泰丰小学关于切实做好小学零起点教学工作

第一篇：泰丰小学关于切实做好小学零起点教学工作

泰丰小学关于切实做好小学零起点教学工作的

实施方案

为贯彻落实教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，以及《市教育局关于切实做好小学零起点教学工作的通知》精神，切实减轻幼儿园和小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，有效防止和纠正全市幼儿园“小学化”倾向，从2014年秋季起，我校决定小学起始年级全面启动零起点教学，特制订本实施方案：

一、提高认识，认清做好小学零起点教学的重要意义 教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为学前教育提出了明确具体的保教要求，是儿童学习与发展的纲领性文件，是幼儿教育必须遵循的教学准则。小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。有一些小学在起始年级加快教学进度，人为拔高教学要求。为适应小学教育的过高要求，有一些幼儿园以“幼小衔接”为由组织中、大班孩子提前学习汉语拼音、数学计算等内容，这种不遵循教育规律和儿童认知规律的现象不仅加重了学生的学习负担，更对他们健康成长造成很大的危害。因此，我们要根据《指南》和国家课程标准要求，进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好小学起始年级零起点教学。

二、明确任务，推进小学零起点教学的有效实施

止任何考试、变相考试或以幼儿学习水平为依据的招生行为。要重视做好小幼衔接，切实做好儿童入学后的过渡和适应性教育。

三、落实措施，扎实推进小学零起点教学的各项工作 1.加强培训。一是抓好管理人员培训，通过各种会议，认真学习教育部《指南》和《课程标准》，让小学校长以及教学管理人员更新观念、明确要求、落实任务。二是抓好全体教师培训，要充分利用暑期政治学习、平时业务学习等时段，做好零起点教学相关要求的培训，做到培训全覆盖。三是抓好小学语文、数学学科教师培训，根据《潜江市小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》要求，认真细致地组织好有关专题培训。

2、成立专班。学校成立了以一把手校长为主要负责人的领导专班，负责零起点教学工作的统筹协调等工作。

组 长 褚振福

副组长 李 莉 李孝智 龚海燕

成 员 唐美姣 黄文莉 高 敏 夏琼瑶

2.落实方案。要把推进小学零起点教学作为当前规范小学教学行为的一项重要工作来抓，统一思想，明确要求。

3.强化监管。要加强学校教学行为的监管，督促学校严格落实相关要求和规定，抓好新生入学后教育教学工作的检查。对违反规定的教师要严肃查处，责令整改。开展一、二年级语文和数学教学研究，加强教学指导。

4.注重宣传。通过拉横幅、走家访、发传单、等多种途径加强对零起点教学的宣传，让广大家长认识到实施零起点教学对减轻学生负担和促进学生健康成长的重要意义，努力营造全社会

附件：

潜江市小学低年级语文和数学教学要求的调整

意见(试行)

语文

一、关于汉语拼音

1.拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。

2.一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。

3.一年级下册认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。

二、关于识字写字

1.准确把握现行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，对只要求认的字不提出写的要求。

2.倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。3.组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、2.课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。

3.重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。

数学

一、关于教学内容和要求

1.不得削弱数的认识的教学。认真做好“10以内数认识”的教学，保证教学时间，不要走过场，明确落实课标和教材的要求。

2.不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成。

3.解决问题的教学应注重引导学生对思考过程的口头表达和交流，不要求书写严密的解题计划和步骤。

4.方向与位置、认识时间、认识人民币等内容，要关注学生已有的生活经验，注意与其他学科教学内容的沟通和整合，避免不必要的重复教学。

二、关于作业

1.每节课应留出10—15分钟的独立作业时间，让学生当堂完成作业。不布置课外书面作业。

2.课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。

3.重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业

第二篇：关于切实做好小学零起点教学工作的通知(函)

潜 江 市 教 育 局

市 教 育 局

关于切实做好小学零起点教学工作的通知

各学区（园林分局），实验小学，机关幼儿园：

为贯彻落实教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，切实减轻幼儿园和小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，有效防止和纠正全市幼儿园“小学化”倾向，从2014年秋季起，我市决定小学起始年级全面启动零起点教学，现将有关事项通知如下：

