教学内容，处理好“教 ”与“学”的关系，寓教于学，寓学于教，教学相长，突出学生的主体地位和教师的主导作用，把两者有机的结合起来，让师生产生共振，获得最大的教学效率。
教一个学生，要让一个学生的整体素质得到发展；教一班学生，要让一班学生的整体素质得到全面提升。以全体学生为主体，注重基本能力的培养，注重后进生的提高，虚心学习老教师的教学经验，在继承上创新，在创新上发展，在发展中提高。
五、教师在教学实践中如何准确把握新课改的脉搏。新部编教材提倡少做题、多读书、多思考、勤练笔，注重积累和语感培养，积极倡导自主合作探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达、培养创新和实践能力，构造由脚肚子读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系。.引导学生参与社会实践，在实践中学习语文知识，运用语文获得解决实际问题的能力。作为一名一线语文教师，要正确理解“少一两句多以勤”的教材要求，“少做题，多读书，多思考，勤练笔”，就是要合理调整“习题、读书、思考、练笔”在日常教学中的比例，突出听说读写能力的培养，再多读多思勤练的基础上进行综合练习，这种少做题，是相对的少，而不是绝对的少。
俗话说：“一定的质量表现为一定的数量”，我想，这里所说的少做题，应该是，不能让题海替代了读书、思考、练笔，应该是在多读书、多思考、勤练笔的基础上，再做一些综合性的题目，而不是绝对的少做题。
六、新教材对阅读与写作的要求。新部编语文教材，重点突出了阅读与写作能力的培养，要求通过语文教学，培养阅读能力、文学作品欣赏能力、培养一般性文字和应用查字典的能力，设计了“三位一体”
第二篇：新部编初中语文教材目录
新部编初中语文教材目录 七年级上册 一单元
主题：四季之美 阅读策略：学习朗读，品味文中的精彩语句，体会汉语之美 写作：热爱生活，热爱写作 1.春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋
4．古代诗歌四首：观沧海/曹操、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白、次北固山下/王湾、天净沙·秋思/马致远
二单元
主题：致爱亲情 阅读策略：学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想感情 写作：学会记事
5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首：金色花/泰戈尔、荷叶·母亲/冰心 8．《世说新语》两则：咏雪、陈太丘与友期 三单元
主题：学习生活 阅读策略：学习默读，一气呵成读完全文，梳理文章的主要内容 写作：写人要抓住特点 9．从百草园到三味书屋/鲁迅 10．再塑生命的人/海伦•凯勒 11．窃读记/林海音
12．《论语》十二章 四单元
主题：人生之舟 阅读策略：学习默读，学会圈点勾画，理清作者思路 写作：思路要清晰 13．纪念白求恩/毛泽东 14．植树的牧羊人/让•乔诺
15．在山的那边/王家新 16．诫子书/诸葛亮 五单元
主题：动物与人 阅读策略：学习默读，学做摘录，概括文章的中心 写作：如何突出中心 17．猫/郑振铎 18．鸟/梁实秋 19．动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20．狼/蒲松龄 六单元
主题：想象之翼 阅读策略：学习快速阅读，展开联想和想象，深入理解文章 写作：发挥联想与想象 21．皇帝的新装/安徒生 22．诗两首：天上的街市/郭沫若、太阳船/吴望尧 23．女娲造人/袁珂 24．寓言四则：赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》、蚊子和狮子/《伊索寓言》、塞翁失马/《淮南子》、杞人忧天/《列子》
课外古诗词诵读：峨眉山月歌/李白、江南逢李龟年/杜甫、行军九日思长安故园/岑参、夜上受降城闻笛/李益 秋词（其一）/刘禹锡、南园（其五）/李贺、夜雨寄北/李商隐、十一月四日风雨大作（其二）/陆游
七年级下册 一单元
主题：群星闪耀 阅读策略：学习精读，字斟句酌，把握人物特征
写作：写出人物的精神 1．邓稼先/杨振宁 2．说和做---记闻一多先生言行片段/臧克家 3．终身做科学实验的爱迪生/胡适 4．孙权劝学/《资治通鉴》 二单元
主题：家国情怀
阅读策略：学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀
写作：学习抒情 5．黄河颂/光未然 6．最后一课/都德 7．土地的誓言/端木蕻良 8．木兰诗 三单元
主题：凡人小事 阅读策略：学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略 写作：抓住细节 9．阿长与《山海经》/鲁迅 10．老王/杨绛 11．台阶/李森祥 12．卖油翁/欧阳修（旧文回归）四单元
主题：修身正己
阅读策略：学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得
写作：怎样选材
13．叶圣陶先生二三事/张中行 14．梅岭三章/陈毅 15．最苦与最乐/梁启超 16．古文两篇：陋室铭/刘禹锡、爱莲说/周敦颐 五单元
主题：生活哲理
阅读策略：学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法
写作：文从字顺 18．一棵小桃树/贾平凹 19．外国诗两首：假如生活欺骗了你/普希金、未选择的路/弗罗斯特
