欢乐颂教案 反思

第一篇：欢乐颂教案 反思

《欢乐颂》教学反思

是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题歌，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌结合的形式进行。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学、历史、美术，将教学内容丰富多彩、灵活多样。

一、赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，紧紧抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动地多，学生更容易接受，效果特别好。

二、把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了，像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。

三、教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万华，老师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定这你这位教师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以老师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。

当然，这节课也存在不足之处，如：在时间控制上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有对同学们对贝多芬的了解不多等情况准备不足等。

总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅，我也会将我的这份益延续下去！

课堂新技术实践——《欢乐颂》教学反思

作者：韩迎菊

文章来源：立山区第63中学

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更新时间：2007-6-18

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按照学校学期初的计划和安排，我于6月14日以《欢乐颂》为题向全校汇报了我的音乐教学课。现把教学后的一点反思与体会结合课堂实况加以记述如下。

片段一：开门见山

（一）合唱的两种基本唱法

师：同学们，今天这节课我们继续学习贝多芬的《第九交响曲》（合唱）中的第四乐章“欢乐颂”（板书）。

师：你们会打哈欠吗？

生：（笑）这个谁都会呀。说着就打起了哈欠。

师：（抓住时机）好的，请发出声音，并把它延长。生：（啊······）（又笑）

师：好的，就请你们保持好这种微笑的状态，把臀部前移到凳子的二分之一处，再用打哈欠的状态演唱一次“啊”。

生：（啊······）

师：做得不错。你感觉自己的声音发生变化了吗？与你平时说话的声音相比一样了吗？

生：不一样。

师：是的。我们在演唱合唱时就需要这种没有个性化的声音。而在演唱独唱时恰恰需要的就是有个性化的声音。如：田震、张信哲。（渗透合唱与独唱的不同之处，为辩论埋下伏笔。）

师：用Legato演唱的合唱歌曲是什么效果呢？请听北京银河少年艺术团范唱的歌曲《送别》。

师：下面我们用Legato的唱法演唱一遍《欢乐颂》，检验一下你们体会的结果。

生：较好地完成了演唱。

师：还是不错的。但是后半部分要结束的时候速度控制的不大好，有些快了。

再请大家用打哈欠的状态发出短音的“啊”。要求是有弹性、跳动的感觉。

生：（啊，啊，啊）（笑）老师，有点像小狗叫。

师：你的感觉很正确。Stccato（顿音）的唱法就是这样的，声音短促、有弹性。

请大家再次聆听北京银河少年艺术团范唱的《闲聊波尔卡》。

师：你们体会了吗？下面请大家再用Stccato的唱法演唱一遍 《欢乐颂》。

生：（高质量地完成了演唱。）

师：看来你们都具有很强的学习合唱的能力，这么短的时间内就能作到这两种基本唱法。

因为你们表现得出色，下面请高低声部各派两名代表来玩一个游戏—“吹气球”。

生：（跃跃欲试。）四名同学在10秒钟内吹起了自己的气球。

师：评比。（并将气球分别以名次奖与参与奖奖励给参赛者。）

师：在吹气球的过程中，是什么最重要？

生：气息。

师：好，那么我们就全体来参与，比一比看看谁的气息长！

生：同学们自然且自由地以开口音“啊”为演唱音开始比赛。

生1：老师腮帮子太累了。

生2：不能坚持太久，一会儿就没气了。

师：老师教你们一种呼吸方法，能使你们整体的声音延连不断，你们想学吗？

生：想！

（二）合唱的基本呼吸方法—循环呼吸

生：根据指挥的示意先后发出声音，并将声音做渐强、渐弱的处理。保持较长的一段时间。

师：从发声开始到结束，你们各自换气几次？

生1：2次。

生2：3次。

生3：不知道多少次了。

师：你们听到他们的换气声音了吗？

生：没有。

师：是这样的。循环呼吸就是根据自己气息的深浅长短作不同时的呼、吸、换气。当然合理地换气也是很重要的。这样就能保持整体的声音延连不断。循环呼吸是合唱独有的演唱技巧，其他演唱形式没有。独唱就更不可能做到了。

师：（段落小结）同学们，你们在短暂的时间里就掌握了合唱的两种基本唱法和呼吸方法之一的循环呼吸，祝贺大家。但是，是不是做到了这些我们的合唱就完美、动听了呢？

（片段一反思：这一时间内的教学照比我以前的教学相比，干净利落、目的性较强。我自己认为预设的问题设置的比较好，所以在生成的过程中始终没有偏离主题。学生在体验、聆听和演唱实践中感受到了合唱艺术的美和乐趣。诱供的现象在此环节内避免了。）

