课改思路

第一篇：课改思路

课改思路、具体做法、成绩与问题

一、课改思路：

以抚顺县汤图乡学校课改现场会精神为指导，借鉴丹东凤城六中做法、邱学华尝试教学法，结合我校实际，开展先学（练）后讲、小组合作探究的教学模式，进行高效课堂教学改革。

由于九年级新授已结束，进入中考备考的第二轮复习，主要进行练讲反馈，教师尽量采用多种教学手段，促进学生的学习积极性，提高课堂教学效率；鉴于八年级成绩偏低、学生基础较薄弱、学习习惯较差的现状，已进行课堂教学改革的学科进一步完善和改进，没有进行课改的学科尽量多让学生动起来，充分发挥学生的积极性，提高成绩。七年级已完成一学期的学习，适应了中学的学习，上学期一些学科进行了课改的初步尝试，并取得一定的成绩，因此将课改工作的重点放在七年级。

二、具体做法;

1、建立健全组织机构和规章制度，保证课改工作的有序开展。成立以校长为组长，教学校长、教学主任为副组长、各个教研组长为成员的课改工作领导小组，组织领导课改工作，建立课改工作指导制度，课堂教学评价制度、教师课改奖励制度，促进课改工作。

2、大力宣传，营造氛围，从理论上指导课改。

领导将从外地学来的经验利用教师学习时间进行大力宣传，向教师进行新的教育理念的宣讲，使教师感受到“动了就比不动强”。教 导处通过校本培训向教师介绍尝试教学理论，组织年轻骨干教师配合学校建立教学模式，并进行课堂探索。

3、建立时间表，保证课改工作如期进行和完成。

期初做好发动工作，召开教学工作会，提高教师对课改工作的认识。3月中旬初步建立教学模式，调整课堂学生的布局（座位安排、小组划分）进行初步探索。3月下旬，组织上好课改观摩课，进一步完善模式和拓展工作。四月份七年级课改工作将全面展开，并逐步向其他年级延伸。形成全校进行高效课堂构建的大局面，提高教育教学的成绩。

三、成绩与问题：

经过一段时间的实践确实减轻了学生的课业负担，课堂活了起来，学生积极参与教学的积极性较以往有了很大的进步，教师讲的少了，知道的多了，并能进行多元评价，师生的关系有了明显的转变，成绩有所提高。但也存在一些问题，教师指导小组合作有盲区，个别学生在教师监控不到位时不进行探究学习，教师评价学生有时起不到作用，只流于形式，学案的设计有时与课型不吻合，达不到应有的作用。这些问题需要在今后的课改工作中不断进行改进和完善，真正实现课改的高效化，为教育教学的提高服务。

第二篇：课改思路

高效课堂工作思路

一、指导思想

以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升教育教学质量。

二、实施目标

1.总目标：改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时空，激发学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效率，创造优异成绩。

2.教师目标：培养教师在高效课堂中 “导学、精讲、点拨、总结”的综合能力。

3.学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

三、基本模式

1、三步六环：预习、质疑——展示、研究——检测、反馈（自主学习）（展示交流）（检测提升）

三步六环是先让学生自学（预习），在此基础上，在教师的引导下，开展生生互动、师生互动、组组互动的研究性学习活动。具体说：指学生以学研案为指导，自学新知，发现、提出疑问并形成研究假设，然后小组分工协作、探究疑难，进而在全班展示成果，开展研究活动，最后师生通过当堂练习，及时反馈，以巩固、掌握知识，形成技能。

2、目标体系

四个“学会”一个“讲究”