一、提高认识，认清做好小学零起点教学的重要意义 教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为学前教育提出了明确具体的保教要求，是儿童学习与发展的纲领性文件，是幼儿教育必须遵循的教学准则。小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。有一些小学在起始年级加快教学进度，人为拔高教学要求。为适应小学教育的过高要求，有一些幼儿园以“幼小衔接”为由组织中、大班孩子提前学习汉语拼音、数学计算等

相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。

6.做好幼小衔接。各幼儿园要认真贯彻落实《指南》要求，大力加强园所环境创设，积极推行以游戏为基本活动的保教方式，坚决杜绝“小学化”倾向，要科学、合理地帮助幼儿做好入学适应准备。各小学在招生过程中，必须坚持免试入学，禁止任何考试、变相考试或以幼儿学习水平为依据的招生行为。要重视做好小幼衔接，切实做好儿童入学后的过渡和适应性教育。

三、落实措施，扎实推进小学零起点教学的各项工作 1.加强培训。一是抓好管理人员培训，通过各种会议，认真学习教育部《指南》和《课程标准》，让小学校长以及教学管理人员更新观念、明确要求、落实任务。二是抓好全体教师培训，要充分利用暑期政治学习、平时业务学习等时段，做好零起点教学相关要求的培训，做到培训全覆盖。三是抓好小学语文、数学学科教师培训，市教研室要根据《潜江市小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（见附件）要求，认真细致地组织好有关专题培训。

2.落实方案。各学区（分局）要把推进小学零起点教学作为当前规范小学教学行为的一项重要工作来抓，统一思想，明确要求。全市各小学要根据本文件精神制定本校实施零起点教学的实施方案，各学区（分局）汇总后于9月10日前将纸质稿报市教育局基教科，电子稿一并发基教科邮箱jyjjjk@163.com。

附件：

潜江市小学低年级语文和数学教学要求的调整

意见(试行)

语文

一、关于汉语拼音

1.拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。

2.一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。

3.一年级下册认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。

二、关于识字写字

1.准确把握现行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，对只要求认的字不提出写的要求。

2.倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。3.组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、一味求多的现象。

辅导。

3.重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。

数学

一、关于教学内容和要求

1.不得削弱数的认识的教学。认真做好“10以内数认识”的教学，保证教学时间，不要走过场，明确落实课标和教材的要求。

2.不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成。

3.解决问题的教学应注重引导学生对思考过程的口头表达和交流，不要求书写严密的解题计划和步骤。

4.方向与位置、认识时间、认识人民币等内容，要关注学生已有的生活经验，注意与其他学科教学内容的沟通和整合，避免不必要的重复教学。

二、关于作业

1.每节课应留出10—15分钟的独立作业时间，让学生当堂完成作业。不布置课外书面作业。

2.课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。

3.重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。

第三篇：4和福小学关于一年级零起点教学工作自查报告

大坞镇和福小学

关于一年级零起点教学工作自查报告

2018.09.03

近日，省教育厅和市教育局下发了一年级零起点教学意见的通知，我校一直以来一直坚持零起点教学的精神，通过召开专题会议，开学调度一年级教师零起点教学的执行情况，制定符合一年级学生学习规律的教学计划等方面贯彻执行一年级零起点教学工作，下面将自查情况作一汇报。

一、加强学习培训，提高思想认识

一直以来，我校坚持对一年级的新生入学不考试，不选拔的的原则，依据学生的居住地和学生的性别进行规范、合理的编班，组织一年级教师教师认真学习一年级零起点教学的精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。深入了解低年级语数教学的内容及要求，防止出现进度过快、要求过高、内容过难。

二、执行课程计划，规范教学行为。

根据国家、地方和学校三级课程开发与落实的精神要求，教师严格执行课程计划，开足开全上齐各学科，不随意增减课程和课时，严格按照小学各学科课程标准的要求和进度开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。作业管理方面，严格控制学生课外作业量，一、二年级不留书面家庭作业，可以适当布置口头作业，如读拼音，把课本中的故事讲给爸爸妈妈听，有条件的也可以是亲子阅读，不布置机械重复和大量抄写的作业；加强学生习惯培养。低年级要着重培养学生的学习兴趣和习惯，充分考虑低年级学生的年龄特点，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习。也要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，特别关注学生读书、写字的姿势，对行为习惯较差的学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。

