第一篇：生命课堂心得体会刘云香
生命课堂心得体会
挖掘生命个体的潜能，提升生命的价值
刘云香
对于生命课堂，我个人的理解就是使课堂充满活力，让课堂中的每一个生命都鲜活起来，在老师的指引下激发每个学生的兴趣，活跃每个学生的思维，提高每个学生的综合能力，这里包括生物学科中学生实验探究能力和生物学科的基本素养的培养。遵循上述本人对生命课堂的理解，我潜心的研读了教材，细心的挖掘其内涵，精心的进行教学设计，倾心的上好这节课。在课堂设计中有学生的观察与思考、互动游戏、合作探究、上台展示等活动，形式新颖有张力。学生在课堂中积极参与、主动思考、气氛活跃、师生情谊融洽。在授课时，以下几点给我留下了深刻的印象，甚至是一些小小的心灵震撼，与大家一同分享：
一、寓教于乐、运用所学、培养师生生命情感。
在学习完性状的概念后，我设计了一个竞猜的环节，让学生“猜一猜”文字中描写的是哪位老师？并找出这位老师具有哪些性状？此时，我注意到学生的积极性高涨，因为他们觉得这种形式很新颖，平时只有老师来分析他们，而今天是自己来分析老师，这种角色的互换，让学生找回了师生间的平等。学生随着我展示的文字，逐步的搜寻着有用的信息，边分析时边与旁边的同学交流，很多同学得出答案后，脸上都展现出发自内心的微笑，原来是自己的班主任老师—龚老师。这样寓教于乐的形式即巩固了所学的知识又拉近了师生距离，培养了良好的师生生命情感，还丰富了教学形式，受到了学生的欢迎，真是一举多得呀！我此刻也顿悟：我们的生命课堂应该成为情谊交融和人性养育的殿堂。
二、有效质疑、训练思维、激发每个生命潜能。
在学生掌握了性状的知识后，接下来，我出示了玫瑰花的图片，让学生欣赏图片，创设情境，发现问题，引出相对性状的概念。对于相对性状的判断是这一节的一个难点，为了很好的突破难点，我对概念的引入作了巧妙地设计和有效地质疑，对概念的学习，进行了细致的讲解和分析，还收集了几组图片，让学生判定。比如，在判断“番茄的大果和红果”这一组时，一部分学生认为是，我就引导“大果是描述的果实的什么性状？”“果实的大小”，“那红果呢？”“颜色”，“大小和颜色是同一性状吗？”“不是”。这样分析后，那一部分学生知道自己判断错了，为了进一步提升学生的能力，我接着又问学生，“哪位聪明的同学能把它改成相对性状呢？”有些学生马上将手举起来，回答到：“番茄的大果和小果”，“还可以怎么改？”“番茄的红果和黄果”。不难看出，我的这种有梯度问题的设置，让学生的思维能力得到了很好训练，这让我深深感知到：我们的生命课堂应该成为师生共同探寻知识和展示智慧的主征地。
三、关注生命、找回自信、感悟生命的平等。
为了进一步掌握人体具有的相对性状，我设计了一个学生游戏“寻找班上最重要的人”，先全班同学起立，老师逐一报出人的某一种性状，没有该性状的同学坐下去，通过多轮筛选，最后只剩下两个同学站着，我有意让体型肥胖的张昊天留了下来。上台展示时，他即兴奋又紧张，兴奋地是：老师居然让他成为了班上最重要的人，紧张的是：台下坐着那么多的专家、领导和老师。平时，在同学的眼里，张昊天其貌不扬，又很胖，他是一个常被同学取笑，得不到尊重和关注的人。而我的这种“有意”行为，无疑是告诉学生，生命是平等的，每个人都应该得到别人的关注和尊重，尤其像他这样的同学，我们更应帮助他们找回自信和快乐。这不正好诠释了生命课堂中，关注全部的生命，给予每个生命关怀和尊重的基本理念吗？而老师给予他的能量、信任和关注，我们每个学生是能够感知到的，包括张昊天，他出色的展示，同学们雷鸣般的掌声，不就说明了这一点吗? 我很欣喜的发现，我们的生命课堂应该成为激发学生潜能和感悟生命魅力的快乐场所。
课后，孙明霞老师和张博士对我的这节课作了细致的点评，首先给予了高度的肯定：比如：创设的情境很好，教师的基本功扎实，概念解释到位；图片资源运用恰到好处；与实例生活紧密结合，特别是游戏的设计是很有价值的；增加了探究实验的设计（如何提问、找变量、分析结果、得出结论），老师抓住了生物学科中的这个重点；能及时解答学生的问题，尊重学生的认知规律。同时指出了不足之处，比如：在学习相对性状时，尽可能带些实物（橘子、番茄）给学生看；案例的选用仔细斟酌，难以判断的要避免选用（判断人的性状）；知识是系统的，章节前后应有联系；进入转基因生物学习无铺垫，转基因实验的价值是什么？意义是什么？怎么运用？