宫之华参加县“道德与法治”教研活动体会

第一篇：宫之华参加县“道德与法治”教研活动体会

小学道德与法治“为学而教”课堂教学体会 乡饮中心学校

宫之华

上星期四我参加了县召开的小学道德与法治“为学而教”课堂教学研讨会。通过观课和听取各位优秀教师的经验交流，以及潘主任的点拨，使我犹如“将万里浮云一眼看开”，顿解迷茫。

“为学而教”的课堂我觉得也可称为目标式课堂教学，这里的目标不再是单指一节课的教学目标，更是“素质教育”的目标，注重孩子能力、情感的培养，帮助孩子们树立正确的价值观念。

听取的5节课节节声情并茂，节节都包含了教师充分的课前准备，这个“准备”可能是一个星期，也可能是两个星期，这个在考试中分量较轻的学科在课前准备上比主课的课前准备要忙碌的多（仅是个人看法)。音频、视频、图片、活动等使课堂学习丰富多彩，有的令人兴奋，有的令人感悟，有的让人缅怀，有的使人奋进„„，这些教学活动使孩子们印象深刻，得到了很好的情感教育。

5节课各有千秋，使我感触较深的是第一节：一年级的《春风》，为什么？整堂课也许不那么完美，一张张的图片也许让你乏味，但是在课堂上我看到了孩子们的笑脸，我听到了孩子们的笑声，我感受到了孩子们的朝气，那是一个7岁孩子应该有的表情。我到现在都忘不了那个小女孩：她正和她的伙伴在“找春风”，她先对她的伙伴安排好任务，然后拿着泡泡枪，把枪的小杆向外一抽，举高，抬脸一吹，几个泡泡出来了，可是没等她的伙伴“刮风”，泡泡就有的爆了，有的往下落，两人笑弯了腰，只好再次吹泡泡„„她的声音那么好听，使我想起了自己的女儿，孩子的快乐是每位家长的幸福，是每个孩子成长中不可或缺的重要因素，少了它，不仅家长心中遗憾，更是老师的失败！所以，不去评价该教师的教态、教法、重难点的突破、学科特点的体现等等，至少，孩子们在“找春风”中找到了欢乐！在“考霸天下”的今天，这是多么的难能可贵！“为学而教”，“学”指什么？学生？学生的学习情况？学生的学习活动？我觉得更是为学生的成长而教，为学生的幸福而教（有的唱大调了）。

小学的《品社（品生）》学科之所以改成《道德与法治》，就是基于学生的成长，教材的编写更加的切合学生的实际生活，从学生的日常生活出发，教学生守规矩，守法，教育学生从小知法懂法，对学生未来的成长将是受益无穷的。

常说“高考是指挥棒”，我觉得，好的理念更是教育的风向,“为学而教”让我们更加关注学生。

一言以蔽之，欲行事先树人，树教先树人，各位同仁，我们一起努力吧。

第二篇：道德与法治教研

指点教材迷津 夯实专业水平

——沌小承办经济技术开发区（汉南区）《道德与法治》教材分析会 12月5日下午两点，武汉市教育研究室品德与社会教研员孙玮老师来我区进行《道德与法治》教材分析会。本次教研会由开发区教学研究室主办，开发区沌口小学承办。区党委委员高中斯，区教研室领导王素培、张之见，全区所有任教《道德与法治》及《品德与社会》科目的教师都齐聚沌小参与本次研讨。

孙玮老师从教材名称、教材视角、修订教材解析、一年级各单元核心活动建议等方面做了详细介绍，并分析了本套教材的五大优亮点，即：落实社会主义核心价值观、彰显生活德育理念、强调参与体验学习、凸显学生主体地位、创造性使用教材。沌口小学校长兼品德与社会老师谢小玲，作为2016年武汉市优质课一等奖得者，为全区品德老师分享鄂教版三年级下册巜行行出状元》的案例分析，她以《用心体验，感悟生活》为题，从本课的学情分析、设计思路、教学目标三个方面进行了专业的汇报。开发区（汉南区）党委委员高中斯在会上作了重要讲话，首先他代表开发区教研室感谢市教研室及孙玮老师对开发区（汉南区）教育的关心和支持，并对此次活动给予了高度评价！

