汉语拼音化

第一篇：汉语拼音化

汉语拼音化

汉语拼音化的利与弊

汉语拼音化的失败原因

汉语发展历经几千年，从最早殷商的甲骨文，到金文、小篆、隶书„„到后来的繁体字、简体字，最近网上有出现一阵拼音风，大家一个劲的打拼音字母，赶时髦，后来查阅有关资料，才知道汉语拼音化在中国大地上曾掀起了不小的波澜。

一、汉语拼音化的产生与覆灭

1949年中华人民共和国成立后，就马上着手研制拼音方案。1949年10月成立了民间团体“中国文字改革协会”，讨论拼音方案采用什么字母的问题。

在1951年，毛泽东就指出：“文字必须改革，必须走世界文字共同的拼音方向”。但是，究竟采用什么形式的拼音方案，他本人也是经过了反复斟酌的。毛泽东到苏联访问时，斯大林曾说，中国是一个大国，可以有自己的字母。毛泽东回到北京之后，指示中国文字改革研究委员会制订民族形式的拼音方案。同时，上海的新文字研究会停止推广北方拉丁化新文字，等待新方案的产生。

1955年2月，中国文字改革委员会设立了“拼音方案委员会”，开始设计汉语拼音方案，提出了《汉语拼音方案（草案）》。1956年2月12日，中国文字改革委员会发表《汉语拼音方案（草案）》，公开征求意见。这个草案共有31个字母，其中有5个新字母，以便实现“一字一音”，不用辨读和双字母。草案发表后在全国范围内引起热烈的讨论，甚至海外华侨和留学生也提出了自己的意见。

1955年10月15日，北京举行的全国文字改革会议上印发给代表们六种拼音方案的草案，有四种是汉字笔画式的，一种是拉丁字母式的，一种是斯拉夫字母式的。会议之后，当时的中国文字改革委员会主任吴玉章向毛泽东提议采用拉丁字母，毛泽东表示同意并在中央开会通过。

经过一系列努力，《汉语拼音方案》在第一届全国人民代表大会第五次会议上得到正式批准。《汉语拼音方案》是拼写规范化普通话的一套拼音字母和拼写方式，是中华人民共和国的法定拼音方案。这个方案吸取了以往各种拉丁字母式拼音方案，特别是国语罗马字和拉丁化新文字拼音方案的优点，它是我国三百多年拼音字母运动的结晶，是六十年来中国人民创造拼音方案经验的总结，比任何历史上一个拉丁字母式的拼音方案都更加完善和成熟。

《汉语拼音方案》自制订以来，得到迅速的推广和应用。主要有如下方面。

①用于给汉字注音：从1958年秋季开始，全国小学的语文课本采用汉语拼音给汉字注音，接着，中学教科书、字典、词典以及通俗读物、扫盲课本也采用汉语拼音注音。社会各界都掀起一股“

汉语拼音”的热潮。

②用于教学普通话：《汉语拼音方案》公布后，陆续出版了利用汉语拼音编写的普通话教材、读物、字典、词典，促进了普通话的推广和普及。在对外汉语教学中，《汉语拼音方案》已经成为外国人学习汉语进行全面训练的不可缺少的工具。

③用于字典、词典的注音、排序，书刊的索引。75卷的《中国大百科全书》采用汉语拼音排序，正文的每一个条目都注上了汉语拼音。

④作为我国少数民族创制和改革文字的共同基础。我国已经有壮族、苗族、侗族、哈尼族、僳僳族、佤族、黎族、纳西族、土族等少数民族采用汉语拼音字母相一致的字母形式。

⑤用于不便使用或不能使用汉字的领域：《汉语拼音方案》为盲文的点字和聋哑人的手语的制定提供了依据。汉语拼音还可用于手旗通讯、灯光通信中，用同汉语拼音字母对应的手旗讯号或灯光符号来传递信息。在电子计算机输入汉字方面，拼音输入法是一种最为普及的输入方法。

汉语拼音被相继采用作为拼写中国地名的国际标准，以及作为世界文献工作中拼写中国专有词语的国际标准。由此，《汉语拼音方案》从中国标准发展成为国际标准。

现代汉语拼音正词法的建立

为了适应社会各个领域应用《汉语拼音方案》的实际需要，我国从70年代开始，就着手研究汉语拼音正词法问题。

在经历了清末的切音字运动、民国初年的注音字母运动、国语罗马字运动、30年代初期的拉丁化新文字运动之后，由于在汉语拼音正词法的制定上所积累的多方面经验，于1982年正式成立的汉语拼音正词法委员会提出，汉语拼音正词法应该以现代汉语语法中定义的词作为正词法的拼写单位，同时也要照顾到阅读和理解的方便，并且要照顾到某些国际上拼写的习惯。同时，该委员会在社会各界人士的帮助下，以及大量拼写试验的基础上发表了《汉语拼音正词法基本规则（试用稿）》，又通过多方面的努力，使之最终确立。随后，在80年代中期，为了适应新时期语言文字工作的新形势，我国在拼音化的政策上做了调整。

1986年1月，当时的国家语言文字工作委员会主任刘导生在全国语言文字工作会议上做了一份报告，报告完全没有提毛泽东指示的“拼音化方向”，只是谈到扩大拼音方案的应用范围。这意味着，我国政府放弃了毛泽东提出的“拼音化方向”的政策，汉语拼音不再被看作文字，而只是被看作是一种辅助汉字的工具。汉字是正宗的、法定的文字，而拼音不是法定的文字。因此，自1986年全国语言文字工作会议以来，拼音与汉字就不再处

于平起平坐的地位，拼音的地位是从属于汉字的，它不再是准备将来代替汉字的拼音文字。

在1986年5月31日国家教育委员会和国家语言文字工作委员会关于《全国语言文字工作会议纪要》中更进一步明确地指出：“在今后相当长的时期，汉字仍然是国家的法定文字，还要继续发挥其作用。”汉字的地位由此重新确立起来。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章第十八条规定：“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音的工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便使用或不能使用的领域。初等教育应当进行汉语拼音教学。”这样，就从法律上确定了汉语拼音的地位和作用。汉语拼音在汉字教学中起了很好的作用。

汉语拼音化„„弊大于利

汉语拼音化的弊大于利。汉语拼音化曾经引起了社会的广泛关注，然而最终还是化为了历史的尘土，方块字顽强的生命力是他在中国人心中有着不可动摇的地位。

汉语拼音化之利：

1、达到普及汉语的目的，是人只要会读就会写，绝不会出现冷僻字不会写的毛病。

2、与拉丁国家接轨，符合信息现代化的要求。

汉语拼音化之弊：

汉语拼音化之弊：

“只要说出来能听得懂，用拼音写出来就一定能看得懂”的推测并不正确。有声语言生机勃勃，它甚至还有许多“野性”，书面所以需要一套特殊体制，不仅是为了制约有声“野性”，也是因为它难以对付那种活泼性。“亿元、一元”同音，新条件下看不懂不能直录了，于是不能用拼音直接转写“亿元”，必须改写“一亿元”或“一百兆元”了。“千克”作标准计量单位是符合科学语言表达法的，但是“千”的语素作用和构词作用涉及深层语言习惯，因此它的阻力比较大。这只是一个词的变化，拼音化遇到的将是一大堆问题，它们很可能会同时爆发出来。新产生的歧义句式也需要分化，因此要在高层语言体制中做许多调整工作。那种工作的实质是去重新约定，所以需要相当长的社会实践过程。如果允许强大的汉字书面系统与它并存，新约定的需求会难以表现出来。而完全放弃汉字让它进入交际市场去自由调整，恐怕很难预料它不会陷入某种混乱状态。——这是现代信息文明大跃进中世人瞩目的重要课题。

