让学生喜欢你的5个秘诀（范文大全）

第一篇：让学生喜欢你的5个秘诀

让学生喜欢你的5个秘诀

“做一个学生喜欢的老师，是我五十多年一直践行的追求。”于永正老师说。让一代又一代学生喜欢上他，他是怎么做到的？本文是于老师总结的5个秘诀。

秘诀一：让每个学生都感到你喜欢他

每个学生都渴望得到老师的喜欢。但，要老师喜欢每位学生，确实很难；可是，若像美国教育家拖德•威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。

我经常看到这样的现象：某某学生，为了引起老师的关注而故意犯错误。有一年，我班里一个小男孩，上课时总和同桌发生纠纷，每次被发现就嬉皮笑脸地望着我。于是我经常找他回答问题，读读课文，还收作业。不久他就和我亲近起来，后来我稍加引导，他的小毛病就都改正了。

其实，每个学生，不管是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都十分在意老师是否注意他。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。

其实，做出喜欢学生的样子，很简单，可以是——一个动作；一个微笑；一句话；一件小事；一件小礼„„总之，一定是“行为”。

秘诀二：老师要有点孩子气，童心不泯 张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。”

拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。

童心不泯的标志之一，是保留孩子般的好奇心。没有好奇心，就发现不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的价值。我们教书育人需要良好的情感，而这份情感就是在感受美的过程中不断产生的。

童心不泯的标致之二，就是“孩子气”。我带学生郊外游玩，像个“孩子王”似的，带着他们玩小孩子的把戏，我完全就是一个孩子，沉浸在其中，忘记了自己是一个老师。

也许有人会说我“孩子气”太重，不像老师了。但事实证明，我越和学生相似，学生越亲近我。

童心不泯的标致之三，是理解和体谅学生。教育之所以会成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。后进生这个群体是最值得研究和关注的。我会让他们读两本书。一本叫“无字之书”，这本书就是我。我会努力让他们从这本书里读出尊重、宽容、开朗、乐观、耐心、一丝不苟。另一本是“有字之书”，是我让后进生读的最重要的书。只有读书，才能根本上转变一个人，多少事实让我对书的力量深信不疑。

童心不泯的标致之四，是想学生之所想，做学生之想做。一个真正了解学生的老师，岂能不成为一个真正的好老师。五十多年了，学生一年年地长大，我却还是个孩子。是一届一届学生的童年延续了我的童年。教了五十多年的书，最终我把自己教成了孩子。

秘诀三：身教重于言传

教育的第一个名字叫“影响”。

为什么“身教”的力量和影响，比“言教”大得多？

因为，在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。

因为，“身教”无痕。教育一旦有痕——让学生感到你是在教育他的时候，十有ba jiu，这样的教育是失败的。

教育有“说服”和“看服”之分。有人研究，人接受外界事物，主要靠视觉和听觉。就比例来说，视觉占83%，而听觉只占11%。

一次全校大扫除，班长向全班各组分配了任务。

开始前，我一本正经地问班长，“班长，下午我的任务是什么？”俨然是个老战士。

班长也俨然是个“老班长”：“擦玻璃的同学任务重，请你带好抹布去擦北边的窗户。”

“是！”

我给自己做了个规定，每次大扫除，都要以普通一兵的身份参与。和学生们一起劳动，身正不令而行，学生们都会很快就位。

所以，这些年来，我首先要做到：

穿戴不敢随便 字迹不敢潦草 说话不敢随意 态度不敢生硬 错误不敢不认 行动不敢落后 备课不敢马虎 书报不敢不读

„„

秘诀四： 学会正确激励学生 教育的第二个名字是“激励”。

我深感激励的巨大作用。因为我从小就是在老师的激励下逐步成长的。

小学三年级时，我写的第一篇作文是《我喜欢上国语课》，没料到张老师全篇都画上了波浪线！“全篇”，也不过六七行而已，有两句批语：用设问句开头好，语句通顺。就这样，我一下就对作文产生兴趣。

小学四年级时，我写的一篇大字（共12个字），其中有两个得了双圈儿，只有写得特别棒才画双圈，获此殊荣高兴得不得了，还寄给远在徐州工作的爸爸看，从此更喜欢书法了。

初中一年级时，写了篇作文，得到了李晓旭老师的青睐，他评道：此文有老舍风格，可投报社。我受宠若惊，赶紧买来稿纸投稿，虽然后来石沉大海，但老师的这句话使我有了梦想：当一个作家！

真的，过程比结果更重要。虽然我的梦想没有实现，但追求梦想的人生是充实的。读、写帮助我最终走上教育事业，不也是很好吗？

当然，激励是有讲究的，我归纳出四条原则，与大家分享。

1、激励要动情。轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至不领情。什么是真诚动情的表扬，什么是随便说说，学生能听出来。学生在方方面面有了突出的表现，我都视为可庆贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到最大。

2、激励要及时。表扬、激励要及时，事情过去久了，再去赞扬就失去意义了。

3、激励要当众。当众表扬，既有对个人的激励作用，又有对全班的表率、鼓动、引领效果。

4、激励要针对。所谓“针对”，就是说激励要有的放矢，一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长。

要用放大镜看孩子的优点，尤其是后进生。孩子的兴趣是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。激励是伟大的教育法宝。因而，在教学中一定要注意对学生的激励。

秘诀五：做性温、味甘的“甘草”

