第一篇：职业教育中的文化育人与德育引领
职业教育中的文化育人与德育引领
摘 要：德育教学在职业教育中的成果，可以潜移默化地影响学生的品质，培养他们良好的职业道德。本文从专业课教学、行为导向教学法、教师的人格魅力熏陶、企业文化和校园文化的有机融合等方面探讨了实施德育教学工作的有效方式。
关键词：职业教育 德育引领
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01
德育工作是学校教育的重中之重，只有对学生进行有效的德育教学，才能体现素质教育的最终目的。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“职业教育要注重职业道德和实际能力的培养，努力造就一批能够适应社会主义市场经济发展需要、能够跻身于国际市场激烈竞争的、具有良好素质的新一代熟练劳动者和生产第一线的建设者”。通过“进一步加强党的基本路线教育和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，进行中华民族传统美德和革命传统教育，培养和造就德、智、体、美全面发展的‘四有’新人”。德育教育的实践环节包括课堂教学、校园文化建设、主题教育、企业文化与校园文化的相互融合以及其他有益的文体活动等多种途径，其中日常教学中的德育渗透是学生的成长和对学生进行道德培养和品格教育的有效方式。
一、专业课程中的德育引领
传统专业课的教学内容，一般注重对专业知识的智力传授；而从素质教育目的出发，需要从专业知识中挖掘德育?B透的相关内容，值得我们的教师不断对教材原有知识的学习、思考和拓展，提炼出激励当代学生素质教育的教学案例，丰富我们的课堂教学。我在多年的课堂教学实践中，通过专业课程德育渗透的教学案例，起到了教书育人的功能。
《机制工艺基础》课程的教学中，在讲授钻头的结构和工作状态时，适时地向学生提出了“钻头精神和工作效率”。人在工作中要发扬钻头的精神，如同学习中要有钉子精神一样，能挤能钻，锲而不舍才能出色完成任务；同时需要指出的是，钻头的结构与工作的效率之间存在着效能的关系。钻头精神，只是鼓励学生树立吃苦耐劳、任劳任怨的进取精神；而钻头的结构与效率，是培养学生树立科学的工作态度，启迪学生钻研技术与改革创新的辩证关系，是事业成功的诀窍。
《金属材料与热处理》课程的教学中，在讲授各种金属材料的性能、特点时，笔者通过多媒体为学生展示我国近几年来现代化的宏伟建筑，如?B巢、水立方、跨海大桥，甚至载人航天飞机等等。现代化材料的特点之一，是大跨度的金属钢结构材料的应用；特点之二，是材料的先进性和材料的复合技术，例如奥委会五光十色的水立方建筑，采用了当时我国尚未工业化生产的模结构高分子氟40材料；看到这里，学生们震动很大。笔者结合现代材料内容展开讲解，不仅激发了学生的学习热情，从中也对他们进行了改革开放、科学发展的社会主义教育；课后不少学生表示很受感动，不仅为我们国家取得的成就感到自豪，深受鼓舞；同时，也更加热爱对专业课程的学习，从中定位了自己的学习目标。
在日常的教学活动中，笔者经常会自己到互联网上搜索一些与教学内容有关的专业知识，然后在课堂上给学生讲解，在网络里我们可以找到许多启迪我们学习、工作和生活相关的知识，实现德育教育与教学内容的有机融合，是进行素质教育的一个非常有效的途径。
二、行为导向模式中的德育引领
当前，在职业院校推行的行为导向型教学法，旨在培养学生的关键职业能力和自主学习能力。关键职业能力是指从业人员适应不断变换的职业和产业技术更新所需要的一种核心能力，它是职业岗位必备知识、技能、责任心的集成，也是专业知识职业化的具体体现。行为导向型教学法具有其独特的教学理念，它改变了传统的教材为中心、教师为中心的教学模式。新的教学模式更加注重学生自主学习能力的培养，更加注重师生之间的教学互动。从以学生为中心的教学设计出发，行为导向型教学法的实施过程必须渗透丰富的德育内涵，以此完善学生独创性、自主性的心理素质。例如采用项目教学法教学，要安排学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内自行组织、安排自己的学习行为；同时以团队的形式进行研究性学习，在讨论中承担不同的角色，在互相合作的过程中，使实际问题最终获得解决。在学习过程中，学生们通过自身的独立分析、解决问题，学习到了一定的专业知识，激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心，养成了良好的成就感；在与小组成员的共同配合学习中初步培养起学生的参与能力、合作能力、交流与协商能力、表达能力；在学习讨论中承担不同的角色，培养了一定的社会责任感、工作责任心、纪律性以及良好的职业道德。通过行为导向教学进行德育教育和渗透，是一条行之有效的途径。
