马元九年制学校教育管理整顿总结（最终版）

第一篇：马元九年制学校教育管理整顿总结（最终版）

马元九年制学校教育管理整顿总结

按照县教育局“两基”迎国检暨教育管理“百日整顿”工作会议精神，马元九年制学校严格按照上级教育部门相关规定，在全学区的统一部署下开展了为期两个多月的教育管理自查与整改活动，于11月10日顺利通过了县教育局的检查验收，得到了检查组的一致肯定。现将马元九年制学校整改工作做一总结：

一、加强组织，制定方案。学校结合自身实际情况，依据《马元学区教育管理“百日整顿”工作实施方案》，制定整改方案，并成立了以校长为组长的工作领导小组，加强领导，统一思想，使整改工作落于实处。

二、强化措施，细处入手。我校整改工作主要采取学校抽查、分管领导督查和各教研组自查相结合的方式进行了全方位的整改，涉及教学管理的各个方面：

（一）学校教学管理

1、课程开设。学校在按照上级要求开齐课程、开足课时同时，主要督查音、体、美课是否有老师坚持上课，是否写足相应的教案。

2、教案作业。各教研组对教案和作业是否定期进行检查和签阅。

3、教研活动。各教研组是否定期开展相应的教学活动，并有相应的记载；是否坚持学习杜郎口教学模式，开展新教法。

4、学校日常管理。学校各项日常管理制度是否健全；教学时间安排是否合理；教师有无缺勤和无故旷班，甚至随意不到岗现象，是

否按照学校规定坚持上操和值周。

（二）学校安全管理

1、学校安全制度是否完善，主要负责人、分管负责人是否尽职尽责，各安全负责层是否层层签订了安全责任书；相应的突发事件应急预案是否完善。

2、各班是否按要求定期进行安全教育和宣传；校园安全标示或宣传标语是否完备；上下学路队是否规范和坚持。

3、学校校舍和教学设施是否存在安全隐患，对有问题的及时进行维修或更换，全面排除各种安全隐患。

4、对学校周边环境进行排查和整治，确保师生安全。

（三）校园文化建设

1、校园环境是否做到定期更新和美化，是否做到制度和宣传标语上墙、师生书画进橱窗等。

2、班级教室布臵是否做到美观、个性，并能反映班级精神风貌；班务信息和管理制度是否上墙。

（四）学校卫生

各班是否能坚持打扫卫生，做到打扫卫生不留死角、校园卫生整洁、教室卫生干净、桌椅和卫生工具摆放整齐。

（五）两基工作

1、“两基”工作是否按照上级要求建立和完善两基工作的各类档案，并做到档案数据准确、保管安全、目录清晰、查找便捷。

2、“两基”工作是否做到制度完善、宣传到位，将各项工作落到

实处，尤其是各年级、各班是否全力做好控辍保学工作。

三、定期总结、积累经验。为了使整改工作取得实效，在整改过程中，学校整改工作分阶段开展，层层深入，并做好定期总结，为下一步的工作积累宝贵经验。

经过两个多月的全面整改，对查出的问题进行了及时的整改和纠正，我校教学工作面貌焕然一新，校风、教风、学风得到了很大的变化，这为我校今后的教学工作的提升和教学质量的稳步提升奠定了坚实的基础。

第二篇：马元九年制学校督导报告

马元九年制学校教育督导 评 报

马元九年制学校 二〇一二年三月

自 告

马元九年制学校教育督导 自评报告

为进一步提升素质教育实施水平，根据《甘肃省中小学综合督导评估方案》及《西和县人民政府教育督导室文件》内容要求，于2012年3月份，我校组织专门力量对学校工作进行了全面的自查自评。现将自评情况报告如下：

一、学校概况

马元九年制学校始建于1945年，历经多次改制与扩建，教学规模有了很大的改善。现有教学楼两栋,新建综合教学楼和学生宿舍楼各一栋。设有多媒体教室6个,微机室2个,电子备课室1个，共有微机84台,留守儿童“爱心之家”1个、实验仪器室1个，初中各类实验仪器配备达到国家二类标准，图书室1个,藏书15086册。在上级政府部门和各级领导的关心支持下，学校大力加强了硬件建设，办学条件极大改善。在校学生1135人，其中女生541人；初中部549人，其中女生265人；小学部586人，其中女生276人。共有27个教学班，教师55人，其中女教师14人。学校积极落实国家“科教兴国”战略,全力推进新课程改革,先后获得了“两基攻坚先进学校”、“初中会考先进学校”、“西和县中校学校文艺调演优秀奖”、“西和县中学生篮球运动会精神文明奖”等荣誉称号,办学业绩深受社会各界好评。