三、强化教学研究，提高教学质量 坚持每一新学年组织教师制定适合一年级学生发展的教学计划，为此我们召开专门的一年级语数教师的教学计划讨论会，从拼音教学的目标、进度和１０以内的认识与加减法的教学上组织教师认真讨论，制订科学、规范的教学计划，使零起点教学更加规范。

四、学校强化管理，加强监督检查

开学后，我校领导听课活动向一年级倾斜，关注起始年级的课堂教学情况，督查教师的日常教学内容和进度是否符合规范，关注教师的课堂教学形式是否能激发学生兴趣，是否有利于培养学生养成良好的学习习惯等。同时，重点对一年级进行不定期的抽查，检查教师的各项教学行为是否符合规范，进行师生座谈，家长访谈等，真正执行零起点教学。

大坞镇和福小学

2018.09.03

第四篇：赵庄小学关于一年级零起点教学工作自查报告

赵庄小学关于一年级零起点教学工作自查报告

近日，区、镇下发了一年级零起点教学意见的通知，我校一直以来一直坚持零起点教学的精神，通过召开专题会议，开学对零起点教学的执行情况，制定符合一年级学生学习规律的教学计划等方面贯彻执行一年级零起点教学工作，下面将自查情况作一汇报。

一、加强学习培训，提高思想认识

一直以来，我校坚持对一年级的新生入学不考试，不选拔的的原则，依据学生的居住地和学生的性别进行规范、合理的编班，杜绝了一年级入学考试分班的现象，同时在市、区教育局下发通知后组织一年级教师教师认真学习一年级零起点教学的精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。深入了解低年级语数教学的内容及要求，防止出现进度过快、要求过高、内容过难。

二、执行课程计划，规范教学行为。

根据国家、地方和学校三级课程开发与落实的精神要求，我镇要求教师严格执行课程计划，开足开全上齐各学科，不随意增减课程和课时，严格按照小学各学科课程标准的要求和进度开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。作业管理方面，严格控制学生课外作业量，一、二年级不留书面家庭作业，可以适当布置口头作业，如读拼音，把课本中的故事讲给爸爸妈妈听，有条件的也可以是亲子阅读，不布置机械重复和大量抄写的作业；加强学生习惯培养。低年级要着重培养学生的学习兴趣和习惯，充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习。也要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，特别关注学生读书、写字的姿势，对行为习惯较差的学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。

三、强化教学研究，提高教学质量

我镇坚持每一新学年组织教师制定适合一年级学生发展的教学计划，为此我们召开专门的一年级语数教师的教学计划讨论会，从拼音教学的目标、进度和１０以内的认识与加减法的教学上组织教师认真讨论，制订科学、规范的教学计划，下发到全镇，使全镇小学在零起点教学更加规范，同时教学研究指导中心通过开学初教学调研，深入了解各单位在零起点教学方面的执行情况，并对各学校的执行情况进行通报。

四、学校强化管理，加强监督检查

开学后，我校听课活动向一年级倾斜，关注起始年级的课堂教学情况，督查教师的日常教学内容和进度是否符合规范，关注教师的课堂教学形式是否能激发学生兴趣，是否有利于培养学生养成良好的学习习惯等。同时，重点对一年级进行不定期的抽查，检查教师的各项教学行为是否符合规范，进行师生座谈，家长访谈等，真正执行零起点教学。