20．古代诗歌五首：登幽州台歌/陈子昂、望岳/杜甫、登飞来峰/王安石、游山西村/陆游、己亥杂诗（其五）/龚自珍 六单元
主题：科幻探险 阅读策略：学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑
写作：语言简明 21．伟大的悲剧/茨威格 22．太空一日/杨利伟 23．带上她的眼睛/刘慈欣
24．河中石兽/纪昀
课外古诗词诵读：竹里馆/王维、春夜洛城闻笛/李白、逢入京使/岑参、晚春/韩愈、泊秦淮/杜牧、贾生/李商隐、过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里、约客/赵师秀 八年级上册 一单元
主题：变化着的社会 阅读策略：阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度
写作：学写消息 1．新闻两则：我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东、人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2．香港回归新闻一则
3．特写两篇：“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡、“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿 二单元
主题：生活的记忆
阅读策略：阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断
写作：学写人物小传 5．藤野先生/鲁迅 6．我的母亲/胡适 7．美丽的颜色/艾芙·居里 8．列夫·托尔斯泰/茨威格 三单元
主题：美景依然
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词 写作：景物描写要抓住特征 9．三峡/郦道元 10．短文两篇：与谢中书书/陶弘景、记承天寺夜游/苏轼 11．与朱元思书/吴均 12．唐诗五首：黄鹤楼/崔颢、使至塞上/王维、渡荆门送别/李白、春望/杜甫、钱塘湖春行/白居易 四单元
主题：情感哲思
阅读策略：阅读不同类型的散文，把握其共性和个性
写作：语言要连贯
13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那树/王鼎钧 16．外国散文两篇：谈惬意地生活/蒙田、我为何而生活/罗素 五单元
主题：文明的印迹
阅读策略：学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 写作：抓住特征说明事物 17．中国石拱桥/茅以升 18．苏州园林/叶圣陶 19．梦回繁华/毛宁 20．蝉/法布尔 六单元
主题：情操与志趣
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 写作：表达要得体 21．《孟子》二章：富贵不能淫、天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亚夫军细柳/司马迁
24．诗词五首：饮酒（其五）陶渊明、行路难（其一）李白、雁门太守行/李贺、赤壁杜牧、渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照
课外古诗词诵读：龟虽寿／曹操、赠从弟（其二）／刘桢、梁甫行／曹植、移居（其二）／陶渊明
相见欢（无言独上西楼）／李煜、相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒、浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊、如梦令（常记溪亭日暮）／李清照 八年级下册 一单元
主题：民风民俗
阅读策略：了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用 写作：学习仿写 1．社戏/鲁迅 2．庆祝旧历元旦/林语堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/刘成章 二单元
主题：科技之光 阅读策略：把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法 写作：有条理地说明事物 5．大自然的语言/竺可桢 6．阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子 7．为什么布丁是软的，石头是硬的？/克劳斯•冯•克利青 8．大雁归来/利奥波德 三单元
主题：养性怡情 阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 写作：学写读后感 9．桃花源记/陶渊明 10．小石潭记/柳宗元 11．海国记（节选）/沈复 12．《诗经》两首：关雎、蒹葭 四单元
主题：思想光芒 阅读策略：了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 写作：学写书信
13．最后一次讲演/闻一多 14．讲故事的人/莫言 15．就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家书两则/傅雷 五单元
主题：江山多娇 阅读策略：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点
写作：学写游记
17．壶口瀑布/梁衡 18．一滴水经过丽江/阿来 19．在长江源头各拉丹东/马丽华 20．登勃朗峰/马克•吐温 六单元