要呈现辩证的观点，科学是双刃剑。每个人成长是一个漫长的过程，是不可跳跃的，通过这次自己授课和专家的评课使我感触到，我的成长是微妙的，在不经意之间就实现了一种跨越。对于专家的点评，我虚心地接受并深怀着感恩之情，同时也感悟到要上好一节课，真的不是那么容易。说实话，这堂课我的确做了精心的设计，投入一些了时间和精力，虽然得到了大家的好评，但还是有美中不足之处。在与孙明霞老师的交流中，我找到了自己前行的方向，我将以这些名师为楷模，吸取她们的教学长处和优秀品质，不断提高自己教学水平，多多反思教学设计和教学过程，将它们的点点滴滴记录下来，让反思陪伴我成长。而这只是一个起点，前方路漫漫而修远，吾将上下求索，让我为学生的生命发展提供正能量，让每一个生命体在生命课堂中快乐地学习和成长！
课堂需要老师的教学经验，也需要老师的教学技巧，但它更需要一种教育理念来支撑。教育作为一种直面人的生命，为着人的生命的事业，不可不重视对生命的理解，关注生命，关注生命个体的成长，挖掘生命个体的潜能，提升生命的价值，是时代赋予我们教育工作者的使命。在生命课堂的研究中，也许，我们要走一段并不平坦的大道，但只要我们认定了方向，坚定了信念，哪怕路上是荆棘密布，我们依然会苦着并快乐着。
第二篇：教案改革心得体会刘云香
教案改革心得体会
段庆涛
教案改革心得体会
刘云香
教案改革心得体会
本学期以来，在我校领导的英明决策下，我有幸被选为电子教案备课的老师，在本学期的教案备写改革中，我收获匪浅，下面就简单地谈谈我对电子教案的几点体会：
一、节省了时间，拓宽了知识面。
传统教案积弊较多，主要表现在一是增加了教师的负担，教师成天累月将时间花费在教的备写上。
二、是整天忙于写教案，而且要超周、超月备写教案，多数人备写教案忙于应付各种检查，无负担。三是影响了教师的发展，教师把大量的时间用来抄教学目标、重难点，对于学习先的教育理念，研究教材、教法就没有了足够的时间保证，而网络教案却不同于传统教案。它为教师大大的节省了抄写目标、重难点的时间。同时教师在下载别人优秀教案时又为教师提供了一个学习的机会，网络教案比较多，教师不可能盲目的下载，他要根据自己班级学生的特点有针对性、有选择性的下载一些教案，有时要用好几篇教案修改成一篇优秀的、适合自 己学生特点的教案，这样一来教师不但可以在家备写教案而且为教师学习一些先进的教学方法，教学理念，创造了学习机会，拓宽了教师的知识面。
二、增强了教师语言科学性、艺术性。
俗话说：程序是计算机语言的魅力，旋律是音乐语言的魅力，线条是美术语言的魅力，奔跑是运动语言的魅力，那什么是语文教师语言的魅力呢？一句话、一篇文章、一个演讲------吕淑湘先生曾 九月开学季，老师你们准备好了吗？
经指出：语文教学既是一门科学，也是一种艺术。因此我觉得教师语言的魅力就在于它的科学性和艺术性。
科学性主要是指教师说话语言要规范、正确、得体，同时还要博览群书，力争做到上“知”天文，下“晓”地理,在关键时刻方显老师的知识本色。在语文教过程中，老师要用自己的语言规范学生的语言，纯洁学生的语言，发展学生的语言，这是教师的责任。列宁也说：“
语言是人类最重要的交际工具”，在以往的教案备写中教师大多只是备写教学重点过程，教师的语言随意性较大。而网络教案却重视了这一点，尤其是在导语、过渡语、衔接语的设计上，有的优秀网络教案的导语、过渡语，设计的特别新颖、细腻，这些环节的设计在语中的作用是不可估量的，教师用优美而充满激情的语言营造情境，必然会使学生的心灵为之一震，也一定会给学生留下鲜明而深刻的印象。
二、使反思型教学落在实处。新课程改革倡导教师进行反思性教学，成为反思型教师与实践者，同时通过反思促进教师的专业化成长。本学期凡使用网络教案的教师，要求每一位教师一课一反思，我认为有三大优点：
（一）有利于教师自我修养的提高。教师对自己的不断反思过程，其实是一个对自我的时证过程，而自我否证过程已被现代哲学证明是一个自我提高的过程。因为人对自我经验的否证，就意味着自己已站在了比原来的更高层面，对该问题又有了新的认识，尽管这种新的认识有时候不可能全部正确，但至少是这种经验又使人从新的角度
对它进行了新的思考。所以我们说，人对自己以往经验的自我否证，其实是促使个体自我经验发生质的变化的一种手段。
