《雷雨》课堂实录

第一篇：《雷雨》课堂实录

《雷雨》教学实录及评点

教学构想：以《雷雨》为教学对象，通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣，创设愉悦的课堂情境。从语言表象揣摩戏剧冲突和情节展开，从语言要素揣摩人物的真实思想，从语言差异揣摩人物的性格特征。让学生陶醉在戏剧艺术的神奇境界中。

课前准备：指导学生分组编排课本剧《雷雨》第二幕第一场[客厅相遇] 课堂实录： 师：同学们在初中学习了高尔基的《海燕》，海燕呼喊暴风雨，让暴风雨冲刷出一个新世界。二十年代在周公馆也发生了一场雷电交加的疾风暴雨，他毁灭了周鲁两家，直至死的死，疯的疯，痴呆的痴呆，出走的出走，这场暴风雨预示了什麽？这节课我们一起学习蜚声剧苑，驰名中外的曹禺力作《雷雨》中的第二幕第一场[客厅相遇]。

师：话剧主要通过对话来展示矛盾冲突，推动剧情发展，塑造人物性格。同学们在观看课本剧的过程中，要注意人物对话的音质、音长、音高、语调是否符合人物性格和情境，作好评点准备。

（同学们表演课本剧“客厅相遇”）生：（掌声）

师：同学们的表演是成功的，但任何事物也很难十全十美。请同学们进行评点。生：（热烈地讨论）

戏剧语言必须富有表情性，才能更好地展现人物性格。当周朴园吩咐鲁侍萍“先下去”时，鲁侍萍望着周朴园泪要涌出，问了一句“老爷，没事了”这简单话语极细微的动作正好表现了鲁侍萍愤恨、失望的心情。从语调到表情表演有点和当时情境不谐调。师：很中肯，没有表情的语言是僵化的语言。眉目传情吗？

生：戏剧对话是精练的，有时一个字蕴含着很多潜台词。周朴园在对话中共有十一个“哦”字，这些“哦”字有的是沉思，有的是伤感，有的是惊恐，有的应轻，有的应重。（举例，同学大笑）**说的时候区分的不够明显，影响了剧情和人物内心世界的表达。师：妙！观剧看书，探出幽微，扪毛辨骨，值得大家学习。

[分组编排课本剧调动了学生研读剧本的兴趣，提高了他们的参与能力和动手实践能力。同学们在戏剧语言艺术的艺术长廊中徜徉，接受含蓄隽永的戏剧语言的濡染和熏陶。] 师：话剧的冲突和情节的发展主要通过人物对话来完成，在周公馆客厅这对三十年前的恋人邂逅，仇人重逢，产生了一系列的矛盾。如果把“客厅相遇”比作一壶水的话，那麽谁是这壶底燃烧的柴呢？ 生：鲁侍萍！

师：回答得好！鲁侍萍这堆柴燃烧时旺时弱，但终于燃沸了这壶水。如果壶里煮的是蚕茧，那麽谁是这“茧”呢？ 生：周朴园！

师：对！周朴园这个蚕茧随水温的增高一层一层地被煮脱，直至原形毕露，那麽这场剧是怎样一层一层展现这一冲突呢？请同学们回忆剧情看课文找出鲁侍萍几次有意识的想表白自己身份又有几次隐蔽了自己身份的关键语句。生：当周朴园奇怪鲁侍萍关窗的娴熟动作问：“你贵姓？”她完全可以说我姓梅，我是梅侍萍。她却说“我姓鲁”,有意地隐蔽过去。第二处，她细说侍萍身世，详揭周朴园隐情，可是当周朴园汗涔涔，诚惶诚恐地听她诉说三十年的往事，惊异地问：“你姓什麽？”她本该表明自己身份,但她又只说了“我姓鲁”。第三处，当详尽讲述鲁侍萍还活着，是有意表白自己就是侍萍，担当周朴园惊恐的问“你是谁”至始本可正面回答，但她却答道“我是这四凤的妈”又掩饰过去；第四次当周朴园听她讲诉的故事后说“你下去吧”，她却又泪要涌出地说“老爷，没事了”不想走开，至此她已预感到在不表白机会不多了，她借谈衬衫的机会终于表明了自己身份。

（教师择要板书加点词语）

师：好！在鲁侍萍欲要表明自己身份，又欲隐蔽自己身份的相认过程中，周朴园的情态有那些变化？

生：在谈雨衣时，周朴园是漫不经心；在看到鲁侍萍似曾相识的关窗动作时有些惊奇；在鲁侍萍淋漓尽致揭露隐情时，有些慌；在鲁侍萍述说侍萍还活着时，有些恐惧；当鲁侍萍相认时，他变得严厉。师：“客厅相遇”鲁侍萍三次欲表明自己的身份，三次又隐蔽了自己的身份，最后才揭露谜底；周朴园由漫不经心，既而疑惊恐厉，展开了戏剧三起三落，最后推向高潮的冲突，达到曲尽其秒的艺术效果，显示了戏剧语言展开冲突、推动情节的特点。

[特殊的人物关系的发展变化，就是戏的扣子的撒开和收紧。人物性格就在戏的扣子中迸发出耀眼的光彩。而语言是性格的外在表现。从外在的语言表象入手，依据文本筛选关键语句品味戏剧波澜起伏的矛盾冲突，进而研讨戏剧语言对塑造人物性格的作用。课堂结构脉络分明、层次井然，一环扣一环。水到渠成地完成品读戏剧语言艺术美的教学重点。] 师：在“客厅相遇”中，周与鲁的对话表现出她怎样的性格？ 生：当周朴园说“你现在要什麽？”她满眼含泪说：“我——只要见我的萍儿”这是她想相认的根本原因，这是母爱使然，符合生活真实，也表现了她的善良。

生：开始鲁侍萍对周朴园的表演还寄以幻想，随着冲突的展开逐渐认清了他的本质，当她听到周朴园当面撒谎说梅家小姐“很贤慧，也很规矩”立即予以揭露，“不贤慧，不规矩”。当周朴园撒谎“有点亲戚”她用反逼语气说“亲戚”戳穿其谎言，表现了她的抗争与顽强。生：最能表现鲁侍萍的抗争精神是相认后，周朴园想用金钱收买她，她发出了“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”控诉。当即将支票撕毁，表现她有骨气和抗争精神。

师：周朴园对鲁侍萍那种似爱非爱的感情和前后判若两人的态度，更使这个人物的“庐山真面目”云遮雾罩，找出文中的主要对话，分析这些对话表现了他怎样的性格？

生：认前脉脉含情的怀旧，不能说没有一点忏悔之苦，因为他相认前不知道面前是鲁侍萍，不可能作样子给她看。

生：周朴园的“爱情”是一种叶公好龙式的“爱”，周朴园壁上梁上画的“龙”已面目全非。这从周朴园脱胎换骨的故事新编中能够看出来。周朴园画龙，只是为了供自己在灵魂空虚时填充，感情寂寞时咀嚼。一旦“生龙”降临。他决不会用这张旧传票重登当年的客船的。语句“不，不，不用”“你先下去吧”不难看出他的“怀念”是自私的、廉价的、虚伪的。师：同学们有不同的意见和看法。我们就辩论一下，周朴园对鲁侍萍的怀念是真情还是虚情假意？

生：当周朴园认出鲁侍萍就是“梅小姐”时，意识到侍萍的出现将威胁他的社会地位、名誉和家庭时，马上撕去了以前怀旧的脉脉含情的面纱，突兀而起“你来干什麽”“谁指使你来的”这表现了他虚伪、冷酷、残忍的本性。生：周朴园后来的言行说明他过去的怀念具有其特殊性，即周朴园脑子里所真正怀念的是那段情意缠绵的温馨往事。