三、文化育人是进行德育引领的有效途径
教育部原部长袁贵仁曾讲：“所谓教育、管理、服务育人说到底都是文化育人”。教师应在进行课堂教学中向学生充分展现自身为人师表的文化魅力，才能起到引导学生培养良好品格的作用。清华大学机械专业张学政教授就是其中的典型代表，他非常重视自身人文素养的培养和提高，他认为：“人文素养好，受益直到老”。张教授爱好古诗词，利用课余时间出版了诗集，并将自己丰富的人文知识运用到教育教学当中。例如他称赞课堂气氛活跃，就引用了岑参的诗句――“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；他希望学生树立远大的理想，培养虚怀若谷的情怀，就引用了林则徐的诗句――“壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大”；他鼓励学生敢想敢干，用的是一句谚语――“想，要壮志凌云；干，要脚踏实地”…… 张教授还非常幽默诙谐，他常用“膝盖上挂暖壶――水平比较（脚）高”、“城楼上放风筝――出手就不低”这样的歇后语来表扬学生的进步。这样活泼的课堂教学气氛，就是一堂生动的德育教育课，对学生人文素养的培养起到了有力的推动作用。
教育部曾制订了《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012）》，提出了今后三年职业教育改革创新的任务和要求：中等职业教育要在三个方面加快改革创新步伐，其中的第二方面“创新六个关键环节”的第一关键环节强调“创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境。要把工业文化融入校园文化，实现工业文化进校园、企业文化进课堂。”
为了使学生在学校学习期间能尽可能多的了解企业的基本情况、用人要求，以及今后尽快地适应企业的工作环境、提高学生的职业素养，有必要在日常的教学中积极向学生宣传有关的企业文化。良好的职业素养将大大提升学生的就业竞争力，而这种职业素养仅仅通过知识和技能的传授是无法形成的，它需要通过一定的职业文化氛围来陶冶，需要我们在人才培养过程中对学生作长期的潜移默化的渗透和影响。为此我们深入企业调研，了解企业文化和用人要求。我们先后走访了广西建工集团建筑机械制造有限责任公司、南宁化工集团有限公司、广西玉柴重工有限公司、广西建工集团第一安装有限公司第四分公司、燕京啤酒（桂林漓泉）股份有限公司、中国石油天然气第六建设公司、广西柳州特种变压器有限责任公司、十一冶建设集团有限责任公司安装分公司等国有大中型用人单位，除了了解用人单位对人才培养的技能要求外，还把有关的企业文化带回来，组织学生学习思考，结合企业文化对学生进行职业素养培养。如中国石油天然气第六建设公司的企业文化就具有较好的代表性，其“三老四严”要求是：“当老实人、说老实话、办老实事、严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律”，“廉洁从业理念”是：“诚信守法、廉洁敬业”。在这里，笔者着重指导学生分析“诚信” 的重要性，告诉学生，如果仅仅为了追求眼前的“利”而放弃了基本的做人底线，做出这类害人害己的事情，其后果是相当严重的。并告诫学生，今后走上社会，无论怎样，都请坚持自己的道德底线，做人做事对得起良心，并希望同学们能用自己的实际行动影响和带动周围其他的人讲诚信、做文明人。从学生的反映来看，不少学生受到了极大的震动，“诚信”教育收到了一定的效果。
?恼庑┢笠滴幕?中我们还可以不断地强化学生的责任意识和职业道德理念，能够敢于承担，勇于奉献，不计较个人得失，努力钻研技术，提高质量，完成本职工作，不遗余力的团结协作等。同时我们可以借鉴企业的车间管理制度，用于我们的日常实习实训教学中，使学生们在学校就可以熟悉企业的管理方式，以便在今后的顶岗实习中尽快适应企业的工作要求。我们组织学生上网收集有关的企业文化，开展班会学习、小组讨论、思想总结、张贴企业文化标语、树行业典型、模拟职业面试、技术创新竞赛、创业竞赛等渗透企业文化元素的活动，如我校将每年的5～6月份定为学校“技能活动月”，各专业都举办相关的专业理论知识和操作技能比赛，有时甚至是师生同台竞技，在校园里营造了浓厚的学技术、练技术的学习氛围，让学生在校园文化与企业文化的的相互融合中接近并达到企业职业素养的要求。
