美术小学基本功手册要求

第一篇：美术小学基本功手册要求

美术学科教师教学基本功培训内容及要求

一、美术专业知识

（一）学科知识

1.现行教材中的相关知识

（1）对《义务教育美术课程标准》（2011年版）的理解

①能够叙述课程性质、基本理念、设计思路，课程目标和课程内容等，并能够根据小学美术课程改革的发展趋势理解和应用其中的主要观点。

②熟悉课程标准中“课程内容”中，第一～三学段（1～6年级）四个学习领域的具体要求。

③能够理解和恰当应用“教学建议”、“评价建议”、“教材编写建议”和“课程资源开发与利用建议”内容。

（2）《美术》教材（人美北京版；人美全国版：海淀、西城南）①要依据课程标准使用教材。

②在深入钻研教材的基础上，进行有效的教学设计。教师要系统研究所使用教材的整体结构，掌握本课在全册、该册教材及单元中的地位及作用，掌握本课的教学目标、要求、教学内容的重点、难点等。

③教材要成为学生的主要学习资源，充分发挥教材在课堂教学的重要作用。教师要根据教材科学、合理的整合相关的优质教学资源。

④创造性地使用教材。教师应能根据学生实际情况，灵活地运用教材，使教材成为一种动态的、生成性的学习资源。

2.名家名作分析（现行美术教材中的相关内容）

熟知美术作品的作者、国籍、画种及画派，并能对作品进行分析。

3.名词概念

美术：艺术的种类之一。“美术”在历史上是一个语义多变的概念。在现代人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、电脑美术、广告设计、产品设计、建筑艺术、环境艺术等。

美术教育:以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知1 识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

审美:对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。

美术史:研究美术发展过程的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格 的信息、阐释和评价。

美术语言:指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

形式感:在美术中，指作品的存在方式和物质外观以及结构关系所形成的整体特征。

美术媒材:构成美术作品的物质材料，如颜料、纸张、石材、木材、塑胶、黏土、摄影胶片等。

感知:通过感官对事物进行感受、辨认、识别，并与情感和认知相联系的一种过程。

体验:身临具体情境或亲身实践，感受事物、环境的丰富和微妙，并产生独特的情绪和认识。

艺术风格:艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌。

非物质文化遗产:指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。

（二）学科教学知识 1.教学方法与策略

熟悉小学美术学科常用的教学方法与策略、能在具体的教学过程中运用有效的方法策略

2.教学评价知识

(1)明确美术学科评价目的, 了解小学美术课堂教学评价的基本内容和标准

(2)了解学科形成性评价与终结性评价的方法 二.美术专业能力

（一）学科专业技能

（1）构图创作

①知道什么是构图及法则。

②会分析构图的基本要素和构图种类。③会用构图的基本方法进行专题创作。（2）色彩静物写生 ①构图合理，整体和谐。

②能表现物象的空间关系及色彩关系。

③能表现物象的不同质感，画面色彩丰富、谐调。（3）国画创作 ——写意（人物、山水、花鸟）a.运用中国画笔墨技法，体现出笔墨韵味。b.合理运用中国画章法，表现出作品意境。（4）速写

a.能表现人体比例关系及动态特征。b.体现出速写技法，造型生动，线条流畅。（5）纸立体造型设计

a.能运用纸的切割、折叠、弯曲、粘接等技法进行造型。

b.制作具有立体感、秩序感，趣味感的三维空间特征的纸造型作品。

(二)学科教学能力 1.教学设计

（1）指导思想与理论依据

能清晰表达本节课教学设计的教学指导思想与涉及的教育学、教育心理学、课程论和教学论的相关理论依据。注意与本节课教学内容密切结合。

（2）教学背景分析 ①教材分析

能准确地说出本课教学内容及知识要点。明确本课在全套教材知识体系中的地位、作用。明确本课在该册教材中与其它课的知识关系。②学情分析

能运用教育理论分析本年级学生现有认知基础及能力。恰当分析学生本课学习中可能遇到的问题。③教学目标及教学的重点、难点

能依据课程标准制定出具体、准确、可以达成的教学目标。教学重点、难点制定得恰当，符合学生实际。

分析说明教学策略与突出教学重点、突破教学难点的关系。(3)教学过程与资源设计

本部分是教学设计的核心，能把教学内容、教学进程、教师及学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，语言简练、图文并茂、突出教学重点和难点，重要的教学活动应详细描述。(4)学习效果评价分析

对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体，重点关注评价方式、评价内容、评价主体的设计。注意评价方式的多样化，评价主体的多元化，评价内容要与教学目标相匹配，评价主体的多元化，同时兼顾操作性和发展性。

