以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设

第一篇：以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设

以评促建

以评促改

以评促管

评建结合 重在建设

前言

根据教育部及省教育厅的要求，我校将要接受教育部本科教学工作合格评估。此次评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。评估结果将直接关系到我校生存和发展。本次评估是我校改革发展的一次重要机遇，也是对我校广大共产党员、干部和广大师生员工一次重要考验。全面了解评估、全身心地参与各项评建工作是每一个闽院人应尽的责任。

自2008年3月我校开展评建工作以来，学校各项工作依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则紧锣密鼓地展开。为了广泛地宣传评建工作的重大意义，普及本科教学工作合格评估的基本知识，介绍我校现状及迎评工作的基本情况，号召全校师生员工积极参与评建工作，我们编印了《闽江学院迎接本科教学工作合格评估宣传手册》。希望全校师生员工认真学习评估宣传手册，齐心协力，扎实工作，以饱满的热情、高度的责任心、积极的姿态投入到迎评创建工作中去，为闽江学院的明天谱写更加辉煌的篇章。

本手册中如有不妥之处，敬请广大师生员工提出宝贵意见。

编

者 二〇一〇年九月

1、什么是本科教学工作合格评估？

本科教学工作合格评估是未参加过上一轮评估的新建本科院校按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》来接受教育部评估。

2、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？

由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。

3、本科教学工作合格评估的依据是什么？

以《中华人民共和国高等教育法》为依据。

4、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？

以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；

“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；

“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；

“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

5、本科教学工作合格评估的重点是什么？

以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。

6、本科教学工作合格评估的目的是什么？

本科教学工作合格评估的目的在于进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理和指导，促使各级教育主管部门重视和支持新建院校的教学工作，促进经费投入，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革，建立教学质量保障体系，形成自我约束、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学效益，做到教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证，更好地为社会主义现代化建设服务。

7、本科教学工作合格评估方案的基本精神是什么？

从新建本科院校的办学定位与发展需要出发，努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求，反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。

8、本科教学工作合格评估方案的特点是什么？

（1）强调新建院校要坚持育人为本，德育为先，加强思想政治工作和民族团 2

结教育，增强学生社会责任感；

（2）强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向，改革人才培养模式，着力培养应用型人才；

（3）强调要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，重视教师队伍建设和对学生的指导服务；

（4）强调以提高教学质量为核心，加强教学基本建设，认真开展评建工作。

9、本科教学工作合格评估的基本办学条件合格标准是什么？

是“普通高等学校基本办学条件指标合格标准”（教育部教发[2004]2号文）

10、本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法？

采用建立评估指标体系和状态数据库，学校上传自评报告和状态数据，教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析状态数据、到校考察等方法。

11、本科教学工作合格评估的基本内容有哪些？

一级指标（7项）：办学指导思想、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、教学管理、学风建设与学生指导、教学效果。

二级指标（21项）：学校定位、领导作用、人才培养模式、数量与结构、教育教学水平、教师培养培训、教学基本设施、经费投入、专业、课程与教学、实践教学、管理队伍、质量保障、学风建设、课外活动、指导与服务、思想道德教育、基本理论与基本技能、体育美育、校内外评价、就业。

主要观察点有41个。

12、本科教学工作合格评估有哪几种评估结论？具体标准是什么？

专家组评估结论经统计汇总专家个人投票结果后得出，分为合格、暂缓通过和不合格三种，标准为：

合格：专家所投总票数中，通过的票数超过二分之一； 不合格：专家所投总票数中，不通过的票数超过二分之一； 其他情况均认定为暂缓通过。

专家个人投票结果，分为通过、暂缓通过和不通过三种，专家不得投弃权票。个人投票时掌握的标准为：

通过：18个及以上二级指标达到合格要求； 暂缓通过：4个二级指标达不到合格要求； 不通过：5个及以上二级指标达不到合格要求。

13、专家组考察的主要程序是什么？（1）阅读自评材料。

（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。

（3）实地调研考察：参观、听课、走访、座谈、查阅资料等。（4）汇总考察情况。（5）形成评估结论。

（6）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。

（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建设。

14、专家组进校后考察的主要内容是什么？

（1）参观：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。

（2）听课：每位专家至少听3-5节课。

A．不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。

B．不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。

（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6-15人左右。

A．不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。

B．不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。（4）走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等。

15、本科教学工作合格评估的结论如何处理？

评估合格的学校，须根据专家提出的具体意见和建议，进行针对性整改，整 4

改方案两个月之内报送评估中心，整改报告一年后报评估中心。教育部组织人员对学校整改情况进行随机回访。

暂缓通过的学校，要全面进行整顿，期限原则上为一年，一年后教育部派专家对整改情况进行复查，并给出结论建议。

评估不合格的学校，全面加强建设和整改，两年后重新接受合格评估。

16、评估中要注意把握的“三个符合度”是什么？重要性何在？

（1）学校自己所确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；

（2）学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度；

（3）学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。

三个符合度是评估的原则，也是专家组进场考察学校的重要指导思想。

17、什么是教育思想和教育观念？

教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。

教育观念是指人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。

学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念。

18、什么是高等学校生命线？

学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。结合学校的定位，制定质量标准并切实执行。

19、本科教学在高等教育中的地位是什么？

本科教学是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。

20、什么是教学工作的核心资源？

师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。

21、师资主要包括那些人员？

学校在编的、具有教师资格证书、教师专业技术职务的人员，包括教学、科研、管理等岗位上的教师。非教师专业技术职务的人员，即使担任教学工作，也不作为教师基数统计。

22、师资整体结构要求是什么？

师资的整体结构要合理，要符合学校的定位，要适应教学需要，要适应学校学科、专业发展的需要。

23、师资整体结构包括哪些方面？

（1）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校）、年龄、学历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。

（2）学科发展状况。教师科研状况；重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系）；新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等）

