关注教育细节 促进全人发展

第一篇：关注教育细节 促进全人发展

关注教育细节

促进全人发展

——香港中小学考察学习心得

西乡中学 彭 锐

2011年10月31日至11月5日，我们后备干部班在香港进行了为期一周的参观学习。我们参观了天水围香岛中学、港澳信义会慕德中学、培侨小学和香港科技大学，聆听了四场专家讲座，这让我对香港的教育有了一定的了解。经历百年沧桑的香港，如今融会了中西古今文化，其教育散发着独特光芒，下面谈一下自己一个星期的心得体会。

一周所得

一、学校办学形式多元，管理自主。香港的办学方式分为三种：官立学校、资助学校、私立学校。而就私立学校而言又分为了完全独立私立校、直接资助校、国际学校。办学形式的多元化，有效的促进了香港教育的发展，对广泛吸纳不同的办学思想，丰富学校文化，充实学校的教学语言等都起到了很好的推动作用。在教育署或办学团体的督导下，办学权的充分自主，让学校的管理者能按着自己的教育理想办学，也能充分的实现学校真正意义的个性化发展。

二、学校管理宽松、民主。学校对教师的管理主要是以引导他们自律为主，对教师的评价注意保护教师的积极性。教师办公室里会有一个休息室，里面还有一个小厨房，为老师日常生活提供便利。在这样以信赖为主的比较宽松的氛围下，教师们每周接近30节课，工作虽然很累，但他们总的来说都积极向上，提升文凭、为后进生补课这些都是自觉行为，据专家对比分析，与内地教师比较起来，是身累与心累的区别。

三、学生全面发展，注重国民教育。香港教育改革的目标是要把学生培养成乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新的一代新人。他们十分强调国民身份认同和为社会服务，重视公民素质在教学中的渗透。非常注重学生共通能力的培养。在课堂上，我们感受到学生的自信与乐观；在课间，我们看到的是学生的文明有礼；在操场上，我们听到的是学生自在的嬉戏声。

四、校本课程多元化。校本课程全面开发，已成当前香港基础教育改革的前沿课题。据说从上世纪90年代后期，香港就进行了运作，且成果显著。其目标为：使学校课程更能符合学生的个别需要；鼓励学校对课程进行调整，减少课程设计与实践的差距；鼓励教师参与课程发展，激发教师潜能；提供教师课程弹性空间，使学校适应社会的变迁。时至今日，各中小学都有了自己的校本教材。香港校本课程在教育署课程发展处指导下，有的本校教师编写，有的校际联合开发，有的请高校帮忙或与之合作。丰富多元，同存共荣。

五、家校联系密切，共同教育孩子。每一所学校都很注重家校合作，做好家长的思想教育工作，呈现出一派家校和谐的局面，如很多家长安排时间到学校做义工，积极配合学校的工作。通过家校合作，使教学、学生、家长的关系更融洽和谐，共同享受教育的快乐。

一周所思

一、香港的教育模式比较灵活自由，教育主管部门没有过多地干涉学校的教育教学，而是在财力上加以支持，在管理上加以指引，在科研上加以指导，让学校始终处在公平竞争，和谐发展的大氛围中，共同促进教育的发展。小班制教学全面实行，并以法规的形式固定下来，要求学校严格执行，防止争夺生源。招生制度健全，采用电脑程序自动筛选和学生自愿选择学校的方法相结合有效遏制拉关系走后门现象。

二、每位教师都充满着教育的理想和信念。香港教师高度的职业道德和责任意识给我留下了深刻的印象，这种职业道德和责任意识究竟从何而来，我想除高工资外，教师对教育充满着理想和信念是一个重要的原因，在香港学校，对教师的职业和道德要求摆在很重要的位置，而教师的这种职业道德和信念在社会、文化和学校的大环境影响下，已经转化为了教师的自觉行为，甚至成为了一种习惯，这也对内地的师德教育提出了新的课题。

三、香港对教师专业化理解带给我们的启发。香港政府每年会给予一些学校一定的经费用于聘请临时教师,以缓解教师工作量大的问题,我们参观的学校有些聘请了不少专业人员在学校任教,例如青年画家教学生画画,著名跆拳道运动员教学生跆拳道等，我们教育界对教师专业化的理解与之存在差异，差异的一个很重要的方面是，我们对教师专业化的理解始终未能脱离现有的师范教育体制。

