小学作文基本功

第一篇：小学作文基本功

小学作文基本功

一、审题

通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。与材料的思想内容“形影不离”，与作文形式“丝丝入扣”。

1．命题作文

确定内容范围

确定时间范围

确定数量范围

确定人称范围

确定处所范围

确定“题眼”

确定比喻意义

2．材料作文

1）“形影形不离” 法

2）“丝丝入扣” 法

二、立 意

立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的，必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。

1．正确

立意正确是作文的根本要求。我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。

2．集中

一篇文章，只能有一个中心思想，突出一个主题。就像我们平时说话，不能同时表达两个意思；否则，就会让别人听得糊涂，摸不着头脑。

3．新颖

立意要新，强调的是文章主题要有特色；有特色，就不同于大众化的东西。

4．深刻

立意深刻是写作追求的目标。我们所说的立意要深刻，就是要努力使文章反映思想深层次的东西，揭示深层次的问题。

三、拟 题

1．主题型

就是根据文章所要表达的主题进行拟题。它不仅要概括文章的基本内容和精神实质，而且要帮助读者抓住文章的纲，起到提纲挈领的作用。

2.事件型

如果文章以叙事为主，那么，可以把记叙的主要事件拟定为题目这样的好处是能够成功概括文章的主要内容。

3．时间型

按事件发生、发展的时间范围来拟题，也是一个比较好的方法。大家都知道，记叙文有六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，缺一不可。以文章题目点明事情发生或结局的时间，自然、简单、明了。

4．地点型

同时间型拟题的道理一样，在许多时候，我们还可以按事件发生的地点来拟题，直接地明确事情发生的处所和范围。

5．物件型

叙事状物的文章，往往以物件的名称拟题比较合适，简洁而明朗。说明文大多需要这类拟题，这样显得目的明确，直截了当。

6．人物型

以记人为主的作文，可以用人物的名称或特定称谓来拟题。这样的拟题，虽然不直接涉及中心内容，但人们一看到这样的题目，马上就能感受到文章所要描述的主要人物或主要对象。

7．问题型

有时，根据写作的内容，以提出问题的形式进行拟题，不仅有针对性，而且引人注目。这不失为一种好的拟题方法。

8．修辞型

拟题时，恰当地运用比喻、双关、夸张等修辞方式，常常会起到非同一般的作用。因为这样能间接地暗示出文章的中心思想，又能使文题醒目形象。

五、结构

结构，就是文章的框架。前面我们谈过怎样选材、但怎样把精心选好的材料利用好、合理地发挥它们各自的作用，就看你文章的结构——框架怎么搭了。这同样好比盖房子一样，必须把砖石、木料等都合理地派上用场，按照科学、有序的方式组合，才能盖好房子。反过来讲，如果需要你向人家介绍一下房子的结构情况，你也得按着一定的次序一一介绍。

1．以时间推移为序

以时间推移为序安排材料，就是按时间的推移来安排叙述的层次。先发生的先写，后发生的后写。

2．以空间变换为序

按事物在空间的位臵来安排材料，如由上到下、由前到后、由左到右、由外到内等等。

3．以事件发展为序

以事件发展过程为序，就是按照事件发生、发展、高潮、结局的过程进行叙述，以此组织安排材料。

4．以材料性质为序

并不是所有的材料都适合用时间的推移、空间的变换或事情的发展顺序来安排，比如介绍天体、高山、大海等等。但是，我们可以按材料的性质，把它们分成多个类别，依次描绘说明，这就是以材料的性质为序安排材料。

六、开头

开头，是文章的起点。

古人把好的文章开头称为“凤头”，意思是很漂亮、引人注意。

文章开头要起到两个作用：一是“引题”，即能自然地引起下文；二是“定调”，即确定文章的思想基调。

1．直接入题

这种形式入题快，意图明，不兜圈子，不说废话，一上来就单刀直入，言归正传。

2．说明缘由

开头说明缘由，就是在文章开头简要交代事情的起因或写作的来龙去脉，与正文浑然一体。

3．设问启发

设问启发式开头，就是把写作内容通过设问的形式，在开头揭示出来。我们知道，设问就是自问自答，“问”在开头，“答”在正文，让读者听到“问”后到正文中去寻找答案，就能收到吸引读者注意的表达效果。

4．描绘渲染

这种形式的开头，就是在开头阶段对文章主体对象进行必要的描绘渲染，把主要人物、景物等烘托出来，以此加深读者的印象。

八、过渡

作文中，有时为了说明一个主题，往往需要几个并列的材料。

过渡是文章材料之间，或文章各部分之间的纽带和桥梁。过渡最根本的作用是承上启下，即承接上文，引起下文。有了过渡，文章才显得浑然一体。过渡一般比较简单，有时需要一段话，有时需要一句话，有时甚至仅仅需要几个字就能完成。

1．在内容的转折处过渡

文章内容发生较大转折，需要适时地把方方面面的内容进行衔接。这时，就需要过渡发挥桥梁的作用。

2．在时间的转换处过渡

为了表达主题的需要，我们常常要把在不同的时间段里发生的事情连贯起来，就像电影剪辑一样。在这种情况下，就需要过渡，让过渡词、过渡句发挥作用。

3．在地点的转换处过渡

与在时间的转换处过渡一样，事件发生地点变化时，也要过渡。这种情况下的过渡，要力求简练、自然、到位，用恰当的过渡语句，引导读者转移事件发生的地点。

4．在插叙的地方过渡

作文时，为了表达主题的需要，常常要在顺序途中插叙一些内容。在这样的地方，必须有过渡来衔接，以达到结构完整，使插叙的内容符合事理的要求。

5．在倒叙的地方过渡

同插叙时需要过渡一样，在倒叙时也需要过渡，否则会给人造成有悖事理的印象。在开始倒叙的地方自然过渡，把前后内容衔接起来，能保持文章内容的连贯和完整。

6．在由总到分或由分到总处过渡

有些作文，叙述内容时有总有分。无论由总到分还是由分到总，都应该有过渡。这样的过渡，有助于文章思路顺利展开或自然收拢。

九、结 尾

结尾，就是文章的结束部分。作文结尾的好坏，直接影响到整篇文章的表达效果。

1．画龙点睛

画龙点睛，就是在篇末揭示中心，深化主题。

2．留有余味

古人讲，文章结尾应“如豹尾，似撞钟”。这句话的意思是说，文章的结尾既要像豹尾那样结实有力，又要像撞钟一样，锤敲过后仍有回响，令人寻味。结尾留有余味，就给读者留下了想象的余地。