（3）基础课和主干课教师队伍状况。（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修、收入等）。

（4）实践教学环节师资队伍状况。

24、师资队伍良好的发展趋势表现在哪些方面？

应有学科带头人，已形成良好的学术梯队，并有数量适宜的骨干教师。队伍稳定，各种结构呈现良好的发展态势。

25、教学条件主要包括哪些方面？

教学条件主要包括教学基本设施和经费投入。

26、教学基本设施主要包括哪些方面？

各类教室（普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室）；教学仪器设备；实习场所（实验室、实习基地）；图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费；计算机网络利用；运动场面积和设施等应达到教育部规定的普通高等学校相关指标。

27、什么是培养方案？评估培养方案的主要内容是什么？

培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。

评估培养方案的主要内容是制定培养方案的指导思想、原则、内容和执行情况等。

28、制定培养方案应注重哪些方面？

（1）要遵循国家教育方针和“三个面向”的指导思想；

（2）要符合教育的总体改革思路，拓宽专业，加强基础，加强素质教育和能力培养；

（3）要符合学校的定位，体现学校的特色；

（4）要反映专业培养目标，整体优化，各教学环节和课程体系设置要合理，体现德智体美全面发展，有利于学生人文素质、科学素质的提高，有利于实践能力、创新精神的培养。

29、什么是课程的主要内涵？评估课程的主要内容是什么？

课程是实现培养目标的基本单元。课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体现学校的办学思想和人才培养模式特征。评估课程的主要内容是：（1）教学内容和课程体系改革；（2）教材建设和成效；（3）教学方法与手段改革；（4）双语教学。

30、教学内容和课程体系改革应遵循什么原则？

学校应根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程间在逻辑和结构上的联系，更新课程的教学内容，逐步形成一批教学质量高，有特色的本校优质课程。

31、教学方法的改革应注重哪“三个有利于”？

教学方法的改革要有利于加强学生的自学能力、分析能力、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。教学方法的改革要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

32、实践教学和理论教学之间的关系如何？

实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对独立性。它对提高学生的综合素质，培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学的科目设置应符合培养目标的要求，在教学计划中应和相关课程保持协调一致的关系。

33、实践教学包括哪些环节？

实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）等，也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。

34、实践教学的内容更新有哪两个方面？

一是要配合课程内容的更新；二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养。

35、什么是实践教学创新活动？

指教学计划内，以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节，同时，也包括列入选修课或课外科技活动的实践教学环节。

36、什么是教学管理？教学管理职能包括哪些方面？

是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。高等学校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位。

教学管理职能可以归纳为“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励”。

37、教学管理队伍由哪些人员组成？

教学管理队伍是指校、院（系、部）两级教学管理人员，包括学校主管教学校长、教务处专职教学管理人员、院（系、部）分管教学院长（主任）、教学秘书等。

38、教学管理人员应具备哪些素质？

应具备从事管理工作必须的业务合格，具有与岗位相适应的组织分析问题、解决问题、决策、调控、自控能力，以及相应的理论和学术合格。

39、评估教学质量保障的主要内容是什么？（1）教学管理规章制度的建设与执行；（2）各主要教学环节的质量标准；（3）教学质量监控体系。

40、教学质量的高低是以什么来衡量的？

教学质量的高低，是以实施培养方案的效果，能否达到预定的培养目标来衡量的。

41、评估教学质量主要注意什么？

教学质量是多层面、多样化的。各学校的定位不同，培养目标不同，学生的知识、能力、素质的要求是不一样的。因此，评估教学质量主要要注意学生实际的知识、能力和素质情况。

42、教学评估与检查的作用是什么？

教学评估与检查是学校管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段，建立自我完善、自我约束的教学质量保障和监控系统是提高教学质量的重要保证。

43、学校层面开展教学质量评估的目标是什么？（1）明确学校的定位和培养目标；

（2）主动增强社会环境的变化，在竞争中获得优势，推动学校的各项改革和建设不断深化；

（3）促进学校合理、高效利用各种资源，不断改进和提高人才培养质量。

44、学校层面如何开展教学质量评估？

评估工作应有目的、有目标、有计划、有步骤地进行。学校开展评估工作，应有一个科学、合理、易于操作的评估指标体系，有实施办法和相应的奖惩制度。

45、实习基地需要的条件有哪些？（1）场所稳定；

（2）有明确的实践教学的目的和内容；（3）有稳定的教师和辅助人员队伍；（4）有科研和技术生产活动；

（5）有开展因材施教，开发学生潜能的实际项目；（6）场地和设施能满足教学需要。

46、图书文献资料包括什么？

图书文献资料是指学校图书馆和院系两级资料室购置的各种载体的图书和资料，包括文字的、电子的等等。

47、什么是新办专业？

指毕业生不足三届的专业。

48、评估新办专业的主要内容是什么？

（1）新专业设置是否符合教育部关于专业设置要求；（2）新专业设置的依据和论证是否明确充分；（3）是否有相应学科作依托；

（4）新办专业的口径、布局是否符合学校的定位；

（5）新办专业是否有较好的教学条件（试验、实习条件、师资、图书资料、教学文件等）。

49、评估“学风”的主要内容是什么？

教师的师德修养和敬业精神；学生遵守校纪校规的情况、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果、课外科技文化活动。50、教师风范的内涵是什么？

（1）江泽民同志在北京师范大学百年校庆上对教师提出的“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”是对教师风范的最好概括。（2）教师风范是教师世界观、人生观、价值观、道德修养、知识合格、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。

（3）教师风范是教师整体素质的核心，学校的名牌实质是教师风范的名牌。（4）教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学、科学研究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面。

51、学习风气的内涵是什么？

学习风气是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。

52、学习风气主要体现在哪些方面？

（1）校园氛围。美丽幽静的校园环境，高雅、健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件，它们会感染、熏陶、激励学生勤奋学习，拼搏进取。（2）学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理。有着优良学风的学校一定有完整的学生管理工作体系，完善的规章制度，规范化的日常管理工作。（3）教育载体。学生的优良学风是在一系列教育活动中形成的，因此学校应创造一切条件，开展丰富多彩的科技文化、社会实践和其他素质教育活动。（4）形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况和精神面貌。

