第六课 父亲与母亲

第一篇：第六课 父亲与母亲

第六课 父亲与母亲

父亲的品德将对他的儿女产生极其深远的影响

“你们作父亲的，不要惹儿女的气，只要照着主的教训和警戒，养育他们”（弗六4）

“你要吃劳碌得来的，你要享福，事情顺利。你妻子在你的内室，好象多结果子的葡萄树；你儿女围绕你的桌子，好象橄榄栽子。看哪，敬畏耶和华的人，必要照样蒙福”（诗一二八 2-4）

一、父亲是家里的带头人—他是管理者

——父亲应管理他的家庭，并使他的儿女服从他的管理，“好好管理自己的家，使儿女

凡事端庄顺服”（提前三4）

——父亲虔诚地依靠神来管理他的儿女，“房屋因智慧建造，又因聪明立稳，其中因知

识充满各样美好宝贵的财物”（箴二十四3-4）1． 他用“知识”来管理（掌握日常生活中的技巧），“你要详细知道你羊群的景况，留心照料你的羊群”（箴二十七23）

2．他用“理解”来管理（知道孩子的需求），“你们作父亲的，不要惹儿女的气，只要

照着主的教训和警戒，养育他们”（弗六4）

3．他用“智慧”来管理（了解孩子的特点），“于是，他按心中的纯正牧养他们，用手

中的巧妙引导他们”（诗七十八72）

二、“父亲的心”帮助他牧养家庭—他是家里的牧师

——牧养他的羊群（儿女），“务要牧养在你们中间神的群羊，按着神的旨意照管他们；

不是出于勉强，乃是出于甘心；也不是因为贪财，乃是出于乐意；也不是辖制所

托付你们的，乃是作群羊的榜样”（彼前五2-3）

——用满足他们的需要来牧养他们

1． 将关心、教养孩子视为自己义不容辞的责任 2． 将教养孩子作为最重要的事情去做 3． 以身作则去带领他们 4． 满足他们的需求，“耶和华是我的牧者，我必不知缺乏„„我一生一世必有恩惠慈爱随着我，我且要住在耶和华的殿中，直到永远”（诗二十三1-6）

5．告诉他们，你对他们的爱

三、父亲的人品是他领导的基础—他是全家的楷模

——父亲必须在他自己的生命中活出基督的样式，“于是，他按心中的纯正牧养他

们„„”（诗七十八72）

1． 一个人的品质决定他的所作所为

2． 一个人的品质是通过他与神的关系决定的

——父亲必须把神的真理传给下一代，“因为他在雅各中立法度，在以色列中设律法，是他吩咐我们的祖宗，要传给子孙的，使将要生的后代子孙，可以晓得；他们也

要起来告诉他们的子孙，好叫他们仰望神，不忘记神的作为；惟要守他的命令”（诗

七十八5-7）

1． 父亲必须将神的话牢记在心

2． 父亲必须利用每一天适当的时机来装备他的儿女，“我今日所吩咐你的话，都要记在心上，也要殷勤教训你的儿女；无论你坐在家里、行在路上，躺下、起来，都要谈论”（申六6-7）