四、重新审视对学生的“教”与“罚”。相比香港的公民教育，我们的德育有些方面需要进行重新审视，过多地运用成人的理性思维来要求学生，未能充分考虑学生的年龄特点和认知水平是我们德育工作的一个明显问题，例如,我们的老师往往认为学生看得懂中国字，就应该能理解一些条文和规定，所以会要求学生背诵《校规》、《日常行为规范》等条理性规章，背了再犯就是“明知故犯”，却忽略了将条款性的要求转化为学生更易理解和接受的方式，在德育要求的细化和全员参与方面更与香港学校存在着较大的差距。

香港教育与内地教育有许多共同之处，但香港教育同时也呈现出国际化、多元化的特点，“以学生为本”和“务实”的教育原则及方式值得借鉴，进一步加强两地的交流，从而不断改进我们的教育制度和机制，共同推动我们教育的发展。

第二篇：全人教育

全人教育——一条开满鲜花的通道 ——鹤壁市鹤山区明德小学全人教育工作纪实 鹤壁市鹤山区明德小学2008年被确定为明德小学项目学校。明德楼总建设资金总额为90万元，其中台塑集团捐赠45万，鹤山区政府配资45万元。

在新校建成并投入使用时，我们无时无刻不在努力地追寻着，探索着，我们拥有一流的办学条件，一流的师资队伍，我们也要争创一流的教育质量，创办一所教有特点，学有特长的学校。

一、让师生在“经典”的殿堂中快乐地成长

“当晨钟敲响黎明，太阳喷薄而出，让我们用最美妙的语言、最动听的声音，迎接新的一天。孩子们，让我们自信地诵读„„”在老师一段优美诗的开启下，晨诵课开始了，鹤壁市鹤山区明德小学的孩子们又以昂扬的姿态投入了新的一天。

根据省教育厅“明德读经”项目实施方案的要求，以及鹤山区文教体局“书香校园读书工程”建设的要求，我校从2008年3月开始，在四——六年级12个班200多人中开展诵读试点活动。2009年5月至今，我们在全校一至六年级400多人中全面推开诵读活动。

（一）引导观念转变，营造浓郁氛围

学者余秋雨先生曾说：“幼小的心灵纯净空廓，有经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。”诵读经典伊始，为了统一思想，提高认识，达成共识，自觉行动，我们组织全体教师尤其是诵读课老师学习探讨《经典诵读实施方案》及《经典诵读三年规划》，印发台湾

及相关学校经典诵读的成功经验，明确经典诵读的深远意义，把握经典诵读的方法技巧。

每天清晨，伴随着悦耳的音乐和老师的诵读开启诗，大家的诵读之情油然而生。第二节间操后和下午第二节课后，学校广播站开始诵读欣赏等栏目，营造了经典诵读的良好氛围。

（二）注重读经教研，提高读经实效

1、保证诵读时间。每天固定利用早读三十分钟进行诵读；每周利用两个下午课外时间诵读。同时在11个教学班开设每周两节诵读课安排经典诵读的指导和检查。

2、开展课前一吟，熟读成诵的活动。各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”，做到“读而长吟之”，“学而时习之”。

（三）加强日常管理，形成读经制度

学校为每个班级建立“班级诵读档案”；每个班级为学生建立“诵读个人档案”。记录班级、学生诵读的详细情况。班级里每个学生诵读的争章进度表，激励学生你追我赶，踊跃夺章。

（四）组织多彩活动，高涨读经情绪

1、学校每学期开展一次大型“文化经典诵读”活动。

2、经典融游戏，做到活动育人。在黑板的一角开辟“每日一诗”、“每周一词”、“每月一篇”园地，且定期更换；每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

