《欢乐颂 》的感想

第一篇：《欢乐颂 》的感想

《欢乐颂 》的感想

摘要：《第九交响曲》是音乐大师贝多芬晚年的巅峰之作。直到今天每当我们聆听到那耳熟能详的第四乐章 《欢乐颂 》时，依然深深地被气势恢宏的音乐所打动，同时也臣服于音乐中所透露出的大师那崇尚人性自由的道德观。本文通过简介《欢乐颂 》的来源，并道出我的感想。

命运之神对贝多芬似乎过于苛刻。到1818年他48岁的时候，他仅存的微弱听力也失去了。创作的艰难可想而知，而创作的成功又令世人不可思议。据说为了感知曲调，贝多芬请人特制了一支小木棒，作曲的时候，把木棒的一端插在琴箱里，另一端咬在自己的牙齿中间，靠小木棒的震动来“听”音…… 《第九交响乐》首演的时刻来到了！贝多芬站在指挥台上、歌声随着他的指挥棒震撼着满场听众的心，人们似乎听到了他生命的呻吟和呐喊，感到了他对人生的热恋和追求。最后，随着第四乐章“欢乐女神圣洁美丽，……你的威力能把人类，重新团结在一起……”的歌声，每个人的新灵都升华了，许多人眼含着热泪。当最后一个音符落下，全场立刻爆发出经久不息的掌声，人们有的流着眼泪，有的欢呼跳跃，几乎发了狂。按照当时奥地利的礼仪，欢迎皇帝出场是鼓掌三次；而此时对这为音乐家，观众却一连鼓掌欢呼了五次，直到警察以为出了什么事，赶来维持秩序，这热烈的场面才停下来。可是，面向乐队、背对观众的贝多芬，却什么也没听到，直到一位女歌唱家搀扶他转过身，来到台前，他才看到了这激动人心的场面，激动得说不出话来……最让世人感动的，是一生受尽磨难，几乎没享受到生活、爱情欢乐的贝多芬，却丝毫没在他不朽的绝唱里，流露出悲伤和哀怨。——他把痛苦留哦给自己，却把欢乐带给了全人类

（1）贝多芬的《第九交响曲》简介：

这部交响曲于1824年全部写成并在维也纳首演，获得很大成功。这部被瓦格纳称为“达到了交响曲艺术的顶峰，很大成功。这部被瓦格纳称为“达到了交响曲艺术的顶峰，没有人可以超过了它”的“欢乐交响曲”，是在贝多芬精神和物质生活都很困苦的日子里写就的，正如罗曼·罗兰所说：贝多芬自己并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人。贝多芬的《第九（合唱）交响曲》，是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结。第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分。在第一部分里，原来有段宣叙调的唱词，开始是说：“不，这会使我们想起过去的痛苦。今天是胜利的日子，应该用歌舞来庆祝。”接下去，乐队先后三次分别演奏第一、第二和第三乐章的音乐主题或主题动机。贝多芬不甚满意。当木管乐器演奏《欢乐颂》主题动机时，他听了之后，立即说：“啊，这才是我所需要的！”但是，它演奏的还只是《欢乐颂》的雏形，还没有成熟。后来贝多芬把用人声演唱的宣叙调删掉，改成用低音弦乐器来提问，效果也很好。而且由于前面没有出现人声，当第二部分人声时，更给人以耳目一新的感觉。《第九交响曲》的前三乐章，大师通过突显大调凌驾于小调的技巧，表达了较《第五交响曲》更为复杂的情感和心理的奋斗历程（人性被压抑，强烈的要求自由解放）。第四乐章，大师则史无前例的把交响曲转变成哲学法典与个人抒怀（席勒的《欢乐颂》几乎就代表贝多芬自身的道德观），进而从理想化的自我层次升华为拥抱全人类。（2）聆听贝多芬第九交响曲第四乐章感想: 《欢乐颂》以一段戏剧性的叙奏为前导，先逐一召唤前面三个乐章的重要主题，然后新的主题登场，先以大提琴和低音提琴奏出，在以整个管弦乐团宣示。突然男中音独唱者大声劝诫“噢，朋友们，别发出这种声音！”，好像在宣称：虽然管弦乐对此主题的诠释很美，但仍嫌不够。他开始以新的旋律唱出席勒的词句，合唱随即加入。这个著名的主题，节奏很平凡，是那种妇孺皆知的曲调，或许这就是大师的暗示：最崇高美好的事物往往出现在最平常的地方（这也是后人无法超越《第九交响曲》的原因所在）。