生：周朴园要钱财了，鲁侍萍就退避三舍了。一旦钱财到手，他又追求个人的感情了。这种怀念是极端自私的。

生：当鲁侍萍抗争“命，不公平的命指使我来的！”周朴园怕事情闹大，他又故伎重演“你不要以为我的心死了”企图哄骗鲁侍萍，并以“鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家”相威胁，最后又不惜用金钱收买充分表现了他的冷酷与狡诈。师：同学们都谈的很好。鲁侍萍的“两没——没事了”“一揭——不贤慧，不规矩”一反问“亲戚”；周朴园认前的怀旧，二试前的语不成声，认后的厉责、哄骗。这些对话惟妙惟肖地表现了两个人物的个性性格，符合两个人的身份。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，允许仁者见仁，智者见智。“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”。只有细细品味，才能体味出戏剧语言的韵味和境界。

[辩论可以激活学生的思维，诱发他们大胆假设，小心求证。戏剧语言的空白艺术为他们提供了砺炼思维的广阔空间。学生精当的评述可以看出教者设计的独到。]

第二篇：韩军老师《雷雨》课堂实录

《雷雨》课堂实录

整理：罗平一中 李建权 孙颖

（韩老师首先介绍相关剧情及剧中主要人物关系。）师：我问下孩子们，周朴园是个好人还是个罪人？ 生：罪人！

师：异口同声啊！要改变一个异口同声的习惯，好吗？异口同声有时候是对的，但有时候从别人那听来直接说出，没过脑子（这就不对了）。是一个罪人，是吧！有没有说他是一个完完全全的罪人，彻底的罪人？ 就是没有一点点的好，没有一点点的优点。生：他也懂得关心人。师：他关心谁呢？

生：他以前的恋人，梅侍萍。师：嗯，他还牵挂她，是吗？ 生：是啊！

师：他还惦念她。

另一生：他也关心他的儿子鲁大海。

师：还关心他的儿子鲁大海，你看了戏里，他关心他的儿子鲁大海了吗？

生：虽然他对他（大海）的态度有些恶劣，但是当知道鲁大海是他儿子时，他的心还是有些微妙的变化。

师：嗯，有微妙的变化！待会分析到这个地方的时候我还会叫你的！他作为一个父亲，发现那是他儿子的时候，心里有些微妙的变化，你读得很细！也就是说，他是一个罪人，但是他还有作为老年人的惦念——对他儿子的、作为父亲的那么一种心里的微妙的牵挂，是这样的吗？那么现在回过头来，他是罪人，罪怎么得出来的？他犯了哪些罪？他最大的罪是什么？ 生：他抛弃了已怀身孕的爱人鲁侍萍，还有他把两千两百人给杀死了。师：嗯，两千两百个工人，他并不是开枪杀死的，而是—— 生齐说：淹死的！

师：江堤出险，淹死的。就是(他)双手沾满了两千两百个工人的鲜血。谁揭露他的？ 生：„„

师：这两千两百个（工人的事）你们是从哪里知道的？ 生：鲁大海（口里）。

师：然后每个小工他扣了多少钱呢？ 生：三百！师：（每人）扣了三百块钱，这是他发家的第一桶金，双手沾满了鲜血！所以说他是罪人。两千两百个小工！刚才这个孩子又说他还跟侍萍恋爱，然后抛弃了她，并把鲁侍萍逼得怎么样了呢？ 生：自杀！

师：是怎么自杀的？ 生：跳河。

师：跳河，是吧？就这两桩罪，是吧？一个是两千两百个人（被淹死），一个是始乱终弃。其实还有！在第二幕剧里，鲁大海之所以来罢工，不是因为两千两百个工人（的死），他是因为什么罢工的？ 生：„„ 师：（大家）预习课文时，他是因为两千两百个工人的旧账、老账来罢工吗？ ．生：不是。

师：那么他是因为什么呢？请举举手，他是因为多少个人、什么事情来罢工的？ 生：他（周朴园）怂恿警察开枪打死了三十个工人。师：哎，三十个还是三十六个？ 生：三十个。师：三十多个工人，加起来是两千两百三十多个！孩子们，也就是说他杀人已经成为习惯了！只要出了事，他就要动用警察，要开枪，要镇压！所以这算一桩罪——杀人！第二桩呢，始乱终弃。也就是说，他是一个虚伪、自私、冷酷、丧失人性的人，这概括来源于《教参》，由此来看，他这个人是非常反动的！自私、冷酷。同时我们也可看出他的虚伪，他把她（侍萍）逼走了，逼她跳河！当然，并不止他来逼，他和他的父母一块逼——但是，我们再来看一看他这个罪人，说他是一个完完全全的罪人，是反动资本家的形象，作者好像是不大同意！也就是说我们《教参》说，他是反动资本家，我们《雷雨》就是揭露了反动资本家的虚伪、冷酷，曹禺写这戏就是揭露反动资本家获取最大经济利益，暴露这个大家庭里的冷酷，这个大家庭里的混乱，这个大家庭里的罪恶——我们能不能得出这个结论来？能不能？ 生：„„

师：根据刚才我们说他是一个罪人，杀了两千两百多个人，能不能得出这个结论？ 生：能！

师：哎，我觉得很容易就得出来了！很简单，反动、自私、冷酷、无情、强硬。可是当我们回过头来，曹禺先生在写这戏的时候，他自己很委屈！看见别人这么去演了，他自己说了这么段话，读一下。（多媒体投影曹禺话语，让一学生读）生：譬如“暴露大家庭的罪恶”。但是很奇怪，现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地。我并没有显明地意识着我是要匡正，讽刺或攻击些什么。师：“匡正”——也就是说揭露了他，然后让这个社会不要向他学习，揭穿了他，倡导人们不要去学习自私、虚伪的人，这叫匡正。曹禺当初写《雷雨》并没有批判、讽刺和揭露什么这意思，他用了一个词“匡正”。而一直到现在，《雷雨》（的主旨）都是这样解释：批判资本主义大家庭，暴露资本家的罪恶、虚伪、残酷。那么曹禺想说的是什么呢？请同学们读。（投影展示：“《雷雨》对我是个诱惑。与《雷雨》俱来的情绪，蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬。《雷雨》可以说是我的“蛮性的遗留”。我如原始的祖先们，对那些不可理解的现象，睁大了惊奇的眼。我不能断定《雷雨》的推动是由于神鬼，起于命运或源于哪种显明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，对我是一种神秘的吸引，一种抓牢我心灵的魔。”）师：他在说什么？

生：他对神秘的事物是不可理解的。

师：就是对神秘的不解，并不是对资本家。你怎么看？（问另一生）

生：我认为他要说的是对宇宙间事物的憧憬，包括对人类心灵的憧憬，对人类精神和举动的一种好奇心。

师：对人类心灵世界的好奇，对吧？比较神秘。

另一生：我认为是他对社会某些现象和问题的剖析。

师：这是社会层面，还有“对宇宙间”呢？宇宙更大，宇宙间很多东西是可理解的还是不可理解的？

生：不可理解的。

师：是清晰的简单的还是隐秘复杂丰富的？ 生：隐秘复杂丰富的。

师：也就是说（曹禺要表达的是）隐秘的不可理解的，不是简单明显的来暴露社会上资本家 ．和工人间的矛盾。曹禺有种委屈和不满，他当初写这戏就是因“一种抓牢我心灵的魔”，宇宙间有那么多神秘复杂的东西，他在写这些。可是现在我们简单的把它概括成资产阶级、资本主义、资本家跟无产阶级、工人阶级之间的矛盾、冲突，揭露资本家的自私、冷酷、无情、虚伪，曹禺没有这个意思！而什么叫“神秘”、“隐秘”、“不可理解”呢？我们举几个例子来看一看：先看周朴园的两桩罪（投影显示：始乱终弃，铜板滴血）然后再看看周朴园的结局，他是一个罪人，可是他的人生结局，他犯了罪他受到惩罚了吗？他第一得到荣华富贵啊！那到老应该幸福美满，家庭和谐啊。周朴园最终得到这些了吗？ 生：没有。

师：他得到什么呢？（投影显示：周的结局——罚，家破人亡）几番恋情不合伦，几条人命不得生，几个家庭同破碎，几个生者孤苦终。曹禺在尾声里写，最后繁漪和侍萍精神都不正常了，周朴园伺候她俩。周朴园最后得到圆满了吗？ 生：没有。

