建筑法规学科总结----中职学校教学总结

第一篇：建筑法规学科总结----中职学校教学总结

建设法规学科总结

工程造价

本着学好专业知识，增长专业意识的目的，本人在建设法规中不断强调依法工作，依法维权的重要性，让学生在学习的同时不断的强化维权和规范施工的重要性，总结如下：

一、本学期主要完成了以下工作：

1、结合学生的实际情况，利用身边的各种社会现象，让学生了解法律法规知识的应用的好处和成本，加强学生的畏法、敬法、守法、用法的意识。

2、规范地开展了系列化监理知识课堂问答活动，努力提高课堂知识的质量。本学期我从认真准备（学习、思考）——实践（实践探索）——研讨（研讨、交流）——总结（总结、反思）四个环节开展活动，使自己得到了提高，教学效果较好。

3、学习新课改和诊改精神，树立现代教育理念：

充分利用现代网络和各种资料，学习了新课改和诊改等现代教育理念，端正思想转变了教育观念，促进课题研究和教育教学的发展。以“关注学生发展，追求课堂实效”，不断反思实践教学内容，使教学资源精细化

4、认真完成的备课、听课，吸收其他教师的优秀经验不断提高自己。

5、结合工程案例不断的进行专业分析，让学生的专业能力得到提高

6、结合专业考试要求，不断深化法规的专业深度，让建设法规知识应用性更强。总之，在学校领导教研组的帮助下，本人的教学质量有所提高。在本学期的期末测试中，各个年级的成绩都比较好。在以后的教学工作中，我将一如既往，加倍努力，争取更大的进步。我要继续的努力工作下去，把我们的学校工作继续的做好下去，我相信未来我们学校一定能够取得长远的发展。现在的孩子随着计划教育的深入改革，越来越少了，所以我们一定要教好他们，把他们都培养成国家的栋梁，这才是我们教学的真正目的，我们都应高认识到。

第二篇：建筑法规总结[最终版]

1,建设法律关系三要素:建设法律关系的主体，客体，内容。

城市总体规划、镇总体规划的规划期限一般为20年。

3，村镇用地的分类，按性质不同建设用地可分为：1）生产建设用地。2）生活居住用地，包括居住用地、公共建筑用地、公共绿化及道路广场用地。3）交通运输用地。4）公用设施用地。5）农贸市场用地。6）其他用地。

7，工程建设标准的分级，1）国家标准。2）行业标准，对没有国家标准而又需要在全国某个行业范围内统一的技术要求，可以指定行业标准。3）地方标准。4)企业标准，企业生产的产品没有国家标准、行业标准和地方标准的，应当制定相应的企业标准，作为组织生产的依据。

8、工程建设行业标准属于强制性标准的：工程建设勘察、规划、设计、施工（包括安装）。

9、建筑工程发包、承包实行以招标、投标为主，直接发包为辅的原则。

10、发包人不得向承包人指定购入用于建筑工程的建筑材料、建筑构配件和设备或指定生产厂、供应商。

11、专业工程分包除在施工总承包合同中有约定外，必须经建设单位认可。专业分包工程承包人必须自行完成所承包的任务。

12、施工招标条件:1)招标人已经依法成立，2）初步认定及概算应当履行审批手续的，已经批准。3）招标范围、招标方式和招标组织形式等应当履行核准手续的，已经核准。4）有相应资金或资金来源已经落实。5）有招标所需的设计图纸及技术资料。6）法律法规规定的其他条件。

13、招标的方式：公开招标，邀请招标，议标。

14、投标按性质分为风险标和保险标。

17、共同投标的优越性：1）共同投标可以增强投标人的竞争实力。2）共同投标可以分散风险，减小损失。

19、投标人的法律禁止性规定：1）一直抬高或者降低投标价，21、勘察设计的定金；1）定金收取，2）定金数额，3)定金退还。

22、委托人的履行；1）严格按照监理合同的规定履行应尽义务。2）按照监理合同的规定行使权力。3）委托人的档案管理。

24、施工合同签订的原则；1）依法签订的原则，2）平等互利、协商一致的原则，3）等价有偿的原则。4）严密完备的原则，5）履行法律程序的原则。

25、施工合同履行中各方的职责；1)发包人的职责，2）监理工程师的职责，3）承包商的职责，26、违背合同包括；发包人违约，承包人违约，28、建设监理是指监理单位受建设单位的委托对工程建设全过程或项目实施阶段进行监督和管理的活动，我国的建设监理主要指建设市场的监理和对工程建设实施的监理。

