共同成长 引领未来：观摩课体会

第一篇：共同成长 引领未来：观摩课体会

共同成长

引领未来

——参加“六环三步”观摩课及总结会有感

出新、精彩、全面、引领。这是观摩了本次展示课及“六环三步”教学模式总结会后的总体感受。应该说参加的过程更多是一个学习解惑的过程，由最初认识的模式化走向模式应用化、灵活化的过程，更加欣喜的看到了“六环三步”教学模式推广给我们兵山教育添了浓重的一笔，同时也更坚定了自己对指导此模式下课堂教学质变的信心。

一、课堂模式日渐清晰，日趋成熟。

观摩的每一节课都深深的吸引了我，吸引了与会的所有听课者，因为每一节的课堂上都闪现着授课者对“六环三步”教学模式的理解与整合，更是一个集体智慧的在一节课上的呈现，通过这些课，让我们更多看到了课堂模式发生的质的变化，大家不再为落模式而使课堂模式化，取而代之的是课堂在“六环三步”教学模式下的精彩、灵动，显得更有新意，更大的调动了学生课上学习的积极性！最初课堂上套用模式落课的较多：大家更多是寻求以新奇、刺激的导入为突破口，在提出问题、整合问题上下功夫，以至于什么时候提问题更合理，怎样让学生提出有价值问题让教师着实费了一番心思，在解决问题环节更是“五花八门”，倾向于形式上的东西，落到语文教学的实质、提高学生语文素养的课堂实际东西被冲淡，甚至被忽略了，课堂的结尾不是在匆忙的处理没讲完的课堂内容，就是为了全面体现课堂模式其他环节而匆匆结束。而通过本次课堂教学展示让我有了一个更清晰的理性认识：教学者从一开始导入环节，不再花费大量的精力去准备创境的新奇，更多考虑了课的内容上、学生生活实际上的导入，如：我校教师在讲《搭石》一课时，一开始播放小溪流水配以教师的作者介绍自然的进入课文学习，还有一些课如《跨越海峡的生命桥》、《地震中的父与子》、《狼牙上五壮士》等等，这些课则从课题或课文插图的呈现引导学生观察引入课题，更多的突出了对教材的开发使用，这些手段的运用，联系整节课来看更有利于激发学生思考，深入学文。可以看出如果教师在潜心钻研教材、教参的基础上，灵活结合课文内容利用好教材同样会收到很好的教学效果；提出问题，整合问题的时机、方式更加清晰化，教师在备课时更多是让教参及相关的资料充盈了自己的教学头脑，在抛出问题前会以自己或深情、或激昂、或风趣的导语激发学生探究的欲望，在此基础上出示要求，使学生能再带着问题读文时，对问题的把握更准确，提问更有价值，从课堂效果上看达到了训练学生思维能力目的；在解决问题中教师泛泛牵着学生讲的少了，取而代之的是教师用一个大的问题链，让学生通过读文、标注、理解去自主学习，通过读文、标注、交流、汇报、感悟、朗读一连串的教学让学生真正成为了课上的主人，教师更多体现了一个点拨、指导、评价的导向作用；就连总结概括环节也多数是由学生来完成教师加以小结，评价，这是课堂回归学生为主人的重要体现！另外，生成创新、拓展应用环节更是因为课的实际显得更加灵活，少了很多模式化的痕迹，使学生学文后对课文内容有了一个积累、沉淀的作用。因此，从整个情况来看，“六环三步”教学模式日渐清晰，日趋成熟。

二、课堂的实质促进了教师业务钻研，培养了学生能力。通过听课，我们不难发现每节课都是一节精彩的课，有内涵的课，经得起推敲的课，无论是教师课上精彩的引导，还是学生课上能力培养都上升了一定的程度，对广大教师而言起到了很好的榜样示范作用。

一方面，教师为达到落实“六环三步”教学模式的课堂效果，努力的去钻研教材，教参，课文的重难点、知识体系装进了大脑，又有了对相关资料的收集、筛选，吸纳的过程，使教师上起课来，自信心十足，敢于去发挥，启发，引导。本人曾留意过，所有的课里，教师都曾有过一段婉转的、深情的、感染力十足的或启发、或总结的陈述，抒情于己，感染了听者，更感染了上课的学生，学生受到了情的渲染，感的洗礼，自然增加了学习探究的兴趣，与教师的交流碰撞更自主。其次，教师在调控课堂的能力上有了更大的进步，“六环三步”教学模式下的课堂教学，倡导教师要围绕一个的问题来组织教学，这个思路彻底的把课堂的实质进行了转变，取代了教师的串讲串问，综合整节课的教学来看的确起到了“牵一发动全身”的效果，教师更多是点拨、评价、引导，使学生成为了学习的主动者。教师对教材教参的钻研是使课堂发生质的飞跃关键因素。

