《欢乐颂》教学教案

第一篇：《欢乐颂》教学教案

《欢乐颂》教学教案

枫香小学 徐健

教学目标：

1、配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。

2、在听之中引导学生进行简单的音乐创作，增强学生的学习兴趣。激发学生的创作能力。

3、引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感

教学重点：

有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演

教学难点： 赏析能力的培养 教学过程：

一、复习歌曲《感恩的心》学生表演，一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。

二、新课学习。

师：同学们，你们知道吗？在德国有许许多多的音乐家，有一个特别的人物，他不但在德国，乃至这个世界上，他都是一个非常出名的人，不但创作了《命运》交响乐，还有《英雄》，《田园》等了不起的交响乐，那这个人是谁呢？（贝多芬）那同学们对他有了解多少呢？对学生进行提问。

1.介绍“乐圣”贝多芬。

什么是交响曲？交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。

2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。

3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感。（1）这首歌曲的演唱形式是怎样的？（合唱）。（2）这首歌曲的速度又是怎样的？

（3）播放歌曲，让同学们带着问题去倾听歌曲。

4、学唱歌曲（1）老师教唱歌曲。

（2）学生根据教唱的歌曲进行简谱的学习。（3）齐唱简谱

（4）分组进行简谱比赛。

5、师：在我们很多歌曲中，我们经常会用一些简单的手势表达音乐，那这首歌曲应该怎样的进行表达呢？现在同学们创编几个简单地动作？（检查并引导）

6、前面同学们创作过一些简单地音乐，同学们的想象力让老师非常的吃惊，这首歌曲非常的简单，现在同学们就踏着“乐圣”的足迹，对这首歌曲进行创作吧！但要注意，不可以改变这首歌曲的节奏哦！

（1）引导创作。

（2）对同学们的创作进行检查。

（3）弹唱好的作品。增强同学们创作的信心。（4）为自己的创作加上歌词。

三、课堂小结

和同学说说你今天这节课收获了什么？ 板书：

欢乐颂 贝多芬

第二篇：音乐教案-欢乐颂-教学教案

教学内容：人教版12册第三课第三课时《欢乐颂》。

课型：综合课

教学目标：

1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。

2、能力目标：①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。

3、思想目标：①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟

教学方法：讨论法、启发法、谈话法

教学过程：

一、音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

3、分组上台表演，相互评价。

4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

五、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？

作业布置：我也可以是贝多芬

根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。

第三篇：《欢乐颂》教案

【活动目标】

1、引导幼儿在理解音乐的基础上，创编舞蹈动作，能自如地随音乐舞蹈，表达出小朋友热爱大自然的美好情感，体验欢乐的气氛。

2、初步培养幼儿与同伴的合作交往能力及自学能力。

【活动准备】

1、图谱两张，歌曲《欢乐颂》磁带，录音机。

2、五个小组的标记（白、红、黄、蓝、绿五种颜色的花形标记，幼儿各有一枚，活动室地面贴上相应花形标记）

3、舞蹈用小道具（腕花），幼儿人手一副。

【活动过程】

1、随《母鸭带小鸭》律动音乐幼儿愉快地进活动室。（要求幼儿能随音乐形象而有节奏地表演小鸭走路，游水的动作）

2、练生曲《你好，你早》（模仿小动物的叫声，能与同伴自然地面对面表演唱，声音整齐动听）

3、复习歌曲〈欢乐颂〉

请外圈的小朋友站起来唱歌词，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的时候声音要整齐和谐。

4、创编舞蹈〈欢乐颂〉

（1）幼儿听音乐想动作（引导幼儿感受音乐，初步设想舞蹈动作）

师：“刚才小朋友的歌声真好听，今天老师要请你们来编〈欢乐颂〉的舞蹈动作，首先请大家仔细地听音乐想动作。”

（2）幼儿分组商量讨论，设计舞蹈动作，教师巡回指导。（引导幼儿积极参与，在小组协商的基础上创编舞蹈动作）

师：“接下来要请每队小朋友站到标记上，互相商量，为这首乐曲配上合适的舞蹈动作，开始。”

（3）引导幼儿集体创编舞蹈动作，教师及时记录动作——画在图谱上。（鼓励幼儿大胆创编，引导幼儿编出与众不同的优美的动作，并着重表扬动作富有创意及在创编时能与同伴合作表演的幼儿）

师：“刚才小朋友都编得很认真，现在哪一队先来试试，把你们设计的动作表演给大家看。”