30、建设工程监理的中心任务是控制工程项目目标（投资、进度、质量目标）

31、工程建设施工阶段监理包括施工招标阶段监理、施工监理、竣工后工程保修阶段监理。

33、合同法的基本原则；1）平等原则，2)自愿原则，3）公平原则，4）诚实信用原则，5）遵守法律和公共秩序的原则。

@、发包人应保护勘察人的投标书、勘察方案、报告书、文件、资料图纸、数据、特殊工艺（方法）、专利技术和合理化建议，未经勘察人同意，发包人不得复制、不得泄露、不得擅自修改、传送或向第三人转让或用于本合同外的项目；以上情况发包人应负法律责任。#、由于勘察人提供的勘察成果资料质量不合格，勘察人应负责无偿给予补充完善使其达到质量合格；若勘察人无力补充完善，需另委托其他单位时，勘察人应承担全部勘察费用；或因勘察质量造成重大经济损失或工程事故时，勘察人应负法律责任和免收直接受损失部分的勘察费用外，并根据损失程度向发包人支付赔偿金。

引起债权债务关系发生的最主要、最普遍的根据是合同。在我国法律体系中，《建筑法》属于(经济法)部门。根据《物权法》规定，一般情况下动产物权的转让，自(交付)起发生效力。关于建筑工程的发包、承包方式，以下说法错误的是发包方有权将工程的地基基础、主体结构、屋面等工程分别发包给符合资质的施工单位。按照《招标投标法》及相关规定，必须进行施工招标的工程项目是经济适用住房工程

甲乙两建筑公司组成一个联合体去投标，在共同投标协议中约定：如果在施工过程，出现质量问题而遭遇建设单位索赔，各自承担索赔额的50％。后来甲建筑公司施工部分出现质量问题，建设单位索赔20万元。则下列说法正确的是如果建设单位向乙公司主张，则乙公司应先对20万元索赔额承担责任。招标人采取招标公告的方式对某工程进行施工招标，于2007年3月3日开始发售招标文件，3月6日停售；招标文件规定投标保证金为100万元；3月22日招标人对已发出的招标文件作了必要的澄清和修改，投标截止日期为同年3月25日。上述事实中的错误有(4)处。甲公司是某项目的总承包单位，乙公司是该项目的建设单位指定的分包单位。在施工过程中，乙公司拒不服从甲公司的安全生产管理，最终造成安全生产事故，则乙公司负全部责任。施工单位于6月1日提交工程竣工验收报告，建设单位因故迟迟不予组织竣工验收；同年10月8日建设单位组织竣工验收时因监理单位的过错未能正常进行：10月20日建设单位实际使用该工程。则施工单位承担的保修期应于(8月30日)起计算。某建筑公司实施了下列行为，其中符合我国环境污染防治法律规范的是直接从事收集、处置危险废物的人员必须接受专业培训。某施工单位与王先生签订了为期二年的劳动合同，按照劳动合同法的规定，王先生的试用期不得超过2个月。下列属于行政处罚的是责令停产停业。施工单位偷工减料，降低工程质量标准，导致整栋建筑倒塌，12名工人被砸死。该行为涉嫌触犯工程重大安全事故罪。某建筑材料买卖合同被认定为无效合同，则其民事法律后果不可能是罚金。根据《合同法》规定，对效力待定合同的理解正确的是表见代理实质上属于无权代理，却产生有效代理的后果。

某建筑公司为承揽一工程施工项目与某设备租赁公司签订了一份塔吊租赁合同，其中约定租赁期限至施工合同约定的工程竣工之日，则该合同是附期限合同，期限届满合同解除。甲公司向乙公司购买钢材，双方合同中约定由丙公司向乙公司付款。当丙公司不支付乙公司货款时，应当由甲公司向乙公司承担违约责任。某建筑公司向供货商采购某种国家定价的特种材料，合同签订时价格为4000元/吨，约定6月1日运至某工地。后供货商迟迟不予交货，8月下旬，国家调整价格为3400元／吨，供货商急忙交货。双方为结算价格产生争议。下列说法正确的是应按国家确定的最新价格3400元／吨结算。下列情形中，可以导致施工单位免除违约责任的是地震导致已完工程被爆破拆除重建，造成建设单位费用增加。