我有一位学弟，他说我是一味甘草。我问为什么，他说，甘草有三种特性，你跟他很像。几乎每付中药里都有甘草。它既有药用价值，又能“调和百药”、“解百药毒”。

1、性温

“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居首。

这对老师尤为重要，“性温”让你在要发脾气的时候，可以懂得控制，学会“冷”处理；还让你知道作为老师一定要与学生为善，对孩子的错误一定要原谅。

我的张敬斋老师、李晓旭老师都是“温厚”的典范。微笑是他们的共同名片，宽厚是他们的共同品格。我第一眼看到他们，便没有距离感，没有恐惧感。他们的高尚品质，潜移默化地影响着我。

“温”是所有学生对老师的第一期盼。

2、包容

几十年来，我没有和任何同事红过脸，没和任何领导产生隔阂，凡是我教过的学生，没有不喜欢我的。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚；以挑剔的眼光看周围，看别人就什么优点也看不到了，会感到世界一片混沌。

1985年，我刚评特级教师不久，一次研讨会上有位老师说：“有人就备好了两节课，到处教，不算本事！”同事们目光都转向我。这位老兄语言够刻薄，我也完全理解他的心态，站起来对发言的老师一笑，说：“这位老兄显然是在说我的。感谢你的提醒，作为一个特级教师，我是应当努力上好每节课。”落座不久，有人递我一张纸条，上书“雅量”二字。

至于对待学生，我会更包容。人是易怒的动物，开始当然也很生气，但我记住了一句格言“先处理心情，再处理事情”。

3、调和

为师者对学生要温和亲切，但一味地“温”是不行的，还必须“严”，在二者之间把握一个“度”，这就是调和。

比如学生挨了我一顿严厉的批评，一定会感到沮丧，甚至怨恨于我，以至于产生抵触、厌学情绪。我会在最短的时间内，第二天或第三天，找一个恰当的理由，在班里郑重地表扬他。

实在找不到夸他的理由也无妨，学生都很乐意帮老师做事，可以请他做一件有益的事，学生会认为这是对他的信任。更简单的方法是主动找他说话，注意，不是“谈话”，是说话！

做甘草就是做好人，是好人才能是好老师。做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。

分享一首喜欢的小诗，与大家共勉：

假如你命该扫街； 就扫得有模有样；

一如米开朗基罗在画画； 一如莎士比亚在写诗； 一如贝多芬在作曲。亲爱的老师们，既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己吧！生命于我们只有一次，而那些睁着大眼睛凝视着我们的孩子，是多少鲜活可爱的生命啊！

我期盼着你们能成为学生喜欢的老师！

第二篇：如何让学生喜欢你的课

如何让学生喜欢你的课堂

上课铃响，学生就会心怀一种希望。希望接受新的知识，希望有新的发现，希望自己有新的进步，希望自己这节课不会被挨骂。不同的学生，有不同的倾向，好学生，充满自信，课堂就是他们的舞台，他们习惯在课堂上享有一种优越感；后进生，充满期待，课堂的记忆里虽然没有太多的表扬与肯定，但每一堂课，意味着一个新的开始，他们本能地希望在这样一个时刻，迎来改变自己的机会。所以，我认为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。对于好学生，大家都不会很担心他们会不认真听课，但对于后进生，如何让他们也喜欢我们的课呢？怎样才能让他们也安静下来听课呢？记得在我当老师之前，有位好朋友对我说过一句话，我印象极深，她说：“当你第一次走上讲台时，记住，千万别对你的学生笑，否则，他们会在你的头上拉屎。” 当时我听了有点不太相信，但是我还是照做了，好像效果还不错，只是私底下听到学生们的议论说：“王老师好凶啊！”

可是，“凶”只是让学生一时怕你，而想要学生尊重你，信任你，我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。我的工作时间虽然很长，但经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：

第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打牌。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。

1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮„„但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，他几乎天天犯错，我也毫不客气地训过他几次，突然有一次我心平气和地原谅了他，他受宠若惊，向我保证不再犯错，虽然后来他也在继续犯错，但每次在我知道前他都会主动向我认错，我想这也是一种进步吧！现在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你，教育效果就会更好。

3、学会坦然。“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名优秀的学生。然而对于我们农村的孩子，由于家庭因素和周边环境的影响，行为习惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，他们与孩子的交流只是简单的几句：你怎么还不做作业？怎么还在看电视？学习怎么那么差？„„所以面对这么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在唠叨来唠叨去的话，往往要么没效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，我就直接对学生说：“你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。”当他们意识到，也许他们自己就会努力。

4、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事„„在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。

5、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

6、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。简单的题让学困生做，对了就及时表扬，树立他们的自信心。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：

一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会故意制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。

三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。学生在每天六节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！

首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用半节课或一节课时间给他们讲一些名人学习的故事、或其它的一些事情来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。我常利用 对话式批语来和他们交流。

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的。

第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。

1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

第一节课，每个学生都会期待他的新老师，若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢? 首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力，破坏课堂的和谐。因此我在走进教室之前，会打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象． 其次，注重感情因素。

在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。

刚接新班，有些学生特别是差生，他们很自卑。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理，树立学习的信心。比如我就会跟我现在带的班的学生说我们去年升六年级取得的成绩，告诉他们去年我带的班很多学生在升级考试中数学都考了满分。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。我对他们说：“我作为你们的老师，对大家是一视同仁的，我不想了解你们的昨天．我只想看到你们的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的，就像一张白纸，看谁经过了的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如：上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力，也有利于控制课堂纪律。

第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧！

第三篇：让学生喜欢你的音乐课

让学生喜欢你的音乐课

——我就音乐自由教学法的一点尝试

10年前,身份从学生转变为教师,角色的变化,是我踏上了人生的另一段旅程.怀着对教育的理想,对教学的热情,我始终相信只要自己努力的做好每一件事,前途的光明总是属于我的,所以每天认真去备课,认真去钻研教材,目的就是让我的课能上的精彩,从而让学生喜欢我,而更加喜欢我的音乐课.一、现实情况