3． 父亲要安排一定的时间来教导自己的儿女，“众子啊，要听父亲的教训，留心得知聪明；因我所给你们的，是好教训，不可离弃我的法则”（箴四1-2）

四、结论

——一个成功的父亲必须深深地感到家庭责任感的重大—他要花时间和儿女们密

切相处；他必须求神在他自己的心中动工—他需要神触摸他的心；他必须坚持不懈

征服恐惧和失败，作一个仆人式的领导者—他需要有一颗刚强的心

——作一个好父亲的十点提示

1． 当你回到家中，拥抱每一个孩子，亲吻他们，并且告诉他们，你相信他们和爱他

们，是因为他们是你的孩子，而不只是因为他们表现得怎样；

2． 和你的孩子一起祷告，不要害怕在祷告中把你的需要、困难、窘迫和担心告诉神的时候被孩子们听到，可以请孩子为你祷告；

3． 当你旅行的时候，给你的孩子打一个长话或发一封短信，让他们知道你时刻想念

着他们；

4． 编一个故事，读一个故事，或给他们讲你小时候的故事； 5． 和孩子们一起玩、一起做游戏；

6． 提前为每一个孩子定好一个晚上的时间，单独地和他在一起；

7． 给你长大了的孩子写一封信表达你的爱，即使是承认在一两点上，你是如何希望可以为他做得更好；

8． 爱抚他们，表示你是多么喜爱他们，为他们而自豪； 9． 为他们念一本书；

10．和他们一起散步，并与他们谈论人生的意义母亲的品德将对他的儿女产生极其深远的影响

一、神对如何做母亲的看法

——母亲对儿女的强大影响力，母亲在家庭中的地位和作用是不可取代的

——一个女人在孩童时期所接受的训练和教育将决定她以后如何做母亲

1． 在对家庭和儿女的看法上，你自己的母亲如何地影响你的感觉和价值观？ 2． 你对做母亲感到担心的是什么？

——做个好母亲并不是不可能的事

1． 你对做母亲的观念一定不要受自己孩童时期某些消极经验的影响

2． 做母亲的技巧，态度和看法可以通过以下几个方面得到改进：找一个年长的好母亲作榜样；读一些知道如何做母亲的书籍；求教于基于圣经原则的专业辅导

——做母亲是神高尚而圣洁的呼召，“儿女是耶和华所赐的产业；所怀的胎，是他所给

的赏赐”（诗一二七3），母亲在家庭中的作用经常被今天的文化所贬低 1． 我们可以通过她作出的选择来断定她是不是个好母亲 2． 现实生活中没有女超人，“好指教少年妇人„„谨守„„”（多二4-5）

二、妈妈是家庭的建造者

“她观察家务，并不吃闲饭”（箴三十一27）

——建造家庭是神的呼召，“智慧妇人，建立家室；愚妄妇人，亲手拆毁”（箴十四1）1． 家，是母亲发挥影响力的最重要的领域：儿女的安全感和自我价值感绝大部分都

是在这一领域中形成的；儿女未来的品德大都已经在此环境中定型 2． 家，体现出母亲的价值

——夫妻二人只有依靠神的智慧才能建造好一个家庭，“房屋因智慧建造，又因聪明立

稳，其中因知识充满各样美好宝贵的财物”（箴二十四3-4）

1． 如果母亲被家庭外部事务牵扯过多的话，夫妇应该通过祷告来共同确定，哪些事

对母亲来说更重要、更优先：这些额外的社会活动会不会影响对儿女的关照？会

不会影响自己为丈夫付出足够的爱和支持，以使他感到自己是个成功的男人？她

是要通过职业或社会活动来实现自我价值，还是通过与神的关系和对家庭的滋养

来实现自我价值？如果外出活动的目的是增加收入，那么这笔收入是为了基本生

活需要，还是为了满足物质欲？

2． 在家庭生活中的某些阶段，母亲参加社会活动是比较适当的：在生育孩子之前；

家庭经济窘迫，没有其他解决办法；丈夫和儿女都不在家里

3． 在下面这些阶段，如果母亲从事社会活动过多，就势必会分散精力，使家里一些

必要的需求得不到满足：儿女尚且年幼；女儿在青春发育期（十几岁的时候）；当

你的丈夫需要你的支持时

4． 夫妇二人对“母亲在家庭里的重要性”所持有的态度，直接影响到“母亲”在儿

女心目中的地位

三、母亲是儿女的启蒙教师

“又劝老年妇人，举止行动要恭敬，不说谗言，不给酒作奴仆，用善道教训人，好指 教少年妇人，爱丈夫，爱儿女，谨守、贞洁，料理家务，待人有恩，顺服自己的丈夫，免得神的道理被毁谤”（多二3-5）

“她开口就发智慧，她舌上有仁慈的法则”（箴三十一26）

——母亲可以用自己的人生观和价值观来教育儿女，并在日常生活中为儿女树立效仿的 榜样，“教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离”（箴二十二6）