主题：情趣与理趣 阅读策略：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 写作：学写故事
21．《庄子》故事两则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁 22．《礼记》两则：虽有嘉肴、大道之行也 23．马说/韩愈 24．卖炭翁/白居易（旧文回归）
课外古诗词诵读：式微/《诗经》、子衿/《诗经》、送杜少府之任蜀州/王勃、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 题破山寺后禅院/常建送友人/李白、卜算子•定慧院寓居作/苏轼、卜算子•咏梅/陆游 九年级上册 一单元
主题：自然之音 阅读策略：学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 写作：学写诗歌
1．沁园春•雪/毛泽东 2．诗两首：我爱这土地/艾青、乡愁/余光中 3．雨说---为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4．致云雀/华兹华斯 二单元
主题：砥砺思想
阅读策略：阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心
写作：表达观点要清楚 5．敬业与乐业/梁启超 6．应有格物致知精神/丁肇中 7．事物的正确答案不止一个/罗迦•费•因格 8．短评两则：“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪、烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈 三单元
主题：游目骋怀 阅读策略：诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受
写作：议论要言之有据 9．岳阳楼记/范仲淹 10．醉翁亭记/欧阳修 11．湖心亭看雪/张岱
12．诗词三首：茅屋为秋风所破歌/杜甫、酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡、水调歌头（明月几时有）/苏轼 四单元
主题：青春年少 阅读策略：梳理小说的情节，理解小说的主题 写作：学习缩写 13．故乡/鲁迅 14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤独之旅/曹文轩 16．心声/黄蓓佳 五单元
主题：理想信念 阅读策略：分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系
写作：论证要合理
17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18．怀疑与学问/顾颉刚 19．无我与不朽/钱穆 20．人应当坚持正义/柏拉图 六单元
主题：人物百态 阅读策略：阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言
写作：学习改写
21．智取生辰纲/施耐庵 22．范进中举/吴敬梓 23．三顾茅庐/罗贯中 24．刘姥姥进大观园/曹雪芹（旧文回归）
课外古诗词诵读——月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈 咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册 一单元
主题：生活咏叹 阅读策略：学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 写作：学写诗歌 1．祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷2．面朝大海，春暖花开/海子
3．短诗五首：月夜/沈尹默、沙扬娜拉/徐志摩、萧红墓畔口占/戴望舒、断章/卞之琳、风雨/芦荻 4．海燕/高尔基 二单元
主题：人物画廊 阅读策略: 把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说 写作：注意审题立意 5．孔乙己/鲁迅 6．变色龙/契诃夫 7．蒲柳人家/刘绍棠 8．溜索/阿城 三单元
主题：家国之思 阅读策略：诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 写作：讲究布局谋篇 9．鱼我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《战国策》 11．送东阳马生序（节选）/宋濂
12．词四首：渔家傲·秋思/范仲淹、江城子·密州出猎/苏轼、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾、满江红（小住京华）/秋瑾 四单元
主题:读书鉴赏 阅读策略：了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 写作：勤于修改润色
13．短文两篇：谈读书/培根、不求甚解/马南邨
14．山水画的意境/李可染 15．驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16．无言之美/朱光潜 五单元
主题：舞台人生 阅读策略：阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 写作：选择恰当的表达方式 17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚 18．屈原（节选）/郭沫若 19．枣儿/孙鸿 20．音乐之声（节选）/厄内斯特•勒曼 六单元