二、自查工作概述

1、统一认识，加强领导。为做好这次自查自评工作，学校首先成

立了以郭德馨校长为组长的自查自评小组，自评小组首先认真学习讨论了《甘肃省中小学综合督导评估方案》及《西和县人民政府教育督导室文件》，结合实际，明确了指导思想，统一了认识和标准；其次是制订自评工作计划，确定自评工作的方法和形式，以确保整个工作有条不紊地开展。

2、明确职责，责任落实。学校督导工作自评领导小组结合《评估方案》和个人工作特点，实行目标责任制，将目标责任落实分解到每个阶段、每个科室和每一个人，各成员分工明确，各负其责，严格按照《甘肃省中小学督导评估方案》要求，对照标准，查漏补缺，进一步提高教育管理水平，改善办学条件。自查完毕后由专人负责写出自查工作报告。

3、拓宽渠道，重视总结。为了搜集更多的信息，使自评更全面，更准确，学校积极拓展信息渠道，搜集各个方面的信息，进行综合性评估和整改，并进行总结，为终结性的总结提供重要依据。

三、主要成绩及经验评价

（一）加强学校管理，进一步规范办学行为

1、科学完善各种管理制度。根据教育局出台的相关制度，不断完善校园管理制度和考核评价体系。努力建立建全具有校情特点、极具人文化的各项管理制度，规范师生行为，创建和谐校园，为提高教育质量提供了保证，同时让教师考核评价更加公正、公平，让学校管理更趋于人性化、民主化、科学化

2、加强学校民主管理化。学校努力拓展各类渠道，充分保障教职

工参与校务管理的合法权益，为学校管理吸纳各种先进思想和建议，为了保证校务公开，采取大事必上会、上会必解决、解决必通报的议事流程以及领导决策和教职工民主参与、监督的管理新模式。同时注重校园周边环境建设，拓展各种渠道了解民意，发挥当地群众对学校的监督作用。

3、建立家校联系制度，形成开放的管理模式。学校通过举行家长会，家长代表会，班主任和科任教师的家访活动等多种形式构建学校、家庭、社会合理的教育模式，让家长参与学校管理，对学校教师的教学工作进行监督，以便客观准确地对教师进行社会评价，从而形成学校、家庭、社会协同教育的合力。

4、开全课程，开足课时。为推进素质教育的深入贯彻实施, 全面落实国家课程方案及课程标准, 学校根据《义务教育课程设置方案》和《甘肃省义务教育课程标准设置》要求，开全课程, 开足课时, 不任意增减课程和课时。

5、努力规范办学行为。2012年，我们严格遵守并认真贯彻落实上级部门的相关规定，坚持正确的办学方向，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，进一步规范办学行为。一是规范作息时间。学校严格执行《马元九年制学校作息时间表》。按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补课；二是认真落实学校体育卫生工作要求，严格保证学生体育锻炼时间每天不少于1小时，大课间体育活动、课外活动、卫生活动及健康教育正常开展；三

是严格规范教师行为。近年来，学校已全面消除体罚与变相体罚学生现象、教师办班及有偿家教现象、乱征订、乱推销、乱摊派教辅资料现象；四是规范作业管理和考试管理。学生作业规范，每天作业总量不超过1.5小时，教师批改规范，学校全面推行日常考试无分数评价，对学生实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为每个学生建立综合、动态的成长档案，不单纯以教学成绩评价教师，不以考试成绩给教师排名次，对教师评价坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。

6、全力实施精细化管理。以落实科学发展观为指导，全面贯彻落实《关于中小学实施精细化管理的指导意见》，通过学校精细化管理的实施，实现由“精细化”带来“高效化”，进一步增强现代化教育管理意识、规范教育管理行为、完善教育管理制度，全面完成教育局下达给学校的各类工作目标，突出管理科学化、精细化，促进学生的全面发展，努力提高办学水平和效益。