——母亲是未来的“妻子”和“母亲”最重要的导师，“我儿，要听你父亲的教诲，不

可离弃你母亲的法则”（箴一8）

1． 她教自己的女儿如何成为一个虔诚的女人，“艳丽是虚假的，美容是虚浮的；惟敬

畏耶和华的妇女必得称赞”（箴三十一30）

2． 她要示范给自己的女儿：以后如何在家庭中按照神的婚姻家庭原则去做一个属灵的妻子和母亲

——母亲是儿子心目中未来妻子的基本模式，她为儿子展示：以后他应娶一个什么样的 妻子，“利慕伊勒王的言语，是他母亲教训他的真言”（箴三十一1）；她使儿子懂

得：以后该如何尊重并赞赏女人作为“妻子”和“母亲”所起的作用

四、结论

——一个成功的母亲必须完全地顺服神并遵循神的道，而不是屈从于世俗的观念：她

必须付出时间读神的话语；她必须殷切地为他的丈夫和儿女祷告；这需要你有信

心，勇气和坚忍不拔的态度

——要想做一个成功的母亲，你需要依靠圣灵的力量，才能履行爱儿女和哺育教养儿女

的神圣职责，作为母亲，你想为后世留下怎样的一代人呢？

附注：教养孩子之“你们作父亲的，不要惹儿女的气，只要照着主的教训和警戒，养育

他们”（弗六4）

——虽然这节经文是特别指向父亲的，但若参考比较其它经文，母亲也应该积极地负

起教养孩子的责任，出二十12，箴一8，六20，提前五10，肯定地说，圣经教训 我们，女人不但可以，更是应当负上教养孩子的责任，而且按照常规亦然，母亲比 较其他所有人有更多机会直接影响孩子的生活 ——这节圣经为什么只特别地提及父亲呢？其中一个可能性是因为作父亲的许多时候都忽略这责任，许多父亲都把教养的责任交给妻子，因着公务繁忙、教会和其它活动缠身，以致没有时间照顾、甚至陪伴孩子，然而当中最主要的原因，可能是基于丈夫是一家之主的原则，在神之下，他就是代表权柄、训示、指导、训练、管教、供给和教养孩子的人，他得向神负责

亚当斯：保罗向作父亲的所讲的也是对作母亲的讲的，因为作父亲的要负责妻子所作的一切，保罗向作父亲的人讲话就等于是对神委以管教权力的人说话，父亲是一家之主，他足要向神负责家中所发生的一切事的人

——在家里，做丈夫的千万不可忽略自己对孩子所当负的重要责任：他必须学习如何有效地鼓励、调配、借用、指示以及运用手上每一项可使用的资源去成全神在孩子身上的计划，当然，他手上最有用，可以帮助他完成任务的资源就是他的妻子，他必须鼓励她的主动和创作能力，对她的建议和忠告表示欢迎，他必须给她权利和责任，让她有发挥这一切的自由，他和他的太太共同努力的目标就是要用正确的方法教养孩子，当然父亲是领导者，要负最后的责任

——这节经文“养育”在希腊文里是现在式的主动祈使语气：

主动语态的语句指出孩子不会自动长成神所要求的样式，他们不会懂得好好地教养自己，箴二十二15，二十九15，神从没有过叫孩子自生自长的意思，他赐下父母积极地塑造孩子，成为神心目中的样式；

祈使语气是人家针对你的问题给你一些善意的忠告，接纳与否在于你自己，这节经文不单是善意的忠告，而是期望我们遵行的一个命令，不单是任由我们行与不行的选择，而是我们身为基督徒必须遵行的唯一选择，这是教养孩子的唯一方法，忽视它不单会产生错误和混乱，更是不服从神、反叛神的表现；

动词用的是现在时态，是说教养孩子是你当前的工作，不是过去或将来的任务，这工作不能止于昨天，也不能搁下留到明天，你得抓紧每天的机会去养育他们，要不分昼夜、不论环境地点执行任务，在适当的时候，用适当的方法纠正他们，帮助他们有所改进