另一方面“六环三步”教学模式下的语文课堂，学生的学习行为有了转变，能力提高有了保障。首先，学生带着思考去学文，可以是问题提出的参与者，配合教师随机的精彩追问，学生的思维整节课都处在运转状态，教师给予了足够的时间让学生去思考、表达，思维能力得到了运用、体现、提高；其次，在品词析句学文过程中学生的综合学习能力得到了锻炼和提升，通过带着问题读文，学生会潜心的在文中根据自己的理解作出标注，读文、学习方法得到了落实，并在汇报环节体现自己学习成果，并能谈出自己见解，使学生由读文字上升到感悟理解，抽象概括能力得到了培养，在此基础上再进行由感上升到读时指导，教师通过情景创设，个人、小组，集体等方式使学生在有真情实感基础上落实了读的能力训练，这是课堂上最能体现的一个主要方面。再次，学生小组合作学习能力有了提高，小组内协作、分工有序，共同解决问题，有成员间思维的交流，学生的交流、沟通能力得到了培养。学生的总结、概括能力在各个环节都得到了体现，而且有的课堂在此基础上进行了续写，小练笔等形式的课堂延伸，落实了学生写的能力培养。“六环三步”的教学真正使教师更认真细致的钻研了教材，切实提高了学生的语文综合能力。

语文学科“六环三步”教学模式的观摩研讨已圆满落下帷幕，但探究还将继续，留给我们思考的问题还很多，如：如何更好的促进教师坚持不懈的在课堂中扎实有效的开展“六环三步”教学模式下的语文课？如何把此模式更好的推向其他的学科发展？„„。总之，通过观摩与总结，开阔了自己的教学视野，使自己对“六环三步”教学模式有了更深刻的认识与理解，更添了自己对本校“六环三步”教学模式实施的信心，相信在此次会议的基础上，我们各校会把模式的推广再上一个台阶，通过相互间交流、学习、实践，会推动兵山教育朝着更先进、更扎实、更快速的大好方向发展！

调兵山市第一小学

李德权

第二篇：2012.10.17一小-示范引领共同成长

示范引领共同成长

——第一小学开展骨干教师示范课活动简讯

课堂教学是学校教学质量的灵魂所在，也是实施素质教育的主要途径，构建高效、有生命力的课堂是第一小学一直努力的目标。为进一步提升老师们的教学理念，优化课堂教学模式，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时为教师们搭建一个共同学习、共同提高的平台，第一小学开展了历时两周的骨干教师示范课活动。

此次讲示范课的骨干教师经过了课前认真的研读课标、教材，精心的设计教学方案，多次议课研讨，向全校教师呈现了不同教学风格、精彩的示范课。广大教师积极参与听课活动，从骨干教师课堂中汲取营养，提高自己的教学水平。整个示范课活动开展得有声有色，课堂中师生互动合作，不拘一格，口语表达生动，老师们抓住学生的心理特点，有效调控课堂，同时创设语言情境，让学生自由地想象，自由地表达，课堂气氛生动活泼。

十位教师出色的示范课让所有参与活动的老师受益匪浅，充分体现了该校教师的教学、教研实力。相信在本次示范课的启发下，第一小学教学工作将会迎来又一次飞跃，真正实现共同进步，共同成长！

第三篇：观摩课体会

观摩课体会

认真聆听了这五节教学实践课，让我从中学到很多，他们都能在深挖教材的基础上，合理的设计课堂教学，教师注重以学生发展为本，以培养学生终生学习能力为基本宗旨。17中张海燕老师的课，体现了新课改的教学理念，自主学习、小组合作、讨论、探究及交流，运用了读图分析、图片引入、小组评价、现代课件等多种教学方法，注重引导学生主动参与，体现了学生为主体，教师为主导的理念，充分调动并发挥学生思维的积极性。