在市举行的经典诵读比赛中，我校获3人特等奖、5人一等奖的好成绩。同时获区经典诵读优秀组织奖。我校的李飞同学在参加西方

文化经典诵读中获市特等奖、省一等奖、全国铜奖。的确，榜样的力量是无穷的，浓厚文化氛围的熏陶远远胜于教师口干舌燥的说教，大家的诵读渐入佳境。

二、让学生在公园化的环境中用双手创造智慧

劳动培育智慧，智慧指导劳动。苏霍姆林斯基说：“学校生活的智力丰富性，在大多数情况下取决于能不能把智育活动和体力劳动密切地结合起来。”在“全人教育活动”精神的指引下，我们环境育人，加强了对学生劳动服务的教育以及勤劳朴实美德的培养。

（一）创建校园绿化公园化的环境

成立了创建工作领导小组，统一领导全校的创建工作，并制定好工作计划，具体指导各个时期的创建工作。

学校累计投入了20多万元资金，对学校教学区进行全面绿化，铺种草坪，建成了花池和绿化带，硬化了地面，种植了冬青、垂柳、梧桐、白杨等花草树木，营造了优美、典雅的育人环境。学校在校园中已基本看不见泥土，除了硬化部分以外，学校到处郁郁葱葱，和谐优雅，为师生们营造了富有诗情画意般的生活环境和学习环境。被评为省卫生先进单位，市绿色学校。

（二）加强对学生劳动服务的教育以及勤劳朴实美德的培养。

1、学校对教室、办公用房、清洁区，绿化区等区域的打扫次数，打扫质量，维护标准提出明确的要求，每天有值班教师和学生干部进行检查、监督。

2、在教师的指导下，学生对校园内所有的花草树木除草、施肥、浇水、修剪、喷药……这样的劳动，是“在劳动时思考，在思考中劳动”的创造性的劳动。苏霍姆林斯基指出:“你的智慧就在你的手指尖上。它是意识的伟大培育者，是智慧的创造者。”美育调动情感，情感激活智慧。

“你生命中行进的方式正是你所能传留给学生的最坚实有力的东西”是的，明德全人教育活动唤醒我们的心灵，我们选择了自己的行走方式，很多时候，它更多的应该代表一种文明素养。

全人教育是一条开满鲜花的通道，我们爱她，这是我们的幸福。充满激情的工作，快乐并美丽着，是我们幸福的人生；坚定教育的信念，有滋味的生活，是我们美好的人生；充满创造的热情，选择明德的行走方式，更是有意义的人生。

第三篇：全人教育

原则一，为人类的发展而教：

非为国家发展而教，也就是否认教育目标中将国家的发展（如经济“人力资源”的培育，放在个人的发展之上，要为人的和谐、平静、合作、合群、诚实、公义、平等、同情、了解，以及爱等方面而教。

原则二，将学习者视为独立的“个体”：

个体有其多元与差异性，故应因材施教，反对制式化、机械化的教育形式。

原则三，承认经验在学习中的关键角色：

经验是机动的，而且是不断成长的。教育的目的必须让个体经由经验自然而健康的成长，而不是籍由有限的、割裂的、预先调节好的“课程”来完成汲取知识和智慧的路径。

原则四，以整全观为切入点的教育：重视联结与转化。

“整观思维”（holistic thinking)是全人教育共同的思维——整全观（holism)基本上主张每一样东西都以关系网络互相联结，任何一样变动都会导致连锁反应，无论其变动多么微小，因此应该从“整体”上去追求个人“精神的感性与平和”，而不是片面的、零碎的。

原则五：教学者的新角色：

教学者必须重新审视自我的角色，创造一个共同学习的环境。教师能籍由教师自身“自我内在的成长”和“内在批判性的觉醒”，而开启一种教学的新范式。

原则六，选择的自由：

由于教育改革的主张不同，每一个人有权决定自己所要采行的教育体制、内容和方法。

原则七，教养学生成为一个能够参与的民主社会公民：

学习的环境本身就该是民主的，社会公民必须能够有批判及独立的思考能力，真正的民主植基于多数人能够从“政党口号”辨别“公共利益”，教导社会公义、设身处地的价值。

原则八，为文化及伦理的多元性、地球公民权而教：

主张从全球的角度来看地球各种不同的文化、宗教和伦理体系，必须对地球所有的伦理和文化体系中，对阐扬“人性”丰富而多元的珍贵遗产，有相当的自觉、欣赏和了解，要有“建立一个没有伦理和文化藩篱世界”的愿景，他们都该被等量齐观地对待，每一个学习者同时要被视为个体人、社会人与地球人。

