五环节学习法

第一篇：五环节学习法

学法指导材料

五环节学习法

1、坚持预习：（语文、数学、英语或薄弱科）

（1）读：先粗读一遍教材，了解教材基本内容。（2）划：精心钻研教材，将重点（定理、公式、概念、表达主题的语句）、难

（1）每天自习时间，不要忙于做作业，要把当天学的知识分科复习一遍，然后

再去运用这些知识做作业，将每次作业当一次考试，达到巩固、运用的目的。

（2）每晚睡觉前把当天所学功课系统回忆一遍。做到天天清。

（3）每周都要利用星期

六、星期天的时间将一个星期来的各科内容复习一遍，点、疑点用不同符号标注下来，做到心中有数。（3）做：适当做些课后练习题，了解对教材掌握的情况。

2、专心听课（主动参与课堂教学活动）：

（1）做好课前准备：包括物品准备（教材、学习用具）、知识准备（回忆上节课内容）和精神准备。

（2）有针对性地进行听课，在预习的基础上带着问题听课。（3）听课时要力求做到五到：耳到、眼到、口到、心到、手到。

（4）要活而不乱：活有三个方面的意思，一是要思维活跃，大脑要围绕老师引导及教学的内容积极思考；二是气氛要活，要积极举手回答问题，参与讨论，大胆发表自已的见解；三是学习方式方法要活，听、记、读、写、思要密切配合，要因情况而迅速转变，不可反应迟钝，手忙脚乱。

（5）要杜绝三闲：闲话、闲事、闲思。

（6）做好课堂笔记：要记重点、难点、疑点，可以略记课下加以补充整理，记笔记不能影响听课。

（7）听课时要抓好三个问题：a、开头老师对上节课提问的问题，b、预习中自己没有完全弄明白的问题，c、课后小结中老师总结的问题，这是每节课的 精华。

（8）巩固记忆。老师讲完课后不要忙于做作业，要用3——5分钟左右的时间把课堂知识系统复习一遍，做到当堂记住。

3、及时复习：

做到周周清。

（4）每学完一单元或一章节时，要把本章或本单元的知识进行梳理，将知识系

统化，并一步巩固、理解、深化，做到段段清。

4、独立作业：

（1）坚持按时独立完成作业。

（2）认真审题、做题，书写工整，步骤完整规范。

（3）每次做作业，要准确、快迅、工整、精力集中，不可边做边玩，养成懒散

习惯。

（4）对作业中错误要先行订正，再做下次作业。

5、认真纠错：

对平时作业中或考试中出现的具有典型性错误，要进行专门记录和总结，建立错题集，并经常翻看，避免再发生类似错误。

先预习后听课 先复习后作业

将科学的学习方法转化成学习习惯会使我们受益终生，因为我们行为的80%是受习惯的支配！

第二篇：五环节学习法2

附件三

五环节学习法

河南省正阳县教体局副局长 衣学军

俗话说：“做事得法，事半功倍。方法不当，事倍功半。”学习也是如此。关于学习方法，愈来愈被人们所重视。有关教育的报刊杂志，经常刊登一些方法介绍，教育理论家也著书立说，谈论学习方法。一些有名望的学校，如清华附中，中国科技大学，不但都有本校的学习方法，而且都还建立了学习方法库。现在新兴了一门学科，叫《学习学》，其中对学习方法做了深入细致的研究。国外学者认为，今后的文盲不再是不识字的人，而是不会自学的人和学了知识不会应用的人。所以，我们不但要让学生肯于学习，而且要让学生善于学习。

由于学科内容不同，所以各个学科都有自己学习方法上的特有方面。但是，各个学科在学习方法上又有共同的地方，这个共同的学习方法，就是“五环节学习法”。“五环节学习法”的“五个环节”是：深入自学——虚心交流——专心听课——精心梳理——科学作业(作业前的回忆与复习——作业——作业后的总结与品味)。

合作学习，深入探究，取长补短。另外，还可以培养学生的学习自信心、语言表达能力和克服害羞心理等。

那么怎样交流呢？一是要虚心；二是要敢于大胆发表自己的见解；三是该动笔时要动笔；四是课堂上如果教师组织交流学习，应按教师要求办；五是课堂外如果教师不组织交流学习，至少4个学生（其中一名是成绩好一点的）应自愿组成学习互助组，在上课前进行交流学习；六是应规定交流的时间，这个时间是适宜的，以利于增强学生对时间的珍惜感、紧迫感，从而提高学习效率，培养思维的敏捷性。

