教学常规展评总结

第一篇：教学常规展评总结

学习借鉴促规范 示范引领提质量

促进我校教学常规管理工作扎实有效开展

----参加县小学常规材料展评一些体会

贾宋镇薛关小学 杨军华

12月27日有幸参加了全县小学常规材料展评活动，感觉受益匪浅，在参与中直观地领略了兄弟学校好的经验和做法，开阔了自己的视野，张主任的工作指导也解开了自己在实际工作中的许多困惑，明晰了自己今后的工作思路，增强了做好本职工作的信心。因受时间所限，查看比较匆忙，下面结合所查看的一些具体情况结合自己的体会略谈一二。

第一、作业的完成、批改和检查方面：

① 成绩：绝大部分学校作业的内容、数量都达到了教学进度要求，作业量适度、批改及时，学生书写规范、格式统一；教师批改细致、实行等级评定，批语多能体现激励性和正面引导，尤其是几个班级的作文批改，教师能立足相关句段，进行针对性旁批，便于学生改进，每篇习作均有教师细致的语句补充与修改，有两个班级能设置明确、分类的习作要求附在每次作文前边，教师逐项评价，突出了习作训练的目的性；一个班级的批语突出实用性，批语后均附有对学生具体的要求和建议，能具体到书写、用词等某一个方面，使学生易于明确改进的方向。各学校均能定期对作业进行检查验收、评定等级、有或简或详的总结。

② 不足：也发现部分学校存在问题，如两个班级的英语作业次数过少，时间集中，有临时突击之嫌；部分班级英语作业形式单一（以单词的重复抄写为主），内容过多或过少；学生书写规范要求不到位，批改符号随意，教师书写随意潦草，不宜学生认读，示范性欠缺；部分班级作文评语或简短生涩，学生理解存在困难，或泛泛而谈，不能突出重点，对学生的指导不明确，教师批注数量偏少，尤其是在作文内容的完整性、逻辑的合理性、语意的连贯性、语句的通顺性上体现不多，达不到批改应有的收益。

③ 启示：英语作业的布置应当突出知识的巩固和应用，力戒机械的重复抄写，可以采用英汉互译、连线匹配、填空等多种形式提高学生兴趣，减轻学生无谓的负担；作文批改：旁批、眉批要有更多的体现，要具体到字、词、句；批改的方式要有所转变，字词的改正、病句的修改、语段内容的补充要留给学生参与的机会，采取师批与生改相结合的方法。

第二、教案撰写、批注及听课记录使用方面：

① 成绩： 教案和听课记录数量均达到或超过进度标准；书写规范：大部分教师均能以严谨认真的态度进行教案的撰写，能适当的运用色笔对重难点、易混点作突出显示，更增强了教案的实用性和美观程度，也从另一方面体现了教师积极、向上、平和、细心、严谨的良好工作心态；少部分教案批注的内容能围绕教学目标的实施，针对具体的教学过程，立足班级实际学情，写出灵活、实用、翔实的教法和学法设计，不同程度地注重了学生自主探究、合作交流的新课改要求；有五、六位同志的教学反思能结合实际教学过程进行全面反思或立足某一具体实施教学策略深入剖析，积累经验，总结得失，以指导自己今后的教学实践，部分反思体现出一定的理论深度。听课记录对于教学过程的记录：大部分记述详细，环节清晰，过程完整；随堂小议：均能结合具体的教学细节，指出优点，提出建议；总评：均能分条理从不同的方面作客观的评议。

② 存在问题：首先是书写规范，有几位同志的书写实在不敢恭维，作为学校教学工作的第一责任人，如此态度，不知学校教学质量是从何抓起的；其次相当一部分同志对于“二次备课”认识模糊或偏差，偏离于优化和改进课堂教学的主旨，或无关痛痒，无真正的补充、调整、修改价值，或泛泛而谈，缺乏针对性，难以真正实施。现查看中发现普遍性问题列举一二：批注以教学环节实施的重述或目的的说明为主，甚至以课本习题来充数；教学内容的修改，教学环节的变更，教学步聚的调整，体现不多；课堂练习的设计，实效性欠缺，不能从本节课教与学的实际出发，与本节课教学目标相去甚远。听课记录存在的共性问题是：记录的侧重点以知识结构的勾勒、教学主要环节的摘要、习题的抄写为主，而教师的教学活动、学生的学习活动、学习状态关注不多，点评过简，语言老套，内容空洞，缺乏批判性和针对性。

