第一篇：纸船寄母亲集体备课
现代诗二首
纸船—寄母亲（冰心）
姜秋茹
高海燕
肖丽萍
教材分析： 冰心的《纸船》，这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念中介物—纸船。以纸船为题，并以此展开自己的情思，托物言情，赋予纸船特别的含义。教学目标：
知识与技能：
1.理解诗的内容和体会作者借纸船表达了怎样的情感。
2.有感情的朗读课文，在教学中注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》。
3.理解诗句限制，修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。
过程与方法：
通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。
情感态度与价值观：
感受游子对母亲的深情与依恋，培养学生爱母亲，爱祖国的感情。教学重点.难点：
精读，细读诗句，领悟诗情，品味情感，体验诗人思念之中的爱与悲哀。课前准备： 多媒体课件，诗人相关资料。课时安排：1课时
第一课时（总第 课时）
课时任务：
有感情朗读背诵冰心的《纸船—寄母亲》；理解诗歌内容，体会作者借纸船表达怎样的情感。教学过程：
一、情境导入
同学们，我们大家都会叠纸船，你当时是什么情景？让我们来看看我国著名女作家冰心让这小小的纸船曾承载着什么？1923年秋，冰心赴美留学，远离故土与母亲，独自一人在大洋彼岸，她总希望她那一只只纸船能载着她思恋漂到日夜思念的母亲身边。请同学们走进诗人的情感世界吧！
二、预习检查
1.检查学生对作者及诗歌的了解。2.出示课件（作者简介）3.出示课件（写作背景）
4.通过预习诗歌中描绘了几幅画面？（课件）
5.检查读诗歌情况，注意停顿。（课件）（1）指名读，分小节读。（2）其他人认真倾听评价。
6.你觉得全文围绕哪些语句来写的？（课件）
三、深读感悟
1.出示感悟题：默读课文，从文中找出哪些语句表明诗人对母亲的思念？勾画相关语句，作批注，简单写上自己的感受。
2.学生自读自悟，在书中作批注。
3.小组合作交流，先结合自己的想法谈一谈感受，然后把画出的句子读一读。4.全班交流。预设一：（课件）
（1）从来不肯，总是（时间长，对母亲思念由来已久）（2）一只一只（数量多，思念之深）
（3）仍是不灰心 每天叠，总希望（困难多，坚持不懈，爱的执着）（4）含泪叠的 万水千山，求它（情绪难耐，思念至极）5.指导感情朗读（课件）
过渡：小小的一只纸船承载着一份深切的思念之情，对母亲那深沉的爱。
四、拓展阅读
冰心奶奶以借物抒情的表达方式向我们展现了《纸船—寄母亲》这优美的诗歌。课件 《繁星》节选 五.选择练习（课件）（1）名言，诗句（2）仿写（课件）
六.板书设计：
纸船—寄母亲
冰心 思念
我 ←----→ 母亲
爱
第二篇：纸船寄母亲
五年级上册14课《冰心——寄母亲》教学设计
教学目标：
1.指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文并背诵。2.培养自主、合作、探究的学习方式并学习借物抒情的写法。3.体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。教学重点：
1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情，体味诗歌内涵。
2.联系生活，细致深入地体味亲情之爱，仿写诗歌。教学难点：
把握诗歌基调，有感情地朗读。课前准备：
教师： MP3歌曲、PPT课件。
学生： 查阅冰心资料，了解本诗创作背景。
教学设计：
一、认识作者、了解诗歌创作背景
1.出示冰心诗歌:《别踩了这多花》指名同学读，这是谁的作品？ 学生回忆有关冰心资料：
原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名作家，儿童文学家。其代表作有《繁星》《春水》和《寄小读者》以及散文《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。其文笔凝练、清丽，短小隽永。
你有过与父母、朋友分别的经历吗？你想他们时怎么办？ 2.创作背景：
1923年秋23岁的冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘船赴美国留学。第一次远离祖国、远离家乡、远离亲人，当她孤零零地随着航船在海上漂泊时，对亲人、对母亲倍感思念。由于当时通信条件有限，她不能打电话，更不能上网，此别就是3年，1000多个日日夜夜，何时能回到母亲怀抱？在太平洋的习习海风中，冰心含泪写下这首感人至深的诗篇——《纸船——寄母亲》
你是怎么理解题目的？
二、自由朗读、初步感知诗歌内容
课前大家已经读了诗歌，老师想听听大家的朗读。
1.请同学们大声地、自由地、朗读诗歌。要求把诗歌读正确，读流利，注意要读出诗句的节奏和情感。
2.多指名几个同学读，在小组内试着说说你对诗歌内容的理解。3.教师配乐朗读
注意听老师的读和你的朗读有没有区别，从老师的朗读中，你仿佛看到了怎样的画面？
4.哪位同学说说自己听得感受。