与会教师表示要通过本次研讨交流这一平台，认真汲取好的经验与做法，提升专业素养，提高教学水平，转变教育理念，以促进我区《道德与法治》、《品德与社会》学科教学质量的全面提升！

第三篇：道德与法治体会

道德与法治培训心得

上周我有幸参加人教社出版的部编小学《道德与法治》新教材培训会，这次培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢领导为我提供了一个很好的学习的平台。这次培训让我感受到了法制和规则的重要性，特别是对刚入学的小学生来说，懂得法治和规则，养成良好的学习和生活习惯对以后的成长起到非常重要的作用。法制教育不仅要向青少年宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是让他们认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。

一年级的的教材有利于学生适应新生活，与生活关系密切，贴近实际，使得学生能够向生活学习，在活动中领悟，向榜样学习。本教材活动形式丰富多彩，有连环画等引起学生兴趣的内容。学生在活动中能够受益匪浅。比如，交通信号灯-加强学生自我保护，珍爱生命的教育，养成守法意识；风儿轻轻吹-养成学生亲近大自然，热爱大自然的优秀品德；通过国歌国旗，认知国家象征和标识，知道遵纪守法是规则。师者，所以传道授业解惑也，我对“老师”的理解四个字“教书育人”，“教书”即传道、授业、解惑；“育人”我感觉是现代小学教育的重点，小到饭前便后要洗手的生活习惯，大到国家兴亡匹夫有责的社会责任，都应该在孩子纯真年代给予正确的教导和引导，俗话说“三岁看大，七岁看老”，一个人习惯的养成往往决定他（她）的发展轨迹。所以，老师的责任，一方面 需要保证孩子对文化课的掌握，另一方面，要对孩子各方面的习惯，有一个积极正确的引导，第二点 大于第一点。

教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

一、热爱学生，是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。道德与法治这门课程为孩子提供了很好的法制教育的平台，也为教师培养孩子遵守法律提供了蓝本。

长沟小学

张瑶

第四篇：参加教研活动体会

参加教研活动体会

程敏 六一班 寿县双庙集小学

自2015年秋到2016年春，我参加了七八次教研活动，每一次活动结束我都感受非常深，也给我留下了宝贵的教学经验财富。当了教师之后，才知道年轻教师还要经常准备公开课活动，那时很不明白，为什么要举办公开课呢？公开课开的再好，也不代表你平时上课就这么认真，准备这么充分啊？这不是毫无意义的吗？直到后来我去六安市参加小学语文专家授课和名师授课，让我大开眼界，才醒悟过来，原来一堂课可以上的这么好，这么深入人心。举办公开课和名师讲座对于刚上岗的年轻教师真的不可或缺，对我们的教学上的成长具有重大意义。

一、开展教研活动的意义

公开课是目前教研活动的主要形式和重要载体，是一项最常见、最基本、最典型的教研活动。是一种课堂教学观摩、交流的形式。一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有教育意义的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。公开课是教师成长的舞台，公开课是精心设计的过程，也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。公开课不是平常上课，它要展示执教者的最高水平，要对日常教学起示范和引领作用，应该是日常教学追求的一种极致，所以没有哪一个教师对待公开课不是认真的，不是不辞辛苦的，可以说公开课是青年教师提高课堂教学水平的最佳途径。

二、开展教研活动应准备哪些

学校组织听课或公开课活动的最终目的是带动教师的学习热情，促进教师的专业发展。因此无论是听课、评课还是上课我们都应准备充分。在听课前，一要了解上课教师所讲授的主要内容；二要认真研读本节课的重点、难点；三要形成自己对本节课的教学设计。有备而去地听课才会有的放失地提出评点和建议，也会反思自己的教学。评课，是对课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。同事、同行、领导等进入课堂听课，并对课堂进行剖析。要想全面地评点执教者的课堂，在听课时就要边听边作记录，并随时写出评点和建议。这样老师们有条理地进行评点，对执教者有一定的启发，当然自己提出新的意见也会被其他老师所讨论，大家互相交流讨论，有利于教师们的成长。