（二）、大力推进教研教改，全面提升教学质量

1、强化教学常规管理。为加强教学常规管理，努力提高教育教学质量，根据教育局有关文件精神并结合实际，学校制定了教学常规要求，进一步规范了教师的备课、上课、辅导、作业批改、教学研究等，加强了教学常规过程化考核管理，并将其结果作为对教师工作进行综合评价的一项重要依据，做到了常规管理规范化、制度化、科学化。

2、注重教法创新和教师培训。一是继续推进杜郎口中学的先进教

学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式的学习和研讨，大力推进新课程改革，构建新的课堂教学模式，进一步强化教学管理，提高课堂教学效率，改革课堂教学结构，提高教育教学质量，并将杜郎口“三三六”课堂模式作为教研教改的重大实践课题，深入研究，加以运用，从而创建高效优质的课堂模式。同时，我校紧靠项目，继续大力开展校本教研活动，通过开辟网络学习资源和派出部分教师出外培训、学习，结合校内培训等形式，让教师不断地学习新的教育教学理论，掌握新的教学手段，鼓励教师创新思路，革新教法。

3、规范和加强听课评课活动

一是进一步通过借鉴杜郎口教学模式的评课机制，以课堂为突破口，不断地完善听课、评课制度，积极构建高校课堂。实行听课“三听法”，即“听学生、听教师、听效果”，同时制定相应的不同标准的听课表，由不同的听课人做好不同的记载和评价。二是听课采取听公开课和随机听课两种形式。公开课每两周一次，晚自习进行，要求全校教师听评，授课人以教研组为单位，采取课前组内抽签的形式决定。随机听课听课人主要以学校教研团队为主，采取不定课、不定人、不定时的形式，随时随地随机抽取一堂课，进行听课，并做好听课记录。听课过程中对有问题的要求组织召开本教研组研讨会，提出整改意见，进行及时整改。

4、开展“课堂大比武”活动。以评选优质课的形式，在前半学期先由各教研组组织本教研组成员进行组内听课并选拔优秀教师，参加全校优质课评选活动，优质课采取公开听评的形式，有力推进高效课

堂的创建和课改工作。

5、加强教育科研工作。学校高度重视教科研工作。为激励教师积极进行教科研活动，发挥教科研成果的引领、指导作用，学校在不断完善相关规章制度的同时，要求各教研组每月开展一次教学研讨会，并形成研讨成果。学校采取有力措施鼓励教师从事教科研活动和学术交流，教师能够积极参与。

（三）、细化校园安全管理，创建平安育人环境

1、明确安全责任，构建安全工作网络。学校进一步明确安全工作领导小组工作职责，成立交通安全、食品卫生、自然灾害、校园安全、体育课、用电、防火、打架事件等分项安全工作领导分小组，各小组将工作具体到救护、联络、善后处理和备案等，明确责任人职责和任务，各司其职，各负其责。同时，学校与各科教师和班主任签订《马元九年制安全管理责任书》，分解落实责任，具体到谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，并将责任书的落实，在年中纳入个人的考核。另外以教务处和总务处带头，值周教师和班主任为主的校内、校外巡查、保卫人员，切实加强校园的安全维稳工作。

2、完善安全制度，规范安全工作。一方面制定和完善各类安全应急预案，积极修订制定各项安全工作制度，另一方面完善安全机制，每周由值周校领导和值周教师对学校各项安全工作进行检查，对发现的安全问题做到安全隐患及时登记在册，责令分管责任人限期整改并对整改情况进行跟踪检查与登记，确保校园不留一处隐患，努力做到将安全隐患消除于萌芽状态。同时学校以班主任为主要联络人，积极

与学生家长建立联系机制，通过家校紧密结合来加强对学生的安全管理工作。

3、多形式开展安全技能演练。坚持对老师进行安全教育培训，组织学生进行安全技能演练，让安全理念深入到每一个师生的心里，培养学生火灾逃生、自然灾害逃生自救能力等各种安全技能，并通过法制宣传教育，预防青少年犯罪。