汉语拼音化按词连写，多了一层语言信息，但是它照样缺少高层韵律信息，因此词组和句子要借助经验来辨认。实际上即使改进拼音方案，也不能反映全部语音，它不可能跟有声系统完全等价，所以它跟汉字书面语一样

，也是一个小系统。

拼音化面临的不是直接替换语音的原始任务，让它升格做拼音文字，遇到的是特殊而艰巨的任务——必须应付以汉字为基础的书面规范。同音词是靠汉字保护的。设法在拼音中区分它们未必能找到简单而有系统的方法，而分化、限用某些同音词的工作是在改变书面规范。

改变书面规范也需要有声语言的支持，要放弃一些说法，采用一些新的说法，难度就更大了。

有些字母标调方案是将调号放在音节之后, 虽然也不便于阅读, 但使把力还跳得过去.在很多国罗拼写中, 调号是在拼写中间, 读起来更麻烦.历史证明, ‘国罗’还不如注音符号方便.注音, 国罗并存近60年, 但人们宁用不是罗马字母的注音, 也不用国罗.大陆1958年正式颁布了拼音方案, 就等于否定废除了罗马字.80年代Taiwan政府也正式废除.Taiwan政府要求学者制定新方案, 但有两个要求: 1.不得和汉语拼音一模一样;2.不许用字母标调.失败根源„„难得群众拥护

如同辛亥革命的失败原因一样，汉语拼音化只能在专家和学者之中才有立足之地，广大老百姓仍然拥护着表意汉语，方块字在人们心中就是汉语的象征，不要说是突变，即使是渐变，也很难得到群众的认可

我们进行了对此进行了调查

调查样卷请看附录

共调查30人

赞成汉语拼音化的 2人

不赞成汉语拼音化的 28人

光看数据就已经很能说明问题了，某些人言词之激烈，可以说是有了保家卫国的气概。

某位说道：“仅四百多个读音就能代替数万个汉字？

纯粹是用汉语拼音能正常地使用吗？

如果重新为拼音化的汉语制定语法，还不如学英语”

还有的说道：“不支持汉语拼音化，五千年中华文化很多都蕴涵在了汉字里，放弃汉字无异于自断其根。只有民族的才是世界的，而我们却要主动放弃自己的国粹，去追捧西方文明，那就只有永远做奴才。

我手头有一本中国广播电视出版社的《现代汉语拼音文字新编》（讨论稿）不知楼主看过没有，完全是英文字母、希腊字母、国际音标、汉语旧拼音以及自造符号的混合体，用来当密码倒挺合适。”

汉字的既成事实是我们面临的现实，它是民族、社会、历史赋予的宝贵财富。汉字是世界上最稳定的文字之一，汉字支撑的书面语言在稳定中进步和演变，因此沿着既定轨道它大体上能适应不同时代的总体需求。但是，从汉字到汉语也都有许多不尽完善的地方，于是它又不能满足每一时代的全部需要。汉字字多难学，然而它的语素音节性质和几千年的定向发展又使拼音文字难