多选类：属于民事法律关系客体的是建设工程施工合同中的建筑物。建材买卖合同中的建筑材料。建设工程勘察合同中的勘察行为。建设工程设计合同中的施工图纸。根据《建设工程施工许可管理办法》，下列工程项目无需申请施工许可证的是北京故宫修缮工程 长江汛期抢险工程。工地上的工人宿舍 部队导弹发射塔。按照《招标投标法》及相关规定，在建筑工程投标过程中，下列应当作为废标处理的情形是联合体共同投标，投标文件中没有附共同投标协议。投标人是响应招标、参加投标竞争的个人。投标人未对招标文件的实质性内容和条件作出响应。在工程建设项目招标过程中，招标人可以在招标文件中要求投标人提交投标保证金。投标保证金可以是银行保函。银行承兑汇票。现金。生产经营单位保证安全生产所必须的资金由公司董事会。公司法定代表人。个人经营的投资人予以保证，并对由于安全生产所必需的资金投入不足导致的后果承担责任。施工单位的项目负责人的安全生产责任主要包括确保安全生产费用的有效使用。组织制定安全施工措施。消除安全事故隐患。及时、如实报告生产安全事故。对施工单位的质量责任和义务表述正确的是总承包

单位不得将主体工程对外分包。总承包单位与每一个分包单位就各自分包部分的质量承担连带责任。下列属于承担民事责任的方式是赔偿损失。返还财产。支付违约金。致使承包人单方行使建设工程施工合同解除权的情形包括．发包人严重拖欠工程价款。发包人提供的建筑材料不符合国家强制性标准。我国建筑业专业技术人员执业资格的共同点有只有注册以后才能执业。均需接受继续教育。不得同时注册于两家不同的单位。均有各自的执业范围。

名词解释：工程建设程序：项目建议书——可行性研究——征地、拆迁——勘察设计——施工准备——建设实施——生产准备——竣工验收——后评价。建设工程合同索赔：在建设工程合同实施过程中，当事人一方因对方违约或非自身原因而遭到损失时，向对方提出补偿要求。分部工程：单位工程的组成部分,分部工程一般是按单位工程的结构形式、工程部位、构件性质、使用材料、设备种类等的不同而划分的工程项目。

简答：建设单位申领施工许可证应当具备的条件及施工许可证的有效期限？建设单位申领施工许可证应当具备以下条件：（1）已经办好该工程用地批准手续；（2）在城市规划区的工程，已取得规划许可证；（3）需要拆迁的，拆迁进度满足施工要求；（4）施工企业已确定；

（5）有满足施工需要的施工图纸和技术资料；（6）有保证工程质量和安全的具体措施；（7）建设资金已落实；（8）有关法律、法规规定的其他条件。已取得施工许可证的，应自批准之日起3个月内组织开工，因故不能按期开工的，可向发证机关申请延期，延期以两次为限，每次不超过3个月。建设工程竣工验收应当具备的条件及验收的依据？交付竣工验收的工程，必须具备以下条件：（1）完成建设工程设计和合同约定的各项内容；（2）有完整的技术档案和施工管理资料；（3）有工程使用的主要建筑材料、建筑构配件和设备的进场试验报告；

（4）有勘察、设计、施工、工程监理等单位分别签署的质量合格文件；（5）有施工单位签署的工程保证书。我国必须实行监理的建设工程的范围？现阶段我国必须实行工程建设监理的工程项目范围为：（1）国家重点建设工程；（2）大、中型公用事业工程；（3）成片开发建设的住宅小区工程；（4）利用外国政府或者国际组织贷款、援助资金的工程；（5）国家规定必须实行监理的其他工程