当然对自己成长最快的就是亲自上公开课。可我刚开始对于领导安排的公开课很是烦恼，也很紧张，后来想一想不就是用多媒体上课吗，应该不难。就上网查了一篇制作较完整的教学课件，然后对照着参考书以及教案加以整理教学流程和内容，然后就直接去上课了，那时我上完还感觉良好，毕竟我把一堂课的内容上完了，对多媒体课件也操作自如。现在想来我还存在很多不足。第一，我不应该首先制作课件，而应写好教学设计，教学设计才真正反映出你的整个教学环节和内容，再根据教学设计来制作课件。第二，在设计教学环节时，不应只是把大的框架摆出来，而应写详案，也就是把教师活动和学生活动详细的写出来，细到教师和学生说的每一句话。作为刚上任不久的年轻教师写详案真的很有必要，可以掌控整个课堂的内容以及流畅的教学环节，尤其是在各个教学环节之间的过渡语的运用。之前我上公开课时，一些老师就指出我的教学语言不够流畅，环节之间的过渡也不够流畅，我经过反思，应该是我在准备教学设计时，没有考虑到每个环节学生回答以及教师的提问。第三，制作简单大方，与教学设计同步的课件。如果课件与教师说的内容大体一致，那课件显得就多余了，课件应是辅助教师的口头讲解，有利于学生的理解和掌握。课件内容也不可同时呈现，应符合教师的教学策略，层层深入，让学生由浅入深地掌握教学内容。

三、注重学生语文基础能力的培养

刚上岗时，我教的是五年级的学生，总认为他们已经学会了如何写字，如何用字典或词典去查阅意思，如果课堂上教学生认字、写字、查意思，岂不是很浪费宝贵的课堂时间。重点应该是让学生理解课文，从课文中得到感悟。这样的想法通过后来参加教研活动才得以纠正。小学生还处于认字习字阶段，不应放弃最基本的练字和理解词义上。尤其是第一课时，重点应让学生熟悉课文中出现的每一个生字，会读，读准确，掌握字的间架结构，写的工整。然后还要理解由生字组成的新词，通过查字典，联系上下文理解词义。把字、词都解决了，接下来应是朗读课文，把握文章的主要内容。可是在平时的教学中，学生朗读课文的时间长短不一，为节约时间，有的学生干脆就默读课文了，以致于学生的朗读能力下降。在公开课中让学生起来朗读，出现齐读、读不通顺的问题。可想而知在第一课时指导学生朗读是多么重要。

在小学阶段，写字和读书是学习语文的基础能力，第一课时以认字写字为主，而后面第二或第三课时以读书时少不了，以读为主，读中悟。我以往的教学并没有重视学生的读，抛出一个问题，让学生自己在文章中找出来，找的正确，那就完成目标。有时也让学生读，但没有提出朗读的要求，可见没有指导和要求的朗读是多么不成功，也说明我的教学经验是很不足的。叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”在六安市小学语文课堂观摩赛中，一位教师他用“三读”的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而愉快地完成了教学目标。原来这位老师为学生的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么？（让学生大概感知课文的主要内容）二读：学生通过老师精心设计的提问，默读课文，找出答案，边读边勾画，并通过分析关键词的方法，理解重要语段。（既提出了阅读任务，又有学法指导，教给学生学习的方法。）三读：

1、练习分角色朗读课文，合理分工，抓角色神态、表情、动作，注意角色语气。或是讲解完重要段落，再指名学生读出感情。（在理解了课文后，再次朗读，既深刻地体会到文章中心思想，又教给了学生朗读课文的技巧）。三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。有了老师的正确引领，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。

四、教学中要注意运用激励性评价

在课堂中，教师的评价是十分重要的。在我平时上课时，也会表扬朗读地好，或者回答问题精彩的同学。可是对于那些站起来不说话，有时对于老师的问题答非所问，这让我有点发狂，脸色立马黑了下来，生气说让学生坐下。但是在名师课堂上我经常会听到这样的话，“你很会发现”、“真会观察”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就更好了”„„让每一个参与学习的孩子都能等到准确的称赞。正因为如此，在名师课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛总是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小！

教师及时、准确的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。我也将会一点一点的改变。对于学生回答的不够准备或不够完整的情况，提示学生，让其回答完毕，或者对其进行补充，“你想说的是这样的吗？”、“回答的真好”、“你理解地很正确”等。对于有些走神的学生，让其回答问题时，可以把问题再向其复述一遍，让其注意力回到问题上来，“你能为大家解答一下吗”、“我相信你可以回答的很好”、“你上课听的可真仔细”等。相信通过这样的鼓励性评价能让学生积极踊跃的发言，提高教学效果。