以简单取代它。汉字的功过和汉字文化的趋向正在接受新的检验。它们的取舍将遵循什么万全的原则？维持目前汉字的字式连写，计算机信息处理的难题几乎无法

解决，即使勉强解决，也会像现在的汉字输入一样，繁难低效。

仔细注意一下就知道，目前的汉字文本形式造成岐义的情况相当

多，有时我们还要仔细琢磨，才能不致弄错，而让计算机达到我

们一样的智能，恐怕相当长的时间内不可能。我们应该承认现实，不能坚持鸵鸟政策，与新的技术对抗到底。那样，吃亏的是我

们自己。

“拼音夹用汉字的“基础华文”，第一，形态上不伦不类，非驴非马，搞得人眼花缭乱，而且酷似日文文本，这样，无论从

视觉上还是感情上都是难以通过的；另外，在便于计算机处理的

角度来说，这种形式也未必有多少优势。再者，文字是追求相对

稳定的，这样的双重文字结构是难以保持比较长时期的稳定的。

在我们看来，王开杨先生所推荐的恰恰是最差，最不可取的

文本形式。

所以，我们主张：在当前，汉字文本应该采用按词分写的形

式；在将来，应该采用拼音化的按词分写形式。

中国人对于按词分写是一时不习惯的，也许开头时候会稍微

多化点时间，但是，很快就会适应的。而习惯拼音文字的人们则

不会因为空格的问题而困扰，如果不留空格，一直连续写下去，他们反而感到不可思议。我们学习外文，也没有因为空格问题为

难，为什么？因为句子本身就是由词组成的，这些词在语音流中

也是自然地分节的，便于识别和理解。

实际上，即使我们书写汉字，仔细地体味一下自己书写的过

程，虽然我们都是把汉字一个个连起来写的，但是在我们书写的

过程中，是按照语音流一个一个单词写的。正像一堵墙，看起来

是一个整体，这就像是我们的一篇文章，形式上是联成一体的。

如果仔细分析，那堵墙其实是由一块一块的砖头，用水泥或者石

灰砂浆连接成为一体的；同样，我们的一篇文章，是由一个一个 的单词，按照语法规则连接而构成的。所以，在原则上，按词分

写应该不会影响思考，反而与思路一致，促进思路的清晰。

客观地说，汉字连写在历史上和现在都容易产生歧义，带来

一些麻烦，这才是更应该重视和防止的事情。大家都很熟悉的一

个笑话，下雨了，一个店主不想留客，写了一张告示“下雨天留

客 天留我不

留。”一个客人想要住店，把告示断作：“下雨天，留客天，留我不？留。”在实际生活中，引起这样歧义的实例

很多，只不过影响没有这么典型而已。在王开杨先生的文章中也

列举了一些。

所以，汉字的书写格式应该改变，应该按词分写，应该逐渐

养成这个好习惯。

按词分写应该作出严格的规定并且坚决贯彻实行，这是汉文

系统进一步精确化的需要。

按词分写也是每一个书写者的责任——我们写东西，是为了

让别人明白自己的真实意图，那么，消除任何可能的的误解是书

写者必须做到的。作者自然要为读者考虑。

当然，这里还涉及一个重要的问题，那就是：哪些汉字的组

合是词？这个问题在专家那里可能还会有不少争议，这就更说明

应该搞清楚了，作为我们为之骄傲的母语，连最基本的词汇的问

题都不清楚，那我们化那么多钱，养那么多专家干什么？这也只

能证明我们学术作风浮噪和浅薄。

其实，真正要做，也不是那么困难，可以由少到多，一批一

批地确定和公布。技术难度并不大，阻力主要是传统思维和观念。

关于美观问题，首先，在准确和美观之间，我们应该挑选准

确；其次，加了空格也不能说就不美观。在清末以前，汉字文章

都是从头到尾连写在一起的，可以想象这给阅读造成多大的不便

。按照连写才美观的审美观，那时的书写格式是最美观了吧？后

来，我们引进了标点符号，文章好读，文意清晰了，但是，汉字

之间加了很多空格，还加了一些“不伦不类”的符号。如果几百

年前的某位老先生忽然活了过来，看到我们现在的文本，说不定

会痛恨疾首。可是，现在，我们不是习惯了吗？如果现在恢复我

们过去几千年一直沿用的连写，还有几个人同意呢？按词分写也

会是这样。

再说，拼音文字必须按词分写，我们却从来没有感到它们不

美观。任何改革都必然要冲击旧的习惯和观念，可能会在短时间

内使得原来习惯于旧的书写形式的人感到不方便，不习惯。但是，只要利大于弊，就应该去做，而且要快做。何况，对于一开始

就学习按词分写形式的小学生和学习汉语的外国人来说，不会感

到困惑和不习惯。让我们这些先学会了汉字的人，为后学者作一

点好事吧。

而且，句子中增加了一些空格，与语音流是一致的，在形式

上和阅读时增加了节奏感和层次感，也有助于

提高阅读和理解的

效率。以高速公路为例，完全平直的车道是不可取的，必须有意

地，人为地增加一些弯道，以免司机的视觉疲劳，发生事故。句

子中的空格也会起到相同的作用。

总之，汉语文本的形式，应该改为按词分节书写，无论从科

学性，准确性，形式美，节奏感等等方面说，都是有益无害的。

说起缺点，可能唯一的唯一的缺点就是增加了文章的长度，多用一点纸张，但是，为了文章的表述准确，为了解决汉字的“

字”和汉语的“词”关系不匹配，以及由此而派生出来的汉字歧

义字符段的干扰，解决中文信息处理中“词”的切分这个中文信

息处理中高级阶段中的“瓶颈”问题，多用一点纸就是必要的牺

牲了。实际上，真正用纸比较多的人，绝大部分都在使用计算机，写初稿和修改，基本上都是无纸化作业，很多文本又是通过互

联网传递的，也是无纸化作业，正是计算机使得我们省去了大量 的纸的消耗。目前，正在探讨和解决“无纸化”办公问题，“费

纸”的问题不应该是什么大问题。

再说，费纸只是对于目前使用的汉字文本而言。如果将来实

现了拼音化，形式上使得文章长度加大了，但是因为拼音文本字

母容易识别，可以使用更小的字号，那么一张纸上可以排更多的

行数。所以，从总量上说，是否费纸，还是需要实际测算后才能

作出结论。

这里还要特别强调，目前的汉字文本改为按词分写后，与未

来的拼音化文本形式没有冲突，并且为拼音化打好基础，给汉文 的未来的发展修桥铺路，使拼音化的一些实际问题——例如如何

分词——在汉字文本中先行解决。也许正是这一点引起反对拼音

化的一些人的警觉和恐惧，因此拒绝接受按词分写的文本改革。

其实也未必非要把两者联系到一起，如果汉字文本形式改革

后，克服了汉字原先的缺陷，能够与计算机非常和谐，那么，拼

音化也许就成为不必要的了；如果做不到这样，必须实行拼音化

才能解决，那么，即使不搞汉字文本改革，汉字依然要退出历史

舞台，被拼音汉文替代，这是没有办法的事，是谁也阻挡不了的。

第二篇：汉字不能走拼音化

研 究课程名称：论文题目：学院名称：专 业：姓 名：学 号：

生 课 程 论 文

文字学 拼音化不是汉字的未来 文学院 汉语言文字学 张 雪 2013年7 月

2012020351

拼音化不是汉字的未来

摘 要：汉字是记录汉语的书写符号，近年来，关于汉字是否应走拼音化道路的争论呈愈演愈烈的趋势。本文从文字发展的规律及汉字本身的特点对汉字未来的发展方向进行了阐述，汉字作为汉民族的书写符号，有着它自身的规律与优势，不会也不能走拼音化的道路。关键词：汉字 拼音化 规律

60年来，汉字规范工作取得了巨大成就，关于汉字改革的方向一直是学术界争论的焦点。汉字的未来是否走向拼音化的争论也随着汉字改革的不断深入而愈演愈烈。

汉字拼音化的主张一百多年前就已经出现，在这一百多年里几乎没有中断过。这首要数赵元任和他的《国语罗马字方案》 , 其次是瞿秋白和他的《中国拉丁字母方案》。建国后汉语新文字也作很多尝试,其中以文改会于1955年创制的《汉语拼音方案》和袁晓园教授于上世纪70年代创制的《方块式拼音汉字》为代表。可以说几乎每一步关于汉字的改革，就伴随着拼音化的更进一步。

主张拼音化的学者支持汉字拼音化的原因有很多，一个重要的原因是认为文字的发展规律是从表形发展到表意，最终过渡到表音。他们认为汉字的发展也遵循这一规律，象形文字描绘事物的形状，会意文字揣摸字的大意，后来人们创造出形声字，又用假借的方法纯粹以音表意，这些都是汉字向拼音化方向发展的表现。他们还认为日本、朝鲜、越南等周边国家对汉字的重大变革证明了汉字是可以进行拼音化改革的。

另一个重要的原因是认为汉字本身具有表音表意的局限性，具有难认难写的障碍。虽然是表意文字，但很多汉字并不能从字面看出其准确的意义；形声字虽然占汉字绝大多数，但人们并不能据此断定大量形声字的读音；汉字笔画繁多复杂难以掌握。

另外，随着信息技术的发展，也有学者认为汉字用于机械化和信息化处理比较难，用于国际化交流比较难。目前世界上各种文字都是拼音文字，惟独汉字是个例外，因而将会防碍我国与外国的文化交流。

对上述主张汉字退出历史舞台，以拼音字母取代之的观点，我个人持不同意见。

1、从文字发展规律上看，对文字发展三段论应正确认识。文字发展三段论是从生物进化论引申而来的，但至少对生物进化模式的片面理解。生物种系的进化并不是线性的，而是有如一棵树的成长，既有树干的延续，也有树干的分枝。生物进化既有前进的进化，其结果是造成生物等级从低级到高级；也有分支的进化，其结果是原物种突变，新物种产生。环境的剧烈变化是分支进化发生的原因。日本利用汉字的笔画变形，创造了纯粹表音的假名（音节文字），是在表意文字向外传播的过程中，为了适应不同的语言环境而产生的新的文字分类单元。表音文字是表意文字的突变形式，两者之间是分支进化关系，并没有等级高低的区别。王宁先生就提出了区别于三段论的两趋向的观点，他认为语言的特点决定文字类型，文字发展与它记录的语言结构相关，文字并不只是只有一套共同的发展规律。文字发展呈现出两种不同趋向，即表意文字在向前进化的过程中，侧重于“音”的民族把它发展成拼音文字，侧重于“义”的民族选择留在表意体系中继续向前发展，彼此没有优劣之分。汉语是语义型语言，汉字作为记录语义型语言的书写符号系统，其发展始终会坚持它的表意趋向。