原则九，为地球的人文关怀而教：

人类只有一个地球，人类为生态环境之一环，地球生态的保育，地球人文的关怀，可以激发年轻一代景仰生命伟大的互赖本质，可以让个体产生对此一星球全宇性的关涉，是人类永续生存所必要的。

原则十，关注性灵：

所有的教育改革，都是以唤醒人类性灵为最终依归。所有的人都是精神性的动物，他们可以籍由他们的天赋、能力、直觉和智慧表达他们个体的独特性，每一个人也可以在性灵上发展他自己。全人教育理论的基本特征

1.强调教育的目的是培育人的整体发展。

包括人的智力、情感、社会、身体、创造力、直觉、审美和精神潜能的发展

2.强调联系、关系概念。

包括学习者之间、年轻人与成人之间的关系。主张师生关系是平等、开放、有活力的关系，强调学生与学生、学生与教师之间建立起一种开放而平等的学习群落。

3.关注人生经验，而不是狭窄的“基本技能”。

4.使学习者对他们身处其间的文化、道德、政治环境具有批判性思维，致力于人类文化的创造和改造，而不仅仅是复制现有文化。全人教育关于人性、智能和学习的假设

人性假设：

每个人都有一种有待发掘的力量，学术是活生生的有机体，是一个充满无限发展潜能的有机体，教育的目的在于刺激和引导学生的自我发展。所有的孩子都有发展成为“全人”的潜质。

智能假设：

人并非是被动的教育对象，他们在知觉、认知、活动、心智发展等方面都存在着超常的身体能力、精神能力和心智能力。每一个人身上都具有尚未被人类认识的具有生长性的巨大潜能。

关于学习的假设：

基于系统思维，全人教育强调的是人的智能、思维能力的潜在性而不是可计量性，强调学习与思维的整体性，认为学习是全脑、全身参与的加工过程，包含理智、直觉、情感、感觉和意志的参与。

第四篇：关注个体差异 促进个性发展

关注个体差异 促进个性发展 瞿靖中心小学

滕兴伟

促进学生个性的全面和谐发展，是现代教育思想重要的内容之一。一个良好积极的班级是激发学生创新精神、净化学生心灵、陶冶学生品质、提高创新能力，促进个性发展的重要条件。人各有其长，人各有其短，大千世界需要各种各样的人才素质，教育要求发展人的个性，培养人的创造性，无个性即无人才，独立的人格，独特的个性，独创的精神是未来一代生存和发展的基本素质。人人有才，人莫全才，扬长避短，人人有才，我们再也不能以不当的教育方式扼杀孩子的个性了，好好呵护和培养孩子的自尊心和好奇心，不去伤害他们，这就是成功的教育了生的个性形成和发展有着直接的影响。因此，在班集体建设中，教师应该调动一切积极因素，关注学生的个别差异，促使学生优良个性品质的形成。

一、建立良好的班集体

良好的班集体，是个性发展的环境，因为班集体的需要构成了个性显露的环境，良好集体的组成给不同爱好和特长的学生创造了显露才能的机会和可能付诸实践的场所，学生在表现自己才能的过程中又进一步塑造和发展了自己的个性。一个班集体的建设，包括了方方面面，作为班主任，我处处留心学生创新的火花。班集体中，学生在开展各种活动时，总会有许多出乎意料的想法，如果得到了老师的鼓励、肯定，会成为实践创新的机会。例如，做值日时，负责的同学会按自己的想法去安排工作，教室的环境布置甚至座位安排都有学生参与意见。创新能力只有在创新活动中才能体现出来和发展起来，在提供机会的同时，我还注意及时鼓励，给学生以创新的信心和动力。对于他们自己安排的班级工作，完成了，我常常说：“你们真行！”“连老师都没有想到的方法，居然被你们想到了，了不起啊！”