3．首尾呼应

首尾呼应，即结尾与开头相互照应，使文章具有整体感。

4．阐明哲理

就是在结尾处，总结概括出文章所蕴含的深刻道理，使主题升华。

十一、修改

作文修改，是非常必要的。进行作文修改的目的，是让文章从立意、选材、结构安排、语言表达、准确用词等各个方面都趋于完美，让自己满意，也让读者满意。

大家知道，不论做什么事情，都很难保证一次成功，都要有一个循序渐进的过程。例如，工人师傅制造一种金属铸件，先要根据需要制作一个模具，再用模具浇铸出一个基本样品，最后对样品进行细致加工、修正，去掉所有的毛病，形成标准件。作文修改，是形成作文“标准件”的一道重要工序。

作文修改，应伴随作文的全过程。也就是说，不是非得整篇作文写完后才可以修改，而是在作文立意、拟题之初，就开始进行这方面的调整。

1．作文修改的环节

作文修改，应重点把握以下三个环节进行：

成文前的修改

这主要是指对作文构思和提纲的修改。一旦路子错了，作文就会离题。“磨刀不误砍柴工”，在成文前的修改上多下工夫，能防患于未然，避免在行文中出现大的问题

成文前的修改，要从整体着眼、大处入手。做好三件事：一是矫正中心思想，把错误的改正确，把模糊的改鲜明，把肤浅的改深刻，把杂乱的改成有条理，把有失分寸的改得精当，把偏颇的改得全面。二是疏导思路，把跑题的加以矫正，使之入轨；把分岔过多的加以修剪，突出主干。三是调整布局，把层次混乱的划分清楚，把段落不合理的安排妥当，把详略不当的进行调整。

成文后的修改

这主要是指对作文初稿的修改。修改时，可参照原先的作文提纲，从中心、思路、材料、布局等方面，对初稿进行细致的审阅，根据需要进行必要的手术或小的修补。如果说成文前的修改是“定调”，那么，成文后的修改就是“检验”和“把关”。

进行语言推敲

即把含混的改清晰，把拗口的改顺畅，把多余的删除掉；错别字、用得不当的标点符号等也要逐个订正。

2．作文修改的方法

第一，修改是围绕中心进行的，要保证文章主题与内容的统一；第二，要力求语言通顺精练；第三，要通过对文章的修改，提高对自己文章的“评判”能力，培养自己的文学鉴赏意识，学习从理论上解释为什么要进行这样或那样的修改。审视中心法

依据拟定的中心思想，考查已写成的作文是否切题；如不切题，就要进行必要的修改。这就是审视中心修改法。运用这种方法，可按下列步骤进行：首先，看是否切题。

其次，看中心是否突出，查查毛病出在哪里。

第三，对症修改。

运用这种修改方法，可以按以下步骤进行：

第一，边看边读。看原稿，可以将明显的错别字，用错的标点符号等找出来，有时也会发现遣词造句或内容方面的问题；带感情、有顿挫的诵读，能体会出文章的表现力是否充分。

第二，边读边记。就是把“听”出来的毛病都记在原稿上。大家平时用作文本写作文时，不要把字写得密密麻麻，要使原稿留有适当空间，以便给修改留有余地。

第三，边思边改。就是一边思考，一边改掉发现的毛病，直到满意为止。集体修改法

如果条件允许，在完成作文初稿之后，几个人或很多人聚在一起，互相传阅，切磋商讨，综合意见，研究修改，精心润色，一定对提高作文水平大有好处。教师指导法

老师是同学们作文的指导专家。每次作文本发下来，大家都会看见老师对自己作文的评语。同学们千万不能把这不当回事儿，而是要认真阅读自己的习作，细心琢磨和领会评语的意思，根据老师的意见着手修改。要是不管不问也不做，就很难使自己的作文水平得到提高。

文章中心思想不是一回事。

十二、作文常见病

1．审题

文题当中心

标题是文章的名字，和病例：

忽视“题眼”