“三人行，必有我师焉！”惨教研活动真让我受益匪浅，他们的优点指导着我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，反思自己的教学进行改之。在参加教研活动以来，我的教学思想在一点一点改变，教学方法也在一点一点改进。以后有这样的教研活动，我一定积极踊跃报名。认真筹备，精心设计教案和制作课件，并与同事们进行交流和请教。相信我一定会在教学这条路上慢慢成长。

第五篇：参加道德与法治课培训后的体会

学习体会

昭君镇中心小学 万常秀

2017年5月11日-12日，我有幸被学校派到枝江英杰小学参加宜昌市教科院组织的“核心素养与课堂教学”培训研讨会。在这两天的时间里，听了六节由各县市带来的优质课和两位专家的讲座，真是受益匪浅，收获颇丰。现在把这两天学习的收获与感悟整理一下，与大家分享。

首先谈一下听完这六节优质课的感悟。这六节课分别是《工业与我们的生活息息相关》、《令人崇敬的先辈》、《书包是我们的好伙伴》、《我换牙了》、《世界儿童手拉手》、《让疾病走开》。

感悟

一、教学与学生的生活紧密结合。教学中的素材，都来自学生的生活，给人的感觉就是在谈生活，然后提炼生活，从生活中悟道理，从生活中受教育。比如：参观附近工厂里的生产加工过程，通过这样的方式来认识工业产品，特别直观。比如：通过读古诗，猜作者：春眠不觉晓、月落乌啼霜满天、路漫漫其修远兮，来引出家乡的文化名人，把语文教学和生活和家乡结合起来，让学生体会到我们家乡真是人杰地灵、人才辈出，学生学得轻松愉快。又比如：书包是我们的好伙伴，让学生夸夸我们的书包，然后帮书包找朋友。虽然这都是生活中的小事，天天都要做的事，但对于小学一年级的学生，他们还不会整理书包，用夸一夸、找一找这种方法，让学生在生活中、在游戏中学会了整理书包，让课堂充满童趣。

感悟

二、明白什么叫深度教学。深度教学，即要体现课堂教育涵养，达到高阶段发展性品质。课堂教学要具有三个标志：一是选择性学习，选择有意义的教学内容，激发学习兴趣和提高自信心。二是动态生成学习——真问题、真需要、真学习。三是引导学生对知识深度的理解，举一反

三、感悟和反思。在这六节课中，都有这些体现。比如：没有这些工业产品，我们的生活会怎么样？我们家乡有哪些工业产品？又比如：能不能让自己少生病？你会选一份健康的晚餐吗？这些问题就是十分有选择性的，都是与孩子生活紧密相连的问题，都是孩子所必须解决的问题。

感悟

三、品德课的课堂是充满趣味性的课堂。在我听的这六节课中，每节课都是十分精彩和吸引孩子的，孩子与听课的老师，都在聚精会神地在享受着课堂的精彩。比如：数一数你有多少颗牙、我会整理书包、我会量体温，让学生参与到活动中，参与到游戏中，从活动中感悟规则、感悟生活经验、感悟道德。

然后谈一下听了两位专家的讲座后的感悟。一位专家是赵小艳老师，一位是赵祥老师。这两位专家讲的主题都是关于“深化课堂研究”。他们讲得都是高深的理论，把我们听的六节课的感悟推向了一个高潮，站在浪尖，再看脚 下，一切尽收眼底，原来品德课要这样教的：

一、对深度教学的理解。

1、目标集中，重点深入。

2、内容经典，以少胜多。

3、互动深入，鞭辟入里。

4、理解透彻，举一反三。

5、导向明确，联系实际。6获取经验，运用经验。

二、做有情怀的老师，培养有情怀的学生。教育学生爱生活、爱家乡、爱祖国，把情感态度放在首位，把学生培养成重情义、有格局、有品味的人。

专家讲的都是些深奥的理论，这是需要我们在以后的教学中去探索、试验和总结的。现在只能迷迷糊糊地感觉到，似乎有一些像的，但是还不太像。