③ 启示： 每位同志对备课要有正确的态度：既然备课是我们所不可推却的，我们何不就势让其服务于我们课堂教学实际。课前的批注与温课，要充分考虑本班学生的思想状况、生活经验、知识水平、学习方式、学习氛围；一节新课讲完，心中肯定多多少少会有些想法。只有这样，我们在二次备课和反思总结时，才不会有生拉硬凑“为赋新词强说愁”的感觉，也只有这样，教案才能真正助力于我们高效课堂的真正实施。教导处在教师业务学习培训中，要强化对教师听评课方法的指导，使教师掌握正确的方法。听课记录要记好执教老师教学的过程，记课堂教学的教学重点、难点和老师所采用的教法，还要记好执教教师在课堂上的成功之处，把自己认为执教老师不足的地方以及自己当时的想法及时记下来。

第三、教学常规检查档案及教研材料：

① 成绩：少部分学校能认真落实检查和研讨活动，制订有切实可行的计划，有详实的过程性材料，还有比较全面的分析总结，从本年度我县统一开展的“高效课堂年”活动材料可见一斑，其中一个学校的一次教案检查既有全面的总结，还有具体的成绩问题记述与分析，甚至于将一位教师在教后记中联系上年教学效果进行反思的好做法进行原句引用。

② 不足：相当部分学校有关材料较为”骨感“，作业、教案检查一次只是一张统计表格，除了等级外，根本看不出常规的实际落实情况，甚至于一个学校的检查材料有学生参与的嫌疑。

③ 启示：学校常规工作在部分教师的意识中，是无为的摆设甚至于是一种额外的负担。因此在常规工作的要求和督促检查中，要选准切入点来转变教师的观念：教导主任首先要转变观念、端正思想，踏踏实实地做好每一项工作，尤其是落实检查和总结反馈，要客观全面、详实深入，以具体的成绩、问题来赢得每一位教师的认可，使每一位教师逐步从思想切实重视起来；其次要重视过程的示范、指导和督促，尤其是在具体要求的基础上，要为教师示范好的做法，展示相关的优秀案例，使他们有“法”可依、有“章”可循，帮助他们解决实际的困惑；第三要结合学校实际，创新常规要求和工作方法，要重点关注教学能力棒、教学成绩稳定优秀的教师，多观察分析他们身上的闪光点，充实和调整相关工作要求，进而使全体教师都能自觉或不自觉地改进自己的教学工作。

以上几点想法定有许多不当，望领导、老师多批评指正。

学习借鉴促规范 示范引领提质量

促进我校教学常规管理工作扎实有效开展

----参加县小学常规材料展评一些体会

贾宋镇薛关小学 杨军华

第二篇：教学常规展评反馈总结

中心小学10月教学常规展评反馈总结

10月14日我校组织人员对教师教学常规进行了展评。本次展评大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教学常规展评的内容有：备课、作业、听课、单元检测、教研记录等。

一、好的方面

1.备课 这次检查发现每位教师都能认真备课，均有超前备课。（1）大部分老师书写比较规范、教学环节齐全，教学过程比较详实。

（2）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

（3）单元备课中分析合理，设计科学，项目齐全。2．作业

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。3.听课记录

大部分老师项目填写齐全，记录详实，并把精彩的瞬间记录下来。4.单元检测

大部分老师嫩干时进行单元检测，检测后能认真批阅,分析,讲评。5.教研记录

大部分教师均对本校常规教研做了记录，外出学习的时候也能作出详实、具体的学习体会。

二、存在的问题

1.个别老师备课课型、总课时等项目没有填写齐全。

2.个别老师备课数量不足，教学反思没有跟上，学期学期授课计划有的没写，空着。

3.从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。个别语文教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导.。4.个别班级没有单元检测。.三、几点建议