这是小学生作文经常犯的毛病。

2．立意

中心错误

如果对生活中的一些现象辨不清是非，就会犯立意错误的毛病。有时把生活中的材料完全照搬，不加分析地进行利用，也容易造成中心错误。

中心过多

一篇文章只能有一个中心，多了就等于没有中心。

3．选材

材料重复

缺乏典型

材料不真实

艺术虚构必须有生活原型，合乎常理。

4．叙事

没有重点

对众多材料合理“剪裁”。

详略不当

5．结构

缺少过渡

由一句话突然转到另一句话，或由一段突然跳到另一段，衔接不自然。这是缺少过渡所致。

层次不清

次序不明

6．其他

用词不准确

标点符号使用不当

第二篇：小学数学教师基本功

小学数学教师基本功

小学数学教师基本功很多,主要有以下几方面: 1,计算基本功,它包括口算,速算,估算与四则混合运算.为保证小学生具有一定的计算能力,要求一些基本口算达到熟练的程度即可.预测计算是小学数学教学的一项内容,加强口算与估算,可以提高学生的基本素质,在计算教学中,要重视算理教学和过程教学,因此,小学数学教师必须掌握估算,速算与四则混合运算,熟练掌握计算机,计算器的原理与用法.2,逻辑思维基本功:思维能力是智力的核心,逻辑思维基本功包括分析综合基本功,比较抽象基本功,归纳,类比基本功,检验和论证基本功.3识图,画图基本功:空间想象能力是人们对客观事物的空间形式及符号表示,进行观察,分析,抽象思考的能力,作为合格的小学数学教师,识图,画图是从事小学数学教学必备的基本技能,包括能熟练的使用绘图工具画出平面几何图形和其它示意图.会画小学数学教材中的角,垂线与平行线,多边形,圆等简单几何图形的组合图形;能熟练地进行命题画图.包括:“执意画图”,即把文字,语言(或符号)一句句直接转化为图形;“推理画图”,即根据条件弄清图形的基本元素和位臵关系,进而构思成图;“命题画图”,即根据命题条件,画出图形,并且把命题结论在图形中反映出来.能熟练地分解图形,能从复杂图形中抓住基本图形,分析图形中元素间的关系.根据直观图形,思考空间图形及其位臵关系.4,数学语言基本功:语言是人类特有的信息交流和感情交流的工具,世界上的语言各种各样,数学语言是其中的一种.掌握数学语言有利于学生掌握数学基础知识,有利于发展学生的思维能力,有利于教师进行小学数学教学工作.数学语言有别于其它语言,它是用来认识和处理数量关系与空间形式的特殊语言,具有确定性和抽象性,数学语言要求能用词语正确的表达数学内容,能用简明的语言,叙述的数学内容具有科学性,符合客观事实或已有的科学理论,要逻辑严密,无懈可击.数学语言分为口头表达和书面表达两种,口头表达要语音适度,节奏分明,形象生动,要做到“八戒”和“六性”.书面语言包括文字语言和图形语言三种,文字语言要求题文要一致,叙述要简明,判断要恰当,措词要精确,叙述要层次分明.数学符号语言包括:个体符号,运算符号,关系符号,性质符号和其它符号,书写数学符号应注意,书写要准确,符号要统一,要注意习惯用法,要便于观察.图形是表达数学内容的一种形式,小学数学中常见的图形有:线段图,框图,集合图和几何图.5,解题基本功:解题是促进数学发展的重要因素之一.从小学数学教师的工作来看,小学生学数学,实质上是在学习解题.学生掌握概念,弄清定理,公式,都少不了解题这一重要环节.甚至可以说,解题是数学教与学过程中的载体.因此,教师自身的解题基本功将关系到数学教学质量的高低.数学解题要求正确,合理,完整,简洁和清楚.6,教材分析基本功:教材分析是小学数学教师的一项重要基本功.它直接关系着能否圆满地完成教学任务,实现教学大纲的教学目的要求.小学数学教材是根据小学数学教学大纲编写的.编写时,既要处理好知识内容的科学性,系统性和思想性,又要适应小学生的年龄心理特征,还要注意渗透一些现代数学思想方法,以培养学生的能力,发展学生的智力等.因此,教师必须认真分析教材,正确领会教材的体系,把握教材的重点,难点和关键,挖掘教材中渗透的数学思想方法和德育因素,并且根据教材的内容,结合学生的实际,恰当地确定教学目标,只有这样才能圆满地实现大纲规定的教学目的要求,完成教学任务.7,教材组织基本功:课堂教学是学校教学工作的主要形式,学生数学知识的获得,技能技巧的形成,能力智力的发展及良好的非智力因素的培养,主要是通过课堂教学实现的.因此,课堂教学质量的高低,直接关系到小学教育的质量.课堂教学涉及的因素很多,提高课堂教学质量,其中,教学内容的组织安排非常重要,每个小学教师必须具备“教材组织”这一重要基本功.“教材组织”是指课时教学内容如何在教材分析的基础上,根据学生实际进一步进行教学法加工.8,板书设计基本功:“板书”是指教师讲课时在黑板上所写的文字,字母,符号以及所画的图表.板书的目的是使讲授内容按一定的形式系统地,有条理地显现在黑板上,以揭示知识的内在联系,引导学生的有意注意,突出教学的重点与关键,把静止的教材内容变为有动感的视觉形象.它是科学性与艺术性的统一体,是学生掌握教学重点的依据,它利用图表,色彩,线条,板画等形式强化板书的艺术渲染,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能给学生以美的享受和熏陶.虽然现代教育技术在教学中使用很普遍,但是它仍不能替代板书.因为板书可以激发兴趣,增强记忆,提纲挈领.9,现代教育技术运用基本功:现代教育技术为教师

提供了多种现代化的教学工具,教师在教学中要注意使用这些工具.10,教研和科研基本功:会写各类教学总结和有关的教育论文.

第三篇：小学二年级作文基本功训练

小学二年级作文基本功训练

训练一：请把“昆虫在唱歌”这句话扩充到15个字以上，要求：不能有啰唆的感觉。例如：大嗓门的、细嗓子的昆虫，都在这个时候唱起了歌。

训练二：请把“雪笼罩了一切”这句话扩充到15个字以上，要求同前。例如：纷纷扬扬的雪，好像把世界上的一切都笼罩起来了。

训练三：请把“香味飘到了这里”这句话扩充到20个字以上，要求同前。举例：不知从哪儿跑出来的香味，一阵一阵地飘到了这里。

训练四：请把“我拿出棋子要和爸爸杀一盘”这句话扩充到20个字以上，要求同前。例如：我拿出棋子，摆开架势，信心十足地要和爸爸杀一盘。

训练五：请把“她找到了我”这句话扩充到20个字以上，要求同前。

举例：戴着800度眼镜的她，竟然在熙熙攘攘的农贸市场里找到了我。训练六：那只小鸭跟在鸭妈妈身后悠哉悠哉地走着，一只老鹰逼向了它。请你写一句结构与此相似的话。

举例：那只小猴正抱着一个硕大的桃吭哧吭哧地吃着，一头豹子逼向了它。注意：句子中必须有“ABAB”式叠词。如“悠哉悠哉”、“吭哧吭哧”便是。训练七：这个季节特有的花闹哄哄地开着，更显出了我的孤独。

请你写一句结构与此相似的话。

举例：爸爸在他那杂乱的书房里静悄悄地干着自己的事，更让我觉得无聊。注意：句子中必须有“ABB”式叠词。如“闹哄哄、“静悄悄”便是。

训练八：清晨，淅淅沥沥的雨声把我从睡梦中唤醒，我看见密密麻麻的银线在天地间织着。请你写一句结构与此相似的话。

例一：窗外，唧唧嘎嘎的笑声把我从沉思中唤醒，我看见几个小女孩打打闹闹地从窗前走过。例二：中午，噼噼啪啪的鞭炮声把小迷糊从美梦中惊醒，他听见一个人在骂骂咧咧地问是谁家的小孩在他门前放鞭炮。