2、从汉民族交际的需要来看，汉字最适合汉语。首先，汉语语素大部分都是单音节的，其音节结构比较简单，数量有限，词素的数量要比音节多好多倍，这就产生了大量的同音词。通常一个音节能够记录不同的词，如ji这个音节可以辨识积、基、机、讥等不同意义的词，若实现拼音化，这些原用字形区别的不同的词素也就无法识别，势必给汉语的运用带来混乱。其次，汉语中有大量的形声字，约占所有汉字的80%以上，形声字使汉字本身具有了表音功能，由于采用了音意结合表示词素的方法，使构成汉字的基本符号大大减少。而表音文字，如英语，虽然只有26个字母，但是这些字母所组成的单词量远比汉字的数量要多的多。再次，汉语使用地域辽阔，方言众多，因为汉字是表意的文字，所以不同方言的人阅读时并不一定读出标准音，用自己的方言读音同样能理解，若使用拼音文字，不但方言之间，甚至同一方言内的人也可能难以辨认，长期下去将不利于国家统一。

3、从汉文化的传承来看，汉字是对汉文化的发扬和传承。中国是世界四大文明古国之一，也是其中唯一没有被中断的文明古国，中华民族的优秀传统越千年而存，汉字极强的承载功能使汉字蕴含了中华民族几千年来的生机和活力。汉字音、形、义三位一体的特点，和中国古代哲学强调“天人合一”的整体观如出一辙，此外，方块字的字形特点和横平竖直的笔画特点，也体现了中国人崇尚“宁折不屈”的道德观。而拼音文字，几乎仅仅为了记录语音而设，而语音的差异造成文字难以固定，其表意功能也就大打折扣，英语在数百年里因语音的变化而面目全非，这对古文化遗产的继承极为不力。

4、从适应计算机技术发展来看，汉字的应用并不比拼音文字逊色。不可否认，随着信息化的发展，在未来的交流中，哪一种语言最易于计算机信息化，传输最便捷，最利于交流，就最有前途。首先从汉字的凝定性来看，它不会因为时间推移造成的发音的不同而改变字形，不会出现英语因发音的变化而拼写变化的情况，这在计算机语言的使用中极为重要。其次，经过众多学者的多年的不懈努力，汉字信息化已取得很大成果，尤其是汉字输入方面，五笔字型输入法使得汉字比拼音文字有过之而无不及，每分钟可达到300多个，另外郑码、紫光灯方法各有千秋；而且据科学家预测，未来信息传输的趋势的图形传输，这也与汉字最为接近。

综上所述，汉字发展的未来不会也没有必要走向拼音化。单通道联结是文字进化的低级阶段，双通道联结是文字进化的高级阶段，文字从形与音、义的单通道联结前进到双通道联结是文字发展的普遍规律。最初的表音文字仍然属于单通道联结，是表意文字为了适应不同的语言环境分支进化突变的结果。不能单凭出现时间的早晚做出先进与落后的判断，关键要看文字的形、音、义之间的联结状态。无论是留在表意体系中的汉字，还是突变为表音的文字，在文字发展的现阶段，形与音、义之间都建立了联结，这是文字最理想的状态。文字未来的发展方向是如何巩固形、音、义之间的联结，而汉字就是就是音、形、义的结合体。它作为世界上最古老与成熟且具有突出优越性、科学性和实用性的文字，并非拼音文字所能代替，同时作为最适合汉语交际、最适合汉文化传承、最具有科学性的文字，也是拼音文字所无法比拟。

参考文献：

[1]周有光.汉字改革概论[M].北京：北京改革出版社，1979 [2]王宁.汉字构形学讲座[M]上海：上海教育出版社，2002 [3]李树辉.试论汉字改革的方向和途径[J]新疆工程学院学报，2000 [4]陈建峰.汉字拼音化之我见[J]井冈山师范学院报，2002

第三篇：汉语

2014年秋季学期《职业汉语》大作业

《职业汉语》大作业

注意事项：

1、登录个人工作室，网上提交大作业；

2、抄袭、雷同作业一律按零分处理。

一、短文缩写（30分）

要求：仔细阅读下面这篇文章，阅读5分钟，阅读时不做摘抄记录。5分钟后，请你将其缩写成一篇短文。只需复述文章内容，不需加入自己的观点。自拟题目。字数为500左右。

一对衣着简陋的夫妇坐火车去了波士顿，到了目的地，他们就直接找到哈佛大学。这会儿，他们已经胆怯地走进了校长接待室。“对不起，我们没有预约。但是，我们想见校长。”那穿着破旧的手织套装的丈夫轻声对秘书说。

秘书的眉头微皱：“哦，校长，他整天都很忙。”“没关系，他们我们可以等他。”穿着褪色方格棉布的妻子微笑着说。几个小时过去了，秘书没再答理他们。秘书不明白这对乡下夫妇和哈佛大学会有什么关系，她希望他们会气馁，然后自个离开。可看来他们丝毫没有想走的意思，尽管不太情愿，秘书决定还是去打扰一下校长。“可能，他们只需见您几分钟。”秘书对校长说。校长的确很忙，他可能不会将太多的时间花费在那些他看来无关紧要的人身上。尽管忙得烦恼，校长还是点头同意会见他的客人。女士告诉校长：“我们的儿子进入哈佛大学一年了，他爱哈佛大学。他在这里很快乐。”“夫人，谢谢你的儿子爱哈佛大学，你知道，哈佛大学的学生都会爱哈佛大学。”校长说。“可是在一年前，他意外地死了。”“哦，真不幸，夫人。”“我丈夫和我想在学校的某个地方为他竖立一个纪念物。”“非常遗憾，夫人！”校长被这个想法感动了，但他说，“你知道，我们不可能为每一个进入哈佛大学死去的人竖立纪念物。如果这样做，这哈佛大学不就成了公墓了吗？”“哦，对不起，先生！”女士赶紧解释，“我们并不想要竖立一尊雕像，我们只是想说我们愿给哈佛大学建座楼。” 校长的目光落在这对夫妇粗糙简陋的着装上，惊叫道：“一栋楼！你们知道事实上建一栋楼要花费多少钱？仅在哈佛大学的自然植物，价值就超过了750万美元！”校长为这远道而来的夫妇感到悲哀，他们真是太幼稚了。女士沉默了，校长松了口气，他终于可以和这夫妇俩说再见了。

女士转过身平静地对她的丈夫说：“亲爱的，这笔耗费不是可以另开一所大学吗？为什么我们不建立一所自己的学校呢？”面对校长的一脸疑惑，她丈夫坦然地点了点头。斯坦福夫妇离开，他们去了加利福尼亚州。在那里他们建立了以自己的名字命名的大学--斯坦福大学。

二、教师节到了，请你为学校的老师写一篇500字左右的节日贺词。（30分）

三、根据下面的材料以杨铭的身份向北京东方创远公司人事部写一封求职信。

职业汉语

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2014年秋季学期《职业汉语》大作业

求职者杨铭，男，32岁，现在山东省青岛古诺实业有限公司供职，为求得事业的更大发展，想到北京东方创远公司谋求营销部经理一职，希望东方创远公司安排他面试。

杨铭毕业于青岛大学市场营销专业，获学士学位，毕业后一直在古诺实业有限公司从事营销工作，曾成功地制订了几次营销策划，为古诺实业有限公司的经营活动打开了局面，本人有信心胜任东方创远公司营销部经理职位。