参考文献
[1]海宁市技工学校课题组.技工学校专业课“行为引导型”教学法的探索与实践
[2]刘晓燕.理工科教师人文素养培养和提高的思考，化工职业技术教育，2008，3
[3]SOSO问问.企业文化走进校园心得体会，如何把企业文化融入校园文化
第二篇：扎根职业教育 争做育人先锋
扎根职业教育 争做育人先锋
她潜心职教，力攀高峰不退却；她理念常新，紧随职教大发展；她科学决策，学校管理上层次。她的管理模式务实而不失创意，育人理念独特而不失深邃，领导特质亲和而不失威严。她就是大连市建设学校的党支部书记韩建枝，一个从教30年，扎根职教，博学求知，自动自发，播撒智慧的领路之人。
她毕业于大连师范专科学校，教授级高级讲师。2000年任教学副校长，2005年任校长，2008年8月任学校党支部书记，负责学校德育工作和党务工作。其工作认真负责，为人乐观，尊师重教，崇尚技能，廉洁奉公，率先垂范，做事着实稳健，引领着学校的未来与发展，深受上级领导及同事们的认同与称赞。几十年来多次被评为城建、建委系统先进工作者、大连市教育先进工作者等一系列荣誉称号。
一份肯定，一份荣誉，一份责任，一份深情。韩建枝就是带着这份对职教事业的笃笃真情，不断地在实践中创新，在创新中升华，在升华中实现价值，发挥党支部书记的引领作用。
夯实自我根基，提高自身能力，引领教师健康成长
她紧跟党的步伐，科学指导实践。加强思想道德学习，提升自身修养。不断钻研业务、提升自身能力。多年来，多次指导青年教师获得市级公开课的多种奖项，带领教师参与的《中等职业教育学分制改革研究与实践》科研项目，获辽宁省十五教育科学研究优秀成果一等奖。德育工作小组正筹备就职校学生非专业能力的培养申报国家立项课题。主编的《中职生道德观的培养》一书，由《天津科学技术出版社》出版，《职业学校德育工作的几点思考》、《关于构建中等职业学校校园文化的探索》、《中专学生思想政治教育现状与对策》等多篇论文发表在国家级刊物上。
着眼职业化培养，追求德技双馨，引领德育工作创新
育人为本，德育为先，职业学校的德育工作是重中之重。自从负责学生的德育工作以来，他紧紧围绕学校的中心工作，提出了实施职业化德育模式的5137工程，即健全五个组织（组织健德、课堂渗德、党团建德、生活融德、合力育德），转变一种关系（传统的师授生受的师生关系），明确三个阶段（认知阶段、养成阶段、过渡阶段），开拓七条途径（校本德育活动、学科教学渗透、职业生涯规划与文明风采活动、学生社团活动、党团活动、专家校企三位一体联动、校园文化环境教育）等特色化的德育管理模式，正在不断打造着综合素质高，职业化程度高的优质学生。几年来，学校代表大连市参加了全国职业院校技能大赛建筑工程技术类的工程测量、工程算量、楼宇智能化（安防布线调试）和建筑设备安装、建筑cad、装饰cad等六个项目的竞赛，共获得5金18银9铜的成绩，奖牌总数32块。被中国建设教育协会授予建设领域人才培养特殊贡献奖。大连市人民政府授予全国职业院校技能大赛功勋学校，学校教师也在历年来的全国信息化教学大赛中取得了一、二、三等奖的佳绩。
立足于先成人，后成才的教育理念，努力提升学生的素质教育
中等职业学校办学的宗旨是坚持以人为本，以学生为主体。从习惯开始，注重养成教育；从社会实践开始，注重团队精神的培养；从心理健康开始，注重学生人生观、价值观的树立；从专业着手，着重职业化的教育。努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的技能型素质人才。
严管理、树形象，拓宽就业，拉动招生
实习和就业，是学生学习的原动力；新生入校是学校赖以生存的源泉。韩建枝特别重视协助校长抓好这两项工作，坚持以毕业生的出口拉动新生的入口，全方位构建毕业生就业网络，使得近几年来学校毕业生就业率达100%，建筑行业也被誉为越老越值钱的职业。毕业生供不应求，学生就业好了，自然学校的口碑就好了。
第三篇：XX县XX学校“党建+德育”引领三全育人新风尚
XX县XX学校“党建+德育”引领三全育人新风尚
XX学校创建于1957年，校园占地38亩，建筑面积11000㎡，现有教职工60人，在校学生473人。先后荣获XX省德育先进集体、XX省卫生先进单位、XX省平安校园、XX市中小学德育工作先进单位等多项荣誉。