注意：句子中必须有两个“AABB”式的叠词。如例一中有“唧唧嘎嘎”、“打打闹闹”，例二中有“噼噼啪啪”、“骂骂咧咧”。

训练九：他背着沉重的行李，拖着疲惫的身躯回到家，话也不想说一句。请你写一句结构与此相似的话。

举例：我拿着没有达到“保底分”的卷子，拖着沉重的脚步回到家，看都不敢看妈妈一眼。训练十：把下面的话抄下来，把省略号换成文字。

今天是妈妈的生日，我送给妈妈什么呢？„„，„„，还是„„？

举例：

今天是妈妈的生日，我送给妈妈什么呢？一幅画，一束美丽的花，还是一张贺卡？

第四篇：小学作文基本功训练

小学作文基本功训练

小学作文基本功训练

第一部分 词语训练词语训练一

怎样积累词汇

同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。怎样积累词汇呢？

1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。带有鸟名的：

①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。

③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。带有花名的：

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。③待到重阳日，还来就菊花。

④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。带有山名的：

①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠悠见南山。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。带有江河名的：

①白日依山尽，黄河入海流。

②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水车流至此回。带有地名的：

①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。③秋风吹不尽，总是玉关情。

④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。

在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。

例如：在父母身边，你是爸妈的（儿子）； 在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）； 在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）； 在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列车上，你是（乘客）； 在商店里，你是（顾客）； 在旅馆里，你是（旅客）； 在公园里，你是（游客）。在汽车上卖票的叫（售票员）； 在招待所服务的叫（服务员）； 在机关里履行公务的叫（公务员）； 在商店里卖货的叫（售货员）； 在火车厢里值班的叫（列车员）； 在运动场上比赛的叫（运动员）； 在农场饲养牲口的叫（饲养员）。

对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、八仙桌。

从用途上讲，名称就更多了。如：老师讲课用的叫讲桌。学生上课用的叫课桌。家里学习用的叫书桌。机关办公用的叫办公桌。娱乐用的叫麻将桌。开会时用的叫会议桌。食堂、饭馆用的叫餐桌。想一想，练一练：

（1）按要求写出动植物的名称。①10种树的名称： ②10种花的名称： ③10种蔬菜的名称： ④10种水果的名称： ⑤10种鸟的名称： ⑥10种兽的名称： ⑦10种鱼的名称： ⑧10种昆虫的名称：

（2）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的轮船？把它们的名称写出来。____________________________________（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：__________

（4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。①你的衬衣的部件名称： ②你的长裤的部件名称： ③你的书包的部件名称： ④你的文具盒的部件名称： ⑤你的床的部件名称：

⑥你冬天盖的被子的部件名称： ⑦你穿的鞋的部件名称： ⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：

（5）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。它们是：东岳（）

南岳（）

西岳（）

北岳（）

中岳（）

2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。

人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。描写自然景色的：

山清水秀

风景秀丽

万物争春

青山绿水

春意盎然

春暖花开

绿草茸茸

湖光山影

香飘蝶舞 郁郁葱葱

水平如镜

万紫千红

芳草如茵

婀娜多姿

银装素裹

绿树成荫

风景如画

五彩缤纷

桃红柳绿

春色满园

五光十色

桃李芬芳

碧波荡漾

千姿百态

百花齐放

含苞待放

五颜六色

繁花似锦

色彩斑斓

绚丽多姿

鸟语花香

翠色欲流

诗情画意

描写天象气象的：

晴空万里

一轮圆月

倾盆大雨

红日高照

明月当空

暴风骤雨

阳光明媚

碧空如洗

和风细雨

万里长空

月光皎洁

电闪雷鸣

霞光万道

满天繁星

乌云密布

红霞满天

繁星灿烂

秋雨绵绵

晚霞残照

月光如水

雪花纷飞

万里无云

白云缭绕

北风呼呼

阳光充足

秋高气爽

寒风凛冽

骄阳似火

一弯新月 千里冰封

旭日东升

满天星斗

万里雪飘

风和日丽

繁星点点

寒风呼啸

描写欢乐场面的：

人潮如海

彩旗招展

轰轰烈烈

人群济济

鞭炮齐鸣

热闹非凡

人颜欢笑

歌声四起

灯火辉煌

人山人海

心花怒放

红灯高挂

人声鼎沸

此起彼伏

轻歌曼舞

人欢马叫

鲜花似海

锣鼓喧天 掌声雷动

万象更新

光彩夺目

欢声笑语

载歌载舞

五彩缤纷

喜气洋洋

响彻云霄

欢腾跳跃

引吭高歌

欢聚一堂

五光十色

欢天喜地

翩翩起舞

春色满园

描写劳动热情的： 斗志昂扬

汗流浃背 巧夺天工

摩拳擦掌 你追我赶

急起直追 热气腾腾

各显神通 埋头苦干

突飞猛进 此起彼伏

一马当先 大显身手

气吞山河

描写愉快心情的：

笑容满面

喜上眉梢 放声歌唱

眉开眼笑 笑容可掬

欢欣鼓舞 谈笑风生

笑逐颜开 人颜欢笑

红光满面 喜气洋洋

纵情欢笑

日夜奋战 披星戴月 人声鼎沸 高歌猛进 热火朝天 大刀阔斧 万马奔腾 神采飞扬 欣喜若狂 容光焕发 满面春风 和颜悦色 欢呼跳跃 争先恐后 千军万马

力争上游 浩浩荡荡

马不停蹄 移山造海

喜笑颜开 兴高采烈

满脸笑容 眉飞色舞

捧腹大笑 心旷神怡 大汗淋漓

龙争虎斗

快马加鞭

喜出望外

神采奕奕

心花怒放

描写人物外貌的：

英俊潇洒

红光满面

睡眼蒙眬

身材魁梧

满脸笑容

泪眼通红

个子高高

皮肤黝黑

双眉紧锁

身材矮小

黑里透红

眼睛深陷

肩膀宽宽

面容慈祥

炯炯有神

眉清目秀

皱纹舒展

浓眉大眼

樱桃小口

无精打采

身体瘦弱

白嫩肌肤

面容憔悴

愣头愣脑

神采奕奕

满脸放光

须发苍苍 亭亭玉立

鹤发童颜

面如土色

描写工作学习态度的：

全心全意

专心致志

废寝忘食

一心一意

全神贯注

如饥似渴

专心专意

夜以继日

勤勤恳恳

聚精会神

再接再厉

仔细琢磨

孜孜不倦

始终如一

深思熟虑

始终不渝

精益求精

有始有终

持之以恒

不遗余力

水滴石穿

坚韧不拔

兢兢业业

精雕细刻

勤勤恳恳

愚公移山

埋头苦干 一丝不苟

不甘示弱

日夜奋战

以上是从小学语文教材里分类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，把收集的词汇按《分类积词表》（详见后页）进行整理，建立自己的“小词库”或自编《词汇手册》。这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。分 类 积 词 表