——“养育”还有更深度的意思，我们要养育孩子，叫他们认识并信靠耶稣基督（可13-14，太二十八19，诗三十四11），更重要的是养育孩子，使他们成为耶稣基督的真门徒（雅一21-25，诗一1-3，一一九9、11、105），训练他们的思想、态度和行为都开始反照和彰显出圣经所描述的基督徒生活方式，教导他们成为一个敬虔而成熟的基督徒是最重要的，养育也包含了我们应该训练孩子，预备他们有一天能飞离老巢、成功自立，让孩子学习依靠基督和他的话语，同时依靠他的伴侣

——这节经文从反面来看，神吩咐我们不要惹儿女的气：

这里的含意是我们不应故意惹动他们的脾气，不应用足以挑拨他们怀着恼恨过活的 态度对待他们，使他们成为愤怒青年，“父亲们，不要激怒自己的子女，使他们愤 恨”（另译），西三21跟这节经文形成对照，“父亲们，不要激怒子女或叫他们烦躁 —不要苛待或压制他们；不然，他们就会消沉丧志、闷闷不乐、怪癖、自卑和灰心； 不要挫掉他们的志气”（另译）我们怎么能尽量避免惹儿女的气？

首先我们不应要求他们过于他们的能力所能做到的（箴二十二6，林前十三11，创

三十三12-14）；

我们要谨慎自己责备和纠正子女的方法—态度、措辞、语气（箴十五1，弗四31，太十八15，提前五1-2）；

我们必须言行一致，不可有双重的标准（腓四9，林前十一1，太二十三1-4，申 六4-9）；

我们应当藉着训诲和自己的榜样，将正确的价值观和标准灌输给孩子（撒上十六 7，彼前三3-4，林前十二23）；

我们要尽量多与孩子同渡欢乐的时光（诗一二八，箴五15-18，十五13，十七22，传三4，路十五17-24）

我们应该毫不吝啬地向孩子表示爱和欣赏（林前十三1-8，十六14，约十三34-35，帖前二7-8）；

我们应当容许他们失败、犯错误、有过失，不要谴责或恶意批评，以致给他们一个 印象：倘若他们做的不完全，你们就不会接纳他们（）弗四1-2，西三12-14，彼 前四8，提后二24-25）；

我们应该向孩子表明我们对他们的期望和希望他们遵守的规则；

自己犯了错误，叫孩子失望的时候也必须坦言在他们面前承认，请求他们宽恕，并 且尽力偿还（雅五16，太五23-24，箴十六2，二十一2）； 我们要让孩子可以从容地把问题、困难和挂虑带到我们面前

——这节经文从正面来看，照着主的教训和警戒，养育他们：

警戒和教训在原文直译是“放在心中”或“置于心上”的意思，即父母养育孩子，要把圣经里面所记载主的教训、劝告和警戒放在孩子心里，有关真理和生命的各 方面，按着我们自己的理解和他们吸收的能力，将这些真理向他们解释明白，这 是身为父母的权利和义务，而非把这些责任推给教会或学校身上„„同时父母按 照圣经要对孩子实行（强迫性的）管教，教养孩子只有一种管教方法，就是照着 主的教训管教养育孩子，即运用神施行在他自己的儿女身上的方法或是他在圣经 中所吩咐的方法来管教我们自己的孩子，定出清楚的界限、不要经常更变规则、纪律的执行要一致

第二篇：第六课《怀念母亲》

第六课《怀念母亲》教学设计

【教学目标】

【基础知识积累】会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

【方法与能力】有感情地朗读课文，理解课文内容。

【情感与思想】揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【拓展与延伸】

【重、难点突破】教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

【教学过程】两课时

第一课时

一、导入新课

在7月11日，我国的国学泰斗季羡林老先生与世长辞了。然而，就是这样一位高寿的老人，他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情。今天，我们就来学习他的抒情散文——《怀念母亲》

