初中数学竞赛活动小结

第一篇：初中数学竞赛活动小结

初中数学竞赛活动小结

初中数学教研组

2013年5月24日下午第二、第三节课，我数学组“超越平凡课堂，畅游数学天地”初中数学竞赛活动拉开了序幕，这次活动的内容是“初中数学疑难题解答”。

参加本次活动的是初中七——九年级各班的学生，每班各选3名同学分别组成一个代表队，共有12人进行比赛。这次竞赛的题都是由初中各年级的数学科任老师精心挑选准备的。活动中，参赛队员发挥团队协作精神，拓展思维，用尽浑身解数展示能力，赢得阵阵掌声。由于这次竞赛我们运用投影仪器代替了手抄和粘贴纸条的传统做法，让竞赛过程更方便简洁，题目更清晰，视觉更广阔。还设置观众题让到会的同学也能参与其中，并体会竞赛的乐趣，因而竞赛现场掌声笑声不断。孙若楠等3位同学分别获得奖项.这次竞赛为学生提供了展现各自风采的平台，激发了学生对数学的浓厚兴趣，努力使教研活动真正成为师生“共同进步，共同提高”的平台。

第二篇：初中数学竞赛活动方案

初一年级数学竞赛活动方案

一．竞赛目的数学是一门取之于生活又能用之于生活的学科，让学生从游戏竞赛中发现生活中蕴含的数学知识，运用所学的数学知识、思维、技能去解决问题。在活动竞赛中，不仅能锻炼学生的手眼协调能力和意志力，而且能锻炼数学思维能力，也能提高耐性和自测力，最重要的是能增进游戏合作者的友谊和情感。

二．活动项目

三．活动时间

全程时间：40分钟（一节课）

各项竞赛时间：20分钟

四．场地：8间课室

五．参与竞赛人员：初一级各班学生，各班派出32人。

六．学生工作人员：

四巧板

1.704.004.50

记忆棋

迷宫10.80

数字层层叠=12.00

第三篇：初中数学物理竞赛活动方案

初中数学、物理知识竞赛

方

案

2014年6月日 10

初中数学、物理知识竞赛方案

为丰富学生课余生活，激励学生的进取意识，培养学生良好的学习兴趣，增强学生对知识的理解与应用，结合我校教学工作实际，制定本知识竞赛方案。

一、活动内容

1、举行以年级为组的数学知识竞赛（七、八年级各为一组）。

2、举行以年级为组的物理知识竞赛。（八年级为一组）。

二、活动时间：

1、数学知识竞赛：2014年6月16日（十六周星期一12：30——14：

30）。

2、物理知识竞赛：2014年6月17日（十六周星期二12：30——14：

30）。

三、评卷时间：

1、数学：2014年6月16日（十六周星期一会议结束后）。

2、物理：2014年6月17日（十六周星期二放学后）。

四、出题及各科参加活动人数：

（一）出题人

初一数学：闵志华

初二数学：闵志华

初二物理：张习鹏

（二）各项活动参加人数：各项活动各组15人（每班限制在5人以内）。

（三）评卷（含登分、统计）人：

数学：陈 军 罗莹

物理：王祥辉康命忠

五、考场设置：

会议室

七、监考：

数学：李洪梅

物理：陈佳华

七、安全工作：

由李剑负总责，参加活动教师协助。

八、摄像：

李剑

九、后勤：

卢作高负总责，相关人员协助。

十、考勤制度：

上面相关教师无特殊事必须参加，有事必须向学校领导请假，以假条为准，凡无故不参加活动者每次按按三节课作息时间计算考勤（评卷也按此计算）。

十一、奖项设置：

各组各科各取前六名（一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名）。李勇老师负责奖状制作及发奖。

注：各出题教师必须于2014年6月16日上午10点前将竞赛试卷打印好交闵志华处，愈期责任自负。

太平小学：理科综合教研组

2014年6月10日

第四篇：初中数学基础知识竞赛活动方案

梨坪初中数学趣味知识竞赛活动方案

为了丰富学生的学习生活，培养学生的数学观，增强学生对所学数学知识的运用水平，营造良好的学习氛围，提高学生的逻辑思维能力，以竞赛为载体，为学生搭建培养能力和展示自我的平台，特举行本次数学知识竞赛活动。