类 别

分

项

摘

抄

写 人 的

描写人物外貌的描写人物心理的描写人物动作的描写人物神态的描写人物品德的

分 类 积 词 表

类 别

分

项

摘

抄

写 事 的

1描写欢乐场面的2描写壮观场面的3描写劳动场面的4描写竞赛场面的

5描写表演场面的6描写游戏场面的7描写凄惨场面的8描写惊险场面的 分 类 积 词 表

类 别

分

项

摘

抄

写 景 的

1描写原野山林的2描写江河湖海的3描写日月星云的4描写风霜雨雪的5描写春天景色的 6描写夏天景色的7描写秋天景色的8描写冬天景色的 分 类 积 词 表

类 别

分

项

摘

抄

写 环 景 的

1描写校园环境的2描写公园花圃的 3描写农村风光的4描写大街小巷的5描写农贸市场的6描写商店繁荣的7描写庭院景象的

分 类 积 词 表

类 别

分

项

摘

抄

写 状 物 的

1描写花草的

2描写树木的3描写鸟兽虫鱼的4描写家禽家畜的5描写庄稼的6描写蔬菜的7描写水果的8描写建筑物的9描写交通工具的 10描写室内陈设的11描写生活用品的 分 类 积 词 表

类 别 分

项

摘

抄

描 写 声 音 的

1描写动物叫声的2描写机器响声的3描写车的喇叭声的

4描写雨声、风声、雷声、水声的5描写铃声、钟声的6描写枪声、炮声的7描写笑声、哭声、喊叫声的8描写掌声、鞭炮声的9描写歌声的10描写乐器演奏声的想一想，练一练：

（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？_______________________________________________（2）按下列要求分项各写10个词语。①写人物外貌的：_________________________________________ ②写人物神态的：_________________________________________ ③写人物品质的：_________________________________________ ④写欢乐场面的：_________________________________________ ⑤写激烈竞赛的：_________________________________________ ⑦写景物样子的：_________________________________________ ⑧写景物颜色的：_________________________________________ ⑨写景物动态的：_________________________________________（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。太阳：___________________________________________________ 星星：___________________________________________________ 云彩：___________________________________________________ 大雾：___________________________________________________ 细雨：___________________________________________________ 白雪：___________________________________________________ 北风：___________________________________________________（4）按要求写词语，看谁写得多？ ①歌颂改革开放的词语： ②讲市场繁荣的词语： ③描写农村风光的词语： ④讲商店生意兴隆的词语：（5）你能写出下列动物的叫声吗？

小狗（汪汪）

青蛙（）小猫（）蝉儿（）小羊（）蟋蟀（）

小鸡（）公鸡（）小鸭（）乌鸦（）想一想，练一练：

（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？_______________________________________________（2）按下列要求分项各写10个词语。①写人物外貌的：_________________________________________ ②写人物神态的：_________________________________________ ③写人物品质的：_________________________________________ ④写欢乐场面的：_________________________________________ ⑤写激烈竞赛的：_________________________________________ ⑦写景物样子的：_________________________________________ ⑧写景物颜色的：_________________________________________ ⑨写景物动态的：_________________________________________（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。太阳：___________________________________________________ 星星：___________________________________________________ 云彩：___________________________________________________ 大雾：___________________________________________________ 细雨：___________________________________________________ 白雪：___________________________________________________ 北风：___________________________________________________（4）按要求写词语，看谁写得多？ ①歌颂改革开放的词语： ②讲市场繁荣的词语： ③描写农村风光的词语： ④讲商店生意兴隆的词语：（5）你能写出下列动物的叫声吗？

小狗（汪汪）

青蛙（）小猫（）蝉儿（）小羊（）

蟋蟀（）小鸡（）公鸡（）小鸭（）乌鸦（）

3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。

世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。同学们学过的《小英雄雨来》一课中有一句写雨来游水的话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”这句话，抓住雨来游水时动作的特点，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五个准确的动词，写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、活泼、顽皮的性格描绘得栩栩如生。可见，我们要把事物的动态写得形象逼真，除了观察、分析事物的动态特征外，还必须积累一定数量的描写动态的词语。

这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，随时可以收集。下面略举几例：

写眼睛“看”的动作的词就有几十个：

如：看

瞧

望

见

观

盯

瞪 瞄 顾瞥 看见

观看

察看

细看

观察

探望

仰望

眺望

张望

观望

斜视

凝视

巡视

怒视

窥视

俯视

鸟瞰

瞻仰

打量

测览

表示“想”的心理活动的词：

如：想念

沉思

心想

考虑

怀念

寻思

幻想

思索

惦念

心思

联想

惦记

思念

冥思

妄想

回想

写“手”的动作的词：

如：拉 拿

抱

扶

推

摸

打

擦

揍

拧 捧 端 捉 扒 抓 捶

抬

拎

扔

捡

丢

掂

挑

举

按

捏 拍 画 写 掏 抢 弹

想一想，练一练：

（1）按要求写动词，各写10个。①写“头”的动作的词：如抬头_____________________________ ②写“手”的动作的词：___________________________________ ③写“脚”的动作的词：___________________________________（2）你能写出10个写“嘴”的动作的词吗？ 如：吃___________________________________________________（3）表示“想”的心理活动的词语，你能写出15个吗？ 如：思念_________________________________________________

4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。

怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样，文章就会真的有声有色了。如下面的例段：

“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”这里描写的是海底世界中动物的声音。我们虽然没到过海底，但读这段话时，就像真的听到了海底动物的窃窃私语。这就是“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象声词的作用。

在我们学过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨来》一课就用了如下形形色色的象声词： 嗡嗡嗡嗡的说话声； 哗啦哗啦的翻课本声； 吱扭、哐啷的开门、关门声； 咕咚咕咚的跑步声； 日本鬼子唔哩哇啦的叫声； 枪栓喀啦的响声； 嗖嗖的子弹声； 呜呜的哭声；

雨来嘟嘟嚷嚷的说话声； 两人叽叽咕咕的耳语声……

这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真。想一想，练一练：

（1）在括号里填上动物的叫声。

①小狗（汪汪汪）

②小猫（）

③小鸡（）

④母鸡（）⑤公鸡（）

⑥小羊（）⑦小牛（）

⑧小鸟（小鸭（）⑩小鸽（）

（2）在括号里填上恰当的象声词。（噼噼啪啪）的鞭炮声（）的机枪声（）的飞机声（）的大炮声（）的钟表声（）的铃声（）的树叶声（）的汽笛声（）的拖拉机声（）的喇叭声（）的流水声