片段

（二）渐入高潮 生1：不是。我认为还需要力度的变化。

生2：我认为还需要有声部。刚才我们在听范唱的时候就有声部的不同，听起来很好听。

师：好的。接下来的时间里我们学习低声部的部分。高声部准备—演唱低声部。

生：（一边演唱，一边感受和声的声音效果。）

师：（弹奏低声部旋律。）

生：（随钢琴用La视唱低声部的旋律。）

师：（反复弹奏第三个乐句，这是难点部分。）

生：（反复练唱。）

生：（熟练后，填词。然后再用Legato和Stccato的唱法各练习一次。）

最后两个声部合。直至声部达到均衡、和谐程度。

（此处说明：这一环节我的预想是在等待学生们充分地体会到合唱给他们所带去和谐之美后，再引入由于社会上对合唱艺术的偏见而产生的辩论，可是，此处并没有在我所预设之中，而出现了预设之外的情况：学生们很努力的在控制自己的声部，可是还是经常发生与另外一个声部相混淆的状况。其实，这是很正常的。尤其是对没有经过音乐训练的人来说，这是很困难的一个过程。所以，在这种情况下，我稍稍思考之后，跟着学生的思路走了下去。）

师：看来想要把两个声部和谐地演唱出来，不是一件容易的是哦？

生：学生们连连点头。

师：难怪大家都不喜欢唱合唱，而更喜欢唱独唱。更有甚者还认为，唱合唱的人都是因为自己条件不好，为了互相弥补才去参加合唱队的？

（独）生：老师，真的是这样的。唱独唱多好呀，能够显示自己的个性。还能拿到很多钱。

（合）生：“花儿乐队”也很有个性啊，他们就是合唱。

（独）生：“花儿乐队”中，一个是主唱，其他人是伴奏成员。

师：合唱在人数上是有要求的。一般的小合唱队的人数也要在12人以上。“花儿乐队”是组合，而算不上是合唱队。

（合）生：俗话说，团结就是力量。在舞台上合唱队员之间可以互相壮胆，忘了歌词的时候也可以有人提醒。独唱能行嘛，歌词忘词了，观众还不哄你下台？

（独）生：所谓“台上一分钟，台下十年功”，如果准备充分了，怎么可能忘词了呢。

（合）生：刚才老师说循环呼吸是合唱独有的技巧，你们独唱有吗？

（独）生：独唱还可以尽情发挥自己呢，多风光！

师：现在是公说公有特长，婆说婆有优势。我们知道贝多芬的《第九交响曲》又叫做什么？

生：《合唱交响曲》。

师：之所以叫做《合唱交响曲》是因为在交响乐中加入了“合唱”，这是一个伟大的创举。那么，贝多芬除了加入了合唱，还加入了哪些演唱形式呢？

师：（播放多媒体）

生：还加入了独唱、轮唱、同声合唱和混声合唱。独唱与合唱交替进行。

师：祝贺你们用专业地音乐术语回答了老师的问题，这是值得为你们自己喝彩的。

师：你们听到的独唱演员和合唱队员的演唱，在水平上有差异吗？

生：没有。

师：所以，有些人认为唱合唱是没有水平的看法是错误的，也是不懂合唱艺术的。无论是合唱还是独唱都需要刻苦的训练。比如说，维也纳童声合唱团就是最好的例证。而很多的著名歌唱家也都是出自合唱训练班的，如：阎维文、廖昌永。

生：老师，独唱和合唱都很重要。它们都有自己的特点。

师：是呀。就如我们每个人各有特色一样。在人生的舞台上，我们有的时候是独唱演员，有的时候是合唱队员，角色不断变化，也要不断克服困难，而这一切真正的价值并不在舞台上，而在我们所扮演的角色中我们是否投入地演唱过。