板书课题：怀念母亲

二、有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情？

教学提示：目的在于引导学生体会抒情情散文一个特有的写作特点：开头点题，提示文章的中心；结尾总结全文，再次提示文中的中心；首尾呼应，更是增强作者情感的表达。

为学习课文打下情感的基调，让学生在阅读课文的过程中体会作者的情感，并试着以作者的角度，用作者的感情朗读课文，体会蕴含于文字中的深深的母子之情——对母亲和祖国的怀念，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。

三、找出描写“生母”的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的情感。

1、思考：这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情？你是从哪些地方体会到的，与大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出来与大家一起交流。

教学提示：要求学生一定带着感情朗读自己感受深刻的地方，说出自己的理解。随着理解的加深而进行反复地个性朗读。

教学参考：关键词语：

弃养：婉辞，指父母死亡。

寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。也说“抱恨终天”。

2、请以作者的角度，用作者的感情来给大家朗读一下课文呢？看谁读得好。

教学提示：锻炼学生有感情地朗读课文，在朗读中体会情感，又用情感（心）去朗读课文，从而加深学生对课文的理解。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。

要积极鼓励，一定要让学生学会用心，用情感，进入角色地朗读课文。

四、作业：

运用本课的学习方法，学习剩余的部分，要以“读”为主。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们共同与季羡林老先生一起怀念了他的母亲。这节课，我们一起感悟他对祖**亲的那份深深的赤子之情。

二、快速默读课文，思考：作者为什么会怀念祖**亲？这一部分只是在写怀念祖**亲吗？你从哪看出来的？

教学提示：引导学生理解“家”与“国”的关系，体会到身在海外的游子，他们的“家”即是“祖国”，已不再是自己的那个小家。母亲即是祖国，而不仅仅是那个只属于自己的“母亲”。

重点要让学生理解：对祖**亲的感情，其实与正是作者对自己“生母”的感情的一种迁移，正如开头作者所说：“我对这两个母亲怀着同样的崇高的敬意和同样真挚和爱慕。”

从“母亲频入梦来”和“这个母亲也频入梦来”可以体会到这一部分其实是在写对两个母亲感情。

三、学生自读课文，并谈谈自己对其中情感的体会与理解，交流自己不理解的地方。

教学提示：让学生选择自己喜欢的部分，有感情地朗读。学生可以选择相同的内容朗读。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗读课文。注意对课文要进行朗读指导

教学参考：

附对课文重点句子的理解：

①我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖**亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达得非常充分。

③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

四、学习了这篇课文，对你有什么启发呢？

教学提示：让学生结合自己的生活实际来作答，目的是对学生进行做人的教育——珍惜现在的生活，爱自己的亲人，用自己的成绩回报父母对自己的关爱。

五、听《寻梦》的朗读录音。

板书设计（文字版）：

拓展阅读材料：

赋得永久的悔

季羡林

我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。

我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？

有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

这就是我的“永久的悔”。

第三篇：第六课《怀念母亲》

第六课《怀念母亲》练习题

一、看拼音写词语

zhēn zhìmãng lïngqī liángyǐn yîngqiáng liâqǐn bù ān xísī cháo qǐ fú

()()()()()()()

kě jiàn yì bān

()

二、给划横线的字注音 真挚（）朦胧（）（）凄凉（）引用（）强烈（）寝不安席（）思潮起伏（）可见一斑（）

三、在（）中填上合适的字

（）崖（）壁狂风（）（）（）（）讥笑（）不（）席

思潮（）（）可见（）（）（）（）如洗波涛（）（）

()落（）出百（）不回（）（）学语

四、选择下列词语中划横线的正确读音（对的读音画√）调节（tiáodiào）刚劲（jìnjìng）百折不回（zhãshã）波涛起伏（pōbō）

五、判断下列句子说法是否正确（对的画√，错的画×）

①课文以回忆的形式，介绍了作者的两位母亲——生母和祖**亲。充分表达了作者对生母永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。（）

②“我的祖**亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”这句话中的“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中，两者的确有着同样重要的地位。（）

③“然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”这句话是作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达的非常充分。（）