A． 学会自学——养成自学习惯、掌握自学方法、具备自学能力 B． 学会合作——善于倾听、肯于帮助、乐于共事 C． 学会研究——勇敢表达、自信点评、大胆质疑

D． 学会自律——自我监督（学习过程）、自觉遵守班纪班规、小组学习的自我管理

E． 讲究实效——成就动机、计划性、紧迫感

3、目前模式的几种形态

A.在家预习——课堂展示研究——当堂作业 B.课前预习——课堂展示研究——当堂作业

C.课堂预习——课堂展示研究——课堂作业及延伸课后 D.（板块式内容）预习质疑课——展示研究课——检测反馈课

四、组织领导

组

长：彭秀梅 吕敏娜 副组长：廖 珍 欧爱娟 胡小平成员：各科任课教师 试点阶段：

实验班级：091班 语文 082班 数学

081班 语文数学 103班 语文数学

成员：马淑中 银 燕 廖 珍 蔡才进 杨红霞 吕敏娜

五、实施步骤

1、第一阶段：转变观念，解放思想（2013年3月）

组织教师认真学习有关新课改的文件精神，开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。

三是深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；四是确定提高课堂效率的途径和策略。

2、第二阶段：试点探索，初步建模（2013年3——7月）

成立创建高效课堂活动领导小组，并制定学校《高效课堂实施方案》及相关制度和规定。成立实验班级和实验科目，进行实验。

3、第三阶段：完善模式，整体推广（2013年9月开始）

骨干示范：安排骨干教师观摩课、示范课，促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。

强化训练：对积极性低、课堂转变慢的教师进行捆绑帮扶，促进课堂教学模式尽快转型。

推门指导：通过听课、查教案、交流、评课等方式对教师进行推门指导。

交流研讨：各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流。

4、第四阶段：全面实施，理论提升（2014年3月）

提高完善：通过反思—实践—总结—再实践——完善的过程，熟练运用高效课堂模式

分科研究：分组、分学科进行研究课、竞赛课等活动，在活动中发现问题，解决问题。

理论提升：研究课堂每个环节，完善认识和实践操作的不足，提升实践能力和理论水平。

积极探索：结合实际积极探索，构建具有我校特色的学科高效课堂教学导学模式系列。

六、措施及保障

1、领导保障：学校领导要对教师的教学常规执行情况、高效课堂推进情况进行一条龙全面督导，评优树模，确保高效课堂的推进工作全面铺开，有成效。

2、制度保障：以《高效课堂实施方案》作为指导，加大过程管理力度，实行推进定期研讨制度。

3、经费保障：学校将进一步加大课改研究的投入力度，积极为研究教师提供保障，在相关资料的印制、读书资料购买、外出学习等提供一些方便。

4、激励保障：

（1）对于高效课堂优秀导学案编写者，学校大会表彰和奖励。

（2）对参加展示课活动并取得优异成绩的教师授予“高效课堂实践活动标兵”称号，聘任优先，晋级优先，与考评挂钩。

（3）对高效课堂实践活动表现比较优异的班级授予“高效课堂实践活动先进班”称号，并大会表彰

第三篇：课改思路与做法

2014.12教学评估

课改思路与做法  理念

一、重拾理念，把握方向

确立以生为本的理念，以“促进每一个孩子的发展”为基本理念，既着眼未来的长远发展，更关注孩子当下的发展，只有走好当下，才能有更美好的未来。 方案

二、重在行动，寻找策略

（一）课堂方面实施策略：以生为本，提出四个学会（学会倾听、学会合作、学会表达、学会思考），构建生本课堂。六年级数学英语学生自主选课课堂模式改革。语文一主两翼的主题阅读教学改革。数学的四环节模式。英语的情境教学模式。

1.上学期侧重有效备课：梳理备课流程，强调先备目标，环节要围绕目标设计。召开了团队研修现场会。

2.下学期侧重课堂观察：重点关注四个学会。并学习运用课堂观察的方法剖析课堂。刘宪华现场会。

（二）课程层面实施策略：以主题融合的方式，进行学科整合，提高课程执行力。

1.年级主题：每个年级一个主题（走进秋天、感恩、诗歌）

2.学科主题：走进长城博物馆、品德辩论赛、音乐南小好声音、美术新年画展、体育对抗赛、科学小小科学家等主题活动。 实施

三、团队研修，专业有效

1.高端引领：（1）借助刘宪华团队和市区教科所专业引领。（2）晒书榜。读书论坛：数学吴正宪的课堂教学策略、语文陈大伟追寻理想的语文课堂教学、刘宪华的让每位儿童成为读者、作者。（3）外出培训：学校自己组织的北京、石家庄、沧州。二次培训。

2.低端定位：回归常态，讲究实际。课堂不要花样，平时的课怎样上会更有效。数学的四环节模式、语文的七种课型、英语的情境教学模式。

四、注重常规，强化管理

1.备课：集体备课。重目标和环节的匹配。

2.上课：科学的坐姿、写姿。重点关注“四会”。本学期围绕“四会”进行专题系列培训：小组构建、小组学习、学会预习、学会交流、学会表达、阅读指导、批注式阅读等培训。

3.作业：实践探究型作业，假期不定寒暑假生活，开学进行实践展示和读书展示，下学期不定练习册，作业改革，不留机械作业，组内研讨留什么样的作业。作业重在培养学生的学科兴趣和学生的能力。在课堂上实现三落实：落实课内作业、落实课内批改、落实课内辅导。

4.考试：（1）分层评价（分层试卷），教研组命题出卷，更了解学生，更熟悉内容。（2）考试方式多样。笔试、口试、操作等多种方式。（3）过程评价与结果评价相结合。确定评价目标+过程强化训练+活动促进结果展示。生字大王、单词王、学习标兵、档案袋评价。