(5)阐述教学设计的特点

在总结教师本人以往相关教学经验、参考他人已有教学成果的基础上，结合新课程要求及理论依据，依据学生特点进行全面分析，客观评价自己的教学设计。注意从优点、不足和未来建议等多角度进行分析。

2.教学实施

(1)创设情境

①要强调美术教学特有的魅力，充分利用各种教学资源和材料创设丰富多样的美术学习情境，引导学生感受美术学习的价值,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。

②情境要贴近学生的生活实际，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性。

③情境应重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。(2)组织有特色的多种教学活动

①要通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，体现“以学生为本”的指导思想。呈现出良好的美术教学效果。

②能够营造宽松的美术学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生问题质疑，大胆创意，并能够运用美术语言加以表达。

③能有效的、合理的利用美术课程资源，向学生提供丰富的学习研究资料，引导学生通过观察、体验、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，努力提高学生的审美品位和审美判断能力。

④组织学生进行自主、合作、探究学习，能帮助学生学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能。

⑤运用多种教学手段，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，促进学生在原有美术基础上的进步。

⑥在的美术教学活动中，有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，使他们充满自信地参与美术学习，养成良好的美术学习习惯。

(3)有效调控课堂教学全过程

①掌握美术教学组织的原则和方法，能依据学生学习的实际情况，及时调整教学方法，有效控制教学节奏。

②传统教法与现代教学媒体有机结合，突出美术学科的审美性和直观性。技法演示、教具展示、教学课件运用合理，做到直观、形象、有美感、有实效。

③能通过适宜的课堂教学评价和反馈，清晰了解教学效果，促进学生课堂学习。

6作业形式、内容设计有利于学生美术实践和巩固所学知识。

3.教学反思

（1）能依据学生学习效果，分析教学设计和实施中的经验和不足。（2）能对教学实施中的具体问题进行分析，提出进一步改进的策略。

（3）现代教育技术的运用

①计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备的熟练操作。②Windows文件管理、office办公软件的使用。Windows文件管理中的文件及文件夹的基本操作。Word办公软件的基本使用。

③PowerPoint办公软件的基本使用，知道演示文稿的制作过程；制作一份教学演示文稿。

④使用“Photoshop CS4”软件进行图片处理，最终完成图片以“Photoshop CS4（psd.）和JPEG(jpeg.)两种格式分别存档。

⑤使用“会声会影16”软件进行图片、视频后期剪辑处理，从捕获、剪接、转场、特效、覆迭、字幕、配乐等几方面来操作，最终以MPEG2格式存档。

第二篇：教师教学基本功要求

实验小学教师教学基本功要求

一、知识、技能方面

（一）语言

1、掌握汉语拼音方案，能按音序查字典。能熟练掌握400个音节，发音准确。

2、能用普通话教学、交流，朗读课文，做到正确、流利。

（二）阅读

3、具有阅读的基础知识，能阅读一般的政治、科技、文艺等方面的书籍、报刊和教育专业理论读物。

4、能熟练地使用常用的字典、词典和一般工具书。

（三）书写

5、会写符合规范要求的铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字。握笔运笔正确，笔顺笔画准确，字迹端正。并达到一定速度要求。

（四）表达

6、具有语言表达的基础知识，能正确清楚地表达自己的意思，能在较大场合发表即兴演讲，做到观点鲜明，内容具体，条理清楚。

7、具有写作的一般能力。能写一般的记叙文、议论文、说明文和各种常用实用文；会写工作总结、调查报告、教学经验总结和实验报告等。

8、能选择、改编、创作儿童小故事。

（五）计算

9、具有算术、代数、几何的基础知识和一般运算、解析能力。能正确、迅速地进行四则运算，运用常用的速算方法熟练地进行口算，会用算盘和计算器。

10、能较熟练解决实际生活和农村生产中的估算问题。

（六）艺术

11、具有音乐、美术的基本知识，了解一些艺术美、自然美、社会美的常识；对环境和艺术作品有正确的感受美，欣赏美和鉴别美的能力。

12、会画阔笔画和简单的铅笔画、水彩画；会写黑体、仿宋两种美术字；掌握报头设计的基本方法，能按指定题目设计图案，能制作小工艺品。

13、掌握基本的歌唱技能，能识乐谱，会演唱一般歌曲，会演奏一种简易乐器。

14。具有一般的体育、运动基础知识。掌握跑步、跳跃、投掷和常见球类的简单的运动技能。

（七）科技

15、具有一般的自然、社会和生活科学知识，熟练本地农作物的栽培技术。

16、掌握防近、龋齿，防常见病一般卫生保健知识和急救护理技术。

17、能规范地操作教材规定的一般的学科实验，自制小科技作品。

二、课堂教学方面

（一）备课

1、掌握所教学科的教学大纲，了解所教学科的全程教材的编排体系，能抓住教材的重点、特点、难点，并能熟悉任教年级的有关学科教材。

2、能根据教学大纲和新课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。

3、能根据教学需要制作简易的教具、学具，包括做模型、制标本、防制图表等。

（二）上课

4、掌握教育学、心理学基础知识，能独立的组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性、启发思维、训练能力。坚持使用普通话上课，注意教学卫生，完成课时教学任务。对有特殊情况的学生进行个别辅导。