六、找出下列句子中的错别字，并修改

①我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真致的爱慕。（）

②我痛哭了几年，食不下咽，侵不安席。（）

③我的祖**亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也贫来入梦。（）④实际上，类似的地方还有很多，从这几段中也可见一班了。（）

七、把下列名人名言补充完整

周恩来——我爱我们的民族，巴金——我爱我的祖国，邓小平——我是中国人民的儿子，鲁迅——唯有民魂是值得宝贵的，

第四篇：母亲父亲

母亲

母亲其实很平凡，平凡得犹如一滴透明的水，即使握了母亲的照片在茫茫的人海中去寻找，一个素未相识的人却未必能轻松地寻找出来。但是女儿眼中的母亲，却是如此地不平凡呵！

母亲的眼睛小小的，如果开心地一笑，这眼睛更细小得犹如一条豁开的口子。我已经无法猜测这双闪烁着朴实光芒的眼睛，在面对七十年代父亲不公正的待遇、九十年代贫穷但仍有希望的生活、生活中辛劳而繁杂的琐事时有怎样坚定的信心和坚强的信念。是否有一丝的犹豫？是否有一点的怀疑？只是岁月的风尘再大，却如何遮得住它们明亮的光芒；只是岁月的风沙再大；却如何卷得去它们绵绵不尽的慈爱。而我，母亲的女儿，母亲生命最生动的体现，正是因为背后这一双温柔如春风的眼睛，正是因为从这双眼睛中获得了无限的力量，才能在眼前这条仅属于自己的布满荆棘石子的路途上坚定坚强地走着。

母亲的脸圆圆的。我的脸是母亲无偿赐予的，我的脸自然也是圆圆的。母亲的圆脸上密密地布满了黑黑的小圆点。某个风静月白的夜晚，一院子的人都在院子里纳凉的时候，我指着母亲布满岁月痕迹的脸天真地说：妈脸上的痣真多。后来我才知道，后来的后来我才明白，当我十月怀胎顺利生下了调皮可爱、机灵聪明的儿子之后，我才明白：原来我所谓的痣乃是一个女人生养孩子之后留在脸上的蝴蝶斑。大自然中，许多的昆虫，孩子出生了，母亲却耗尽了体力。当新的生命在明媚的阳光下生机勃勃地乱爬时，母亲的生命却在温暖的春风中、温柔的春雨里悲伤地停止了流淌。而对于人类来说，女人一旦生养了孩子，无论这孩子是男是女，无论这孩子是国之大器，还是终究平庸无为，都必须、都必定会奉献出她们自然界在她身上刚刚酝酿成的牡丹一样倾国倾城的美貌。

母亲的身材矮矮的。虽然很小的时候，当我还穿着石榴一样红的裙子、背着沉沉的书包，在春水哗哗的阆南桥田间小道间像只无知的小鹿快乐地奔跑，我觉得眼前胳膊粗壮、手脚粗大、做事麻利、性子火爆的母亲，简直就是一座无法逾越的大山。但是母亲的身材其实矮小得可怜。那矮小的个子，那平实的双肩，是因为六十年代去党校采青，将一捆捆青草、一筐筐菜叶扎扎实实背在背上背出来的；是因为八十年代去杜家山种地，将一背篓一背篓的玉米、红薯、一扁担一扁担的化肥、猪粪肩在肩上压出来的。我上初中之时，个子已与母亲持平；当我一年比一年长高，母亲的个子却一直原地不动。从前我是如此地尊敬地仰视母亲，到后来却成了平视，而如今，我看母亲却成了地地道道地不尊重的俯视了。如今，母亲已经60岁了。60岁一个甲子，60岁，岁月的一次轮回。60岁的母亲不再年轻。60岁的母亲依旧慈爱。不曾穿红着绿，不曾艳冠群芳，但是正如岁月的美酒越是长久越是浓香，这夕阳满照下的晴空，也必然红霞满天，温馨如画。