4、营造安全教育氛围。在楼道、教室等公共场所醒目的地方，悬挂、张贴安全教育标语、提示，做到各种安全制度上墙。

5、狠抓重点安全工作。一是学校规范和加强学生上下学站好路队，让学生养成遵守交通规则的好习惯。二是学校要求各班必须制定安全制度和德育卫生评比办法，通过主题班会、黑板报等各种宣传方式，加强食品卫生安全的宣传与学习，让学生了解和掌握有关安全常识和防护措施，树立食品卫生安全防护意识，养成良好的卫生习惯。三是强化学校餐厅卫生安全管理，确保食堂饭菜安全。

6、加强校园安全管理。针对中小学生年龄小、自控能力差，好动等原因，学校通过制定校园安全突发事件应急预案以及相关制度，落实班主任安全责任问责来积极维护校园秩序，消除校园安全隐患。一方面校园巡查工作小组加强校园安全巡查，对发现安全隐患现象及时制止和排查。另一方面通过装备校园监控设备，加强校园监控力度，切实维护了校园良好秩序，保护了学校和教职工财产安全。

7、重视学校硬件设施安全配置。学校将对校舍、教学楼、用电用水设备等硬件设施，将进行再一次详细的摸底与排查，确保硬件设施 的配置安全，并建立每周巡查制度，对教学楼通道、校园通道、教室的灯管、电路，教室的桌凳、门窗、电路，旧校舍、厕所的墙壁等存在的安全隐患问题进行及时的排查与整改，确保师生安全。

8、加强安全教育。利用教职工例会、学生大会、班主任会议、班会课等会议，组织师生学习各种安全管理文件、资料，并提出具体要求，切实增强广大学生和教职工的安全意识，增强自我保护能力。

9、加强学生宿舍管理力度。配备专职宿舍管理人员，有力保障寄宿生住宿安全，每周组织人员进行校外寄宿生的“查访”活动。

（四）、加强德育建设，注重学生全面发展

1、强化管理机制，健全德育工作网络。依据《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的措施和要求，建立健全德育工作制度和德育工作档案，健全德育工作考评机制，重视学生的行为养成教育，规范学生行为习惯，重视学生个性差异，引领学生全面发展。

2、重视学生心理健康。学校成立了专门的心理咨询机构，配备了专门的心理咨询老师，建立学校心理老师、班主任和家长三方辅导机制，通过主题班会、黑板报、手抄报等形式，加强学生心理健康教育，对部分心理缺陷和行为偏差的学生进行及时的心理辅导，帮其转化，防止违法事件或其他不健康的事件发生，用爱去引领学生的全面、健康的成长，培养具有专长，全面发展的合格人才。

3、多渠道，多方法控辍保学。加强班主任教育和培训，让班主任通过各种方式加强学生思想教育，并建立家校联系机制，确保每一位学生部中途辍学。

4、关爱单亲家庭及留守儿童。通过建立班主任帮扶机制，在校成立留守儿童之家，让老师和他们建立起父子般、母子般的特殊的师生感情，在校给予家庭所缺失的特殊的温暖。

5、建立班级德育评价机制。对每位学生从学习、纪律、个人卫生、思想品德、能力特长方面进行周周考核评比，挖掘学生的各种潜能，培训学生各种好的习惯。

6、重视学生思想品德建设。通过升国旗、学雷锋活动周、“爱国主义”的演讲、国防教育、法制教育等主题活动，以团队活动，班会活动等不同的形式，坚持不懈地对学生进行思想道德的教育和文明习惯的养成的教育。

7、重视校园活动的开展。学校在学期工作计划中对一学期的主要校园活动做了统一部署，并在学校校历中加以呈现。同时积极倡导各教研组、各班开展丰富多样的校园活动学校活动，重视活动的实效和质量，激发学生兴趣，陶冶学生的情操，重视学生的创新精神和实践能力，引领学生全面发展。

（五）、采取有力措施，积极加强教师队伍建设

1、强化管理机制，完善教师评价体制。以“有层次、有针对、有重点”为原则，以“求新、求实、求真”的工作方针和“以人格教育人”的管理理念为指导，完善教师评价体制，让教师考核评价更加公正、公平。

2、加强师德建设，形成良好的教风。学校结合“师德标兵”、“师德先进个人”的评选活动，集中开展师德宣传教育，挖掘师德典型，大力弘扬人民教师的崇高师德，广泛宣传模范教师的先进事迹，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。