5、会合理实用教学手段和运用现代化常规电教手段辅助教学，能正确熟悉地指导、组织学生使用学具。

6、能根据教学需要，恰当地运用板书，做到目的明确，安排合理，书写规范。

（三）作业和检测

7、能独立设计作业，内容恰当，负担合理，批改正确。

8、能独立组织教学质量检测，会采用多种方式了解教学效果，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动。

2008年9月

实验小学教师教学板书的基本要求

课堂教学板书是教师为辅助和强化课堂教学而写在黑板或写在投影片上的文字、符号或图形。课堂教学板书一般是经过精心设计和提炼加工过的语言等，由于板书是高度概括和提纲契领的教学内容和教学过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习巩固具有极其重要的作用。

课堂教学板书应该书写及时，字迹规范工整，美观大方：

一、教学板书应书写及时

上课前对板书就要有周密的安排，上课时教师按照预定的步骤及时，适时的书写。

二、教学板书应书写规范

必须按照国务院文字改革委员会颁布的《简化字表》正确书写，字迹要写得工整、清楚。切忌潦草，避免错别字，不要自造字，更不能随意简化，以防误导，产生不良后果。

语句要力求简明、精炼。要在有限的板面上容纳较多的内容，传播更多的信息，这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明，精炼。争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，要抓重点、抓关键，莫要不分重轻、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦写了一黑板，到头来缺少的仍然是重点和关健，势必影响教学效果。

三、教学板书应美观大方

板面要做到干净、利落。板书就是任课教师在黑板上绘制蓝图，这幅蓝图新不新、巧不巧、美不美，关键在于教师的巧妙安排。因此，教师在板书时要对板面上书写的位置、字体的大小、间距的宽窄、排列的次序以及标点的运用等细节问题都要周密考虑，合理分配，科学编排，力求做到干净、利落，使板面这幅蓝图更加绚丽多彩，发挥出它应有的辅助作用，收到良好的教学效果。

实验小学语言文字工作基本要求

一、教师普通话的要求

1、凡1954年1月1日以后出生的教师，在教学和集体活动中必须坚持使用普通话，否则不得参加教学评估，不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。

2、鼓励1954年1月1日以前出生的教师在教学和集体活动中说普通话。

3、将普通话合格作为录用教师和对教师进行业务考核的一项条件。4、1954年1月1日以后出生、担任了教学任务的教师普通话应不低于二级乙等，鼓励语文教师普通话达到二级甲等以上。

二、学生普通话的要求

学生在校园内说普通话，鼓励在校外也使用普通话。

三、教师对外交流必须使用普通话。

四、印刷的文件。宣传材料，颁发的奖状、奖品、证书，制作的各种标牌、课堂板书、各种教具、板报、宣传栏，不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字。学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到文字规范要求。

五、对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。

城南实验小学语言文字工作领导小组

2010年9月

实验小学教师课堂守则

一、课前必须认真备课，上课时应持教案和其它教学用品进入教室。

二、每节课前约五分钟到达教室门前，督促学生进入教室，做好上课的一切准备工作。

三、课堂上不准吸烟，不准向门外张望，不做与上课无关的事情，不得随意离开课堂。

四、上课时应衣着整洁、大方，给学生以严肃和谐之感。

五、课堂上必须使用普通话，谈吐文雅，行为文明。对于违犯课堂纪律的学生，可视其情节用眼神、手势或语言加以提醒、制止或批评，不应动辄大声训斥，影响授课。严禁体罚和变相体罚，严禁罢教。

六、无特殊情况，上课时师生均不得接受外人来访。

七、上课时，对全体学生应一视同仁，关心学生的身心健康。

八、下课铃响后，应立即停止课堂活动，按时下课，以保证学生的休息时间和下堂课的正常进行。

九、下课时要整理好教学用品，放回原处，以便于保管和他人使用。

十、下课后，应根据自我感觉及时整理教案，修改教案，备好课后课，回顾自己的课堂言行，吸取经验教训，不断提高驾驭课堂的能力和自身的修养。

第三篇：教师基本功考核几点要求

教师基本功考核几点要求

1、语文、数学学科区级优青以上、工作五年以内的教师由学区统一考核，其他教师学校考核，学区抽查。（根据区里文件要求市骨、工作一年内的可以不参加，一年以内的教师也可以参加不计成绩。）