第四篇：观摩课体会

以教定学还是以学定教？

——两节语文观摩课的体会

按照学校的安排，12月21日上午，我们在航空城会议中心观摩了两节语文特级公开课。通过本次活动，我收获不小，同时也引起了对语文课程的思考。

观摩的第一节课是来自重庆市邓剑波老师带来的五年级的口语交际课《我是小小推销员》。在开头的互动环节，邓老师先让学生猜谜语，引出冰糖葫芦，并通过模仿北京人叫卖冰糖葫芦，给本节课做好了很好的铺垫。在导入新课并板书课题之后，邓老师通过让学生读课题，渗入“我是小小推销员XXX”，从而使学生们很快进入了角色。然后，老师让学生展示自己准备的各种商品，并试着做简单介绍。让学生评价这位学生的表现以后，老师及时放出一段校园里跳蚤市场上一位学生卖自己的毛绒玩具的视频，观看后，总结出推荐商品的几个注意事项“名称、外观、功能、价格”，并且和说明文的说明方法“举例子、打比方、作比较”联系起来，说明推销就是说明文的实际应用。接着，老师让同桌互动，试着推介自己的商品最后，让拿着皮影的同学上去推销自己的商品，通过评价，点出了推销的另一个重点：关注对象。

在拓展环节里，为进一步落实本节课的教学目标，老师拿出几瓶名字叫巴马利郎的饮料，让学生们阅读说明书以后，分析这种饮料的适应人群：想长寿的老人、想增加体能的足球运动员和想健康的老师本人，并根据各自的需要，设计自己的推销语。老师适时播放一段酒的广告词设计方式：运用歌词的、改编古诗的，从而告诉学生：怎样使推介词更加鲜活、更加吸引人。在老师的点拨下，“巴马丽琅”饮料推介会“如期召开”，盛况空前：孩子的广告词精彩纷呈，甚至还有利用神曲《小苹果》的幽默演唱，赢得掌声一片。老师适时总结：做好推销的三个环节：了解商品、了解顾客、有创意的语言鲜活的广告词。

在观摩的同时，我就在赞叹：我一向主张教学的各个环节设计都要为突出重点、解决难点服务，这位老师的交流活动也和教学内容有关，如此设计，真是巧妙！

第二节课是来自山西的李润滋老师带来的《圆明园的毁灭》。在师生交流环节，李老师以“为什么喜欢语文”作为交流内容，并用一首非常深情的诗歌回答“语文是什么”。在师生共同书写课题以后，老师让学生背诵课文里熟悉的描述圆明园辉煌的两个段落，并辅导学生怎样背诵效果更好，达到了教学法的目的。在处理重点段“毁灭”一段时，老师先让学生默读课文，找到关键词，并做好批注。在老师的引导下，在反复的朗读中，让学生体会蕴含在字里行间的悲愤、悲伤、惋惜、痛恨各种复杂的不可言状的感情。

最精彩的是特级教师陈金龙老师对两节课的点评。陈老师不愧是特级教师，说话幽默，对语言的把握能力极强。他实话实话，不回避公开课中的表演成分，称之为“带着镣铐的舞蹈”，点明公开课是语文教学中的不正常现象，一句“语文课是不需要也不能够评级评奖的”，引得台下老师们的共鸣。在肯定了两节课的优点之后，陈老师直言不讳他们的缺点和不足：

1、第一节课缺少了对学生价值观的教育，这也正是当今广告夸大宣传、欺骗消费者的时弊，我们不能让学生做不明商品真假的推销员，并提出修改方案“在结束时告诉学生，我们要做有良知的推销员。”真可谓一针见血！

2、两节课都是“零起点教学”，缺乏和学生基本情况的连接。比如，第一节课，为什么不用学生手里的物件直接导入呢？那样学生会为了推销自己手里的商品而更加关注这节课里关于推销的重点讲解，更加接地气，第二节课，既然是第二课时，为什么还要去重复第一节课里书写课题的环节？如果改成“让学生复习难写字的笔顺”，会更合适。同时，他也提出了自己关于“烧毁圆明园”的观点：“都是慈禧太后搜刮来的民脂民膏，烧了就烧了”，这种敢于直言的精神，令人敬佩。

同时，我也从他这里听到了李希贵老师关于精简课堂的一种论点：“三教三不教”，即：三教就是教重点，教难点，教实用点；三不教就是学生会的不教、教了学生也学不会的不教、不该学生会的不教。