3、加强教师业务培训和专业提高。紧靠项目，继续大力开展校本教研活动，通过开辟网络学习资源和派出部分教师出外培训、学习，结合校本培训等形式，让教师不断地学习新的教育教学理论，掌握新的教学手段，鼓励教师创新思路，革新教法。培养课件制作、网络管理、音乐艺术、心理健康教育等方面的特殊人才，优化教师队伍的结构。

4、加强骨干教师队伍建设。在全校教师中选拔了一批责任心强、教学能力强、善于学习、热心教改的教师，组成一支校园教研团队，并对其进行专题培训后，深入课堂和教师队伍中，主要指导和督促课改实施过程并参与参与教师评价管理工作，成为学校教学的骨干力量。

5、加强班主任队伍建设。建立科学的培养、培训、激励机制，引导和鼓励教师从事班主任工作。

（六）、加强校园文化建设，优化和谐育人环境

1、注重音、体、美教学和各类文化活动开展。通过活动让学生掌握相应的规程、技能，发扬了团结协作的奥运精神，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

2、注重“选星”活动。推行各班每月依据本班学生德育考核，选出学习之星、文明之星、体育之星、文艺之星和劳动之星的制度，挖掘学生潜力，为展现学生特长提供了平台。

3、注重校园文明建设。在教室和校园的布置上，根据学生的年龄

特点，进行创造性的布置，如学校在教学楼上悬挂一幅幅师生原创书画，激发了师生自我潜能的挖掘；在校园橱窗中，开辟出一块块富有特色的橱窗平台，通过张贴每周一诗、每周格言和美文欣赏以及教师硬笔书法优秀作品和学生优秀书法、绘画作品来加强校园文化氛围，提升师生综合素质。大到校园规划、集合庆典等标语，小到专栏、通知等都坚持思想的先进性，知识的科学性，形式的趣味性相结合，丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操。

四、存在的主要问题及整改措施

通过自评，我们清醒地意识到，学校虽然取得了一定的成绩和进步，但也存在着诸多的问题和不足：如学校办学规模有待进一步扩大，对办学理念的理论研究和实践探索有待进一步深入，学校的运行机制及管理机制有待进一步创新，教师队伍建设有待进一步加强，课程改革有待进一步推进，办学质量及办学品味有待进一步提高。为此，今后我们将做好以下几个方面的工作：

1、进一步加快实施素质教育步伐。在实施素质教育的过程中学校从改善办学条件、规范办学行为等多方面做了很多的努力，取得了很大成绩，但是学校的校舍等基础设施、硬件设施等很多因素仍然制约着学校素质教育的进一步发展。今后我们将进一步端正办学思想，牢固树立科学的教育发展观和正确的教育质量观，严格按照上级要求，全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，培养学生全面发展。

2、进一步改善办学条件。为从根本上解决办学中存在的问题，学校将积极争取标准化建设、危房改造等项目，不断增加教育投入，节

约有限的学校资金用于改善办学条件，以不断满足学校深入实施素质教育的需要。

3、进一步规范学校办学行为。今后，我们将进一步贯彻落实好各项教育政策，采取各种措施，加大学校管理力度，从学生作息时间、课程设置、学生作业、学生考试、教师行为等方面全面规范办学行为，不断提高学校的管理水平，使学校各方面工作再上一个新台阶。