感谢母亲赐予我这双明眸善睐的眼睛，因为这双眼睛，我才能看遍世上千姿百态的明媚风光。

感谢母亲赐予我这颗善良纯朴的心脏，因为这颗心脏，我才知道世人唯有知恩图报，人世间才会满存希望。

感谢母亲赐予我这双勤劳朴实的小手，感谢母亲赐予我这对结实圆润的胳膊，无论我走到何处，无论我身在何时，无论我老得掉光了牙齿，还是圆圆的脸布满了皱纹，我将用我的手紧握着您的手，我将用我的胳膊搀扶着您的胳膊，我的一双眼睛都只朝着故乡看，我的一颗心脏都永远挨着母亲的心脏，和着您的心脏一起跳动。

父亲

父亲是双眼皮，这对我不曾承继的美丽柔和的眼皮下，掩藏着一双清浅澄澈的眼睛，如此平静，如此安宁，一如它恬静匹配的主人，不骄不躁、无欲无求。父亲的脸黑黝黝的，这蹉跎岁月60年来的得意之作，其实最初的颜色却是又白又嫩的。那黑色是日复一日挑玉米，年复一年背麦子，将生活的担子当仁不让地挑在肩上、夏日毒辣酷热的太阳无情晒出来的；那黑色是在杜家山扶着沉重的犁犁地、在青草飘飘的阆南桥田间弯着腰插秧、将家庭的职责默默无言地背在背上、岁月的风霜雨雪冷酷吹拂而成的。岁月如歌，人生似水。60年了，父亲脸上的风霜该有多厚，父亲脸上的风雪该有多沉。是否正是这隐藏在深深浅浅、长长短短皱纹中的厚重的风霜、浓重的风雪，才让那张极其白嫩的高大帅气的脸最终失去了它昔日温柔如春风、温暖如春阳的迷人的光彩？

但是父亲有一副极硬朗的身板，虽然支撑这小小身板的背脊梁并不长。但这脊梁却是极其坚挺、极其顽强的。犹如门前那连绵不尽的青山，犹如脚下那辽阔无边的大地，任年幼的时候被褫夺去读书的资格，任七八十年家中如何缺吃少穿，任张氏家族摇摇欲坠、斑驳陆离的门楣沉重地倾斜在他厚实的躯体上，他却依然乐呵呵地站立在这片已然是废墟的昔日的花园乐土上，并不宽阔的腰板挺的直直的，用自己的一双勤劳的手，修筑起眼前这座令张家花园从前的主人亦点头默许的巍巍大楼。

“唷—唷—”伴随着长长的沉闷的老牛低吟，那是手持柳条、臂扶犁头、挽着袖子、亮出胳膊在青青的杜家山犁地的父亲；

“当—当—”，紧随着清脆的砖头撞击着砖刀的磕磕碰碰的声音，那是衣着天蓝色棉布衣、深黑色尼龙裤、在人家的房前房后铺砖挂瓦的父亲。

“哎唷—哎唷—”，伴随着沉重的担子摇来晃去的吱吱呀呀的声响，那是弯着腰、低着头、甩着胳膊、大踏步向高高的杜家山挑化肥的父亲。

“清早起来嘛溜溜牛么、溜溜牛么~”那是穿红着绿、涂脂抹粉、在锦屏山春节文化主题广场的百姓舞台上放喉高歌、红颜欢笑的父亲。

是的，父亲就是我心中的青山。

是的，父亲就是我心中的五岳。高可比嵩山，重可比泰山，秀可比峨嵋，壮可比衡山。您给予女儿的并不是大笔大笔的财富，更不是虚无缥缈的虚名，而是一个诚实善良的人一辈子都用之不尽、享之不穷的自力更生、自食其力的真正的美德。人一旦做到了自力更生、自食其力，那么生活中的艰难困苦、生命中的艰难险阻都可以视若等闲了。

因此谢谢您，父亲。谢谢您让女儿成为这个世上最最富有的人。女儿因为拥有这样的财富而骄傲，女儿因为拥有您这样的父亲而自豪。女儿想轻轻地对您说：父

亲，我爱您！

第五篇：第六课《怀念母亲》教案

6、《怀念母亲》教学设计

一、教学目标：

1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、学习按“在国内”、“到了国外”、“这种怀念”的表达顺序，理解文章结构。