主题：浩然正气 阅读策略：诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 写作：表达力求有创意 21．曹刿论战/《左传》 22．出师表/诸葛亮 23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
24．诗词曲五首：十五从军征、白雪歌送武判官归京/岑参、南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾、过零丁洋/文天祥、山坡羊·潼关怀古/张养浩
课外古诗词诵读：定**（莫听穿林打叶声）/苏轼、临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义、太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾 浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德、南安军/文天祥、别云间/夏完淳、山坡羊·骊山怀古/张养浩、朝天子·咏喇叭/王磐
第三篇：“部编本”初中语文教材使用心得
“部编本”初中语文教材的解读
---以七年级上、下册教材教学为例
周晓美 西舍路中学
关键词：新部编教材 初一语文 教学体会 党的十八大提出了“立德树人”的根本任务，有机融合，自然渗透了社会主义核心价值观，中华优秀传统文化教育等内容，这就要求我们教育工作者，要尽快转变思想观念，不但要教给学生文化知识，而且要教会学生做人，并在教学实践中言传身教，率先垂范，帮助学生尽快树立社会主义核心价值观。
一、新部编初中语文教材的特点
部编初中语文教材的特点是工具性和人文性的统一
（一）工具性的特点：要求我们在语文教学工作中要教给学生理解、表达、交换，读、说、写的能力，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，为学习和理解研究其它学科打好基础。
（二）人文性的特点：从传统观念来看就是通过语文学习，正人品、开智慧、有礼义、讲道德，在现在就是通过语文教学传承中华优秀文化传统，帮助学生树立社会主义核心价值观。
语文是中华民族的母语，最能体现我们的名族历史、民族精神、民族感情，学好母语，是我们的责任。当你走出国 门，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素质代表整个中国的国民素质，如果你连母语也讲不好的话，这本身就是一种悲哀！
二、现代社会对于人才语文素质的要求
（一）语文作为工具性学科对人才的要求。通过对“字词句”的掌握和“读说写”的基本功训练，把学生培养成能迅速而又有效地理解语言文字，接受信息，不断提高理解和处理信息，进而传递自己的信息，表达自己的思想，进行语言交流沟通，并具有较高的自学能力，养成良好的终身学习的习惯。
（二）语文人文性对学生的要求。要求学生学会做人，具有良好的思想素质和高尚的道德情操，勇于克服困难，善于迎接挑战，具有中国和世界优秀文化的积累以及正确的审美观念。形成人文素质和思维品质，形成正确的人生观和价值观。
三、新部编语文改革对语文教师的要求。
新课程“整体规划、有机融入、自然渗透”课堂教学与现实生活相结合地编写原则，以研究解决教育教学的实际问题为出发点，以促进教师队伍素质和学校教育教学质量全面提高为目的，使学生在学习语言文字的过程中，潜移默化地受到熏陶感染，树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终是社会主义核心价值观化为精神追求，外化为自觉行为的 指导思想。这就要求重塑教师队伍、全面提升教师素质，是教师知识面更广阔，专业知识更丰富，并且向专业化发展。
四、新课改对语文课堂的要求。
以教材为主，遵循课程标准，不但要进行教学内容地改革，而且要药尊重语文教学的基本规律和不同年龄段学生的认知规律，合理有序地安排教学内容，处理好“教 ”与“学”的关系，寓教于学，寓学于教，教学相长，突出学生的主体地位和教师的主导作用，把两者有机的结合起来，让师生产生共振，获得最大的教学效率。
教一个学生，要让一个学生的整体素质得到发展；教一班学生，要让一班学生的整体素质得到全面提升。以全体学生为主体，注重基本能力的培养，注重后进生的提高，虚心学习老教师的教学经验，在继承上创新，在创新上发展，在发展中提高。
五、教师在教学实践中如何准确把握新课改的脉搏。新部编教材提倡少做题、多读书、多思考、勤练笔，注重积累和语感培养，积极倡导自主合作探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达、培养创新和实践能力，构造由脚肚子读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系。.引导学生参与社会实践，在实践中学习语文知识，运用语文获得解决实际问题的能力。作为一名一线语文教师，要正确理解“少一两句多以勤”的教材要求，“少做题，多读 书，多思考，勤练笔”，就是要合理调整“习题、读书、思考、练笔”在日常教学中的比例，突出听说读写能力的培养，再多读多思勤练的基础上进行综合练习，这种少做题，是相对的少，而不是绝对的少。
俗话说：“一定的质量表现为一定的数量”，我想，这里所说的少做题，应该是，不能让题海替代了读书、思考、练笔，应该是在多读书、多思考、勤练笔的基础上，再做一些综合性的题目，而不是绝对的少做题。
六、新教材对阅读与写作的要求。
