第一篇：幼儿园安全教育方法谈
幼儿园安全教育方法谈
作为幼儿园,不但要为幼儿园提供一个安全的生活和学习的环境,还要通过管理,教育全园教职工对待幼儿的安全工作,加强有关安全制度的建立和措施,使园内各项工作的开展均能以幼儿为中心,注意各种活动中的安全保护问题.因此,安全教育应该成为幼儿园教育工作的重要的内容之一.如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿,增强幼儿的安全防护意识,学习保护自己的技能和方法,通过多年的教育教学工作实践,我认为可以采取以下几种有效方法进行:(一)游戏教育法
游戏是教师开展安全教育最常用、最有效的手段,是幼儿园安全教育的最重要的途径.教师可以根据本班幼儿的年龄的特点,开展各式各样的游戏活动,牢固树立幼儿的安全意识.如大班幼儿通常开展”谁知道的多”“我真棒”等智力游戏，运用抢答、竞猜、表演等竞赛手段让幼儿牢记家里的电话号码、家庭住址、爸爸妈妈的姓名、自己的名字，以及110、119、120等特殊电话号码，巩固和丰富安全知识；中班幼儿通过开展表演游戏“红绿灯”、“开汽车”、“交通警察”等，慢慢认识到规则的重要性，懂得交通安全规则和常识；小班幼儿由于刚从家里进入幼儿园，处在分离焦虑期。面对陌生的环，陌生的群体，游戏是帮助他们转移注意力、克服分离焦虑的最好办法。教师通过创设自由、舒适、安全的游戏环境，营造温馨、快乐的家庭氛围，让幼儿进入娃娃家游戏。在老师的细心照顾下，幼儿与同伴建立了密切的关系，并体验到家的安全。这样的游戏让幼儿有力最初的安全意识和安全感。
故事教育法幼儿对故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事也喜欢讲故事。教师幼儿周围生活中发生的与安全事故有关的故事讲给幼儿听，达到教育幼儿的目的。首先，老师选择或创编的故事要尽量贴近幼儿的生活，幼儿自己的故事是教师的首选。这样的事例一般是幼儿经历或亲眼目睹过的，因此股故事更真切，更能促使幼儿的知识结构。另外，在运用故事进行安全教育的过程中，老师要注意引导帮助幼儿建构安全知识，抓住故事所特有的特点，更好的利用它们以发挥教育功能。幼儿通过故事真切体验到有毒食物的危险性、危险物品对人所带来的伤害等，从而主动构建起安全认识。(二)2活动教育法
幼儿的身心特点使他们不可能像中小学那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而只能通过积极主动的与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验，离开活动就没有幼儿的发展，因此运用各种演练活动对幼儿进行安全教育往往起到事半功倍的效果。精彩的活动过程给幼儿留下了深刻印象，以至于活动结束后，幼儿仍处于兴奋过程中，各自讨论着刚才逃生时的情景和感受。通过这样的活动，既培养幼儿的安全意识，又让幼儿从中获得力所能及的避害、逃生方法和保护自己的经验。(三)3 环境教育法
幼儿园作为专门的教育机构，其环境是在教育目标的指引下，有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设的，环境的教育功能很强。因此，教师可以通过环境的创设，让幼儿在潜移默化中熏陶，感受安全教育。如在幼儿园的公共走廊玻璃上张贴有趣的图片、漫画、标志等符号，让幼儿了解一些简单的安全知识：过马路要走人行横道线、红灯停绿灯行等；了解遇到火警、生病和坏人时该打什么电话；知道电、火的危险性，不能玩电、玩火；还知道不爬窗户，不从高处往下跳，不跟陌生人走。各班还可以创设一些安全区角：如交通指挥岗亭，公共汽车站、医院救护中心等，让幼儿从区角活动中感受交通安全的规则以及火灾或疾病的报警电话和抢救方法等。(四)4 生活教育法 对于幼儿来说，一日生活也是一日学习，因此，教师应抓住幼儿一日生活的各个环节开展有效俄安全教育。如晨检时，保健医生要注意检查幼儿是否携带小刀等尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，防止幼儿活动时戳伤或异物进入耳、鼻、口等；集体教学时要求幼儿要端正的坐在椅子上，防止歪坐而跌倒；户外体育活动注意不奔跑、不拥挤、不打闹，防止摔伤、跌伤；就餐前要洗手，防止病从口入；吃饭时不说话、不玩耍，以防噎着、烫伤；自由活动时要注意不爬栏杆、窗户，以免发生不必要的安全事故。