赵庄小学

2018年10月

赵庄小学一年级零起点汉语拼音教学计划

依据市教育对本学期一年级汉语拼音零起点教学下达的通知，制定了2018——2019学，小学汉语拼音教学计划，如下：

一、汉语拼音的教学必须严格按照课时进度进行教学，杜绝跳学、快学现象。一年级学生在入学前，或在幼儿园，或在辅导班，或多或少的进行了汉语拼音地学习，都有一定的基础，低年级语文教师很可能根据自己班学生情况，在大多数学生都“不学自会”的前提下，快速的进行或跳学汉语拼音，要知道，孩子的接受能力有快有慢，尤其是汉语拼音的学习，更是语文教学中，基础中的基础，必须严肃、认真对待，更要照顾到接受能力低的学生，尽最大努力确保每一名学生学好拼音，打好基础，故要严格按照课时进度进行合理有效的教学。

二、教学单韵母a o e i u ü 及四声（三课时）

依据零起点教学的地通知，结合校本学情，我们要有质有量地学好六个单韵母，因为小学阶段音调的标注，都基于这六个单韵母，可按照顺序a o e的教学一课时，i u ü的教学一课时，务必做到会读会写，再用一课时进行系统的四声调训练。

三、教学声母（六课时）

1、学唱《声母歌》。（一课时）

2、在会唱《声母歌》的基础上，利用《声母表》，让学生练习。需要注意两点，一是注意区分形相近的声母，如“b、d、p、q”“n、l”等，要反复强化，可利用手势、顺口溜、联想的办法帮助学生区分。同时，还要重点强调声母的发音方法，对一些比较难读的、容易混淆的声母要进行比较，指导学生反复练习，如：zh、ch、sh与z、c、s，b与p发音等，让学生扎扎实实的掌握每一个声母正确的发音方法，为后面的准确拼读音节打好基础。（三课时）

3、利用声母卡片，做游戏让学生反复认读，逐步让学生达到熟练地认读声母的程度。（二课时）

四、教学声母与单韵母组成的音节（六课时）

1、学习拼读表

（一），教学生读拼读表的方法。（二课时）

由于学生一入学，并不是一张白纸，有很多孩子已经认识了好多字，即使有的学生一个字也不认识，他们认识生字速度也是很快的，老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。接着，教会学生读表的方法，就是用左手的食指指声母，由左向右划行，右手的食指指到韵母，由上向下划行，两手食指相交叉的格内就是声母和韵母组成的音节，下面的汉字是这个音节的拼读音。你可以横着读，也可以竖着读。给充足的时间让学生反复自己练习，在学习的过程中，鼓励学生要互帮互学。充分发挥学生中小老师的作用，并设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。

2、学习拼读表

（二）（二课时）

3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。（一课时）

五、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时）

1、学习韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

2、学习韵母an en in un ün ang eng ing ong，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。（一课时）（韵母歌优酷网上可以搜到）

4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。（二课时）

六、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）

在学生已会拼读声母与单韵母组成音节的基础上，利用剩下的四张拼读表，大量练习拼读音节。在练习的时候，教师要根据低年级学生的年龄特点，可以开展一些有趣的活动，如：拼名字，我来读、找朋友、读儿歌等等，来激发学生的拼读兴趣，寓教于乐。

七、书写的指导（二课时）

对于书写，我是这样处理的，由于一年级的小学生刚刚入学，如果一节课都在反复地认读拼音，他们很快就会厌倦，教学效果也不会太好。所以，每次上到半节课的时候，我就会指导学生写三、四个字母。而对于23个声母和35个韵母来说，我也不是每一个都要指导学生书写，而是把重点放在声母和6个单韵母上。声母也是根据具体情况有重点地进行指导，如zh、ch、sh与z、c、s，我就重点指导z、c、s的写法，h的写法前面已经学习了，zh、ch、sh学生也就自然而然的会写了。由于重点突出，在汉语拼音教学结束的同时，书写的任务也完成了。

八、整体认读教学（三课时）

另外，关于整体认读的教学，可以这样处理的，在拼读表上出现了整体认读音节，就让学生用彩笔标注出来，告诉他们这是整体认读音节，不用拼，直接读。拼读表全部学完后，再利用一课时的时间对整体认读音节进行整理、复习。

九、小结 整个拼音教学用了48课时，大约5周的时间完成拼音教学，但是需要注意的是，在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。最后重申：一定要结合零起点教学的指导方针，务必要按照课时进度进行汉语拼音的教学，为小学生以后的语文学习，打下良好的基础。

