二年级优秀作文：难忘的一天

第一篇：二年级优秀作文：难忘的一天

难忘的一天

国庆节到了，我参加了泛美学校的跳蚤市场活动。我拿了一些旧东西来卖，有书、有玩具、有子弹壳。活动开始，四周有许许多的人观看，同学们摆出了各种各样的东西，一边用英语对话一边交换自己喜欢的东西。我卖了一个玩具弹弓又买了一把手枪。跳蚤市场活动中还有一名外国老师教我们学说英语，跳蚤市场搬进英语课堂，我体会到了极大的学习乐趣。

今天真是难忘的一天，我在游戏中学会了不少英语，心里很开心。

第二篇：【优秀作文】难忘的一天

【优秀作文】难忘的一天

【优秀作文】难忘的一天

——古寨小学三年级 徐子铭

在我二年级的时候，妈妈准备带我去北京玩。因为她曾经说过：“读万卷书，行万里路。”所以她要让我看看真正的北京。

在北京的几天，我们跟随导游去过很多地方——宽广的天安门广场、庄严的故宫，热闹的王府井。但是我印象最深的，就是去长城的那天。

那天我们一大早就来到长城，长城就像一座连绵起伏的山群，又像一条盘旋在山中的长龙。我发现长城是由一块块砖石垒成的，这真的是古人们造的吗？我问导游，导游说长城是世界奇迹，当然是真的。接着，我们坐车来到长城顶上。从上面往下看，好高啊！下面的人群密密麻麻的，就像一群小蚂蚁。我感觉自己要掉下去了，吓得脸色苍白，向后退了好几步。临走时，妈妈还给我买了一块金牌呢。

那天我真高兴，让我印象深刻。我想以后我有孩子了，也一定要带他来北京，带他逛一逛天坛、故宫、天安门，亲自爬一爬伟大的长城。

第三篇：二年级语文难忘的一天

二年级语文《难忘的一天》教学设计与课后反思

设计理念： 创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学习和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学习，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。

一、教学目标：

1、复习巩固字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、教学重、难点

重点：正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

三、教学准备：课件 搜集邓小平的资料

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？

2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。

3、复习词语，找出表示我心情的词语。

4、出示三句话，指名读：

（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

1、齐读。（出示句子）

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张

课文中的“我”为什么紧张？

3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

4、根据回答板书：见邓爷爷。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。

（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）

1、和邓爷爷打个招呼。

2、说说邓爷爷是什么样子的？

3、出示句2：师生合作读

4、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静

5、读了这句话你有什么问题想问吗？

预设：

1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲

2、和蔼可亲是什么样子的？

6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。（用波浪线画出。）

7、交流：慈祥的微笑

高兴地点头 紧紧地握手

8、指导朗读：

（四）、研读课文第4、5自然段

1、师生合作读4、5自然段。

2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）

3、采访要点：（1）、你表演得怎么样？（好）

（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

A、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

a 比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。

b（说说哪句好，好在哪里？）

沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功

各种各样：说说我会打出什么图形来？

c指导朗读

B、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。

引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会

C、指导朗读（男女生读这两句话）

（3）、邓爷爷还问了什么？

口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境

（4）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？

（5）邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

想想这句话是什么意思？

(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。

提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？

3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）

4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天(六)、齐读全文，情感升华

1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为邓爷爷做了计算机表演吗？

2、交流

3、看视频：《春天的故事》

七、实践活动：通过问父母、上网差资料等方式了解邓爷爷的故事

教学反思

一、最大的程度的优化课堂教学

《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为国家领导人做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉近学生与文本的距离。在布置学生回家预习的时候，我就给他们安排了一个搜集关于邓小平爷爷的光辉事迹资料的作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍邓小平的视频资料，让学生对邓爷爷有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住3个表达我心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为邓爷爷和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了邓爷爷的称赞；是因为邓爷爷说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

二、圈圈划划扎实语文学习

从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。如：在教学“看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到邓爷爷的和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好?”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、邓爷爷露出了满意的笑容。”从而体会到我的精彩表演得到了邓爷爷的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。