1.单元检测成绩登记表上加上及格率和优秀率。2.单元备课、单元检测、作业审批放上拉杆皮。3.个别老师教研活动记录需进一步完善。4.教师成长档案还要按照时间进一步完善。

通过本次教学常规的展评，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

中心小学教导处 2014.10

第三篇：教师常规展评总结

教师常规材料展评总结

为进一步加强学校教学常规管理，促进教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量；培养学生从小养成写规范字的习惯，认真贯彻、实施新课程标准要求。根据学校工作安排，学校于第十六周进行了教案、作业展评活动，现将本次活动总结如下。

通过展评我们发现，教师们的教案实用性较强，渗透了新课标理念，课后反思及时认真。部分科任学科教师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能认真对待、仔细备好每一科、每一节课，充分体现了教师对备课工作的重视程度。绝大多数教师的教案做到了教学目标、情感目标明确，教学思路清晰；重点难点突出、知识技能、课后反思书写合理；教学手段、教学流程清晰、具体；板书设计、作业布置合理、完整。教案各具特色，尽显个性，有的书写美观，有的图文并茂，令人赏心悦目。而在作业批改方面，每个细微的符号，每个鲜红的字眼都折射出教师在教学中投入的一片真情。教师们结合每课的教学内容，精心设计了作业内容，在批改作业的过程中都采用了等级加评语的评价方式。本次活动共评选出五年级语文、四年级数学两个优秀备课组，五年级语文、五年级数学、六年级语文、六年级数学四个优秀校本教材研发组并给予了一定的奖励。

展评活动中，陈校长积极参加教师常规评比指导工作，在认真翻阅了教师教案后，*校长充分肯定了教师教案书写认真、环节完整、内容丰富具体、具有很大的保存价值，值得推广。提出通过评比让教师之间互相学习，找到差距，迎头赶上，提高我校教案拟写的质量。

在展评的过程中我们也发现，个别年级无论是教案的备写还是校本教材的研发还存在一定的问题：

1.二、三年级语文教案的备写不符合学校要求。教案备写简单，内容肤浅，过程简略，集体修订意见不统一，甚至有部分课时没有修订痕迹；

2.教案的书写极不规范，字迹潦草，案面凌乱；

3.分类作业（校本教材）备写的质量不高，数量不足，其中三年级语文共上交了16次，与学校的要求有很大的差距。

4.综合组教师的教案有复印或者以旧冲新现象。

通过这次展评，学校既加强了教学常规工作的督查，同时，教师之间又实现了观摩学习、良性互动、取长补短和共同提高，对今后的教师备课、作业批改及业务学习起到积极的促进作用。同时，本次展评活动为教师们搭建了一个互相学习、互相交流、取长补短、共同进步的平台。在今后的工作中，我们要狠抓落实，对于存在的问题要“面对面”交代清楚，并提出具体的整改要求和整改时限，力争使教师的各项常规工作能再上新的台阶！

***中心小学教务处

2015.12.18

第四篇：教学常规展评参观心得体会

教学常规参观心得体会

参观优秀教师的优秀常规展评，包括备课、听课、实践作业、课堂作业、业务学习记录等。本次参观，发现展评的优秀常规都非常认真，内容完整、全面，现将心得体会总结如下：

教学常规的内容有：备课、听课、作业本、勤学多练、单元检测、实践作业、二次闯关等。

一、好的方面

1、备课力求完美。这次参观发现优秀备课能做到统观全册，有全册的教材分析和单元教材分析，且有超前备课；教学环节齐全，教学过程比较详实，部分教师的教案中教学反思都达到十篇以上，有的反思体现自己独到的见解，有的反思能针对教学实际情况分析问题和解决问题，还有的指出存在的不足找出弥补的措施，各有特色；优秀常规的共同点就是书写规范，字体工整；备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

2、批改作业认真及时，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次参观发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。大多数学生书写都很认真，格式很规范。教师批改记录很细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正