53、评估“教学效果”的主要内容是什么？

主要包括思想道德教育，基本理论与基本技能，体育美育、校内外评价、就业等5个二级指标。

54、现行评估方案中与学生相关的内容和要求有哪些？（1）学生自觉遵守校纪校规，考风优良。

（2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好。

（3）校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。（4）学生基本理论与基本技能达到要求，具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。

（5）学生的创新精神和实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励。

（6）学生对学校教学工作及教学效果比较满意。

（7）学生的思想道德素养和文化心理素质方面，措施完善、有效，学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，学生思想道德文化素质好、心理健康，表现出良好的社会责任感。

（8）大学生体质健康标准合格率≥85%；学生身心健康。（9）用人单位对毕业生满意度较高。

（10）应届毕业生的初次就业率≥70%；毕业生对就业工作的满意度较高。

55、什么是大学生必须掌握的基本理论和基本技能？

基本理论是指学生对基础知识和专业的基本理论掌握及其应用能力。基本技能是指基本实践能力、自学能力、分析能力、交流能力、创新意识等。

56、评估基本理论和基本技能的主要内容是什么？

主要看学生在校学习期间基本理论与基本技能培养的现状、实际合格，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。

（1）学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）；（2）选修课程；（3）文化科技氛围；

（4）学生在校成绩（进行考试改革，实现考试“严肃考试纪律，严格处理考试作弊和协同作弊，严格考试管理”等“三严”为前提）；（5）在可比较的考试与竞赛中的成绩；（6）专家组调查中的成绩；（7）专家组实地考察结果。

57、影响学生毕业论文的因素有哪些？

（1）选题：性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。

（2）指导教师：有否科研工作背景非常重要。每位教师指导的学生数适当，保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。

（3）工作条件：学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。

（4）管理规范化：学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度，包括： A．应达到的教学目的； B．选题原则； C．指导教师的资格；

D．学生进入毕业环节的资格认定；

E．体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。

58、学生在完成毕业论文时应注重哪些能力的培养？

（1）解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。

（2）对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。（3）在工作中应用各种工具的能力。

（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。

（5）在工作中的团队协作能力。处理好人际关系，尊重他人劳动。

59、专家听课主要看哪些指标？（1）讲课的热情、精神。

（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。（3）对问题探索的深入浅出和启发性。

（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。（5）对讲课内容的娴熟及运用自如。（6）讲课内容的信息量。

（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪。

（9）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛。（10）有无有效地利用教学媒体。

60、大学生思想政治素质和道德素质的内涵是什么？

思想政治素质是最重要的素质，道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。时代要求当代大学生：（1）树立正确的世界观、人生观、价值观；

（2）初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点；

（3）具有辩证唯物主义观点；（4）树立社会主义信念；

（5）树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；

（6）培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；（7）培养诚信守法、团结合作的精神和能力。61、党的教育方针是什么？

十六大报告提出，要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

62、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对高等教育改革和发展提出了哪些重要任务？（1）全面提高高等教育质量；（2）提高人才培养质量；（3）提升科学研究水平；（4）增强社会服务能力；（5）优化结构办出特色。

63、大学生素质教育的基本内涵是什么？

高校实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律“的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

大学生素质教育包括四个方面：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。

64、教育部对学校本科教学工作合格评估的结果将对学校及每位师生员工有什么影响？

《高等教育法》第44条规定：高等学校的办学合格，教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织评估。

1998年3月教育部提出的《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》第5条指出：本科教学工作评价的结论是学校增设本科专业、新增硕士、博士学位授予权单位及其学位授予权学科专业点有关工作资格审查的依据之一。本科教学工作未达合格的学校，要区别情况，令其限期整顿、停止招生或撤消学士学位授予权单位资格。

本科教学工作合格评估工作涉及到学校方方面面，评估指标体系全面而严格，评估过程深入而细致，涉及到学校每一个人，反映了学校的综合实力。评估结果关系到学校的声誉、品牌、生存和发展，关系到学校每一位师生员工的切身利益。

65、我校的办学指导思想是什么？

以科学发展观为指导，坚持社会主义办学方向，遵循高等教育客观规律，实施“按发展需要培养人”的战略，主动融入海峡西岸经济区和省会中心城市建设，努力办好“高水平、有特色、开放的多科性应用教学型大学”。66、我校的教育思想观念是什么？

（1）明确以知识、能力、素质协调发展的大众化高等教育质量观；（2）明确因材施教、学用结合为核心的教学观；

（3）明确以适应社会需要，主动参与社会竞争为核心的市场观；（4）明确以促进全体学生全面发展为中心内容的育人观。67、我校的教学工作思路是什么？

理论教学与实践教学并重，知识传授与能力提高并重，素质教育与专业培养并重。

理论教学与实践教学并重。强调学用结合的教学观念，在理论和实践的关系上，树立理论联系实际和加强实践能力培养的思想，在教与学的关系上，树立在教师主导下发挥学生主体作用，培养学生独立学习能力和创新精神的教育思想。

知识传授与能力提高并重。强调知识掌握与能力培养的辩证统一。学生扎实的理论基础和基本知识是通过培养有较强的自我获取知识的能力、自我构建知识的能力以及判断能力、观察能力、创新能力和协作能力来达到的。

素质教育与专业培养并重。强调在素质教育与专业培养的关系上，树立在加强文化素质教育的基础上培养专门人才的思想，在知识、能力、素质三者关系上，强调三者辩证统一，加强全面素质教育的思想。68、我校的学校定位是什么？