三、问题与不足

1、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。

2、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。

3、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学习兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。

第四篇：二年级语文难忘的一天教案

难忘的一天

教学目标：

知识与技能

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。过程与方法

通过学习课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。情感态度与价值观

激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。应从小树立远大的理想。教学重点：

识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点：

理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学方法：自学、讨论、合作交流。

教学用具：生字卡片、挂图，搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。教学过程设计：

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字。会写10个字。2.了解课文大致内容。教学过程：

一、谈话导入新课：

同学们，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?今天我们在《难忘的一天》中又会见到邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天将会深深地体会到。好，下面我们就来学习第8课《难忘的一天》。

二、介绍交流课前搜集的有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，和关于计算机的知识。

三、学习新课。

1.借助拼音自由读课文，读准字音，了解课文内容。2.再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。

四、识字。

1.读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。2.识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

识字方法举例：

(1)用熟字加偏旁的方法识字。

十—计 目—冒 官—馆平—怦

谷—容 田—奋 山—灿 屋—握

(2)组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。(3)读句子识字或造句识字。

展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。

四、朗读感悟。1.范读课文。2.学生自由练读。3.指名读，边读边指导。

4.引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

5.“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来? 6.文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么。（自由谈）

四、作业：抄写生字。板书设计：

难忘的一天

十—计 目—冒 官—馆平—怦

谷—容 田—奋 山—灿 屋—握

紧—紧张、紧急、紧要、赶紧…… 普—普及、普通、普通话、普遍……

课后反思： 文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。在教学过程中，我让学生自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，刚开始还有些担心学生找不出来，但大多数学生很快就把这几个句子找到了。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候，我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？又为什么激动？

到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了，可总觉得学生没有真正领悟到。

第五篇：语文二年级《难忘的一天》教案设计

语文二年级《难忘的一天》教案设计

一、教材分析：课文写了身为小学生的我为邓爷爷进行计算机的表演，心情从紧张到平静，再到兴奋的变化过程。在与邓爷爷的接触中，我感受到了邓爷爷对我的嘱托，以及感受到的那种责任。因而那一天对我来说是难忘的。