措施。

3、教师听课、评课的次数较多及记录认真，并把精彩的瞬间记录下来，能及时的从听课活动中反思自己努力的方向，博他人的教学之长弥补自己的教学不足，基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

4、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。

二、自身存在的问题

1、学生的书写还没有引起教师和学生的足够重视，要加强学生的作业认真程度以带动学生的书写。而且作业批改鼓励性语言仍是单一，有待进一步丰富并提高。

2、自身教案环节不够完整，应主动加强学科间的交流学习，特别是向有经验的教师学习。

3、个别学困生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。

4、上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。

三、根据存在的问题要采取的措施

1、批改作业不要用一个等级略过，应该给每一次作业、每一个字都尽量有点评。这样能体现老师的精批细改，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

2、对于作业封面要对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

3、对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

4、改进课堂教学，提高效率，抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的参观，一方面找出自身的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进自身的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

第五篇：何官镇中小学教学常规展评实施方案

何官镇中小学 教学常规展评实施方案

为进一步强化教学常规工作，抓实课堂教学的有效性，培养学生能力，提升我镇教育教学质量，经研究决定在我镇中小学举行教学常规展评活动，具体方案如下：

一、展评时间：期中和期末考试前各举行一次

二、展评地点：中心校会议室

三、展评内容

1、备课（1）小学

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（3-6年级）、科学（3-6年级）、品德与生活（1-2年级）、品德与社会（3-6年级）、音乐（1-6年级）、体育（1-6年级）、美术（1-6年级）、信息技术（3-6年级）；

（2）初中

语文（7-9年级）、数学（7-9年级）、英语（7-9年级）、物理（8-9年级）、化学（9年级）、生物（7-8年级）、思品（7-9年级）、历史（7-9年级）、地理（7-8年级）、音乐（7-9年级）、体育（7-9年级）、美术（7-9年级）、信息技术（7-8年级）；

2、作业（1）小学

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（4-6年级）、科学（3-6年级）、品德与社会（3-6年级）、美术（1-6年级）；其中语文一、二年级有写字本、句话练习本，三至六年级有钢笔字、作文本和日记本（或摘抄本）。

（2）初中

语文（7-9年级）、数学（7-9年级）、英语（7-9年级）、物理（8-9年级）、化学（9年级）、生物（7-8年级）、思品（7-9年级）、历史（7-9年级）、地理（7-8年级）、美术（7-8年级）；

其中语文作业包括大作文、摘抄本（或日记本）。

3、单元检测（1）小学

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（4-6年级）；

（2）初中

语文（7-9年级）、数学（7-9年级）、英语（7-9年级）、物理（8-9年级）、化学（9年级）、生物（7-8年级）、思品（7-9年级）、历史（7-9年级）、地理（7-8年级）；

4、教师教学常规展评，按照定学校-定年级-定学科-定班级的顺序抽签确定。小学，一般每校1-3人，初中每校3-9人。

5、参展的教师常规，时间限定在本学期以来。备课，是指该教师对所定班级授课的所有教案、导学案；作业，需提供所定班级一个班所有学生的作业（注意一、二年级书写用铅笔，三年级以上用钢笔），教师的作业批改记录放在作业本最上面；单元检测，是指该教师给所定班级学生批阅的所有试卷，一次一沓，试卷分析放在每沓试卷的最上面。

四、展评程序

1、每校一签，参展教师的教学常规根据标签分校存放，每人一沓。教务主任（或者分管教学副校长）按指定时间把本校参展教师的教学常规送中心校展室。

2、展评时由校长带领教务主任（或者分管教学副校长）参加。

3、教务主任（或者分管教学副校长）对本学段所有参展教师的教学常规进行打分。

4、参展教师教学常规，按照备课占30%、作业占40%、单元检测占30%的权重量化。

五、奖项设置

按照参展教师数1/3左右的比例设立镇“教学常规优秀奖”，并颁发奖品。

六、结果应用

1、教管办对获得镇“教学常规优秀奖”的教师全镇公示，予以表扬，同时对教学常规特别差的教师及相关学校通报批评。

2、教学常规展评成绩记入学校量化，并占重要分值。

2013.9.17