杨铭是从5月8日的《人才市场报》上看到北京东方创远公司招聘营销经理的广告而去应聘的。杨铭的联系地址是：山东省青岛市合肥路古诺实业有限公司，电话是：0532-8657****；186****7896。杨铭还附了个人简历、学历、学位证书和营销策划书复印件各一份。写求职信的时间是2014年10月12日。

（本题40分）

职业汉语

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第四篇：汉语

美丽而奇妙的语言——认识汉语 教案

作者：佚名

文章来源：本站原创

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更新时间：2009-3-23

美丽而奇妙的语言——认识汉语 教学目标：

1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。

2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。

3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学难重点

1了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学时间 2课时

一、导入 1出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？ 据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：‚赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。‛14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。

回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！古代文人中精于此道者不人。2材料一：汉语热

WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。

在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。

在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。

在德国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。

据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓‚冰火两重天‛。材料二：如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。

英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。

——余光中 二比尔为什么会闹笑话？ 1学生阅读书上的故事

杯子被子------汉语有区别意义的声调 ‚男狗‛‚女狗‛------涉及词语的搭配

我给了他一刀-------汉语中量词的用法：动量词一般出现在动词后，表示动词的量；名量词表示名物的量 2你能再举几个例子吗？ 三汉语——美丽而奇妙的语言

汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。1语音特点：汉语有声调

汉语音节的音高变化都有区别意义的作用。普通话的‚四声‛：阴平阳平上声去声 例子：看得懂听不懂的文章

• 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。——语言学家•赵元任 2词汇特点  双音节词占优势

古代汉语主要是单音节词；现代汉语里是双音节词占优势。使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70％以上。 合成词占优势

在汉语双音节词的构词上来看，世界语言中三种构词方式‚派生、重叠、复合‚在汉语中都存在，其中以复合式合成词为主。练习：将下面句子翻译成英语

爸爸生病了，我家客人络绎不绝，阿姨和姨父刚刚走，舅妈和舅舅就来了，婶婶和叔叔还来不及开门呢，姑妈和姑父的问候电话就打来了。3汉语语法的特点

 词没有形态的变化。汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论在句子的什么位臵上，读法和写法都是一样的。

 虚词重要而丰富

例：君恩深似海——，臣忠重如山——。在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。

是洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字： 君恩深似海矣，臣节重如山乎？  语序的作用重要

例：①清朝有个王少香，学习写诗（这应该是好事），但他连平仄都搞不明白．好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起．十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了． 有一年，‚诗人‛到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首．后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了＂放狗屁＂三字． 有人见了说：＂你骂人怎么这么狠呢？＂李九溪说：＂这可是第一等评语啊！还有二等三等呢，那才叫恶骂呢？＂

这下人们可糊涂了．

李九溪解释说：＂＇放狗屁＇是说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语．第二等是＇狗放屁＇是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第二等．第三等则是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了．＂

②‚平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。‛

③某公司年终总结报告： 存在问题：好喝酒 寻找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒

四在古诗里品味汉语的委婉含蓄特点：两诗有何异同？ 苏台览古

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。越中览古

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。

两诗中除了有表示时间的名词（今）和副词（曾）外，汉语动词在入句后并没有时、体、态的形态变化，因此要判断句中的动作和行为究竟发生在什么时候，要结合上下文语境甚至读者的历史文化知识去体会，这些特点，使是个留给我们丰富的想象空间，意味深远隽永。李白的这两首诗呈现出‚朦胧美的原因就在于此。‛

赏析第一首：此诗一上来就写吴苑的残破，苏台的荒凉，而人事的变化，兴废的无常，自在其中。后面紧接以杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新，以‚新‛与‚旧‛不变，不变的景物与变化的人事，做鲜明的对照，更加深了凭吊古迹的感慨。一句之中，以两种不同的事物来对比，写出古今盛衰之感，次句接写当前景色，而昔日的帝王宫殿，美女笙歌，却一切都已化为乌有。所以后两句便点出，只有悬挂在从西方流来的大江上的那轮明月，是亘古不变的；只有她，才照见过吴宫的繁华，看见过像夫差、西施这样的当时人物，可以做历史的见证人罢了。赏析第二首：首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。

二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。只‚尽锦衣‛三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他.这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾消。过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢？人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。写出人事的变化，盛衰的无常。

比较异同：此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。五课堂练习：1试把下列文字翻译成中文 OnAQuietNight Isawthemoonlightbeforemycouch, Andwonderedifitwerenotthefrostontheground.Iraisedmyheadandlookedoutonthemountainmoon, Ibowedmyheadandthoughtofmyfar-offhome.现在您看到的这篇文章拷贝自我爱语文http://

第五篇：汉语

汉语，你在哪里

——在中国教育培训联盟（四川绵阳）秋季大会开幕式上的演讲稿

◆小荷作文／河马校长

引子

主持人：

接下来演讲的一位，是来自江苏的，苏州的小荷作文创始人冯斌先生——他凭借吴越之地的文化底蕴，更是以自己十多年来，特立独行的对作文教学的深刻理解，揭示了我们教育培训中的真谛，让我们明白：我们到底需要什么样的教育培训？同样，他在育人上的成功，也更加促进了他的学校的发展。让我们欣喜地看到，做“真教育”，同样可以做得更好。有请来自江苏苏州的“小荷作文”的冯斌校长。（掌声）

◆河马演讲稿：第一部分

先给各位朗诵一首诗，是我喜欢的。题目叫《关于汉语》：

为什么如此多的人，移居英语，努力成为黄种的白人； 而把汉语，看做上世纪的伙伴，看做破镜子里的家园？

我独自一人，在汉语里幽居。

与众多的纸人对话，空想着英语，看着更多的中国人，跻身其间，从一个象形的人，变成一个拼音的人。

各位，我来自苏州，小荷作文。昨天下午，参加了海峡两岸的交流会；同时，加上我近二十多年对培训市场的观察与实践，我发现有这样的一个特点，总结了几句话，叫：

“英语培训铺天盖地，作文教学冰天雪地；

英语教材活泼生动，作文课本老态龙钟；

英语课程升级换代，作文课堂黑板讲台；

英语上学，孩子是跳着进去，笑着放学。作文上课，则是押着进去，低着头出来。”

作为一名从事了三十多年汉语写作的写作者，作为一名在体制内教学了二十多年的一位中学语文教师，看到这样的现象，我是心生悲凉，感从心来！

刚才的这首诗，不是我写的，它的题目似乎也不应该叫作《关于汉语》？它应该有一个更忧伤的题目。比如，《汉语，你怎么了？》；比如，《汉语，你病了吗？》；比如，《汉语，一个离家出走的老人》等等。

但我更喜欢下面的这一个题目：《汉语，你在哪里？》

这首诗，是我们几十年前都熟悉的一位著名的女诗人，柯岩女士写的，是一首怀念周恩来总理的诗。它的原题叫：《周总理，你在哪里？》。里面有几段，是最核心的内容，是这样的：