（二）有利于教师经验素质的飞跃。20世纪90年代以来，对教师素质的研究，已从原来注重对教师教学理论的构建和教学技能的训练，转向注重教师已有知识观念、知识结构、思模式以及教学能力等方面。教育研究发现，教师素质的提高可以通过提高教师的教学理论，丰富教学知识、技巧和经验来实现，而进行反思正是提高教师素质的一条最有效的途径。
（三）有利于学生创新素质的提高与发展。学生的思维方式既与自身的认知方式有关，更与教师的教学方式有关。具有反思性思维的教师的教学，会让学生认为自己的行为非常有价值，教师通过提供积极的怀疑主义的模式活化自己的课堂。根据调查，学生认为，观察教师在他们面前做出反思的榜样，对他们自己进行这种思考有很大的帮助，所以一个教师在其教学实践中做出批判询问的样子，会成为学生进行反思的最有力的催化剂。通过教学反思，学生能建立科学的现代的学习理念，并将自己的新的理念自觉转化为学习行动反思的目的在于提高学生自我学习意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对学习诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长学会反思。从教师的培养角度看反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现语文教学最优化。
总之，电子教案对我们教师来说，是备课的一种新尝试，我们要不断地反思，总结，探究，不能不暇思索地照搬照用。
第三篇：生命课堂心得体会
生命课堂心得体会
柳林中心小学：张远方
教改大课堂暨生命课堂实施已经有一阶段了，通过学习理论、亲身实践、听课评课等活动中，我颇有感受。生命课堂简而言之就是要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学，以情感为体验，更好地尊重生命、体贴生命、扶持生命。
生命课堂是具有蓬勃的生命活力的真正课堂，能够充分释放学生的天性，深刻挖掘学生的潜能，使学生能得到收获和快乐。生命课堂就应该把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。回顾自己的探索之路，我想主要从以下几个方面来反思自己如何构建“生命课堂”，让学生的思维之花在课堂上绽放生命的光彩。
一．教师首先必须具有“学生是学习主体的理念”。
学生是学习的主体，在生命课堂中，教师要灵活转变自己的角色，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人。在生命课堂中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。教师作为学习活动的组织者、指导者、参与者的身份参与。给学生的自主学习提供充足的时间，调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师与学生之间既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
二．注意学生的个别差异，实施分层教学，关注学生健康成长。
“教育教学工作要符合教育教学规律和学生的身心发展特点，面向全体学生，教书育人„„”。只有关注每一个学生的生命成长，才算实现了“面向全体学生”的教育教学目标。在教学中我逐步形成了“学生个体分析、学习目标分层、作业分层、评价分层”四步分层教学法：（1）首先我参照学生的学习成绩、态度、能力等因素，将学生大致分为三层，并将三层学生交叉编入学习互助小组，以后的学习目标要求、作业布置、课外辅导、评价都依据这次的分组情况进行布置。（2）根据“因材施教”的理论，针对不同的学生设置适合他们自己的教学目标。（3）分层布置作业，实现作业的个性化、多样化。具体类型有：巩固性作业、研究性学习作业等。（4）在评价方法上，实行定量评价与定性评价相结合、变“纵向评价”为“横向评价”、“学生自评”、“学生互评”、“教师评价”相结合的方法，分层对学生进行评价。分层教学拓宽了优生的学习领域，激发了良好生的学习潜力，树立了合格生学习的信心，真正使每一位学生都能获得长足的发展，使整个课堂充满活力。
三、使课堂成为生命享受的乐园。