第三环节就是专心听课。要求学生听课时注意：凝神——动笔——思索——质疑。凝神是捕捉知识信息的原动力，凝神能深思，凝神出智慧。当教师讲述交流学习仍然不会的问题或精心设计板书时，学生应适当记一记。记录速度应当快，不必讲究字写得好坏，课下可以再整理。比如，语文课文中关键的词语、精彩的句子也应该划一划，简要做出眉批。思索是很重要的，自学和交流中可能会发现不少疑难，当教师讲到疑难时，学生就得边听、边思索，听教师怎样解决疑难。质疑是听讲的重要环节，在通过听讲解决自学或交流中的疑难时，又会发现新的疑难。老师应当每堂课都要留一些时间供学生质疑，学生可利用这些时间提出问题。当堂提问既可以趁热打铁，问题得到及时解决，又可以昭示其他同学。

品味、思考完之后，有一种愉快的感觉，应在该题的一旁写上“该题太妙了”、“该题太好了”这样的话，不要压抑自己的学习情感。因为这样做，可以培养学习兴趣，提高学习积极性。

3、做到举一反三。

以上五个环节构成了一个科学的学习方法。经正阳县中小学生近多年的广泛应用，该方法是一个非常成功的学习方法。但现在绝大部分学生在学习中只有两个环节：听课，作业。这样做，学习质量当然上不去了。有些学生会说，采用这“五环节”，未免有点太耽误时间，太麻烦了。但仔细想一想，该方法将被动学习变成了主动学习，将消极学习变成积极学习。一旦运用熟练，从时间整体上讲，只能节省时间。若怕麻烦怕苦，那什么也学不到。学生们持久地用下去，就需要意志和耐心。法国生物学家巴斯德说过这样的话：“告诉你，我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。”法国思想家卢梭说过：“耐心虽苦，成果却甜。”这就是意志在学习过程中，在取得成就过程中起到的支配作用。使用这个方法一旦尝到甜头，同学们会很乐意地用下去的。

二〇〇一年第二稿 二〇一一年第三稿

第三篇：五环节

备课制度

备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法，对教学进行预设的过程。它是影响课堂教学质量的重要因素之一。因此，每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将上海二期课改的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。

一、前期准备

撰写教案前，教师首先必须弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图以及前后知识间的内在联系。其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。

二、教案的书写格式

教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。

（一）教学目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。

（二）重、难点分析。

（三）教具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教具。

（四）教学课时数。

（五）教学过程：教学过程分为五个内容。

1.教学程序：教学流程的主要环节。设计要求渗透二期课改思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。

2.教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。3.学生活动：学法要求，学习活动形式。

4.结 语：

概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。

5.练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。

（六）板书设计：要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。

（七）教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。

此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。

三、备课要求

（一）备课要求超前一周。

（二）语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其他科目备简案。每个教师所有任教的科目都必须备课。

（三）教研组长、有课题的教师要注重在教案中体现研究的课题。学困生、弱智生所在班级语、数教师尽可能在教案中体现对他们的特殊教育。

（四）电子备课的教案右边要有修改的意见，上课后适时写出教学反思。

（五）教师必须持教案上课。

四、集体备课

备课小组成员根据学期的教材，以座谈的形式，相互交流备课心得、难点剖析等，真正实现集体备课，资源共享。特别是进行教学反思的交流。

语、数、英各教研组要每周组织一次集体备课。同组其他教师在教案上根据自己的教

学特点与本班学生的特点，课前或课后写出自己的修改意见。修改意见主要从以下几个方面去考虑：1.总的设计思路是否符合我校的学生？ 2.我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我将如何解决？ 3.本教案的那几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？课后及时反思自己教学的“得”与“失”，结合新课程理念写出自己的个性，不断改进教学方法。

上课制度

一、课前准备充分

语数英教师上课前要有板书，如语文的生字新词、自学思考题板书等；数学的复习题、接受的例题、重要的概念、定律、公式板书等；英语教授的单词、句型板书等；课前要熟悉教案；课前要发好学生课堂作业本；课前将前一节课的大黑板上的板书内容擦干净。