在我精心准备好了一堂课,希望通过我的赏析,让学生步入音乐的殿堂,能从音乐中获得精神上的享受.可理想的美好与现实的残酷,反差是如此之大.课只上到一半,大部分学生已经游离于课堂，或聊天，或看小说.留下我一人唱独角戏.一开始我以为自己的教学模式不够新颖,于是试着改变教学模式,可效果也不尽人意,学生只要一听内容是“古典音乐”,就已哀声一片.有一年开学初的启始课上,我还没有开口讲话,就有一些学生提议：“老师,我们不要上书本上的内容，我们要听流行歌曲,以前的老师就是让我们听歌的.”

是的，现在的学生再也不是“听话”的学生了，他们有自己的思想，有自己的主见,对教师素质的要求越来越高,我们的教育也越来越具有挑战性了.素质教育的实施已经到了刻不容缓的地步了.可是素质教育的口号喊了这么多年，只要高考的内容和形式没有得到彻底有效的变革,口号也仅仅是口号而已，根本无法落实到实处.语数外等高考科目永远是主角,而音乐美术等可以提高学生人文修养的副科也由于教育的功利性被忽视.2007年, 我在高一年级做过一份调查问卷,80%左右的学生在小学及初中都接受过大众音乐教育,20%左右的学生由于种种原因使初中的音乐课名存实亡.90%以上的学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课,原因是课堂上的音乐不好听,或者课堂枯燥乏味.95%以上学生喜欢流行音乐，认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活.而只有5%左右学生喜欢古典音乐, 认为上音乐课的目的是提高自己的修养。一组很让人觉得很无奈的数据.在没有找到更好的选拔之路代替高考制度之前,难道我们音乐老师只能苦笑于现实的无奈吗?当然不,只要你抓住喜欢喜欢音乐的心理,能让学生在课堂上调节高考带来的学习压力.你就可以享受每一个45分钟.二、自由教学之我见

任教10年以来，一直在摸索着课堂教学.渐渐悟出自由教学的含义,自己一

些自由教学的想法也越来越清晰了。什么是“自由”，当然不是没有原则性的自由,学生想听什么歌就给学生听歌,既不让学生思考，也不展开讨论;或者自己想怎么轻松自由就怎么轻松自由.自由教学不是放任教学.它是建立在高度责任感和自觉性上，首先要保证对学生强烈的责任心,需要对学生有更深刻的了解和理解,并本着一切以学生为主的教育思想.有了这个思想作为前提保证,接下来就要对自我的严格控制.“音乐自由教学法”永远没有固定不变的教材,所以需要教师个人时刻收集准备适合学生也适合自己的教学素材,实行自由教学要比按照固定教材上课要花费更多的时间和精力.需要永不停息的自我学习和自我完善。“教你所热爱的，教你所擅长的，利用学生喜欢的„„”自由教学是一种个性教育,是在尊重学生及教师个性的基础上开展起来的一种教学.三、教材之我见

新的音乐课程中课程目标是从“情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能”三个维度来进行表述的，体现了“以人为本”理念。强调学生是课程的核心，同时也突出了课程的整合。按照课程设计思路，高中音乐课程的内容结构有六个模块组成，供学生自主选择学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。新课程强调学生是课程的核心,那么音乐自由教学法要求对学生有强烈的责任心和一切从学生出发的观点是不谋而合的.而教育部新近颁布的《基础教育改革纲要》指出：“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”马克思辨证唯物主义认为内因决定外因,所以学生有无学习内部动力是是否能让学生形成积极主动的学习态度的根本原因.而兴趣是学习的动力.为此，我们只要掌握学生的兴趣所在就能很好的开展音乐自由教学.对于新课标提出的较理想的目标及课程结构,我们也只能就目前的现状考虑,一切从实际出发来进行取舍,找出一条适合现状的教学之路来作为实现理想教学的一个过渡.我们的音乐教育一直是在了解过去、总结过去，而对于当代的音乐似乎有点迷茫，因为这个时代的音乐还未被完全的总结过，还无法完全看请，或者不能全面总结。于是教材里的当代音乐内容几乎空白，教师和学生一直在音乐博物馆了解化石音乐，这种音乐和现代音乐脱节。所以学生不喜欢上音乐课。

出于对音乐教育事业的热爱，我开始抛开束缚教学思维的教材，寻找适合自己也适合学生的教学之路，慢慢开始尝到了教学的乐趣，开始享受课堂，享受工

作。

四、音乐自由教学之我行

任教近10年以来，我一直不断地通过互联网等途径收集新颖的教学资料.主要还是视频资料，因为自从电视得到普及之后,音乐电视即MTV诞生之后,学生在课堂上喜欢“看”音乐，而耳朵听力在“退化”,故我们得顺应时代的发展,满足学生“看音乐”的心里需求，让眼球带动耳朵听音乐.而中学生又是走在时代之前,及时捕捉潮流信息.他们对于当代的明星都了如指掌,中学生已经有自己独到的见解和具有一定的理性思维，他们不会盲目追星,对于当代的流行歌曲也都自己的观点和评价.学生喜欢流行音乐就是最大的学习兴趣.（一）利用学生喜欢的1、名人效应