在贝多芬心目中，普遍的人性最重要；最高的道德真理——拥抱兄弟情谊的快乐、对造物者的敬畏——都要以普遍的人性为基础，才有意义。为此大师在这里有意安排了男高音独唱的进行曲，并以土耳其乐器作强烈的伴奏，演绎出为理想勇往直前的英雄和无畏的英雄气概。最值得一提的是，大师在《欢乐颂》那欢欣鼓舞的终曲里，把管弦乐团里所有乐器和人声揉合在一起，化为一片对人性自由解放、世界大同博爱的赞美呼声，把整个第四乐章，乃至《第九交响曲》推向极致，推向欢乐的海洋！《 西方音乐名家与名作》课程论文

（论文题目：《欢乐颂 》的感想）

姓名： 吴泽波

系别：高分子材料与工程

班级：4班

指导老师：蒋臻

完成时间：2011/4/ 15

第二篇：欢乐颂

《欢乐颂》教学设计

教学目标

1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。

2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。教学重点、难点

1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。2.了解乐曲的几种演唱形式。教材分析

教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，导入新课的学习。提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？ 学生回答：贝多芬。2.乐圣贝多芬简介。

师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。

教学要求：学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。

二、欣赏歌曲

1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。提问：歌曲的情绪？

学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。2.学唱第一声部歌谱。

（1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。）

（2）指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。

（3）指导学生解决难点：跨小节的连音（12、13小节）和3、4音程的音准。

（4）指导学生用中等音量唱旋律。

在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。（5）指导学生反复练唱歌曲。

根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。（6）学唱第二声部歌谱。

学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。3.二声部合唱。

指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。4.学唱歌词。（出示《欢乐颂》歌词谱例）指导学生唱好一字多音。

5.随歌曲《欢乐颂》音乐完整演唱全曲。

师：《欢乐颂》是贝多芬《第九（合唱）交响曲》中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。

6.刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？

学生回答：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了x x x x ︱的节奏型、速度为中速。

师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x︱ 的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。

三、对比欣赏

《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合唱《欢乐颂》片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱。）

四、课堂小结

这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！

第三篇：欢乐颂

《欢乐颂》教案

执教:吴艳

教学目标：

1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。

2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。

教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。教学难点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一 教学过程：

一、师生问好歌：

二、导入：

教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）

三、走进贝多芬

观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。）

教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。

四、学唱歌曲《欢乐颂》

1、学唱高声部

（1）课件出示高声部歌谱，教师范唱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？（2）学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处

（3）学唱歌词：提问学生应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比。

2、学唱低声部

（1）课件出示低声部歌谱，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律（2）加入歌词演唱，教师伴奏。

3、二声部合唱（教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。）

（1）出示二声部合唱谱，播放合唱版的《欢乐颂》，学生仔细聆听，轻声哼唱。

（2）合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。

（3）二声部合唱，教师钢琴伴奏。（教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要和谐统一。）

五、拓展延伸

教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？ 观看现场演唱片段。

《欢乐颂》课堂小结

吴艳

通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。

同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。

通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的理解。

《欢乐颂》说课稿

吴艳

我今天说课的题目是《欢乐颂》.首先让我们来进行教材分析。

【教材分析】本节课出自江苏少年儿童出版社，八年级上册第六单元。《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》（合唱）第四乐章，是同学们比较熟悉的曲子。《欢乐颂》音乐语言精炼概括，音域只用一个8度，结构为带再现的单二部曲式。旋律行进主要运用具有强烈力度感的上行级进和下行级进的対置，配合着铿锵有力、富有动感的节奏，形成了不可阻挡的恢宏气势。通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中了解合唱，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。

【教材目标】

1.通过对音乐的欣赏、演唱和学习，进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出人类美好的情感和理想。