一、知识竞赛组织

为确保本次竞赛活动顺利进行，成立竞赛活动工作小组，其成员如下：

（一）工作人员:数学组教师。

（二）主 持 人：赵怡静

二、参赛对象及参赛形式

（一）参赛对象：初中部全体学生

（二）参赛形式：以班为单位组队参加，每队3人，分为九年级组、八年级组、七年级组详细如下：

1、七年级组

第一队：七年级一班

第二队：七年级二班

第三队：七年级三班

2、八年级组

第一队：八年级一班 第二队：八年级二班

第三队：八年级三班

3、九年级组

第一队： 九年级一班 第二队：九年级二班 第三队：九年级三班 注：以上排名不分先后，所有参赛队队员须顺序编号。

三、竞赛时间：（本周三下午）

四、竞赛地点：操场

五、竞赛内容

有关数学方面的趣味性、益智性题和教材中所涉及到的基础知识。

六、竞赛形式

竞赛分抢答题、必答题、两种形式。（每个参赛组的基础分为100分）

七、奖项设置

班级奖：所有答题结束后，根据各年级参赛队团体累计积分高低决出第一名，各级只奖第一名。

个人奖：各级奖前三名，以个人总积分计算，其他参赛同学纪念奖一份。（18个纪念奖）

优秀指导奖：评选一个，以个人所带班级的团体总分为主。

八、竞赛基本规则

1、所有参赛选手只可携带圆珠笔、铅笔、尺子、圆规、量角器、三角板和演算纸，不得携带任何文字资料上场，所有选手答题确定后，并不得再进行补充。

2、各队的队员以抽签决定试题，每个代表队由3名选手上场，代表队员编号分别为：一号选手、二号选手、三号选手。

3、比赛采用累计积分制，九个代表队除抢答题外所有答题顺序均采取抽签方式决定。

4、各队成绩的排列：所有答题结束后，根据各参赛队的累计积分高低排名。

5、竞赛现场设主持人1人，辅助主持人5人。

6、竞赛题题型分值及相关规则：每个参赛组的基础分为100分，竞赛分两种题型，其规则详细如下：

①抢答题：共10题，5分/题。应在主持人读完题，说“开始”后才能抢答，如果出现犯规或回答错误，抢答队则被扣3分，本题留给现场观众回答，答对者将可以获得一份奖品；答题时间为三分钟，其他队员不可以补充，答对加5分，答错或超时扣3分；开始答题后，答题选手不得再问主持人题目，违规者视为事先抢答扣3分。②必答题：个人必答共5题，10分/题，每队每人必答5题，答题队员按抽签作答，答对加10分，答错不得分也不扣分。⑤互动答题：在每一轮竞赛结束后，由主持人在互动答题库中任选3题由现场其他参加活动人员（竞赛队和竞赛工作人员除外）作答，答对者获得奖品一份，每道题每位观众均有一次抢答机会，抢答正确后给班级加三分。答题错误时换他人继续抢答，累计三次答题不正确则该题作废。

7、加试比赛规定：此前环节答题结束后，出现相等分数不能确定排名顺序时，分数相同的竞赛组及个人进行加赛。加赛时成绩相同的队先分别加赛一题，每题10分，胜者名次排前；若分数仍相同，则加试一题抢答题，胜者名次排前。

8、竞赛程序：

第一程序：开场白（主持人）；

第二程序：各参赛队抽签选择试题，选手按照年级顺序就坐； 第三程序：必答题（互动5题）

第四程序：抢答题（互动10题）

第五程序：主持人宣布各队及个人得分情况 第六程序：颁奖

第七程序：主持人宣布闭会

第五篇：初中数学教学工作小结

教 学 工 作 小 结

杨永玉

本学期，我担任初三（1）班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、授课。一是从问题出发进行教学。问题是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。

二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指导。

3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

4、在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。

二、团结奉献拼博进取 团队合作。我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。复习分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。（4）重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

2、及时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。（1）基础回顾；（2）拓宽发展。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。3.复习时处理好五个关系。（1）大纲、考纲、教材三者之间的关系；（2）讲与练之间的关系；（3）个人与集体的关系；（4）外订资料、网络资源、自编题的关系；（5）尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。在今后的工作中加倍努力，一如既往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。二〇一四年六月二十五日