师：儿女死的死，走的走。他开始犯了那么多罪，最后受了罚。那么我问大家，犯了罪，应不应受惩罚？ 生：应该！

师：应该是吧？必然不必然受到惩罚？ 生：必然！

师：也就是说，犯了罪就必然、肯定、百分之百受到惩罚，相信吗？ 一生：不相信。

师：也就是犯了罪不会必然受到惩罚？ 生：是的。师：（对另一生）犯了罪会不会受到惩罚？ 生：我觉得会。

师：你能阐释一下吗？

生：现在有法律来约束，以前社会伦理道德也会让他受到惩罚。

师：只要犯了罪，那天网恢恢，疏而不漏，善有善报恶有恶报，不是不报时候未到，时候一到，马上就报。所以刚刚那同学说犯了罪不会受到处罚是错误的？（老师和学生充分互动，先前哪位同学思路也被引了过来）你们都错了！一生辩：戏里的年代社会黑暗腐朽。

师：那是旧社会，也就是说现在要是谁犯了罪，一定是天网恢恢疏而不漏？ 生：是的。

师：现在是非常圆满的，过去是不圆满的？ 生：是的。

师：现在也有很多坏蛋没有受到惩罚啊！如果善有善报恶有恶报那要警察干什么！因为已经善有善报恶有恶报了，天网恢恢疏而不漏了。可每天都有大量的案子，据说破案率百分之七十就很高了，还有百分之三十漏网的。生：但是现在国家政府正在努力。师：可再努力他能百分百受到惩罚吗？ 生：那倒不能。

师：天网恢恢有没有疏而漏的时候呢？ 生：有。

一生：现在受法律约束，以前这方面差些，但是犯了罪，他内心的自责，内心的痛苦，也是一种罚。

师：也就是道德上的谴责，内心反省。好了，回到刚刚说到的“必然”，什么是必然？善有 ．善报恶有恶报，这里是偶然还是必然？ 生：必然。

师：这是社会现象，下面我们看看自然现象（老师将一板擦举过头顶），我撒开手，它必然还是偶然掉在地上？ 生：必然！师：（撒手，板擦落地）它必然掉在地上，这是自然科学定律，受地球引力影响。那在社会规律上来说，恶一定有有恶报吗？刚刚同学说社会不惩罚他，他心里会惭愧，有些人他心里会惭愧吗？ 生：不会！

师：这里是必然还是偶然？ 生：偶然。

师：也就是说，做好事和做坏事跟善报和恶报之间，它是必然的单线的联系还是复杂的多线的联系？

生：复杂的多线的联系。

师：有些人有没有这种可能，他做了好事得到了恶报？ 生：有。

师：好人没好报，有没有这种现象？ 生：有。

师：那坏人也有可能得到好报。你还说善有善报恶有恶报吗？ 生：„„

师：孩子们，我们必须进行这种严密的思考，不能感性。行善行恶跟好坏报之间有没有必然关联？ 生：没有。

师：社会历史现象、人生现象是否跟自然现象那样有那么多必然与直线联系？（教师再次演示板擦落地现象）生：不是！

师：那么我们看这部戏，周朴园做了坏事，后边得到了这种结局（家破人亡），这是必然的还是偶然的？ 生：必然的。

师：戏里的是必然的，这就是一种神秘。周朴园前面干坏事，后面就让他受惩罚，老天爷在那看着呢，这就是疏而不漏。实际上从科学的角度，有没有老天爷？ 生：没有。

师：是的，没有。这就是曹禺写的神秘，可理解吗？ 生：不可理解！

师：年轻的曹禺在清华园里对人生、社会的这些现象不可理解。（戏里周朴园犯的）罪跟（他的）结局之间冥冥有天意，这个“天意”是偶然的还是必然的？ 生：偶然。

师：可让我们读剧本的人产生一种“必然”的想法。下面看“诅咒”，读一下（投影展示：鲁大海 你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！）。一生：（读）

师：这里是一种诅咒，诅咒就是咒人，用语言去诅咒别人，这种诅咒能否应验呢？ 生：不一定。

师：这是一种偶然还是必然呢？ ．生：是偶然。

师：他骂的不是他的爸爸而是资本家。他的诅咒实现了吗？他爸爸绝子绝孙了吗？ 生：没有。

师：考虑一下他的俩个儿子（周萍和周冲）死了吗？ 生：死了。

师：那这算不算断子了呢？ 生：算。

师：鲁大海到了结尾，曹禺没有告诉我们他去哪了。两个儿子死了，一个儿子下落不明了，我们还能想象他还有孙吗？ 生：不能。

师：那这个诅咒实现了没有呢？ 生：实现了。

师：基本上实现了，偶然又变必然了，神秘不神秘？ 生：神秘。

师：用一个成语来表达就是 生：一语成谶。师：一语成谶，“谶”就是实现的那种感觉，一种很神秘很隐秘的。下面看四风发的誓（投影展示：

鲁四凤：妈，我答应你，以后我永远不见周家的人。〈雷声轰地滚过去。〉

鲁侍萍：孩子，天上在打着雷，你要是忘了妈的话，见了周家的人呢?

鲁四凤：〈畏怯地〉妈，我不会的，我不会的。

鲁侍萍：孩子，你要说，你要说。假如你忘了妈的话。

鲁四凤：〈不顾一切地〉那、那天上的雷劈了我。）师：也就是不让她去见自己的哥哥，当然她的妈妈没有告诉她是怎么回事——那是她的亲哥哥呀！如果她去见了，那天上的雷会劈死她的。最后她怎么死的？ 生：被电死的。

师：她说的是雷，后面是电，这怎么说应验了呢？ 生：因为雷也是一种电。

师：雷也是一种电，这也叫一语成谶是吧。两语成谶了，一一应验！咱们都是学自然科学的，两者（语和谶）之间有没有必然关系呢？ 生：有。

师：若有，我们要实现共产主义，我们13亿人来念就实现了吗？ 生：不会。师：“语”跟“谶”之间形成了偶然也是必然的关系，这就很神秘了。下面看命与天，人们有没有命运，老天是不是掌管着我们的命运呢？ 生：不是。

师：你不相信命运是吗？ 生：是。

师：那命运掌握在谁手里？ 生：自己手里。

师：同学们再看看这里，侍萍是怎么说的（投影展示：

周朴园： 谁指使你来的？ 鲁侍萍：〈悲愤〉命，不公平的命指使我来的！周朴园：〈冷冷地〉三十年的工夫你还是找到这儿来了。．鲁侍萍：〈怨愤〉我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没有想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。）

师：侍萍相不相信有天命？ 生：相信。

师：老天管着她的命。管着她的一举一动，一言一行，老天指使着她。所以侍萍就祈问苍天。（老师模仿侍萍口吻深情的读到：天知道谁犯了罪，谁造的这种孽！——他们都是可怜的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罚，也罚在我一个人身上；我一个人有罪，我先走错了一步。如今我明白了，我明白了，事情已经做了的，不必再怨这不公平的天；人犯了一次罪过，第二次也就自然地跟着来。）

她知道她也是个罪人，她越过了一条线，她是一个佣人，仆人，然而呢她爱主子，爱贵族，而且没结婚就生了孩子，所以她觉得她也是个罪人。所以她口不择语。对天，她是真信还是假信呢？ 生：真信。

师：中国大部分下层的劳动妇女都信，也就是说，这里面没有必然，仅仅是一种偶然。她想不开，她就信这种神秘。这里边一共有三种神秘，哪几种呢？ 生：第一种是罪与罚，第二种是语与谶，第三种是命与天。师：那么天的定义是什么？ 生：天就是命。

师：从自然角度，到底什么是天？ 生：抬起头看到的就是天。

另一生：应该是当时思想上的一种寄托。

师：也就是没有天。别受此戏影响，到底什么是天？（教师幽默引导）生：头顶就是天。

生：周围的一切就是天。

师：咱们不进行物理上的定义！地之上的，周围、周遭的就是天。师：这部剧的主角他姓什么？ 生：周。

师：刚才我们说了天叫什么？ 生：周围。

师：周遭、周天、周围。曹禺写周朴园的时候为什么不让他姓张王李呢？取名叫周朴园，有别的意思吗？ 生：有。师：他为什么不叫陈朴园呢？完全可以姓其他，为什么在百家姓里偏偏选姓周呢？《红楼梦》里人物的姓都是有讲究的。“周”呢其实就是天。现在请同学们用“周”组词。生：周围，周遭，周末，周边，周而复始，圆周，周全，周到，周游 师：（投影展示用“周”组的词）一起念：