师：诗歌是一门浓缩的语言艺术。可以给我们带来美的语句、美的韵律、美的画面、美的情感。“诗歌要用心来品读。不仅品凝练的语言，更应品其内在的情感。”下面，就让我们通过品读重点词句来感悟诗歌独特的魅力。
三、赏析诗文、品味意境 1.教师带学生学习第一节
要求：同学们大声朗读第一节，读完后想一想哪些词语用的好？表现了什么？
抓住：从不肯 总是、一只一只 舟
带着自己的感受读读（做出评价）2.自学第二三节
自学提示：a读出诗的节奏 b体味诗的情感（画出你认为最能够表达作者感情的词句简单写写你的感受）c理解诗的内涵
山水寄意，草木传情。古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志。这种写法叫做“借物抒情”。本文作者正是借着什么抒情呢？冰心正是借着一只只小船表达对母亲的无限的思念。
3.如何理解诗歌最后一句话的含义？
悲哀是不能和母亲团聚，想见不能见。诗人想象纸船能进入到母亲的梦中，向她倾诉女儿对她的无限深情。5.指名同学有感情地朗读二三节。
6.学完了这首诗，老师对你的朗读又提出了新的要求
朗读标准：
声音响亮
吐字清晰 节奏舒缓
感情深沉 体味诗情
进入诗境
播放音乐：学生朗读全诗。四.拓展
母爱是一个永恒的话题，古往今来，歌颂母亲的诗文、歌曲比比皆是，大家来欣赏： 古诗：唐代孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。歌曲：《烛光里的妈妈》
纸船是来自远离家乡游子对日夜思念的母亲的浓浓的爱，此时，请同学们拿起手中的笔，把你想对母亲说的话写在纸船上。（播放音乐《烛光里的妈妈》）
第三篇：纸船——寄母亲
纸 船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸 总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
《纸 船——寄母亲》赏析
“从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃。“一只一只”，可见数量之多。
“不灰心”“每天”感情诚挚，愿望强烈。“含着泪”“悲哀”思念之苦，刻骨铭心。
“叠成一只只很小的船儿”船虽然很小，但是所蕴含的感情却很深，愿望很强烈。
“万水千山"，求它载着它的爱和悲哀归去”因为爱和悲哀是融在一起的，因为有爱才倍觉思念，因为孤独和思念才有无边的悲哀，这悲哀当然只能诉说给母亲听，所以要将爱和悲哀载去。
“悲哀”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情。最后一句话：点明题意，诗人的感情抒发以达到极致，令人怅然不已。诗中的“纸船”象征漂泊无依的孤独，象征思念祖国、思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。
（推荐人：宋冬梅）
雨之歌
【黎巴嫩】纪伯伦
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
（推荐人：宋冬梅）
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇⑴，油油的在水底招摇⑵； 在康河的柔波里，甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙⑶，向青草更青处漫溯⑷； 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。[1] 字词注释：
⑴青荇（xìng）：多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色。
⑵招摇：这里有“逍遥”之意。⑶篙（gāo）：用竹竿或杉木等制成的撑船工具。
⑷溯（sù）：逆着水流的方向走
（推荐人：宋冬梅）
第四篇：冰心《纸船——寄母亲》
这首诗赏析不恰当的一项是 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶他无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
a、这首诗写在诗人去美国留学途中，诗中用纸船寄托了对母亲的深切眷恋，这是一种托物抒情的写法。
b、一、二段只说每天叠纸船抛下海里，不点明意图，感情含而不露，是为下文直抒胸臆蓄势的过程。
c、三段通过记叙终于有一只纸船，经过千山万水，回到母亲身边，抒发了诗人渴望回到祖国的思乡之情。
d、这首诗的艺术特色是：笔触细腻，感情真挚；不讲究韵律，挥洒自如。
第五篇：《纸船寄母亲》读后感
这个暑假，我读了世纪老人冰心写的《繁星春水》。
其中，有我们曾经学过的《纸船寄母亲》。在读完这篇时，我已热泪盈眶。此时，我深深体会到了冰心奶奶怀念母亲和对母亲的爱。
初读时只是感觉一丝的悲伤。现在，读了许多遍之后，更感受到这优美的文笔背后，却是冰心奶奶怀念母亲的真切的心。那忧伤中透着无比的思念。
不用一丝华丽的碎藻，就将这爱诠释的如此完整。唉本就不是华而不实的词语，爱也许就是一个眼神，一抹思念&&
文中，冰心奶奶用一张纸、一只船儿表示了她的爱。而这船儿载着沉甸甸的爱驶向母亲的心河。
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