近两年，学校以党建引领德育体系构建，充分发挥党组织的领导核心作用，把党的政治和组织优势转化为育人优势，引领带动育人资源的统筹整合，搭建起符合学校实际的全员、全过程、全方位育人的德育体系，形成育人合力。
一、理清育人思路，丰富育人内涵
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，结合实际，学校确立了“一三六”德育工作思路。即：紧扣一个主导思想（紧扣“立足校本、自主管理、课堂融合、榜样引领、活动实践”的主导思想）；坚持三个基本原则（一是坚持“五育并举、育人为本”的原则；二是坚持“因校制宜、大胆创新”的原则；三是坚持“近期突破、长远发展”的原则）；强化六项工作举措（强体系、育项目、抓队伍、建机制、促融合、搭载体）。
在“一三六”德育工作思路的指引下，学校构建了“四线三级”德育管理网络，搭建了八德育人路径，探索出了“党建+德育，引领三全育人新风尚”德育工作模式，为德育工作全面、健康、可持续发展奠定坚实的基础。
二、构建育人体系，优化育人环境
搭建以书记负总责，党政工团齐抓共管，职能处室为主导，班级建设为主体，班主任队伍为骨干，学校、家庭、社会共同参与的四线三级育人工作体系。
1.严守师德规范，榜样引领树新风。引导全体教职工严守师德规范，苦钻育人本领。一是以“党建引领促教育，教书育人争先锋”为平台，开展了“教育管理、教学业绩、关爱学生、爱岗敬业”星级评定，发挥党员的先锋模范作用；二是榜样引领，德育示范。发挥优秀党员教师及优秀学生榜样示范作用，营造比、学、赶、帮、超的氛围；三是加强学校、家长及社区的沟通交流，实现家校携手，共同育人。
2.强化育人责任，建立德育教学一体化机制。一是优化第一课堂，落实核心素养。将课堂作为德育主阵地，开展思政教学大练兵，将德育融入课程教学；二是繁荣社团，丰富第二课堂活动。结合学校实际，整合资源，打造体育健康、音美艺术、劳动技能、科技制作、棋类益智五类十八个精品社团，每周二、三、四全员参与社团活动，丰富学生课余生活。三是德育活动课程化。将爱党爱国、人生规划、习惯养成、文明素养、心理健康、劳动实践、法制安全等德育常规活动课程化管理，一月一主题，一周活动，实现活动育人目标。四是常态化开展艺术节、科技节、体育节、读书节“四节”活动，检验育人成果；五是拓展第三课堂育德，促进知行合一。
立足地域特色文化，组织学生走出校园，开展丰富多彩的研学实践活动，目前已经形成了《一条石板路，千年油房坎》《追忆敢死队长王范堂，世界何时化剑为犁》、《探寻古镇历史变迁，描绘千年水墨丹青》
《游汉江三峡，赏水墨画卷》、《徒步茶马古道，感悟古村遗风》《走进作坊小镇，体验非遗制作，品味农耕文化》等极具地方特设德育实践活动，做到学以致用，知行合一。
3.搭建平台，优化团队，构建多元育人载体。一是加强育人队伍建设，以老带新，培养一批模范班主任，储备一支后备班主任；二是优化“五比竞赛”自主管理平台，开展了“班级合作小组”建设。实行校领导包抓督查、部门分工督查、班子成员值周督查、教师轮流值日督查、值周班级分组督查的五线督查制；三是狠抓行为规范教育。以“班级合作小组”和“五比竞赛”（学、卫、纪、寝、餐）为平台，开展“扫好地、走好路、吃好饭、睡好觉、说好话”为主题的“新五好学生”创优活动，把学生日常行为规范作为重点，抓细抓小，分阶段分项目制定标准并抓好落实；四是开展“一班一品”建设，开展净化、美化、绿化校园活动，营造校园德育文化。五是充分挖掘本土特色文化，发挥劳动育人功能。
建立了一个校内劳动实践基地，两个校外劳动教育基地。每周一定期开展劳动实践课程，聘请家长作为劳动校外辅导员，学校以蔬菜种植、花木养护、传统手工为主；校外劳动基地以采茶制茶、根雕盆景、毛绒玩具制作体验为主；家庭以烹饪等家务劳动实践为主，基本形成学校、社会、家庭三类劳动实践课程。同时发挥保安、生活老师等后勤人员的服务育人作用，尤其加强了宿舍和就餐管理，安排生活教师和值日教师对学生用餐和就寝提供指导，使宿舍及用餐管理逐步规范化、自主化。
三、明确育人路径，增强育人实效
通过党建引领三全育人，学校充分挖掘整合校内外德育资源，逐步形成了“八德育人”路径。一是榜样崇德。用好夏江波、赵明翠等榜样人物和后柳抗日英雄王范堂等红色资源开展榜样励志教育，通过树立身边的榜样，发挥优秀教师和学生的示范引领作用，营造了比、学、赶、帮、超的育人氛围；二是普法立德。通过法治宣传、普法论坛、思政课堂、模拟法庭等多形式活动，学生在学法、知法、懂法、用法方面取得了很好的教育效果；三是感恩明德。利用传统或特定节日，开展德育课堂、主题班会、主题演讲、志愿服务等实践活动，学生的“识恩、知恩、感恩、施恩”意识进一步增强；