我们对着高山喊：

周总理，你在哪里？你在哪里？

山谷回音： 他刚离去，他刚离去-----

现在我改了一下，变成这样：

我们对着高山喊：

汉语，你在哪里？你在哪里？

山谷回音：

她刚离去，她刚离去-----

——接下来，我们对着森林喊，对着大海喊：

汉语，你在哪里？你在哪里？

松涛阵阵，海浪声声，她刚离去，她刚离去------

今天，联盟的牛主席，联盟大会，给我命一个题，叫《小作文，大教育》。今天，安排我此刻上台，我相信，大会和牛主席一定有他们的思考和意义在。我很感谢。但今天时间不多，原来一个小时，后来牛主席跟我说，要拍照，就四十分钟左右——看来只能泛泛地谈一谈。准备谈三个问题，第一个，作文是什么？第二个，儿童是什么？第三个，我们能做什么？看时间，能谈多少算多少。

◆河马演讲稿：第二部分

在说这个问题之前呢，先给各位汇报一下，在苏州，我们近期所做的三件事。

上次在郑州，作文教育联盟的会议上，我做过一次简介，今天呢，有新朋友在，我再作一个简介。是近期的几件事。

第一件事，半个月前，我们在苏州启动了一项作文活动，也可以称之为是一项作文的运动，这就是：“第十一届小荷当场作文大赛”。

从2001年开始，今年正好是第十一届，从最初的三千人，一直到去年的第十届，三万六千人，有近两百多所公办学校参加，我们还起了一个口号，也算广告语，十个字：“苏州的作文节，孩子的练兵场”。后一句是取悦家长，前一句是表述理想。我们的目的，是“以赛成文，以文立业”，即将单纯的作文活动，上升到一种文化的行为；将平面的作文竞赛，演绎成一种文化的事业。我们把苏州当国家做，这个国家现在人口暴涨，已经接近20年前的上海，有一千两百多万——这是准确的官方数字。

作文很可怕，但为什么还有那么多的小朋友乐意为之，愿意参加呢？到底是什么吸引了他们？后来，孩子告诉我们：作文题目很好玩，作文题目很有趣！我们的作文命题组，有命题“三原则”，即“说真话，会创想，懂审美”。从“真”开始，既而“创”，最后达到“美”。我们认为：这是一个孩子，也是一篇美文，成功产出的一条正道——“真、创、美”，是作文学习的三件宝。

比如，小中组，三四年级，我们的作文题目，比如，《圣诞老人，我有两个小小的愿望》；比如，《我最想问的一个“为什么”》；比如，《坏人，我要对你说几句话》；比如，《什么是爸妈最宝贵的三样东西》等等。我们希望，在七八岁、八九岁这个年龄段的孩子，在最初接触作文的时候，就得要明白：真实的表达，是作文的开始，是作文的生命，要让写作不脱离生活，要让小小的眼睛多多地去关注身边，让小小的笔自由地去描写真实。这，才是真作文，真教育。

小高组，也就是五六年级，“小五”、“小六”。我们以“创”为主。比如《明天，天上下什么》，比如《动物求职记》，比如《在没有大人的世界里》等等。我们希望大胆地创设一种情境，文学的情境，引领儿童进入多彩的世界，幻想的世界，尽情地展开自由的翅膀，从而轻松愉悦地表达自己的思想和情感，虚构和编创自己的童话经历——想象是船，语言的成长就是岸。作文就是语言的成长——我们必须通过想象之舟，把孩子们送到美丽的语言之岸。

初中组，青春之美。他们有更强烈的表达欲望，有更好的语言基础。所以，我们的出题，都是往审美上靠。比如《苏州什么时候最美》，比如《为什么，这是我觉得最美的三个词语》，比如《虚构：我向往的浪漫生活》——你可不要以为一位十五六岁的孩子不知道什么叫“浪漫”——“别以为我什么都不懂！”现在孩子的心理年龄，应该在他的生理年龄之上，再加岁数。原来我认为加三岁足够，现在我觉得，起码得加五岁，加五岁！

有一年，我们出了一个题，是初中组的，我们也想突破一下写作的禁区——这个题非常劲爆，题目一出，全市哗然——初中组啊，这个题目叫：《给恋人们的忠告》。

大赛一开场，电话打爆，许多家长纷纷指责：“你们这是在干什么？你们引导什么？”有一位校长，他的学校正好作为考点，他说：“完了，我那小子不行了！”读初二嘛，没恋爱过，获奖没希望了。然后，他利用自己的职权，找到了那个考场。孩子的笔迹他很熟，打开来一看，他呆住了：洋洋洒洒三大面，三大页！

——孩子已经不是我们想象中的那个孩子，孩子也不是我们当年作为孩子的那个年龄，这个社会，全变了！初中组，就是这样的一个审美的出题范围。

我们出题呢，是这样：一般是提前一个月把主题和范围先告之于众，以吸引眼球，引发关注，全民娱乐。我们很希望高考也能够这么干，然后，全国人民都来讨论，高考作文可能会是什么题？我们应该怎样写出高分的美文？

还有一年，我们出了个题，叫《战争描写》。《战争描写》这个题，我个人认为这是我所有出的题里面，最好的一个。中国的作文教学，最大的一个问题就是没有极端性，情境没有想象的张力，平淡、幼稚、低级。而战争，集中了生命中、生活中、人性中所有的命题，比如，生与死；比如，爱与恨；比如，求生与绝望；比如，危险与恐惧，等等。所有人生的命题都可以在战争中找到。当然，因为我们是作文比赛，所以后面要再加两个字：“描写”。

这个是主题和范围，但是真考试的那一天，题目肯定不是这个。当时的题目是这样几个：

第一个，是低龄的，二年级的，题目是：《画一画，写一写：大人们喜爱什么，害怕什么》。

——八岁的孩子，请告诉我，你觉得那些高高在上的大人们，强势的人群们，他们喜爱什么，他们害怕什么？比赛结束，好作品很多，很丰富！

三四年级呢，题目非常有趣，当然也会大跌一些人的眼镜，题目叫：《假如我开着战舰去打仗》。

很多女生的家长一看：“完了，我家的那毛丫头肯定不行了！”但后来获奖的，大部分却都是女生——这个时代，其实就是一个女生的时代啊！女舰长多的是，打起仗来丝毫不亚于男生。她那个炮弹发射的时间，其准确性、密集性和致命性，都远比男生们要快，要准，要狠！呵呵，不得了，改天换地了！

然后，是小高组，五六年级，题目叫《男国女国交战记》。当然，这个“交战”，是一种竞争。初中组的题目，要高一点：《战争语汇集锦之“某天下午”》。你就给我写半天，但是，里边必须使用“战争语汇”。这也就是告诉孩子们，战争其实是无处不在的：有形的、无形的；有硝烟的、没硝烟的，每天都在“战争”——和别人战，和自己战，和天战，和地战，每时每刻，每个人都会处于纠结、交战、矛盾和冲突之中。人生，其实就是一个战争的过程。人生就是“战生”。就是战之，方而生之；生之，即为战之。

大赛到今年，是第十一届，我们的主题与范围是：《2050年：苏州的一日》，这里我就不展开了。

第二个汇报的呢，就是小荷作文刚刚换了新的校训。上次在郑州，我也作了一个简介。

小荷作文原来的校训呢，十四年一直引用的是：“欲学作文，先学做人”。但是我们发现，有一家烹饪学校，竟然也用了这样的校训，它的大墙上挂的是：“欲学做菜，先学做人”！我们觉得这样的校训毫无个性、毫无特色，基本上跟那些“创新、求实，勤奋、进取”之类是差不多的，有，等于无。