在良好的班集体中，平等竞争是个性不断深化，不断完善的催化剂，学生在班集体活动中相互比较，产生了竞争，竞争的结果使学生得到提高和自我的重新认识。当今社会充满竞争，竞争就是优胜劣汰，适者生存。作为新世纪人才的小学生必须学会竞争。竞争可以展示学生的个性，体验到“与众不同”的快乐。要竞争首先要有自信心。学生能悦纳自我，体现自我，勇于展示自我。在我的班级中，常常采用“值日班长”轮岗的学生自我管理机制，以锻炼学生的能力，实现自我管理。在众多当过值日班长的同学当中，他们都有一个共同的体会：要想成为一个好的值日班长，一定要多动脑筋，想出好的办法，新的主意，同学们才会更信服你。在“值日班长”这个舞台上，学生们体会到了一种成功的乐趣，他们能完全按照自己的想法去开展工作，而且自己的主意、办法越新，效果就越好，这便是创新的魅力。针对孩子们的年龄特点和个性差异，我经常组织一些学生爱参加，乐动脑的活动。孩子们总能做到个个动手，人人参与，为班集体出谋划策，这样既增强了班集体的凝聚力，又给孩子一次展示自己创造力的机会。如在我们学校，每学期开学初，大队部总要开展“洁齐美”教室的评比，每当评比开始，我就动员班级里全体学生通过各种方式来装饰教室，别看学生们年龄小，主意可多了：有的从家里拿来了绿色植物装点教室，有的巧手剪出了好看的图案装饰教室，有的奉上了自己的书法、美术作品„„大家齐动手，教室换新样。又如班级黑板报，从版面的设计、内容的选择到插图的安排，都由学生来创造构思。这点点滴滴，不都是孩子们最单纯的创新意识吗？如果没有对自己的信任，就不会有这样崭新的思考。孩子们在活动中树立自信，在自信中去创新，充分体验了创造带给他们的无尽乐趣。

二、充满爱心和信任

班级里的每一位学生，都渴望能在充满爱心和信任的环境中成长。因为爱和信任能引出学生内心深藏的天真和优良品质，这种品质逐渐形成、发展才构成了青少年的个性特点。因此教师的爱心和信任对学生健康成长和良好个性的形成是不可少的。如果班主任能以出自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应该一视同仁，善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点点都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。在我任教的班级里，总有失去父亲或者母亲的孩子，对于这群孩子，我总是倾注更多的爱心，不但关心他们的学习，而且关心他们的生活，我的班级里有个王×，父母感情不和时经常当着他的面大打出手，离婚后，他与父亲、祖父母生活，由于亲眼目睹过父母的“战争”，加上父亲、祖父母对其母亲的指责、怨恨，在缺乏正确引导的环境中长大的王×，性格粗暴，动辄打人，特别对女同学更是深恶痛绝，只要同桌的女同学不小心“过界”，他毫不犹豫挥去一拳，哪个女同学不小心碰掉了他的东西，他会口出粗言，拳脚相向。为此，我设计了一系列个别心理辅导，如：课问谈话（“三八”节前让他谈谈他心目中的好妈妈）、“我对老师悄悄说”等，和老师在纸上交流他的思想，班级活动课特别为他举行了“我在你身边”的合作游戏活动，纠正他的本来不良心理，调整他的个性行为。久而久之、王×改变了，在老师和同学的友好鼓励声中不断养成了良好的个性。

三、重视个性差异

班级里，学生的个性千差万别，有的思维迟缓，有的思维敏捷；有的认真仔细，有的粗枝大叶。这些心理和行为差异，很大程度上构成了学生的个性差异。因此，对正在成长中的学生个性培养是一项极其艰巨的复杂工程，作为班主任一定要特别重视学生的个性差异，在教育过程中避免一律性，加强针对性，提供选择性。