二、教学方式要改革

要努力培养自主、合作、探究的学习能力，以学生为主体，充分发挥自主学习、小组学习的作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的内容。三者互为一体，又互为促进。

（一）教师要转念观念。要改变传统的“一问一答”的教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展潜能。

（二）教师要转变角色。要以学生为主体，教师要成为学生学习的引导者、帮助者。

（三）教师要转变教学方式。要坚持“少讲多学”的原则，放手让学生自己去探索。凡是学生能读的就让学生去读，凡是学生能说的就让学生去说，凡是学生能想的就让学生去想，凡是学生能讨论的就让学生去讨论，凡是学生能写的就让学生去写，凡是学生能做的就让学生去做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。

（四）教师要帮助学生掌握科学的学习方法。教师要面向全体学生，充分尊重学生的主体性，相信学生，激励学生，以学生自学为主，指导学生逐渐掌握科学的学习方法，敢于大胆质疑，大胆猜想，大胆评价，为学生自主发展奠定坚实的基础。

三、课堂教学做到四抓

注意力及时抓，读写姿势随时抓，听说训练堂堂抓，审题能力题题抓。体现“四个字”：轻、活、实、优。活：课堂气氛活跃。轻：教学内容适度、教学容量适中、学生学习轻松愉快。实：基础知识、基本技能、创新精神培养要扎实。优：教学目标、教学过程、教学效果要整体优化。

四、教学设计要合理

教学组织要严密，重点要突出，难点要突破，目标要实现，向35分钟要质量。

五、教具运用要得当

积极运用现代化教学手段，加强课堂教学的直观性和趣味性。

六、教师板书设计要合理

板书内容精炼、清楚、醒目，字迹工整。板书要有计划，书写工整、规范。不写错别字和不规范的简化字及不利于培养学生良好书写习惯的草字。

七、教学与德育要渗透

做到既教书又育人。深入挖掘学科知识的德育内涵，结合合作互帮的教学形式，促进学生情智和谐发展。

八、教后反思要坚持

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的教学理念、教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高教师的自我反思水平来促进其他能力发展的有效途径。教学反思应该从如下七个方面进行：

（一）教学行为是否达到教学目标？

（二）师生之间、生生之间是否有“沟通”和“合作”？

（三）教师是否创造性的利用了教材？

（四）教学环节是否存在问题？

（五）教学过程中是否迸发出“智慧火花”？

（六）教学过程是否适应学生的个性差异？

（七）学生是否真正参与学习、体验学习快乐、获得心智发展？

作业布置与批改制度

作业的布置和批改是课堂教学的延续，是学生巩固知识、发展能力不可缺少的组成步骤，是反馈教师教学效果、改进课堂教学的重要手段之一，结合上级文件精神及学校教学的实际，特制定本制度。

一、作业本要求

（一）各班级同一学科作业本用一样的本，装订一致。

（二）作业本要有名签。

（三）作业本要保持美观整洁，不许随意涂抹。

（四）作业本要保存到期末放假，不准丢失。

二、作业布置要求

（一）各年级、各学科的作业布置要依纲扣本，目的明确，选题精当，符合教学要求和学生的认知规律，突出科学性、针对性和计划性。

（二）作业量要适当，应根据年级的高低布置科学合理的作业量，努力减轻学生作业负担。1—2年级不留书面家庭作业，3—4年级家庭作业各科总量不超过30分钟，5—6年级不超过1小时。

（三）不许机械重复地布置作业，不许用加倍写作业的形式来体罚学生。

（四）要求学生作业独立完成，格式规范，书写整齐，按各学科教研组要求统一格式，同一薄本只能使用同一种颜色的笔书写。

三、作业批改要求

（一）作业批改要及时，无乱批、漏批、错批现象。

（二）有问题及时向学生反馈，对出现的问题学生要及时纠正。

（三）数学作业周批至少批4次，其他学科一课一批，作业要有总批、眉批和间批。

（四）批改一律用红笔，批改符号要规范化。比如，对的打“√”，错的打“”，错的经学生改正后再打“√”。

（五）对学生的每次作业要给予相应的等级评价或评语，提倡多写鼓励性的评语。

（六）要注明批改时间，教师要做好作业批改记录。

课外辅导制度

课外辅导是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。在进行学科辅导中，适当加入心理健康辅导，让学生学会交往与合作，真诚和理解，达到自我教育，自我调整的目的。