努力建成高水平、有特色、开放的多科性应用教学型大学。69、我校的校训、校风、教风、学风是什么？

校训是：“崇尚完美，追求卓越”。“完美”是对人的道德素质的崇高要求，尽管世上难有“完美”之事，但作为一种追求的境界，“高山仰止，虽不能至，心向往之”！大而言之，让师生不断追求崇高的人生境界，不断完善自身；小而言之，一个人求知、为人、处事，讲求认真，一丝不苟，常怀“完美”之心，不懈努力，则离成功不远。古云：“取法乎上，仅得其中”。“卓越”即超然独立，高超出众之意。超越平庸，突显特色，成就自我。这八个字，体现美好、求新、向上、超拔的精神追求。

校风是：“尽责善仁，光而不耀”。“尽责”，重在一个“尽”字，时刻反思在你的岗位上，是否已经竭尽全力去履行好自己的职责。常怀责任之心，则无懈怠之想，更不会以“责”大而推诿，也不会因“责”小而敷衍。人人尽责，百事可兴也。“善仁”，仁者，大爱也。施行大爱，自然有大和谐。待人处事、建功立业，无不胸怀大爱，则不至遗憾于人、遗憾于事、遗憾终生。在实践崇尚“尽责善仁”之完美过程中，我们需追求“光而不耀”之卓越境界。“光而不耀”语出老子之《道德经》，倡导的是“但求事功，不事张扬”。不事张扬，既不是固步自封，也不是明哲保身。“光而不耀”的真谛是求真务实。反映在做事上，就是兢兢业业，踏踏实实；体现在为人上，就是谦虚谨慎，默默奉献。

教风是：“革故鼎新，精益求精”。“革故鼎新”体现治学之根本，是教师思维创新、锐意进取、勇于实践、与时俱进之体现。“精益求精”体现治学之态度，是教师进入卓越境界之必然。固步自封、因循守旧是为师之大忌。“授人以鱼，不如授人以渔”，故为师者当能常守科学前沿，破除迷信，摈弃“八股”，以自身的思维创新造就学生的创新思维。不愿落伍者就应有“革故鼎新”之勇气，敢为学生先！

学风是：“博学笃行，诚实厚重”。“博学”、“笃行”出自《中庸》。“博学”，学生的根本任务就是学习，学海无涯，如逆水行舟，不进则退。博而触类旁通，学而精益求精。惟有谦恭求教，不耻下问，用心思考，审慎求真，才能真正学有所得，学有所成。“笃行”，千里之行始于足下，学问思辨贵在“笃行”。年轻人切忌空谈，切忌浮躁，切忌虚荣。惟有笃志于行，持之以恒，才能有所积累，有所收获。“诚实”者，以信为立足，始能无欺于世，继以“厚重”之积沉 15

成就人生。诚实厚重则不盗名而欺世，不急功而近利。认认真真读书，堂堂正正做人，踏踏实实钻研，坚守不辍，始能成其学问，不为人耻。70、我校的办学特色是什么？

在按发展需要培养人、闽台合作、产学关联等方面形成特色和优势。71、我校中长期发展三大战略是什么？

（1）“按发展需要培养人”战略，构建适应地方主导产业发展的学科专业格局，专注于学习者的就业竞争力、社会适应能力和可持续发展能力的养成，实现学历教育向能力本位教育的战略转移。

（2）“内涵式发展”战略，在办学规模扩大、办学层次提升的基础上，努力在办学质量、办学特色、机制创新、办学效益等方面成就卓越。

（3）“开放办学”战略，通过全面加强校地、校企、校校乃至国际的交流与合作，积极引入优质资源，全面增强学校人才培养、科学研究和社会服务的能力。72、我校师资队伍状况如何？

学校师资力量雄厚。学校拥有一支以中青年教师为主体、素质精良、结构合理的教职员工队伍。专任教师中，具有高级职称的教师占30％、硕士或博士学位的教师占60%以上；享受国务院特殊津贴专家3人，教育部首批“跨世纪优秀人才”1人、教育部高等学校服装设计与工程专业教学指导委员会委员1人、福建省“闽江学者计划”特聘教授1人、福建省“百千万人才工程”人选3人、福建省高校“教学名师”6人、福建省“新建本科高校新世纪优秀人才”6人，被省内外其它高校聘为博士生导师4人、硕士生导师16人。2010年4月，2006年诺贝尔经济学奖获得者、就业与增长理论的著名代表人物、美国哥伦比亚大学教授埃德蒙·菲尔普斯(Edmund S.Phelps)受聘出任闽江学院新华都商学院教授、学科带头人、院长。此外，学校还聘请林群、陈建生、侯建国、陈火旺、陈木法等10位“两院”院士以及韩国服装学会会长成秀光教授等数十位国内外知名专家、学者为客座教授。73、我校在校生人数是多少？

全日制在校生20000多人。74、我校现有校园面积是多少？

校园占地170.67公顷（约合2560亩），校舍建筑面积约48万平方米。75、我校现有多少院（系）、专业？

学校学科专业门类较为齐全。现有中文、外语、数学、物理学与电子信息工程、计算机科学、旅游、管理学、服装与艺术工程、地理科学、化学与化学工程、历史学、法律、公共经济学与金融学等13个系，美术学院、成人教育学院、爱恩学院、软件学院、蔡继琨音乐学院（在原闽江学院音乐系和原福建音乐学院基础上合并组建）、海峡学院、海外教育学院、新华都商学院、交通学院（筹）等9个学院，以及公共体育教学部、教育科学研究所、思政教研部等。拥有财政学、专门史、计算机应用技术、电路与系统、服装设计与工程等5个省级重点学科，以及地图学与地理信息系统等7个校级重点学科。开设40个本科专业，涉及文学、理学、工学、管理学、经济学、历史学、法学等七大学科门类。76、我校专业建设取得了哪些成绩？