据调查了解,学生比较喜欢周杰伦.而周杰伦是比较有争议的一个流行歌手,所以在课堂上用周杰伦作为教学素材非常合适,能充分调动学生的积极性并能让所有学生参与课堂讨论.为此我平时就有意收集一些相关资料,深入了解周杰伦.之后像介绍贝多芬或者莫扎特的教学方法来讲解周杰伦,布置学生事先了解周杰伦的生平经历,性格,教育情况,主要作品风格特征,作品价值等.而这些工作平时学生都有了解,如果有不明白的地方学生就会主动去查阅相关资料,从而培养了学生自主学习的能力,掌握学习的方法和学习途径.介绍周杰伦的音乐风格就可以让学生了解一系列音乐知识及相关文化,比如最为主要的风格就是RAP说唱,及节奏布鲁斯等,学生如饥似渴想知道什么是RAP说唱,及节奏布鲁斯,则又可以展开一系列课题,如黑人文化的起源与形成,就得涉及到历史地理等相关学科;还有节奏创作课;近年来周杰伦音乐风格略有转变,将西方音乐和中华民族音乐结合起来,可以展开一堂关于中西音乐的辩论课;另外可以把周杰伦的音乐作为当代通俗的典范,让学生思考为什么黑人文化如此受中国青年的青睐,从而让学生深入了解当代社会现状及青年人的心态.一次偶然的机会在电视里看到周杰伦的专访栏目,记者问周杰伦认为自己最经典的是哪个作品，周杰伦不假思索答曰<双截棍>,并且说这个作品不会被时代淘汰,既然不会被时代淘汰,肯定有一定的价值在这首歌里,为此还可以展开一堂辩论课让学生分析评价这首歌的价值关于周杰伦的一些辩论列课例就可以培养学生分析问题解决问题的能力.，除了周杰伦之外还可以开展张学友,刘德华等发展比较全面的歌手的专题介绍.再如，当代通俗歌曲里面融入了许多不同的音乐元素，如民歌：王力宏的《在那遥远的地方》，梁静茹的《茉莉花》，周笔畅的《浏阳河》等；京剧王力宏专辑《心中的日月》收入了大量京剧风格的歌曲，刘欢的《情怨》，陈升的《北京一夜》此外还有周杰伦，陶喆等部分歌曲；另外还有爵士风格，拉丁风格等歌曲，这些歌曲都涉及到教材里的一些基本知识，我们完全可以大胆地拿来利用，由浅入深向学生传授这些知识点。学生不仅喜欢当代的流行歌手,也十分想了解古今中外有影响力的音乐家及作品,比如家喻户晓的贝多芬莫扎特及周杰伦歌曲里提到过的肖邦等则完全可以将原教材拿来用.2、社会热点

21世纪进入一个信息时代,学生获得的知识途径越来越广, 特别是网络得到普及之后，学生更会关注网络上的热点人物,并且私下谈论.我将一些可以作为教学素材的人物进行一个整理,收集了后舍男生,芙蓉姐姐,及在美国风靡一时的孔庆祥资料,课堂上进行情景创设:假使你是某娱乐公司的主要负责人,以上三位新人想在娱乐公司发展,你会录用谁?然后分小组进行讨论,最后派一位代表发言要求先分析选手，再给出理由.整一堂课都充满着轻松愉悦的氛围，学生讨论相当积极.课堂目标为培养学生学习合作能力,分析问题能力,并就后舍男生的例子培养激发学生创新意识,就芙蓉姐姐及孔庆祥的正面来鼓励学生追求并努力实现自己的理想，反面则让学生学会了解自己的爱好及分析自己的优势和劣势从而寻找适合自己的发展方向。最近学生普遍关注俄罗斯男高音Vitas,都被他高音所折服,我则将他搬上课堂,介绍相关文化，如俄罗斯音乐或者声乐专题介绍.（二）教自己热爱及擅长的在浩瀚的音乐海洋里，我们音乐老师能掌握的知识和技能有限,也并不是所有的音乐都能理解消化和喜爱.教教师爱好的或擅长的,这就尊重了教师的个性特点，并极大了激发了教师的课堂激情,让教师的讲课更具感染力。为了提高学生的听觉注意力,我安排了很多的互动环节,比如在赏析命运主题的时候，我让学生边听音乐边跟着音乐的节奏拍桌子.学生听到音乐力度的增强而加大拍桌子的力度,音乐节奏的松紧来改变拍桌子的快慢速度,这样学生就更好的感受音乐情绪的变化,及了解音乐表现要素的表现作用.又如我让学生用颜色形容音乐的色彩,或测试自己的音乐记忆力,能否在听一遍主题的时候就能模唱主题旋律,在第三章命

运动机出现的时候让学生跟着音乐原地踏步走,感受和想象命运的形象,为了让学生更好的感受第三乐章第二主题的表现力,安排了一个模仿复调的练习,考虑到学生视唱能力有限,我把学生分三个声部错开朗诵贝多芬的名言:

我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服不能屈服!（第一声部）我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服!（第二声部）

我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服!（第三声部）

用正确的情绪朗诵效果非常具有震慑力.这一乐章的思想内容,学生已经心知肚明了.整一堂课各种互动的巧妙安排充分调动了学生的欣赏积极性,使严肃枯燥的交响曲欣赏变得生动活泼.而通过对这一交响曲的赏析也让学生或多或少了解和掌握怎样欣赏交响曲的方法.四、总结