10以内加减法的教学计划

一、学生学习情况分析：

10以内的加减法中，学生对于10以内的数绝大多数人在入学前都己会数，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。这是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。对于10以内的简单加减法，绝大多数学生也己会计算结果，但对于数的概念未必清楚。

二、教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

6、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

7、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

8、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

9、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

10、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

11、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

三、教学重、难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

四、教学措施：

1、在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程。

2、通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

3、所以在学习中通过直观具体的图片、操作学具等，有利于学生更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，又可以使学生在计算中加深数概念的理解。教学中还要结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间，用所学知识解决生活中的问题，感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边，进一步激发他们学习数学的兴趣。

六、各小节教学目标及课时安排单元课时安排：

（一）、教学内容：1――5的认识（5课时）

1、教学目标

*认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。*知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

*认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

*知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别 *培养观察和语言表达能力。

2、教学时间：

*1—5的认识

9月9日---10日 *比大小

9月11日 *第几

9月14日 *分与和

9月15日

（二）、教学内容：加减法的初步认识（3课时）

1、教学目标

*初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

*学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。*会解决简单的加法问题。

*培养观察、表达能力和实际操作能力

2、教学时间：

*加法

9月17日 *减法

9月18日

（三）、教学内容：0的认识和有关的加减法（2课时）

1、教学目标

*初步知道0的含义，会读、写数字0。*掌握得数是0的加、减计算。*培养抽象概括能力

2、教学时间：

*0的认识

9月日21—22

（四）、教学内容：

6、7的认识和加减法（7课时）

1、教学目标

*认识6、7，能正确地书写6、7，能用 6、7表示生活中的各种物体；认识6和7的组成。

*学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

*学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

*训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

2、教学时间：

*6和7

10月14日—27日

（五）、教学内容：

8、9的认识和加减法（5课时）

1、教学目标

*熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握8、9的组成

*会熟练口算10以内加减法，能正确解答

*能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。*计数过程中，初步培养学生数感。

*感受生活与数学的联系，促进学生学数学、用数学的乐趣。

2、教学时间：

*8和9

10月28日—11月6日

（六）、教学内容：10的认识和加减法（3课时）

1、教学目标

*引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感；学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

*引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

*正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。*培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等

2、教学时间：

*10的认识和加减法

11月9日—11月13日

（七）、教学内容：连加、连减、加减混合（3课时）

1、教学目标

*通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。*加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受 *通过观察交流，培养学生口头表达能力。

2、教学时间：

*连加、连减

11月16日—11月19日

*加减混合 11月23日—11月25日

第五篇：关于一年级零起点教学工作自查报告

Ainy晴

褚墩鎮中心小學關於一年級零起點教學工作自查報告

近日，市、區教研室下發了一年級零起點教學意見の通知，我鎮一直以來一直堅持零起點教學の精神，通過召開專題會議，開學調度各村級小學對零起點教學の執行情況，制定符合一年級學生學習規律の教學計劃等方面貫徹執行一年級零起點教學工作，下面將自查情況作一匯報。

一、加強學習培訓，提高思想認識

一直以來，我校堅持對一年級の新生入學不考試，不選拔のの原則，依據學生の居住地和學生の性別進行規範、合理の編班，杜絕了一年級入學考試分班の現象，同時在市、區教育局下發通知後組織一年級教師教師認真學習一年級零起點教學の精神，從根本上轉變教育觀念，端正教育思想，充分認識到“實施零起點教學”の重要意義，積極營造氛圍，形成共識。深入了解低年級語數教學の內容及要求，防止出現進度過快、要求過高、內容過難。

二、執行課程計劃，規範教學行為。

根據國家、地方和學校三級課程開發與落實の精神要求，我鎮要求教師嚴格執行課程計劃，開足開全上齊各學科，不隨意增減課程和課時，嚴格按照小學各學科課程標准の要求和進度開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。作業管理方面，嚴格控制學生課外作業量，一、二年級不留書面家庭作業，可以適當布置口頭作業，如讀拼音，把課本中の故事講給爸爸媽媽聽，有條件の也可以是親子閱讀，不布置機械重複和大量抄寫の作業；加強學生習慣培養。低年級要著重培養學生の學習興趣和習慣，充分考慮低年級學生の年齡特點，注意幼小銜接，采用形象直觀の教學手段，生動活潑の教學形式，讓學生愉快地學習。也要著重培養認真聽講、大膽發言、主動交流、按時完成作業等習慣，特Ainy晴