论述：我国招标的方式有哪几种？有何区别？

我国招标方式有公开招标和邀请招标两种。他们的区别主要有：（1）发布信息的方式不同。公开招标是发布招标公告，邀请招标是发投标邀请书。（2）选择承包人的范围不同。公开招标是面向全社会的，符合要求的法人和经济组织都可以参加竞争，邀请招标是针对是事先已了解的法人或其他经济组织。（3）公开程度不同。公开招标中所有的活动都必须严格按照预先制定并为大家所知的程序及标准公开进行，其作弊的可能性大大减小；而邀请招标的公开程度就相对逊色一些，产生不法行为的机会也就多一些。（4）时间和费用不同。由于公开招标程序比较复杂，投标人的数量没有限定，所以其时间和费用相对较多。而邀请招标只在有限的投标人中进行，所以其时间可以大大缩短，费用也可有所减少。

第三篇：2017秋中职学校职业生涯规划学科总结

2017秋期《职业生涯规划》教学工作总结

2017年9月至2018年1月，我总共担任了八个班的《职业生涯规划》课程的教学工作，按照该课程的教学大纲的要求，完成了该课程的教学任务，现就本学期的教学工作情况总结如下：

本学期教学班级总共八个，均为2017级新生，八个班情况有所差距，且上课状态也不稳定，时好时坏，在教学进度上有所差异，但最后都完成了教学任务，进入复习阶段。

本学期选用的高等教育出版社的《职业生涯规划》作为教学教材，图文并茂、语言通俗、内容浅显，是一本适合中职生的教材。在教学过程中，我始终以教材为依据开展教学活动，但又不仅仅拘泥于教材。由于专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用于每一个班。因此，在课堂中，我采用“因材施教、因专业制宜”的教学方法，结合各个专业的特点来编排案例。这样，学生对案例更感亲切和熟悉，对话题更感兴趣，对学科更充满求知欲，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

工作一年，我深知空洞的说教只会削弱学生的学习兴趣，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷就是要对学生今后的就业有一个比较系统的指导，所以，在课前做准备时，我的素材尽量来自于学生，来自于当下热门话题，来自于学生最感兴趣的东西；在课堂教学中，我始终以学生为中心，充分调动每一个学生的积极主动性，挖掘学生的潜力让他们学有所得，学以致用。经过9月份的省培和跟岗学习，我要求学生在正课开始之前有一个showtime，并且每人都有展示的机会，而这直接与我们的平时成绩挂钩。学生刚开始还比较拘谨，我鼓励他们大胆地去表演，同时上课回答问题时也鼓励学生大胆谈自己的想法和感受，言之有理即可。这样，教师就能了解学生内心的真实想法以及学生掌握就业规划方式方法的具体情况，更利于开展指导活动。

在《职业生涯规划》的教学中，我将传统的黑板式教学模式与多媒体教学模式有机地结合起来，将课堂教学与课后实践联系起来。比如，在教学环节有意识地去找几个案例或是一个小视频，从一开始就抓住学生的眼球；安排学生利用晚上上机时间自行上网查找资料，整理后分析问题，最终得出解决方案；走出课堂，走进社会去调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了学生的社会交际能力和社会实践能力。

本学期本科目共进行了1次考试（期末考试），期末成绩明显提升，每个班不及格率的只有几人，说明学生对这门学科的重视度在提升。由于学生的文化专业知识掌握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特别是书面表达能力较差,在做主观题和答问答题时问题特别突出；另外仍然有部分同学认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感兴趣，这将激励我更加努力的完善自己。

第四篇：中职教学总结

教学总结

汽修系

2017年秋季学期过去了，开心忙碌同时也是收获多多。在本学期我担任汽修系16级4，5，6三个班级的修理设备的课程。我在认真钻研基础上，及时向有经验的教师请教，结合自己所学知识，形成自己的教学理念，大胆进行教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。

一、课前认真钻研教材，学习专业知识，更新教学理念，精备教材，备教法，备学法，备学生，做到心中有数。

二、在教学中关注学生的现实生活，注意沟通与联系。通过学生熟悉的、贴近现实生活得内容和情境，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的汽车知识，使生活经验促进专业知识的学习。通过专业知识在现实生活中的应用，丰富和拓展所学知识，感受专业知识与现实生活的联系，提高学生的本课程活动经验和应用意识。

三、关注学生心理特点，让学生喜欢汽车方面知识。以“学生喜欢学”为宗旨，注重突出趣味性。教学时无论是教师语言的运用、教学方法的选择、直观试验设备的运用、教学的组织等方面，都力求做到符合学生的心理特点、认知特点和欣赏水平，增加学习的兴趣，使学生感到学习是一件有意思的事，从而愿意学习。