一、课外辅导要遵循因材施教，分类推进的原则

（一）课外辅导工作要“三定”，即定人、定时、定内容。

（二）对优秀生个别辅导要加深内容的难度，扩大知识面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的成长创造良好的条件，使其得到更好的发展。

（三）对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。

（四）对后进生要学习方法的指导，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练，注意培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心，提高辅导的效果。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。

（五）要重点加强英语学习的辅导，营造较浓厚的英语学习氛围，提倡英语教师课间英语对话辅导，有条件的学校可以创设英语角。

二、辅导教师要制定辅导计划

课外辅导活动一般在晨读前、午休时、自修课或放学后进行，但要根据不同学段学生情况，控制辅导时间，尤其是放学后。教师要制定周密的辅导计划，明确辅导的内容和步骤，争取达到良好的辅导效果。

三、认真填写辅导记录

教导处每月进行定期和不定期的课外辅导检查，并进行考核，评定等第。

四、加强家校间的联系

学校或年段要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校建立家访制度，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进方法。

五、辅导教师每学期期末要进行一次总结

检查与评价制度

检查与评价是对教师教学和学生学习水平的一个阶段性检查和客观性反映，是整个教学工作的一个重要环节，也是全面提升教育教学质量的一个监控窗口，学校高度重视，并特制定本制度。

一、加强测试环节管理

（一）单元测试、小型考试由教研组长负责，测试后及时分析统计汇总。

（二）期中阶段性抽测和期末测试由教导处统一安排人员监考，统一测试、统一阅卷。

（三）学校以年级进行测试，由教导处根据某学科某年级测试结果进行质量监控。

二、认真做好质量分析

记录好每一位学生每一次的考试成绩，每一次测试后要及时找出学生在掌握、理解、运用知识方面的缺陷，要重视从自己的教和学生的学两方面找原因，以便改进下阶段教学工作。

三、重视对检测结果进行评价与分析

（一）重视诊断教学问题。教师要通过检测，发现、诊断教学问题，有效调控教学过程，进一步改进教学工作。

（二）重视学生的学习习惯和学习态度的评价。教师要充分认识学生的非智力因素在成长中的重要作用，培养学生养成良好的学习习惯、意志和方法，为学生的终生发展奠基。

（三）重视学习困难学生的进步评价，要指出他们在检测中存在的问题，激发他们的学习动机和学习热情，让每一个学生在原有的基础上获得进步。

（四）重视学生发展评价。积极探索学生的学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，简便、有效地记录学生成长轨迹，全面衡量学生的发展状况，有效实施素质教育，促进学生全面发展。

第四篇：昌乐二中八环节学习法

昌乐二中八环节学习法：打开成功大门的金钥匙

八环节学习法，计划、预习、上课、主动学习、训练、总结落实、拓展、反思。针对这八个环节，形成了一套较为成熟的学生学习活动规范化流程：计划导航、课前预习、专心上课、学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案等。简单的八个学习步骤，其实我们都不陌生，但是如何具体落到实处，让每个学生都可操作，这才是问题的关键。

计划导航

走进昌乐二中的教室，无论是初中还是高中，每个学生的课桌上都有一个计划本——成长日记，这是专门用来制订日计划用的。从进昌乐二中校门的那一刻起，学生就人手一本，统一配备，在计划本的扉页上，学生确定自己三年为之奋斗的理想大学，在总目标确立前，班主任老师先介绍某些大学的情况，唤起学生心中的激情与向往。

每日早操后，学生一入教室坐定，先拿出5分钟的时间制订“日计划”。初一的孩子虽然只有13岁，但在老师的引导下，他们已经养成了良好的制订计划的习惯。凡是学生自己支配的时间，都作了非常详细的安排，复习或是预习，阅读或是做题。学生不但要制订计划，还要学会按照计划学习，只要是制订了，就一定要完成。完成一项计划，就在计划本上用对号标出。