学校始终坚持以教学为中心，形成了以本科教育为主体的应用型人才培养体系。拥有国家级特色专业建设点2个、省级特色专业4个，国家级精品课程1门、省级精品课程12门，省级人才培养创新实验区5个，省级实验教学示范中心3个，省级教学团队3支；省大学生创新性实验计划项目28项；校内外实习（实训）基地200多个。获得省级教学成果奖6项（其中一等奖2项）。近年来，在校生素质不断提高，在全国大学生电子设计竞赛、全国数学建模竞赛、ACM-ICPC国际大学生程序设计大赛、CCTV服装模特大赛、福建省大学生计算机软件设计大赛等各级各类学科专业竞赛中表现出色，频频取得佳绩。2002年以来，历届毕业生就业率均在95%左右。毕业生综合素质高、适应性强，受到用人单位的普遍好评。在历次福建省高校毕业生就业工作评估中，学校均获得“优秀”等次。77、我校科研状况如何？

学校重视科研及为社会服务。拥有福建省服装行业技术开发基地，以及福建省高校科研创新平台4个（电子信息与控制工程研究中心、闽都历史文化研究中心、海西地方财政与发展研究中心、纺织服装工程研究中心）、福州市科研创新平台2个（福州市民俗文化研究所、福州市纺织服装行业技术创新中心），校级科研创新平台6个（计算机与控制技术研究所、纺织服装研究所、艺术设计研究所、漆艺研究院、中国画研究院、地理信息研究所）。全校教师承担各级各类科研项目800余项，其中主持国家级科研项目16项（含国家社科基金项目4项、国家自然科学基金项目7项、国家高新技术项目5项），省（部）级项目121项；获省级以上（含省级）政府颁发的科研成果奖25项。学校先后组织65项科研成果参加历届福建省“6.18”项目成果交易会。学校代表福州市立项申报的 17

“福州脱胎漆器髹饰技艺”被列入国务院第一批公布的国家级非物质文化遗产名录，为福州市入选的唯一一项传统手工技艺。78、我校有哪些交流和合作办学项目？

学校积极引进优质教育资源，初步形成了以公办为主，中外联办、公有民办、校企合作、闽台合作、校校合作为辅的多元化办学格局。中外合作的爱恩学院是福建省目前唯一经教育部复核确认的实施高等学历教育的中外合作办学机构。校企合作的软件学院是全国最早成立的软件人才培养基地之一和微软全国示范性院校之一。闽台合作的海峡学院拥有大陆高校与台湾高校首个本科层次的“分段对接”联合培养人才项目。在福建新华都慈善基金会强有力的支持下，新华都商学院致力于建设“国内一流、国际标准化商学院”。近年来，学校还与澳大利亚塔斯马尼亚大学、加拿大布鲁克大学、美国和丽山大学、波兰科沙林理工大学，以及北京大学，台湾中华大学、中国文化大学、实践大学、逢甲大学、台南科技大学等海内外高校开展了形式多样的交流合作。与加拿大布鲁克大学联合举办的孔子学院，成为全国新建本科院校承办的首个孔子学院和福建省属高校承办的首个位于北美地区的孔子学院。

79、我校营造良好学风方面有哪些措施？

（1）以思想政治教育为主线，突出思想政治素质培养。积极发挥“思想政治教育理论课”主渠道、主阵地作用，重视学生思想政治理论学习，利用形势与政策课、党校、团校、理论学习小组等形式，将邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观学习引向深入，利用党的生日等重大纪念活动，开展社会主义核心价值体系教育及党的基础知识教育。

（2）以文化素质教育为着力点，突出学生文化素质的培养。充分发挥第一课堂主导作用的同时，努力发挥第二课堂在素质教育中的重要作用，重视校园文化和提高学生文化素质、开展丰富多彩、健康活泼的校园文化活动，丰富大学生活，有效抵制外来不良文化的影响和冲击，使学生在自我管理、自我服务、自我教育中得到锻炼与成长。

（3）以社会实践活动为载体，加大学生创新能力和社会实践能力的培养。建立健全了学生参加社会实践活动有关规章制度，把学生参加社会实践活动作为学生的必修内容；组织学生参加青年志愿者服务、科技文化下乡等活动。

（4）建立和健全学生管理工作体系及各种规章制度，创新学生教育管理模式，建立起从招生－就业全过程、全方位的学生教育管理体制，有效加强和改进了学生教育管理工作，为学生成长成才服务。80、我校取得了哪些社会荣誉？

2002年以来，学校先后获福建省第八、九、十届文明学校，福建省党的建设和思想政治工作先进高校，福建省科技拥军工作先进单位，福建省先进教工之家，福建省大中专毕业生就业工作先进集体。

81、我校学生应以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估？

本科教学工作合格评估是一件大事，能否以优良成绩通过评审，关系到学校社会竞争力、办学水平的提升，直接影响学生就业、社会声誉，全校学生必须以主人翁的姿态认真对待。

首先，全体学生要了解本科教学工作合格评估的目的、意义以及与自身的密切关系，对照本科教学工作合格评估标准，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好的学风和考风；要主动学习，勤奋进取，加强自身知识的学习和能力的训练，提高自己的知识合格和动手实践能力；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；要积极参加早操、体育课等健身活动；要不断提升自身思想道德修养，礼貌待人，文明用语。

其次，努力营造良好的校园文化氛围和整洁卫生的校园环境，形成良好的道德品质和行为规范，树立崇高的责任感和荣誉感，维护好整个学校和广大师生的形象。能自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示学子们的良好精神风貌，随时准备参加评估专家指定的问卷调查和学生座谈会，认真配合专家的提问，对评估专家彬彬有礼、热情大方，充分体现学校“崇尚完美、追求卓越”、“尽责善仁、光而不耀”的精神面貌，塑造积极向上、朝气蓬勃的学生形象。82、我校教职工应以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估？

全体教师应充分认识这次评估对学校发展的重要意义，统一思想，振奋精神，“革故鼎新、精益求精”，以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。要认真学习有关评估工作的文件。了解评估指标体系，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作，要严谨治学，从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量；特别要注意学生思想道德素质的培养和提高；同时也要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问题问卷调查等，认真回答问题，认真发言，有全局观和大局观。