4、进一步更新教育观念。根据新课改的文件精神及发展形势，制订出内容更完整、操作性更强的课程改革方案，使先进的办学理念、教育思想内化为教师教学的自觉行为。

5、进一步锤炼教师队伍。在培训、激励、评价、管理制度上，继续探索有利于教师成长的途径和方法，打造出马元九年制学校教师品牌。

6、进一步强化科研工作。努力提高科研品位，加快教师由“经验型”向“科研型”转变的速度，建设一支学术水平过硬、研究方向明确的教科研队伍。

7、进一步完善规章制度。经过不懈努力，使我校的管理实现由科学管理阶段向文化管理阶段过渡，进一步打造和谐校园。

8、进一步提高教学质量。全力打造高效课堂，完善“自主—合作—探究”教学模式，努力提高学生学习兴趣和学校教学质量。

马元九年制学校 二0一二年三月

第三篇：马元九年制学校学生入学协议书1

马元九年制学校学生入学协议书

甲方：马元九年制学校

乙方：家长

甲方为了使乙方的孩子得到优质的教育，将来成为优秀的合格人才，同时要求乙方全面配合甲方的教育工作，特与乙方达成以下协议：

一、甲方的责任和义务

1、甲方必须作好学校的管理、教育、教学等一切工作。

2、甲方必须遵守国家相关规定，不向学生收取任何国家规定免费内的课本费、学杂费等费用。

3、甲方对孩子在学校内因教学发生的安全事故承担责任。对不服从教师的管导，违反学校的规章制度，以及家长造成和在校外发生的安全事故，学校不承担责任。

4、教会孩子基本的礼仪礼貌，懂得感恩父母的道理，引导孩子能够健康的成长，帮助孩子树立健全的人格，塑造一个高大、广阔、坚固、完美的心灵大厦

5、引导孩子养成良好的行为习惯。

二、乙方的责任和义务

1、认同学校的教学理念，配合好学校搞好孩子的教育

2、孩子入学期间，无特殊情况，保证孩子学习期间不辍学。

3、家里为孩子营造一个良好的适合孩子健康成长的家庭环境氛围。

4、尽量少带孩子到一些儿童不宜的社交场合，多让孩子参与有益的社会公益活动。

5、多和学校以及班主任沟通，及时掌握孩子的学习动向和在校表现。

6、孩子在校无视学校纪律，肆意违反校纪校规的，可由家长带回教育。

七、本协议有效期自年月日至年月日。未竟事宜，双方协商解决。

本协议一式二份，甲乙双方各执一份。

甲方：马元九年制学校（盖章）乙方：家长签名年月日年月日

第四篇：马元作业

对社会主义生态文明建设之我见

社会主义社会主义生态文明作为人类文明的一种形式，它以尊重和维护生态环境为主旨、以可持续发展为依据、以人类的可持续发展为着眼点，在开放利用自然的过程中，人类从维护社会、经济、自然系统的整体利益出发，尊重自然、保护自然，注重生态环境建设，致力于提高生态环境质量，使现代经济社会发展建立在生态系统良性循环的基础之上，以有效地解决人类经济社会活动的需求同自然生态环境系统供给之间的矛盾，实现人与自然的协同进化，促进经济社会、自然生态环境的可持续发展。

改革开放初始，就有专家学者大声疾呼——中国不能走西方国家先污染后治理的老路。改革开放以来，中国经济的高速发展几乎都是以环境污染加剧和资源能源的大量消耗以及生态破坏为代价的。据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占GDP总值的15％，超过了9％的经济增长。中国们面临着残酷的社会现实。人口包袱沉重、自然资源不足、生态系统破坏、环境质量下降宣告着环境危机正在越来越严重地制约经济发展，成为吞噬经济成果的恶魔。事实已经证明，人类的发展应该是人与社会、人与环境、当代人与后代人的协调发展。在这个过程中，不仅要讲究代内公平，而且要讲究代际之间的公平，亦即不能以当代人的利益为中心，为了当代人的利益而不惜牺牲后代人的利益。而必须讲究社会主义社会主义生态文明，牢固树立起可持续发展的社会主义社会主义生态文明观。

21世纪初是中国社会主义生态文明建设的关键阶段。改革开放以来，中国的社会主义生态文明建设取得了巨大成就，但社会主义生态文明建设的任务依然沉重。基于中国社会主义生态文明建设面临的困境与挑战，中国们必须继续坚持以人为本，以人与自然和谐共存为主线，以经济发展为核心，以提高人民生活质量为根本出发点，以体制创新为突破口，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