Ainy晴

別關注學生讀書、寫字の姿勢，對行為習慣較差の學生要多給表現機會，多加鼓勵和指導。

三、強化教學研究，提高教學質量

我鎮堅持每一新學年組織教師制定適合一年級學生發展の教學計劃，為此我們召開專門の一年級語數教師の教學計劃討論會，從拼音教學の目標、進度和１０以內の認識與加減法の教學上組織教師認真討論，制訂科學、規範の教學計劃，下發到全鎮，使全鎮小學在零起點教學更加規範，同時教學研究指導中心通過開學初教學調研，深入了解各單位在零起點教學方面の執行情況，並對各學校の執行情況進行通報。

四、學校強化管理，加強監督檢查

開學後，我鎮領導聽課活動向一年級傾斜，關注起始年級の課堂教學情況，督查教師の日常教學內容和進度是否符合規範，關注教師の課堂教學形式是否能激發學生興趣，是否有利於培養學生養成良好の學習習慣等。同時，重點對一年級進行不定期の抽查，檢查教師の各項教學行為是否符合規範，進行師生座談，家長訪談等，真正執行零起點教學。

褚墩鎮中心小學

2015年9月

附一年級語文拼音教學計劃和一年級數學１０以內加減法の教學計劃

Ainy晴

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褚墩鎮小學一年級零起點漢語拼音教學計劃

依據市教育對本學期一年級漢語拼音零起點教學下達の通知，制定了2015——2016學，小學漢語拼音教學計劃，如下：

一、漢語拼音の教學必須嚴格按照課時進度進行教學，杜絕跳學、快學現象。一年級學生在入學前，或在幼兒園，或在輔導班，或多或少の進行了漢語拼音地學習，都有一定の基礎，低年級語文教師很可能根據自己班學生情況，在大多數學生都“不學自會”の前提下，快速の進行或跳學漢語拼音，要知道，孩子の接受能力有快有慢，尤其是漢語拼音の學習，更是語文教學中，基礎中の基礎，必須嚴肅、認真對待，更要照顧到接受能力低の學生，盡最大努力確保每一名學生學好拼音，打好基礎，故要嚴格按照課時進度進行合理有效の教學。

二、教學單韻母a o e i u ü 及四聲（三課時）

依據零起點教學の地通知，結合校本學情，我們要有質有量地學好六個單韻母，因為小學階段音調の標注，都基於這六個單韻母，可按照順序a o eの教學一課時，i u üの教學一課時，務必做到會讀會寫，再用一課時進行系統の四聲調訓練。

三、教學聲母（六課時）

1、學唱《聲母歌》。（一課時）

2、在會唱《聲母歌》の基礎上，利用《聲母表》，讓學生練習。需要注意兩點，一是注意區分形相近の聲母，如“b、d、p、q”“n、l”等，要反複強化，可利用手勢、順口溜、聯想の辦法幫助學生區分。同時，還要重點強調聲母の發音方法，對一些比較難讀の、容易混淆の聲母要進行比較，指導學生反複練習，如：zh、ch、sh與z、c、s，b與p發音等，讓學生紮紮實實の掌握每一個聲母正確の發音方法，為後面の准確拼讀音節打好基礎。（三課時）

3、利用聲母卡片，做遊戲讓學生反複認讀，逐步讓學生達到熟練地認讀聲母の程度。（二課時）

四、教學聲母與單韻母組成の音節（六課時）

1、學習拼讀表

（一），教學生讀拼讀表の方法。（二課時）

由於學生一入學，並不是一張白紙，有很多孩子已經認識了好多字，即使有の學生一個字也不認識，他們認識生字速度也是很快の，老師可以先讓學生認讀拼讀表中の一些漢字。利用漢字幫助學生讀准每一個音節，解決學生拼讀不准の問題。然後告訴學生拼讀口決，前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。接著，教會學生讀表の方法，就是用左手の食指指聲母，由左向右劃行，右手の食指指到韻母，由上向下劃行，兩手食指相交叉の格內就是聲母和韻母組成の音節，下Ainy晴