另外，教师还要抓住生活中偶发的事件及时对幼儿进行安全教育。值得注意的是，这种偶发的安全事件一定要发生的时候马上对幼儿进行安全教育，不能等整个活动结束或过了很长时间在进行安全教育，否则就达不到最佳教育效果。(五)家园合作教育法
家长是孩子的第一任教师。因此，幼儿园要做好安全的家长工作，取得家长的配合和支持，形成家园教育的合力，共同强化幼儿自我保护意识，培养幼儿良好的生活习惯，深化自我保护教育。
幼儿园可以采取开辟安全教育宣传栏、家长原地、“致家长的一封信”、定期召开家长会等多种形式，向家长宣传安全教育的重要性和必要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养，将安全教育内容延伸到每个幼儿家庭中。幼儿园的家长学校，集中组织家长学习《未成年人保护法》、《幼儿园安全管理条例》、《幼儿自我防范安全常识》、《幼儿园安全须知》等内容，并且根据幼儿的年龄特点分大、中、小三个年龄班有针对性地开展不同年龄段家长的安全教育工作，让家长自身增长安全知识，强化安全意识，与幼儿园通力合作，密切配合、齐抓共管，共同做好对幼儿的安全教育工作。
总之，教师应该通过自身的工作实践，积极探索更加有效的安全教育新途径，把幼儿园的安全教育做到卓有成效，达到教育效果的最大化。
第二篇：幼儿园安全教育方法探析
幼儿园安全教育方法探析
摘要：幼儿安全教育方法是指在幼儿园中对幼儿安全领域进行教育、实现其教育目标的策略性途径，它是幼儿教师对幼儿进行安全教育的重要参考，有助于幼儿教师对幼儿进行安全教育。幼儿安全教育方法的确定需依据幼儿身心发展特点、幼儿安全教育目标、内容以及幼儿园自身特点。现在常用的幼儿园安全教育方法有环境法、活动体验法、趣味游戏法、日常渗透法、随机教育法、家园合作法。
关键词：幼儿园
安全
教育方法
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，幼儿的安全和健康是其一切发展的保障，只有在幼儿安全、健康的基础上才有可能实现身心的全面发展，由此可见幼儿的安全教育是如此的重要。幼儿安全教育涉及的内容十分的广泛，有“交通安全”、“玩具安全”、“饮食安全”、“用电安全”、“用火安全”、“用药安全”等，如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强他们的安全防护意识、学习自我保护的技能和方法，以便预防和处理生活中可能出现的一些安全事故就显得尤为重要。
一、幼儿园安全教育方法的界定
教育方法是在一定的教育思想指导下形成的实现教育目标的策略性途径，它是教育的客观规律和原则的反映和具体体现。教育方法的产生与工业革命具有重要关系，它是人们追求教育效率的结果，同时教育方法也是反应和体现教育的客观规律和原则的，具有科学性。因此，正确运用各种教育方法，对提高教学质量、实现教育目的、完成教育任务具有重要意义，同时也有助于提高教育效率。
安全教育，是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育；避免自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。[1]《中小学幼儿园安全管理办法》提到的安全教育是培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力的教育。[2]本文中的安全教育指教育者通过一系列活动使幼儿树立对意外和灾难的正确意识，懂得如何有效地预防和处理意外灾害，提高自我保护能力的教育。安全教育是幼儿园健康领域的一个重要方面，是幼儿其他领域教育的前提和保证，是幼儿身心发展的前提和保障。幼儿园安全教育方法是指在幼儿园中对幼儿安全领域进行教育、实现其教育目标的策略性途径，它是幼儿教师对幼儿进行安全教育的重要参考，有助于幼儿教师对幼儿进行安全教育。
二、幼儿安全教育方法确立依据
教育方法是以一定的教育思想为指导，依据学习者身心发展的特点对其进行教育从而实现教育目标的手段。具体来看，教育方法以一定的教育思想作为价值指导、以教育目标作为行为导向、以教育内容为载体，以学习者身心发展的特点作为重要依据的。幼儿安全教育方法是以幼儿教育的基本理念如个体性、差异性、以幼儿为本、有效性等作为价值指导，以幼儿了解基本的安全常识、能够有效地处理和预防安全事故、提高自我保护能力作为教育目标、以安全领域作为教育的基本内容、依据幼儿身心发展的特点对其进行教育的方法。具体来看，幼儿的安全教育方法受到以下因素的影响：
（一）幼儿的特点
幼儿安全教育的方法需要依据幼儿的特点，包括幼儿的年龄特征、已有的知识经验、幼儿的认知方式等。幼儿园主要招收三至六周岁的幼儿并对其进行教育。