2.在学习过程中，培养学生声音的协调、统一能力，提高声音的表现力，练习自然而有感情的演唱。

3.通过学习这首歌曲使学生的情感世界受到感染和熏陶，形成对生活的积极乐观的态度和美好未来的向往和追求

【教学重点】 探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情的歌唱。注意谱中换气及连线处。

【教学难点】1.引导学生主动学习。

2.能控制好音量，并有节奏感，有感情的演唱。【教具准备】 钢琴、磁带或光盘 【教法】 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。

1、参与法

2、教唱法

3、情感教学法 【学法】 根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。

学法指导分析 1 参与——体验法。2 课堂讨论法 【教学过程】

1.导入

师：知道哪些有名的音乐家？（中：聂耳，冼星海，贺绿汀，华彦均(阿炳)。外：柴可夫斯基，贝多芬，肖邦，莫扎特，李斯特，门德尔松，约翰·斯特劳斯等）生：（介绍）

师：（补充、整理，介绍贝多芬。）主要学习的是贝多芬的作品《欢乐颂》。

2.学唱歌曲《欢乐颂》

（1）欣赏范唱。

要求：感受歌曲的气质、形象，熟悉作品，注意声音的表达。

（2）试读乐谱，朗诵歌词，谱曲结合学习歌曲。

（3）跟伴奏演唱，纠正错误唱法，节奏。

（4）合唱练习。

要求：a.控制音量，声音统一，注意喉头打开，气息通畅。b.音高准确，声部均衡。c.情绪饱满，充满激情。（5）欣赏合唱视频，音频。

讨论：情感表达，声音的表达。

3.交流。

a.有没有听过贝多芬其他的音乐作品？哼唱几句。b.关于贝多芬的资料、小故事。c.背唱歌曲。

4.小结

通过这门课的学习，我们对贝多芬的了解，学到了哪些精神？

《欢乐颂》教学反思 吴艳

《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学，历史、美术，将教学内容丰富多彩，灵活多样。

赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更容易接受，效果特别好。

把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了，像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。

教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万化，教师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定你这位教师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以教师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。

当然，这节课也存在不足之处，如：在时间控制上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有同学们对贝多芬的了解不多等情况准备不足等。

总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅。

第四篇：欢乐颂有感

最近《欢乐颂》.大火，因为前有《琅琊榜》（这个也火）剧组原班人马打造，后有十分处女座之道具组，还有身边好友的安利，我也就利用周末追剧啦。

不知道是我太懒动脑还是怎么，就是觉得这部剧好看，就连旁白也让人觉得舒服。这部剧把人物塑造的性格鲜明，血肉丰满，没有常见的玛丽苏套路，给我们展示了生活中你我他的影子。赋予你超群智商的同时给你较为落魄的童年，带给你任性洒脱时又有刻薄的一面，仗义知性兼具虚荣骄傲，热情四溢同时一根直肠直通大脑，修养温婉也是规规矩矩，这样鲜活的形象经演员精湛的演技表达，照进了现实，当然自带话题属性，想不火都困难得不要不要滴。追剧只能周末追，平时我会在微博关注一下剧情发展，有的时候我都不知道网上的喷子怎么那么多，这么敬业的演员，这么好的剧本，这么好的团队，不应该多鼓励表扬嘛？在这里，你不会看到笨笨的袁湘琴在没有什么精神交流的情况下就能够俘获高富帅的江直树，你不会看到平凡的金丝草因与众不同而迷住了财阀公子具俊表，你不会看到微胖屌丝的金三顺打败白富美，让玄真贤拜倒在她的牛仔裤下…….五美都让人喜爱，其中我最喜欢曲筱绡，爱惨了她的率性洒脱，当然还有她知道自己想要的是什么并且为之努力，拿得起，放得下，分得清轻重缓急。当然她也有缺点，比如喜欢戳别人痛处，有些双标，不学无术，这些缺点并不影响我对她的喜爱，人无完人嘛。看见她古灵精怪的样子，总感觉似曾相识，原来在《男人帮》里也有她，同样的精灵古怪，辨识度很高。网上特别特别多人喷她，我个人观点是她在那样的家庭出生，有自己的活法，可以为自己的任性买单，并不大可能因为接触到不同阶层的人而改变自己的价值观和人生观。人生格局不同，观念冲突也属正常。就好像我在感叹现在猪肉都15块一斤，而某些人正不知不觉的改变世界呢。她的衣服和日常私服都挺个性，小矮个子阔以模仿参考噢。