（3）在括号里填上表示紧急心情的象声词。

（）电铃声（）皮鞋声（）敲门声（⑨））喘气声

（）叫喊声（）汽车声

5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。

成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。

成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有17000个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语。如十二册老舍写的《风》这篇课文中就用了如下八个成语：七零八散、四面八方、天昏地暗、日月无光、惊涛骇浪、鬼哭神号、横行无忌、鸡毛蒜皮。

成语这么多，怎样记忆和积累呢？

成语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组合上多数有一定的规律，且排列有趣。现在我们根据成语结构选词组合的特点进行分类收集。这样便于查找，也便于记忆。下面整理一部分常用成语，为同学们积累成语引路。

（1）带数字的成语。例：①“一”字开头的 一五一十

一分为二

一目了然

一丝不苟

一团和气 ②“二字开头的

二话不说

二人同心

二虎相斗

二龙戏珠

二八女郎

（有300多个）

③“三”字开头的三五成群

三更半夜

三令五申

三心二意

三言两语

④“四”字开头的

四面八方

四舍五入

四体不勤

四海为家

四通八达

⑤“五”字开头的

五花八门

五光十色

五谷丰登

五彩缤纷

五味俱全

⑥“六”字开头的

六月飞霜

六亲不认

六神无主

六朝金粉

六韬三略

⑦“七”字开头的

七嘴八舌

七零八落

七窍生烟

七手八脚

七言八语

⑧“八”字开头的

八仙过海

八面玲珑

八面见光

八音齐奏

八病九痛

⑨“九”字开头的

九霄云外

九死一生

九天揽月

九九归一

九流三教

⑩“十”字开头的

十万火急

十拿九稳

十指连心

十全十美

十载寒窗

“百”字开头的百折不挠

百年大计

百花齐放

百发百中 百炼成钢（有70多个）

“千”字开头的

千人一面

千家万户

千方百计

千军万马

千变万化

（有150多个）

“万”字开头的万无一失

万马奔腾

万水千山

万古长青

万事大吉

（有150多个）

带“千、万”字的 千言万语

千秋万代

千变万化

千真万确

千军万马

（2）带常用字的成语 例：①带“人”字的

人才济济

助人为乐 好为人师 人山人海 任人为贤 不近人情 人之常情

引人入胜 舍己为人

人定胜天 成人之美

以理服人 人欢马叫 诲人不倦平易近人

（此类有200多个）②带“天”字的

天长地久

人定胜天

翻天覆地

天伦之乐

无法无天

谢天谢地

天昏地暗

欢天喜地

惊天动地

天理良心

冰天雪地

顶天立地

天府之国

铺天盖地

改天换地（此类有200多个）③带“不”字的不足为奇 赞不绝口 攻无不克 不计其数 微不足道 战无不胜 不劳而获 奋不顾身 出其不意 不由自主 身不由己 言行不一 不远万里 漫不经心 一尘不染

（此类有400多个）

④带“而”字的公而忘私

挺身而出

不谋而合 视而不见

扬长而去

半途而废

华而不实

不约而同

知难而进

学而不厌

乘虚而入

不欢而散

望而生畏

量力而行

适可而止

⑤带“之”字的（以下两类就有

持之以恒

无价之宝

总而言之

言之有理

井底之蛙

取而代之

300多个）

置之度外

千里之行

敬而远之

来之不易

不义之财

兼而有之

当之无愧

小人之心

等而下之

⑥带“如”字的如饥似渴

称心如意

坚如磐石

如获至宝

心急如火

了如指掌

如闻其声

表里如一

势如破竹

如鱼得水

度日如年

心如刀割

如临大敌

一见如故

恰如其分

（3）带动物名称的成语

鸦雀无声

守株待兔

千军万马

莺歌燕舞

惊弓之鸟

叶公好龙

龙腾虎跃

井底之蛙

一丘之貉

牛鬼蛇神

瓮中之鳖 盲人摸象

狼狈为奸

打草惊蛇

太公钓鱼

（4）带同义词的成语

歌功颂德

移风易俗

左顾右盼 山穷水尽

冥思苦想

胡思乱想

呼风唤雨

足智多谋

察颜观色

鸣冤叫屈

（5）带反义词的成语

以少胜多

公而忘私

忆苦思甜

去伪存真

扬长避短

大公无私

声东击西

推陈出新

口是心非

因小失大

（6）还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的，是由上下两部分构成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。这类成语其实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流传，成了人们的熟语。

例：①吃一堑，长一智。②听其言，观其行。③求大同，存小异。④雷声大，雨点小。⑤挂羊头，卖狗肉。⑥前怕狼，后怕虎。⑦既来之，则安之。⑧言必信，行必果。

例：①千里之行，始于足下。②前人栽树，后人乘凉。③百尺竿头，更进一步。④只见树木，不见森林。⑤太公钓鱼，愿者上钩。⑥流水不腐，户枢不蠹。⑦鞠躬尽瘁，死而后已。⑧成事不足，败事有余。⑨言者无罪，闻者足戒。⑩不入虎穴，焉得虎子。三天打鱼，两天晒网。三十六计，走为上计。

例：①世上无难事，只怕有心人。

第五篇：基本功作文

伟大的时代创造伟大的文化和伟大的文学。在民众的文化素养极大提高的今天或明天，当人们对文字的运用、创作或欣赏产生更加多样化的需求，当人们普遍热切地期盼在国富民强的中华盛世迅速地矗涌起一座新的文化文学高峰的时候，为什么在民族文化的洪流中，不允许源远流长的文言文作为其中的一支小溪涓涓流淌；在文学的百花园中，不允许文言文作为其中一朵古色古香的奇葩随同其他花儿一同开放呢？人们常说，越是民族的，越是世界的。文言文的独特之处就在于它是五千年以降、近代以前有着数以亿计人口的中华民族所使用的唯一书面语言。在它的躯身上浸濡着中华民族几乎所有最优秀的历史人文文化。这一切，都有待我们后来者去开发、继承、扬弃和拓展。“一个国家，一个民族，如果没有先进的科学技术，一打就垮；一个国家，一个民族，如果没有先进的人文文化，不打自垮。”可以断定，我们如果不将自己文化的根深深扎入以文言文为经纬的中华民族历史文化的深厚土壤之中，弘扬我们的民族精神将会失去雄厚实在的内涵而流于一种空洞的说教形式；即使从事白话文写作，也绝不可能出现横越历史屏障照耀千古的世界文化文学巨星！所以，我们不仅不应让文言文在这个世界上消失，而且，还必须让它的光辉照遍世界的每一个角落并永照后世人间。