（4）回忆创编动作，为连贯舞蹈作准备。（引导幼儿通过仔细观察图谱，想象动作）

师：小朋友真能干，我们的舞蹈动作已经全部编好了，先请大家看着图谱来回想一下动作。（播放音乐）

（5）看图谱学跳舞蹈。（能在参照图谱的基础上，初步随音乐完整练习）

师：“现在请大家找好舞伴一起来跳。”（特别提醒幼儿在需要合作舞蹈时两人能互相配合好）

音乐连续播放两遍。

（6）小朋友跳得真好，现在请大家带上腕花来跳，你可以学图谱上的动作，也可以自己想动作。（幼儿集体戴上腕花练习，能在音乐的伴奏下投入地表演）

5、结束。

小朋友的舞跳得真美，以后我们再到小舞台上去表演，好吗？现在我们一起跟客人老师说再见！（幼儿随《母鸭带小鸭》音乐愉快地出活动室。）

第四篇：欢乐颂-教案

《欢乐颂》

教学目标：

1竖笛音阶训练，气息流畅，音量饱满。2多声部发声训练及竖笛训练，音准，和谐。3欣赏并吹奏《欢乐颂》。

教具：挂图四张5、6、7、1|、2卡片、电脑、投影仪。

学具：竖笛若干、打击乐器。教学重点：指导学生吹奏《欢乐颂》

教学难点：使学生熟练的掌握六孔竖笛的指法，并避免音 孔堵不严的情况。

教材分析：《欢乐颂》贝多芬第九交响乐第四乐章合唱部分这首合唱是贝多芬依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的。内容反映了贝多芬时代人们的政治愿望：“ 四海之内皆兄弟”，“亿万人民拥抱起来”。《欢乐颂》主题的最后一次变化用四重唱来表达，后来因加入合唱，情绪更加热烈。此时，音乐的速度在加快，打击乐器重又加入，从而爆发出更大的威力，欢乐笼罩着一切，合唱和乐队一起怀着极度兴奋的激情，赞颂欢乐，并号召万民拥抱起来。最后，这部宏伟的交响曲在歌颂全人类团结友爱的乐声和胜利的欢呼声中宣告结束。

教法设计：示范演奏、直观讲解、比较法

课型：以吹奏竖笛为主的综和型。：

板书设计

学习5、6、7、1、2的吹奏方法

欢乐颂 1=C4/4 7 1 2 ｜ 2 1 7 6 ｜ 5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-| 6 6 7 5 | 6 12 7 5 | 6 12 7 6 | 5 6 2 7| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-||

教学过程：

一、基本功训练：请同学看六孔竖笛挂图。1吹奏音阶

2难点练习：5、6、7、1、2。

“5”音一、二、三、四、五、六音孔全部关闭。

“6”音左手二、三、四指按音孔；右手二指、三指按音孔，四指开放音孔，如同逮蜻蜓，叫蜻蜓6。

“7”音左手二、三、四指按音孔；右手二指按音孔，三、四指开放音孔，如同孔雀头。叫做孔雀7。

“1”音左手二、三、四指按音孔，右手全部开放音孔，如同小兔头，叫做小兔1。

“2”音左手二、三指按音孔，其他音孔全部开放，如同熊猫在吃竹笋，叫做熊猫2。

老师示范吹奏，边吹边说，6、7、1、2时值为全音符四拍、让学生反复边吹边奏说蜻蜓

6、孔雀

7、小兔

1、熊猫2，加深记忆，以后吹曲子又快又准确。

二、和声音程发声及竖笛训练： 1发声训练： 全班分成二组，一组高声部，一组低声部，先进行声乐发生训练，听钢琴标准音“6”，然后听3等四个音程，二声部声音要和谐，胸腹式呼吸如同闻花香，吸气要深，呼吸要匀，自然流畅，不能抬下巴，唱时声音靠额头，头腔、鼻腔、口腔三腔共鸣，老师做示范，唱3再唱5，声音靠前，老师再做一次声音靠后的演唱，让学生明显区分开来。

2竖笛训练：左手三指、右手三指全按住，六音孔全按住为1。

三、和弦发声及竖笛训练：

(1)发声训练及竖笛训练：

(2)节奏训练：长唱准及竖笛练习：

四、欣赏《欢乐颂》

1介绍伟大的德国作曲家“贝多芬”。

贝多芬距离我们已经一百多年了，但是他的作品红轰动全世界，人们演唱演奏他的作品经久不衰，他反封建、争取民主自由、召唤人类为了和平幸福去斗争拼搏，他的著名的作品有第三“英雄”交响乐，第五“命运”交响乐，第六“田园”交响乐，第九交响乐第四乐章合唱《欢乐颂》更是响誉全球，他主张“四海之内成兄弟，欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光辉照大地。”