学生在每日计划的基础上，要制订每周的计划和学期计划。在制订计划导航过程中，班主任是具体指导者，要帮助和督促学生们，力求制订的计划具有持久性——要求学生必须坚持下去，直到形成习惯；具有有效性——计划的内容必须有利于学生知识和素质水平的提高；具有可操作性——计划忌大忌空，要切实可行，适合学生个性。班主任要不断对学生计划制订及落实情况进行检查和指导。

课前预习

昌乐二中规定，学习新课之前，学生要专门拿出时间充分预习，要求不动笔墨不读书，要带着老师布置的任务去预习。

学生在预习中只找出问题还不够，还要养成探究领悟的习惯。预习过程中，学生会遇到许许多多的问题。对这些问题，教师要鼓励学生自己大胆动手解决，可以通过自我研究、查阅资料、同学讨论等种种方式来解除困惑。

通过课前预习，学生形成了学习的良性循环，使学习变得主动，从而提高了学习效率。

专心上课

可以说，课堂是学习的主要阵地，所以，在如何上课上，八环节学习法进行了非常详细的阐述。上课的准备要从课间休息时就开始，从心理上调节好自己的状态，做到精神饱满。

课堂上要以听为主，以思为主，但为了“一听就会、一放就忘，一做就错”的问题，必须记好课堂笔记作为辅助。

充分利用老师留下的3～5分钟时间，做好小结并把课堂疑点记在“备忘录”上。

学案导读

昌乐二中还成功地运用“学案导读式”教学模式。

教师在吃透大纲(新课标)、吃透教材、吃透学生的前提下，研究学生的思维训练方法，研究学习内容的本身特点，根据学习目标设计出由易到难不同的问题和训练题目，精心设计出预习学案。

学生在教师的指导下充分预习，找出难点和疑点。通过做预习学案，进一步巩固知识。教师通过检查学生的预习学案，了解学生预习情况，明确学生的难点、重点和易混点，然后通过恰当点拨、师生互动、学生讨论等方式答疑。在学生掌握了知识点，学会了解题方法、技巧和规律之后，学生解决问题的能力和举一反三的迁移能力也会随之增强。

规范训练

作业是思考的锻炼，所以，二中要求学生要在作业过程中养成多问几个“为什么”、多考虑几种新的解题方法，并将其独立运用到作业中去的习惯。如果在自习的时候走进教室，你会发现很多高中生都在一笔一画认真地练字。这是因为，二中对作业书写要求及其严格：字要一笔一画地写，不准用涂改液，不准乱涂乱画，有错误用尺子画两条直线划去。

规定时间，限时训练。作业按时完成后，及时上交。通过强化时间观念，让学生养成更科学的思维步骤、思维方法，从而锻炼学生迅速、规范的思维能力。二中学生人手一本“错题及典型习题档案本”，作业发现错误，都要记入错题档案，立即改正，并认真反思总结。

满分答卷

这个环节是针对考试的，因为在中学，尤其是高中阶段，考试可以说是家常便饭，既然考试这么多，占用了很多的学习时间，如何对待考试便成为一个重要的问题。

满分答卷便是昌乐二中对这个问题交出的答卷。这又是他们的一大创举。每次发下考试试卷后，根据老师安排的时间，由学生自己先研究失分及原因，找出实得分、应得分和不该失的分。根据上面分析，对于主要失分的原因，学生要制订相应的改正措施。

接下来便是认真听老师讲评。之后，再与其他同学积极交流，学习其他同学的优秀解法和思路，取他人之长，补己之短。

在此基础上，接下来就要完成满分答卷了——认真规范地在满分答卷上按要求进行纠错，每个错题都要注明错因并认真体会，对于和自己做法不同的优秀解法，也要认真整理并写到满分答卷上，最后写出后记。完成满分答卷后，要把本次考试后的感悟总结出来，并加以体会和反思，写出简单后记，供以后学习参考。通过这样一次考试，不但可以检测学生的学习水平，更可以让学生明白自己这段学习的疏漏之处，在接下来的一段时间里，学习才可能有的放矢。

课外阅读

为提高学生阅读水平，学校拿出专门时间开设阅读课。

学习档案

走进昌乐二中的很多教室，你都会发现一张表格，上面有全班学生的名字和他们的学习目标，教师还要求学生在班里找出学习榜样，在表格里写上：某某同学是我的学习目标。这是他们的学习档案的一个部分。