当然，我们在现今的文化文学领域为文言文讨回一席之地，不是要求所有的人都来写文言文，也不是要求所有的学校都来教学生写作文言文，但我们不妨在一些学校“适当”地划出一些课时让有兴趣的学生学写文言文，更不能残忍地扼杀学生主动学写文言文的自然趣向。孔子有言：“学而时习之”[8]。习是学与用的桥梁，不练习写文言文，怎能学深学透学好文言文？学以致用，是古今看重的法则。不练习写文言文，怎能得心应手地运用文言文？光阅读而不练习和使用文言文，我们和我们的子孙后代又怎么能够全面完整地继承中华民族优秀历史文化这一份丰厚的遗产并进而高速度地去发展我们博大精深的民族文化？

如果我们的祖先使用和传承了数千年的书面语言文言文自我一代而灭绝，我们将是民族和历史的罪人！

小事件,大智慧

——记我的一次课堂经历

三十多年的课堂教学中，有令我满意的教学效果较好的成功课堂，也有使我感到意外的课堂。当遇到“意外”的课堂时，我们做老师的不能不假思索的匆忙应对，应机智灵活的及时把所发生的“意外”纳入到自己的教学计划中，就会把“意外”化为“惊喜”，会起到令人满意的课堂效果。

一次，我正在指导学生学习研讨《海燕》一文的课后“研讨与练习”的第四题时，班上出现了我所没有意想到的事情：一名同学在全班同学正在聚精会神地思考题中所提出的“海燕面对暴风雨的来临，不怕挫折，热情欢迎，勇敢面对，结合我们自己的生活实际将如何面对我们生活中的困难和挫折？”时，却不顾全班同学正在学习和思考的情况下，无可顾忌的向自己前排的一名同学索要卫生纸用来擦鼻涕。这两名学生的动作影响了全班的整个课堂秩序。面对这突发的“意外”，该如何收场呢？是劈头盖脑地把这两名学生批评一顿，还是把他们两个叫出教室呢？我冷静的思考着。心想，如果这样处理问题不但不能解决问题，反而还会造成学生与老师的对立。于是，我顺势向全班同学问到：“同学们，咱们要学习“海

[7]燕”不怕挫折，敢于向困难作斗争的精神，那么我们在生活中不应该也应具有克服困难的精神吗？”我接着说“这位向前排的同学索要卫生纸的同学正是用他的实际行动证明了他向“海燕”学习的决心”我的话使得全班其他同学莫名其妙，怎么，在课堂上乱借东西影响课堂秩序，还是什么向“海燕”学习呢？我接着说“这位同学感冒了，本应该在家休息，可他知道这点小困难，小挫折算不了什么，这和“海燕”所遇到的暴风雨的困难差远了，于是他坚持到校上课，决不耽误自己所学的课程，刚才他向前排的同学要卫生纸擦鼻涕不证明他带病坚持上课吗？这不是他向“海燕”学习的实际行动吗，从这一点上看，不完全证明他具有不怕挫折的精神和决心吗，我们应该感谢他呀！”我的话语句句打动了这位两位同学的心扉，也感动了全班同学。全班顿时安静了下来，这两位同学听课也认真了起来。这小小的意外，不但没有影响课堂，还使这节课显得更生动，更有趣，效果更好了。

课堂是一个复杂的工程，在一定的条件下出现意外是常有的事，再有预见的老师，也不可能料到课堂上会有什么事情发生，再周密的教案，也不可能为突发情况预先设计好应对的方法，因为教学活动是师生双向交流的活动，而学生是活生生的人，有他们自己的思维状况，行为习惯。所以，教师应该掌握处理课堂突发事情的操作技术，运用心理学原理和教学规律，对突发事件进行及时、巧妙、灵活的处理，为此我应该做到：随机应变，化解窘迫；富有爱心，巧妙迁移；借机施教，深化认识；幽默感人，话外有音等，来完成课堂教学任务。

在新思考网上看到名为《课堂生成考验教师智慧》的文章后让我感触颇深，发人深省。

文中说到随着传媒品种的迅速增多，学生获取信息的渠道越来越广泛，课堂也因此出现越来越多的生成性资源，这就为教师的教学预设和课堂调控增加了难度，处理得当这些资源就会为课堂添彩，处理失当就会成为败笔。而这一现象确实是当前课堂教学中面临的最大问题。

对于小学科学教学来说课堂生成的教学几乎在每节课上都会体现出来，可以说如果教师点燃问题的导火索，那么学生就会爆炸出多个问题点，一节课宛然可以变成十万个为什么的讨论场。出现这种现象到底好么？我认为一方面孩子有了浓厚的学习兴趣，产生了好奇心，勤于发问，善于思索是好的。但从另一方面来说一节课40分钟，控制课堂节奏，保证课堂效率又尤为重要。那么如何取舍，就要考验教师的智慧了。

在文章中笔者举了一个课堂实例，看了之后让我深受启发。宋老师是一位小学语文教师，在他讲授公开课《我的战友邱少云》时进行到最后环节突然有学生举手提问，这一问可把宋老师给问懵了，“老师，邱少云打仗一定要带武器弹药，是吗？”“是呀。”“但为什么在大火焚身之时这些弹药没有爆炸呢？”如果你是宋老师会怎样回答呢？显然孩子的这个问题与需要掌握的教学知识并无牵连，对于孩子提出的问题也许很多人都没有思考过？可这个孩子发现了，说明他真的用心去读懂文章，这不正是我们想去鼓励运用的学习方法么？所以首先宋老师并没有打击或不予理睬，他表现出了镇定与机智，“对呀！怎么就没有爆炸呢？同学们，咱们一起讨论一下吧。”运用巧妙地方法先为自己解围，给自己时间加以思考形成对策，宋老师是聪明的，让学生们集思广益解决问题，让所有学生开动脑筋，宋老师是智慧的。他成功的将课堂气氛推向了又一个高潮，让这节课变得更加生动。同时在这节课上那个最终为大家解决问题的学生给人留下了深刻的印象，他也让我明白了一个道理：教学可以预设，学生的课堂表现与反应是不能完全预设的，我们往往会低估学生们的能力，其实也许你给他们一粒种子，他们会还你一片森林。放手让孩子们去做可能是更明智的做法，要敢于让他们去尝试，去实践，去绽放。