重视个性差异，比如我班上，有的学生懦弱、自卑，我就不过多的去指责，而是要通过暗示，鼓励等方法，使他们看到自己的优点和能力，并经常给他们提供锻炼的机会。记得九七年，我接收了一个名叫许胜的插班生，她的父亲不久前因车祸身亡，抛下了她和母亲。刚开始时，她胆怯、孤僻、不合群，缺少主动表达自己情感和愿望的信心。为了帮助她，使她快乐、开朗起来，我利用班会课向全班同学讲述了这个悲惨的故事，故事激起了大家强烈的同情心，我要求大家关心许胜。后来，中队自发组织了“我为许胜做点事”活动，因为许胜是插班生，有的女同学领她去食堂，有的帮她复习功课，有的一下课就陪她说话、安慰她。不几天，许胜拥有了一大批好朋友。为了让她能充分认识到自己是集体中的一员。大扫除时，我有意安排她为组长，请她为班级的卫生工作出力出汗，在劳动后表扬鼓励她。在教学中，让她大胆发言，渐渐地，她克服了胆怯的心理，增强了自信心。她感到了班集体的温暖，在失去父亲的巨大悲痛中得到了安慰，感受到人间真情，她适应了新环境，苍白小脸上露出了笑容。

班主任在重视学生个性差异，避免一律性，加强针对性的同时，还要注意尊重学生的意愿，交给他们自己选择需要、兴趣和爱好的权力，以实现学生的个性、主体性的发展。

四、开展丰富多彩的第二课堂活动

千差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异，作为班主任要善于调动各方面的积极因素，全面考虑要安排活动的程序，掌握活动的进行。班主任应与科任教师协调，积极有效地组织学生开展第二课堂活动，按照学生自愿的原则，组织他们参加各种课外活动兴趣小组，通过第二课堂，发挥他们的潜能和特长，培养他们的爱好，使其个性得到进一步的发展。班主任在教育学生的过程，应尊重学生的兴趣爱好，帮助解决兴趣爱好与学习的关系，很好的引导学生参加第二课堂的活动，帮助学生发展兴趣，帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用，对培养学生良好的个性发展起到积极的作用。为此，在班级管理中，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。如我曾经教过一个男生，喜欢足球运动，一有时间就会出现在足球场上，甚至在上课时，偷偷用手势在表示足球的射门，听他妈妈说，睡觉前念叨的还是足球，这使他的学习精力分散，成绩一度下降，于是我让他进入学校足球队，使他在规定的时间内进行有针对性的练习，并教育他把训练和学习区分开，在他的兴趣得到发展的同时也认识到学习的重要性，期中考试进步很快。另外，班主任应注重要培养学生的兴趣，使之迁移到自己不感兴趣的地方。我班的一个学生曾一度对学习文化知识不感兴趣，终日沉迷于看美术的有关书籍、进行美术创作。我发现这一情况后并没有急于批评他，而是与他谈心，先赞许他的爱好和特长，并安排他加入班级板报小组，并教育他：爱好美术，并且有一定的水平，理想是成为画家，老师衷心希望你能达到目标，但没有一定的成绩是不能达到目标的。他听后，明白了老师的意图，对学习有了兴趣，成绩提高很快。培养学生的个性才能，帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥学生个性才能的道路，并激发对学习的兴趣是班主任工作的职责，我们班主任应该尽力而为之。

总之，素质教育就是要在注重全面发展的前提下，尽可能地培养、鼓励、发展学生的个性，让每个学生都能找到充分发展他们潜能的领域。21世纪的社会需要有个性才能的人才，为此，今天的班主任就要勇于在教育实践中探索，正确运用差异教学原理，改变传统的班级管理模式，着眼于培养学生良好的个性，发展学生的个性才能。

第五篇：关注细节

关注细节，经营目标，成就未来

——读《专注的力量》有感

生活，是诗意的剪影； 细节，是生活的像素。

一、寒梅过无影，唯留翠沾香。

我们通常会惊喜于一朵花绽放的娇艳：“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”、亦会感叹其凋零后的萧瑟：“零落成泥碾作尘，只有香如故”，然而我们却很少细心体会其开放凋零过程中的骄傲与无畏——冰雪铸就出的傲人风骨，这是在这一开一合之间所展现的不屈不挠的生命力。我们每个人都对生活有或多或少的目标期待值，对未来有或高或低的成就动机，而大多数人只关注于粗略的外在表象，忽略了细节的打磨，因此总会听到类似“时不我与”“英雄末路”的感叹。殊不知，在专注于成就之时，最应关注的却是毫不起眼的细节。