第四篇：小学语文个人课改思路

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小学语文个人课改思路

小学语文个人课改思路

什么是新课改？就是要求我们在课堂教学中要深化教育改革，全面推进素质教育，如此一来，我们的教学方式就要有所转变，一定要摒弃先前的那种教师为主体和中心的传统的教学观念，重视学生的地位和作用，无论是教学内容的安排还是教学环节的设计，无论是教学方法的选择还是教学策略的应用都应该本着以学生为本的理念，从学生的角度出发，解读学生的需求和意愿。

可是，具体起来，怎样贯彻实施呢？这就是一个颇费脑筋的问题了！

年前，咱们开发区组织老师们到河南沁阳的永威学校参观学习，就是要学习他们“先学后教，当堂训练”的教学模式。很遗憾我没能亲自去学习，但是，我很认真地看了蔡林森的《教学革命》一书。“先学后教，当堂训练”这种教学方法的实质是课堂教学的全过程都让学生学，让他们根据学习目标和学习要求自主去学习，然后不懂的地方再提出来讨论交流，最后，老师再适当地点拨。这种教学模式改变了教与学的顺序，改变了教与学的主次，也摆正了教师与学生的关系，因此是一次真正意义上的课程改革，如果坚持运用，并运用得法的话，一定会起到积极有效的作用。永威学校的成功已经说明了这一切！

教学有法而无定法！当前已经有了很多种成功的教学模式了，但是，不能说哪一个教学模式就是最切实可行的，因为它虽然很适合当地但可能不适合我们。每一个成功的教学模式背后，都是创造者们经过了长期的积累和沉淀才逐渐完善起来的，它是有一定的根基的，如果把它拿来直接为自己所用的话，我们的课堂恐怕会伤痕累累，更甚者会适得其反，南柑北枳的道理我们都懂！所以，我觉得，只要是符合“新课改”的教育方针，有利于提高教学质量，而且又确实符合自己学生的实际情况，那它就应该是最好的教学模式！环境不同，学生不同，就需要老师采用不同的教学方法，要因人而异，因材施教，决不能生搬硬套！

在学习永威学校先进教学理念的基础上，结合我们班的实际情况，我在课改方面做了一些尝试，下面简单地阐述一下。

每一篇课文的教学时间一般都是安排两课时，学会生字词，能正确流利地朗读课文，这一课时的教学采用的教学方法就是“先学后教，当堂训练”。第二课时的教学目标主要是充分理解课文内容，感受作者所要表达的思想感情，练习有感情地朗读课文，这一课时的教学方法我们采用的是“交流讨论式教学法”。现以西师版五年级语文上册第9课《献给守林人的女儿》为例具体说明。

第一课时。我给学生们制定的学习目标是：1、自主学会本课生字，理解有关词语的意思。2、能正确流利地朗读课文。3、了解课文的主要内容。为了达到这三条教学目标，我们具体的教学步骤为：一、乐曲导入新课，板书课题。

二、齐读课题，质疑：围绕课题，你想到些什么问题呢？

三、带着这些问题默读课文，要求读准字音、认清字形、理解词语、读通句子，并思考课文写了一件什么事。

四、小组合作开火车轮读课文，互相评价，然后再交流刚才在自学中所遇到的问题。

五、全班交流讨论，教师再适当点拨。

六、听写生字词语，学生自主评价。

整节课下来，老师的活动很少，把大部分时间都留给了学生，学生们处在高度的责任感和紧迫感之中，他们愿意主动去学习，无论是在自学阶段，还是在合作学习阶段，学习主动性和积极性一直都很高涨，对于字词的检测成绩也非常好！

第五篇：小学语文个人课改思路

什么是新课改？就是要求我们在课堂教学中要深化教育改革，全面推进素质教育，如此一来，我们的教学方式就要有所转变，一定要摒弃先前的那种教师为主体和中心的传统的教学观念，重视学生的地位和作用，无论是教学内容的安排还是教学环节的设计，无论是教学方法的选择还是教学策略的应用都应该本着以学生为本的理念，从学生的角度出发，解读学生的需求和意愿。

可是，具体起来，怎样贯彻实施呢？这就是一个颇费脑筋的问题了！

年前，咱们开发区组织老师们到河南沁阳的永威学校参观学习，就是要学习他们“先学后教，当堂训练”的教学模式。很遗憾我没能亲自去学习，但是，我很认真地看了蔡林森的《教学革命》一书。“先学后教，当堂训练”这种教学方法的实质是课堂教学的全过程都让学生学，让他们根据学习目标和学习要求自主去学习，然后不懂的地方再提出来讨论交流，最后，老师再适当地点拨。这种教学模式改变了教与学的顺序，改变了教与学的主次，也摆正了教师与学生的关系，因此是一次真正意义上的课程改革，如果坚持运用，并运用得法的话，一定会起到积极有效的作用。永威学校的成功已经说明了这一切！