教育智慧不是一朝一夕，他总是垂青那些有心的人。我要做一个有心，用心的人，积极在教育教学实践中历练自己，那样教育智慧才能闪耀我的课堂，课堂生成才会更加精彩，小课堂才会有大智慧

两个星期前的一节语文课，我和孩子们一起学习课文《数星星的孩子》。学到课文的结束句：“这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大后，刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”为了让学生知道：一次偶然的数星星，或者仅仅对夜空中的星星的好奇是成不了天文学家的，张衡的成功源于他后期坚持不懈的努力。我问孩子们：“仅仅是因为喜欢数星星，张衡就成了天文学家吗？”他们回答：“不是的，是因为他长大后能够刻苦钻研，才成了天文学家。”“是呀，刻苦钻研，这才是他成功的秘诀。古今中外，像这样的例子有很多，李白刻苦学习，最后成了一位大诗人；王献之练完十八缸水，才成了一个大书法家。所以人们经常这样说‘罗马不是一天建起来的。’”在结束的时候，我用了这句格言来作总结。我的话音刚落，一个孩子问起来：“老师，罗马是什么？”我刚想斥责他没有见识，连罗马都不知道，这时，班上一个叫刘XX的男孩大声叫了起来：“罗马罗马，就是骡子和马！”这下，其他的同学都大声笑了起来，课堂的教学秩序也乱了。

这绝对是件出乎预料的事情。我不由得皱起了眉：这是一个课堂上管不住自己的孩子，常常会脱口而出地乱喊，并把这当作乐事。今天，也许为了吸引大家的注意，又这样做了。我刚想朝他发火，转念一想：对一个小学二年级的孩子来说，他怎么会知道罗马帝国？出现这样的状况，责任应该在我。可是这样的事毕竟是发生了，我应该马上把孩子们从哗笑中引导回来。应该怎么做呢？大声地呵斥这个学生的不文明行为，这样能够马上恢复课堂平静，但是孩子们这节课，心里一定在想着那个好笑的“骡子和马”，也没有心思再听课了，再说这样对刘XX也是一个打击，这应该是最差的方式；告诉他们，这个格言你们还不了解，等你们大一点，学到了更多的知识，就能知道这个格言的意思，那我刚才的总结等于白说；费力地向学生解释罗马帝国昔日的辉煌，这样的课堂岂不成了“大杂烩”？语文的主体地位何以彰显？脑子闪过这样几个念头后，我用双手做了一个往下按的姿势（安静），然后对孩子们说：“刚才老师说的‘罗马不是一天建起来的’是一则外国格言，罗马不是骡子也不是马，它是外国一座城市的名字。这句话的意思和我们经常说的‘只要工夫深，铁棒磨成针’是一样的。”然后，我让孩子们读读这则格言，并发挥自己的想象，说说张衡会怎样“工夫深”（刻苦钻研）。学生们就举起了例子：夏天的午后，乌云密布，快要下雨了，张衡还一个人待在野外观察；冬天的夜晚，张衡一个人站在院子里，任凭狂风像刀割一样吹在脸上，还是在观察星座；张衡发现了天玑星边上有一颗很小，光线很弱的星，这是以前他没有发现的，就查阅各种资料;当地发生地震了，张衡不顾生命危险，在地震现场认真做着记录„„学生交流的气氛十分热烈。看学生这样投入，我随即出示相关资料（张衡取得成就的图片），让学生了解张衡在文学、天文、数学、机械学等方面取得的伟大成就。这时候，他们的脑子里、嘴里只有张衡：勤奋、刻苦、不断钻研的张衡，取得非凡成就的张衡，几分钟前的“骡子和马”已经成为过眼云烟了。

[行为反思]：

反思课堂上出现的这个小意外，责任应该在我。作为教师，我们不仅要将知识传递正确，还要注意传递的知识的实际价值和传递的方式。“罗马”（罗马帝国）这个词语对一些二年级的孩子来说，实在太遥远；这则格言就更少有学生听说过了。再说：用“罗马不是一天建起来的”来作为这个故事的启迪也有些牵强。其实看看现在的公开课，像我一样“话不投机”的人还是大有人在的：为了展示教师个人的语言魅力和文学功底，我们的话越来越诗情画意，越来越富有哲理，甚至越来越高深莫测，但真正为学生所理解、吸收，对学生有价值的到底有几句？为了表现自己，反而把通俗易懂的知识变得深奥和生僻，这是我的失误。新课程强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，我却忽视了这点，还是像传统教学那样，只是把知识从自己的头脑中传送到学生的头脑里，管他接受不接受。依旧用灌输的方式进行教学，这是我的第二个失误。

既然造成了节外生枝，我选择了知识点的迁移法，把生疏的知识和学生的最近发展区联系起来：“只要工夫深，铁棒磨成针”，这是他们上幼儿园时就熟悉的话。用这个句子来代替，技巧虽然不高明，但是比起批评学生和掩饰错误，或者教师花精力去解释这个句子来说，这应该是最合理和有效的。而且，从后面学生的课堂行为看，他们能很快投入到学习中，气氛热烈，思考积极。他们运用自己的想象，使成年张衡的形象也丰满了起来，这是我在预设时所没有想到的，这也可以算是不曾预约的精彩吧！

两个星期过去了，我还时时想起这堂课。我也常这样想：如果把师生的课堂学习当作一次快乐的泛舟，那这些小的“意外”就是我们泛舟途中偶尔的“漩涡。有了这些“漩涡”，我们的旅途更显得真实和快乐。作为掌舵人，我们要做的是让他们在经历“漩涡”后，打个弯，继续快乐航行，而不是强行改变航向或者慌乱中造成“翻船”。也许若干年过后，当这些孩子长大成人，回忆起当年的学习生活，他们最难忘的还是这些拥有“意外”的课堂。那时，也许他们还会在心底里泛起对这个掌舵人的一丝敬意。