第二篇：以评促建工作

石油工程系“以评促建”工作汇报材料

按照《关于2008年迎评促建工作的形势和任务》文件要求和“以评促建”工作会议精神，石油工程系进一步明确落实了“以评促建” 的工作任务，协调了评估工作进度，规范了工作程序，为了能够脚踏实地的完成以评促建的工作任务，不断的进行了管理改革，力求为促进学院的发展做出贡献。

一、迎评促建工作

（一）、以评促建工作在石油工程系全面展开

“以评促建”工作部署会议结束后，我系召开了“以评促建”工作会议，会议由系办公室主任高吉琳主持，会上系主任张赓毅首先传达了“以评促建”工作会议的会议精神，指出：要充分认识评建工作的重要性，艰巨性，紧迫性。要有时间观念，切实转变工作作风，真正做到提高认识，真抓实干，把评估准备工作变成自觉的行动，把学院的部署落到实处。张赓毅主任对前段工作存在的问题和不足进行了分析，指出：前段时间全体教师对各项制度、教学文件、教学大纲教学日历进行了整理，圆满完成了前期的任务，但也出现了部分评建材料准备不足和标准不高的现象，要求全体教师下一步要严格按照“以评促建”任务的要求和标准去做，认真做好当前的教学与教学管理工作，切实达到以评促建、以评促改的目标。这次会议全面调动了师生参与以评促建工作的积极性，形成了以评促建工作的合力和良好氛围，为2008年石油工程系迎评工作奠定坚实的基础。

（二）、细化“以评促建”任务明细表，进一步明确职责，落实任务

按照《各教学系“以评促建”任务明细表》的77项内容，参照教学评估体系标准，结合学院教学工作实际，反复研究讨论，细化了工作任务。张主任抓统筹，侧重于管理，孙主任抓教学工作。实行了《教师对领导负责制度》，系教学秘书对教学主任负责，办公室主任和辅导员对教学管理主任负责，形成了整体和局部的统一。把任务明细表归类细化，任务分配如下：77项任务分配给5个任务组。张赓毅11项；孙学增34项；韩霜17项（现工作移交给王晓峰）；高吉琳9项；彭存哲6项。

5月末任务完成情况：

按照“以评促建”任务完成进度表上规定完成任务的时间，共完成任务42项（部分材料还需要继续研究和补充）。

孙学增完成22项

王晓峰完成11项（为了避免重复上交材料，部分材料需要教务处、人事处配合）

高吉琳完成 5项（为了避免重复上交材料，部分材料需要学院办公室、学工处、教务处配合）

彭存哲完成 4项（为了避免重复上交材料，部分材料需要教务处配合）

存在困难：部分材料由于迁校址过程中已经遗失；有关于工作交接频繁，部分材料衔接不上；过去的制度建设不够完善，材料缺乏。

我系要求各任务组按照校迎评办统一要求，进一步按照评估标准，细化了材料目录，设计规范的任务表格，从而有效地避免向学院上交重复材料，减少了学院的重复劳动，提高了效率。

（三）、“以评促建，自查自评”工作初见成效。

通过自查自评工作的开展，我系近段时间以评促建工作已初见成效：进一步提高了学风建设、课堂教学管理、课程建设、师资队伍建设水平，在抓紧做好各项日常教学环节的同时，大力推进教学改革与教学质量工程的实施；在整改学风方面，开展了“学习月”活动，调动了学生学习热情；英语晨读，激发了学生学习英语的兴趣；教师课堂管理座谈会，王桂华老师谈课堂纪律管理和教学的经验，部分年轻教师听了王老师的讲话，也谈了自己的体会，教师座谈会进一步提高了年轻教师课堂管理水平，使年轻教师增长了见识；举行了多次师生座谈会，具体有张主任和学生座谈会，张主任和毕业生座谈会，张主任与系学生干部座谈会，孙主任和学习部学生座谈会，通过师生座谈会上的交流，张主任和孙主任在学生那里获得了很多的学生思想动态、学习状态等方面的重要信息，举行这些师生座谈会达到了扭转了学生中不良的风气，起到了培养良好学风的作用；开展“一帮二”活动，不但加强了对差生的管理，还提高了学生干部的管理水平。教学工作方面，着重从课堂教学、毕业论文、教案、实践教学环节、教师工作日志方面，加强管理；和中曼集团签订协议定向培养转井工，侧重于教授学生实际操作知识，即有利于学生提高学习兴趣，又有利于学院就业；辅导员也利用课余时间主动走进课堂，听老教师讲课，学习课堂教学经验等等；现在我系营造出了“众人齐议”的氛围，教学管理方面的事情大家可以提意见，各位教师能够做到及时汇报，及时沟通。总之，我系无论从思想上，还是行动上，对“以评促建”工作引起了重视，取得了一定成效。

二、存在的主要问题

（一）、少数同志对学校开展以评促建工作重要性认识还不到位，个别同志存在对评估准备工作不细心、流于形式等问题。

（二）、对“以评促建”工作的重要性、艰巨性、紧迫性认识不够，不能正确理解日常教学工作与评建工作相辅相成，相得益彰的关系，认为评建工作压力大，有厌烦和抵触情绪。

（三）、学校迎评促建工作领导小组各工作小组在迎评方案的制定、校园文化建设、办学特色、宣传工作、师资队伍建设、基地建设教学督查等方面做了大量的工作，但到目前为止，有些评建工作方案不够详细，任务不够明确。

三、下阶段的主要工作任务

（一）、根据系不同阶段教学工作的重点，结合各单位工作实际，参照“以评促建”任务完成进度表的内容，迎评办还将集中布置以“毕业论文（设计）规范管理”、“教学文件及材料归档”为主要内容，除此之外，应根据工作任务自行安排学习讨论活动内容，且必须在事先将任务的完成，配合督查组检查。