为了要更好的建设社会主义生态文明，就必须从以下四点着手。首先，需要加强生态教育，提高全民族的生态道德素质。生态道德意识是建

设社会主义生态文明的精神依托和道德基础。只有大力培育全民族的生态道德意识，使人们对生态环境的保护转化为自觉的行动，才能解决生态保护的根本问题，才能为社会主义生态文明的发展奠定坚实的基础。其次，改革生产方式，做强生态产业。对现行的生产方式进行生态化改造是推进社会主义生态文明建设的重要手段。现阶段发展生态产业的重点，是要建立起资源节约、环境少污染型的国民经济体系，走生态农业、生态工业的发展道路。要下决心关停并转那些能源消耗大、经济效益差、环境污染重的企业。发展生态农业，以及农村绿色产业和绿色产品，提高农业产业化水平，促进农村生态经济的发展。另外，还要重视生态旅游业和环保产业的发展。再次，实施生态工程，全面推进生态环境的保护和治理。生态工程是社会主义生态文明建设的重要组成部分。结合中国的自然、经济和社会特点，重点解决危害人民群众身体健康、社会最为关心的环境问题，例如城市水源保护和污水治理、退耕还林还草工作、防治大气污染等。控制可再生资源的利用率不能超过其再生和自然增长的限度，提倡少用或不用不可再生资源，防止资源骤减，力争全面推进生态环境的保护和治理。最后，完善社会主义生态文明建设的政策体系和法律体系。社会主义生态文明建设不仅需要道德力量的推动，也需要政府和权力机关出台必要的政策、制定相关法律法规来进行硬约束。要建立综合决策制度，用政府的权威保证生态环境免遭破坏。

社会主义生态文明建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。人与自然和谐相处，是构建社会主义和谐社会的基本特征之一。没有生态和谐，就没有人与自然和谐相处，就没有真正意义上的和谐社会。实现人与自然和谐相处，就必须注重生态文明的建设。在现阶段，我国的社会主义生态文明建设正处于不断上升阶段，还不是十分完善，这就需要我们新一代的接班人不断努力，为完善社会主义生态文明而奋斗，为构建社会主义和谐社会而奋斗！

资源与环境科学学院09地理科学

2009160133 周佳俐

第五篇：马元论文

马克思主义基本原理概论论文

召回之问及启示

刘佳

0808320127

关键字：

召回

启示

摘要：根据最近的一系列召回事件提出问题：

一、为什么出现这么多的汽车召回事件呢？

二、那为什么每次的召回规模又是如此巨大呢？

在根据召回事件得出两点启示：

一、完善召回制度，提高车企召回主动性。

二、质量第一。

召回又见召回，最近一年里,汽车召回的新闻可谓越来越热门,丰田召回事件的阴影还未散去,其他汽车公司的召回还是不断传出。在前天（6月7日）和昨天（8日）分别看到斯巴鲁召回力狮和傲虎、克莱斯勒召回美国市场近60万辆汽车的消息后，今天又有一条车辆召回的消息进入我们的视野。8日，通用公司在其网站宣布，因刮水器系统存在起火隐患，公司正在全球范围内召回150万辆汽车。

在近一个月的时间里，从沃尔沃的XC90、长安福特马自达的福克斯、广汽本田的奥德赛、斯巴鲁的力狮和傲虎再到通用，宣布召回的车企已经到了11家。为何会出现这么多的汽车召回事件呢？一款新车上市前，整车和零部件都会经过严格的长时间测试，但谁也无法保证所有问题都能够在测试阶段被发现。根据发达国家的经验，新车上市前的严格测试，只能确保车辆能够达到设计要求、安全正常行驶。但在大规模投放市场和长时间使用后，一些问题会逐渐被发现，这种情况下，需要有管理严格的召回制度，以确保用户利益。所以说召回事件应该是一件平常的事件，对于要求越来越高，也越来越懂行的消费者来说，像汽车这样几乎每天都必须密切接触的“生活必须品”，往往是会或多或少地存在一些问题的。消费者在抱怨之余也还是通情达理地理解企业的行为的。

那为什么每次的召回规模又是如此巨大呢？这主要和现在的生产方式有关，现在的汽车已经从平台战略转向了模块战略，就是说很多车子它不仅是一个车系，很多的就是完全一样的零部件，甚至于有一些零部件是全车系通用的，这样就造成了可能一个供应商出问题。整个殃及它的全线产品，所以这个就造成了一旦发生召回，比如通用的刮水器的事情一下就是上百万辆。

这么多的召回事件给我们的启示又是什么呢？

启示之一 就是 完善召回制度，提高车企召回主动性。

丰田这次大规模召回事件为什么酿成了难以收拾的“公关危机”呢？其实丰田的事件在业内原本不会引起特别大的轰动，只是丰田缓慢而官僚式的反应，不能够面对现实、主动承担责任让公众及有关各方越来越激愤，最终酿成苦果。丰田最终还是选择了“主动召回”和“主动申报”。