新部编语文教材，重点突出了阅读与写作能力的培养，要求通过语文教学，培养阅读能力、文学作品欣赏能力、培养一般性文字和应用查字典的能力。
阅读教学要让语文课堂更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。同时阅读一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。扩大阅读量，这是改革的方向。
激发和培养读书兴趣，是语文教学的“牛鼻子”。要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣，有这一条，语文素养 的提升才不是空话。
写作教学要注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。举例来看，“怎样选材”这一次作文，集中要解决的就是选材问题结合《阿长与山海经》学习，思考材料与中心的关系，以及怎么详略处理。然后出作文题，又是提示作文方法。
以上就是“部编本”新教材的使用的几点体会，“教学有法，教无定法”，对于如何用好部编教材，还需在以后的一线语文教学中不断摸索，不断学习总结经验检验，再不断完善。
第四篇：小学一年级部编教材使用心得体会
小学一年级部编教材使用心得体会
二合小学
万敏
2016年9月，踏上工作岗位两年了第一次上一年的语文学科，同时赶上一年级语文教材的改编，这无疑为我的工作带来了更大的挑战。经过校领导组织多次的培训学习，今天学习2016年部编教材小学语文网络培训会，加上这两个月的教学实践活动。现提出我在教学中所遇到的困惑。
一、经过第一单元的识字学习后，在拼音教学上多长时间较好？
二、在进行拼音教学时，教材上安排的音节是全部教学生读还是有重点的部分教读，其余部分学生自己拼读呢？
三、针对教育稍落后的西南地区而言，教材中有些插图并不能很给学生有利的引导，比如ao ou iu的插图中，海上划帆船的小象，帆船上的五环联系到奥运五环，从而引出“ao”的读音，在教学中，很多学生根本不认识帆船和奥运五环，反而增加了难度。
四、在教学过程中，发现一年级的学生在观察情境图时，只能简单的说出事物和简单的语句，并不能很完整的描绘情境图的内容，是不是可以降低难度，让老师来完成这部分内容？
五、教材改编后，在拼音识记方面，到达要达到什么样的程度才合适，既不加重学生的学习任务，又能达到识记的目的? 由于教学时间短，教学经验不足，以上几点是我在教学中感到非常困惑的地方，提出来希望大家共同探讨。
第五篇：部编教材使用心得
实施“部编版语文教材”一年后心得体会
谢纪
一、教材编排有特点。
（一）部编教材更注重了与学生生活的紧密联系。
（1）一上拼音教学无论是词组还是儿歌都与学生生活紧密联系。这样既激发了激发了孩子拼读的兴趣，还减轻了学生的拼读难度。如：《an en in un vn》,课后配套的图片和词语是“蓝天、白云、草原和森林”，孩子边看图边认读拼音，认字，一举几得。《语文园地三》出示的内容是秋游的时候，你想带什么？
（2）一下的阅读教学更是如此。如《文具的家》，从孩子的生活入手，告诉孩子，每个人都有自己的家，所以我们的文具也要有自己的家，那就是文具盒，每天，孩子们都要仔细检查自己文具用品是否都回到了自己的家。又如《一分钟》，时刻提醒孩子要珍惜时间，做事要利索。
一、部编教材注重了“延伸”。
（1）往课外阅读的延伸：本教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”篇章。课堂上孩子们和老师和同学一起读，走出校外，进行模仿和迁移，和家人一起读。不仅让现在的家庭重视课外阅读，更注重了亲子阅读。
（2）往语文生活的延伸：本册教材增加了“识字加油站”这一块，孩子从这一块内容中知道了生活处处皆语文，语文学习渗透在生活的各个方面。
教材的特点还有很多，如（1）“童话故事”居多，吸引学生的眼球。（2）出现了连环画课文，一上《小蜗牛》一下《小壁虎借尾巴》《咕咚》等，这样的课文与孩子平时看的课外书非常相似，同样也是教孩子如何进行课外阅读。
二、教学目标更明确。
（一）教学概念清晰可见。什么叫“自然段”，什么是“字、词、句”，省略号是什么样的……等等，本书都有浅显易懂的词句出示，让孩子一看就明了了。如：《秋天》一课课后要求：数一数，课文一共有几个自然段？（自然段的前面有两个空格）。孩子们就明白了什么是自然段，然后到文中找相应的特点。如《动物王国开大会》，篇幅很长，找到中心词很不容易。文章的末尾提示：看来，写好通知要写清楚时间和地点哦。
（二）课后要求多样，教学目标清晰。
每篇课文的课文要求都是围绕本课的教学重点展开的。如一下《荷叶圆圆》，课后要求“荷叶圆圆的，绿绿的”。仿照类似的句子写一写：苹果_______，________。《彩虹》一课课后要求积累（）来（）去的句子。《棉花姑娘》课后归纳的什么吃哪里的害虫等等，都让每位老师在教学时有内容可抓。在学生的语文素养方面落实比较到位。
（三）教学层次清楚
在一下第一篇课文《吃水不忘挖井人》就要求孩子能在充分朗读的基础上知道挖井人是谁？这是简单的提取信息。在《四个太阳》这篇课文时要求孩子能找到画了哪4个太阳，分别看到了怎样美好的情景。类似的教学一直贯穿在整个一下的语文课堂教学中，所以孩子们先在做阅读短文已经有柄可抓，有法可依了。
三、困难所在
每次改革，肯定有很多不如意的地方，本次教材，我觉得也有。
（1）一上，刚上学就开始书写汉字，这是对孩子书写上的极大的挑战。
（2）课文较长，识字量多，每课时的教学节奏要快，内容呀紧凑，给老师备课带来一定的困难。
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