（二）、具体来说，下列各项工作是现阶段必须扎实做好的重点任务。

1、6月1日—6月15日狠抓毕业论文（设计）的答辩工作，毕业论文（设计）是评估的重点。毕业论文（设计）不但要求格式规范，而且要求有较高质量，决不放松要求。2、6月10日至放暑假前，要抓好期末考试工作，要狠抓课程的命题制卷、考试、评阅、试卷归档工作 3、6月1日—30日尤其是要克服当前重点工作多，工作任务重的困难，正确处理毕业生毕业工作，继续落实以评促建工作任务，将6月以前应该完成的任务完善，解决未完成的35项任务。按照校迎评办的统一部署，按时、按质、按量地完成“以评促建”工作。4、6月1日—6月20日，认真做好2007届毕业生调查。5、7月末完成“以评促建”工作总结和汇报工作。

石油工程系把“以评促建”工作视为完善教学管理工作的重点。不断总结教学管理经验，规范教学管理，深化教学改革，解决存在的问题，提升教学质量。通过自评自查，营造出“师生齐心协力，领导齐抓共管”的评建氛围，目的是为了推动学院本科教育发展，为激发出全面促进教学建设的勃勃生机而努力。

第三篇：关于加强以评促建工作的若干意见

关于加强以评促建工作的若干意见

（征求意见稿）

开展本科教学评估工作是贯彻落实科学发展观，提高教育教学质量的客观需要。今年11月，国家教育部将对我校本科教育水平进行全面的评估，这将是对我校教育质量和办学水平的一次重要检验。做好迎接教育部本科教学评估工作对进一步明确我校教育思想，落实教学工作中心地位，改善办学条件，规范教学管理，提高教育质量等具有极其重要的促进作用。为进一步落实以评促建、重在建设的精神，发挥浙江大学KAQ培养模式的特色，综合评价本科生教学质量，以进一步改进工作，要求各学院按以下原则意见积极开展工作。

一、按各专业基本知识与能力掌握的具体要求检查教学效果

根据建设一流本科教育的要求，各学院要针对专业建设目标、课程教学目的与基本要求，组织教师全面梳理、总结各专业、课程中学生必须掌握的基本能力与知识，尤其是学生综合应用能力、动手能力、分析与解决问题能力的情况，近期要对学生的知识和水平进行一次摸底，形成检查方案。

根据工作部署，各学院要在暑假前告知学生，并在十月底之前有计划、分类型组织学生参加综合能力测试，全面检测学生掌握知识与能力状况，促进学生综合能力的提高。

各学院需在7月15日前将工作方案及测试计划上报迎评办。

二、组织全体师生积极投入教学改革

为培养拔尖创新人才，要组织好学校和学院两级创新能力竞赛，积极营造创新氛围，推动良好学风建设。

全体老师要以迎评为契机，积极开展教学改革，更新教学内容，改善教学方法与手段，努力提高教学质量。

三、完善促进教学质量提高的奖惩制度

综合能力测试应纳入实践性教学环节。对综合能力测试成绩优秀的学生，经认定，记第二课堂学分2分。综合能力测试不合格者必须重修、补考，直至合格。在迎评期间专家组抽检考试优秀的学生将在保研时优先考虑，同时，学校将考试不合格学生的成绩记录在案，并在毕业时提交学校学位委员会作为审核学位的参考依据。

对漠视学生发展需要、消极对待教学改革、教学态度与效果差的教师，学院须上报学校酌情处理。迎评期间出教学事故将从严惩处。各类考核、晋升严格实行教学一票否决制。对经评估专家听课认为教学内容错误、违反教师职责的的教师，学校将认定评估专家组意见，取消其任教资格。

各学院要进一步明确与落实迎评促建工作的职责与任务，积极推进本科教学质量工程与教学改革工作。对组织不力、工作不到位、造成不良影响者，学校将追究相关学院迎评领导小组负责人的责任。

各学院要按建设世界一流本科教育体系，培养高素质一流人才的要求认真落实各项工作，推动本科教育质量全面提升。

浙江大学迎评促建工作办公室

2007年6月26日

第四篇：迎评促建,从我做起

迎评促建，从我做起

在不久的将来，我校将迎来教育部本科教学工作水平评估。这是对我校多年来教学工作的一次大检阅，是推动我校建设和发展的一个难得机遇，也是对我校实现综合性、高水平、特色鲜明的教学研究型大学建设目标的一次有力促进和推动！作为云大旅院的学子，每一位同学必须对教学水平评估有一个清醒的认识，对迎评促建工作的意义有一个深刻的理解。当前，我校正处于发展时期，这次评估可以说是一个机遇，评估结果更将是一笔长期的、重要的、宝贵的财富。我们如能抓住这次机遇，学校整体工作必将再上一个新台阶；社会知名度也必将进一步提高，从而进入一个新的发展时期，有利于建设特色鲜明、多科融合的现代化名校的宏伟目标的实现。

作为一名大学生入党积极分子，作为学校评估的最大的受益者，在学院迎评促建的关键时期，我们必须充分认识到自己在这次评估中的责任和义务，我们应以迎评促建为基础，积极用自己的实际行动为学院的教学评估贡献一份力量，迎评促建是关系学院生存和发展的头等大事。作为大学生入党积极分子、学院中的成员，评估的好坏，直接影响我们的将来，所以我们更要以主人翁的姿态参与评估，时刻铭记：“自尊、致知、正义、力行”的校训。自觉做好基础校风 “高远、务实、勤勉、卓越” 文明建设和学风建设，牢固树立“校兴我荣，校荣我幸”的主人翁意识，脚踏实地，尽自己所能，注意每个细节，把握每个瞬间，为评估作贡献。