四是文化修德。
初步形成了“一班一品”班级特色文化和“柳之韵”校园特色文化，使个人品质在文化的浸润中得到提升；五是社团益德。根据学校特点及地域资源，形成了校、级、班三级，涵盖“文化艺术、劳动技能、体育健康、科技制作、传统工艺、琴棋益智”六大领域共18个社团，提升了学生的实践创新能力；六是劳动砺德。在开足上好劳动教育课基础上，分校内、校外、家庭制定劳动清单，建立校内、外劳动教育实践基地，促进学生“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”；七是行为铸德。通过落实以“五比竞赛”为抓手的日常自主管理，使学生养成了“言行一致、表里如一”的良好习惯；八是评价促德。建立了涵盖思想品德、学业发展、身心发展、审美素养、劳动实践的多元化育人评价体系，促进了学生德智体美劳全面发展。通过规范学生行为习惯，提升学生文明素养，强化德育队伍建设，提高德育工作者的管理水平。实现了党建、思想政治教育、学生日常管理、校园文化建设、安全稳定等各个育人环节的融合渗透。提升了教师的育人能力，增强了教职工立德树人的责任感、使命感。营造了良好的育人环境，为学生全面发展奠定了坚实的基础。
第四篇：精诚育人 德育为先
精诚育人 德育为先
长春外国语学校
刘玮
精诚育人 德育为先
长春外国语学校 刘玮
挥手告别大学生活转眼间已经一年了，告别了曾经有过的彷徨、困惑，带着满满的收获和幸福，我满怀信心地踏上了三尺讲台，将四年来的学识积淀化为知识的雨露，播撒给那渴求知识的一株株幼苗。走上工作岗位的第一年，我承担着高一两个班级的教学任务并担任着一个二类班级的班主任工作。这对刚刚走出大学校门的我来说，是一个相当大的挑战，面临的困难也是多种多样的。尽管困难重重，但是我并没有产生畏难情绪，我知道，挑战即机遇，只有不断的充实和完善自己，应对挑战，才能将我的职业道路越走越宽，真正成为一名优秀的高中教师。班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。
在工作中，我始终将师德作为衡量自己的一个重要标尺，因为这是一个教师的立身之本。记得大学时，孟宪承书院曾经举办过一场主题为“学高和身正哪个更重要”的辩论赛，给我留下了很深的印象。“学高为师，身正为范”这个道理古今皆然。在实习期间，我就立志做一名学生喜欢、社会放心、对学生负责、让社会满意的好老师。作为一名重点高中的班主任，家长难免会有请客、送礼这样的行为，我给自己定下了不吃请，不收礼的规矩，拒绝灰色收入，对待班里的49个孩子一视同仁。同时坚持加强修养，陶冶情操，给学生做出好的示范，希望从我这里走出去的学生都是堂堂正正的人，都是光明磊落的人，都是人格完善的人。
担任班主任工作，给我了很大压力，但也让我在工作中得到了乐趣和幸福感。大到班委的选任、班规的制定，小到学生的课堂状态、班级卫生的打扫，巨细无遗都是我要关注的事情。很多老教师给了我很多非常有益的帮助，一起参加工作的新同事也经常和我一起交流心得，这都加速了我的成长。在学生的心里，班主任是自己的亲人，班主任的话是最具有号召力的，班主任任教的科目是众多科目中最上心的。“亲其师，信其道”的道理自古有之，处理好和学生的关系是非常重要的。我信奉“望之俨然，即之也温，听其言也厉”的策略，对学生的行为习惯、学习态度严格要求，对他们的生活、情绪多加关心，对学习方法有问题、在和同学老师的接触中遇到问题的学生加以指导，既不是蛮横的干涉，也不是一味的退让，处理问题时抓大放小。
要在学生中树立威信，首先一定是要有充分的学识素养，被学生轻视的老师永远做不好教育。所以我力争在还没有完全取得学生信任的时候，先让学生佩服。早午自习、班会、课间都是我可以充分利用的时间，充分展现自己的学识魅力。这时，大学四年学到的知识给了我很大的帮助，针对学生心理特点、接受能力，我经常带着学生“玩”。朗诵、对对子、谈谈小说、诗歌，记得在社会语言学课上，明洁老师说过：“讲台就是舞台，好老师也是好演员。”此时我对这句话有了更深的理解，作为老师，不仅仅是一节课表演好，更重要的是和学生的沟通和交流的展开。我不同意一部分人将九零后妖魔化的说法，每一个时代自有自己的特点，然而每一个时代的年轻人也都有一定的共性。我的学生正处在十六岁的青春期时代，对于老师、家长的说教，十句也不一定能听一句。我经常在和学生“玩”的时候，貌似信马由缰的聊天，其实是在就一些问题对他们展开教育，避免和学生讲大道理使得他们产生厌烦的心理，而是在聊天当中，把一些道理、原则讲给学生知道。在大学期间，使我受益匪浅的还有各式各样的讲座，于是我把一些班会、团会也搞成讲座的形式，给学生讲故事，和学生聊天，促进学生之间、师生之间的情感交流。