细节，如组合成照片的像素，以无穷的小组合成生活的诗意。以小见大，从最细致的地方便可感知人生的修养，人性的善恶。无论生活，还是工作，只有时刻专注于细节，才能更好的经营目标，实现理想。如一块璞玉，需要精雕细琢才能化其美于无形。

对于我们信息化工作者更是如此，信息工作是一项极其繁复的工作，我们是项目团队中的一份子，在每一项工作中，承担着不同的、递进的工作任务。要想作品完美，就需要大家齐心协力，相互扶持，但更需要的是每个人精益求精的精神和百折不挠的信仰。精益求精，便是计较于细枝末节，要以近乎苛刻的心态对待每一个小版块，如此，才能更好的为下一个同伴的工作做铺垫，才能因地制宜，最大限度的发挥出他人的优势，保证工作任务具有阶段性的小成就。这工作虽微不足道，但却能汇成江河以致大海，涌动出生命的芬芳。

二、抱来只选《阳春》曲，弹作盘中大小珠。

在信息化工作中如何将专注于细节的精神发挥到极致，首先要保证深浅有致，正如“嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘”，体察工作的精髓，本质所在，才能如大珠小珠落玉盘发出细、润、泽的乐音，体现含蓄之美。“失之毫厘，谬以千里”，只有拥有一颗抱有“如履薄冰”的心才能将工作完成地尽善尽美。关注细节，体现在每一个角落：如何向深处延伸自己的工作，使其变得更有质感；如何把握每一项工作的进程，使其在可控范围之内；如何将每一个进程处理得当，使其发挥最大的作用。

工作中，应考虑每一个细微之处，正所谓“千里之堤毁于蚁穴”，唯有如此，才能够及时发现疏漏，感受到细节的魅力所在。若是得过且过、敷衍塞责，那么人生便也得过且过、敷衍塞责，对待细节的态度决定人生态度，人生态度决定着生活的品质。

作为信息技术人员，首先要锻炼关注细节的性格，我们的工作性质决定着我们要拥有格物致知，严谨缜密的专业精神。因此，改变态度，从小事做起，从细微处完善自己才能踏实的做好每一项工作。积善成德便是最有力的佐证，德行尚且有赖于善举，做事更需水滴石穿。一屋不扫何以扫天下，只有做好了小事才能成就大事，眼高于顶，纸上谈兵终归浮躁。其次，对待小事要有对待大事的态度，事无巨细，均需注重。我们通常容易重视一件自己认为重要的大事，却认为小事无需在意，这便是自以为是的“雅量”和“气度”。唯有重视了小事，才能看到事物的本质，从更深层次分解工作目标任务，形成有效思路，解决实质问题。再次，思虑周全，提高工作质量。思想上的重视终究要化作行动上的实施。工作中，要全面规划每一个工作任务，甚至与任务相关的事务亦要处理得当，比如总揽大局，从整体上把握工作动向；分析各项组成部分，抓住工作重点；将各项工作进行延伸，方便于大家，更方便于自己；预测实施过程中易出现的问题，制定解决方案，保证按部就班；处理工作时仔细核对，及时纠正错误，这一点对于信息化人来说尤为重要，一个符号，一组数据；一个小粗心，一次小走神都可能酿成苦果。注重细节，可提升工作品质，为自己赢得更大的机会。

三、宛如游龙举，繁姿曲向终

正如一曲舞蹈，忽而月上卷帘，忽而蝴蝶穿花，又如鱼翔浅底，曼妙的舞姿依靠一招一式的琢磨，同样的，细节便是成功的首要条件，关注细节的最高境界是如入无我之境，将自己的喜怒哀乐隐去，心无杂念，做他人无法企及之事，方可拥有“千江有水千江月，万里无云万里天”般澄澈的心境，如此，无论清淡写意或是浓墨工笔均可收放自如。仔细听听花开的声音，会看到雨露和大地的精华浸润在每一朵花瓣中。我们的团队是一个精诚团结、锐意进取的团队，专注于工作是大家奋进的基础，集思广益是我们提升效率的手段，注重细节更是全员提升品质的方向。只有关注了细节，才能经营好自己的目标，最终才能够成就美好的未来。把细节作为剪影，我看见了一张张诗意的照片翩然飞舞，听见了生命里渐次响起花开的声音……