2听录演唱《欢乐颂》。

让学生唱歌词，亲身感受乐曲的磅薄气势，用世界名曲来感染学生，教育学生提高学生的审美能力。

3教竖笛曲《欢乐颂》二声部。

低声部由老师编配。用投影片打出乐谱。

欢乐颂

1=C 4/4 7 1 2 ｜ 2 1 7 6 ｜ 5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-| 6 6 7 5 | 6 12 7 5 | 6 12 7 6 | 5 6 2 7| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-|| 分声部听钢琴，先每小节一次，然后每二小节一次，钢琴弹四小节一次，竖笛再吹一次，直到全曲学会。77 55难点突破：连线相同音只吹一个音，老师示范，学生在吹，节拍准确。

4全班吹二声部《欢乐颂》。学生分两大组，老师钢琴伴奏，学生6人用打击乐器伴奏。

1名学生到台前指挥。20人演唱《欢乐颂》，25人吹奏竖笛。5老师对学生的表演情况进行总结。

五课堂小结：

老师：同学们今天我们学习了什么？（六孔竖笛6、7、1、2的指法及吹奏方法）。我们还学习了什么？（学习吹奏了《欢乐颂》）。老师望你们课余时间，多加练习，人人争取当小小演奏家。下课（让学生在《欢乐颂》的乐曲声中走出教室）。

第五篇：《欢乐颂》陶笛教案

《欢乐颂》

乐曲的背景及研究意义：

《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。一直到完成了《庄严弥撒》之后，作曲家才开始动笔谱写这部凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作。《欢乐颂》原本是德国诗人席勒的一首诗作，气势磅礴、意境恢宏。而贝多芬本人正是席勒的忠实崇拜者，这首《欢乐颂》也是贝多芬最钟爱的诗作之一，席勒在诗中所表达出来的对自由、平等生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想。《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。

教学目标：

一、知识与技能：强化六孔陶笛的指法以及音阶训练，气息流畅，音量饱满。通过多声部发声训练及陶笛训练能准确熟练地吹奏《欢乐颂》。

二、情感与态度：通过对乐曲的学习，为学生树立正确的人生观；通过对优秀的经典乐曲的学习激发学生学习音乐的兴趣、对陶笛的喜爱。

三、过程与方法：在故事引入聆听中了解乐曲的背景、体验作曲家所要表达的情感，并模仿教师对乐曲的情绪处理；通过参与视唱、演奏、创编等艺术实践活动，运用连贯的气息以及优美的陶笛音色演奏乐曲。

教学重点：

为学生树立正确的人生观，强化六孔陶笛指法，指导学生准确熟练地吹奏《欢乐颂》

教学难点：

使学生熟练的掌握六孔陶笛的指法，并避免音孔堵不严的情况。

教学过程

一、激情导入

1、聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段）

2、作曲家、作品介绍

（1）说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。（贝多芬,他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达•芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。）（2）(出示贝多芬的图片)，有没有听过他的《第九交响曲》？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？

（它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》，而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色）。

二、探究新知

1、聆听乐曲《欢乐颂》思考：

a、乐曲是什么拍子的？试按你所观察出来的拍子划拍子。b、找出乐谱中你所不会的地方、或者你所认为是重点的位置，并分享给大家。

2、分组讨论以上问题，并尝试解决不会做的地方，并派代表汇报。

3、试唱乐谱，教师解决学生所提出的问题。

4、吐音、连音音阶练习，生自学#

1、#

2、#

4、#5的陶笛吹奏方法，师用琴带生吹奏。

5、分段演奏（以反复跳跃为界限）。

a、第一段强调连吐演奏，用吐，呜演唱连吐。找准换气点及时换气。准确按孔演奏#5，并按照反复跳跃的标记演奏。腹式呼吸、长拍气息控制。

b、第二段高低音气阶的控制，最高音不破音的控制技巧。第三拍后半拍换气和演奏的解决，两拍前附点中间换气的解决。学习三连音奏法。

6、试完整演奏，注意把控自身，能稳定吹完全曲、增加定力。

三、拓展与创新

聆听其他版本的《欢乐颂》，歌唱版、钢琴版、小提琴版等等，体会不同演奏方式的《欢乐颂》带给我们的不同的感受。

四、课堂小结

同学们你们这节课学到了什么？

（A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解；B体会到了贝多芬音乐作品的魅力；C会完整地吹奏《欢乐颂》。）

在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学吹奏的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。