我们要寻找到教育与作文之间的相似点。我们认为，它们的相似点至少有100种，1000种。我们要努力地去找，角落里、床底下、桌子底下、窗外、屋顶上……都要去寻找，要“上穷碧落下黄泉”。后来，我们找到了，四个字：

“宁朴勿华”！

我们的解释是：“做人要和写作文一样，要清纯简朴，不要华而不实。”清者，明也；纯者，专也；简者，精也；朴者，真也。这也是学作文的三条准则，叫：“明明白白——不啰嗦；紧扣中心——不跑题；真情实感——不虚假。”虚构是艺术，虚假就是巫术。

这就是小荷人找到的，作文与教育的相似点和切入点。

这是校训，我们换了，我们就不“欲学作文，先学做人”了。我们要“宁朴勿华”。第三个，我们在筹办第三座博物馆，这座博物馆，也是小荷“母语文化博物馆系列”的第三号作品。

一号作品，全称叫“甪直冯斌作文博物馆”。甪直古镇是江南的一个小镇，两千五百年，比周庄大，比周庄老。更重要的是，有一位语文教育的巨子、大师曾经在那里工作过。那一年，他23岁，1917年。当他94岁去世的时候，他又回到了他当年工作和教书的地方。他就是叶圣陶——叶圣陶的墓、叶圣陶纪念馆，就在甪直古镇。我们把这个作文博物馆就建在离叶老三百多米的地方。有时候我们在甪直开会，都要尽量要压低声音，特别是夜晚饮酒，我们开玩笑地说，此地不可高声喧哗——怕惊扰了他老人家的夜眠。

这个博物馆占地面积有近800平米，藏品500余件，建馆7年。

二号作品，全称叫“中国百年语文教科书博物馆”。诞生地——苏州太湖之滨，占地面积500平米，建馆一周年，藏品1200件，从清末，上海南洋公学的第一套《蒙学课本》开始，一直到文革结束。所有的课本，我们花十余年的时间基本搜罗齐全，投资近百万，然后才建成这个博物馆。这是二号作品。

三号作品我们正在筹建之中，这就是“中国语文教学博物馆”。文博馆，语博馆，下面是“教博馆”。这个博物馆，它展示的内容是：课程标准，教学大纲；教研专著，教参资料；母语课件，语文生涯。这个博物馆将在明年的十月二十八日开馆，叫“1028”，也是我们小荷教材的代号，我们申请了商标。“1028”，就是十月二十八号，是叶老先生的生日，十月二十八号。

这三件作品的完成、建成，表明了小荷人的三大梦想之一的实现。小荷人的三大梦想是：收藏母语，创造母语，共享母语。

“收藏母语”，是了解昨天。当人们在创造历史的时候，我们收藏历史；当人们在收藏历史的时候，我们创造历史。

“创造母语”，这是开拓明天。我们研发了很多的东西，很多的母语写作教材。

“共享母语”，就是教材的推广。这就是小荷，这就是小荷人的“三天”：从昨天、到今天、向明天。

有人夸我们说，非常了不起，做了很多的母语事业，母语文化。我曾经说过：“什么叫母语？就是像母亲一样亲的语言。”我们作为中华儿女，为母亲做一点事，是应该的本分，尽点孝心而已。

小荷人探求“有意义”，追求“有意思”。有意义没意思的事，少做；没多大意义，但很有意思的事，常做；既有意义又有意思的事，多做。

小荷人认为，儿童具有天生的表达欲望和写作才能，每一个孩子都能写作。

小荷人相信，对儿童作文来说，最重要的不是“写什么”和“怎么写”，而是“我在写”。

这是介绍了几件事。下面呢，我进入我的题目。刚刚说了，讲三个题，不知道时间够不够。

◆河马演讲稿：第三部分

第一个呢，想谈谈作文是什么。

昨天听了很多英文培训机构的介绍，也遇到很多的英文专家和成功人士。咱们今天谈中文，谈作文。作文是什么？——你做什么，你就必须要了解什么。作文，到底是什么呢？ 我们说，“人生识字忧患始”。中国是一个文章大国，两千多年来，始终培训的一堂课就是语文课，考试就考一门，考作文。现在丰富了，时代发展了，但中国是一个诗的国度，是一个文章大国，这一点毫无怀疑。

但现在，这个“文章大国”出了问题，我们听到了一些反面的声音，比如：“人生假话作文始”，比如，“人生说谎作文始”。校园里面还流行“三怕”，各位可能知道，叫做“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”周树人就是鲁迅，现在“周树人”啊，基本上走得差不多了，很多课文都已经剔除了。文言文呢，考得也比较少。但是，作文的这个问题就太大了。

——作文肯定“病”了！作文“病”在哪里？

我想，孩子是永远没有问题的，作文本身也是没有问题的，是我们的教育、我们的老师出了问题：我们把作文妖魔化了，把作文妖魔化了！

下面我说几种观点：

第一，我们宣扬了一种观点，而使孩子对作文敬而远之，那就是：

写作是少数人的行为。

我们没有告诉孩子：写作是一种人权，每一个孩子都能写作。写作是一个人一生零成本的娱乐。零成本的娱乐：一张纸，一支笔，在家里就完成了。你上KTV唱歌，是要花钱的；你去溜冰，是要花钱的，你到夏威夷去度假，是要买机票的。而作文呢，是一个零成本的娱乐！

第二，我们制造了一种作文的误区，而使孩子不知所向，那就是：

作文是作文，说话是说话，说话可以随意，作文不能随便。

我们没有告诉孩子，其实啊，作文就是说话，所谓“用笔说话，用嘴写作”，我笔写我手，我手写我心。

第三，我们强调了一种作文标准，而使孩子望而生畏，那就是：

作文是永远有错的，作文是不可能得一百分的。

这是哪条法律定的！翻遍了宪法也没有，著作权法里也没有！我们没有告诉孩子，作文就是创造，就是自我，它的完美就在于它的不完美。所有的儿童作文，都可以说是一首绝妙的坏诗。

第四，我们注重了一种教学的功利，而使孩子成为写作的机器，那就是：

大量地教授作文的技法、技巧和技艺。

我们没有引领孩子去体味汉语之美，汉语形式之趣，去猜想语言情景的丰富，去享受诗意描述的美妙。其实，方法不重要，“我”就是方法，方法就是“我”，生活就是作文。

我曾经有一个学生，在作文里出现了这样一句好句子，让我大感意外。他描写他的父亲说：“他沉默着，像一棵树。”哎呀，我觉得这太精彩了！这树与人，从内质到外形上都很相像。

课后，我就把他留下来，我说：“你这一句话写得特别好！你是怎么写出来的？”他说：“没什么。”我顺便问：“你爸爸是干什么的？”他说：“我爸爸是卖苗木的。”就是卖树的。

哦，我明白了，我说：“原来是这样啊！很好。”下面的课，我就让孩子们来造句： 他沉默着，像什么？

注意：你爸爸是干什么的，你就说他沉默着像什么。比如说：你爸爸是卖鱼的——他沉默着，像一条鱼；你爸爸是卖面包的——他沉默着，像一块面包；卖汽车的——他沉默着，像一辆汽车；种地的——他沉默着，像一块土地。