学生是学校的主体，学生的表现积极与否直接影响着学校的评估结果，而积极分子又是学生当中的先锋队伍，所以，我认为我们积极分子要从以下几方面做起：

1、从我做起，提高自身素质，进一步培养优良学风。我们要树立主人翁意识，克服与自己无关的旁观姿态，关注评估，积极配合学校工作，以服务迎评工作为己任，顾全大局。在这种条件下，我们要注重自身综合素质的培养，努力提高创新意识、实践能力和人文素养；积极参加科学文化活动，刻苦学习专业知识，努力提高专业技能；主动参加各种社会实践活动，在实践中锻炼自己，奋发向上，踏实做人。

2、从我做起，以实际行动迎接评估。作为云大旅院的一分子，每一位同学都应该从自身做起，从现在做起，从小事做起。遵守学习纪律，养成良好的学习习惯。我们要培养自控意识，公德意识，遵守各项规章制度，以实际行动创优良学风。同时，广大党员、团员青年应该在同学中发挥先锋模范作用，引导和调动广大同学的积极性，走在整个活动的前列。

3、积极配合学校主动开展工作，把迎评促建工作落到实处 我们应该看到，专家组的检查评估不仅是针对学校的各项硬件设施、师资力量，更重要的还是对我们广大同学的学风和学习效果的调查和考核。对此，我们要遵循学校的统一部署，根据学校的安排将各项工作认真做好做细，落到实处。同时，积极发挥自己的主观能动性，为学校的整体工作出谋划策，添砖加瓦。全体学生干部更应该围绕迎评促建工作开展一系列全方位、多角度的活动，发挥学生干部的引导示范作用，把各项工作落实到位。

4、团结协作，共创佳绩。“迎评促建”是一项系统工程，需要全院师生的共同努力。要树立“全院一盘棋”的整体意识，自觉加强部门之间主动协作，个人之间相互帮助，不说有损于“迎评促建”的话，不做有损于“迎评促建”的事。

要切实贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，努力学习，勇于创新，不断改进，力求完善。通过“迎评促建”，齐心协力提高学院的整体办学水平，跃上新台阶。

同学们，迎评促建工作已迫在眉睫，我们广大同学更是肩负着历史的使命。让我们行动起来，抓住时机，力争把我们广大学子特有的精神面貌和风采展示给专家组，以百倍的勇气和必胜的信心迎接专家组的检查和评估。

第五篇：迎评促建工作简报

迎评促建工作简报

第11期

3月26日下午，我校在学术报告厅召开党委理论学习中心组扩大会议，部署下一阶段迎评促建工作。学校党政领导、各职能部门和各学院领导、教学督导、评建办公室等相关人员参加会议。会议由校办主任苏健主持。物理与电子信息技术学院潘峰院长、法学院于沛霖院长和教育学院傅维利院长先后介绍了本学院的迎评促建工作，同时也对学校工作提出了建议。潘院长认为物理与电子信息技术学院迎评促建工作的特点可以概括为：领导得力、教师认真、全员参与、分工明确、责任到位。于院长从思想认识、工作安排和具体做法三个方面谈了法学院的工作情况。于院长说端正态度、提高认识是老生常谈，但的确是至关重要的，法学院始终注重提高师生对评估工作的认识，树立全员意识、主动意识和责任意识，真正做到师生齐心、责任到人、主动迎评。在教学文档材料检查中，可以在自查、互查的基础上再开展专项检查，也就是将教学文档材料分类，根据教师的特点进行分组，进行有针对性地专项检查。傅院长详细介绍了教育学院保证迎评促建工作积极健康坚实推进的具体措施。领导班子分工负责，抓得更深入、更具体；保证评建工作在当前各项工作中的优先地位；发挥团队精神，形成合力；在人力、物力、财力方面给予必要倾斜；建立明确的责任制度。

评建办公室副主任、教务处朱志君处长代表评建办对下一阶段的评建工作作了部署。朱处长指出，评建工作主要由评建办公室、各二级学院、各机关职能部门来承担。下一阶段，评建办的主要任务是进一步提炼支撑材料，完善自评报告等材料，组织各项检查。各二级学院要做好以下七个方面的工作：一是进一步自查各种教学文档材料；二是有计划地组织教学委员会听课；三是做

好支撑材料的完善整理装盒，完善支撑材料目录；四是做好院长汇报提纲和学院亮点展示准备工作；五是做好学院文化卫生环境建设工作；六是加大对学生迎评宣传力度，加强学生技能训练；七是做好教学秩序和教学状态调整工作。各职能部门的工作则主要集中在四个方面：一要梳理前一阶段工作；二要凝练工作亮点；三要整理今后的工作思路；四要搞好内部环境建设。

副校长曲维对评建工作的要求又作了进一步强调。当前，我校的评建工作已进入最后的冲刺阶段，在这样一个重要关头，学校上下要统一思想，提高认识，明确目标，坚定信心，学先进，找差距，争分夺秒做好每一项工作。前面三位院长都谈到了责任制的问题，责任制度十分重要，更重要的是使全体师生自觉树立责任意识，以高度的责任感积极主动的投入到学校的评建工作中。在评建工作中，领导是核心、教师员工是关键、学生是基础，只有万众一心、共同努力，才能取得工作的实效，赢得最好的结果。说到这儿，曲维副校长对全校师生员工的辛勤工作表达了诚挚的谢意。

曲庆彪校长在会上作了重要讲话。曲校长指出，这次会议的中心议题就是研究如何继续扎实推进我校的评建工作。对此，他谈了五个方面的具体意见。一是各单位要按照学校的部署要求，把下一阶段工作做事做好；二是注意各个环节，全方位展示学校办学水平和办学内涵；三是端正态度，即要满怀信心又不能盲目乐观；四是要有紧迫感，毫不松懈的开展工作；五是充分发挥党政领导班子的核心作用和党的基层组织的战斗堡垒作用。总之，我们要高度认识评估对学校发展的积极意义，以本次评估为契机，以更高的标准来要求自己的工作，推动辽宁师范大学整体工作上一个新台阶。

评建办公室

2008年3月27日