这一阶段的幼儿的身心处于快速发展时期，他们的身体各个器官、系统尚处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔弱，发育不够完全，机体容易受损，且易感染各种疾病。同时，幼儿的认知发展水平较低，以直觉形象思维为主，他们活泼、好动，其学习主要通过直观感受、活动体验等形式。因此，幼儿安全教育方法应该考虑到幼儿身心发展的这些特点，以环境教育、活动体验等为主，以具体形象的，幼儿容易理解、接受的方式对其进行教育。
（二）幼儿安全教育目标
学前儿童安全教育是根据儿童动作发展、认知发展及生活经验积累等方面的特点，加强学前儿童对周围环境中潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。[3]教育目标指所培养的人才应达到的标准。幼儿安全教育目标指通过幼儿安全教育应该达到的标准。学前安全教育的主要目标是提高幼儿的安全知识，改善幼儿的安全态度，培养幼儿的安全行为。[4]具体来看，幼儿安全知识的提高和安全态度的改变是幼儿安全行为的养成的基础。其中，幼儿安全知识的提高是幼儿安全态度转变的前提。
根据幼儿安全教育的目标的不同，其选择的教育方法也会有所不同。若安全教育的目标是提高幼儿的安全知识，则可选择语言讲授、环境教育法、日常渗透法等。如为了让幼儿识记交通标记，如红绿灯、人行横道线等，教师可直接向幼儿通过图片展示，通过语言讲解来讲授，也可通过环境来进行教育。为了改善幼儿的安全态度，可通过角色游戏的形式，让幼儿能够产生情感上的共鸣。为了培养幼儿的健康行为，可通过情景表演游戏的方法，通过创设相关的情景，让幼儿真正会运用已有的安全知识，养成安全的行为。
（三）幼儿安全内容
幼儿园安全教育内容十分广泛，涉及面很广，具体包括：1.交通安全教育，主要有了解基本的交通规则、识记交通标记以及形成交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。2.消防安全教育，包括让幼儿懂得玩火的危险性，让幼儿掌握简单的自救技能。3.食品卫生安全教育，教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物，不随便捡食和饮用不明物质，服药要按医生的嘱咐在成人的指导下服用以及良好的饮食习惯的培养。4.防触电、防溺水教育，告诉幼儿不能随便玩电器，不拉电线，不把脸闷入水中，不私自到河里游泳等。5.幼儿园玩具安全教育，主要是防止细菌感染、挤压、踩踏、摔跤等。6.幼儿生活安全教育，如不爬树、爬墙、爬
[5]窗等，上下楼不推挤等。根据不同的安全内容，幼儿安全的方法也会有所不同。如幼儿园内的安全内容教育如玩具安全教育，教师可以通过在一日生活中渗透教育，这样更具有针对性，幼儿可以获得直观理解，教育效果也较好。对于幼儿园外的安全教育内容如交通安全，为了让幼儿养成安全的行为习惯，则需要通过游戏，模拟相关的情景来达到目标。此外，对于园外的安全教育，其需要家长的积极配合。
（四）幼儿园自身特点
幼儿园安全教育的最终目的是幼儿安全行为习惯的养成与保持。由于安全教育更多的是预防性的教育，一般不能等安全事故发生之后才来进行安全教育。基于这个特点，幼儿安全教育大多是结合幼儿的生活经验，通过模拟相关的情景来进行教育，以便幼儿会运用所掌握的安全知识，养成安全行为。幼儿年龄小，生活经验缺乏，因此，有些安全教育似乎离幼儿生活太远，幼儿难以产生相关的情
感共鸣。为了解决以上问题，幼儿园可以通过播放相关安全教育内容的视频或者利用社会资源来进行教育。如消防安全教育，幼儿园可以播放有关视频，也可带领幼儿参观消防队，现场观看消防队员演习。幼儿园也可以根据充分利用家长资源来对幼儿进行教育，如幼儿家长是医生、交通警察等。因此，幼儿园在进行安全教育时，还结合自身幼儿园的特点来选择教育方法。
三、幼儿园安全教育的常用方法分析
幼儿园安全教育作为幼儿健康领域的一个重要方面，已逐步引起人们的重视，特别是幼儿安全事故频发之后。安全教育方法作为实现幼儿安全教育目标实现的过程性策略也引起人们的足够重视，也形成了一些成果，目前常用的幼儿安全教育方法有：
（一）环境教育法
环境教育法指通过创设浅显易懂的环境让幼儿感受安全教育的知识。环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“上下楼梯要靠旁边走”、“不能玩火，不能玩电”等。环境教育法是利用幼儿直观形象思维的特点，通过环境的熏陶让幼儿感受、了解基本的安全教育知识。