生：周胜 周祥 周易 周旋 周章 周到 周长 周全 周而复始 周围 周遭„„ 师：“周章”的两个意思是仓皇狼狈，周流、周游。用含“周”的四字成语来概括一下投影的剧情（周子重复着周朴园的悲剧）。生：周而复始。师：解释一下。生：（结合剧情解释）师：儿女重复了父母一辈的悲剧，有其父必有其子。这也体现了曹禺先生对神话的一种愠怒，．是父债子还，母罪女偿的一种罪与罚的体现。这也是一种神秘感，这也是一种平凡。周而复始，循环往复，这是周的第一个含义。所以，周朴园为什么姓周？大家明白了。这部戏离不开“周”，现在大家来给周下个定义，或者画图，什么叫“周”？ 生：起点和终点的重合。

师：对，具体一点就是起点与终点的重合、重逢。现在我们回到剧中，数一数全局中有几组重合、重逢？ 师：（投影呈现：周朴园与侍萍相见的对话）算不算重合？ 生：算。

师：那是谁的起点？

生：应该是两人30年前，30年后又回来。师：再来看看下一组，（投影呈现：周朴园说，“难怪四凤像你”）这里好像有点牵强？以前两人是没见过面的，大家来想一想究竟算不算？不算大家就把它扔掉。生思考中。

师：周朴园惦念不惦念侍萍，侍萍惦念不惦念周朴园？他们之间有无数的怨恨，但是30年过去了，究竟是记住了对方的好，还是记住了对方的坏？会不会在夜深人静之时会在内心有一种呼唤？ 生：会。

师：好，从隐秘的角度来看，四凤是侍萍的女儿，是她身上的骨肉，却同她母亲一样来到母亲以前恋人的家，伺候他，也是母亲这个年龄打工的地方。这算不算来到了她妈妈的起点？从生命密码的角度来看，这种循环有没有？ 生：有。

师：可以说四凤像是她妈妈的一个使者。而且周朴园一看到四凤就想起了侍萍。也算是一种重合和重逢。都说孩子是父母生命的延续，是可以这样去说的。师：（投影呈现：周朴园与鲁大海对话）是谁和谁的重逢？ 生：周朴园与鲁大海的重逢。

师：简单来说，这是父与子的重逢。他去哪打工不好，偏偏到了父亲的矿上，这也挺神秘的啊！（投影呈现：四凤与周萍），兄妹相见并且相恋了，和父母的轨迹重合。

师：再来看下一组，语言在天上飞，说出去就变成空气了，但有时候语言会下来，会落在地上，会应验会实现。这就是谶！（投影呈现：四凤的誓和鲁大海的咒）。让子弹在天空飞一会，让语言在天空飞一会，最后实现了。重合重逢应验兜一圈。（投影呈现：总结五种重合）这一戏剧性是要营造一种神秘，渲染一种神秘。所以说，周的第二义，重合、重逢、应验。

师：咱们再来看看周朴园与侍萍这名字（投影呈现：浮萍的图片），大家来看萍有什么象征含义。

生：萍水相逢

生：浮萍，没有根，没有依靠。

师：有没有自主性？想到哪就到哪？能自主掌握命运？ 生：不能。师：这就是萍。（投影呈现：漂泊、飘零、飘荡、漂浮、游移、无根）无法自主自我的命运。大家来看，侍萍是不是这样的性格命运。生：是。

师：大家再来看，相对于萍的无根漂泊，做为周，圆周的周是否也是漂移不定的？ 生：圆周应该是固定的，有圆心。师：对，想干啥就干什么，（教师转圈），所以一辈子就是功名利禄，荣华富贵，对不对？这 ．就是我的圆心，这就是我一世的追求。这个圆周能不能自己掌控自己的命运呢？ 生：能。

师：所以这就是周，这就是萍；所以他是周，她是萍。能自我掌控自己的命运。他实现了自己赚钱的愿望了没？他实现了组织一个大家庭（的愿望了没）？ 生：实现了。

师：他实现了在社会上成为一个好人物了吗？（他是）顶尖人物还是底层（人物）？ 生：顶尖人物。

师：他掌控了自己命运没有？ 生：掌控了。

师：所以“周”围绕着圆心，固定、圈定、限定。实现、得到及其周全。因为有个定心丸。好，大家再来看侍萍，她在周圈的范围内她跑出去了吗？ 生：没有。

师：她的福起于青春美貌，向往得到爱情，但极其短暂像一个梦幻。而她的祸也由此开始，她没有跑出周朴园这个天，周朴园就是她的周遭，她没有能逃脱。（投影呈现：浮萍图外围围绕一圈心形的锁链）大家来解释一下这幅图。生：心形的项链是周朴园以前对侍萍的爱。

师：正是这心形的项链最后变成了锁链，失去了自由，项链变成锁链成为了人生的枷锁。所以飘萍跑不出周圈。好，这是侍萍。那我们再来看下剧中其他人物跑不跑得出周朴园这周圈。咱们挨个来看，繁漪同周朴园结婚了，她得到的是自由呢，还是一条锁链？ 生：锁链。师：解释一下。生：周朴园蛮横。

师：他让繁漪听他的话，她听不听？ 生：听。

另一生：不听.师：表面上听不听？ 生：听。

师：她不得不听，得到的是锁链。要给周萍、周冲做样子，必须听我的话，对不对？她其实是向往自由的，而不是受周朴园的颐指气使，所以说周朴园是繁漪的锁链。那再解释下周冲，是像自由的小鸟一样的五四的新青年，向往纯真的爱情，他受不受父亲的父权的约束？ 生：受。师：嗯，如果你看全剧中周朴园对待他的儿子表面上确实是温情脉脉，很疼爱儿子。可是呢，他必须让儿子怎样？

生：他必须让儿子遵守规矩。师：这个规矩是谁制定的？ 生：周朴园自己。

师：对，要听周朴园的，一言一行，一举一动都是我定的，我是家长，我是你爸的这种父权思想。

师：好，再来看看周萍受不受约束？ 生：不受。

师：孩子们他想不想有自己闯天下的一种人生历练？ 生：想。

师：他年纪那么大了也想自己出去闯天下，但是他的人生已经被安排好了，周朴园让周萍干嘛？ ．生：到矿上工作。

师：注意了，这是要让他接他的班。他也想走出周家，可是他走出去了吗？ 生：没有。师：他也是他的锁链，他也是他的天。好了继续来看，四个人，哪四个人走不出这个“天”？ 生：侍萍、繁漪、周冲、周萍。

师：再想，还有谁？鲁大海到哪打工？ 生：周家。

师：那这是不是他的天，依附着他？鲁大海还是没有走出去，那鲁大海同他斗争时是失败了还是成功了？ 生：失败了。

师：你还是被我罩着，对不对？跑都跑不了，跟我斗，你是孙悟空，我是谁？ 生：如来佛。

师：再看鲁贵，只剩鲁贵。他离开这样的家庭、这样的大资本家能找到一个好工作吗？ 生：不能。

师：周朴园是侍萍的锁链，也是所有人的锁链。他就是一个锁链，他就是一个牢笼，就是一个周圈，就是一个套。所有人都逃离不了他的圈定，所以说“周”就是周朴园，他用命运的锁链锁住了剧中所有人的锁。（所有人）无一不在锁链中，（他们）都是“侍萍”。除了周朴园，都是“萍”。萍无根飘零，命不由己，仅仅是侍萍一个人吗？ 生：是所有人。

师：周朴园是不是“萍”？（他）掌握了自己的命运。众生：是！

一生：不是，周朴园没有掌握自己的命运，他也是“萍”！师：先给这孩子鼓励鼓励，韩老师不明白，他不是“萍”，他掌握了自己的命运。他不是功名利禄荣华富贵都获得了吗？不是“萍”？