3、学习抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、学习作者描写对祖**亲魂牵梦绕的描写方式，找出相关语句，读一读并背下来。

二、教学重难点：学习抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学流程：

（一）导入新课：

1、师：同学们！我们都有自己的母亲！母亲多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，无论何时，无论身在何处，我们都忘不了母亲那深沉的爱。今天我们就和季羡林大师一起怀念母亲！（生齐读课题）怀着深深地思念之情再读一遍。

2、季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾学过有关他的哪些文章呢？（《小苗和大树》《自己的花是让别人看的》）简单介绍季羡林的生平：季羡林1911年出生，1935年到德国哥廷根留学，1946年回国任北京大学教授，1978年任北京大学副校长，被称为“国学大师”。（PPT出示）

（二）字词达标检测：

目标1：会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

1、检查生字自学情况，指名读词语：真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑；

2、特别提醒“可见一斑”的“斑”字不要写成“班”。指导写好笔画较多的“寝”字，学生练习在格子旁写两遍。

3、当堂达标，看拼音写词语。

zhēn zhìmãng lóngbìmiǎnqǐn bù ān xíshí bù xià yàn

()()()()()

qī liángpínfánchóng gāokě jiàn yì bānzhōng tiān zhī hân

()()()()()

生独立完成后小组内相互批改，教师了解情况。

（三）学习探究：

目标2：学习按“在国内”、“到了国外”、“这种怀念”的表达顺序，理解文章结构。

过渡：同学们，课题中的怀念母亲仅仅是作者怀念生他养他的母亲吗？（不是）

问题1.默读课文，想想文章主要写了什么？文中的两个母亲分别指的是谁？

【思路导航1】

（1）、我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）。

我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。

（2）、我痛苦了几天，（），（）

这两句话所含的思想感情：____________________________________________________

【学习反馈1】小组汇报，交流问题，组际补充、评议。

（1）本文主要写了：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两

位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

（2）朗读课文最后一自然段，说说这几句话，能从中读懂什么？揭示关键语句。

在国内→只怀念，也只有可能怀念一个母亲

到了国外→增添了祖**亲

这种怀念→伴随十一年

生：交流“学习反馈1”中的问题，组际评价并补充，师点评。

师小结：从一段和最后一段的内容可以看出，作者对两个母亲的深切怀念之情。开

头用较平实的语言交代了作者的真实感受，结尾则总括性地写出了自己对两个母亲怀念的情感过程，蕴含着强烈的情感因素。在文章结构上首尾呼应，在语言表达上有情感的发展梯度。同时也可看出课文重点部分的写作顺序，先写“在国内”，再写“到了国外”、最后写“这种怀念”。

目标3：学习抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲

同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

问题2.联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

【思路导航2】

我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是

什么意思？你知道祖**亲“频来入梦”的原因吗？)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）

【学习反馈2】

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。一

切都（）在朦胧的薄暗中。

☆我体会到作者此时的内心感受是：________________________

②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。

☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）

在心头。

“这凄凉”是因为

“甜蜜的”是因为生：学生独立思考，指名展学，交流“学习反馈2”中的问题，组际评价并补充，师

点评。

师小结：通过抓住这些表情达意的关键词句，朗读、感悟，作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情跃然纸上。

（四）达标检测：

（一）表达练习

朗诵文后诗歌《我的中国心》，利用班会进行展示。

目标四：学习作者描写对祖**亲魂牵梦绕的描写方式，找出相关语句，读一读并背下

来，学习段落抄写的行款美。

1、找出作者描写对祖**亲魂牵梦绕的相关语句，练习背诵。

2、抄写自己背诵的部分。提醒：大小、间隔、高矮一致，一段话自成一体。

3、展示、评价。

4、总结全文，学生交流收获。

板书设计：

6、怀念母亲

母生身母亲→同——崇高的敬意

亲祖**亲→样——真挚的爱慕