“音乐自由教学法”尊重和正视学生的现状和所好，关注弱势学生的发展。教学的素材来自于人类文明所创造的所有音乐艺术素材，每个教师都有各自持续引进课外素材的完整计划以及培养学生发展的整体规划，让所有的学生最有效率和热情的接受音乐教育，实现享受音乐、感悟音乐和创造音乐。音乐教师是自己所任教的学生们的“音乐教育决策者”。教师自身必须是“爱乐”人, 必须有强烈的职业责任心, 具备教学研究的头脑, 具备规划、设计学生音乐学习发展的能力并且有永不停息的自我学习和自我完善的精神,拥有终身学习的意识, 音乐的世界是大海，有着无限的风光和丰富的内涵，我们音乐教师不是拴在一个固定地方的灯塔。我们要学会冲浪或者远航，在音乐的海洋中，我们音乐教师要有自己定位作一个优秀远洋船长的勇气，这样会在丰富我们自己的同时带给我们学生同样丰富的世界。学生才会真正喜欢音乐课,我们的音乐课才具有音乐的灵魂。

安宁中学周晓娅2008-8-23

第四篇：如何让学生喜欢你的课堂

如何让学生喜欢你的课堂

丁 连 云

记得在我当老师之前，有位好朋友对我说过一句话，我印象极深，她说：“当你第一次走上讲台时，记住，千万别对你的学生笑，否则，他们会在你的头上拉屎。” 当时我听了有点不太相信，但是我还是照做了，好像效果还不错，只是私底下听到学生们的议论说：“钟老师好凶啊！” 可是，“凶”只是让学生一时怕你，而想要学生尊重你，信任你，我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。我的工作时间并不长，经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：

第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问

1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮„„但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，是五（2）班的一位女同学，她几乎天天犯错，我也毫不客气地骂过她几次，突然有一次我心平气和地原谅了她，她受宠若惊，向我保证不再犯错，虽然后来她也在继续犯错，但每次在我知道前她都会主动向我认错，我想这也是一种进步吧！现在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你，教育效果就会更好。

3、学会坦然。“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名优秀的学生。然而对于我们二中的孩子，由于家庭因素和周边环境的影响，行为习惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，他们与孩子的交流只是简单的几句：你怎么还不做作业？怎么还在看电视？学习怎么那么差？„„所以面对这么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在唠叨来唠叨去的话，往往要么没效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，我就直接对学生说：“你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。”当他们意识到，也许他们自己就会努力。

4、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事„„例如我在教有关于爬山的单词和句型时，我就穿插了我爬五指山的经历，在教有关于北京各个著名景点的单词时，我就穿插了我在游览这些景点时所见所闻，在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。

5、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

6、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：

一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会故意制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。

三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。学生在每天八节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！

首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用半节课或一节课时间陪他们玩玩游戏、唱唱歌或做一些表演来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。举几个我实际操作的例子。情境1：一名学生在看窗外发呆。

应对：“对面的男生，看过来。黑板上的东西更精彩哦。情境2：一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。应对：“这位同学，可不可以在走神之余顺便听听课啊。情境3：上午最后一节课，学生都想着回家吃饭。

应对：“同学们，让我们再坚持最后40分钟。然后去做我们最想做的事情。”

情境4：点到几个学生回答问题，底下一片哄笑。

应对：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字的背后都是一声声的喝彩。”

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的 第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环

1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力，破坏课堂的和谐。因此我在走进教室之前，会打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象。其次，注重感情因素。在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。

由于我们学校生源较差，加上分尖子班和普通班，许多学生学习的信心不足。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理，树立学习的信心。比如我就会跟我现在带的普通班的学生说我们二中去年中考高考取得的成绩，告诉他们去年我带的普通班中有好几个学生考上重点中学，还有一个同学考了满分70分。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。我对他们说：“我作为英语老师，对大家是一视同仁的，我不想了解你们的昨天．我只想看到你们的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的，就像一张白纸，看谁经过了的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如：上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力，也有利于控制课堂纪律。

第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

总之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果。

第五篇：怎样开一个让学生喜欢的家长会呢

怎样开一个让学生喜欢的家长会呢？

1、目标要明确，这是开好家长会的前提

开家长会要有明确的主题，切忌胡子眉毛一把抓，筛选目标，集中力量解决主要矛盾。调查后，结合年级、班级的具体情况，作出具体安排。如既要表彰成绩好的同学，让成绩较差的同学家长在家长配合督促子女的学习；又要介绍班里同学的先进事迹，以促使家长更加注重子女日常道德规范的养成，还要剖析学生学习困难的原因，力求取得家长的配合和矫正……凡此种种，都应该有个通盘的计划，通过筛选，找出目前需要解决的问题，作为本次家长会的主题，其余问题待本次家长会取得一定预期成果后再逐一解决。

2、准备要充分，这是开好家长会的核心

（1）精心筹备，郑重发出邀请。会前，老师要作好准备工作。一般应在会前一周发出邀请书，让家长明确会议的具体时间、地点、内容。安排好自己的工作和家务，按时参加会议。要考虑尽可能利用大多数家长的休息时间召开会议。

（2）打消学生顾虑。班主任要向学生讲清该次家长会的目的、意义，使学生感到，班主任不是通过家长会“ 告状”、“揭短”，从而打消某些学生的顾虑。

（3）班主任要作好会前的调查准备工作。为了开好家长确立主题，有必要在会前做一些调查研究工作，大致可分两个方面。一方面是对学生情况的调查。对学生的思想动态，日常表现以及各科成绩要有一个全面的了解，从而针对不同的类别，制定不同的对策。

（4）确定好家长会的主题。家长会的主题如同人的眼睛，让人为之难忘的眼睛会永远留在他人的记忆里，家长会的主题同样重要。班主任要会花心思去构想。例如“用真心去经营，用爱心去建设”、“携手圆梦”、“我爱我家”、“家长是最好的教育伙伴”、“孩子的成长需要你，也需要我”、“携手共创孩子的明天”、“沟通、理解、架起金色的桥梁；真诚、合作，放飞孩子的梦想”、“相约新学期—王老师与家长们合作论坛”、“合作、经营、互动”、“培养起孩子的责任心”、“放飞梦想”、“请关注我们的每一天”等等，都给人以耳目一新之感。