出乎丰田意料的是，貌似负责任的召回行动反而迎来各种猜疑和抨击。网友恶评说：前一段网上疯传的“断轴事件”还有“刹车失灵事件”，召回一定是因为影响安全的大问题！这次召回根本就不是他们负责任的表现，而仅仅是面对舆论的压力不得已而为之。网友的评价虽过于偏激，但也从侧面反应这次丰田对召回的消极态度。据有关专家指出：这次丰田的召回实则来源于法律制度压力。回顾历史我们记得 2002年5月，日本丰田汽车公司决定召回200万辆存在点火器隐患的汽车，但令中国消费者沮丧的是，召回并不包括中国市场。主因是中国当时并没有制订汽车召回的有关法律。而美国的汽车召回制度历史悠久，起始于上世纪60年代的《国家交通及机动车安全法》，美国甚至制订《大气清洁法》，把不符合环保条件的汽车也纳入召回范围。从而美国消费者的合法权益得到了保障。

丰田的消极应对使原本的质量危机升级为品牌危机，从丰田公司的危机转变为殃及日本汽车业甚至整个日本制造业的信誉危机。据一项数据显示，这次丰田的召回事件丰田的损失大约为50亿美元。

我们再看一下另一家汽车公司，通用汽车。通用汽车集团今年6月8日宣布，因挡风雨刷清洗系统在加入清洗液的状态下被加热可能导致车辆着火，故在全球范围内召回150万辆汽车，并对公司拆除清洗系统中加热模块的车主给予每人100美元的赔偿。按照上述补偿方案，通用汽车为此将承担大约1.5亿美元的召回补偿金。通用的这次召回并没有引起轩然大波，反而得到了消费者的理解和认可。而且从损失可以看出通用的主动也切实给自己减轻了代价。

从以上可以看出企业主动积极对消费者负责任不仅能减少自己的负面影响而且能给企业赢得良好的声誉。市场营销人士发现，召回并没有根本性摧毁品牌力量，反而是在“所有产品都不可能是十完十美”的假定下，那种勇于自改，敢于向生命负责的行为，最终会赢得市场高度支持。

启示之二 就是 质量第一

上面告诉我们出现问题之后企业应该积极主动承担责任，给消费者一个交代，那么出现大规模的汽车质量问题深层次的原因究竟是什么呢？在我看来：

一是企业的竞争压力。现在的市场竞争日趋激烈，企业稍不留意就可能被市场淘汰掉。

丰田“召回门”事件，也是因为丰田在遭遇金融危机冲击时，没有保持竞争能力。金融危机导致丰田出现首次亏损，受金融危机冲击的丰田努力压缩成本，而成本下降难免带来质量下滑的风险。此时，丰田未能在困境面前较好地保证质量，品牌优势和竞争能力受到侵扰。这说明守不住质量“底线”，竞争对手“不退则进”，不能突破自身传统经营的“局限”，则在对手面前“不进则退”。二是因为企业预见问题的意识不够强烈。去年６月丰田总裁丰田章男就任不久曾说，丰田扩张超出了理应具有的范围，现在应把产品质量放在第一位，销量和利润次之。可是持续了十年急速扩张、过分注重降低成本，已经成了丰田汽车

大规模质量问题的“软肋”，丰田想急停已是不可能了，因此导致了丰田的质量问题。如果丰田的领导者能够早点预见到这个问题，或许不是现在这样的局面。三是错误的设立企业战略目标。比如丰田一直要争汽车行业龙头的位置，结果不断扩大生产，企业扩大生产的速度超过了企业培养人才的速度，导致企业人才短缺。并不是说增速慢质量就会提高，但可以肯定的是生产速度越快，质量的风险就越高。日前丰田章男已宣布：推出世界第一汽车生产商的争夺，把追求质量作为企业的目标。

召回门事件告诉人们，“最大”与“最好”永远不应成为悖论。企业具有扩张做大、希望通过提升产量而增加盈利的雄心本无可厚非。但是，如果这种扩张以质量打折为代价，则只能事与愿违，舍本逐末，最终“打折”的是品牌和实际盈利。

参考文献：人明日报

新华网

文汇报（张晓鸣）

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