安迪，2201户主，善良，工作能力强，逻辑清晰，不喜欢身体接触，有一个精神有些问题的弟弟和有背景的爸爸和外公，有懂她的朋友老谭，爱着她的心机奇点魏渭和雅痞酒窝男小包总。因为小时候是个孤儿被领养在美国长大，有深深的不安全感，有自己单纯的小世界。看着她的各种工作服装，霸气总攻兼内心萝莉。常与同好争高下，不与傻瓜论短长。

对于安迪的两段感情（老谭你被我out啦），我感觉奇点眼力过人，心思缜密，社会阅历丰富，在人情练达方面也更保守圆滑。他在许多方面给予安迪分析、帮助。也许恰是这份魅力，让安迪既“放心”他，又有些“怕”他。他了解她，又不了解她，那份急切与冲动，有些压迫。一开始就坦诚相见，仿佛荷尔蒙不在似的，理智总是在线，感情可能就掉线咯。小包总呢，主要是帅，两个酒窝嵌在胡子之上，衣品拉风。声音醇厚，说话风趣，家大业大，能力还强。出现的太少，第二季等你噢。希望你多逗安迪大笑。

樊胜美，上海奋斗的资深HR（后转行），与小关、小邱合租在2202。为人仗义，识人本领强，在重男轻女的家里总是当哥哥擦屁股的卫生纸和家里的银行，导致30岁了还没有存款，小心翼翼的维持着自己在城市的面具，用坚强武装自己，有时不得不在命运面前低头。圈子不同，要想流动，是一件代价很大的事。做一个平凡的上漂，努力的漂也许就立足了呢。华妃娘娘的演技毋庸置疑，微博生活中是个微微胖的逗逼爽妹子。

邱莹莹，热血、简单、吃货，行走的表情包，23333333。杨紫真是把她的简单，行动派、搞笑发挥的淋漓尽致。她也给大家带来了许多正能量，渲染了许多快乐或者伤心的氛围。感谢她贡献了辣么多的表情包。她的服装比较热情和公主。关雎尔，家庭幸福小康，家教极好，刚毕业在一家全球500强企业实习，工作踏实，崇拜安迪，是里面的一味中和剂。她第一次喜欢一个人，却是小曲的赵医生（王凯饰），可怜惹。网上有许多的人把修养优秀的她称为心机婊。天了噜，我就不懂了，曲筱绡说话直就说看不惯她这副狗眼看人低的富二代嘴脸，邱莹莹有时候不分场合，说话不经大脑就说人家脑残，那关关这样的有素质，不八婆，有眼力劲就成了心机婊，那喷子的眼睛里只有黑暗。好不容易有喜欢的人了，还是小曲这样的小妖精的男朋友，只能在心里苦苦暗恋，一丁点也不希望看到他受到委屈，这样单纯的小女生心思我相信不少人都有过。比如本姑娘我，曾有和关关相似的情况，看到他手受伤了，当然心疼；看到他与女朋友闹矛盾了，也心疼（简单说就是脑子有病，哈哈哈哈），同时心里对他的女朋友表示深切问候也是有的事。你可以站曲赵cp，但也请理解一下关关的小情绪。她的服装小清新，适合胸小，身材比例好的姑娘尝试噢。

故事匆匆忙忙的断了尾，竟还不忘给我挖好坑→，→坐等你们这些演员还有良心剧组神马的通通把这部剧完结了再散哈。多多贡献职场情场宝典哟~不说了，姐姐去看原版小说————《欢乐颂》（阿耐著）咯

第五篇：欢乐颂教案

《欢乐颂》教学设计

教学目标：

通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。

教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达； 教学准备：课件、电子琴

教学过程：音乐导入、创设情景、引出新课 播放《命运》片段。

1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？

可能有的同学知道这首《命运》是哪位音乐家的作品，有的不清楚。那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者：你们想知道他是谁吗？

老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。

第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。

1782年—1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。

老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。

第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。

学生：贝多芬。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

3、分析作品

老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？

学生：欢快的，高兴的。

老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：F大调。

老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。

四、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？