学习档案不但是学生自我提高、自我完善的有力工具，而且，学生完成学习档案后，班主任要及时收起来，进行评阅，所以，学习档案还是班主任及时了解学生的思想状况、学习状况及生活状况，与学生进行心灵的沟通的渠道。

赵丰平说：“科学的方法是成功的先导，谁掌握了科学的方法，谁就能在前进的道路上捷足先登。”所以，他从1992年开始就发明了这套八环节学习法并在之后不断地完善它。赵丰平要给学生一把打开成功大门的“金钥匙”。

昌乐二中的实践证明，八环节学习法彻底改变了学生的学习习惯，学生上课会听，自习会学，由不会学习变得善于学习，由不愿学习变得乐此不疲。有的学生说：“在二中不学习都不可能，在二中想不学习、不进步都不可能。

第五篇：备课五环节

 备课成败的5个关键点

备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。下面结合科学学科教学，简单谈谈决定备课成败的5个“关键点”。

一、“研读”是备课的必要前提

研读就是要知根知底。“备课备什么？”这是必须要知道的问题。我认为教师首先要“研读”与备课内容相关的一切资料。

细分一下，“研读”可以从四个方面入手：一是备课前要吃透了课程标准要求，这是一个重要的前提。例如作为一个科学老师，如果连《科学》新课程标准的基本要求、基本理念等一点都不清楚，就无法备得出一份符合学生特点和学习实际的科学教案；二是教学内容在整个教材体系中地位、作用和前后联系一定要弄清楚，免得走“重复路”、“半段路”或“走过头”；三是要极为细致、认真地品读和读透教学内容的每个细节。如《科学课》每一个教学内容上都有很多问题、实验方案、图片、知识点、提示、表格„„这些内容的答案是什么，作用是什么，和学生的关系是什么，和教学的条件有什么联系，重点在什么地方，难点在哪里等等一切问题都要搞清楚。像有些实验必要时要自己亲自尝试做一做；四是“研读”学生、自己和教学条件。对学生教师应该熟悉他们的学习基础和其他各种条件，对自己教学这个内容的能力和水平要有一个自我认识，当然学校的教学条件和自己能够创设的教学条件也要了如指掌。

在实际工作中，教师除了发挥自己的力量外，还可以通过合作的方式，依靠集体的力量来“研读”，但目的是为了达到最佳的“研读”效果，对教学内容做到心中有数，比较恰当地确定出教学目标，明确教学的方向。

二、“博学”是备课的重要基础

博学”就能做到厚积薄发，也能使我们触类旁通，甚至顿生灵感。因为一个人的创造力是有限的，所以教师必须通过广泛学习，不断积累，关键时刻才能一点一点发挥出来。我觉得备课前教师博学的途径很多，如、广泛阅读、听课取经、研究教案、专家指导等等。

广泛阅读，这是教师丰富内涵的必然途径。例如，科学课教师要对学生进行科学启蒙教育。而这个学科所涉及的内容十分广泛，有动物、植物、人体、宇宙、环保、能源、电学、光学、力学、磁等等。课间课后学生很可能提出许多让人意想不到的问题，如果教师什么都回答不上，久而久之，威信就自然失去了；反之，教师博学多才，学生怎么问也问不倒，那学生就会由衷敬佩，学习动力也就会倍增，所以阅读学习是教师备课前的必修课。

听课取经、研究教案，这是教师备好一堂课的捷径。有机会多听课，特别是公开课，教师可以学到教学设计等很多好的教学基本功；同样研究杂志、网络等媒体上大量现成的教案也可以了解自己所需的教案设计的思路和方法，所以这两种途径都能迅速帮助教师拓展备课的思路，提升备课水平。

专家指导，这是一种机会难得、提升自我最快的途径。得到专家点拨，有时就会茅塞顿开，所以教师要积极把握和创造机会向尽可能多的教学专家请教。一方面可以向学校“请进来”的专家请教；另一方面，教师平时要广交教学好友，特别是要利用现代通讯条件（如网络）和教学专家建立交流联系途径，这样遇到问题可以及时请教。

三、“细致”是备课的基本要求

“细致”即是备课设计要考虑周密。备课是为课堂教学服务的，如何针对教学对象开展教学活动，教学中应该实现什么目标，怎样实现教学目标，可能会出现什么意外，怎样调控教学进展等方面的内容，教师在课前备课中都应该有方案设计和预见。如果考虑约周密，课堂教学实效就可能更好。环节扎实，方法新颖