学生对邓小平的认识早在第二册的《邓小平爷爷植树》这一课中早有，所以学生应该不会陌生。

二、教学目标

1、认识本课13个生字，会写10个生字。

2、会正确、流利、有感情地朗读课文，感爱其中小作者的心情从紧张到平静、沉着、兴奋的变化过程。

3、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。

三、教学重点、难点

1、会认13个生字，会写10个生字。

2、感受作者心情 的变化过程，理解因此而难忘。

四、教学准备

生字卡片、词语卡片、投影仪等。

五、课时按排

二课时

第一课时

教学目标

1、认识本课13上生字，会写六个生字。

2、初读课文，把文章读正确。

教学过程：

一、导入课文。由《邓小平爷爷植树》一课引入，导入新课，质疑。

预设为什么难忘，读“难忘”等。

二、自学课文。

出示要求：一是标小节。二是读准生字，读通课文。三是读了课文以后你知道了什么？四是解决质疑中提出的一些问题。

三、检查自学情况。

1、学习生字，外加多音字＂兴、着＂的学习，学习词语。

２、接读课文，评议。重点指导第四小节第二句话的朗读。

３、交流：读了以后，你知道了什么？（结合讲第一节，理解电子计算机）

四、初步感知文章脉络。

１、在那一天里，小作者的心情有了几次变化。自读课文，找出表示心情变化的词语。

板书：紧张、激动、平静、沉着、兴奋

２、学习第二小节，体会作者紧张又激动的心情。

Ａ、读这一段，说说从哪里你知道了小作者紧张又激动？

Ｂ、交流：见到邓爷爷，是激动的（理解快步）

又怕表演不好，是紧张。

体会心怦怦跳个不停的感觉，联系生活说一说自己紧张又激动的时候。

Ｃ、有感情地读一读句子，齐读这一段。

３质疑结束。

五、写字指导。

学习写“及、身、仔、细、次、外”重点指导“及”的笔顺。“身”的一横不出头，把“外”与“处”比较。

第二课时

教学目标

1、巩固13个生字，会写四个生字。

2、细读课文，感受心情变平静、沉着、兴奋的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。

教学过程

一、导入复习。

引：昨天我们学习了《难忘的一天》，看看小朋友对新学的字词是不是也很难忘。

1、抽读生字卡片，开火车读，齐读。

出示词语 难忘 计算机 冒着 展览馆 紧紧地 怦怦地 握着 笑容

普及 兴奋地 灿烂 沉着地 高兴地 顺利地 仔细地 亲切地 赞许地

2、回顾课文

引：我们还知道小作者在1984年2月16日这一天，他的心情经历了很多的变化，还记得吗？

板书： 紧张平静 沉着 兴奋

激动

引：那一天要见到邓爷爷而激动，而要为邓爷爷表演计算机而紧张，一起来读一读他的这种心情的变化。

学生读第二小节

3、那后来又是怎么变化的呢？我们这节课来学学。

二、学习第二小节，体会平静。

引：正当我紧张之时，邓爷爷来了，这时我的心情变成了——（学生平静。）

1、请你读一读第三小节，想一想你从哪里体会出来我的心情变平静了，并把它划出来。

2、学生读第三小节，并划出来。

3、交流：A、爷爷带着慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，结合图上来理解）

虽然刚才我紧张，但看到这样的微笑，我的心情平静下来了。

B、向我走来。（体会邓爷爷的和蔼可亲的行为，主动走向我。）

C、高兴地、点点头、紧紧地、握住等词。（从这些词中体会邓爷爷的和蔼可亲。）

4、有感情地朗读。

5、小结：正是由于邓爷爷的和蔼可亲，所以让我紧张的心情变得平静下来了。

引：接下来，我该为邓爷爷作表演了，这时我的心情又变得——（学生接：沉着）

三、学习第三小节，体会沉着的心态。

1、请你读一读第三小节，从哪里你体会到了我的沉着，并把相关的词句划下来。

2、学生读第三小节，并划一划。

3、交流：

A理解：顺利地。体会不仅沉着，而且我的技术好。

B、满意的笑容。体会我的沉着与技术好，让邓爷爷非常满意。

C、用仔细地造句子。

4、有感情地朗读句子，讲完后读整一段。

5、引：表演结束了，我的心情又怎么样了呢？（学生接兴奋）

四、学习第五、六小节，体会兴奋的心情。

1、读5、6小节，找一找从哪里你能体会到他兴奋的心情。

2、学生读，划。

3、交流：

A、亲切地问年龄。体会邓爷爷对我的关心，让我兴奋。

B、赞许地再一次和我握手。体会邓爷爷表扬我，还亲切地握手。给赞许换一个词。（称赞、赞扬。）

以上两点让学生进行表演，体会我的兴奋的心情。

C、天仿佛格处蓝，阳光仿佛更加灿烂。体会我的心情是高兴的。并进行初步的写作指导，心情高兴，愉快的时候，所看到了一切都是美好的。

4、有感情地朗读句段。

五、总结回顾，体会难忘。

1、我们和小作者一起经历了2月16日这一天，现在你能不能再来说一说，为什么这一天是难忘的？（回到起初的质疑）

2、这一天见到了邓爷爷，并成功地为他表演 了电子计算机，心情经历了这么大的变化，因而我忘不了它。但是小作者同时也忘不了————（肩上担负的责任。）（理解最后一句）

理解：肩上担负的责任是什么。（好好学习，为明天的建设作好准备）

我们也有肩上担负的责任，有着这些责任，你想说什么呢？

4、齐读全文。

六、写字指导。

写“计、怦、礼、加”

1、出示，学生说一说要注意的地方。

2、范写，重点提醒学生“礼”的偏旁。

3、学生范写。

4、个别反馈。

七、作业。

1、抄写生字。

2、选一二个词语（开头读的词语）写一二句话。

八、板书

难忘的一天

紧张激动 怦怦地

平静 和蔼可亲

沉着 顺利地

兴奋 赞许

忘不了肩上担负的责任