请大家怀者敬仰的心情再一次投入地唱响“欢乐颂”好吗？

全体起立！本课结束。

（片段二反思：对辩论的现场把握还是有些力不从心。）

整体反思：

1、明确了音乐教学应通过挖掘音乐本身的内容来激发学生的情感，从而让学生完成一系列的体验过程。

2、座位摆设得当，在空间上给学生以合作、团结的暗示。教师与学生的活动从整体上来看，让人感觉相得益彰。

我的疑惑：

1、在辩论中如何控制方向？哪些该取，哪些该舍？这种随机性是不是只有依靠实战才能锻炼和培养起来？

2、当出现有个别的学生有能力提高的需要时，是以大多数人的利益为主，还是只要有需求就满足？

3、如果课堂出现了新的问题“生长点”与预定的教学目标相悖的时候，要继续跟着学生的思路走对吗？

结束语：

尽管在新课程改革的实践研究中我只领悟了一点点，但是一次次失败经历、挫折考验，将更加坚定我迎接越来越具有挑战性的课堂教学的信心与决心！

教案

欢乐颂》教学设计

掌政中学

赵海龙

教材：

初中课本选学内容

设计思想：

1．当上课铃声响起的时候《欢乐颂》欢快的旋律响起。

2．欣赏完音乐，当学生们还沉浸在欢乐的海洋里的时候，我们开始做一个小游戏——猜人物。

3．老师弹琴学生分别演唱高低两个声部的旋律。

4．引导学生自主学习的方法，让他们试着分析《欢乐颂》来谈体会。教学目标：

1．让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。

2．通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。

3．希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。

教学难点：

让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。

教学方法：

引导法、启发法、互动法、演唱法

教学用具：

钢琴、欣赏磁带、录音机

教学过程：

在伴随着上课的铃声响起的时候，《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。（欣赏《欢乐颂》）

一、讲人物

老师：刚才我们听到的音乐是„„

学生：《欢乐颂》。

老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同 的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。

第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。

在1782年—1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。

第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。

学生：贝多芬。

老师：刚才同学们已经猜到了贝多芬，也欣赏了《欢乐颂》，下面来演唱《欢乐颂。

二、演唱

老师：我给同学们弹琴，男生演唱低音声部旋律，女生唱高音声

部旋律。

学生：实践。

老师：同学们歌唱的声音就在这个范围，所以你们歌唱的声音是最定有表现力。也是最动听迷人的。下面你们就用你们最动听，最迷人的声音演唱《欢乐颂》。

学生：再实践。

三、分析作品

老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？

学生：欢快的，高兴的。

老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？

学生：G大调。

老师：音乐风格有什么特点呢？

学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。

四、二声部合唱

老师：我来弹琴，你们唱各自的声部。（唱歌词）

五、谈体会 学生自由发言

六、总结

老师：在我们今后的人生道路上还会有各种各样的困难和挫折，我希望大家用乐观的心态去面对今后的挑战！追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应珍惜今天的快乐时光，美好的生活是靠我们大家共同维护的。我们要珍爱我们的祖国，拒绝战争期盼和平。把我们共同的家园建设的更辉煌灿烂！

作业布置：

课下再搜集一些关于贝多芬的资料。

了解贝多芬的《命运》交响曲。

本节小结：

1．学生对贝多芬进一步了解。

2．通过老师的引导，培训学生自己分析作品的能力。

第二篇：欢乐颂教案

《欢乐颂》教学设计

教学目标：

通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。

教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达； 教学准备：课件、电子琴

教学过程：音乐导入、创设情景、引出新课 播放《命运》片段。

1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？

可能有的同学知道这首《命运》是哪位音乐家的作品，有的不清楚。那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者：你们想知道他是谁吗？

老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。

第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。

1782年—1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。

老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。

第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。

学生：贝多芬。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

3、分析作品

老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？

学生：欢快的，高兴的。

老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：F大调。

老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。

四、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？

第三篇：欢乐颂教案

课题：欢乐颂 教学目标：

1．感受不同时代人类的博爱精神。

2．通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。教学重点、难点：

重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。

难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。

教学准备：钢琴 多媒体 教学过程：

一.发声练习

音阶，提示学生注意气息，控制音量以及音准

二.导入

1献给爱丽丝

这首乐曲是？作曲家是？

对，看来同学们平时积累的音乐知识真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。

在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众强烈爆发的热情，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。

这位伟大的音乐家就是----贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家打开课本44页，我们来交流下你对作曲家的了解？

2了解作者

3为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平）

4贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作《第九交响曲》第四乐章主题《欢乐颂》

三、新授

欣赏合唱《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的情绪演唱？（播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《欢乐颂》。听完为歌曲选择演唱情绪）A、庄严、雄伟神圣的B、中速、抒情的C.欢快、跳跃的 这首歌曲是庄严、神圣、进行曲风格，所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

2用“lu”轻声模唱，熟悉歌曲旋律，注意气息。

3轻声试唱歌曲旋律，要求注意换气位置（学生领唱）

4解决难点：跨小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。

5用中等音量唱歌曲旋律，练习控制声音的能力。

6填词演唱歌曲（1）朗读歌词

《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年，22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交响曲》中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最好？（生朗读歌词）请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组讨论）

（2）填词演唱并进行感情处理

是的，它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。

四、拓展

通过学唱歌曲我们可以体验到，几个简单的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。那么他时如何战胜病魔走向成功的呢？

（播放课件：讲述贝多芬发现自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么意义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗嘱，就在这时，他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子明亮起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用痛苦换来欢乐的喜悦？）（1）聆听原唱