针对教学内容和已经确定的教学目标，教师要设计清晰、由易到难的教学环节来达成目标。一般来讲，科学课的教学环节主要有：导入、教学、巩固、拓展等四个环节。

导入”要突出一个“新”字，要用新颖的方法（例如情境法、猜谜法、故事法、实验法、悬念法等等）来吸引学生，引导学生渐入良好的学习状态。

“教学”是课堂教学的中心环节，是师生的重点互动活动。教师要从实际出发，积极引导学生实实在在地通过实验、考察、讨论等探究方法主动学习，锻炼自己。在这个过程中，教师要强化学生自主选择学习方法的意识，多一些尊重和宽容，鼓励学生多实践多思考，调动学生学习的积极性，使学生学有所得，同时也达成预定的教学目标。

“巩固”环节的设计要结合教学内容进行，使所学知识得到巩固，能力得到再锻炼，但不能简单地重复。“拓展”是科学教学的一个重要环节。学科学也要用科学，科学课中许多实验和探究活动仅仅依靠课堂是完不成的，例如种植、饲养等活动还需要利用课余时间，所以“拓展”实际就是课堂教学的一个延伸活动，也是提高课堂教学实效的重要保障。

总之，教学设计要遵循“五个性”，即活动性、科学性、系统性、启发性、教育性和有效性。关注生成，提前应对

科学课中，面对鲜活的具有主动探究能力的学生，教师随时都有可能遇到学生生成的各种新问题，这些可以统称为生成性资源。生成性资源具有随机性、突发性等特点，是师生互动、生生互动等活动中即时产生的。对生成性资源的发现和处理反映了教师备课的深度和广度，也是一名教师课堂教学智慧的突出体现。要处理好课堂教学中的生成性资源，教师在备课时必须提前应对。

首先，备课时教师要充分预设。生成性资源尽管对教师把握课堂教学增加了难度，甚至有时是不可预测的，但教师备课前可以进行细致分析，将每一个环节中学生可能生成的情况作出多种预测，并制定出相应的应对措施。这样做，可以使教师有备无患，真正做到应对自如。

其次，经常与学生沟通，变被动准备为主动准备。学生在课堂中可能生成的资源，由于师生思维之间的差异，光靠教师独自思考，预设时不一定能够全部考虑周到，因此教师在备课时遇到问题应该主动走到学生中去，了解学生思考动向，这样也可以更好地把握课堂教学。

最后，及时总结应对生成性活动的经验。每一堂课上总有很多生成性的资源，教师在不断应对的过程中，逐步形成自己的一些方法，例如因势利导法、留有悬念法等等。这些好的方法，教师要在平时认真总结，通过课后反思，归纳梳理，形成新的课堂教学中的成功经验。

当然，课堂上一切都有可能发生，生成性资源不是都能在备课时预测到的，很多结果是由课堂的推进状态以及教师的处理方式决定的。但是教师如果能进行充分准备，并且用一颗宽容的心去倾听学生不同的声音，那么学生生成的思维火花就会被点燃，成为师生创新的火花，成为课堂上精彩的瞬间。语言锤炼，简洁优美

前苏联教育家马卡连柯说：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”所以课堂教学语言是教师备课过程中不容忽视的一个重要环节。根据科学学科的特征，我觉得科学课的教学语言应该锤炼得简洁优美，具体有五个方面的要求：一是语言要生动形象，学生喜欢听；二是语言要简洁精炼，学生容易听；三是语言要富含知识，学生有收获；四是语言要科学规范，学生能模仿；五是语言要激情激思，学生受启发。

课堂中，教学语言做到了高度概括、简明扼要、通俗易懂、条理清晰，学生才能在短时间内掌握知识体系，才能明白教师引领要求，并进行科学有效地探究，使自己的能力得到不断提高。

四、“创新”是备课的成功亮点

一堂效果显著，能够吸引学生的好课，必然有很多与众不同之处，而成就这种好课的前提应该是备课中有创新。我认为科学备课中最需要创新的至少有以下四个方面： 教学内容选择上有创新。