要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像佛家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。学生在日常生活中接触最多的除了父母之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事严格要求自己。因为学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”例如，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。试问：我们的要求，如果自己尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。
踏踏实实地抓管理，是班主任的应尽职责，既是对学生爱的奉献，更是学生健康成长之必需。班主任对学生的思想品德、学习劳动、个性形成、尤其是安全保障等方面，都应该切切实实地实行全程管理、全面管理。但是，班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，既要完成自身担负的学科教学工作，又要协调各科的教育教学，沟通学校与家庭、社会之间的联系，全面落实教育管理学生的任务。如果事无巨细，一一躬亲，每每顶真，久而久之，就只能疲于应付，效果极差。那种“坐班”或“站班”式的警察型管理，那种大包大揽、唠唠叨叨式的保姆型管理，其效果往往都不佳。过“实”的管理，一是会把学生管“死”了，太多的约束和强制，会降低学生的主动性、积极性和创造性，使得班内工作不推不动，不问不行。二是会把学生管“懒”了，太细的指导和帮助，会造成学生严重的依赖心理，不利于学生社会化进程的尽早完成和自主能力的快速形成。班级管理中“管”的其目的是为了达到“不管”。其实，我们在班级管理中也不妨虚晃几招，把管理渗透到不管之中。譬如，实施宏观控制，进行科学引导，将权力下放，让全员参与，充分发挥学生的自治能力。点名簿交给班长，团队活动让团支书主持，黑板报由宣传委员负责，班费派生活委员管理„„让整个班集体“人人有事做，事事有人做”，让学生在参与班集体的服务与管理中，实现能力的培养和人格的完善。
尽量做到一碗水端平，发现每个学生身上的闪光点。实事求是的说，作为老师，很难没有偏爱的学生。对于听话、学习成绩好、给班级做出贡献的学生多少会有一点偏心，但是我把这种“偏心”，表现成“爱之深，责之切”。越是成绩优秀的学生，越是严格要求。绝不偏袒，避免班级由于老师的不恰当行为而产生小团体，影响班级团结。对于那些“调皮蛋”，更要发掘他们身上的优点，万不能让他们破罐子破摔。相反的，这一类的学生往往在班级中有一定的号召力和影响力，稳住了这一类学生，就稳定住了相当一部分人。而且这类学生身上还有一定的优点，比如热心肠、有担当，我充分发挥他们身上这些优点，鼓励他们参与到班级的管理当中，做好后进学生的转化工作。
学然后知困，教然后知不足。做了老师，就想把更多的知识，用更好的方式呈现给学生。作为一名青年教师，知道自己今后的路还有很长，等待孩子们的成长，更期许自己的进步。2007年，国家出台公费师范生政策，就是为了为共和国培养真正的教育家，我也将这作为自己努力的方向。为了更好的学习成长，为了不愧对学生和社会，为了成为真正的教育家，我正在努力成长着。真正的教育，是触动灵魂的教育。班主任德育工作，是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！
第五篇：精心育人 德育为先
精心育人 德育为先
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新罗区学校德育工作先进单位自荐材料