欢乐颂是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。

同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和平的心声是一样的，为了更好地抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍歌曲《欢乐颂》。（播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的《欢乐颂》）

通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格。同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（讨论交流）

五、小结 通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈）

同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱《欢乐颂》，用歌声来结束这节课！

课后反思：注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲，并指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

第四篇：欢乐颂教案

《欢乐颂》

教学目标：

1.学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。

2.了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质。教学分析：

重点：学习二声部合唱。

难点：二声部音量均衡，音高准确。学情分析：

《欢乐颂》是一首二声部的合唱歌曲，两个声部大多数是以三度的音程关系，作品旋律学生比较熟悉，唯学生演唱奠定了一定的基础。教学方法：

1.重视音乐实践理念，引导学生积极参与与演唱活动，多多实践。

2.以“音乐审美为核心”的基本理念、培养学生美好的情操和审美能力。

教学过程：

1.导入

2.聆听歌曲和视频（乐队大合唱类）

3.说说自己听后的感受，这首曲子的情绪是什么。4.节奏练习，分小组来进行。（小游戏）x xx x.x 连线练习：x | x = x-

分组轮着打节奏

5.让学生把歌词有感情的朗读一遍。

6.唱简谱

高声部一遍（强调换气符号）

低声部一遍（钢琴带唱、着重后两个低声部旋律）自己唱一遍（钢琴给第一个音）

注：如果不熟练就分小组轮唱，一句一句接下去，熟悉低声部旋律）7.合唱

高声部 女 1—3小组 低声部 男 4—6小组

第一遍用“u”来合唱 判断和谐度。第二遍开始唱简谱。第三遍合唱歌词。

第五篇：《欢乐颂》教案

【活动目标】

1、引导幼儿在理解音乐的基础上，创编舞蹈动作，能自如地随音乐舞蹈，表达出小朋友热爱大自然的美好情感，体验欢乐的气氛。

2、初步培养幼儿与同伴的合作交往能力及自学能力。

【活动准备】

1、图谱两张，歌曲《欢乐颂》磁带，录音机。

2、五个小组的标记（白、红、黄、蓝、绿五种颜色的花形标记，幼儿各有一枚，活动室地面贴上相应花形标记）

3、舞蹈用小道具（腕花），幼儿人手一副。

【活动过程】

1、随《母鸭带小鸭》律动音乐幼儿愉快地进活动室。（要求幼儿能随音乐形象而有节奏地表演小鸭走路，游水的动作）

2、练生曲《你好，你早》（模仿小动物的叫声，能与同伴自然地面对面表演唱，声音整齐动听）

3、复习歌曲〈欢乐颂〉

请外圈的小朋友站起来唱歌词，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的时候声音要整齐和谐。

4、创编舞蹈〈欢乐颂〉

（1）幼儿听音乐想动作（引导幼儿感受音乐，初步设想舞蹈动作）

师：“刚才小朋友的歌声真好听，今天老师要请你们来编〈欢乐颂〉的舞蹈动作，首先请大家仔细地听音乐想动作。”

（2）幼儿分组商量讨论，设计舞蹈动作，教师巡回指导。（引导幼儿积极参与，在小组协商的基础上创编舞蹈动作）

师：“接下来要请每队小朋友站到标记上，互相商量，为这首乐曲配上合适的舞蹈动作，开始。”

（3）引导幼儿集体创编舞蹈动作，教师及时记录动作——画在图谱上。（鼓励幼儿大胆创编，引导幼儿编出与众不同的优美的动作，并着重表扬动作富有创意及在创编时能与同伴合作表演的幼儿）

师：“刚才小朋友都编得很认真，现在哪一队先来试试，把你们设计的动作表演给大家看。”

（4）回忆创编动作，为连贯舞蹈作准备。（引导幼儿通过仔细观察图谱，想象动作）

师：小朋友真能干，我们的舞蹈动作已经全部编好了，先请大家看着图谱来回想一下动作。（播放音乐）

（5）看图谱学跳舞蹈。（能在参照图谱的基础上，初步随音乐完整练习）

师：“现在请大家找好舞伴一起来跳。”（特别提醒幼儿在需要合作舞蹈时两人能互相配合好）

音乐连续播放两遍。

（6）小朋友跳得真好，现在请大家带上腕花来跳，你可以学图谱上的动作，也可以自己想动作。（幼儿集体戴上腕花练习，能在音乐的伴奏下投入地表演）

5、结束。

小朋友的舞跳得真美，以后我们再到小舞台上去表演，好吗？现在我们一起跟客人老师说再见！（幼儿随《母鸭带小鸭》音乐愉快地出活动室。）