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面の漢字是這個音節の拼讀音。你可以橫著讀，也可以豎著讀。給充足の時間讓學生反複自己練習，在學習の過程中，鼓勵學生要互幫互學。充分發揮學生中小老師の作用，並設計一些“找朋友”、“看音節作動作”、“拼讀名字”、“進行組詞說話”等一些有趣の遊戲、活動，來激發學生學習拼讀音節の興趣。

2、學習拼讀表

（二）（二課時）

3、做遊戲，鞏固聲母與單韻母組成の音節。（一課時）

五、學習韻母中剩下の18個韻母（九課時）

1、學習韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er，要做到發音准確，利用卡片做遊戲，達到能夠熟練認讀の程度。（三課時）

2、學習韻母an en in un ün ang eng ing ong，要做到發音准確，利用卡片做遊戲，達到能夠熟練認讀の程度。（三課時）

3、學唱《韻母歌》，複習24個韻母。（一課時）（韻母歌優酷網上可以搜到）

4、利用韻母卡片反複認讀24個韻母，達到熟練の程度。（二課時）

六、大量練習聲母與韻母組成の音節（九課時）

在學生已會拼讀聲母與單韻母組成音節の基礎上，利用剩下の四張拼讀表，大量練習拼讀音節。在練習の時候，教師要根據低年級學生の年齡特點，可以開展一些有趣の活動，如：拼名字，我來讀、找朋友、讀兒歌等等，來激發學生の拼讀興趣，寓教於樂。

七、書寫の指導（二課時）

對於書寫，我是這樣處理の，由於一年級の小學生剛剛入學，如果一節課都在反複地認讀拼音，他們很快就會厭倦，教學效果也不會太好。所以，每次上到半節課の時候，我就會指導學生寫三、四個字母。而對於23個聲母和35個韻母來說，我也不是每一個都要指導學生書寫，而是把重點放在聲母和6個單韻母上。聲母也是根據具體情況有重點地進行指導，如zh、ch、sh與z、c、s，我就重點指導z、c、sの寫法，hの寫法前面已經學習了，zh、ch、sh學生也就自然而然の會寫了。由於重點突出，在漢語拼音教學結束の同時，書寫の任務也完成了。

八、整體認讀教學（三課時）

另外，關於整體認讀の教學，可以這樣處理の，在拼讀表上出現了整體認讀音節，就讓學生用彩筆標注出來，告訴他們這是整體認讀音節，不用拼，直接讀。拼讀表全部學完後，再利用一課時の時間對整體認讀音節進行整理、複習。

九、小結

Ainy晴

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整個拼音教學用了48課時，大約5周の時間完成拼音教學，但是需要注意の是，在以後の教學中還要不斷地鞏固、複習、查漏補缺，以達到熟練拼讀の程度。最後重申：一定要結合零起點教學の指導方針，務必要按照課時進度進行漢語拼音の教學，為小學生以後の語文學習，打下良好の基礎。

10以內加減法の教學計劃

一、學生學習情況分析：

10以內の加減法中，學生對於10以內の數絕大多數人在入學前都己會數，這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛の應用，而且也是學生進一步學習20以內數の認識和加減法計算最直接の基礎。這是全冊教材の重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要の地位。對於10以內の簡單加減法，絕大多數學生也己會計算結果，但對於數の概念未必清楚。

二、教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各數，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體の個數和事物の順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數の順序和各數の組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”の含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數の大小。

4、使學生初步知道加減法の含義，會用自己理解の方法口算5以內の加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中の一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中の事物並進行交流。