（5）教师要认真备课。家长会是班主任各种能力的展示会，你对家长会的设计、你的语言表达、你的待人礼节、你的驾驭会议的能力等，都让家长在内心对你进行一次评价，是对你是否信赖的一个重要依据。因此作为班主任要认真准备好每次家长会，要付出比公开课十倍、百倍的时间与精力，给家长一份安慰、一份信任。有的家长会班主任不重视，有啥说啥，拿过来就说，觉得与家长不外，造成家长对老师失去信心。

3、家长要到齐，这是家长会成功的标志

家长会的组织召集是个大问题，由于一部分家长经商，起早贪黑，无法承担指导学生的任务，更谈不上科学的教育方法。为了扭转这种被动局面，家长会《通知》要提前一周发到。通知内容要诚恳，一律要求学生监护人参加会议，个别家长不能到会的要采取补开的办法，也可家访，与家长沟通，讲清家长会的重要性，争得家长的理解与支持，家长来齐了才能达到交流信息的目的，否则是一句空话。

4、内容要有创新，让学生体验成功，家长看到希望

家长会只有创新，才能吸引家长。小学低年级家长会可采用了解式，由班主任主持；高年级家长会可采用汇报式，可由两位班干部主持，介绍班级基本情况，也可由几位学生用演讲的形式，通过几件事来介绍，每项议程之后演出学生自编自导的节目，以增加会议的气氛。使家长会开得生动、活泼、有趣，使家长看到教育的成功，受到鼓舞，使每一个学生都有一次展示自我的机会，享受成功的喜悦。班主任还应有意创设和谐氛围，注重情感作用，让家长感觉既隆重又亲切，使之自然而然对校方产生一种心心相印的感情，比如环境布置得整洁些，小型家长会还可摆上一些鲜花盆景，在适当的地方张贴一些富于情感的标语，而不是让家长产生一种子女不好父母挨整的心态。我认为只有家长与学校和谐融洽了，才能两股劲汇聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。

5、注重谈话技巧，力求和谐融洽，这是开好家长会的润滑剂。

家长会上教师一定要注重谈话技巧，切忌语言生硬、态度死板。回答家长问题时要耐心，做到实事求是，不夸大，不掩饰。对学生的优点要充分肯定，语气要舒缓，亲切，让家长感到老师对他们子女的关心，对学生的缺点错误，不要“告状”，而应严肃指出后果，积极地帮助家长分析学生犯错误的原因，提出矫正的措施和意见，使家长感觉到学校对所有学生一视同仁，甚至对后进生更为关心，于是家长能够放心，并乐于配合校方做好工作。教师通过家长会从字里行间让家长深切感受到教师对每个孩子无私的爱。帮家长找孩子的闪光点 多数家长望子成龙心切，对孩子的期望过高。习惯于拿自己的孩子和别人的孩子进行比较；习惯于盯着自己孩子的缺点。在家长会上，如果教师不顾家长的这种心理，来个“告状式”，无形中强化了家长的这种心理，结果，转嫁到孩子身上就是责骂和训斥。因此，家长会应帮助家长找出孩子的优点，增强家长们对自己孩子的信心。多给家长们发言的机会。开家长会是为了取得家长对学校教育工作的支持和配合。家长会上教师与家长应是双向的交流，并非仅是班主任一人唱独脚戏，要让家长畅所欲言，摆出自己的观点，统一认识。通过家长会，把家庭教育的各种闪光点聚合起来，让家长能找到十分具体的、看得见、摸得着的教育方法，减少单纯埋怨孩子。

总之，开好家长会，是全面实施素质教育，培养具有创新能力的一代新人的一个不可缺少，任何形式无法替代的环节，是弥合家庭、学校断层与分歧的粘合剂。只要把握好家长会的目的、任务、性质、特点与方法，就能使其更好地为教育教学工作服务。

三、可以召开那些不同类型的家长会？

1、“展示型”家长会

请把孩子们一个学期以来的成绩展示出来，把家长会办成一个学生作品展示会。展示可分为四部分：第一展区展示学生的作业本、练习本、练习卷等。平时家长只看到自己家孩子的本子，家长会的展示使家长可以看到全班孩子的本子，可以明确自己孩子还存在哪些问题，孩子的综合能力在班级处于什么位置。这对进一步加强家校联系、共同培养学生的良好行为习惯大有裨益。第二展区展示一个学期以来孩子们主办的每一期手抄报、黑板报的照片以及手工课的作品。可别小看了它！它可以培养孩子多方面的能力，如写字能力、绘画能力、搜集整理资料的能力、审美能力、团结协作能力等。看着浸满孩子们智慧和汗水的成果，家长们自会喜上眉梢。第三展区为孩子们在校的成绩记录。这一展区，把学生的成长记录展示出来。记录里有学生的日记、成绩单、各种奖状、优秀的文章、父母的寄语、老师、同学的评价等，记录着一学期孩子们的进步。第四展区就是孩子的表演，包括舞蹈、体操、器乐、相声、朗诵等。家长会上安排学生的才艺表演，几乎每个孩子都能在家长会上展示自己。当家长看到了自己的孩子学有所长，都非常高兴，看学生的表演也非常投入。更可贵的是很多家长在看到别的孩子的长处时，也发现了自己孩子的不足，并主动来和老师交流。这样的家长会，增加了教师的亲和力，让家长更信任教师，让学生更爱戴教师。