四、注重知识的形成和预设，改变以课堂教学为主或事实的传统教材模式，尽量的多带学生下实训室，建构符合学生认知活动特点的、有利于促进师生互动式教学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导，将传统的教师讲授变为学生实训室中多动手的认知活动，通过学生的主动探究、合作学习，变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。

五、教学活动的设计，关注学生对知识的形成过程的理解。教学活动设计关注的不只是学生获得知识与技能的结果，而是学生经历、探究、创新、实践等过程后所得到的体验、尝试和机会。

六、创设问题情境和开放空间，培养学生的思维能力。教学中努力开发课程资源，创造性地组织教学，为学生提供自主学习、合作交流的空间，实现学生的自主探究和个性化学习，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法，从而获得成功的体验，增强学好本课程的自信心。

七、最后在课后做到及时反思，及时总结，及时调整自己的教学思路。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心辅导，帮助他们树立学好本课程的自信心。通过以上教学方法取得一定的成绩，但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。

第五篇：中职学校培训总结

中职学校“双师型”教师省级培训个人总结

商南县高级职业中学 汤海莲

2013年11月18日至2014年1月6日，我参加了省级教育部组织在陕西交通职业技术学院的《汽车应用与维修》省级骨干教师培训。共有来自全省的汽修专业的10多位教师参加。历经近50天的时间，在这段时间里我们服从学校的教学安排，遵守学校的纪律，认真对待

课堂理论教学，积极参与各项专业技能训练和社会实践活动，先后在汽车城及4s店进行论教学学习。在老师和工厂师傅、工人兄弟的无私帮助下，取得了较为丰硕的培训成果。

一、来自全省的兄弟学校同仁们进行了广泛的交流，达到了相互促进、相互提高的目的。

在陕西交通职业技术学院为期50的培训时间里，能和来自全省专业的精英们在一起学交流，能得到名师的谆谆教诲，学习了名师的教学方法，观摩了学友精彩的课堂教学，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。这次参加的学员来自全省二十多个职业技术学校，绝大多数教师都是学校的中流砥柱，多数同志都有二十年左右的教学经验，有些还是汽修行业中的老手，具有非常突出的专业能力。因此，相互聚在一起，通过交流、学习、讨论可以相互取长补短达到相互提高的目的。比如，关于CANBUS系统和柴油机共轨技术等方面的知识，大家相聚后通过看、听、问、学等方法，加上老师们的无私传授，知识水平有了很大的提高。单从这方面来说，这是以任何其他学习形式都难于达到的。从他们多年的专业教学中也学到了专业知识、教学方法、教学技巧，以及一些难得的教学经验。显然，这对今后我的工作，教学工作的信心都有着非常重要的作用。同时，我们广大教师在这里建立起来的友谊更是一种无价之宝，在以后相互间的工作交流留下更为广阔的空间。