人生的理想境界应该是快乐和幸福，快乐和幸福在某种意义上说是一种体验和感受。教师的职业生涯中很多时间在课堂度过，学生在课堂的时间更长。如果师生在课堂上很少体验到快乐与幸福，师生的生命状态可想而知，那么课堂教学就不会有更好的效果。使课堂成为师生生命享受的乐园，是我们不懈努力的方向。让学习成为快乐的事情，让教学成为快乐的事情，这是教学的返璞归真。师生共同创造快乐，感受快乐，体验快乐，以一种愉悦的心情投入教和学当中，必将收到事半功倍的效果。营造师生心理安全的人际关系和课堂氛围，情景式、问题牵动式、自主、合作、探究式的教学策略的有效运用，激励性的评价等等都是快乐产生的源泉。
从生命活动层面关照数学教学，强调学生的“真体验”。即“真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体验生活”，从而帮助学生认识人生、认识世界，提升自我的高雅情操。生命课堂流淌着人性，只有当教师深情投入、真情流露、激情四射的时候，学生才能以情悟情、以心契心、以神会神、学生才能受到真正的人文熏陶及感染。在探索“生命化课堂”的道路上，我一路走来磕磕绊绊，有过挫折和磨难，但更多的是学生带来的惊喜。正所谓最大的付出，又是最大的收获!以后我将不断的学习、反思，不断的充实自己、积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让生命化课堂绽放光彩！
第四篇：刘云个人简历
刘 云 松 个 人 简 历 篇二：刘云成简历
个人简历
姓 名 刘 云 成性 别
专 业
毕业学校
家庭住址 男 电子 青岛黄海学院 山东省定陶县金茂商街
求职意向：
目标职位
目标行业
期望薪资
期望地区
到岗时间 办公室主任/ 业务经理 / 经理助理 等不限 广告业/服务行业 等不限
>2600元 不限 7天内
自我评价：
性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛，有责任心，拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力，吃苦耐劳，有着坚强的意志和坚定的信念。脚踏实地，具备良好的人品，有较强的团队精神，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强的团队管理能力和与人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的目标。
工作经历：
2001年—2004年 2004年—2006年 2006年—2012年 2012年—至今 青岛新型建设机械有限公司驻南昌办事处 业务经理 tcl移动驻菏泽办事处 市场督导 范蠡大酒店前厅 主管； 香港大酒店前厅
经理 鑫旺酒水 业务员 1篇三：刘云履历
刘云简历
刘云：常用笔名（寒冰、无心岛、朝云暮赏）；1986年毕业于吉林省作家进修学院。
从1988年居住北京至今，大专学历。
现任职：北京中研星光文化艺术发展中心 董事长；
中国书法艺术协会 副会长兼秘书长
中国当代书画艺术协会 秘书长
个人职能：自由撰稿人、作家、诗人，社会活动家，一生致力于中国文化艺术的发展事业，钟爱文学艺术和书画艺术。从1988年开始文学创作至今有22年的创作经历，出版了个人专辑、小说、传记文学、科教、散文、诗歌等二十多部 1988在《文学报》做记者编辑。1990年在北京中外文化书院编辑部任主任一职、并兼任文学报责任编辑。1992－1993年任《东方文艺》杂志社主编兼法人代表，主编了36期《东方文艺杂志》。1994年被中国艺术研究院特聘为中国艺术研究院文化艺术市场研究中心办公室主任。主要从事全国文化艺术市场的研究工作及全国文化交流。1999至今兼任北京中研星光文化艺术发展中心董事长。主要从事研究中国文化艺术市场的发展及文学创作工作。
个人作品出版情况：
1990年由香港创意出版社出版了长篇历史小说《沧海叶舟》和中国工运史长篇纪实文
学《星光》。1992年由中国语言出版社出版了中篇小说专集《寒冰》。1997年由华艺文艺出版社出版了现代中篇小说《紫玉兰》、《滴血玫瑰》。1998年由青岛出版社出版了长篇人物传记《共和国女将军——杨俊生》。2000年由中国文联出版社出版了长篇人物传记《无悔人生》。2001年由四川少儿出版社出版了新编译的《格林童话故事全集》、《安徒生童话故事全集》。2002年由国务院中国言实出版社出版了大型辞书《中华古代名句经典》。2004年由国家文物出版社出版了大型文化百科丛书系列《品味西部》。2004年由中国人口出版社出版了《婴幼儿才艺培养》、《婴幼儿益智健体游戏》、《婴幼儿保健按摩》等幼儿科教丛书3卷 2008年由国家文物出版社出版了历史文献题材的长篇传记《开国上将与他的少将女儿》