2、“评价式”家长会

以往一个学期结束的时候，孩子们得到的只是老师的只言片语，而老师对学生的这种评价往往是片面的。可在原来的基础上，增设“写给自己的话(自己对自己的评价)”、“同学的话”、“老师的话”和“父母的话”四个部分。家长在家长会上可以看到前三项，然后当场写下自己对孩子所要说的话。这样的评价使学生全面认识自己，评价自己，同时从老师、家长、好朋友的评价中受到激励，树立自尊与自信。这样别开生面的家长会，可以增进家长与老师之问的交流，使家长对老师重新了解与认识，也对自己的孩子全面了解，孩子的长处和不足尽收眼底，并学会因材施教。

3、“分层式”家长会

“分层式”家长会必须是班主任在了解学生家庭情况的基础上进行，优点是有针对性，能够尽快收到教育实效。也就是在班里同处一个层次的学生的家长会，学生可同时参加，老师、家长与学生三方之间的一个面对面的沟通，共同寻找存在的问题以及解决的方法。方式看似直接却又委婉，具体而实在，既有针对性地找出了存在的差距，又避免了面对全班家长的尴尬，也使开会三方有了冷静而深入的思考。分层家长会可以以主动学习的学生、不爱学习的学生和中等生三个层次，还可以从民主教育型家长、问题家庭的家长、专制型家长和放任自流型家长几个层次，也可以把有共同问题的学生的家长召集一起组织家长会。比如，自私的学生、爱撒谎的孩子、不爱劳动的孩子、胆小不敢发言的孩子、爱动的孩子的家长会，集中指导，共同研究解决的办法。在这之后，召开了全班同学家长会，主要以整体方向和目前状况为主题。为了使家长们拥有正确的教育方式，不断提高家庭教育水平，在这一步步繁琐、细致的工作中，体现了学校工作的认真化、细致化，在相互的交流中，使老师能把握工作的重心，家长能把握正确的教育方式，学生能把握自己的方向，各方都会有努力的方向，繁琐便也化成了简单。

4、“门诊式”家长会

家长到校后，轮流与各个任课老师进行类似医患双方间的门诊式的对话。每个家长与每个主要科目任课老师大约有5-10分钟的交谈时间，一个教室里同时进行着这样的五六场对话，气氛热烈而宽松，在笑谈间，完成了家校间的交流与沟通，正因为这种交流是直接的、面对面的，因而也是高效的、深入的，直接的，发现问题及时找出补救的办法。八九个家长，五六张桌子,三四个任课老师,一个班主任。宽敞随意的家长会气氛，家校之间可以进行直接、热烈、高效的交流。这种门诊式的家长会一出现，就受到了老师家长的一致好评。

5、“颁奖式”家长会

曾经在报上读过一篇创新家长会的文章，印象深刻。这个家长会是由班委会和老师共同策划的，邀请家长参加，开会之前，班委会成员和老师将每个同学的优点和表现都一一概括出来，然后设立“文明之星”、“快乐之星”等称号，同学们自己撰写颁奖词，“家长会”则开成了“颁奖会”，有所表现的同学都将获得荣誉称号，每个孩子所具备的优点都得到肯定。“家长会”上发言的不是老师而是家长和学生，无论差生还是优秀生都深受鼓舞。“这样的气氛对孩子的成长是最有帮助的。” 因此，教师、学生要努力挖掘、发现每个学生的闪光点，家长也可以参与，这样帮助孩子和家长增强了自信心。

6、“小组式”家长会

由几个家庭或十个家庭为一组，由家长和孩子联合“策划”，邀请老师参加，可以采用周末到户外郊游等各种各样的形式，让老师、学生、家长不仅能更好地进行沟通，而且能在更为轻松的环境中聊问题、聊经验。例如：好孩子联合会组织孩子实验、游戏、做家务、演讲、爬山、徒步远征等活动。六年二班四个家庭活动都是极好的例子，家长互相学校教子经验，总结好的教育方法，孩子在活动中互相学习对方的优点。

7、“开放式”家长会

家长开放日，不管在形式和内容上都有了创新。学校、班级可以固定时间，让家长到校听课、参观、参加学生活动和能力展示，这样改变那种由班主任一人唱主角的传统做法。家长们随堂听课，亲身感受子女日常学习课堂氛围，孩子们的才艺展示，让在座的各位家长拍手叫好，亲子互动活动可以将活动推向了高潮。家长会上，滔滔不绝的不再是老师，而是同学，是家长，他们诉说着心里的体会、经验、期望。同学与同学之间的距离拉近了，家长与家长之间认识了，几十个小家庭在这儿融成了一个大家庭。家长成了家长会的主角，学生成了家长会的主角。

8、“角色换位型”家长会

角色换位的新型家长会，这是使老师、家长、学生三方面相互沟通的一次有效尝试。学生是主导。教室里布置得焕然一新，完全变了模样：课桌全部被撤走了，家长和学生们围坐在一起，老师退居台下。这使得家长会气氛一改往日的沉闷，一下子变得轻松了许多。此次家长会是与主题班会相融合，主要由学生自己来向家长们汇报在校的学习情况，学生是主角，老师是配角。学生们大胆地走到教室中央，用诗朗诵、快板、小品、才艺表演等形式向家长们展示了自己的优势和特长。当然家长们这次也不仅是听众了。不少家长也走上前去，向大家介绍自己在教育孩子方面的经验。给家长一封信。此次家长会的一个重要内容就是由学生写一封信，然后在家长会上当场交给家长看。看到孩子能在信里大胆地承认错误，彼此有了沟通，心里很高兴。很多家长都承认平时孩子们很少把自己的心里话说给父母听，总以为孩子不听话，现在一看孩子在信里那些感人至深的话，才知道孩子心里真正的想法，才知道平时与孩子沟通的重要。有的家长看着信感动得都哭了。由“一言堂”到相互参与。举办角色换位家长会的初衷是想改变以往“一言堂”的陈旧形式，充分调动学生和家长的积极性、主动性，让家长更新观念，转变思想意识，看到自己孩子除了学习成绩以外的一些优势，同时也促进老师、家长、学生三者的相互融合沟通。家长会总体特点是活泼、充实、生动，家长会的收获概括为“三和心、三高兴、三使劲”。