2、教学设计、说课内容从假期中的五个内容中任选一个，希望学校重视，把几个内容都给老师培训了，以促进教师理解把握重点知识内容。主题就是区里文件中的主题，“为学生进行教学，为学习设计教学”。

3、科任学科请组长利用大组活动的时间提前培训教师，进行演练，下学期进行考核，科任教师学区统一考核。

4、学区对区级优青以上、工作五年以内教师的考核时间大约在12月中旬，集中到学区进行现场考核。如果人数太多，学区会设几个考点。

第四篇：教师基本功训练要求（范文）

教师基本功训练要求

培训时间：隔周周四教师业务学习时间

培训人员:全体35岁以下教师

培训目的：提高教师理解、把握教材的能力，增强教学研究的自

主性，促进教师增强课堂效率，提升教学质量。培训内容：各科教师所教授年级的本册教材

培训要求：教师针对教材中某一课教学要求、教学重难点，结合个人备课、组织教学、课上时间安排、课件搜集制作、学生能力训练、个人子课题渗透等内容进行阐述。

第五篇：教师教学基本功要求

教师教学基本功要求

（一）知识、技能方面 １、语言

（１）掌握汉语拼音方案，能按音序查字典。能熟练掌握４００个音节，发音准确。（２）能用普通话教学、交谈、阅读课文做到正确、流利。２、阅读

（３）具有阅读的基础知识、能阅读一般的政治、科技、文艺等方面的书籍、报刊和教育专业理论读物。

（４）能熟练地使用常用字典和一般工具书。３、书写

（５）会写符合规范要求铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字、握笔运笔正确，笔顺笔画准确，字迹端正。并达到一定速度要求。

（６）会用钢板、蜡纸刻写，字体端正，字迹轻重适宜。４、表达

（７）具有语言表达的基础知识，能正确清楚地表达自己的意思，能在较大场合发表即席演讲，做到观点鲜明，内容具体，条理清楚。

（８）具有写作的一般能力，能写一般的记叙文、议论文、说明文和各种常用实用文；会写工作总结，调查报告，教学经验总结和实验报告等。（９）能选择、改编、创作儿童小故事。５、计算

（１０）具有算术、代数、几何的基础知识和一般运算、解析能力。能正确、迅速地进行四则运算、运用常用的速算方法熟练地进行口算，会用算盘和计算器。（１１）能较熟练解决实际生活和农村生产中的估算问题。６、艺体

（１２）具有音乐、美术的基本知识，了解一些艺术美、自然美、社会美的常识；对环境和艺术作品有正确的感受美、欣赏美和鉴别美的能力。

（１３）会画简笔画和简单的铅笔画、水彩画；会写黑体、仿宋两种美术字，掌握报头设计的基本方法，能按指定题目设计图案，能制作小工艺品。

（１４）掌握基本的唱歌技能，能识乐谱，演唱一般歌曲，会演奏一种简易乐器。（１５）会设计５个以上的儿童游戏和２个以上的儿童舞蹈。

（１６）具有一般的体育运动基础知识。掌握跑步、跳跃，投掷和常见球类的简单的运动技能。

（１７）能正确地用口令领操，能集合和带领班级队伍行进，掌握田径、球类比赛组织及一般裁判规则。７、科技

（１８）具有一般的自然、社会和生活科学知识，熟练本地农作物的栽培技术。（１９）掌握防近视、龋齿、防常见病的一般卫生保健知识和抢救护理技能。（２０）能规范地操作教材规定的一般的学科实验，自制小科技作品。

（二）课堂教学方面 １、备课

（１）掌握所教学科的教学大纲，了解新教学科的全过程，教材的编排体系，能抓住教材的重点、特点，并能熟悉任教年级的有关学科教材。

（２）能根据大纲的要求，教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。（３）能根据教学需要制作简易的教具，学具，包括做模型，制标本。 ２、上课

（４）掌握教育学、心理学基础知识，能独立地组织好课堂教学。做到面向全休学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。注意教学卫生，完成课时教学任务。对特殊情况的学生进行个别辅导。

（５）会合理使用教学手段的和运用现代常规电教手段辅助教学，能熟练地指导、组织学生使用学具。

（６）能根据教学需要，恰当地运用板书，做到目的明确，安排合理。 ３、作业和检测

（７）能独立设计作业，内容确当，负担合理，批改正确。

（８）能独立组织教学质量检测，会采用多种方法了解教学效果，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动。