2009年12月由国家文物出版社出版了历代题画诗选编1-3卷《笔情画意》 2012年3月由作家出版社出版了个人诗集《时光小镇》1-3卷
剧本：所著二十集电视连续剧《红尘烟雨》（海外版）由马来西亚、新加坡两家联合拍摄。电影剧本：《浴血娘子关》已被中国广播电视电影总局《中国电影百年经典》采用。
正待出版的书目：长篇人物传记《中国画家王西京》、长篇人物传记《男儿本色》、青少年道德修养专修书《世界哲理性散文经典》、个人散文集2卷《时光故事》和长篇小说《人活着真累》、《光阴岁月》等多部。
注明：（从1995－2004年曾主编的书目有：《中国艺术人才书画精品集》1-3卷、《二十世纪中国人物大典》1-2卷、《中国教育家》1-2卷、《中国书画名家精品大观》a-b卷、《中国文化艺术人才锦集》1－3卷、《华夏文艺》1－12期和《中国书法电视大奖赛精品集》1－2卷等大型典集二十几部。曾经有大量诗作、散文、小说被介绍到新西兰、新加坡、马来西亚、德国、日本、台湾、香港等各地）。篇四：个人简历
个人简历
姓名：刘云霏
所在专业：城市交通运输
联系方式：*** 个人简历
个人资料
姓 名：刘云霏 性 别： 女
出生日期：1992.12.6 民 族： 汉
毕业院校：重庆交通职业学院 学 历：大专
政治面貌：入党积极分子 专 业：城市交通运输
联系方式：*** 实习单位：渝运集团綦江公司
岗 位：综合办公室
自我评价
性格开朗、生活态度积极、精力充沛、有较强的组织、管理能力。对工作认真负责，勇于承担任务与责任，能够快速接受新知识和快速适应新环境，具有良好的团队合作精神与较好的个人亲和力。严谨细致，有计划和有条理；能着眼长远，也能耐心从小事做起。
个人能力
1、语言能力: 具有较强的英语听说读写能力，通过国家高等学校英语应用能力a、b级考试；
普通话较流利，具有较强语言表达能力，并取得普通话水平测试二级乙等
2、计算机能力：熟悉word,excel, powerpoint等office办公软件，并取得全国高等学校计算机等级考试一级
2、目前正在学习会计，并已报名参加会计从业资格证
4、组织协调能力：在大学期间一直担任班级团支书一职，每学期定期开展两次及以上班级文体活动，相关活动被学院网站多次报道，具有较强的组织协作能力。
大学期间担任职务及获奖情况
担任班级团支书，第四届院团委、学生会办公室副主任，社会实践部干事 2011年被评为“优秀团支书” 2012年在专业技能大赛轨道交通接发列车演练大赛取得第一名 2013年在第三届春季运动会长跑1500米中取得第五名篇五：个人简介及事迹材料
个人简介及事迹材料 王丽，女，小学高级教师，本科学历，1994年毕业与临汾师范，1994——1999在唐城中学任教，2000年至今在北门小学担任数学教师，连续多年，所带班级成绩稳居第一，因此先后荣获县市教学能手、优秀教师、市教研工作先进个人，争先创优，感动安泽入围奖等称号。
一、爱生如子，倾注满腔热情
二、更新观念，释放教学激情
我积极学习新课标新理念，不断创新、探索最佳教学方法，形成独特的教学风格。我的课堂活泼生动，学生乐学。在镇示范课《轴对称图形》学生动手操作成为学习的探究者，学生大胆创作轴对称图形，成为学习的实践者，学生畅所欲
言，给所有听课老师留下深刻印象。在县示范课《解决问题策略》上，我注重引导，由有序到无序，由重复遗漏到条理清楚，学生在矛盾中探求欲强，在讨论中学会倾听他人意见，在交流中取长补短，成了学习的真正主人。《乘法结合律》市级展示课，教师注重学生学习经验的积累，数学活动设计符合儿童特征，学生敢言，善表达，师生思维迸撞出一系列的火花，“玩中学、学中玩”让在场教师赞口不绝。
三、勇于奉献，照亮学生心灵