龙岩市松涛小学现有教学班56个，学生3160名，教师145人。学校高度重视德育工作，坚持“精心育人，德育为先”的策略，以促进内涵发展为重点，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，继续贯彻中央8号文件精神，深入贯彻落实科学发展观，在上级有关部门的关心指导下，在全校师生共同努力下，不断拓展我校的德育工作内容，积极改进德育方法，结合学生的心理特点，以养成教育为基础，以综合评价为导向，切实尊重儿童身心发展规律，将日常培养与开展活动、激发积极向上的情感教育相结合，制定并完善了一系列的德育教育方案，通过榜样带人、情景育人、活动引人、爱心动人及科学的德育工作管理等多种途径，对学生进行德育教育，收到良好的效果，也使我校的德育工作上了一个新台阶。学校先后获得了“全国少年军（警）校示范校”，“全国„双合格‟优秀家长学校”，第八届、第九届、第十届福建省“文明学校”，福建省“示范小学”，福建省“实施素质教育工作先进学校”，福建省“先进基层党组织”，福建省“创建绿色学校活动先进学校”，福建省“标准化学校”，市、区“德育工作先进集体”，省少先队工作先进集体，市“军警民共建先进单位”等殊荣。
一、创建优美的校园环境，营造良好的德育教育氛围。
学校是培养人才的摇篮，必须紧紧围绕着“教育的三个面向”，全面理解贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。这就要求我们教育工作者要从多角度、全方位对被教育者实施教育和影响。而校园环境无论是物质环境还是人文环境，都在构建道德体系，以感性的形式渗透到校园的每个角落，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式情感化、艺术化地融合到文化活动中，让学生在美的、愉悦的身心体验中实现人格修养的提升。
近三年，我校在校容校貌上做了很大地改善，新修了塑胶操场，在校道上树立名人名言标语牌，挤出资金改造校大门建设校园文化墙。我们还对整个校园文化建设进行了总体规划和设计，下一步要筹措资金，建设图书墙。我们充分利用学校原有的条件，全方位美化校园。同时还在学生中开展“我为校园贡献美”广告语征集活动，让学生参与到自己美化校园的活动中来，使校园的每一面墙壁都说话，让每一条标语都育人，让学生在不知不觉中接受文化的熏陶，在无形中使情感得以升华，心灵得到净化。
二、以活动为载体，使德育教育贯穿日常教学工作始终。
（一）重视过程，强化管理，把未成年人思想道德建设工作做“实” 为让德育更加贴近学生生活，我们狠抓小学生文明习惯的养成教育，围绕《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，结合小学生的年龄特点和生活实际，通过知识竞赛、故事演讲、板报小报、观看红领巾电视、召开主题班队会等形式，深入开展学生行为习惯养成教育。我们的特色做法是把养成教育的总体目标细分为每个时期的分目标，以专项整顿的形式，对诸如课间操、买零食、卫生保持、集会纪律、课前准备、排路队等养成教育要求进行分项教育训练，利用每天课间操结束时，由下年段行政、段长及值日教师对整个年段的培养教育情况进行点评小结，并指出努力方向。这样分散目标，集中力量，各个击破，达到以点带面的教育效果。同时，结合“三项评比”，每天小结，一周总结并在国旗下讲话中公布评比结果。通过反复强调，反复训练，反复检查，反复落实，使学生行为习惯得到有效养成。
（二）拓展空间，创新形式，把未成年人思想道德建设工作做“活” 体验是道德成长的基础，开展体验教育是解决学生知行脱节的有效途径。我们把体验教育作为未成年人思想道德建设的切入点，精心设计，狠抓落实，突出思想内涵，强化道德要求，使学生每参加一次德育实践活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。三年来我们开展了丰富多彩的德育实践活动，以此来促进学生快乐健康的成长。2008年我校开展“学英雄少年，做社区好儿童”社区主题教育，号召学生从一点一滴做起，树立远大志向，养成良好品德，掌握过硬本领，锻炼强健体魄，成为家庭里的好孩子，学校的好学生，社区的好儿童。当“