生：但他最后结局不好，要是能掌握自己的命运，他还会让自己的孩子都死了，最后妻子疯了，自己落一个家破人亡？

师：听明白了没有？他是不是“萍”啊？鼓励鼓励。所以说这是他警醒我们的，要动动脑。（投影呈现：剧中人物无一不是萍）。不仅仅是侍萍，其实这幕剧人人皆是，被谁掌控？ 生：命、天。

师：你相信有天命吗？周朴园既是他人命运的锁链，又是命运中无根的飘萍。在周朴园这个周圈外面还有没有周圈？ 生：有。

师：这才是让我们深思（的地方）。咱们回到文本，﹝投影呈现：上半段，周（）填3字组成成语；下半段，周（）填一字，组词﹞ 生：周而复始。

师：下半段，周朴园和鲁大海谈判，是？ 生：周旋。师：解释一下。

生：他们要达到不同的目的就有相互勾心斗角。师：是不是啊？周朴园费尽心机，鲁大海也想方设法实现目的。情节上了离不开这个词，好，我们现在来看看这（投影呈现：周朴园与鲁大海谈判对话，师读）师：“为什么周朴园与鲁大海谈判让周萍下来？先别说，我否这个答案，这个答案是浮在表面的，即使不是侍萍要见周萍也会让周萍下来？为啥，究竟什么目的？

生：希望周萍与兄弟见面，而且周朴园看到自己的儿子在一起可以有一种当父亲的感受 ．师：嗯这是一点。其实这时候（他）在处理一个很棘手很复杂的问题。生：他本来是要让周萍接他的班，所以现在谈判让周萍来看一下。

师：是这样吧？这个解释是非常圆满的，因为我是毕竟要退的，现在让你来学学我这个老董事是怎样经验丰富、运筹帷幄的处理这个棘手的问题。向老爸学学，你要接我班！是这样吧？也表明这个人的心思怎么样？ 生：周密。

师：好，再往下面看。“你这样只凭意气是不能交涉事情的”（让前面认为周朴园“知道鲁大海是他儿子时，心还有些微妙的变化”的学生起来回答）开头咱俩有个约定，让你回答一个问题。生：这么说是指有些事是不能靠意气解决的，体现出自己是父亲但是对自己的孩子还是有一些狠。但这也不能说明他不关心自己的儿子，文中也有一处，鲁大海刚来他家时，他问鲁大海叫什么名字。说明还是有关心的。师：（再次朗诵“你这样只凭意气是不能交涉事情的”）这里面有没有一个父亲对儿子的叮嘱？我的孩子呀，将来你凭意气能办成什么事啊！生：有。

师：担心他儿子凭意气将来会怎么样？

生：惹事。周朴园自己会受到牵连，鲁大海自己会惹祸上身。

师：也就是自己会跌跟头，看着自己儿子老是跌跟头，老是灰溜溜的心里好受不好受？ 生：不好受。

师：所以，孩子们，你们看这里是以董事长的身份说的还是以父亲的身份？有父亲的心思在里面，包括前面让周萍下来，同样是有父亲的意思。那么面对两个儿子，两句对话，这是一个“周什么的父亲”？ 生：周全。

师：周全、周道，和平常的父亲一样，所以也可是说是周正。不是很反动很虚伪很自私的，在这里能看出自私吗？所以这个地方很周全很周正，很正常。具体再分析，周朴园在这里问了几个问题？拿出来几个文件？ 生答。

师：对共六个。那拿出了几个文件？ 生：电报和合同。师：由此我们来看，（投影呈现六个问题）周朴园是否知道答案？ 生：知道。

师：那为什么明知故问呢？

生：因为他想表现出对儿子的关心。师：仔细看，只是那么简单？

一生：我觉得不是，是体现他的威严。师：解释解释。

一生：觉得他什么都知道。

师：我都掌控着。就像抖包袱，一层层抖开，最后怎么样？ 生：让鲁大海屈服他。

师：屈服他，很狼狈！在我威严下你还嫩点，你小子，嘴上无毛办事不牢。（生笑）让儿子在这里跌倒了摔跤了实现了怎样的目的？

生：实现了掌握大权的目的，让大家都觉得自己权利很大，儿子在这里跌跟头就会让儿子觉得他权势很大。

师：对，一个方面让大家觉得自己是运筹帷幄，很周密，很有智慧。社会上谁和我斗都是这 ．．样的下场。每一件事都是斗成功的，其他人都是失败者。另外呢，让鲁大海在这里跌一跤，吃一堑长一智，实现了父亲对儿子的教育、教训、叮嘱，是不是啊？“你这样只凭意气是办不成事情的，我的儿子啊，我担心啊”，有没有这个意思啊？ 生：有。

师：对，就这两方面。还有后面的电报和合同也是为实现这两个目的。给周萍看的是什么？周萍眼睛里周朴园是怎样的一个爸爸，怎样的一个董事长？ 生：我觉得，父亲是一个威严又很有能力办事的人。

师：对，就是一个掌控全局的人，顶天立地的人，处理各种事情得心应手的。像猫与老鼠一样，逗着让他学一学。好，我们回到语言题，这和应试有很大关系。周朴园是一个周正的父亲，心思„„。

生：周密，安排周详、周道，考虑周全，费尽周折，全力周旋，狼狈周章。师：“狼狈周章”我用的是什么意思？ 生：鲁大海狼狈仓惶。

师：当然这个过程是费尽周折。那么孩子们，再回到周朴园的性格分析，在这场戏里面，是谁狼狈周章？ 生：鲁大海。

师：对，他失败了。但在剧中有一个人一辈子都是狼狈周章，谁？ 生：周朴园。

师：周朴园，那么我们之前说了，他是别人的周圈、周天，他是充满智慧的，他在处理鲁大海，棘手的事情，别人是一万次一千次失败，但他是？ 生：成功。

师：但他所有的成功，加在一起等于失败，等于狼狈周章。而人呢绝顶的聪明，在剧里最聪明的，比诸葛亮还厉害，可最后结局——家破人亡！这是值得我们深思的。他想得很周密，但是他的一辈子，用一字，周？ 生：不周全。

师：人算算过天了吗？（投影呈现：机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。）生齐读。

师：这是什么里面的一句话？ 生：《红楼梦》。

师：对。即便是一部雷雨，也重复了红楼梦里面的主题。曹禺、巴金那一代人受红楼梦影响很深，也讲命运。周朴园是一个胜利者吗？ 生：不是。

师：他是一个狼狈周章的人，而周朴园是别人的天，但他冲破了大自然的天吗？冲破了宇宙的牢笼吗？周朴园是可恨的，双手沾满了鲜血，是一个罪人，我们当然应该揭露、批判、谴责，除了这些情绪，你还有其他情绪吗？你看了这个之后，他家破人亡时是什么感觉？ 生：可怜。

师：同情悲悯，是吧？他是一个造孽的人，他毁灭了别人，同时也是一个被毁灭的人，别人想从周圈里冲出去，侍萍想冲出去，繁漪想冲出去，而他自己？也是一个被圈定的人，他也是一个突围不出去的人，在宇宙的牢笼，在天命在自然的法则里。这个人我们用了一系列的词，周全周备周密，但不周圆。有没有票子？有没有场子？有位子？有房子？有车子？有女子？有名声？ 生：有。师：（投影呈现：周的金文——圈田围园来播种）周在原始社会是圈田种地，到我们现在的社会呢？圈功名利禄，圈票子圈场子圈位子。而且周朴园的园是不是这个园？而且，朴是棵 ．．大树啊。

（韩老师用快板的节奏，边舌仿快板边念诵）：种下票子买园子，买下园子建厂子；种下房子找女子，找了女子找孩子；种下位子有名字，有了名字找车子；万事周密万事备，万事皆空——一起来说。生：毁盘子！

师：他毁了一生的盘子。（投影呈现：作者的话）好了，咱们再回到作者的话。生齐读。

师：我不是要攻击，我不是带刺的，我不是拿着刀枪的，我不是一个社会批评家，不是社会的战斗者挑战者。我是提醒你们看戏的人们，请你们警醒，请你们反思。是吧？ 生继续读。师：宇宙间到底有没有操纵命运的东西呢？开头的时候我们说是没有的。读完我们或许会觉得会有。生继续读