我具备“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，在自己的岗位上兢兢业业，像春蚕一样用自己的知识乳汁浇灌人类智慧的花朵，像蜡炬一样用全部心血照亮学生心灵。2007年医生怀疑我患淋巴癌，但我坚持上课，白天上课，晚上输液，坚持到小考那天7月2日，7月3日一大早去太原手术。2011年，我患痔疮，医生建议马上手术，但面临小考，我坚持三周后去临汾手术，住院期间与护士“游击战”——忙于备课迎接小考。术后上班，但因身体极度虚弱，刀口不长，但我仍站在讲台上，拖着沉重的双腿，迈着不雅的步伐，快乐地继续着“三尺讲台迎冬夏，一寸粉笔写春秋”的教育生涯。“一份耕耘一份收获”，我也得到各级领导的支持与厚爱：
2007.9 县优秀教师 2008.11县教学能手 2009.2 市教学能手
2009.12 市教研先进个人
2011.12县“感动安泽”入围者 2012.3 县优秀教师
2013.3县创先争优先进个人 2014.4县教研室兼职教研员
在荣誉面前，我不骄不躁，仍然坚持学习理论，坚持日日反思，坚持月月进步，坚持年年创新，我把自己在教学经验，知识技能等方面微薄的经验整理出来，进行发表，硕果累累：《小学数学教学中如何培养学生的实践能力》获得省二等奖；《刍议培养学生合作能力》获得国家级三等奖；《在实践中探究 在探究中发展》分别获得省级国家级一等奖；《小学数学教学中发散思维的培养》获得市二等奖；《浅谈小学数学阅读能力的培养》获得省一等奖；《数形结合在小学数学概念中的应用》获得市一等奖；《小学数学举一反三能力之我谈》获得国家级三等奖。
第五篇：“生命课堂”学习心得体会
生命课堂学习心得体会
听了刘校长关于生命课堂的讲座，感到了由知识课堂向生命课堂转身的必要性，是时代的呼唤，是课堂教学改革的需要。
这次讲座向我们提出了三个问题：
1.我们要培养什么样的人
2.国内外教育改革给我们的启示
3.社会、家长对我们的要求
我也通过这次讲座了解到了生命课堂是在以人为本思想指导下,追求以人的发展为本的一种教育理念。它是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间一种充满生命活力的思想、文化、情感的交流活动。它的特征是生命课堂，智能课堂，知识课堂。比如要让学生掌握1+1=?这一知识点,不同的教师就有不同的教法。
1.教师会直接告诉学生 1+ 1= 2;
2.教师会启发学生说 1+ 1= ?;
3.教师会设置一个学生预想不到的富有挑战性的问题1+1=0,去激励学生带着自己的价值、体验、理解，去主动思考、讨论、探索。
我们认为第一种为知识课堂 ,第二种为智能课堂，第三种为生命课堂。
生动的比喻让我加深了对这三种课堂形式的认识和理解。
从教学目标看知识课堂强调知识本位，教师的教和学生的学在课堂上的目的就是完成教案，智能课堂就是强调智力和能力。目的是发展智力和能力。生命课堂则既看预设性目标又看生成性目标。课堂教学中教师的主要任务不是去完成预设好的教案，更加重要的是同学生一同探讨，一同分享，一同创造，共同经历一段美丽的生命历程。它更加重视的是学生的情感、意志和品质等健全心理的培养。
从教学方式看知识课堂的课堂教学看教不重学，学生的学习方式是被动学习，教师教，学生背和记。智能课堂的课堂教学重视教师的导，学生跟着教师和教材的思路学。生命课堂的课堂教学不仅有教有导，更加重要的是倡导教师要去积极的创设情境，激励学生自己去自学，学生的学习方式是主动地学，互动地学、自我调控地学。
从教学内容看知识课堂强调吃透教材。智能课堂则要求在掌握教材知识的基础上发展智能。生命课堂是要善于将课堂教学作为一个示例，把学生视野引向外部世界，把时间和空间都有限的课堂教学变成时间和空间都无限的课外学习终身学习。
从教学结果看知识课堂重视学生学会。智能课堂重视的学生会学，生命课堂倡导的是学生有没有掌握学习的方法，会不会学，同时更重要的是学生的求知欲望有没有得到更好的激发，学习的习惯有没有得到进一步培养，学生的心灵是不是更丰满更健全了。
从师生关系看，知识课堂是主宰与服从，控制与被控制的关系。智能课堂是引导与被引导关系。生命课堂是民主，平等，合作的关系。教师是平等中的首席。
生命课堂是民主平等和谐的师生关系，作为教师要努力营造生本课堂，生活课堂和生成课堂。让学生多体验，多实践，让我们的数学课具备新、趣、活、实、美的特点。
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