听了两节课和陈老师的点评，我也开始思考他提出的问题：按照语文课程标准三个维度的设计，对学生情感态度和价值观的渗透，应该是每一节语文课应该把握的重点，为什么在这样高级别的观摩课上竟然会被冷落？这是教学设计的硬伤啊！还有，我们一直强调，一切以学生为主，突出学生在学习中的主体地位，可为什么还会有脱离学生实际的问题出现？说到底，公开课还是老师以自我为中心，设计自己的教学环节，忽视了备课环节中“备学生”这个环节。究竟是以教定学还是以学定教 ？优质课是否真的接地气？这些问题值得反思。

优质课，对于小学语文老师来说，就是一个风向标，给教坛释放着一些新的教学动向和信息。也是大家喜欢的教学交流方式。观摩教学策略、教学理念、教学技巧，希望这样的活动越多越好。

以教定学还是以学定教

——两节语文观摩课的体会

姓名：张清贤

单位：老城区苗北小学

时间：2014-12-21

第五篇：观摩课体会范文

听课心得体会

涿鹿职教中心

周丽琴

2009年6月3日，在市教委职教科的组织下，在学校的精心安排下, 我们有幸到国家重点中等职业学校——张家口市机械工业学校和张家口市职教中心观摩了四位优秀教师的研讨课，分别是：由市机械工业学校吴慧梅老师讲的《数控铣床编程与加工》、由市职教中心的李敬华老师讲的《人际沟通——自我介绍》、马春梅老师讲的《英语》和孙海燕老师讲的《礼仪》。通过观摩这四节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这四节课后的教学收获和自我反思。

（一）教学收获

1、导入是一节课成败的关键

为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。她们具有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。而不太成功的教师则恰好相反。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得这门课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。这几位老师在教学中，就做到了这点。

吴慧梅老师在导入新课的时候，利用了已经加工好轮廓的尼龙板，导入本节课的内容：在日常生产中经常遇见形状相同大小不同以及对称形状的零件，如何编程比较简便？带有思考性的导入吸引同学们积极的去思考，使学生们对本节课的内容产生了很大的兴趣，便于理解，便于课程的的讲解。

马春梅老师讲的内容是weather(天气)，课前准备了雨伞、羽绒服、帽子等不同的道具，让几位同学利用不同的道具进行了表演，导入了本节课的内容，调动了全体同学的激情，增强了同学们学习的兴趣。她的导入设计可以说为本课的讲解奠定了基础。

李敬华在新课的导入上，更值得我们学习, 她巧妙地运用了赵本山、小沈阳的小品《不差钱》，一下子吸引了学生的注意力，而且和本课话题《自我介绍》进行了关联，幽默诙谐的小品吸引了学生的目光，让学生在看小品的同时，思考丫蛋在向谁做自我介绍，为什么大家听了丫蛋的自我介绍后都笑了？她的自我介绍有什么毛病？ 为下一步课文的学习做好了铺垫。

2.先进教学资源选用合理

主要表现在多媒体教学的应用上。这几位教师都是利用多媒体授课，把音视频有机、完整的结合在了一起，形象直观，便于学生对课程的内容产生浓厚的兴趣，多媒体教学的有效使用能够为教

学服务，为学习服务，为学生服务；有利于教学的开展，有利于提高教学效率。3教学理念新颖

她们充分体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显。吴老师让学生自己动手去操作数控机床加工零件，李老师让学生上台做自我介绍，让另外一名同学上讲台点评；孙老师的礼仪课更是体现了教师在课堂上的主导以及学生在课堂上的主体。而马老师让学生的英语对话，锻炼他们的口语能力，也让学生自己学会如何学习。三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目标的完整体现，尤其是知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观在教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的课就应该是这样教。

4、教学设计适合学生、贴近生活

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂

教学的内容贴近学生、贴近社会、贴近生活；四是学习方法的多样性，如看、听、说、想、练等；五是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；六是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣而轻松。

（二）自我反思

这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。

1、教学目标的合理性，适合每个学生的发展。

从这四节课中，我体会到我们的教学应根据不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。学生是主体，教师是主导，课堂上需要互动，不能是老师死板的讲，学生在下边毫无效率的听，尤其是就业班的学生，基础本来就差，但他们的动手动口能力是比较强的，因此我们应该利用学生们的特长来上不同类型的课程，逐步向高效率课堂靠拢。

2、教师为学生创造一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得比较不错，我会保持这一优点。

3、运用灵活的教学方法。

教师运用了多种教学方法，会激发学生的学习兴趣。由于学生的基础不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，这是我在自己的教学中比较弱的环节。

以上是我听完本次课的感受，我要取长补短，争取自己也能上出优质课，为职教事业尽自己的微薄之力。

2009-6-8