师：注意那个管辖，管辖就是操控，就是“周、圈、套”。生继续读。

师：这里面最主要的是“狭义的笼”，就是我们讲的—— 生：周。

师：那这里面最聪明、最骄傲、最踌躇满志的是谁？ 生：周朴园。

师：他（曹禺）就通过这个人类智慧的代表，最后狼狈仓惶来警示台下看戏的人们。周朴园都在笼子里更何况下面的人，所有的人——剧中的人台下的人，能比过周朴园？他都如此，你们呢，我们呢？ 师：诵读读者的话。（投影呈现：是“悲悯”，不是批判、揭露）生读（投影呈现：悲其人，悯其人）

师：有，但不能只是批判，那是我们用今天的眼光看。（投影呈现：天必胜人，须谦卑，须敬畏）是人定胜天，还是天定胜人？（生回答不统一）师：在这幕剧中是？ 生：天定胜人。

师：你们产生了疑问，下去思考，这里就不讨论了。人类每个个体应该怎样？ 生：须谦卑，须敬畏。

师：究竟是“人定胜天，还是天定胜人”我不给结论，你们小小年纪，正好开始反思。最后我还没有说完这个“周”字呢？你以为我讲完啦（众笑），最神秘的在这。（投影呈现：旋转太极八卦图：周——阴阳相生，包藏天地，孕育雷电）这部书叫什么名字？ 生：《雷雨》。

师：那么这本（指向太极）书叫？ 生：《周易》。

师：那么是不是解释为“周朝的易经”？这个解释是错的，他应该是无所不备，包藏天地，阴阳相生，孕育雷电。天地不就是这样旋转吗？周而复始，包孕（多媒体播放雷声）。所以它叫《雷雨》。

当然世界是否神秘，我不希望你们树立神秘的世界观，首先希望你们树立一个审美观，但是假如你有了神秘的世界观，就由自己去探索，谁也不能彻底的定义这个世界就不神秘。我的目的不是让你树立神秘的世界观，但是我这个结论只能是“中间”的“中”的结论，而不是最终的结论。．．（最后韩老师在深情而富有感染力的“侍萍祈天”的诵读后结束了精彩的授课。）．．

第三篇：雷雨

《雷雨》说课稿

各位评委老师好：

我叫***，是***，我的专业是***。我今天说课的题目是《雷雨》，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。

一、说教材

《雷雨》是人教版高中语文必修四第一单元的一篇课文。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，是一篇极佳的此类鉴赏材料。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。

1）教学目标 新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。” 基于此，我确定以下三个教学目标：

知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。

能力目标：

1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位

2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。

情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突。

2）教学重点和难点

依据以上几个方面的教学目标及教材的地位和特点，我认为本节的教学重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。

根据学生已有知识储备和学生对知识的接受能力，我认为本课的教学难点在于：教学难点：以探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

二、说教法

根据以上教材分析，为促进学生自主探究性学习的能力，再结合本篇课文的实际特点，我确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：

（一）提问法——逐步引导，逐步深入

（二）点拨法——分析引导，拓展思路

教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。

三、说学法：

（一）预习：此文通俗易懂，结构层次分明，因此，要强调预习，培养学生阅读的自觉性。

（二）讨论法：学生分组讨论，拓展思路。高中阶段的教学要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”的思想。

四、教学过程：

课前我请同学们预习并搜集作者及其著作的相关资料。本文的具体教学过程如下：

（一）导入课文

首先找学生介绍作者及其著作，导入课文。这样可以给学生主动权，让他们学会收集资料，提高口语表达能力。

第四篇：《雷雨》

雷雨

一、简介作家作品

曹禺：中国剧作家、戏剧教育家。本名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，1910年9月24日生于天津一个封建官僚家庭。父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。

曹禺青少年是在天津度过的。曹禺在这里目睹了帝国主义分子的暴行，也看到了许多“高级流氓、高级恶棍”及“苦力”的劳动，听见了深夜小巷传来的卖儿卖女之声。这对曹禺反帝爱国思想的形成和他一生创作的思想倾向，起了巨大的作用，也为他的一些作品提供了素材和人物原型。

1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里,提取了《雷雨》的题材，通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了复杂社会生活和冲突。作者在这常见的“始乱终弃”和“乱伦”的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女性，以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。

曹禺写的是地道的“中国人的事、中国人的思想感情”。他是把民族的内容和外来的艺术形式结合得最为熨贴，最有光彩的一个。因此《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度。《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻画的成功是其生命力所在，也是曹禺戏剧的共同特点。

二、主要情节

《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。

周朴园，虽曾留学德国，又是一个现代厂矿的董事长，但他的性格冷酷、自私，虚伪，在家庭里，却像一个黑暗王国的统治者。故事就围绕他而发生。30年前，他的家庭为了给他娶一个名门闺秀，硬是把他所爱的，并为他生了两个儿子的女佣侍萍逼走了。他以为她投河自尽。但是，她却为人所救，嫁给一个下层的佣人鲁贵。岂料，30年后，鲁贵不但在周家当差，而且，他们的女儿四凤又像她的母亲当初一样，来到周家作佣人。她同周家的大少爷周萍（周朴园和侍萍所生）相爱，并已有孕在身。但他们的爱情却带着内心的隐痛，因为周家年轻的太太繁漪，不肯放弃曾与她私通的周萍，而四凤却又要面对周家二少爷周冲（周朴园和繁漪所生）的爱情。侍萍由于寻找女儿来到周家，在这里，她最不愿看到的事发生了：她与周朴园再度重逢，而昔日之情却已覆水难收；女儿重蹈了她的覆辙，与其同母异父的哥哥相爱并已有了身孕；她的两个儿子周萍与鲁大海本是同根生，而今却因身份不同而水火难容；所有的人都蒙在鼓里，只有她知道，她感到老天太不公平了。当一切血缘的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤触电自杀了；周冲为救四凤也触电身亡；周萍开枪自尽；繁漪疯了；侍萍呆痴了。这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。

三、研读文本

1、开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？（鲁侍萍的口音和关窗的举止）

很显然，在见面开始，虽然是三十年的旧情人，但侍萍并没有表露身份，到课文的什么地方，周朴园才知道站在自己面前的就是鲁侍萍的？（课文18页“周朴园不觉的望望框上的照片”）

2、找出两人相认前周朴园问鲁侍萍身份的部分 [请同学揣摩语气并表演出来]。

明确：一共四处

“你——你贵姓？”

“（抬起头来）你姓什么？”

“（忽然立起）你是谁？”

“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”（板书）

4、与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？

明确：（1）鲁侍萍带着30年的积怨，想见一见当初摧毁自己命运的罪魁祸首。用自己的出现拷问这个人的灵魂，想看看他是什么样，自己在他眼中又是什么样。

（2）本以为抛弃自己的人三十年来一定逍遥快活，置自己于脑后，没有想到这里还保留30年前的痕迹，些许有些感动。

（3）自己要作为周当初犯罪的活证据，控诉他的罪行。

[导入第二层：随着身份的揭开，三十年旧事重提，周朴园也心情随之起伏，由追忆到奇怪，到猜疑，再至紧张，以及得知侍萍身份后的惶恐，不知所措。主角出场以后，矛盾又如何演化的呢？]

5、当鲁侍萍提到往事的时候，周朴园是什么态度？当周朴园说到30年来对侍萍的怀恋的时候侍萍又是什么态度？说明什么？

明确：当鲁侍萍提到往事的时候，周朴园态度十分冷漠“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“我看过去的事不必再提了吧。”当周朴园说到30年来对侍萍的怀恋的时候，侍萍说“这些话请你也不必说了。”