诸位看看，作文要教吗？作文就是生活！我们常常惊叹，这个作家的比喻为什么如此精妙、如此奇异，原来啊他是跟着他爹走的。第二年，他的比喻换了，因为他的爸爸跳槽了，所以他的比喻、妙语，群出、迭出。太对了！很简单的一个案例。

刚才我们说了，在这样一个病态的作文环境下，我们的孩子会写出怎样的作文呢？非常恐怖！我相信在座的所有校长、老师，你们的“作文少年”时代一定是“哭多笑少”，只有仇恨，没有喜爱，或者说很少。我们的孩子就是这样。

我们讲一个案例，比如说写“妈妈”。写妈妈，这是课堂里边常有的作文题。小学课堂里的作文题材有三大类：“师长、难忘和理想”。妈妈是一个常写的题。培训机构呢，接送孩子的，常常是妈妈。爸爸在哪里，你在哪里？他呢在外面挣钱养家，非常辛苦。好，妈妈成了孩子最亲近的人，所以写人物，常常都是写妈妈。看看我们的作文题，小孩子的作文，是怎么写的：

第一，漂亮妈妈型。每一个妈妈都是漂亮的，是吧？我这里有一篇作文，“我妈妈高高的身材，不胖也不瘦，脸上常常露着微笑。”这是一篇。“我的妈妈今年34岁了，瓜子脸上有一双水汪汪的大眼睛，高高的个子，身材不胖也不瘦。”请注意：永远是不胖不瘦。这是“漂亮妈妈型”。

第二类呢，慈爱妈妈型。写到妈妈，一定要写到自己生病。

其他，还有“慈爱妈妈”、“美德妈妈”、“勤劳妈妈”、“严格妈妈”、“敬业妈妈”、“孝心妈妈”、“成功妈妈”等等。所有的妈妈，都是伟大的，都是可爱的，都是毫无缺点和别样的。

是的，我们的作文永远让孩子写有意义，他的故事永远没有悬念；他形式和细节永远都是日常的，没有异常的；所有的人物都是好样的，没有缺点的；所有的风景都是明亮的；所有的心情都是没有糟糕的。

这里有一篇文章，这个文章我不想多念，因为时间关系。题目叫《我的傻瓜妈妈》，我只念开头和结尾：

开头段：

我的妈妈是个真正的傻瓜，她经常做错事，有好几次，妈妈做菜做到一半又去晒衣服。结果，锅里的汤汁都溢了出来，她为了关上火，一紧张，就把还没有挂上竹竿的衣服全掉在了地上。结果衣服弄脏了，锅子也弄翻了，两边都是一塌糊涂。这时候爸爸在一边说：“你真蠢！”

然后呢，爸爸也是傻瓜，星期天还要去上班，他忘了今天是星期天了。

最后，这位小作者写道：

我长大以后，也要变成像傻瓜妈妈一样的女人，跟像傻瓜爸爸一样的男人结婚，生小孩，然后抚养像我一样的傻瓜姐姐，和像弟弟一样的傻瓜弟弟，变成像我现在的家一样——温暖又快乐的家庭。

最后一句：

请傻瓜妈妈一定要保持健康，等到那时候！

这篇文章让我们感觉到温暖，让我们落泪。这才是童心、童真！这才是真正的儿童的作文，孩子的作文！我们一定要告诉孩子：写真实。这很重要。

作文是什么？小荷人认为，就八个字：“自由、娱乐、创想、审美。”

小荷是教“活”的作文，培养生动的人！什么叫生动？让生命动。你的文章里要有生命在动！你的课堂里要有张力，要有生命在里面动！你的心灵里要有生命在动！这个生命的“动”，就是创造，就是师生共享创造。因为，作文它就是创造。没有创造，就没有作文！

我们不要以为我们有多伟大，不要想象在我们手里能培养出巴金、冰心和杨红樱。好孩子不是教出来的，是“生”出来的。

儿童具有天生的表达欲望和写作才能，作文是不需要教的。五岁的孩子就能写出日记。有一个窦蔻，是一个“破烂王”的孩子，父母是捡垃圾的——这个孩子五岁半就写出了十万字的童话，还出了书。孩子有他的质朴，有他最粗糙的生活敏感和发现力！我们的任务，就是把灯全部打亮，引导孩子向前行！

小荷作文有很多丰富的写作设计。所有的产品，都是为儿童设计的，而不全是为作文而设计。我们经常研究的不是作文，而是儿童。很多人，常常相反，只研究作文，不研究儿童。这个问题，也是一个很大的问题。

◆河马演讲稿：第四部分

最后，时间不多，要结束了，给各位再讲几点：

第一，只有向下扎根，才能向上结果。

小荷作文在苏州这个千年古城，14年经营到现在，我们坚守着母语的文化和文化的母语。我们的口号是：“少年中国，母语小荷！读小荷，写一生！”告诉孩子，写作是一生的事情，要写到老！手不能写了，用脚夹着笔写；脚不能写了，用牙咬着笔写；牙不能写了，就用眼睛眨着写，像物理学家霍金一样，用电脑，用眼睛眨着写。一直要写到不能写为止，让写作成为一生的相伴和快乐！

第二，唯一不变的，是“变”。我觉得联盟在郑州开会，在绵阳开会，处处充满了创新，充满了一种求新的魅力。我们为什么而生存？因为创造！我们活着，如果没有创造，则毋宁去死。

第三，把“小”作文做“大”，把“大”教育做“小”。要把培训当事业做，把教育当梦想做，把母语当生命做。叶老先生给我们树立了榜样，我们要追寻叶老的足迹，为母语献一生，献一生还要献子孙！

要注重细节，追求完美。先文化，再教育，后作文。

在小荷，你会觉得有很多的不同：

比如，小荷上课，全是手摇铃的！比如，小荷的圆珠笔上，是有故事的！

比如，我们教室的地上，是有词汇的！

小荷的试卷是彩色的！

小荷的考试是提供范文的！

每次考试，每个班必定是要产生一个“100分”的！

我们的学员上课，是有“十大自由”的——其中最受孩子欢迎的，是“自由上厕所的自由”。我们要看老师上课的魅力，就在门口清点上厕所的人数——上厕所多者，魅力差矣；上厕所少者、无者，魅力强矣。

小荷的形象大使是由两只狗担任的——小荷的教材叫“狗教材”，小荷的网站叫“狗网”，小荷的圆珠笔叫“狗笔”，小荷的朋友——叫狗友。现在我们常说，有的人可能还不如一只狗，狗最讲的就是忠诚，就是诚信。是的，人要像狗一样诚信。

小荷的老师都是有外号的——我们有“樱桃姐姐”，有“加菲猫老师”，有“句号老师”，本人——“河马国王”。因为我的嘴巴呢，据他们说，是小荷第一号，特别大。有个孩子形容我，河马国王的嘴有多大呢，大到能“一口气吃掉三个肉包子，两个图书馆，外加一个天平山!”这样的句子充满了想象力，这样的孩子,长大了有饭吃啊!

明知世界冰冷，仍要尽力燃烧！——努力，一生的梦永不改变！

人的一生好比流水，可以干，但不可以浊。幸福就像蝴蝶，当你追寻它的时候，不见它的踪影。当你安静端坐的时候，它停栖在你的肩头！

谢谢各位！

（演讲毕）