教学有法而无定法！当前已经有了很多种成功的教学模式了，但是，不能说哪一个教学模式就是最切实可行的，因为它虽然很适合当地但可能不适合我们。每一个成功的教学模式背后，都是创造者们经过了长期的积累和沉淀才逐渐完善起来的，它是有一定的根基的，如果把它拿来直接为自己所用的话，我们的课堂恐怕会伤痕累累，更甚者会适得其反，南柑北枳的道理我们都懂！所以，我觉得，只要是符合“新课改”的教育方针，有利于提高教学质量，而且又确实符合自己学生的实际情况，那它就应该是最好的教学模式！环境不同，学生不同，就需要老师采用不同的教学方法，要因人而异，因材施教，决不能生搬硬套！

在学习永威学校先进教学理念的基础上，结合我们班的实际情况，我在课改方面做了一些尝试，下面简单地阐述一下。

每一篇课文的教学时间一般都是安排两课时，学会生字词，能正确流利地朗读课文，这一课时的教学采用的教学方法就是“先学后教，当堂训练”。第二课时的教学目标主要是充分理解课文内容，感受作者所要表达的思想感情，练习有感情地朗读课文，这一课时的教学方法我们采用的是“交流讨论式教学法”。现以西师版五年级语文上册第9课《献给守林人的女儿》为例具体说明。

第一课时。我给学生们制定的学习目标是：

1、自主学会本课生字，理解有关词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。为了达到这三条教学目标，我们具体的教学步骤为：

一、乐曲导入新课，板书课题。

二、齐读课题，质疑：围绕课题，你想到些什么问题呢？

三、带着这些问题默读课文，要求读准字音、认清字形、理解词语、读通句子，并思考课文写了一件什么事。

四、小组合作开火车轮读课文，互相评价，然后再交流刚才在自学中所遇到的问题。

五、全班交流讨论，教师再适当点拨。

六、听写生字词语，学生自主评价。

整节课下来，老师的活动很少，把大部分时间都留给了学生，学生们处在高度的责任感和紧迫感之中，他们愿意主动去学习，无论是在自学阶段，还是在合作学习阶段，学习主动性和积极性一直都很高涨，对于字词的检测成绩也非常好！

第二课时。我给学生们制定的学习目标是：

1、理解课文内容，感受文中蕴含的“美”。

2、抄写并背诵自己喜欢的段落。

3、发现课文叙述上的特点，并体会这样写的好处。具体的教学步骤为：

一、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想，课文里有哪些让你非常感动的地方？用横线画下来，在旁边写上你的感受，同桌可以互相交流，借鉴一下别人的劳动成果。

二、把你最受感动的地方读给同学们听，并说一说你的感受。老师相机指导感情朗读。

三、你还有哪些不懂的地方吗？师生共同讨论释疑。

四、老师还有几个不明白的问题，你们能帮助老师解答一下吗？思考讨论：

1、爱德华是一个音乐大师，为什么他愿意为一个普通的小女孩谱写乐曲呢？

2、达格妮听完音乐会之后，她会想些什么，说些什么？

3、找出达格妮回忆往事的段落。这在叙述上有什么特点呢？你能把课文的叙述顺序改成顺序和倒叙吗？哪种顺序更好呢？

五、作业：把自己喜欢的段落抄一抄，并背下来。

但是，课堂是瞬息万变的，在备课时谁也无法预料到会发生什么样的突发事件。在进行前两项学习任务时，我就惊喜地发现学生们通过自己的阅读和思考已经完全能够掌握理解课文的主要内容了。在交流最受感动的地方时，有的学生说：十年前，达格妮的天真和勤劳让爱德华念念不忘，十年后还信守承诺特意作了一首曲子送给她，这就是人与人之间最宝贵的财富——诚信的力量！还有的学生说：爱德华的曲子里所传达出来的对达格妮的祝福最感人——你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你……

后来，在学生质疑环节，有一学生提问：为什么像爱德华那么一个著名的音乐大师却愿意为一个守林人的女儿谱写曲子，还有一学生提问：听完爱德华特意为自己写的曲子后，达格妮会想写什么呢？真没有想到，学生们竟然连我提前预设好的要提出的关键性的问题也一并提出来了！他们真是太聪明了，真是不可小觑！

既然学生们已经把我原本要说的话都说完了，我也就无需再说了！

总之，在这一节课里，让学生们自己去了解教材、多动脑筋，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，并把自己的感受旁批下来，然后学生们之间互相答疑释疑，最后，对学生尚未理解或领会的内容再通过一两个关键性的问题进行深入提问讲解，对学生已经理解的内容少讲或不讲。如此以来，学生们学得轻松，老师也教得轻松。

以上所说的就是我在新课改方面所做的一点儿尝试，希望朋友们多提宝贵意见，共同探讨！