9、“故事型”家长会

将教育寓于故事中，生动感人，特别有教育意义。例如举行“成长的故事”家长会，在会上家长讲哺育、教育孩子的故事；老师讲学校教育感人的故事；学生讲成长过程中感动自己的故事。通过故事牵动了师生间、父子间、母子间的浓浓真情，加深了理解，一件件感人的故事触动了家长、学生、教师们的心灵，在故事中理解了教育的内涵。

10、“联谊式”的家长会

教师、家长、学生以活动为中心，这样组织的亲子活动，重在沟通、理解，增进师生间、父子间、母子间的情感。例如，利用元旦联欢、“六一”儿童节、父亲节、母亲节、教师节等节日组织家长会。在家长会上搞一些亲子活动，让班级有“家”一样的氛围。让孩子们说出父母的生日。虽然有的孩子说不出父母的生日，老师可以不失时机地给孩子补上一课：回家赶紧问问父母的生日是在哪一天，然后记准了。同学给自己的父母送上了一张精心制作的小卡片，上面写着暖心的祝福语，把在场的父母感动得热泪盈眶。

11、“经验交流式“家长会

“经验交流式”家长会可以是全班性的，也可以是分层进行的。家长自己说自己的育儿经，同为人父为人母，说起来更有共鸣，更有说服力。召开过这样一些专题家长会：家教成功的家长交流会、个别学科如数学不理想的学生家长会、班干的家长会、有某项专长的学生家长会、课堂效率不高的学生家长会等等。这些家长会大家面对面的交流，有建议直提，有意见照说，有问题大家商量，让家长有一个固定的活动地点和时间，在一起交流教育子女的心得，或者在交流中获得灵感，以便更好地教育子女效果非常好。

12、“家庭教育讲习式”家长会

班主任根据家长的需求有计划地进行专题讲座。例如根据学生年级特点，分低、中、高段三部分，有计划、有针对性地指导解决学生的实际问题。低年级讲讲“如何培养孩子自己的事自己做”、“怎样教孩子学会倾听|”、“如何让孩子敢说话、会说话”、“家长怎样对待孩子的发问”等问题；中年级讲讲“如何对待孩子说谎”、“孩子合作能力的培养”、“让孩子在生活中学做人”、“如何培养孩子的自信心”等问题；高年级讲讲“家长如何与孩子交流”、“当孩子与老师出现矛盾时”、“如何培养孩子的自我教育能力”、“如何对孩子进行青春期教育”、“怎样解决孩子的厌学倾向”等问题。家庭教育讲习班定期举行，有针对性地与家长谈话，通过日常生活中的一些事例说服家长，使家长更新教育子女的观念，与学校统一对学生的教育思想，从而避免家庭、学校在学生教育目标上的误差。家庭教育讲习班真正地拉近了家庭和学校的距离，家校沟通机会的增加，能使家校双方从更多的角度正视学生的成长环境及成长心态，更能从不同的方面，做好学生的思想工作。

13、“圆桌对话讨论式”家长会

家长感觉解放了。课桌打乱了，围成一长圆桌，老师、家长坐在其中，其乐融融，气氛轻松，这种变“课堂式”为“圆桌式”的家长会在不少学校都开始尝试。把家长会改成“圆桌式”之后，家长们更喜欢来参加家长会了。家长认为，原来的那种“课堂式”多压抑啊，感觉自己真成了小学生，正在听老师批评呢！而这种“圆桌式”的家长会，大家围成一圈共同讨论关注的话题，气氛民主、自由、轻松。班主任作为家长会的主持者和召集者，应针对学校、社会、家庭三方教育教学情况，对学生、家长进行调查，找出需要共性解决的问题，预先将讨论话题告知家长，使家长做好充分准备，以便在家长会上展开充分讨论。召集家长会，把集中上来的问题共同讨论，寻求出最好的教育方法和途径，这样切合实际有说服力。在初期的尝试阶段，可以与部分家长取得充分的联系，安排几位家长作一点中心发言，组织家长之间家庭教育方法交流。待条件成熟时，便可展开充分的讨论。

14、“专家报告式”家长会

请教育专家到校为家长作有关教育好孩子的报告，这样的家长会能解决家长教子方面的需求，听专家讲座、与专家交流，比较受家长欢迎。比如，“赏识教育家长会”等。

15、“开放型网络”家长会

多媒体计算机和网络技术的发展，为现代教育理论的实施提供了理想认知工具，能更有效地促进学生的认知发展。将现代教育理论运用到家长会上，便是以家长为中心，让家长成为家长会的主人。开放型网络家长会模式的前提是：制作班级网页，内容包括学校情况、班级情况、科任老师情况、学习情况、奖励情况、学生参加活动情况（包括活动过程的实况录相剪辑、图片等）、心理烦恼、家长信箱、家长论坛、学生论坛等栏目，还有每位学生的个人档案……。