鲁侍萍的控诉引起了周朴园的危机感，所以要抑制、恐吓；周朴园的甜言蜜语被饱经风霜的鲁侍萍给识破，所以也马上抑制住了。

6、当双方陷入僵局的时候，周朴园提出了一个什么解决办法？

明确：用钱

为什么周朴园一再要鲁侍萍收下钱？

明确：周朴园是个骨子里的封建买办“双料”资本家，他一直认为战无不胜、攻无不克的法宝就是金钱。“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”在他看来，世上的一切都是以金钱为转移的，金钱可以买到一切，金钱可以成为遮丑布，金钱可以换来良心的安宁，金钱可以弥补罪过。这就是周朴园在签署支票时的内心活动。一张支票撕开了他层层伪善的面纱，使其冷酷、自私、虚伪的丑恶嘴脸暴露无遗——资产阶级所做的一切，都只是为了自己，为了维护自己的声誉、地位与尊严，至于别人的痛苦，别人的情感乃至死活，他何尝真正放在心上过呢？！

讨论：周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？（结合剧本分析）

参考：真情说——周问过许多人，派人打听过梅小姐的情况，要修坟纪念。住房内保留着“顶喜欢”的家具，记着生日，保留着习惯。30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过真情。到了晚年，其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之，他常感到家庭生活不如意。

1、三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。

2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。

3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的，作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。

4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为什么害怕、恼怒、赶她走？因为他害怕鲁的出现会危及到他的名誉、地位、家庭。

假意说——1．（1）当他得知侍萍还活着：“（惊愕）什么？”（2）问是否想见：“（连忙）不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。

1．当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的厉害冲突中来。

（1）（忽然严厉地）“你来干什么？”（2）“谁指使你来的？”

（3）（冷冷地）“三十年的功夫你还是找到这儿来了。”

（4）“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”

（5）“好！痛痛快快的！你现在要多少钱？”先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。

2、周朴园和鲁大海相见后的对话，他们开始的对话有什么特点？作者为什么要这么写？

（1）周朴园在和鲁大海见面前，已经从鲁侍萍那里得知鲁大海就是他的“亲骨肉”，也知道鲁大海“鼓动罢工反对他”，但是他还要问大海“你叫什么名字？”“你有什么事吧？”这种明知故问的态度正表现了周朴园的思想本质。周朴园摆出资本家、董事长的臭架子对待大海，说明他对大海已不存在什么骨肉亲情，他们之间只有劳资间的阶级对立。

（2）鲁大海的简明回答表明了他作为罢工工人代表的鲜明立场

3、周朴园是怎样对待罢工工人的？

（1）用金钱收买“少数不要脸的败类”，分化瓦解工人队伍。

（2）开除罢工闹得最凶的工人鲁大海。

4、鲁大海面对周朴园的种种卑劣行为是怎样表现的呢？

（1）坚信罢工是团结的，有组织的，斗争一定会胜利。

（2）揭穿周朴园的骗局，指出周朴园离间工人队伍是“卑鄙无赖的行为”。

（3）揭发周朴园残酷剥削、血腥镇压工人的罪恶，怒骂周家一群强盗。

5、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶

级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。

四、人物形象分析

1、鲁侍萍是一个怎样的人呢？

鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，表现了她的骨气和尊严，表达了她对周朴园的蔑视。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。

鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔婉约，又不乏坚强。三十年前被周朴园始乱终弃之后，曾投水自尽，所幸获救，在接下来的上十年里，为了生计，鲁侍萍带着孩子流落他乡，尝尽了世间冷暖，终于使她逐渐坚强。三十后与周朴园不期而遇，她深刻的认识到周朴园的自私虚伪本质，拒收周朴园的钱。这表现了她对残酷现实的清醒认识。她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。

2、周朴园形象

周朴园是一个资本家，他做事冷酷无情，对人冷淡，并且十分虚伪。他似乎在深情地怀念“已死”的侍萍，他打听侍萍的坟墓并表示要进行修理，但当知道眼前的人就是侍萍时，他却签了一张五千块的支票递给侍萍，想以此来了结所有的事，这正是周朴园伪善丑恶心理的曝露，集中得表现了他得处世哲学。在他看来金钱能够解决一切，这不正是一个资本家应有的逻辑思维吗？

许多人给周朴园的评价是冷酷、自私、虚伪，残酷剥削无产阶级的资本家。可我以为周朴园也是封建制度下的牺牲品。他年轻时与梅侍萍相爱，本是一件冲破封建礼教束缚的伟大 爱情，他本是一个无阶级意识的善良的富家少爷，却因为被封建礼教下的门当户对和资本家的唯利是图意识所毒害，而逐渐沦为一个冷血的、始乱终弃的纨绔子弟。直至后来他逐渐习惯了资本家的不择手段，骗取名誉、金钱、地位。他自己也被教化成一个无情虚伪的资本家。但就在他已成为冷血动物之时，他却还保留着侍萍留给他的旧衬衣，旧家具以及相片。他残酷的性格背后，保留着一丝对年轻时爱情的留恋，周朴园的本性是善良的，却被封建制度所毒害，他既要赶走现在的鲁侍萍，却又保留着梅侍萍的相片，这本身就充满着矛盾。他受到现实中自身利益与内心深处真性情的强烈冲击，最后利益占了上风，要求他必须冷酷地对待现在的鲁家。周朴园也是可悲的牺牲品。

3、鲁大海形象

鲁大海是一个思想觉悟较高的工人。虽然他的斗争经验不足，但是他所表现出来的工人阶级的大公无私的精神是值得肯定的。

五、归纳主题：

《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。

第五篇：雷雨

雷雨

满天的乌云，黑沉沉地压下来。空气闷热闷热的，飞蛾都飞到家里了。蚂蚁纷纷出动，正忙着搬家呢！轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

忽然，下起了倾盆大雨。人们有的打伞，有的找地方躲雨，还有的在顶着大雨在路上狂奔。车辆慢慢开着，车灯闪烁，雨刮不停地摆来摆去。雨中的一切都变得模糊了。

渐渐地，天亮了。汽车的速度变快，车灯暗下来了，雨刮也停了。行人收起了雨伞，小鸟叫了起来，大人和小朋友们又出来活动了。

周一下午，忽然“轰”的一声巨响伴随着一道炽白的闪破天穹，黑沉沉的乌云铺天盖地地从天边席卷而来，倾刻间，把白天变成了黑夜。令人恐惧的狂风随之而来。“轰隆隆”又是一声震耳欲聋的雷声，震撼着整个大地，似乎告诉人们暴风雨即将来临。

一开始豆大的雨点就像断了线的珍珠敲打着教室的玻璃着“哗哗”大雨倾泻而下，房顶腾起了一团团白雾，房檐的水就像小瀑布般的流下来。整个大地都被雨水笼罩着。不一会儿，街道上，小院里成了一片汪洋，汽车经过处溅起了一米多高的水墙。

渐渐的，渐渐的天空变得明亮起来了，雨也变小了，白天准备回来了。

今天，我正在家里写作业，天突然阴了下来，顷刻间便布满了浓浓的乌云。屋里漆黑一片，在窗前写作业很费眼力，于是我放下笔和本子，向窗外望去。这时，乌云笼罩着整个天空，眼前一片昏暗，只有在闪电划过时才露出一线亮光。闪电过后，便是轰隆隆的雷声。那雷声好像是从头顶滚过，然后一声脆响，炸了开来。接着，雨点就纷纷落下来，顺着风落在了我家的窗台上。慢慢地，雨水灌满了整个窗台。窗外不远处是人行小道，雨点打在小道上，溅起一层层水雾。渐渐地，雨点变得密集起来，由雨点变成雨柱，又变成雨帘，覆盖了整个街道。

有一天，小明正在家里认真地写作业。忽然，响起了一阵轰隆隆的雷声，紧接着下起了倾盆大雨。小明想起了妈妈上班走的时候告诉他说：“小明，如果下雨了，你就把阳台上晾的衣服和放在阳台上的 一盆菜拿到房间里来。”