（二）活动体验法
活动体验法主要是通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能。活动是幼儿喜爱的、主要的教育渠道，通过活动可让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护技能。如，开展“发生火灾怎么办？”的主体活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，是幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可开展“小小安全员”、“保护自己办法多”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。活动体验法充分利用幼儿活泼、好动的特点，抓住安全教育的生活性的特点，通过相关的主体活动让幼儿深入了解有关的安全知识、养成安全行为习惯。
（三）趣味游戏法
趣味游戏法主要是通过生动有趣的游戏活动来训练安全自救的技能。游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式。充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能的训练是幼儿安全教育的主要方式之一。如，通过开展角色游戏《交通警察》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔的帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。再比如在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》创设一些情景：“你一个人在家，有陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”等。引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习，同时组织幼儿开展讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。趣味游戏法的最大特点就是将幼儿安全教育真正落实到幼儿的行为上，注重幼儿安全行为的养成，其同时充分利用游戏的趣味性，容易调动幼儿学习的积极性。
（四）日常渗透法
日常渗透法是在幼儿一日生活常规中各个环节渗透幼儿安全教育的一种方法。安全教育具有生活性，幼儿的一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如晨检、午餐、午睡。户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员等应该善于抓住时机对幼儿进行安全教育。如晨检，注意幼儿口袋是否带有尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防止自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。日常渗透法善于抓住教育时机对幼儿进行安全教育，这种方法有利于安全教育行为的养成及保持。
（五）随机教育法
随机教育法指在日常生活中随时抓住偶然事件进行随机教育，及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行安全教育。如，在幼儿喝开水时有些幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下冲冷水喝，教师及时的结合保健自助常识活动“喝生水会生病。”告诉幼儿喝生水的危害性。时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。随机教育法同日常渗透法类似，其善于抓住教育时机对幼儿进行安全教育。但随机教育法更多的是从幼儿已有的活动出发，针对幼儿已有的活动进行相关的教育，教师并不能事先预知，而日常渗透法可以使预防性的，教师可以预知事情发生的态势。
（六）家园合作法
家园合作法是幼儿园和幼儿家庭密切配合对幼儿进行安全教育，这样可以实现教育的连续性，可进一步强化幼儿的自我保护教育。其实对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育。