二、创新的办学理念，使我们认识了“国培基地”的办学实力，开阔了眼界，同时也发现了自己的不足，增强了回到学校后“迎头赶上”的信心。

陕西交通职业技术学院创建于1952年其前身为国家级重点中专——陕西省交通学校。2001年经省人民政府批准晋升高等教育系列，隶属陕西省交通厅业务上省教育厅指导，是培养公路交通技术与管理人才的高等职业技学院。近年来，学院按照“立足交通、面向社会、依托陕西，服务西部”的方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的办学之路；紧紧瞄准市场需求设置专业，构建以交通类专业为主体，信息、经济、管理、服务等多专业并存的专业体系；以能力为本位，培养面向社会和交通现代化建设、生产、管理、服务一线需要的，综合素质高、动手能力强、具有实干和吃苦精神的应用型、技能型、服务型实用人才。建校以来为社会培养了三万多名交通建设与管理人才。先后获得陕西省“文明校园”、创佳评差“最佳单位”、西安市“文明校园”、西安市绿化先进单位、全国体育达标先进集体、全国交通职业教育工作先进集体、交通执法培训先进单位、交通部文明驾校等荣誉称号。学院主校区位于西安市经济技术开发区，由省交通厅投2.3亿元新建而成。自强校区位于西安市自强西路73号。学院占地287亩,建筑总面积173392平方米,规模宏伟,设施完善,环境优美。学院现有专任教师131人，其中高级职称40人。全日制在校高职生3722人。学院设有道路桥梁工程技术、公路监理、高等级公路维护与管理、汽车检测与维修、汽车电子技术、汽车应用与贸易、市场营销、财务会计、计算机应用、电子商务、物流管理等17个专业。学院配置了计算机网络系统、闭路电视系统等、拥有各类专业实验室48个,院内外实训基地79个。其中现代化的电子阅览室、多媒体教室、语音教室26个。各类教学设备总值2160万元。并附设北方交通大学陕西交通教学中心、省广播电视大学陕西交通厅工作站、陕西顺通公路监理咨询公司、陕西路桥勘察设计所、交通职业技术培训中心及汽车驾驶培训学校。承担公路工程勘测、设计、工程监理以及初、中、高级修理工、驾驶员培训和各类技术培训,已为社会培训各级驾驶员、修理工8708人,各类岗位、技术培训13208人。近年来，在党中央、国务院、陕西省委、省政府加快公路基础设施建设重大决策的实施中，紧紧抓住行业飞速发展的机遇，以教学为中心,实施素质教育,全面推进教育教学改革。坚持依法治校、质量立校、人才兴校和特色强校的理念根据人才市场需求,优化专业设置,调整课程结构，强化实践技能，注重创新与创业教育，突出教育特色,培养的公路交通技术人才深受社会欢迎，为交通建设培养和输送了大批高素质人才。

三、优质的专业技能、专业理论教学，使我受益匪浅，各方面都得到一定的提升。

这次培训学习，学校安排了“电控发动机”、“汽车底盘、“自动“汽车空调”等内容，其中“汽车总线”和“共轨柴油机”技术是过去很少接触到的知识，通过老师的讲解、学员间的研讨以及亲自动手操作，我这方面的能力得到一定程度的加强，大大拓展了自己的知识面，对自己以后的教学工作将会起到极大的促进作用。

四、与生产第一线零距离接触，使我们更深刻体会到目前“中职教育改革”的迫切性，加深了对“双元制教学法”的理解，也坚定了“专业教学改革”的信心。

在工厂二十多天的见习中，我们看到了比亚迪小汽车生产线的工艺流程，体会到现代汽车的一个发展方向，以及现代车业对人才的需求概况，同时也见识了交通职业技术学院的毕业生在工厂里的工作内容。感受到学校的教学内容、方式和方法与工厂的差距，明白为什么东风高级技工学校要坚定不移地进行“双元制教学”改革：工厂要的是胜任某一个岗位的熟练技术工人，职业教育要顺应这求！否则，培养的学生就不能为社会所承认。因此，“全面发展”的学生不应该是我们中职教育所能努力的方向，每所学校都应该充分考虑本校的实际情况，从学校的设备、师资力量、学生素质、招生能力以及学校与 企业的沟通能力等方面进行衡量，把学校育人与企业用人有机结合起来，使学校办学真正成为有源之水，长流不止，永不枯竭。通过实习，使我们了解到实习是教学过程中理论联系实际的一个重要的实践性教学环节，增加了我们的实践知识，也扩大了知识面,为今后的教学工作拓宽了思路。本次实习不仅仅是对理论知识的验证和深化，更重要的是让我们应该把理论和实际结合起来。进厂实际操作，使我们了解到工厂里的各种生产流程，工厂自动化程度，以及国内甚至世界同行业的发展概况。同时，通过实习，我们了解平时所教授学生的理论知识在生产实践当中如何应用，怎么应用，这对我们这些正奋斗在教学岗位上的骨干教师是一个重要的启发和帮助。未来汽车正朝着电子化，网络化，智能化方向发展，而且绿色环保的创造肯定是永恒的主题。我要把从企业所学的企业文化、企业精神带到学校，将我所学的社会知识、专业知识毫无保留的传授给学生，使他们成为对社会有用的人。同时，在这次实习中，我深刻体会到我们所教学生的两个“不适应，一是对企业管理方式不适应。二是对严格纪律不适应。通过我们这次在企业的真实体验，明白了我们在教育中的不足及需要改进的地方，关键是看我们在教育过程中怎样去引导他们。同时，我们的教学内容应该作出调整，教师所教的内容应更接近企业的生产需要，使学生能在更短的时间内适应工作岗位的需求。