小明赶紧跑到阳台上，把衣服和菜拿到了房间里，并把窗户关上。不一会儿，雨过天又晴了，小明又赶紧把衣服晾到了阳台上，把菜也放到了阳台上，又认真的写起了作业。

轰隆隆……轰隆隆……雷公公生气地在乌云密布的天空上扯着嗓子大喊大叫，吓得一只蜘蛛从网上垂下来，逃得无影无踪。

闪电婆婆不知道发生了什么事情，连忙“带着”闪电出去看，雷公公叫得更响了。

随着雷和闪电的到来，紧接着，下起了倾盆大雨。突然，一道刺眼的光芒，雷公公怒吼了一声，吓得我像一只受了惊的小猫。扑进了妈妈的怀里。

只一会儿，雨终于停了下来，雷公公和闪电婆婆回家了。天渐渐地明亮起来了。

唉！书上说得很对，六月的天——小孩的脸。

满天的乌云黑沉沉的压下来，风吹得叶子“沙沙”的响。

一滴滴的水滴落下来，下雨了，街上的行人有的拼命地跑回家，还有的跑到可以挡雨的地方。

雨一滴一滴地下着，后来滴嗒嗒连成一条线。哗哗哗下着雷雨。

雷声越来越响，地上湿湿漉漉的，像一条条小河。

不一会儿雨停了，新鲜的空气迎面而来。树上的花和叶子都掉下来了。

街上的行人也走出来了，花更红了，草更绿了。

满天的'乌云，黑乎乎地压下来。慢慢地开始有闪电和雷声。树枝静悄悄地，一动也不动。

忽然，一阵大风吹来，把树吹得摇摇摆摆。池塘里的水泛起一大波一大波的浪。眼看要下雨了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗哗哗，雨下起来了。

雨越下越大，往窗外看去，什么都是模糊的。

渐渐地，慢慢地，闪电没那么亮了，雷声也小了，雨也开始停下来。

天亮起来了，太阳出来了。天空上万里无云，还挂着一道彩虹呢！打开窗户，新鲜的空气迎面扑来。

青蛙叫了，鱼儿也欢快地游来游去了。

秋天来了，树叶落下来了，就像给大地铺上一层黄黄的地毯。

秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没犹豫，它把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜色，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子，像一把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热，菊花仙子得到的颜色就更多了，有紫色的、炎黄的、雪白的秋天的雨，藏着非常好闻的气味，梨香香的，菠萝甜甜的，好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢。

秋天真美啊，我爱秋天。

过了一会儿，这黄豆般大的雨珠已变成的淅淅沥沥的细雨了。天还是昏昏沉沉的，乌云由远而近。

一阵雷闪过后，这雨已不再是黄豆那么大了，而是变成了蚕豆般大的雨珠了！

雨打在了地面上，发出了“咚咚咚”的声音，雨跑到了小草宝宝的身上，压得他们嚎啕大哭，雨跳到了树叶姐姐的背上，压得她们挺不起身来，雨又蹦到了屋檐上，你听，“叮叮咚咚”，这不是雨妹妹唱出的有力而坚定的歌吗？这可真是一首名副其实的“夏之赞”吗？这“夏之赞”时而洪亮，时而干脆，时而低沉。

忽然，一道道闪电在空中劈过，我害怕极了，雷声又紧接着响起，“轰隆隆，轰隆隆”仿佛是无数战车从空中疾驰而过！这声响更加粗犷！

今天下午三点种，天空响起了“轰隆窿”的打雷声。妈妈说天快下雷雨了。下雷雨是怎么样的呢?我跑到阳台上抬头看，只见天上有很多灰色的云，有各种各样的形状，有的象战马，有的象一群老鼠，有的甚至象拖拉机……。，窗外风很大，我看到窗户上出现了一朵朵水花，锛下雨了，哗啦啦，哗啦啦，雨越下越大，就好象有人在天上泼水。十分钟后，雨停了，雷停了，风也停了。天空中又出了太阳，我还看见东面有一道漂亮的彩虹。真漂亮。

雷雨就这样走了，来得快，走得也快。雷雨后的天气变凉爽了。

满天乌云黑沉沉地压下来。空气很闷，飞蛾飞进别人的房子里躲雨。闪电越来越亮，雷声越来越响。

终于下雨起来了，没带伞的人，有的躲在楼房里避雨，有的人冒着雨跑回家。车辆也小心翼翼地开着。我往窗外望去，车灯啊，桃树啊，都看不清了。

渐渐地雨停了，天亮起来了。小朋友们在公园里玩。躲在楼里避雨的人都出来了。车辆开得比原来快了。一切又恢复成雨前的景象了。

傍晚，没有一丝风，树叶一动不动的，空气也像凝固了似的。

要下雨了，燕子们飞得很低，蚂蚁们忙着搬家，蟋蟀们也鸣叫着，蝉儿们更是扯着嗓子拼命地叫着：知了，知了，知了！蜻蜓成群结队地在低空中盘旋着，玻璃般透明的翅膀不停地扇动着，一架架小飞机不再那么轻盈悠闲了，显得有点纷乱。

过了一会儿，雷雨就下起来了。开路军是夺目的闪电和惊天动地的雷声，它们胁迫着狂风暴雨铺天盖地地向大地冲来。狂风挟持着雨丝像无数条鞭子，拼命往玻璃上抽打，窗缝里也钻进了雨水。闪电一亮一亮的，像巨蟒在云层上飞跃。一个暴雷猛地在窗外炸开了，窗户都沙沙抖动。我条件反射地捂上耳朵，可还是被轰得有些蒙了，呆在原地好一会儿不敢动。雨下了很长一段时间，没有一点要停的意思。雨不停地下着，震耳欲聋的雷声响在头顶，又轰轰着散到远处天边，一阵接一阵轰鸣着。

终于，天些微亮了点，雨也渐渐小了。可当人们认为雨不会再下时，那雷雨就像是不甘心失败似的，又重新单枪匹马卷土重来。街道都成了小河，雷雨总算肆虐够了。

大地痛快地洗了一个澡，树叶上挂着晶莹剔透的水珠，含苞欲放的花朵也变得水灵灵的，风雨中瑟瑟发抖的小鸟，现在也活跃起来了，正在枝头唱着婉转的曲调。

一场雷雨缓解了夏日的炎热，给我们带来了凉爽。人们纷纷走出家门，去河边走走，呼吸清新的空气！

一天，天气十分闷热，地面上一丝风也没有。到了吃中饭的时候，天空中出现了一团团黑云。接着，一道闪电划过天空。闪电刚落，“轰隆隆”“哗啦啦”的雷声一阵接一阵而来。头顶上的乌云翻滚着，奔腾着，像千军万马直向我们头顶压下来。

突然，一个个震撼大地的响雷在天空炸响了，吓得我心惊肉跳。响雷刚落，紧接着倾盆大雨直泻而下。顷刻，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷迷蒙蒙的，什么也看不见。黄豆般的雨点大在窗户上，越来越密的雨点打在屋檐上、公路上，溅起了千万朵白色的小花，在沙地上打出了一个个小坑。大雨倾盆而下，雨水渐渐地涨满小沟，涨满小河。雷雨大越下了一个多小时，渐渐地停了。

啊，夏天的雷雨来得快，去得也快呀！

要下雨了，天越来越黑，乌云黑沉沉地压下来了，太阳也漫漫地消失了。

雨越下越大，池塘里的水满出来了，可爱的小鱼因为水里没有空气而游到水面上来呼吸。闪电越来越亮，雷声越来越响，打开窗户一看，哇！树，房子都看不清了。

雨渐渐地，渐渐地小起来了，池塘的水渐渐地退了，乌云撒了，太阳出来了，可爱的小鱼又游到水中去了。闪电暗起来了，雷声也小起来了。

忽然天空中出现了一道彩虹，美丽极了！

星期六，天气闷热闷热的，好象空气凝固了。

忽然，天空中乌云压下来,天变黑了。轰隆隆，轰隆隆，雷声钻进了我的耳朵。过了一会儿，那倾盆大雨从天而降，大雨带着劲健的力量打在地上。我打开窗户，凉爽的空气像潮水般涌了进来，将屋里的热空气一扫而光。站在窗前看，那大点大点的雨打在学校的操场上，又像小青蛙一样弹向空中。大雨打在房顶上，溅起一层薄薄的雾，整个城市都被大雨覆盖了。

过后，天空中的乌云慢慢地向远处飘动着，最后，乌云飘走了，雨停了，天变得亮了，地变干净了，小鸟也开始唱歌了。