其实，幼儿教育的方法有多种多样，幼儿教师在对幼儿进行安全教育时应该坚持正面教导为主，通过各种活动，联系幼儿的生活，随时随地对幼儿进行安全教育，同时注意幼儿园与家庭的合作。幼儿教师在具体选择幼儿安全教育方法时应注意结合幼儿的年龄特点、幼儿安全教育的目标内容以及幼儿园自身的特点，以提高幼儿安全知识、改善幼儿安全态度、培养幼儿的安全行为作为安全教育的目的。
参考文献：
[1] 汤继承.当前大学生安全教育问题成因及对策研究 [D].华中师范大学硕士论文2006，5.[2] 中小学幼儿园安全管理办法[J/OL].http://
第三篇：谈幼儿园德育工作的有效方法
谈幼儿园德育工作的有效方法
在我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入一个新的发展阶段，少年儿童是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程。也是广大人民群众的期望与心愿。今后二十来培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，将直接关系到新世纪中国的精神面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。俗话说：“三岁看大，七岁看老”。因而幼儿园的道德工作显得尤为重要。在当今社会，随着社会经济的高速发展，人们生活水平的不断提高，再加上现在大多数又是独生子女家庭，优越的物质待遇和生活方式都会在幼儿成长过程中造成不好的后果。针对这一现象和根据我多年总结的经验，我认为幼儿园德育工作的有效方法有以下几种：
一、教学活动中的德育工作
在教学活动中借助文学作品向幼儿进行德育教育。例如：我根据幼儿喜欢听故事和爱看图画册等心理特点，安排有德育内容的阅读图册和听故事活动，让幼儿在阅读图册活动中和听故事活动中，熟悉图册和故事中的人和事后，在经过教师的引导下，幼儿运用自己的思维方式对其做出道德评价，教师再通过游戏活动等方式，带领幼儿把所获得的道德认识经验用于各种情景之中。久而久之幼儿在待人接物时培养起自己的道德水准。
二、交往中的德育工作
教师在一日活动中应给幼儿创造交往的条件，让幼儿在与同伴或成人交往的过程中感受共同生活中可能发生的是与非，体验合作快乐，分享乐趣和学习关心帮助他人的道德情感。知道为了集体利益应该控制自己的情感行为。
三、运用循序渐进发展规律的德育工作
“集体”这个概念，对幼儿来说是抽象枯燥和生疏的，而集体中的人和事对幼儿来说却是具体的、生动的和熟悉的。所以要萌发幼儿爱集体的情感应遵循从简单到复杂，由已知到未知，从具体到抽象的发展规律。决不可以急于求成，教师要经过有意识地组织多种多样的活动，反复渗透和强化德育，寓教育于一日生活之中，这样可以产生“水到渠成”的效果。
四、情感中的德育工作 经过几年多层次，多角度和多方面的德育工作中积累经验获得，幼儿园德育工作应从情感入手，正象一位家长所说：“萌发幼儿爱集体情感教育实践研究很重要，孩子进入小学以后仍然一如既往的关心班集体，关心同学和关心老师，为孩子从小懂得怎样做人打下良好的基础”。
幼儿园生活是丰富多彩的，幼儿听到的是同伴的欢笑声，看到的是五颜六色的玩具，接触到的是老师像妈妈一样的爱抚，他们在集体中自然会体验集体生活的愉快，同时也在集体中感受和培养中形成规范的品德行为。
第四篇：读书方法谈
读书方法谈
“书如药也,善读之可以医愚.”“书，是我们的精神食粮。”同学们，当拿到一本喜欢的书，我们该怎么样来读呢？下面就给大家介绍一些读书方法。
１、三读法
⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
⑵ 探求性的速读。对于《十万个为什么》、《少儿百科全书》这类百科知识方面的书，同学们可采用略读加默读的方法，眼睛看书的速度可以快一点，就是抓住知识要点，把知识读懂记牢就可以了。读完后想一想自己获得了哪些知识。
⑶ 品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
２、“不动笔墨不读书”方法
⑴ 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。”、“？”、“┄┄”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。
⑵ 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。