5、12”汶川大地震，举国悲痛之时，我校师生与全国人民一道时刻关注着地震灾情，并积极参与抗震救灾活动，全校师生奉献爱心，踊跃捐款，全校共募集善款22万6千多元，总数居全市中小学之首，不仅如此，我校还号召少先队员利用书信形式，鼓励灾区队员战胜灾难，重建家园。开展“感受改革开放30年成果”主题活动，通过征文、演讲、小记者访问、“小眼睛看世界”摄影展等实践体验活动，感受祖国改革开放成果，激发爱国热情。2009年是建国60周年，也是少先队建队60周年，我校开展“我和我的祖国”系列班级德育活动，以实际行动展现我校学生热爱祖国、勤奋学习的思想情怀。2010年开展“知荣辱 树新风 展形象”活动，以“八荣八耻”为主要教育内容，通过各种体验教育活动，引导学生知荣明耻。开展“让生命充满爱”大型演讲活动，邀请著名演讲家邹越教授到我校以“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己、自强自立”为主题的演讲，使学生在学会感恩老师、感恩父母、感恩社会的同时，心灵得到洗礼和升华；把学生责任意识推向一个新的高度，使其学习动力空前高涨；加强学生道德观、荣辱观，学会自强自立，树立远大人生目标。开展清明节“缅怀革命先烈，弘扬三红精神”活动，通过讲故事、唱红歌，诵读经典诗文等形式，进行民族精神教育。特别是“我们的节日——清明”的主题活动，我校组织少先队员在天马山上开展主题队会，被龙岩电视台制作成专题节目，在省、市电视台播放，收到很好社会效果。
（三）发掘优势，彰显特色，把未成年人思想道德建设工作做“亮” 我们十分重视挖掘地方资源，立足乡土，彰显特色，结合新课改精神，将零散、随意的德育活动变精、细、系列、特色。我校作为一所市属小学，周边驻地部队较多，龙岩军分区、武警支队、美丽溪部队等部队子女都在我校就读，我校长期得到驻地部队关心与支持。借此优势，我校多年坚持与部队开展共建活动，参观部队营房，参观高炮训练基地，开展军事化训练等，教育效果显著，我校光荣地被评为龙岩市“军警民共建先进单位”。与社区开展共建活动，是我校德育活动又一亮点。社区教育资源丰富，学生在社区活动的时间充裕，我校积极争取社区支持，与北龙社区联手建立第一个“家校教育基地”，继而又建立了松涛社区家校教育基地，利用这一平台，聘请社区五老人员、社区干部、辖区单位领导为教育基地辅导员，开展法制教育、安全教育、精神文明教育、革命传统教育等，利用夏令营，开展走红军路、服务社区活动；利用春节等节日，组织社区少先队员前往干休所、福利院等开展慰问活动。市委文明办、新罗区文明办对这一活动给予了高度评价和肯定，还在北龙社区召开现场会对典型经验进行推广。
三、实施“凝聚工程”，形成奋发向上，争创一流的合力
1、加强组织建设
定期召开党员学习会，充分发挥党员的模范带头作用，积极吸纳思想上进、表现突出的青年教工加入党组织，充实党组织队伍。学校定期组织青年教师进行师德培训，提高青年教师师德修养水平。学校工会组织好“三八”节、“五四”青年节、教师节、老人节等活动，密切关注与教职工生活相关的问题。学校每学年初，利用各中队通过民主推荐、队员自荐、队员投票、队员表决的形式组成了一支得力的少先队员干部队伍，各中队也同样组织成立了一支得力的中队干部队伍。对干部还实行了轮换制，真正做到了队员自我管理。建立“督导评比制”，委派品学兼优的学生作为校园督导，负责学生的两操、卫生、纪律等方面的督导检查。
2、利用名师效应，抓好典型引路
坚持每周一的教职工政治、业务学习。经常找一些经验丰富的专家做典型交流，使一些教育教学班级管理工作中的创新方法，能够迅速在全校推广。也为青年教师迅速适应工作找到了一条捷径。龙岩市教育局命名“龙岩市小学数学邱巧珍名师工作室”，挂牌在我校，充分利用这一平台，为许多教师塑造了名师形象。
3、加强辅导员队伍建设
我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，落实辅导员的有关政策，为辅导员的学习、工作创造良好的环境和条件，定期召开辅导员例会，认真组织学习《少先队辅导员工作纲要》，通过理论学习、队会观摩、以会代训等方式，提高辅导员的少先队工作理论水平和工作能力，促进了辅导员队伍的专业化成长。
几年来，德育工作始终是我校的首要工作，也是我校落实党的教育方针，培养“四好”少年的根本保证。通过务实创新的德育实践，我校德育工作取得了一定的成绩，但德育工作任重道远，我们一定要抓住机遇，创新思路，以更加务实的作风，更加开放的观念，更具实效的工作，不断开创高品味、高质量、科学规范、个性鲜明的松涛德育工作新格局，让德育之花在每一个松涛学子的心中灿烂绽放。
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