科学教材在编写时都会充分考虑各地区的实际情况，并且选择各种地方的教学素材，正因为这样，对于同一个地方，教材中的素材不一定全部适合本地区学生的学习。因此，教师在备课时要结合学生的认知水平，创造性地选择适合学生学习探究的材料。例如研究“土壤的成分”时，教师要学生准备的土壤就应该是学生身边找得到的。像苏州地区土地肥沃的黏土和壤土多，沙土少，学生研究自己找到的土壤就更加兴奋。教学技术使用上有创新。

在科学教学中，如何将学生看不清、听不见、想不出、说不好的自然现象，运用各种教育技术（如实验、动画、录像、音频、投影等）巧妙地呈现出来，使学生看得清、听得见、想得出、说得好，这个过程就是一个教学技术创新的过程。要做到这一点需要教师平时充分学习和掌握教育技术的功能，并在平时的教学中经常性使用，熟练了才能有创新使用的灵感迸发出来。教学方法运用上有创新。

教学中，如果我们总是用同样的方法对待所有的学生，用同样的方法来教所有的内容，不断重复着昨天的故事，那受教育的学生自然就会感到索然无味，所以教师备课中要特别注意教学方法的多变性和多样性。要选择好的教学方法，教师首先加强学习，不断更新自己心中的“教学方法库”；其次，教师要像作家创作一样需要一点“灵感”，需要充分联想归纳，形成创意独到的学生喜爱的教学设计。例如，针对学生很难探究的宇宙知识，教师可以选择网络虚拟探究法，引导学生揭开宇宙神秘的面纱；针对学生喜欢饲养的小动物，教师可以采用实践探究法，指导学生在饲养中培养观察、动手等各种能力，获得饲养的方法等等。教学能力应变上有创新。

在课堂教学的整个过程中，教师和学生之间往往会发生许多难以预料的突发事情。例如，在教学中，我们可能会遇到学生不小心手弄破了，或者东西掉在地方发出响亮的声音了，或者外面飞进了小动物了等等情况。当这些意想不到的情况出现时，教师如果反应敏捷，巧妙处理，非但不会影响教学实效，甚至反过来可能促进教学质量的提升。因此，教师在应对问题时，要有自己很独到的应变能力，特别对在课堂上经常会出现的突发事（如东西掉地上）时，更要不断变换处理方法。应变能力的创新在于教师对课堂把握的熟练程度，也在于教师平时的经验积累，还在于教师对师生关系的正确定位。

五、“传承”是备课的价值延伸

每一次备课都是教师的一种创新劳动，凝聚了教师很多心血。特别是公开课的准备，教师更是尽了一切力量，费了无数精力。因此，一套备课其实就是教师的一份财富，不应该随意丢弃，而应该很好地传承下去。如何传承才能发挥其最大价值呢？ 坚持撰写教学反思。

无论是成功还是失败的备课都可以总结出得失经验。当我们再次上到这个教学内容时，这些经验就能帮助我们扬长避短，少走弯路，提高教学实效。所以，在每次教学之后教师要进行积极深刻地反思，并将反思加在备课后面。写教学反思可以将课堂上星星点点的启发和顿误、有特色的教学方法和典型问题等等内容记录下来，既要记“成功之举”，也要记“败笔之处”，还要记改进教学的具体措施和想法。鼓励反复使用备课。

备课要传承好，发挥其更大价值，教师应该反复使用。这样既可以减少教师忙于案头的一些重复劳动，还可以节省出更多的时间让教师深入钻研教材，并结合反思内容进行修改，使备课不断精益求精。反复使用不仅仅局限于自己，还可以和同行交流，让他人在使用中给你指出改进的地方。积极使用电子备课。

现代信息技术在学校中的使用，大大方便了教师开展各种教学活动，并提高了工作效率。在备课中，教师也要与时俱进，可以将原来的手写备课，改变为电子备课。电子备课由于修改、携带和保存都很方便，所以这种改变可以更好地帮助教师传承好备课，真正发挥备课的重复使用的功能。

综上所述，可以看到备课就是一门深奥的学问。所以，教师在备课中要不断加强学习，提高自身素质，同时还要勇于创新、积极实践，让优秀的备课帮助教师用最少的时间与精力获得事半功倍教学效果，形成自己独特的教学风格。