⑶ 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
⑷ 做卡片。为了便于记忆和积累，同学们可以把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。⑸ 进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
根据年级不同，“动笔墨”方法也有所不同。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
一本书，一枝笔，一本笔记本，会让你的读书生活变得丰富多彩。同学们，捧起书，大声朗读吧；拿起笔，认真摘抄吧，你会发现阅读着，快乐着。
第五篇：谈大学生安全教育
谈大学生安全教育
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何大全电信-2 生命是最值得永远珍惜的，幸福是每个人人生的追求，安全是一个需要植入我们大脑的警示灯。有一个健康的生命，在安全的环境下生存其实就是莫大的幸福。安全的重要性说的太多，其实只有当自己深处困境中才会感觉到安全对我们原来如此重要。《安全教育》这门课程系统全面的向我们介绍了安全相关的知识，让我们认识了解身边的不安全因素，从而去避免不安全事故的发生，同时也介绍了发生不安全事故后的解决处理办法，这些关乎每个人的切身利益，我们必须认真学习和领悟，并能在实践应用学到的知识来解决实际问题。这门课交给我们知识，向我们传递的是对生活的热爱和对生命的珍视
社会是多元的，纷繁复杂，我们身处其中时时刻刻都有可能发生意外。出门过马路，开车，逛街，又或者跑步、打球，这都存在不安全因素。作为当代大学生，我们也许不能了解真实的社会是什么样子的，但能明显感觉到现在的人心躁动，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀的案例越来越多。社会上参加游行而实施打、砸、抢、烧行为的人也不在少数。面对这样复杂的局势，作为大学生的我们给何去何从。要有自己心中的一根准绳，时刻警醒自己该做什么而不该做什么。
在校园里，我们要注意的无非是防火、防盗、安全用电这些最基本的安全事项。在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式；平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。
在大学或许困扰很多人的便是情感问题，这里面也有很多关乎安全的。爱情是一个古老而又常新的话题，爱情就像一件高妙的艺术品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的我们身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明显变化。但是只有在正确处理自身心理、与他人交往的心理、与恋人相处的心理才能健康成长。作为大学生需要端正恋爱动机，树立正确的恋爱观，发展适当的恋爱关系。尽量找到志同道合的爱情，并能够摆正爱情与事业的关系，重要的是懂得爱情是一种责任和奉献，而非儿戏。能做到这些基本就能保证爱情和学业有序健康发展。
另一方面，由于校园里恋爱受到许多因素的制约，因而在追求爱情的过程中，遇到如单恋、失恋、爱情波折等种种挫折是在所难免的事情，其中失恋是最严重的一种挫折。所以，我们还应培养一定的承受能力，受到挫折能够合理疏导情绪的能力，将对自己伤害降到最低。生活中也许会遇到很多类似的挫折，都应该勇敢面对，保持积极向上的心态。
只有创造出安全的环境生命才能永葆活力，受到安全因素的威胁或伤害以后生命就会不再鲜活甚至不复存在。我们都知道生命只给每个人一次机会，失去了就不会在有，而一旦失去其它的东西也随之消逝。其实，人们所做的一切都是以人为本的，没有了人也就没有了社会，没有了世界。也更不会有幸福、享受，有幸福的家。安全与我们生活息息相关，与生命息息相关。
通过学习《安全教育》这门课程，我对安全更深刻的认识和体会。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，我们必须要防范在先、警惕在前，必须警于思、合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩！世界因为安全而和谐！
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