6、使學生熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體の個數或事物の順序和位置。

7、使學生掌握6-10數順序，會比較它們の大小，熟練地掌握10以內各數の組成。

8、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”の含義，知道用這些符號來表示數の大小。

9、使學生比較熟練地口算10以內の加、減法。

10、使學生比較熟練地進行10以內の連加、連減和加減混合計算。

11、使學生用10以內の加減法解決生活中の簡單問題，初步感受數學與日常生活の密切Ainy晴

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聯系，體驗學數學用數學の樂趣。

三、教學重、難點：

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數の組成計算の關系

3、注重集合、對應、統計思想の滲透，不給學生講這些名稱。

4、數の認識，比較大小，加減法の認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類の基礎上提煉出數而進行大小の比較和加減法。

四、教學措施：

1、在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫の深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經曆觀察、操作の活動過程，讓他們在活動中建立起6－10の數概念和加減法計算の知識表象，讓學生全面感受數概念の形成過程。

2、通過多種途徑掌握加減法の計算方法，感受學數學、用數學の樂趣。

3、所以在學習中通過直觀具體の圖片、操作學具等，有利於學生更好地掌握10以內數の加減法の計算方法，又可以使學生在計算中加深數概念の理解。教學中還要結合具體の生活情境給學生創設充足の活動時間，用所學知識解決生活中の問題，感受到數學與現實生活の聯系，數學就在身邊，進一步激發他們學習數學の興趣。

六、各小節教學目標及課時安排單元課時安排：

（一）、教學內容：1――5の認識（5課時）

1、教學目標

*認識1~5，會用1~5這5個數表示物體の個數。*知道1~5の先後順序，會正確讀、寫1~5。

*認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數の大小。

*知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數の區別 *培養觀察和語言表達能力。

2、教學時間：

*1—5の認識

9月9日---10日 *比大小

9月11日 *第幾

9月14日 *分與和

9月15日

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（二）、教學內容：加減法の初步認識（3課時）

1、教學目標

*初步了解加法の意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

*學會加法の計算方法，能夠熟練地口算得數是5以內の加法，並會在等號後面寫得數。*會解決簡單の加法問題。

*培養觀察、表達能力和實際操作能力

2、教學時間：

*加法

9月17日 *減法

9月18日

（三）、教學內容：0の認識和有關の加減法（2課時）

1、教學目標

*初步知道0の含義，會讀、寫數字0。*掌握得數是0の加、減計算。*培養抽象概括能力

2、教學時間：

*0の認識

9月日21—22

（四）、教學內容：

6、7の認識和加減法（7課時）

1、教學目標

*認識6、7，能正確地書寫6、7，能用 6、7表示生活中の各種物體；認識6和7の組成。

*學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

*學會用10以內加減法解決生活中簡單の問題，初步感覺數學與日常生活の緊密聯系，體驗學數學用數學の樂趣。

*訓練學生根據掛圖正確表述語言の能力。

2、教學時間：

*6和7

10月14日—27日

（五）、教學內容：

8、9の認識和加減法（5課時）

1、教學目標

*熟練數出8和9，會正確讀寫，並能用這些數表示物體の個數或事物の順序和位置，掌Ainy晴

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握8、9の組成

*會熟練口算10以內加減法，能正確解答

*能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活の緊密聯系。*計數過程中，初步培養學生數感。

*感受生活與數學の聯系，促進學生學數學、用數學の樂趣。

2、教學時間：

*8和9

10月28日—11月6日

（六）、教學內容：10の認識和加減法（3課時）

1、教學目標

*引導學生經曆10認識の過程，初步建立10の數感；學會10の數數、認讀，比較大小和組成及10の寫法，對10の數概念獲得全面認識和掌握。

*引導學生感受數10與實際生活の密切聯系。

*正確計算10の加減法算式，加深認識相應の加減法算式之間の聯系。*培養學生數學思考の能力，解決簡單實際問題の能力及合作交流能力等

2、教學時間：

*10の認識和加減法

11月9日—11月13日

（七）、教學內容：連加、連減、加減混合（3課時）

1、教學目標

*通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。*加深對計算方法の理解，增強對計算過程の感受 *通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。

2、教學時間：

*連加、連減

11月16日—11月19日

*加減混合 11月23日—11月25日

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